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朱自清《春》說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-09-29 13:49:56 晶敏 朱自清 我要投稿

朱自清《春》說(shuō)課稿范文(通用17篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的朱自清《春》說(shuō)課稿范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

朱自清《春》說(shuō)課稿范文(通用17篇)

  朱自清《春》說(shuō)課稿 1

  一、說(shuō)教材

  朱自清的《春》是七年級語(yǔ)文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。我們可以回顧一下,前兩個(gè)單元,比如《在山的那邊》《紫藤蘿瀑布》《理想》等,主要是書(shū)寫(xiě)人生感悟,而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,領(lǐng)略自然風(fēng)光。

  本單元中的每篇課文《春》《濟南的冬天》等,構思精巧,語(yǔ)言精湛,意境優(yōu)美,富有詩(shī)情畫(huà)意,為我們展現了色彩斑斕的大自然,學(xué)習這幾篇課文既是提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,又可受到美的熏陶。

  《春》是寫(xiě)景抒情散文的典范。一年四季,春夏秋冬,有著(zhù)不同的特征,每個(gè)人對于四季都有自己切身的體驗和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征,用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)描繪了春回大地,萬(wàn)物復蘇,生機勃發(fā)的景象,賦予它以感情和生命,而作者熱愛(ài)春天,憧憬未來(lái)的欣喜之情油然而現。這是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),更是一曲春天的贊歌。

  二、說(shuō)學(xué)情學(xué)法

  初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)抒情散文,但具體的學(xué)習全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此要引導學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征,還要運用準確生動(dòng)的語(yǔ)言。努力通過(guò)本課,做到在理解課文的基礎上通過(guò)停頓的長(cháng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調的抑揚來(lái)傳達內心感受。

  古今中外寫(xiě)春的作品很多。課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文,以開(kāi)拓視野,拓展思路,增加知識積累。在上課時(shí)要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看、邊問(wèn)、邊想、邊讀?矗嚎凑n文,從中發(fā)現問(wèn)題。問(wèn):提問(wèn)指出問(wèn)題。想:思考并回答教師設置的問(wèn)題。讀:讀順,讀流暢,讀出感情。

  三、說(shuō)教學(xué)方法

  正所謂“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。一篇好文章是讀出來(lái)的,因此,將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過(guò)朗讀自主學(xué)習享受美的愉悅,提高審美能力。過(guò)去,不知多少人讀過(guò)《春》,讀了多少年,但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,而有些人讀過(guò),那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果,主要取決于讀的方法!洞骸愤@樣的名篇,如果仍然是教師講,學(xué)生聽(tīng),那么學(xué)生永遠無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長(cháng)的美。所以,我多次讓學(xué)生朗讀課文,讀順,讀熟,并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞春天的美。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設定環(huán)節

  環(huán)節1導入新課。首先問(wèn)學(xué)生喜不喜歡春天。學(xué)生無(wú)非回答兩種答案,喜歡或者不喜歡。喜歡春天的人占大多數。因為春天充滿(mǎn)了生機活力,給人以努力的力量。每當春天到來(lái)人們總情不自禁的抒發(fā)自己內心的喜愛(ài)之情,特別是古人寫(xiě)下了許多贊美春天的詩(shī)文曲賦。課前布置學(xué)生去積累搜集有關(guān)春的古詩(shī)文,了解古人對春的感受。接下來(lái)看看今人是怎么贊美春天的,引導學(xué)生進(jìn)入新課,朱自清的著(zhù)名抒情散文《春》。

  環(huán)節2走進(jìn)作者。學(xué)習課文之前簡(jiǎn)單的介紹作者,讓學(xué)生對朱自清有初步的了解。

  環(huán)節3課題解說(shuō)。解說(shuō)作者寫(xiě)《春》的寫(xiě)作背景。知道作者為什么寫(xiě)下這篇精品散文。不僅僅是為了贊美春天,而賦予它新的內涵——渴望一個(gè)新的社會(huì )的出現。也表現了他熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。

