朱自清《春》說(shuō)課稿范文（通用17篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的朱自清《春》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
朱自清《春》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
朱自清的《春》是七年級語(yǔ)文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回顧一下，前兩個(gè)單元，比如《在山的那邊》《紫藤蘿瀑布》《理想》等，主要是書(shū)寫(xiě)人生感悟，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光。
本單元中的每篇課文《春》《濟南的冬天》等，構思精巧，語(yǔ)言精湛，意境優(yōu)美，富有詩(shī)情畫(huà)意，為我們展現了色彩斑斕的大自然，學(xué)習這幾篇課文既是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，又可受到美的熏陶。
《春》是寫(xiě)景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有著(zhù)不同的特征，每個(gè)人對于四季都有自己切身的體驗和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪了春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃發(fā)的景象，賦予它以感情和生命，而作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情油然而現。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春天的贊歌。
二、說(shuō)學(xué)情學(xué)法
初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此要引導學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征，還要運用準確生動(dòng)的語(yǔ)言。努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎上通過(guò)停頓的長(cháng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調的抑揚來(lái)傳達內心感受。
古今中外寫(xiě)春的作品很多。課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)拓視野，拓展思路，增加知識積累。在上課時(shí)要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問(wèn)、邊想、邊讀�？矗嚎凑n文，從中發(fā)現問(wèn)題。問(wèn)：提問(wèn)指出問(wèn)題。想：思考并回答教師設置的問(wèn)題。讀：讀順，讀流暢，讀出感情。
三、說(shuō)教學(xué)方法
正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過(guò)朗讀自主學(xué)習享受美的愉悅，提高審美能力。過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《春》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法�！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長(cháng)的美。所以，我多次讓學(xué)生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞春天的美。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設定環(huán)節
環(huán)節1導入新課。首先問(wèn)學(xué)生喜不喜歡春天。學(xué)生無(wú)非回答兩種答案，喜歡或者不喜歡。喜歡春天的人占大多數。因為春天充滿(mǎn)了生機活力，給人以努力的力量。每當春天到來(lái)人們總情不自禁的抒發(fā)自己內心的喜愛(ài)之情，特別是古人寫(xiě)下了許多贊美春天的詩(shī)文曲賦。課前布置學(xué)生去積累搜集有關(guān)春的古詩(shī)文，了解古人對春的感受。接下來(lái)看看今人是怎么贊美春天的，引導學(xué)生進(jìn)入新課，朱自清的著(zhù)名抒情散文《春》。
環(huán)節2走進(jìn)作者。學(xué)習課文之前簡(jiǎn)單的介紹作者，讓學(xué)生對朱自清有初步的了解。
環(huán)節3課題解說(shuō)。解說(shuō)作者寫(xiě)《春》的寫(xiě)作背景。知道作者為什么寫(xiě)下這篇精品散文。不僅僅是為了贊美春天，而賦予它新的內涵——渴望一個(gè)新的社會(huì )的出現。也表現了他熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。
環(huán)節4研讀課文
�。�1）教師示范朗讀。由我示范朗讀，讀出感情，先帶領(lǐng)學(xué)生從感官上感受春天，整體把握課文內容。
�。�2）熟悉字詞，正音解字。并把生字詞板書(shū)在黑板上，請學(xué)生上臺標注讀音，加深印象。為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
�。�3）學(xué)生自由朗讀。請學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)一步把握作者的熱愛(ài)之情。并給學(xué)生提示這篇課文的感情基調是充滿(mǎn)喜悅和希望的。語(yǔ)調是輕柔、緩慢、語(yǔ)句清晰、自然。要把握好重音、停頓、速度、抑揚等。
�。�4）理清文路。請學(xué)生站起來(lái)有感情的朗讀課文，來(lái)個(gè)朗讀接龍，一段由一位同學(xué)朗讀。學(xué)生讀一段老師簡(jiǎn)單的講解這一段的大意。讓學(xué)生對課文內容有個(gè)簡(jiǎn)單的了解。講解完之后根據大意給課文劃分層次，分為三個(gè)部分。從盼春到繪春再到贊春。課文也描寫(xiě)了五副春景圖，由學(xué)生在課文中找出。新課標對學(xué)生閱讀的`要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
�。�5）再讀，深入探究課文。請學(xué)生自由快速的朗讀一遍課文，找出自己不懂的句子并舉手發(fā)言。提問(wèn)后老師一一給以解疑。老師在解答時(shí)學(xué)生也可思考問(wèn)題。在解答完全部同學(xué)的疑問(wèn)后老師反問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生作者把春天當作是娃娃、小姑娘、健壯的青年，你最喜歡的是什么？并說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生可以根據課文的關(guān)鍵字詞句來(lái)著(zhù)重突出自己的感受和領(lǐng)悟。
�。�6）齊聲朗讀課文。最后請學(xué)生齊聲朗讀一遍課文。加深對文中形象而生動(dòng)的句子的理解，同時(shí)要用明快的節奏，讀出熱愛(ài)贊美的感情。
朱自清《春》說(shuō)課稿 2
老師們好！接下來(lái)和大家研討的是《春》這篇課文的教學(xué)。我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、依據地位說(shuō)教材
《春》是朱自清的散文名篇，結構精巧、語(yǔ)言精致、筆觸清晰，文辭優(yōu)美。部編教材將此篇選作為初中語(yǔ)文教學(xué)的第一單元的第一篇教讀課文，對中學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文、學(xué)習寫(xiě)作是一個(gè)引領(lǐng)。良好的開(kāi)始等于成功的一半，我們要幫助學(xué)生學(xué)好第一課，第一個(gè)單元，一方面要學(xué)好課文，增益知識，提高能力；另一方面又要激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文課的熱情和興趣，養成良好的學(xué)習方法和習慣，建立學(xué)好初中語(yǔ)文的決心和信心。教學(xué)好《春》這一課，等于為學(xué)生架設好了小初銜接的橋梁，開(kāi)啟了初中語(yǔ)文快樂(lè )的學(xué)習之旅。
二、依據學(xué)情說(shuō)目標
教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)的安排不僅由課文特點(diǎn)決定，也是由學(xué)生的特點(diǎn)決定的。剛升入初中的學(xué)生形象思維能力強，易于接受形象生動(dòng)的景物描寫(xiě)并在腦海中產(chǎn)生鮮明的'印象，教學(xué)時(shí)應注重激發(fā)和培養學(xué)生的形象思維；學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)訓練過(guò)朗讀，現在升到初中，應該進(jìn)一步提升朗讀能力，變朗讀為美讀；語(yǔ)言積累是語(yǔ)文學(xué)習的基礎內容，不管是那個(gè)學(xué)段，都應該貫穿語(yǔ)文課堂的始終�；趯W(xué)生特點(diǎn)和單元教學(xué)目標，我將《春》這一課的教學(xué)目標定位于：
1、把握文章的內容層次；
2、感受文章傳達的情感；
3、體會(huì )文章寫(xiě)景的妙處。
三、依據目標說(shuō)創(chuàng )意
根據教學(xué)目標，我對《春》一課進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng )新設計，本課最大的創(chuàng )意是：朗讀浸潤整個(gè)課堂，以讀帶品，以讀帶賞：自讀——讀出層次；導讀（重音）——讀出感情；深讀（停連）——讀出自我。
四、依據創(chuàng )意說(shuō)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程包括課前預習和課堂教學(xué)兩部分。
課前預習要求：
1、查閱相關(guān)資料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特點(diǎn)；
2、自讀課文，能發(fā)音吐字準確清晰，力求順暢流利地朗讀課文。
3、思考：作者是如何寫(xiě)春的？
五、課堂教學(xué)過(guò)程包括五個(gè)部分：
1、入課
2、第一個(gè)教學(xué)內容自讀——讀出層次
3、第二個(gè)教學(xué)內容導讀（重音）——讀出感情
4、第三個(gè)教學(xué)內容深讀（停連）——讀出自我
5、結課
�。ㄒ唬┤胝n：
春夏秋冬，四季輪回，每個(gè)人心中都藏有一副迷人的畫(huà)卷。對于春天，有的人吟出“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的惆悵，有的人唱出“國破山河在，城春草木深”的悲傷，而朱自清卻被春的活力所感動(dòng)，譜寫(xiě)了一曲春的贊歌。
�。ǘ┑谝粋�(gè)教學(xué)內容：自讀——讀出層次
這個(gè)教學(xué)內容我設置了一個(gè)主問(wèn)題：本文結構明晰，對春的贊美一氣呵成：按照“盼春——繪春——贊春”的抒情線(xiàn)索行文。你能根據老師的提示，劃出三個(gè)部分的起止點(diǎn)嗎？
然后是學(xué)習活動(dòng)：
1、學(xué)生自讀課文，劃分文章的層次。
2、用師生串讀的方式，讀出層次。
師讀（1、2段盼春）——指名學(xué)生讀（3—7段繪春）——師生全體讀（8—10段贊春）
�。ɡ首x要求：聲音響亮，身姿端正，儀態(tài)大方，感情充沛。）
3、學(xué)生再讀“盼春”部分，試著(zhù)分別用一個(gè)字概括各段內容。
�。ㄈ┑诙䝼�(gè)教學(xué)內容：導讀（重音）——讀出感情
語(yǔ)言片段三：這個(gè)教學(xué)內容分三個(gè)步驟
第一，請同學(xué)們默讀課文，劃出文章中最能表達作者感情的語(yǔ)句或段落，在相關(guān)的內容旁邊做一點(diǎn)小小的批注。）
第二，學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)點(diǎn)撥盼春和贊春部分，體現對春天到來(lái)的急切、欣喜，對春天的熱愛(ài)，對春天的贊美，對春天的珍惜。）
第三，指導學(xué)生用“重音”讀出感情。
語(yǔ)言片段一：
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
指導：兩個(gè)“盼望著(zhù)”，語(yǔ)氣應該遞進(jìn)，后一個(gè)要重讀，表達一種急切而欣喜的“盼望”心情；“來(lái)、近”傳達一種歡快而熱烈的心情和氣氛，所以要重讀。
語(yǔ)言片段二：
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
指導：“一切”是這段要表達的對象，可以重讀；后面排比句中的“朗潤、漲、紅”突出了山水太陽(yáng)的不同特點(diǎn)，表現初春各種事物勃勃生機的景象，可以重讀，重讀之后，排比句強調語(yǔ)勢的特點(diǎn)也就表現出來(lái)了，作者對春天到來(lái)的欣喜之情也在這重讀中表達出來(lái)了。
語(yǔ)言片段三：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(cháng)著(zhù)。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著(zhù)，走著(zhù)。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著(zhù)我們上前去。
指導：結尾這三句話(huà)，贊美了春天新、美、力的特點(diǎn)。第一句話(huà)“春天、新、生長(cháng)”要重讀，著(zhù)重贊美了春天是新的、生長(cháng)著(zhù)的；第二句話(huà)“春天、笑、走”要重讀，著(zhù)重贊美春天是漂亮的、歡快的；第三句話(huà)“春天、鐵、向前去”要重讀，著(zhù)重贊美春天是強盛的、有力的。這三個(gè)排比句，應該讀得一句比一句昂揚。但不要過(guò)于陽(yáng)剛，要讀出春天的柔美之感。
�。ㄋ模┑谌齻�(gè)教學(xué)內容：深讀（停連）——讀出自我
這個(gè)教學(xué)內容我安排了四個(gè)步驟。
1、提出主問(wèn)題：請大家默讀下面文段，從寫(xiě)法角度說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)評歸納。
學(xué)生能發(fā)現的：
�、俳栌枚喾N修辭手法描寫(xiě)：比喻突出色彩，擬人使景物更有靈性，排比增強氣勢，加強情感。
�、诎l(fā)揮想象描寫(xiě)寫(xiě)春花想到了秋果。
�、壅{動(dòng)各種感官描寫(xiě)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)，突出春天的五彩繽紛，生機盎然。
學(xué)生難發(fā)現的：
�、倬涫礁挥谧兓�，短句為主，生動(dòng)活潑
�、谔搶�(shí)結合，（花是實(shí)，果是虛）以想象拓展畫(huà)面
�、蹌�(dòng)靜相宜，動(dòng)態(tài)為主，寫(xiě)春花就寫(xiě)蜜蜂嗡鬧、蝴蝶翻飛。烘托映襯春花的繁多、燦爛。表現出了春天的生機。
3、指導學(xué)生用“停連”讀出畫(huà)面、讀出景物的特性。
4、方法學(xué)用。用所學(xué)的停頓和連讀的方法，朗讀下面三個(gè)語(yǔ)言片段。
�。ㄎ澹┙Y課
學(xué)生選擇自己最喜歡的段落，運用新學(xué)的朗讀技巧，串聯(lián)表演讀文。
指名一生讀盼春——指名五生讀繪春——全體生讀贊春，教師情不自禁加入。
朱自清《春》說(shuō)課稿 3
大家上午好，我今天說(shuō)課的題目是朱自清的《春》，接下來(lái)，我會(huì )按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計七個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《春》是人教版初中語(yǔ)文七年級上冊第三單元的第一篇課文，本單元所選課文以反映自然世界為主題，多出自名家之手，具有一些共同的特點(diǎn)，如意境優(yōu)美、構思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意等。朱自清的《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特點(diǎn)，準確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
二、說(shuō)學(xué)情
七年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習，能夠借助工具書(shū)疏通文章，掃除閱讀障礙，也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。但這一階段學(xué)生的思維和思考還是有待于引導的。學(xué)生的認知遵循著(zhù)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，情感體驗也經(jīng)歷著(zhù)從無(wú)到有、由零散到集中的過(guò)程。
三、教學(xué)目標
知識與技能：積累“醞釀、婉轉、黃暈”等詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，品味其優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩精彩句段；把握文章主要內容，理解行文思路。
過(guò)程與方法：通過(guò)有感情的誦讀，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的語(yǔ)言特色，領(lǐng)悟作者的思想感情；采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養學(xué)生自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生體會(huì )作者對春天的喜愛(ài)與贊美之情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習妙詞佳句，有感情的朗讀品味文章繪物的美，從而培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格，把握多種修辭手法的運用。
五、說(shuō)教學(xué)方法