  環(huán)節4研讀課文

 。1)教師示范朗讀。由我示范朗讀,讀出感情,先帶領(lǐng)學(xué)生從感官上感受春天,整體把握課文內容。

 。2)熟悉字詞,正音解字。并把生字詞板書(shū)在黑板上,請學(xué)生上臺標注讀音,加深印象。為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。

 。3)學(xué)生自由朗讀。請學(xué)生有感情的朗讀課文,進(jìn)一步把握作者的熱愛(ài)之情。并給學(xué)生提示這篇課文的感情基調是充滿(mǎn)喜悅和希望的。語(yǔ)調是輕柔、緩慢、語(yǔ)句清晰、自然。要把握好重音、停頓、速度、抑揚等。

 。4)理清文路。請學(xué)生站起來(lái)有感情的朗讀課文,來(lái)個(gè)朗讀接龍,一段由一位同學(xué)朗讀。學(xué)生讀一段老師簡(jiǎn)單的講解這一段的大意。讓學(xué)生對課文內容有個(gè)簡(jiǎn)單的了解。講解完之后根據大意給課文劃分層次,分為三個(gè)部分。從盼春到繪春再到贊春。課文也描寫(xiě)了五副春景圖,由學(xué)生在課文中找出。新課標對學(xué)生閱讀的`要求是:在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位,以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生邊讀邊思考,在聽(tīng)讀中理清思路,鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力,解決教學(xué)重點(diǎn)。

 。5)再讀,深入探究課文。請學(xué)生自由快速的朗讀一遍課文,找出自己不懂的句子并舉手發(fā)言。提問(wèn)后老師一一給以解疑。老師在解答時(shí)學(xué)生也可思考問(wèn)題。在解答完全部同學(xué)的疑問(wèn)后老師反問(wèn)學(xué)生問(wèn)題,問(wèn)學(xué)生作者把春天當作是娃娃、小姑娘、健壯的青年,你最喜歡的是什么?并說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生可以根據課文的關(guān)鍵字詞句來(lái)著(zhù)重突出自己的感受和領(lǐng)悟。

 。6)齊聲朗讀課文。最后請學(xué)生齊聲朗讀一遍課文。加深對文中形象而生動(dòng)的句子的理解,同時(shí)要用明快的節奏,讀出熱愛(ài)贊美的感情。

  朱自清《春》說(shuō)課稿 2

  老師們好!接下來(lái)和大家研討的是《春》這篇課文的教學(xué)。我將從四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

  一、依據地位說(shuō)教材

  《春》是朱自清的散文名篇,結構精巧、語(yǔ)言精致、筆觸清晰,文辭優(yōu)美。部編教材將此篇選作為初中語(yǔ)文教學(xué)的第一單元的第一篇教讀課文,對中學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文、學(xué)習寫(xiě)作是一個(gè)引領(lǐng)。良好的開(kāi)始等于成功的一半,我們要幫助學(xué)生學(xué)好第一課,第一個(gè)單元,一方面要學(xué)好課文,增益知識,提高能力;另一方面又要激發(fā)學(xué)生對語(yǔ)文課的熱情和興趣,養成良好的學(xué)習方法和習慣,建立學(xué)好初中語(yǔ)文的決心和信心。教學(xué)好《春》這一課,等于為學(xué)生架設好了小初銜接的橋梁,開(kāi)啟了初中語(yǔ)文快樂(lè )的學(xué)習之旅。

  二、依據學(xué)情說(shuō)目標

  教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)的安排不僅由課文特點(diǎn)決定,也是由學(xué)生的特點(diǎn)決定的。剛升入初中的學(xué)生形象思維能力強,易于接受形象生動(dòng)的景物描寫(xiě)并在腦海中產(chǎn)生鮮明的'印象,教學(xué)時(shí)應注重激發(fā)和培養學(xué)生的形象思維;學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)訓練過(guò)朗讀,現在升到初中,應該進(jìn)一步提升朗讀能力,變朗讀為美讀;語(yǔ)言積累是語(yǔ)文學(xué)習的基礎內容,不管是那個(gè)學(xué)段,都應該貫穿語(yǔ)文課堂的始終;趯W(xué)生特點(diǎn)和單元教學(xué)目標,我將《春》這一課的教學(xué)目標定位于:

  1、把握文章的內容層次;

  2、感受文章傳達的情感;

  3、體會(huì )文章寫(xiě)景的妙處。

  三、依據目標說(shuō)創(chuàng )意

  根據教學(xué)目標,我對《春》一課進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng )新設計,本課最大的創(chuàng )意是:朗讀浸潤整個(gè)課堂,以讀帶品,以讀帶賞:自讀——讀出層次;導讀(重音)——讀出感情;深讀(停連)——讀出自我。

  四、依據創(chuàng )意說(shuō)過(guò)程

  本課的教學(xué)過(guò)程包括課前預習和課堂教學(xué)兩部分。

  課前預習要求:

  1、查閱相關(guān)資料,初步了解朱自清的生平,了解他散文的特點(diǎn);

  2、自讀課文,能發(fā)音吐字準確清晰,力求順暢流利地朗讀課文。

  3、思考:作者是如何寫(xiě)春的?

  五、課堂教學(xué)過(guò)程包括五個(gè)部分:

  1、入課

  2、第一個(gè)教學(xué)內容自讀——讀出層次

  3、第二個(gè)教學(xué)內容導讀(重音)——讀出感情

  4、第三個(gè)教學(xué)內容深讀(停連)——讀出自我

  5、結課

 。ㄒ唬┤胝n:

  春夏秋冬,四季輪回,每個(gè)人心中都藏有一副迷人的畫(huà)卷。對于春天,有的人吟出“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少”的惆悵,有的人唱出“國破山河在,城春草木深”的悲傷,而朱自清卻被春的活力所感動(dòng),譜寫(xiě)了一曲春的贊歌。

 。ǘ┑谝粋(gè)教學(xué)內容:自讀——讀出層次

  這個(gè)教學(xué)內容我設置了一個(gè)主問(wèn)題:本文結構明晰,對春的贊美一氣呵成:按照“盼春——繪春——贊春”的抒情線(xiàn)索行文。你能根據老師的提示,劃出三個(gè)部分的起止點(diǎn)嗎?

  然后是學(xué)習活動(dòng):

  1、學(xué)生自讀課文,劃分文章的層次。

  2、用師生串讀的方式,讀出層次。

  師讀(1、2段盼春)——指名學(xué)生讀(3—7段繪春)——師生全體讀(8—10段贊春)

 。ɡ首x要求:聲音響亮,身姿端正,儀態(tài)大方,感情充沛。)

  3、學(xué)生再讀“盼春”部分,試著(zhù)分別用一個(gè)字概括各段內容。

 。ㄈ┑诙䝼(gè)教學(xué)內容:導讀(重音)——讀出感情

  語(yǔ)言片段三:這個(gè)教學(xué)內容分三個(gè)步驟

  第一,請同學(xué)們默讀課文,劃出文章中最能表達作者感情的語(yǔ)句或段落,在相關(guān)的內容旁邊做一點(diǎn)小小的批注。)

  第二,學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,重點(diǎn)點(diǎn)撥盼春和贊春部分,體現對春天到來(lái)的急切、欣喜,對春天的熱愛(ài),對春天的贊美,對春天的珍惜。)

  第三,指導學(xué)生用“重音”讀出感情。

  語(yǔ)言片段一:

  盼望著(zhù),盼望著(zhù),東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。

  指導:兩個(gè)“盼望著(zhù)”,語(yǔ)氣應該遞進(jìn),后一個(gè)要重讀,表達一種急切而欣喜的“盼望”心情;“來(lái)、近”傳達一種歡快而熱烈的心情和氣氛,所以要重讀。

  語(yǔ)言片段二:

  一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

  指導:“一切”是這段要表達的對象,可以重讀;后面排比句中的“朗潤、漲、紅”突出了山水太陽(yáng)的不同特點(diǎn),表現初春各種事物勃勃生機的景象,可以重讀,重讀之后,排比句強調語(yǔ)勢的特點(diǎn)也就表現出來(lái)了,作者對春天到來(lái)的欣喜之情也在這重讀中表達出來(lái)了。