新課標指出，閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生精心讀書(shū)，獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程，是教師引導學(xué)生不斷實(shí)現自我構建，學(xué)會(huì )閱讀，促進(jìn)表達的過(guò)程。美國教育家杜威也說(shuō)過(guò)“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設的過(guò)程”。為此，我主要采用了指導學(xué)生自學(xué)法。配合創(chuàng )設情境法、朗讀探究法，抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法，同時(shí)引入競爭機制，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。榱烁玫拇龠M(jìn)教學(xué)目標的達成，我會(huì )采用詩(shī)歌導入、感知“盼春”、品讀“繪春”、深悟“贊春”、積累手法五個(gè)環(huán)節來(lái)設計本課。）
環(huán)節一、詩(shī)歌導入，激發(fā)求知欲
上課伊始，我會(huì )讓學(xué)生自主發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)歌。然后進(jìn)行分類(lèi)，描寫(xiě)春天的詩(shī)歌在情感基調上，主要分為兩種，一種是生機勃勃，充滿(mǎn)希望，一種是因春短易逝而感時(shí)傷懷。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對本篇文章《春》的情感基調的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。
環(huán)節二、初讀課文，整體感知
首先，我會(huì )給學(xué)生十分鐘的時(shí)間默讀課文，同時(shí)邊讀邊解決多媒體出示的幾個(gè)問(wèn)題：
1、熟悉朱自清的生平及其簡(jiǎn)介。
2、重點(diǎn)注意課下注釋標注的詞語(yǔ)，要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )理解。同時(shí)對易讀錯、易寫(xiě)錯的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強調，比如“醞釀”的釀，日暈的“暈”的讀音。
3、概括本篇文章的主要內容。
主要內容已經(jīng)涵蓋了作者的寫(xiě)作思路，因此當這個(gè)問(wèn)題解決后，已經(jīng)幫助學(xué)生從部分到整體的去把握文章的整體內容，同時(shí)也訓練了學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達能力，為接下來(lái)的再讀文章奠定基礎。
環(huán)節三、研讀課文，細節體會(huì )
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師不應以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，我會(huì )逐層設置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文和提煉觀(guān)點(diǎn)的方法來(lái)尋求答案，簡(jiǎn)單的.問(wèn)題一帶而過(guò)為逐層分析奠定基礎，較難的問(wèn)題則是由小組進(jìn)行討論，然后學(xué)生互評，最終由教師明確重點(diǎn)，加深印象，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體性。
首先，盼春
這里我會(huì )讓學(xué)生思考，作者主要運用了什么修辭手法，最終明確反復、擬人、排比的修辭手法，讓學(xué)生體會(huì )其中蘊含的情感，并結合刪字法讓學(xué)生感受反復修辭的好處，最后讓學(xué)生帶著(zhù)期待和欣喜之情進(jìn)行有感情的朗讀。
其次，繪春——重點(diǎn)
這部分我會(huì )讓學(xué)生以小組為單位，針對春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五部分進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在共同合作中養成互相學(xué)習，互助討論的良好習慣。
春草圖
學(xué)生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、柔軟的特點(diǎn)，為了便于學(xué)生理解，我會(huì )采用換字法，讓學(xué)生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換成“小草偷偷地從土里冒出來(lái)或是長(cháng)出來(lái)”，深入體會(huì )作者字斟句酌的妙處。
春花圖
這部分修辭手法較多，學(xué)生可以自行匯報所發(fā)現的修辭手法。我會(huì )針對擬人、夸張、聯(lián)想、比喻、排比的修辭進(jìn)行重點(diǎn)講解，同時(shí)讓學(xué)生順勢創(chuàng )作相同修辭的句子，讓學(xué)生做到活學(xué)活用，在造句中真正領(lǐng)會(huì )修辭的好處。
春風(fēng)圖
這部分我會(huì )并著(zhù)重分析”鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨�！边@里的“賣(mài)弄”是貶義褒用的手法，讓學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)之情進(jìn)行朗讀。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習作者將觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)聯(lián)用的手法。
春雨圖
春雨的特點(diǎn)是本部分分析的重點(diǎn)，學(xué)生可以從原文中找到句子，但這還是不夠的，我會(huì )鍛煉學(xué)生在原文中提煉信息的能力。最終，在師生的共同配合中得出其“細、密、亮、柔和”的特點(diǎn)，同時(shí)結合多媒體教具，順勢播放與之情境符合的春雨視頻，加深學(xué)生對朱自清筆下春雨的認識。
迎春圖
這部分我會(huì )讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，去想象在放風(fēng)箏時(shí)孩子們都會(huì )說(shuō)些什么，或做些什么？大人們在散步的時(shí)候也會(huì )是怎樣的心情和表情，這里可以順勢讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小練筆，去描繪你心中的迎春圖。
三、贊春
這里對于比喻和排比的修辭，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何難度的，我會(huì )引導學(xué)生總結出：作者分別歌頌了春天的“新”、“美”、“力”，同時(shí)讓學(xué)生想想，春天除此之外，還有哪些值得歌頌的地方呢？
環(huán)節四、品讀課文，品情學(xué)法
這部分我會(huì )充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習完文章內容的基礎上，通過(guò)回顧的方式，去思考：
這篇文章清新自然、貯滿(mǎn)詩(shī)意，主要是得益于什么？學(xué)生可以從情感上去進(jìn)行品讀，也可以從手法上去進(jìn)行賞析，充分做到將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
環(huán)節五、歸納小結，聯(lián)系實(shí)際
學(xué)生進(jìn)行總結，可以是內容上的收獲，也可以是情感上的領(lǐng)悟，同時(shí)教師加以及時(shí)的引導和補充，也可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭創(chuàng )作，即興創(chuàng )作，描繪你眼中的春天，都有哪些美麗的景色？
環(huán)節六、拓展延伸、布置作業(yè)
以小組為單位，去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美圖片或者標本，制作成一本春天的畫(huà)冊。同時(shí)辦一期以春天為主題的板報。
朱自清《春》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是湘教版四年級音樂(lè )下冊以春天為主題的音樂(lè )課，整過(guò)程采取了聽(tīng)、唱、演奏、律動(dòng)等多種形式來(lái)表現。下面我就以下幾個(gè)部分向大家闡述本課的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教學(xué)內容：
本課是一個(gè)以“春”為情境主題的單元組合，內容包括演唱歌曲《春曉》、《春風(fēng)》，聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》和活動(dòng)《春天歌會(huì )》。
本課的編寫(xiě)遵循了音樂(lè )教育“以情感人，以美育人”的審美原則，突出了“立意美、情境美、音韻美”，充分體現了音樂(lè )課程的審美體驗價(jià)值和文化傳承價(jià)值。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、能充滿(mǎn)感情的學(xué)會(huì )演唱歌曲《春曉》體驗詞曲完美結合所表達的詩(shī)情畫(huà)意。
2、能夠與同學(xué)合作，用明亮、輕快地聲音自信地學(xué)會(huì )演唱歌曲《春風(fēng)》。
3、在聽(tīng)賞《春》的活動(dòng)中，能感知樂(lè )曲的情緒轉換，熟悉音樂(lè )主題，感受和表現樂(lè )曲描繪的情境，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每一樂(lè )章的音樂(lè )特點(diǎn)。
4、能積極收集有關(guān)春天的歌曲和詩(shī)歌，大膽地參與《春天歌會(huì )》的音樂(lè )活動(dòng)，從中體驗到快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風(fēng)》。
教學(xué)難點(diǎn)：在二聲部合唱中做到聲音和諧，聲部均衡。
三、說(shuō)教學(xué)設計思路：
本課以“春天”為情境主題，圍繞“找春天——聽(tīng)春天——唱春天”這一主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。
“找春天”圍繞春天歌會(huì )，以激發(fā)學(xué)生的興趣；以展示收集的歌曲和詩(shī)歌，讓學(xué)生了解春天，為后面的學(xué)習做鋪墊�！奥�(tīng)春天”圍繞維瓦爾第的《春》，運用多種手段，讓學(xué)生感受、體驗并表現春天的美�！俺禾臁蓖ㄟ^(guò)學(xué)唱歌曲《春風(fēng)》，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，將音樂(lè )擬人化，更好地用歌聲展現春天的魅力。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了達到音樂(lè )治療的目的，本課運用了多種與音樂(lè )有關(guān)的活動(dòng)形式有關(guān)的教學(xué)手段，如聽(tīng)、唱、演奏、音樂(lè )創(chuàng )作、音樂(lè )與其他藝術(shù)等等各種活動(dòng)，而不是只是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )。教學(xué)時(shí)我針對學(xué)生好奇、好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，為了提高他們的主導作用，還特地加入了繪畫(huà)著(zhù)一新元素環(huán)節，力求更好的讓學(xué)生積極參與，起主動(dòng)求學(xué)的目的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)采用引導法、聽(tīng)唱法、情境教學(xué)等方法。
五、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)激趣———找春天
播放CAI課件展示：春天的歌、春天的詩(shī)，學(xué)生聆聽(tīng)觀(guān)看，引導學(xué)生進(jìn)入情境。提問(wèn)學(xué)生同學(xué)們知道哪些有關(guān)春天的歌曲？來(lái)，唱一唱。
這一環(huán)節主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面音響，從中享受春天帶給人們的美感，同時(shí)培養學(xué)生課余收集相關(guān)資料的能力。
二、聽(tīng)賞感受———聽(tīng)春天
播放《春》音樂(lè )及畫(huà)面，學(xué)生邊看邊聽(tīng)自由表現。（讓學(xué)生感受樂(lè )曲情緒，并展開(kāi)想象。）
結合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》，討論：樂(lè )曲中用的主要樂(lè )器是什么？模仿了什么的'叫聲？
通過(guò)隨琴模唱、隨樂(lè )哼唱、隨樂(lè )唱譜這三個(gè)由易到難的步驟學(xué)習，并在每個(gè)步驟都明確提出聲音情緒和準確度的要求，以便學(xué)生很好的進(jìn)行樂(lè )譜的識讀。
三、歌曲表現———唱春天
請學(xué)生學(xué)學(xué)小樹(shù)、溪水和花兒歡迎春風(fēng)的樣子。感受音樂(lè )形象。
通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)賞模仿，以及演唱，已經(jīng)達到了練聲的效果，為歌曲后面的學(xué)習做好鋪墊。
四、小結
今天這節課我們聽(tīng)賞了維瓦爾第《四季》中的《春》，學(xué)會(huì )了《春風(fēng)》這首歌，從中領(lǐng)略了春的絢麗、春的生機、春的豪情，愿我們每一位同學(xué)在這美好的春天里都有一份新的收獲、新的喜悅！
最后請學(xué)生談自己的收獲
朱自清《春》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《春》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級語(yǔ)文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元則是向我們展現了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品味情感，學(xué)會(huì )寫(xiě)景方法，可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué)。
《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，引導我們欣賞春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機和無(wú)限希望。字里行間，充滿(mǎn)著(zhù)欣喜，贊美之情。
這篇文章是寫(xiě)景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，提從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)語(yǔ)文素養的培養來(lái)看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當。對于后面的幾篇課文的學(xué)習，有很大的作用。
二、說(shuō)教學(xué)
1、培養有感情的朗誦能力，背誦這篇文章。
2、學(xué)會(huì )抓住春天景物的特點(diǎn)，用準確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪春天美景。
3、學(xué)習比喻，擬人，排比等修辭的運用，體會(huì )本文融情于景，情景交融的表現手法，培養語(yǔ)言表達能力。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，和熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物要學(xué)會(huì )細致的觀(guān)察，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明準確生動(dòng)的語(yǔ)言，和多種的修辭方法
難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，積累體驗培養語(yǔ)感，傳達內心感受。
�。ㄔ谶@一環(huán)節我將采取播放錄音，教師范讀，學(xué)生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的�？梢栽谡n前指導一、兩個(gè)朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂(lè )朗讀，課上播放，效果會(huì )更好）
三：教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法。利用多媒體（比如背景音樂(lè )，課文的朗讀視頻，春畫(huà)面等）營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。比如背景音樂(lè )，課文的朗讀視頻，春畫(huà)面等）
2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長(cháng)短整散搭配協(xié)調，字字句句都飽含作者的情感，基調歡快，有很強的節奏感，讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，可采用朗讀教學(xué)法（研讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境。要指導學(xué)生通順、流暢、有感情地反復朗讀，深入體會(huì )。因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、示范分析、師生合作探究，討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。
因為初一學(xué)生還不善于通過(guò)細致地閱讀課文，理解體會(huì )散文所描繪的優(yōu)美意境，學(xué)習高超的寫(xiě)作技法，教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細講解分析，引導學(xué)生注意課文細致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養他們閱讀的能力與習慣。
四：學(xué)法指導：主要是通過(guò)學(xué)生讀的媒借，邊讀，邊問(wèn)、邊想，邊寫(xiě)。一邊讀，讀順，讀流暢，讀出情，產(chǎn)生問(wèn)題，邊思索老師的提的問(wèn)題。最后通后本文學(xué)習，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出片斷描寫(xiě)。
四、學(xué)情分析
1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節奏明快，形象生動(dòng)，極富表現力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、初一的學(xué)生，對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導學(xué)生懂得寫(xiě)景的`方法技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機結合起來(lái)。
五、教學(xué)理念
1、強調學(xué)生自我的閱讀體驗�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出要加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節，重視培養語(yǔ)感。還強調要加強朗讀，重視閱讀感受和體驗。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。因此，在教學(xué)中我將指導學(xué)生用多種方式去讀，在讀中感悟文章的思想情感和人文內涵。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，體現新課程的大語(yǔ)文觀(guān)，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現語(yǔ)文，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。充份的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。語(yǔ)文的外延就是生活。
3、重視互動(dòng)合作�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式；要求能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構建探究問(wèn)題、發(fā)現解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
六、媒體設計：
本文是篇美文，可向學(xué)生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應的意境中得到熏陶�？衫枚嗝襟w設備，欣賞配樂(lè )朗誦的錄音，給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè )，提供春的畫(huà)面
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷耄�
一起聽(tīng)〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱
�。ㄅ┳屛覀兦孟Ｍ溺姲�，多少祈禱在心中；
�。校┳尨蠹铱床坏绞�，叫成功永遠在。
�。ㄅ┳尩厍蛲浟宿D動(dòng)啊，四季少了夏秋冬；
�。ㄅ┳屖澜缯也坏胶诎�，幸福像花開(kāi)放。
�。ê希┳屛覀兦孟Ｍ溺姲�，多少祈禱在心中；
讓大家看不到失敗，叫成功永遠在。引導學(xué)生注意文中，是少了一個(gè)季節：春，引導學(xué)生說(shuō)出春是萬(wàn)物復蘇的季節，一年的開(kāi)始，是播種的季節等等
那么朱自清筆下的春是什么樣子呢？
�。ǘ┱w感知：
1、教師范讀：請同學(xué)們閉上眼睛，走進(jìn)朱自清先生筆下的春天。播放教師配樂(lè )范讀課文，學(xué)生仔細傾聽(tīng)。（聽(tīng)的過(guò)程中，要求學(xué)生閉上眼睛，能聽(tīng)出作者寫(xiě)了春的哪些景物，聽(tīng)出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音，初步感受意境美。）
2、感受：（聽(tīng)過(guò)，請同學(xué)們走出如詩(shī)如畫(huà)的美妙境界，描繪一下，剛才頭腦中閃現的美麗畫(huà)面。
3、比賽朗讀：選出自己喜歡的片斷，到講堂前，配的音樂(lè )下，同學(xué)加以評價(jià)指導。（提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美）
�。ㄒ陨献x的環(huán)節：設計意圖：通過(guò)學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價(jià)以及自讀，激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ㄈ┥钊肜斫庹n文內容
1、學(xué)生再讀課文，再次理解欣賞春色之美。引導學(xué)生回答，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點(diǎn)，并可以及時(shí)積累）
在這個(gè)階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì )“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構思的？講究層次的？此時(shí)教師作示范如：山——朗潤，水——漲，太陽(yáng)——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà)，自讀、自悟、自得、自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習、分析、整理。（此處對文章寫(xiě)作技巧。加以引導分析如：抓住景中物，景情交融，用修辭）
�。�1）說(shuō)出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時(shí)說(shuō)明理由，可以用這樣的格式：我喜歡——————————句，因為—它寫(xiě)出春天的中______景物，用____修辭，（或是從__感官____角度來(lái)）表達_________情。___________我用______語(yǔ)速，語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)讀。
2、師生共同探討：老師提問(wèn)，引學(xué)生一起探討，本文景美。情感美。
中心問(wèn)題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明春天的是新的，是美的，是力量的�！闭页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。
�。▏@這個(gè)問(wèn)題，可以引導學(xué)生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中，來(lái)仔細品讀美文，引導學(xué)生，學(xué)會(huì )寫(xiě)作技巧。比如用什么修辭）
�。�(lián)系前文，引導學(xué)生。娃娃說(shuō)明從頭到腳是新的：①剛睡醒張開(kāi)眼是新，山朗潤、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。②剛從土里鉆出來(lái)的小草，樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿(mǎn)是新的。③春天的一切，整個(gè)春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(cháng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來(lái)，看到希望。
春天像小姑娘，說(shuō)明春天的花枝招展，美麗多姿。顏色美，景物美，詩(shī)情畫(huà)意美。讓學(xué)生找出描寫(xiě)的景物，來(lái)分析如何寫(xiě)的，比如：
�、賵@子里、田野里滿(mǎn)是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。
�、跇�(shù)上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱(chēng)、和諧的美。
�、刍▍仓形宋说拿鄯浜惋w來(lái)飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童，都歡歡樂(lè )樂(lè )，非常舒暢，給人以愉悅的美。
�、芗氂�、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。
�、菟{天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想，更是美。
春天又是一位健壯的青年。這是力量的美，
①一個(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿(mǎn)了活力。
�、谝粋�(gè)“鉆”字，更是春天充滿(mǎn)活力的高度體現。因為這個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿(mǎn)了活力。
�、垡粋�(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“�！�，花兒竟相開(kāi)放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已�；�、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿(mǎn)活力的春天！
�、芤粋�(gè)“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣(mài)弄”和“應和”，便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué)，萬(wàn)般想象，萬(wàn)般喜說(shuō)。）
四）教師小節，體驗與反思：
讓學(xué)生談本節課的收獲，教師側重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導。有如下要點(diǎn)：
1、要選取有代表性的景物；
2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現在讀者面前；
3、在景物中融入自己強烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達出來(lái)；
4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉的東山公圖的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
朱自清《春》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1、教材的地位
《春》是七班級語(yǔ)文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點(diǎn)是引導同學(xué)學(xué)會(huì )寫(xiě)景的方法，學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文�！洞骸肥且黄�(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文，以清爽美麗的語(yǔ)言引導人們去觀(guān)賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生氣與無(wú)限期望。課文扣住了春天的特征，用詩(shī)的筆調，描繪了春回大地，萬(wàn)物復蘇，生氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。學(xué)習這篇課文是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量的重要途徑，是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養，又可受到美的熏陶。
2、學(xué)教目標
學(xué)問(wèn)目標
�、侔盐丈衷~。
�、趯W(xué)習用鮮亮、精確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。
�、蹖W(xué)習對事物的`細致觀(guān)看和抓住“春天”的特點(diǎn)。
力量目標：
�、袤w會(huì )本文融情于景，情景交融的表現手法，培育語(yǔ)言表達力量。
�、谂嘤收b力量，背誦這篇文章。
�、叟嘤瑢W(xué)對語(yǔ)言的感悟力量，品嘗文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟的思想感情。
情感目標：
培育同學(xué)觀(guān)看自然、感悟自然的力量和寵愛(ài)自然的情感。
3、學(xué)教重難點(diǎn)
培育同學(xué)對語(yǔ)言的感悟力量，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的秀麗。
4、學(xué)情分析
春天是同學(xué)生疏而寵愛(ài)的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節奏明快，形象生動(dòng)，極富表現力，簡(jiǎn)潔激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。
二、說(shuō)學(xué)教理念
重視互動(dòng)合作�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出要“主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文�！薄皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題�！币虼�，在學(xué)教中要重視生生之間、師生之間公平、融洽溝通商量的互動(dòng)合作，引導同學(xué)在互動(dòng)合作中自主構建探究問(wèn)題、發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
三、說(shuō)學(xué)教方法
實(shí)行學(xué)案導學(xué)的學(xué)習方式。在分小組合作探究理解課文內容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習方法，品嘗文中傳神的語(yǔ)句。
1、情景法。利用多媒體營(yíng)造出自然、秀麗、溫馨的春天，給同學(xué)創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氣氛。
2、朗讀法�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓同學(xué)在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、探究商量法。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性，讓同學(xué)在商量中分析、感受的寫(xiě)作成功之法。
四、說(shuō)學(xué)教流程
〔一〕課文導入
“讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情�！币源苏{動(dòng)同學(xué)的生活儲備。同時(shí)呈現課件，配以春天的影像及音樂(lè )，給同學(xué)創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的氣氛。讓同學(xué)由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。
〔二〕整體感知課文
第一，認真閱讀學(xué)案，利用老師供應的材料完成學(xué)案上所設計的導學(xué)問(wèn)題。
其次，小組內合作，歸納出重難點(diǎn)和關(guān)鍵，確定個(gè)體學(xué)習目標認同整體目標，并找出疑難問(wèn)題加以記錄，并在課上溝通。分小組商量六幅春天的畫(huà)面，并且給出“研討提示”，但同學(xué)的研討并不限于提示，允許同學(xué)各抒已見(jiàn)，敬重體驗的個(gè)體差異，不求結論統一和唯一，重在引導同學(xué)自主探究、合作探究，體驗閱讀的過(guò)程和方法。在商量中，老師首先引導同學(xué)抓住表現景物特征的詞語(yǔ)感悟春的秀麗。其次，引導同學(xué)進(jìn)行變句分析，使同學(xué)感悟是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師走進(jìn)學(xué)習小組，發(fā)覺(jué)同學(xué)存在問(wèn)題，訂正解釋。
第三，將溝通中新的啟示和同組內其它同學(xué)的問(wèn)題，記錄在學(xué)案上，并呈現在各組黑板上，老師引導同學(xué)找出典型問(wèn)題，組織同學(xué)自主學(xué)習。
第四，依據學(xué)習時(shí)產(chǎn)生的新的問(wèn)題，本組在全面商量的基礎上，重點(diǎn)爭辯所分工的問(wèn)題，為呈現溝通課做預備。
第五，帶著(zhù)對文章的深化理解進(jìn)行朗讀，并勾畫(huà)出所寵愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)的緣由，并仿寫(xiě)一個(gè)。讓同學(xué)和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì )文章的語(yǔ)言美，同時(shí)培育了同學(xué)的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達力量。
〔三〕作業(yè)設計
感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習、觀(guān)賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
朱自清《春》說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1、教材的地位
《春》是七年級語(yǔ)文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)景的方法，學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文�！洞骸肥且黄�(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望。課文扣住了春天的特征，用詩(shī)的筆調，描繪了春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。學(xué)習這篇課文是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要途徑，是一次美的巡禮；從中既可得到語(yǔ)文的滋養，又可受到美的熏陶。
2、學(xué)教目標
知識目標
�、僬莆丈衷~。
�、趯W(xué)習用鮮明、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。
�、蹖W(xué)習作者對事物的細致觀(guān)察和抓住“春天”的特點(diǎn)。
能力目標：
�、袤w會(huì )本文融情于景，情景交融的表現手法，培養語(yǔ)言表達能力。
�、谂囵B朗誦能力，背誦這篇文章。
�、叟囵B學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感目標：