  語(yǔ)言片段三:

  春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(cháng)著(zhù)。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑著(zhù),走著(zhù)。

  春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著(zhù)我們上前去。

  指導:結尾這三句話(huà),贊美了春天新、美、力的特點(diǎn)。第一句話(huà)“春天、新、生長(cháng)”要重讀,著(zhù)重贊美了春天是新的、生長(cháng)著(zhù)的;第二句話(huà)“春天、笑、走”要重讀,著(zhù)重贊美春天是漂亮的、歡快的;第三句話(huà)“春天、鐵、向前去”要重讀,著(zhù)重贊美春天是強盛的、有力的。這三個(gè)排比句,應該讀得一句比一句昂揚。但不要過(guò)于陽(yáng)剛,要讀出春天的柔美之感。

 。ㄋ模┑谌齻(gè)教學(xué)內容:深讀(停連)——讀出自我

  這個(gè)教學(xué)內容我安排了四個(gè)步驟。

  1、提出主問(wèn)題:請大家默讀下面文段,從寫(xiě)法角度說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。

  桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е(zhù)甜味兒,閉了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù),大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

  2、學(xué)生交流,教師點(diǎn)評歸納。

  學(xué)生能發(fā)現的:

 、俳栌枚喾N修辭手法描寫(xiě):比喻突出色彩,擬人使景物更有靈性,排比增強氣勢,加強情感。

 、诎l(fā)揮想象描寫(xiě)寫(xiě)春花想到了秋果。

 、壅{動(dòng)各種感官描寫(xiě)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué),突出春天的五彩繽紛,生機盎然。

  學(xué)生難發(fā)現的:

 、倬涫礁挥谧兓,短句為主,生動(dòng)活潑

 、谔搶(shí)結合,(花是實(shí),果是虛)以想象拓展畫(huà)面

 、蹌(dòng)靜相宜,動(dòng)態(tài)為主,寫(xiě)春花就寫(xiě)蜜蜂嗡鬧、蝴蝶翻飛。烘托映襯春花的繁多、燦爛。表現出了春天的生機。

  3、指導學(xué)生用“停連”讀出畫(huà)面、讀出景物的特性。

  4、方法學(xué)用。用所學(xué)的停頓和連讀的方法,朗讀下面三個(gè)語(yǔ)言片段。

 。ㄎ澹┙Y課

  學(xué)生選擇自己最喜歡的段落,運用新學(xué)的朗讀技巧,串聯(lián)表演讀文。

  指名一生讀盼春——指名五生讀繪春——全體生讀贊春,教師情不自禁加入。

  朱自清《春》說(shuō)課稿 3

  大家上午好,我今天說(shuō)課的題目是朱自清的《春》,接下來(lái),我會(huì )按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計七個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材:

  《春》是人教版初中語(yǔ)文七年級上冊第三單元的第一篇課文,本單元所選課文以反映自然世界為主題,多出自名家之手,具有一些共同的特點(diǎn),如意境優(yōu)美、構思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫(huà)意等。朱自清的《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文,作者抓住春天的特點(diǎn),準確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象,抒發(fā)了對春天的贊美之情,表達了熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

  二、說(shuō)學(xué)情

  七年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習,能夠借助工具書(shū)疏通文章,掃除閱讀障礙,也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。但這一階段學(xué)生的思維和思考還是有待于引導的。學(xué)生的認知遵循著(zhù)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,情感體驗也經(jīng)歷著(zhù)從無(wú)到有、由零散到集中的過(guò)程。