培養學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
3、學(xué)教重難點(diǎn)
培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。
4、學(xué)情分析
春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節奏明快，形象生動(dòng)，極富表現力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、說(shuō)學(xué)教理念
重視互動(dòng)合作�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出要“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文�！薄皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題�！币虼�，在學(xué)教中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構建探究問(wèn)題、發(fā)現解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。
三、說(shuō)學(xué)教方法
采取學(xué)案導學(xué)的'學(xué)習方式。在分小組合作探究理解課文內容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。
1、情景法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。
2、朗讀法�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。
3、探究討論法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。
四、說(shuō)學(xué)教流程
�。ㄒ唬┱n文導入
“讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子，以及對春天所寄寓的感情�！币源苏{動(dòng)學(xué)生的生活儲備。同時(shí)展示課件，配以春天的影像及音樂(lè )，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。
�。ǘ┱w感知課文
第一，認真閱讀學(xué)案，利用教師提供的材料完成學(xué)案上所設計的導學(xué)問(wèn)題。
第二，小組內合作，歸納出重難點(diǎn)和關(guān)鍵，確定個(gè)體學(xué)習目標認同整體目標，并找出疑難問(wèn)題加以記錄，并在課上交流。分小組討論六幅春天的畫(huà)面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，尊重體驗的個(gè)體差異，不求結論統一和唯一，重在引導學(xué)生自主探究、合作探究，體驗閱讀的過(guò)程和方法。在討論中，教師首先引導學(xué)生抓住表現景物特征的詞語(yǔ)感悟春的美麗。其次，引導學(xué)生進(jìn)行變句分析，使學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師走進(jìn)學(xué)習小組，發(fā)現學(xué)生存在問(wèn)題，糾正解釋。
第三，將交流中新的啟示和同組內其它同學(xué)的問(wèn)題，記錄在學(xué)案上，并展示在各組黑板上，教師引導學(xué)生找出典型問(wèn)題，組織學(xué)生自主學(xué)習。
第四，根據學(xué)習時(shí)產(chǎn)生的新的問(wèn)題，本組在全面討論的基礎上，重點(diǎn)研究所分工的問(wèn)題，為展示交流課做準備。
第五，帶著(zhù)對文章的深入理解進(jìn)行朗讀，并勾畫(huà)出所喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，并仿寫(xiě)一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì )文章的語(yǔ)言美，同時(shí)培養了學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設計
感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。
朱自清《春》說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用
本課是北師大版《語(yǔ)文》教材七年級（下）第二單元第三課，本單元要點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)景的方法，學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望�！洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現了這一點(diǎn)。因此《春》作為第二單元第一篇是其道理的，由《春》這一課開(kāi)始.，繼而學(xué)習后幾篇課文來(lái)加深人們熱愛(ài)自然的感情也是有好處的。
2、教學(xué)目標
知識與能力目標：培養有感情的朗誦能力，學(xué)會(huì )抓住春天景物的特點(diǎn)，用準確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天美景。體會(huì )本文融情于景、情景交融的表現手法，培養語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)有感情的誦讀，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感；培養學(xué)生樹(shù)理遠大理想并為之而不懈奮斗的品質(zhì)。
確定以上的三個(gè)目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細致的觀(guān)察，還要逐步學(xué)會(huì )
各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達方式的運用）
教學(xué)難點(diǎn)：讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達內心的感受。
4、學(xué)情分析：
初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此要引導學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征，還要用準確生動(dòng)的語(yǔ)言，努力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎上通過(guò)朗讀時(shí)停頓的長(cháng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調的抑揚來(lái)傳達內心的感受，并學(xué)會(huì )感受美、創(chuàng )造美。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本課采用了情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、示范分析、師生合作探究教學(xué)法，引導學(xué)生自主學(xué)習享受美的愉悅，提高審美能力。
不知多少人讀過(guò)朱自清的《春》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)之后，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法。我認為像《春》這樣的名篇，如果仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠無(wú)法領(lǐng)略到其意蘊悠長(cháng)的美。所以，我本著(zhù)注重創(chuàng )設教學(xué)情境，運用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，借助多媒體為學(xué)生展示圖片，引導學(xué)生欣賞美，帶領(lǐng)學(xué)生自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì )表達美和創(chuàng )造美。
本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問(wèn)、邊想、邊讀、邊寫(xiě)�？矗嚎磮D片，欣賞春天美景，進(jìn)而陶冶學(xué)生的審美情趣。問(wèn)：提出問(wèn)題。想：思考并回答教師精心設置的問(wèn)題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫(xiě)：通過(guò)本文的學(xué)習，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫(xiě)片斷。
4、教學(xué)時(shí)數：三課時(shí)（因為我們的學(xué)生語(yǔ)文底子薄，根據學(xué)生實(shí)際情況，決定本課教學(xué)用三課時(shí)完成，我上的是第二課時(shí)）
三、說(shuō)教學(xué)程序
用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。
一、導入
二、考點(diǎn)回顧
1、朱自清(1898-1948), 字 ,號 ，江蘇揚州人,是我國現代最優(yōu)秀的散文家之一，也是著(zhù)名的 。主要作品有散文 等。
2、《春》這篇文章可分三部分，分別為 。
其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫(huà)可依次概括為: 。（設計此題目的在與鞏固上節課所學(xué)知識）
三、賞春
欣賞幾幅春天的圖片，引導學(xué)生說(shuō)出有關(guān)春天的詩(shī)句（設計此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的.目光由課內導向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內外結合，輕松自然的擴大學(xué)生的知識面，而且培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國文字的情感，擴大教學(xué)容量。）
四、讀春
請幾位同學(xué)分別頌讀3－7自然段，教師或學(xué)生對朗讀予以簡(jiǎn)要評價(jià)。出示朗讀要求：
1、讀音正確 ，聲音洪亮。
2、把握好感情基調的變化。
3、讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。
�。ㄔO計此題旨在讓學(xué)生在朗讀中感受春天形象，傳達內心喜愛(ài)春天的情感）
五、品春
再讀課文，說(shuō)出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖，或者最喜歡哪些詞句，與大家分享，同時(shí)說(shuō)明理由�？梢杂眠@樣的格式：我喜歡 句，因為它寫(xiě)出春天的 ______（景物），用了____修辭，或是從____角度來(lái)表達_________的情感。
六、析春
1、春草圖：寫(xiě)到了哪些景象，分別有什么特點(diǎn)？
2、春花圖：作者如何全方位的描寫(xiě)春花？
3、春風(fēng)圖：作者從哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng)？
4．春雨圖：看看圖片上的春雨，想象作者筆下的春雨，概括其特點(diǎn)。
5、迎春圖：引導看圖片――畫(huà)了什么？有什么感想？
�。ㄍㄟ^(guò)品春和析春，加深學(xué)生對文章內容的理解，引導學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)景物必須進(jìn)行細致的觀(guān)察，還要逐步學(xué)會(huì )各種寫(xiě)景方法，如修辭手法、表達
方式的運用。）
七、唱春
跟著(zhù)音樂(lè )同唱春天的贊歌《春天在哪里》，感受春天的美麗，祖國的美麗。（利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生多角度感受春天。）
八、找春——布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌曲、詩(shī)詞等。
2、到田野尋找春天，仿照本文寫(xiě)景之法描繪家鄉的春天，要求五百字左右。
3、背誦本文。
感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思，學(xué)習、欣賞、借鑒，做到學(xué)以致用。
四、說(shuō)教學(xué)效果
回憶以往教《春》的模式，那是一段段的分析，一個(gè)個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的提問(wèn)。教師包辦一切，學(xué)生聽(tīng)得容易累，老師教的更累。那是因為沒(méi)有把學(xué)生當成“學(xué)習的主人”，學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸。這次我的教學(xué)設計盡可能?chē)@著(zhù)新課程所倡導的來(lái)實(shí)施，那就是：閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，不應該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設計，創(chuàng )造性地拓展延伸，引導學(xué)生積累知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生創(chuàng )設心靈的自由，行動(dòng)的自由，學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想，想象的翅膀在知識的海洋里邀游。
當然在教學(xué)過(guò)程中還存在許多不足，請各位老師指正。
朱自清《春》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教學(xué)目標
a、引導聾生反復誦讀學(xué)會(huì )適當的停頓、節奏與語(yǔ)氣。
b、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時(shí)的作用。
c、指導聾生結合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內容。
d、鼓舞聾生嘗試從語(yǔ)言的角度品析詞的意境。
�、�、情感看法與價(jià)值觀(guān)目標：
a、體會(huì )詞中所表現出來(lái)的情感與思想。
b、生疏古人面對自然、生活與自身轉變所持的看法與觀(guān)念。
c、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)受。
前兩個(gè)目標側重力量目標，后一個(gè)側重德育目標。這是符合美國出名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標分類(lèi)六級認知理論的。詞的節奏美、語(yǔ)言美、意境美、詞中蘊含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格，領(lǐng)悟婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn)，因此定為本節教學(xué)重點(diǎn)；吟誦詞的技巧與方法，提高同學(xué)對詞的感悟、賞析力量。對聾生來(lái)說(shuō)有確定難度，定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
“依文學(xué)語(yǔ)”是聾生學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)；“以語(yǔ)學(xué)文”是學(xué)習語(yǔ)文的普遍規律。故在教學(xué)中，我接受將口語(yǔ)、手語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等多種語(yǔ)言形式相結合，運用多媒體等直觀(guān)的教學(xué)手段來(lái)適應聾生以目代耳的學(xué)習方式。本節課主要使用誦讀法、問(wèn)題商量法和描述法等來(lái)為教學(xué)服務(wù)的。
誦讀法：三分詩(shī)七分讀，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀〔口語(yǔ)、手語(yǔ)〕教學(xué)貫徹到課堂始終，初讀—細讀—品讀——悟讀；從方式上看，師范讀，引導聾生跟讀細讀個(gè)讀自由讀，關(guān)懷聾生深化體會(huì )課文情感意蘊，引導聾生真正學(xué)會(huì )讀書(shū)，讀出詞味，觀(guān)賞、領(lǐng)悟詞的美麗語(yǔ)言和美麗意境，籍此落實(shí)教學(xué)目的。
問(wèn)題商量法：為了在課堂教學(xué)中訓練聾生的思維力量及合作探究力量。我留意小組相互研討，探究合作的學(xué)習形式。依據生疏原理，設計并嘗試了“連環(huán)--頂針”提問(wèn)教學(xué)法�！疤釂�(wèn)”“切入”“順承”“深化”“引伸”，力求一氣呵成，分別解決本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，且提問(wèn)8個(gè)小問(wèn)題，“成語(yǔ)接龍”似的一個(gè)銜著(zhù)一個(gè)，形成一種“追問(wèn)”把全篇課文講析內容及延長(cháng)的問(wèn)題全部帶了出來(lái)，期望以此加深聾生對整首詞的理解，到達進(jìn)展聾生形象思維，增加思辯力量的目的。這幾個(gè)問(wèn)題是：
1、女人都寵愛(ài)裝扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？
2、詞人是如何表現愁苦之情的？“聞?wù)f(shuō)”“也擬”“只恐”表現了詞人怎樣的感情轉變過(guò)程？
3、李清照愁從何來(lái)？
4、你最寵愛(ài)哪一句，為什么？
5、讀完這首詞，你想對李清照說(shuō)什么？
6、假如你是李清照，你將如何消愁？
7、你認為怎樣學(xué)習詞比較好？談?wù)勀銖谋竟澱n中你學(xué)到的方法。
8、你還有什么懷疑嗎？
描述法：引導聾生合抱負象，將詞作轉化為畫(huà)面，讓聾生在想象中用描述性的語(yǔ)言體會(huì )詞作的內涵。這樣做既對聾生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言訓練，又培育了聾生豐富的想象力量。
三、說(shuō)學(xué)法
在當今信息時(shí)代，現代教育所面臨的`最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學(xué)到學(xué)問(wèn)，而是如何使他們學(xué)會(huì )學(xué)習。正如埃德加富爾所說(shuō)：“將來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！比~老也說(shuō)：“凡為教者必期于到達不教�！币虼�，加強對聾生的學(xué)法指導尤為重要。
這節課在教學(xué)中我將朗讀訓練貫徹到課堂始終，引導聾生在朗讀、析讀、講讀的過(guò)程中感受這首詞節奏美，意美的同時(shí)，也教會(huì )聾生學(xué)習詞的基本方法。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓聾生主動(dòng)參與的探究活動(dòng)。為此，支配大量的聾生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。依據系統論整體大于部分之和的原理，接受小組合作商量活動(dòng)，把全班分為三大組，確定發(fā)言代表，調動(dòng)各層次聾生主動(dòng)性，收到較好效果。
此外，留意聾生學(xué)習習慣的養成教育。如課前確立預習步驟，供應預習方法，已形成常規；提倡不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讓聾生養成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習慣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一步、導入新課出示兩書(shū)《詩(shī)經(jīng)》《宋詞今譯》。這樣導入從視覺(jué)上吸引聾生，營(yíng)造氣氛，喚醒聾生對詞的寵愛(ài)之情。板書(shū)課題。
其次步、資料助讀。讓聾生簡(jiǎn)介詞人生平、呈現詞人的獨特名片，了解歷史背景，師作補充，有助于聾生理解詞的內容，理解詞的主旨。聾生預習課文、搜集整理與課文有關(guān)的資料，做好學(xué)習的預備；老師對預備內容作方向性引導。本環(huán)節重視語(yǔ)文課程的綜合性，重視語(yǔ)文與歷史課的聯(lián)系。培育聾生搜集整理篩選資料的力量，通過(guò)制作人物名片，培育聾生概括力量及動(dòng)手力量。由于語(yǔ)言障礙，聾生面對眾多的資料往往無(wú)從下手，缺乏甄別力量和概括力量，所以我特地支配了這個(gè)環(huán)節。
第三步、師生共同賞讀。分四個(gè)小環(huán)節來(lái)實(shí)施。
〔一〕初讀---找愁
1、指導朗讀，整體感知�！擦粢庾x出停頓、節奏與語(yǔ)氣�！�
2、聾生自由朗讀，結合解釋?zhuān)私庾衷~意，同桌之間商量溝通。
3、聾生概述了解整首詞的大意，老師指正。
〔二〕細讀---讀愁、析愁〔〕
1、師生共同逐句學(xué)習詞的上下片�！步Y合詞的背景學(xué)問(wèn)理解詞義〕
2、引導聾生開(kāi)放想象，用自己的語(yǔ)言描述詞意，再現畫(huà)面。
為消退聾生的畏難心情，老師先作個(gè)示例，借以到達拋磚引玉的作用。在此學(xué)習中，老師要激活聾生自主、合作、商量，通過(guò)同伴間的對話(huà)與溝通，團結與互助，更有利于聾生體會(huì )到學(xué)習的歡快。
〔三〕品讀---品愁
賞讀詞作，品嘗美的語(yǔ)言、美的構思、美的意境。
1、女人都寵愛(ài)裝扮，可是李清照卻“日晚倦梳頭”，為什么？
2、詞人是如何表現愁苦之情的？“聞?wù)f(shuō)”“也擬”“只恐”表現了詞人怎樣的感情轉變過(guò)程？
聾生體驗，老師點(diǎn)撥。聾生在讀的基礎上，感受詞描繪的情境與景物、感悟的思想感情，進(jìn)行體驗，老師對體驗的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。
〔四〕感悟---議愁
1、李清照愁從何來(lái)？〔邊小結邊板書(shū)〕
2、你最寵愛(ài)哪一句，為什么？
聾生預備、老師引導。聾生品嘗、老師點(diǎn)撥。聾生對詞的語(yǔ)言及表達進(jìn)行賞析，著(zhù)眼于名句、關(guān)鍵詞，老師從文學(xué)觀(guān)賞的角度予以適當的指教。
第四步、拓展延長(cháng)
1、讀完這首詞，你想對李清照說(shuō)什么？
2、假如你是李清照，你將如何消愁？
聾生商量、老師主持。在體驗與品嘗的基礎上，讓聾生將自己的感受與評價(jià)表達出來(lái)，以商量爭鳴的形式，使聾生間不同思想與理解相互碰撞，消滅聾生學(xué)習的靈感，開(kāi)闊聾生學(xué)習的視野。老師在其中作為一個(gè)組織者，起一個(gè)承接作用。
第五步、反饋小結
1、 總結本節課的學(xué)習內容及學(xué)習方法。
你認為怎樣學(xué)習詞比較好？談?wù)勀銖谋竟澱n中你學(xué)到的方法。
2、你還有什么懷疑嗎？
3、再讀整首詞。
聾生總結，老師歸納。讓聾生學(xué)習閱讀觀(guān)賞詞的基本方法，了解觀(guān)賞詞的基本過(guò)程。讓他們試著(zhù)提出懷疑，學(xué)會(huì )發(fā)覺(jué)問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的第一步。
最終一步、作業(yè)布置
第一二題背誦并默寫(xiě)《武陵春》這首詞；請上網(wǎng)搜尋有關(guān)描寫(xiě)“愁”的詩(shī)句”為必做題是為了穩固所學(xué)內容，拓展延長(cháng)到課外。第三四題為任選題，難度較高，要求聾生開(kāi)放聯(lián)想、想象，用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中消滅的畫(huà)面。閱讀李清照的《一剪梅》，品嘗寫(xiě)“愁”的技巧。由于聾生經(jīng)常會(huì )說(shuō)，但怕寫(xiě)，作業(yè)中寫(xiě)的任務(wù)是為了以讀促寫(xiě)，把進(jìn)展聾生形象思維力量和提高聾生讀寫(xiě)力量結合起來(lái)的一點(diǎn)作法。
五、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計是以簡(jiǎn)筆畫(huà)一艘舴艋舟為中心，舟中用紅筆寫(xiě)上一個(gè)大大的愁字，突出本文的主旨，上面是一個(gè)個(gè)貌似石頭的方框，每一個(gè)方框內分別寫(xiě)上國破、家亡、物失、夫逝、……把愁字形象化，概括化，藝術(shù)化，起到畫(huà)龍點(diǎn)眼的作用。
朱自清《春》說(shuō)課稿 10
各位評委，今天，我說(shuō)課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書(shū)五方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
第一、說(shuō)教材
1、課文的地位及作用
《春》是蘇教版語(yǔ)文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現了本單元的教學(xué)目標，對于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習寫(xiě)景抒情散文都大有裨益。
2、教學(xué)目標
根據語(yǔ)文課程標準要求的知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫(xiě)景抒情散文的體裁特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標確定為：
�。�1）把握重要詞語(yǔ)的音，形，意
�。�2）體會(huì )春景中寓含的熱愛(ài)自然，春光的感情，奮發(fā)向上的精神
�。�3）欣賞描寫(xiě)春的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言
�。�4）理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料
第二、說(shuō)教法
1、主要采用問(wèn)題導引式，啟發(fā)式。這是由于七年級學(xué)生對于欣賞美文還缺乏一定的思路，需要在教師的引導點(diǎn)撥下完成鑒賞。
2、采用多媒體等電教手段，擴大教學(xué)容量。這種方式的采用，既可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生熱情，又可以使學(xué)生對美好的春光有直接的視覺(jué)效果，增強感染力。
第三、說(shuō)學(xué)法
朗讀法，討論法。課程標準提出："要有豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，注意情感體驗，培養合作探究的精神"，作為寫(xiě)景抒情散文有些意蘊是不可言傳的，所以這兩種方法是切實(shí)可行的，可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，利于加深理解。
第四、說(shuō)步驟
1、檢查預習，補充相關(guān)知識。對于低年級的.學(xué)生要打牢字詞基礎，加強對字詞，特別是有些多音，多義字的檢測。提問(wèn)學(xué)生課外收集的作者情況，培養學(xué)生課外查找資料的習慣，教師可以進(jìn)行補充。
2、學(xué)生自由朗讀或默讀全文，思考討論以下問(wèn)題：
�。�1）在作者筆下，描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(huà)
�。�2）文中洋溢著(zhù)一分什么樣的感情你從哪些語(yǔ)句中可以感受到
這兩個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對全文的理解，也較容易，可以通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，討論補充把握較好。教師應把發(fā)言權腳給學(xué)生。
3、在提問(wèn)回答以上問(wèn)題的基礎上，要求學(xué)生自選喜歡的段落，指出喜歡的理由，并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言的欣賞而設計的，同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨特的感受，體驗，理解。在學(xué)生表達自我感受的同時(shí)，教師可以有針對性引導學(xué)生對富有表現力的語(yǔ)言的體會(huì )。如："鉆""趕趟兒"等詞，排比，比喻等修辭手法的運用。通過(guò)幾個(gè)學(xué)生對不同片段的各抒己見(jiàn)，使學(xué)生對本文富有表現力的語(yǔ)言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落，組織學(xué)生齊讀，增加語(yǔ)感。
4、引導學(xué)生體會(huì )本文如何緊扣"春"組織材料的。以（4）（5）節為例，使學(xué)生認識它們如何條理清晰的組織材料的，這樣可以突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，提高課堂效率，重在培養學(xué)生分析能力，戒面面俱到。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，同時(shí)進(jìn)行閱讀反思：本文之所以這么生動(dòng)，富有感染力，哪些方法值得我們學(xué)習借鑒。這是為下一階段的寫(xiě)作鋪墊，有了上面的分析，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的交流可以不難認識到：這主要是由于修飾語(yǔ)，疊詞，修辭手法等的運用。
6、要求學(xué)生模仿課文，寫(xiě)一段語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景片段。題材自選，題目自選，著(zhù)重培養學(xué)生的表達能力，然后相互交流，評價(jià)，教師給以不同程度的肯定，以激勵為主，使學(xué)生做到以讀促寫(xiě)，使學(xué)生在自我表現滿(mǎn)足中結束本課學(xué)習。
7、作業(yè)布置：以第六節為例，緊扣本文重點(diǎn)出題。作到少而精，富有啟發(fā)性，難度恰當。
第五、板書(shū)設計：（略）
朱自清《春》說(shuō)課稿 11
我今天說(shuō)課的題目是朱自清先生的散文《春》，現在我想從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:
一、說(shuō)教材
《春》是人教版語(yǔ)文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì )學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命，而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)略自然風(fēng)光�！洞骸肥且黄�(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調，描繪了春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一曲春的贊歌。
學(xué)習這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，又是一次美的巡禮;從中既可得到語(yǔ)文的滋養，又可受到美的熏陶。
二、說(shuō)學(xué)情
春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節奏明快，形象生動(dòng)，極富表現力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)略春之明媚，文之燦然。
三、說(shuō)教學(xué)目標
“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，本設計將著(zhù)眼于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標：
(一)知識與能力目標：
感知文章內容，欣賞作品語(yǔ)言，體會(huì )修辭手法的恰當運用及本文情景交融的表現手法，提高語(yǔ)言表達及散文寫(xiě)作能力。
(二)過(guò)程與方法目標：
在教師的恰當引導下，養成自主、合作、探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
增強學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
根據以上教學(xué)目標及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )作者細致生動(dòng)的抒情方法。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，運用多種修辭手法具體細致描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn)：
體味景物的細致描寫(xiě)與作者要表達的思想感情完美結合。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習的引導者、參與者、合作者，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我在本課教學(xué)時(shí)，采取自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
根據以上的教學(xué)方法，主要體現以下的學(xué)法：
(一)預習清障法，通過(guò)課前預習使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽(tīng)課的效率，使課堂效果事半功倍。
(二)自主悟讀法，通過(guò)學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟，加深其對文章主旨及感情的理解，培養學(xué)生自主閱讀能力。
(三)合作交流法，合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結構、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補，不僅極大地提高了學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量，而且最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望和對成功的渴求。
好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過(guò)程中予以體現下面進(jìn)入第五個(gè)部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情感導入——回憶春天
同學(xué)們請看大屏幕:
多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來(lái)進(jìn)行導入：
同學(xué)們，當樹(shù)葉泛黃、秋風(fēng)習習的時(shí)候，你是否會(huì )想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的?是婉轉動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)韻，是飛來(lái)飛去的蝶影，是燦爛溫暖的陽(yáng)光，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節課就讓我們隨著(zhù)著(zhù)名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫(huà)卷。(板書(shū)課題、作者)
此導入，意在通過(guò)真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認識一下作者朱自清:
朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)。江蘇揚州人，原籍浙江紹興�，F代著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。
對作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。
(二)聽(tīng)讀課文——感受春天
新課標明確指出：要“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！币虼�，在此次教學(xué)過(guò)程中我將多次采用不同閱讀形式，引導學(xué)生在讀中體會(huì )情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。
在這一環(huán)節，首先我將請同學(xué)們聽(tīng)錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫(huà)出生字詞，并主動(dòng)借助工具書(shū)掃清文字障礙。
通過(guò)聽(tīng)錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習興趣。
接下來(lái)我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫(xiě)作順序。思考
1.作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?
2.朱自清寫(xiě)《春》時(shí)帶著(zhù)一種什么樣的情感?表現了作者怎樣的思想?
試著(zhù)在文章中找出相關(guān)語(yǔ)句。
此環(huán)節的設計意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習方式，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
(三)合作探究——品味春天
這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生在精讀的.基礎上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問(wèn)題合作探究：
(1)為什么用兩個(gè)“盼望著(zhù)”?
(2)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”?
(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”，這句話(huà)的前后都描寫(xiě)花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)?
(4)“人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”，為什么要這樣寫(xiě)春雨呢?
(5)“有的是工夫，有的是希望”應該怎樣理解?
(6)文章的結尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”?
通過(guò)對以上問(wèn)題的討論，使學(xué)生在對比中領(lǐng)略作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現手法。
(四)審美訓練——描寫(xiě)春天
剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，為那盎然的生機所激動(dòng)。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢?今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺。
仿寫(xiě)練筆：仿照文中的某一幅圖畫(huà)，以夏、秋、冬為話(huà)題，寫(xiě)一段話(huà)，字數不限。
課堂小結：
法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現。春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美!
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，美觀(guān)大方，既理清了文章的結構，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。
朱自清《春》說(shuō)課稿 12
各位評委、各位老師，大家好！我今天說(shuō)課的題目是朱自清先生的散文《春》，現在我想從五個(gè)方面來(lái)談一談我對這一課的理解和處理。
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
本課是初中《語(yǔ)文》教材七年級（上）第三單元第十一課，本單元目標是引導學(xué)生從大自然中發(fā)現美、感悟美，并指導學(xué)生用美的語(yǔ)言表現美�！洞骸肥菍�(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地春回、生機勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。
2、課標與課文：
新《課標》的指導思想是：語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養�！洞骸肥浅踔姓Z(yǔ)文第一冊中的一篇課文，處在初中語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的第一階段，這一階段的任務(wù)是讓學(xué)生認識語(yǔ)文學(xué)習和生活的聯(lián)系，著(zhù)重培養一般的語(yǔ)文能力。
3、教學(xué)目標：
根據新《課標》提倡的“知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三維一體的教學(xué)理念，我確定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標：
�、僦R和能力：引導學(xué)生在朗讀中感知文章內容，領(lǐng)悟并欣賞作品準確生動(dòng)、清新優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )修辭手法的恰當運用。
�、谶^(guò)程和方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習。在訓練學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)各方面能力的同時(shí)，培養他們主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
�、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物的感情。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )作者細致觀(guān)察、生動(dòng)描述的抒發(fā)感情的方法。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細致寫(xiě)景狀物的方法。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：把對景物的細致描寫(xiě)與作者要表達的思想感情完美地結合起來(lái)。
5、課前準備：
古今中外寫(xiě)“春”的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識積累。
二、教法與學(xué)法
1、教法設計：
新《課標》建議，語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。語(yǔ)文教學(xué)還應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，提倡學(xué)生做語(yǔ)文學(xué)習的主人。我設計了“回憶春天——感受春天——品味春天——暢談春天——歌詠四季”這五個(gè)教學(xué)思路。前三個(gè)環(huán)節讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間，提高學(xué)生的審美能力。第四個(gè)環(huán)節由課內向課外延伸。最后一個(gè)環(huán)節由春天引申向四季，進(jìn)行仿寫(xiě)訓練，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )表達美和創(chuàng )造美，培養學(xué)生全面的語(yǔ)文素養。
2、學(xué)法指導：
長(cháng)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明良好的閱讀習慣會(huì )使學(xué)生受益終生，對于一個(gè)入學(xué)不久的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養良好的閱讀習慣至關(guān)重要。
在這一堂課上，我主要引導學(xué)生通過(guò)以下幾個(gè)過(guò)程來(lái)培養語(yǔ)文學(xué)習的習慣：第一，通過(guò)查閱工具書(shū)獨立解決生字、生詞的習慣；第二，在閱讀過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)、討論培養學(xué)生勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習慣；第三，通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、抓關(guān)鍵詞等方法來(lái)推敲語(yǔ)言文字的習慣；第四，熟讀、背誦優(yōu)美文段的習慣。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┣楦袑搿貞洿禾�
同學(xué)們眼中的春天是什么樣子的？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對春天的感受？（生答略，教師可根據學(xué)生回答進(jìn)行總結，并自然引出過(guò)渡語(yǔ)。板書(shū)課題、作者）【設計說(shuō)明】喚取學(xué)生對春天美好的感受，設計一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。
�。ǘ├砬逅悸贰惺艽禾�
1、老師范讀課文。思考：作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖畫(huà)？
【設計說(shuō)明】導語(yǔ)引導著(zhù)學(xué)生回憶春天，現在則是通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境，這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡(jiǎn)潔明快的散文，不必象以往急著(zhù)去介紹作者，檢查生字詞，而應該創(chuàng )設一種教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受春天的氣息。
2、學(xué)生自由朗讀全文。思考：朱自清寫(xiě)《春》時(shí)帶著(zhù)一種什么樣的情感？（從課文中找出依據）
【設計說(shuō)明】在熟悉課文的基礎上，使學(xué)生明白全文的結構思路，即“盼春—繪春—頌春”。
�。ㄈ┭凶x賞析——品味春天
1、精段頌讀：
朱自清先生將贊美、喜愛(ài)之情融于景物之中，在他的筆下，所有的`景物——小草，花兒，柔風(fēng)，細雨，無(wú)不充盈著(zhù)生命力，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。這五幅春景圖中你最喜歡哪一幅？反復朗讀，讀出作者所蘊涵的思想感情。
【設計說(shuō)明】根據抒情散文的特點(diǎn)，本文宜多讀少講，以讀代講，以讀導學(xué)，讓學(xué)生在反復的朗讀活動(dòng)中細細品味本文節奏明快、樸實(shí)清新、富有表現力的語(yǔ)言，寓教于讀，寓學(xué)于讀中，使學(xué)生如臨其境，展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng )造形象思維，與作者產(chǎn)生共鳴。
2、精心潛讀：
朱自清先生的文章富于情致，描寫(xiě)細膩，請找出他語(yǔ)言的精彩之處。
�。ㄐ〗M合作、自主學(xué)習，圈點(diǎn)勾畫(huà)做標記，抓住文中的比喻、擬人等豐富手法）語(yǔ)言賞析切入點(diǎn)：
�、僮リP(guān)鍵詞
�、谧ブ髦季�
�、圩バ揶o句
�、茏ジ星榛蚝x深刻句
【設計說(shuō)明】新《課標》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。設計這一步驟旨在培養學(xué)生獨立閱讀、思考的能力，同時(shí)再從獨立轉向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的交流，有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。
通過(guò)這一過(guò)程，同學(xué)們針對自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細品味賞析，真正體味到了《春》一文準確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑反思
1、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
【設計說(shuō)明】學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習與探討。
2、閱讀了本文，你的感受是什么？面對這大好春色，你準備做些什么？
【設計說(shuō)明】新《課標》指出：培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。我們應該注意熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。這一環(huán)節的設計突出了文章主題，使學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨，培養其情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
�。ㄎ澹⿲徝烙柧�
1、拓展延伸——暢談春天：
古今中外，寫(xiě)“春”的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的關(guān)于春天的詩(shī)文互相交流。
【設計說(shuō)明】新《課標》指出中學(xué)生應能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集自己需要的信息和資料，這一環(huán)節就考察了學(xué)生在這方面的動(dòng)手能力。同時(shí)，學(xué)生運用自主或合作、探究的學(xué)習方式，在民主和諧的氛圍中從課內向課外延伸，引向豐富多彩的更大空間，使課內外結合，豐富學(xué)生知識，培養他們全面的語(yǔ)文素養。而且在展示作品過(guò)程中，讓他們體會(huì )成功的歡樂(lè )。
2、學(xué)以致用—歌詠四季：
仿寫(xiě)練筆：仿照文中的某一幅圖畫(huà)，以夏、秋、冬為話(huà)題，寫(xiě)一段話(huà)，字數不限。
【設計說(shuō)明】這是學(xué)生學(xué)習遷移的過(guò)程，讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)關(guān)鍵是要落在寫(xiě)上。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現，新《課標》要求學(xué)生要多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意的表達。這一環(huán)節要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達。
�。┙Y束語(yǔ)
春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美！
四、板書(shū)設計
【設計說(shuō)明】板書(shū)設計求新、求實(shí)、求精，便于學(xué)生把握文章脈絡(luò )，體會(huì )作者所要表達的思想感情。
五、說(shuō)課反思
美國著(zhù)名的教育學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教師成長(cháng)公式：經(jīng)驗＋反思＝成長(cháng)。有研究指出，許多專(zhuān)家型教師都有一個(gè)共性，即具有教學(xué)反思能力。學(xué)會(huì )反思是從“工匠型教師”轉化為“專(zhuān)家型教師”的關(guān)鍵，因此，學(xué)習寫(xiě)教學(xué)反思也應該成為我們每一個(gè)教師的職業(yè)習慣。下面就是我對本課的說(shuō)課反思：
這篇課文我沒(méi)有設計檢查生字詞環(huán)節，因為如果象以往一樣把它放在引入課文之后講授新課之前，則破壞了文章的整體美感。而且，學(xué)生通過(guò)預習和老師的范讀，生字詞一關(guān)已能基本解決。
朱自清《春》說(shuō)課稿 13
大家好，我是5號參賽教師，我今天說(shuō)課的內容是人教版語(yǔ)文教材七年級上冊《春》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設計、板書(shū)設計、課堂評價(jià)、資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)反思八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
有《春》是七年級語(yǔ)文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元重于寫(xiě)景散文。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望�！洞骸吩诓季种\篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現了這一點(diǎn)。學(xué)習本文要注意揣摩和品味富有特色的語(yǔ)言，體會(huì )它們的表達效果。
其次，是說(shuō)課標對本部分的要求。課程標準對閱讀方面的要求主要有：
1、對課文內容和表達要有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題。
2、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵。以課標為依托，根據單元要求和本課的特點(diǎn)我制定了本節課的教學(xué)目標：
知識能力目標：體會(huì )本文融情于景、情景交融的表現手法，培養語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程方法目標：培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物的感情。
二、學(xué)情分析
對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來(lái)，大多數的學(xué)生應該都喜歡寫(xiě)景的美文，但知其然而不知其所以然。俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導學(xué)生寫(xiě)景要抓住景物特征，還要用準確生動(dòng)的語(yǔ)言。培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。
三、說(shuō)教學(xué)模式
根據新課程理念也為了讓學(xué)生更好的學(xué)習語(yǔ)文，我采用“問(wèn)題引導法”實(shí)施課堂教學(xué)�；静僮髂Ｊ绞恰拔瀛h(huán)三步一中心”�！拔瀛h(huán)”是指學(xué)新知識的五個(gè)環(huán)節，即：提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納概括、鞏固應用、拓展創(chuàng )新�！叭健笔侵附鉀Q問(wèn)題的三個(gè)步驟，即：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習�！耙恢行摹笔且詥�(wèn)題為中心。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
第四大板塊是說(shuō)教學(xué)設計
根據本課的特點(diǎn)，我將采用“五環(huán)三步一中心”的教學(xué)模式來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。第一環(huán)節，提出問(wèn)題，預設十分鐘，分四步進(jìn)行。第一步情境導入，上節課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節課我們將深入地分析關(guān)鍵詞句段的妙處，把握作者的感情。
第二步，出示學(xué)習目標。學(xué)習目標的展示使學(xué)生明確本節課學(xué)習的目的。
第三步：提出問(wèn)題，學(xué)生朗讀課文感知文本，在熟悉課文的基礎上，使學(xué)生復習全文的結構思路“盼春—————繪春—————頌春”。學(xué)生在朗讀過(guò)程中找出自己喜歡的語(yǔ)句并分析其妙處。
2、在品析文本過(guò)程中學(xué)生可能會(huì )提到的問(wèn)題有：
1、作者為我們描繪了關(guān)于春的幾幅圖畫(huà)？
2、拿“春雨圖”為例，想想作者是怎樣觀(guān)察春雨的？3、8至10段這樣的結尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有什么聯(lián)系？
第二環(huán)節：解決問(wèn)題：（預設22分鐘）
第一課時(shí)我們已經(jīng)解決了牽引問(wèn)題，概括了課文的主要內容，理清了文章思路。本節課重點(diǎn)讓學(xué)生品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)法，和作者對春的贊美之情。解決過(guò)程
�。�1）小組合作，各小組內的同學(xué)找出抒情的句子，分析抒發(fā)了作者怎感樣的情感？并和組內其他同學(xué)展開(kāi)探討，說(shuō)明你的理由。（引導學(xué)生品味文章語(yǔ)言，品味描寫(xiě)的優(yōu)美、貼切的詞、句）
�。�2）請各組派代表將他們認為最喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，與全班同學(xué)共享。老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對學(xué)生進(jìn)行調整，并試著(zhù)找同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的進(jìn)步做及時(shí)的鼓勵，提高學(xué)生朗讀與賞析能力。）針對學(xué)生實(shí)際情況，預設出學(xué)生可能賞析的句子：
1、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中“偷偷地”和“鉆”這些詞好在哪里？（通過(guò)對句子修辭手法的分析，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何描寫(xiě)景物。
2、作者從哪些角度描寫(xiě)的春風(fēng)？如：“像母親的手撫摸著(zhù)你”、“混著(zhù)青草味兒”、“唱出宛轉的曲子，跟輕風(fēng)流水應和著(zhù)”從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，這些細膩的感受把無(wú)形無(wú)味的.風(fēng)寫(xiě)的有形有味，有情有感。引導學(xué)生學(xué)習作者抓住景物特征運用多重感官、修辭的寫(xiě)法。
第三個(gè)環(huán)節：歸納概括
預設時(shí)間4分鐘
讓學(xué)生談本節課的收獲，教師給以適當的補充，然后教師從工具性和人文性?xún)煞矫孢M(jìn)行總結。（設計意圖）培養了學(xué)生歸納概括問(wèn)題的能力使本節課條理清晰，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。
第四個(gè)環(huán)節，鞏固應用
仿照文中你最喜歡的句子或段落，寫(xiě)一寫(xiě)冬天。設題目的：這樣既學(xué)習本文的寫(xiě)作手法，又能以寫(xiě)促情，抒發(fā)自己對大自然的感情。寫(xiě)完后讓學(xué)生相互交流、評價(jià)，老師要加以鼓勵。
第五個(gè)環(huán)節，拓展創(chuàng )新搜集描寫(xiě)有關(guān)春的詩(shī)詞
設計意圖：創(chuàng )新教育的最高目標是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出學(xué)校，走向社會(huì )，去探索去研究。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)要直觀(guān)、形象的突出本課重點(diǎn)
六、課堂評價(jià)
本節課我主要采用教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結合，促進(jìn)學(xué)生自我反思，教師評價(jià)主要使用語(yǔ)言鼓勵，學(xué)生評價(jià)以小組合作評價(jià)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現學(xué)生的主體地位。
七、資源開(kāi)發(fā)。
課堂資源的開(kāi)發(fā)與利用是新語(yǔ)文課程標準提出的要求。首先要挖掘教材資源，如課前的導語(yǔ)，課后的習題都可以整合到拓展創(chuàng )新的環(huán)節中。其次運用多媒體資源，制作PPT課件，使同學(xué)多感觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。此外，還要延伸課外資源，如引導學(xué)生搜集課外名家古詩(shī)詞，培養學(xué)生探索信息處理信息的能力。
八、課堂得失
本課運用“五環(huán)三步一中心”教學(xué)模式，注重學(xué)生能力的發(fā)展，將課堂的主動(dòng)性交到學(xué)生的手中；了解學(xué)生，提問(wèn)有針對性，注重了學(xué)生的差異性；本文語(yǔ)言細膩貼近生活，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，課堂氣氛活躍；加強了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
但仍然有很多不足之處，如：課堂時(shí)間有限，而學(xué)生們的思維是無(wú)窮的，很多學(xué)生的想法迫于時(shí)間的原因不能都得到機會(huì )進(jìn)行表達。這點(diǎn)我認為可以讓學(xué)生在課后寫(xiě)課堂反思或課堂總結，將自己這一節的收獲及想說(shuō)的話(huà)述諸于筆上，教師利用課下時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評，把握住學(xué)生的每一簇思維的火花。！
朱自清《春》說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材
1.教材的地位及作用
本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫(xiě)人的記敘文之后的一個(gè)寫(xiě)景散文單元。
本課是本單元的開(kāi)篇，正如俗話(huà)說(shuō)的好：“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開(kāi)篇，才有接下來(lái)《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉的美麗富饒、樹(shù)林和草原獨特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設計為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內容，對課文有一個(gè)整體感知。下面是我對第二課時(shí)的設計詳細說(shuō)明。
2.教學(xué)目標
本單元的目標就是要善于從美的事物中發(fā)現美，并用美的語(yǔ)言表現美。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現了這一點(diǎn)。據此，我設計的教學(xué)目標如下。
○1知識目標
A.掌握課文寫(xiě)景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物；②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。
B.理解文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C.準確把握作者的感情脈絡(luò )，經(jīng)過(guò)朗讀訓練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。
○2能力目標
引導學(xué)生掌握學(xué)習寫(xiě)景散文的方法并運用于寫(xiě)作中。
○3情感目標
深刻理解作者通過(guò)細致生動(dòng)的描繪，來(lái)表現自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設人類(lèi)美好的`春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次.因此要引導學(xué)生懂得寫(xiě)景散文的寫(xiě)法要求。所以知識目標1、2設為重點(diǎn)，引導學(xué)生自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導學(xué)生反復朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1.自主學(xué)習享受美的愉悅，提高審美能力，應多讀少講，以讀代講為主。
過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《春》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法�！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長(cháng)的美。所以，我本著(zhù)注重創(chuàng )設教學(xué)情境，運用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì )表達美和創(chuàng )造美。
2學(xué)法指導：
本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問(wèn)，邊想，邊讀，邊寫(xiě).看：看課文，從中發(fā)現問(wèn)題。問(wèn)：指出問(wèn)題；想：思考并回答教師精心設置的問(wèn)題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫(xiě)：通過(guò)本文的學(xué)習。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫(xiě)片斷。
三、說(shuō)教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構建新課堂。
(一)導語(yǔ)設計，激發(fā)美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導入：陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的春景，會(huì )讓你覺(jué)得有無(wú)限的生機，無(wú)窮的力量。本堂課我們繼續走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說(shuō)明]此設計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導語(yǔ)通過(guò)音樂(lè )、圖畫(huà)、詩(shī)般的語(yǔ)言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉換到集中的，急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習要點(diǎn)。
�。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[說(shuō)明]葉圣陶先生說(shuō)：“作者思有路，遵路識斯真�！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節要引導學(xué)生通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng)，理清思路，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。這2個(gè)環(huán)節是3分鐘。
(三)學(xué)生自讀，體會(huì )景物特點(diǎn)，體會(huì )春色美。（10分鐘）
在初一階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì )“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構思的，講究層次的。
朱自清《春》說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
《春》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文七年級上冊第三單元的第一課。從教材的編寫(xiě)意圖來(lái)看，它屬于人與自然主題的審美板塊。從單元前言來(lái)看，這一單元的教學(xué)重點(diǎn)，一是領(lǐng)略課文的詩(shī)化意境，感受作者的審美情感，陶冶讀者心靈，二是品味課文的優(yōu)美語(yǔ)言，積累優(yōu)美語(yǔ)句。比如《春》這一課就是要求背誦的。
《春》這篇散文是朱自清先生的名作它以詩(shī)的筆調，描繪了春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃發(fā)的景象，抒唱春的創(chuàng )造力和帶給人們以無(wú)限希望，字里行間充盈著(zhù)躍動(dòng)的活力與生命的靈氣。文章意境優(yōu)美、構思精巧、語(yǔ)言生動(dòng)。
那么這篇文章能給我們的學(xué)生帶來(lái)什么呢？按照教材中單元提示的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是美的景物、美的情感、美的語(yǔ)言。這一點(diǎn)也正是和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》所提出的“教材要關(guān)注自然”，“教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內涵和時(shí)代氣息”一致的。
二、說(shuō)目標
基于以上對教材的分析，結合單元要求和新課標對文學(xué)作品的要求“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！薄柏瀼刂R和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的教育�！蔽覍⑦@一課的學(xué)習目標定為：
1、理清思路，感受多姿多彩的春景之美。
2、通過(guò)誦讀，體驗靈動(dòng)、活力、喜悅的情感之美。
3、通過(guò)自主、合作、探究式學(xué)習，品味語(yǔ)言的典雅之美。
由教材課后練習的編排來(lái)看，編者意圖是：積累、品味富有表現力和感染力的語(yǔ)言，學(xué)習比喻的運用是學(xué)習本文的重點(diǎn)目標，同時(shí)也是本文的難點(diǎn)。
三、說(shuō)方法
根據多年的教學(xué)實(shí)踐，七年級學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的.喜愛(ài)誦讀的習慣，從學(xué)生心理、生理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，感性的認知方式仍然是七年級學(xué)生學(xué)習課文的主要手段。這和《春》語(yǔ)言典雅，適于誦讀相適應的。新課標在教學(xué)建議中提出“要以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方法；”“應引導學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！薄皯訌妼W(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥”。
因此我計劃采取誦讀指導法、情境體驗法，引導學(xué)生通過(guò)誦讀、做批注、合作交流等方式學(xué)習本文。
四、說(shuō)過(guò)程
這是一篇短小精悍的小品文，我計劃按照一課時(shí)45分鐘來(lái)設計，大致分為文本導入“春”是什么
理清思路《春》里有什么
重點(diǎn)突破《春》怎樣寫(xiě)的
文本拓展“春”還可以怎樣寫(xiě)
等四個(gè)主要步驟。具體如下：
�。ㄒ唬┪谋緦搿按骸笔鞘裁�
新課標提出，要利用閱讀期待，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。因此這里我計劃從古文字“春”談起，請同學(xué)結合自己的體驗談一談對春的看法，如春的景物，對春的感受等等。這是為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本情境，將文本放入傳統文化的長(cháng)河和學(xué)生的生活體驗中來(lái)學(xué)習，同時(shí)由一篇文章串聯(lián)春的主題閱讀。
給學(xué)生出示學(xué)習目標。
�。ǘ├砬逅悸罚骸洞骸防镉惺裁�
這一環(huán)節的主要目的是讓學(xué)生感知文章內容，感知作者情感，概括景物特點(diǎn)。完成第一個(gè)教學(xué)目標：理清思路，感受多姿多彩的春景之美。對學(xué)生進(jìn)行初步的誦讀指導。
新課標指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此在起始環(huán)節我計劃讓學(xué)生自由朗讀，尊重學(xué)生的原始理解。引導學(xué)生從學(xué)習抒情散文的角度整體感知，培養學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現以學(xué)為主。
1、自由朗讀課文和注釋?zhuān)?/p>
掃清閱讀障礙。
文中寫(xiě)了《春》的哪些景物，給你帶來(lái)什么閱讀感受。
2、用自己喜歡的方式讀課文：
你喜歡文中的哪些景物，用心把它讀出來(lái)推薦給大家。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)突破：《春》是怎樣寫(xiě)的
這個(gè)環(huán)節主要引導學(xué)生通過(guò)感受情感之美，揣摩語(yǔ)言之美。寫(xiě)作既是仿寫(xiě)，又是積累。
這個(gè)環(huán)節主要引導學(xué)生完成兩個(gè)主要目標：通過(guò)誦讀，體驗靈動(dòng)、活力、喜悅的情感之美。通過(guò)自主、合作、探究式學(xué)習，品味語(yǔ)言的典雅之美。
這里我設計了一個(gè)活動(dòng)式話(huà)題展開(kāi)：
請你結合文章思考：
朱自清先生描繪出了什么樣的春天？結合文本回答。
示例：這是一個(gè)令人期盼的春天，你看，經(jīng)歷了一個(gè)嚴冬，作者連用兩個(gè)“盼望著(zhù)”，心情熱切，東風(fēng)剛至，就仿佛聽(tīng)到了春的腳步。
這是一個(gè)活動(dòng)式的問(wèn)題，主要是引導學(xué)生通過(guò)誦讀交流，讀寫(xiě)結合的方式，品味春的生機與美。教師要注意方法指導，引導學(xué)生：關(guān)鍵詞、主旨句、修辭句、感情或含義深刻句、特殊句式等。
�。ㄎ澹┪谋就卣梗骸按骸边�可以怎樣寫(xiě)
春，是一個(gè)季節，是一種美，同時(shí)是一種心理感受。俗話(huà)說(shuō)觸景生情，我們心里一旦儲蓄了大量美好的情感，那么我們眼里到處都是春天。
你心中的春天是什么！
這里的拓展是承接主題，進(jìn)行情感價(jià)值觀(guān)的教育，同時(shí)更鼓勵個(gè)性表達，實(shí)現師生、生生、生本對話(huà)。既是鏈接生活，同時(shí)也為了落實(shí)新課標語(yǔ)文實(shí)踐性的特點(diǎn)，落實(shí)對學(xué)生的熏陶與感染
朱自清《春》說(shuō)課稿 16
各位評委老師，大家好！
我是來(lái)自竹園中學(xué)的語(yǔ)文教師梁鶴林，今天我說(shuō)課的題目是《春望》。
一、說(shuō)教材
《春望》是人教版語(yǔ)文八年級上冊第五單元《杜甫詩(shī)三首》中的一首詩(shī)歌，這一課分別有《望岳》、《春望》、《石壕吏》，三首詩(shī)歌分別寫(xiě)于不同的歷史時(shí)期�！洞和穼�(xiě)于安史之亂后，面對國都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景，詩(shī)人杜甫觀(guān)春花而淚流，聞鳥(niǎo)鳴而生悲；戰事持續很久，家中音信全無(wú)；透過(guò)凄涼的景象抒發(fā)自己的憂(yōu)愁，表達了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望。
二、說(shuō)學(xué)情
本文是一首五言律詩(shī)，對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在詩(shī)歌的學(xué)習方面有了一定的知識積累，但是對于《春望》這樣一首情景交融，而又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意賅，意境深沉的五言律詩(shī)，學(xué)習起來(lái)還是有一定的困難。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材中詩(shī)文的特點(diǎn)和八年級學(xué)生對詩(shī)歌的思想感情理解較困難這一客觀(guān)情況，參考《初中語(yǔ)文新課程標準》，“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和應用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“語(yǔ)文課程教學(xué)應整體考慮知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的”的這一理念，本節課我確定以下教學(xué)目標 ：
�。ㄒ唬�、知識與能力目標
1、能夠熟練背誦詩(shī)歌
2、掌握重難點(diǎn)字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)
3、憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意
�。ǘ�、過(guò)程與方法目標
1、學(xué)會(huì )通過(guò)各種形式的朗讀，感知詩(shī)意。
2、學(xué)會(huì )通過(guò)設疑、點(diǎn)撥、討論探究等方式理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人情感。
�。ㄈ�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
1、體會(huì )詩(shī)人深沉的愛(ài)國情懷
2、樹(shù)立熱愛(ài)祖國、愛(ài)好和平的高尚道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極向上的人生態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬�、教學(xué)重點(diǎn)
1、正音正字，劃分朗讀節奏。
2、明確本詩(shī)的抒情手法。
�。ǘ�、教學(xué)難點(diǎn)
1、深入理解詩(shī)句內涵。
2、體會(huì )詩(shī)人所思所想，感受詩(shī)人內心深層次的愛(ài)國情感。
五、說(shuō)教學(xué)方法
1、朗讀法：俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠誦讀來(lái)感受體會(huì )，因此，朗讀應貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
2、合作探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準備：熟讀本詩(shī)，了解詩(shī)歌創(chuàng )作背景
�。ㄒ唬⿲胄抡n
導入：同學(xué)們，“愛(ài)國是每個(gè)中國人的責任，更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統。那么，大家知道哪些愛(ài)國的名人名言或愛(ài)國故事呢？（學(xué)生回答）
接下來(lái)我將通過(guò)多媒體展示一副杜甫圖片并配以文字說(shuō)明，讓學(xué)生說(shuō)出這副圖片中的人物是誰(shuí)？ 通過(guò)以上環(huán)節調動(dòng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，引導學(xué)生走進(jìn)《春望》這首詩(shī)。
�。ǘ�、朗讀感知
1、多媒體播放詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生初步體會(huì )詩(shī)歌的朗誦節奏和感情，規范讀音。
2、學(xué)生放聲自由朗讀，通過(guò)自由朗誦，讓學(xué)生對詩(shī)歌的內容情感形成初步感知。
3、教師范讀看看和自己的朗讀有沒(méi)有不足的地方。
4、學(xué)生配樂(lè )朗誦《春望》。分小組交流并選代表進(jìn)行朗誦，使學(xué)生在有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，加深對詩(shī)歌整體的體會(huì )。
�。ㄈ�、梳理課文內容
根據注釋理解詩(shī)歌含義：
�。ㄋ模┊�(huà)面欣賞、整體把握
通過(guò)多媒體展示一組長(cháng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的內容以及感受。由此引入本詩(shī)的背景介紹。
在此基礎上，讓學(xué)生結合課下注釋嘗試理解本詩(shī)，分小組交流并選代表發(fā)言。最后我將總結學(xué)生發(fā)言。帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習中積累相關(guān)文言知識，梳理詩(shī)意，從而加深學(xué)生對詩(shī)歌內容的感知和情感的把握。
�。ㄎ澹┢肺短骄�、小組討論
1、詩(shī)人在《春望》中的“望”作者望到了什么？情感怎樣？
全篇圍繞“望”字展開(kāi)，前四句借景抒情，情景結合。詩(shī)人以寫(xiě)長(cháng)安城里草木叢生，人煙稀少來(lái)襯托國家殘破。起首一“國破山河在”，觸目驚心，有一種物是人非的歷史滄桑感�！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句以物擬人，將花鳥(niǎo)人格化，有感于國家的分裂、國事的艱難，長(cháng)安的花鳥(niǎo)都為之落淚驚心。詩(shī)人由登高遠望到焦點(diǎn)式的透視，由遠及近，感情由弱到強，就在這感情和景色的交叉轉換中含蓄地傳達出詩(shī)人地感嘆憂(yōu)憤。國家動(dòng)亂不安，戰火經(jīng)年不息，人民妻離子散，音書(shū)不通，這時(shí)候收到家書(shū)尤為難能可貴。詩(shī)人從側面反映戰爭給人民帶來(lái)的巨大痛苦和人民在動(dòng)亂時(shí)期想知道親人平安與否的迫切心情。同時(shí)也以家書(shū)的不易得來(lái)表現詩(shī)人對國家深深地憂(yōu)慮。結尾兩句，寫(xiě)詩(shī)人那愈來(lái)愈稀疏的白發(fā)，連簪子都插不住了，以動(dòng)作來(lái)寫(xiě)詩(shī)人憂(yōu)憤之深廣。全篇詩(shī)情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意多，充分體現了詩(shī)人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。所以總的來(lái)看，“望”是全文的詩(shī)眼。望”是貫穿全篇的線(xiàn)索。從望景色始，又以望者的情態(tài)作結。通過(guò)眺望淪陷長(cháng)安的破敗景象，抒發(fā)了作者感時(shí)恨別、憂(yōu)國思家的感情。
這個(gè)問(wèn)題的設立，在于幫助學(xué)生加深對詩(shī)歌 主旨的體會(huì )理解，學(xué)生在分組討論的同時(shí)，提高自 己的合作探究能力。
�。┘毣v解，拓展延伸
細化講解：
1、 感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
感時(shí)恨別，見(jiàn)花而落淚，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴而驚心，用對偶，移情于景，詩(shī)人視線(xiàn)的轉移，情與景的變化，自然的過(guò)渡到想念親人，表現出詩(shī)人的悲傷與愁苦。
2、 烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
安史之亂后，“烽火苦教多信斷”，這句話(huà)寫(xiě)出了親人之間消息隔絕，久盼音信不至時(shí)的急切心情，使人產(chǎn)生共鳴。
3、白頭搔更短、渾欲不勝簪
表現了詩(shī)人憂(yōu)愁萬(wàn)分、憔悴不堪的'情狀，含蓄、生動(dòng)地表達了詩(shī)人憂(yōu)國傷時(shí)及思家的思想情感。
4、通過(guò)詩(shī)歌中的意象，說(shuō)明本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
通過(guò)描寫(xiě)安史之亂中長(cháng)安的荒涼景象，抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國思家的感情，反映了詩(shī)人渴望安寧、向往幸福的愿望。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國、傷時(shí)、悲己的情感，以及對親人的思念之情。
此問(wèn)題的設計目的是讓學(xué)生交流討論，提高語(yǔ)言的表達能力和成員間的合作能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，實(shí)現真正的開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
�。ㄆ撸┩卣寡由�
觀(guān)看中國抗日戰爭的短片，寫(xiě)出心中的體會(huì )。
此處的設計主要是訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力，實(shí)現語(yǔ)文課堂“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”多能力的全面鍛煉，同時(shí)讓大家明白現在幸福生活的來(lái)之不易，希望他們珍惜眼前生活，努力創(chuàng )造更加美好的明天，達到對學(xué)生愛(ài)國情操的教育
�。ò耍┍痴b課文
要求用情用心地背誦。目的是讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。達到以讀貫穿全文的目的。
�。ň牛┱n堂小結
課堂小結：通過(guò)這節課的學(xué)習讓我們感受到了作者憂(yōu)國思親的思想感情
�。ㄊ�、說(shuō)板書(shū)設計
首聯(lián)：殘破景象
春 頷聯(lián)：感時(shí)恨別 描繪凄涼之景
望 頸聯(lián)：憂(yōu)國思親 寄寓家國仇恨
尾聯(lián)：憔悴不堪
朱自清《春》說(shuō)課稿 17
一、教材分析
這首詩(shī)是詩(shī)人于至德二年三月所作。當時(shí)正直安史之亂，首都長(cháng)安被叛軍占領(lǐng)。詩(shī)人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長(cháng)安。在長(cháng)安城里，詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂(yōu)國憂(yōu)民的詩(shī)人的痛苦和感傷。
二、教學(xué)目標：
�。�、知識目標： 深入理解詩(shī)句，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
�。�、能力目標：在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng )新精神。
�。�、情感目標：反復朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國情懷。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內涵，準確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
四、教學(xué)方法：
�。�、朗讀法：俗話(huà)說(shuō)，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì )，因此，朗讀應貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
�。�、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。
五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導，配以多媒體課件輔助教學(xué)。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄和瑢W(xué)們，“天下興亡，匹夫有責”。愛(ài)國是每個(gè)中國人的責任，更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統。那么，大家知道哪些愛(ài)國的名人名言或愛(ài)國故事呢？（學(xué)生回答）
多媒體出示一副圖片并配以文字說(shuō)明，讓學(xué)生說(shuō)出這副圖片中的人物是誰(shuí)？這樣可以調動(dòng)學(xué)生興趣，加深對杜甫的認識，烘托課堂氣氛。
�。ǘ┢纷x感悟
1、多媒體顯示詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì )詩(shī)的節奏和感情。
2、正音正字，劃分朗讀節奏。強調兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。
3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩(shī)的內容。
4、學(xué)生配樂(lè )朗誦《春望》。
�。ㄈ�、畫(huà)面欣賞
多媒體出示一組長(cháng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說(shuō)出自己所觀(guān)察到的一切。由此引入背景介紹。
�。ㄋ模�、整體感知
學(xué)生結合課下注釋理解全詩(shī)，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。
�。ㄎ澹�、品讀探究
首聯(lián)：
1、詩(shī)人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢？
2、面對人煙稀少的、雜草叢生的長(cháng)安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達詩(shī)人此時(shí)的心情呢？
多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開(kāi)、鳥(niǎo)鳴時(shí)的圖片，說(shuō)出欣賞圖片時(shí)的感受。
頷聯(lián)：
1、鳥(niǎo)語(yǔ)花香是最美好的`事物，能夠給人們帶來(lái)愉快的心情，但是給作者帶來(lái)的是怎樣的感受呢？
2、作者為何對花落淚、聞鳥(niǎo)驚心？
此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。
頸聯(lián)：
1、對于作者來(lái)說(shuō)家書(shū)是十分寶貴的，由哪里可以看出？
2、一封薄薄的家書(shū)怎么能低得上萬(wàn)兩黃金呢？我不理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！
此時(shí)此刻，戰亂的早日平復、一封報平安的家屬的到來(lái)，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢？
尾聯(lián)：
1、詩(shī)人對于一封報平安的家書(shū)以及戰亂的早日平復，盼得憂(yōu)愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到了什么程度呢？
2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。
3、當詩(shī)人頭上滿(mǎn)是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因為什么呢？
4、大家猜猜杜甫當時(shí)多大年紀？
杜甫當年只有45歲，人到中年，為國家而擔憂(yōu)，為親人的離別而憂(yōu)愁。
�。�、延伸拓展
教師引導學(xué)生體驗情感，把握情境。
提問(wèn)：詩(shī)人在《春望》中“望”的是什么？
�。ㄆ撸�、課堂總結：通過(guò)這節課的學(xué)習讓我們感受到了作者憂(yōu)國思親的思想感情，更深刻地體會(huì )到了那句話(huà)——“天下興亡，匹夫有責”。
�。ò耍�、板書(shū)設計
國（破） 草（深）
憂(yōu)國思親
春 望
花（濺淚） 鳥(niǎo)（驚心）
烽火（三月） 家書(shū)（萬(wàn)金）
白發(fā)（短） 不勝簪
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