  三、教學(xué)目標

  知識與技能:積累“醞釀、婉轉、黃暈”等詞語(yǔ);有感情地朗讀課文,品味其優(yōu)美的語(yǔ)言,揣摩精彩句段;把握文章主要內容,理解行文思路。

  過(guò)程與方法:通過(guò)有感情的誦讀,培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力,品味文章的語(yǔ)言特色,領(lǐng)悟作者的思想感情;采用啟發(fā)式、討論式教學(xué),培養學(xué)生自主合作探究的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):引導學(xué)生體會(huì )作者對春天的喜愛(ài)與贊美之情,培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習妙詞佳句,有感情的朗讀品味文章繪物的美,從而培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力,通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格,把握多種修辭手法的運用。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  新課標指出,閱讀教學(xué)過(guò)程是學(xué)生精心讀書(shū),獲得個(gè)性體驗和獨特感受的過(guò)程,是教師引導學(xué)生不斷實(shí)現自我構建,學(xué)會(huì )閱讀,促進(jìn)表達的過(guò)程。美國教育家杜威也說(shuō)過(guò)“教育不是一件告知和被告知的事情,而是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)性建設的過(guò)程”。為此,我主要采用了指導學(xué)生自學(xué)法。配合創(chuàng )設情境法、朗讀探究法,抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟法,同時(shí)引入競爭機制,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。榱烁玫拇龠M(jìn)教學(xué)目標的達成,我會(huì )采用詩(shī)歌導入、感知“盼春”、品讀“繪春”、深悟“贊春”、積累手法五個(gè)環(huán)節來(lái)設計本課。)

  環(huán)節一、詩(shī)歌導入,激發(fā)求知欲

  上課伊始,我會(huì )讓學(xué)生自主發(fā)言,說(shuō)說(shuō)自己以前所學(xué)的有關(guān)春天的詩(shī)歌。然后進(jìn)行分類(lèi),描寫(xiě)春天的詩(shī)歌在情感基調上,主要分為兩種,一種是生機勃勃,充滿(mǎn)希望,一種是因春短易逝而感時(shí)傷懷。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對本篇文章《春》的情感基調的好奇心,激發(fā)他們的求知欲。

  環(huán)節二、初讀課文,整體感知

  首先,我會(huì )給學(xué)生十分鐘的時(shí)間默讀課文,同時(shí)邊讀邊解決多媒體出示的幾個(gè)問(wèn)題:

  1、熟悉朱自清的生平及其簡(jiǎn)介。

  2、重點(diǎn)注意課下注釋標注的詞語(yǔ),要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )理解。同時(shí)對易讀錯、易寫(xiě)錯的字詞進(jìn)行重點(diǎn)強調,比如“醞釀”的釀,日暈的“暈”的讀音。

  3、概括本篇文章的主要內容。

  主要內容已經(jīng)涵蓋了作者的寫(xiě)作思路,因此當這個(gè)問(wèn)題解決后,已經(jīng)幫助學(xué)生從部分到整體的去把握文章的整體內容,同時(shí)也訓練了學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達能力,為接下來(lái)的再讀文章奠定基礎。

  環(huán)節三、研讀課文,細節體會(huì )

  新課標指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,教師不應以自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!痹诮虒W(xué)過(guò)程中,我會(huì )逐層設置問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文和提煉觀(guān)點(diǎn)的方法來(lái)尋求答案,簡(jiǎn)單的.問(wèn)題一帶而過(guò)為逐層分析奠定基礎,較難的問(wèn)題則是由小組進(jìn)行討論,然后學(xué)生互評,最終由教師明確重點(diǎn),加深印象,充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體性。

  首先,盼春

  這里我會(huì )讓學(xué)生思考,作者主要運用了什么修辭手法,最終明確反復、擬人、排比的修辭手法,讓學(xué)生體會(huì )其中蘊含的情感,并結合刪字法讓學(xué)生感受反復修辭的好處,最后讓學(xué)生帶著(zhù)期待和欣喜之情進(jìn)行有感情的朗讀。

  其次,繪春——重點(diǎn)

  這部分我會(huì )讓學(xué)生以小組為單位,針對春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五部分進(jìn)行合作探究,讓學(xué)生在共同合作中養成互相學(xué)習,互助討論的良好習慣。

  春草圖

  學(xué)生有能力自行找出春草富有生命力、嫩、綠、多、柔軟的特點(diǎn),為了便于學(xué)生理解,我會(huì )采用換字法,讓學(xué)生思考我們能否將“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換成“小草偷偷地從土里冒出來(lái)或是長(cháng)出來(lái)”,深入體會(huì )作者字斟句酌的妙處。

  春花圖

  這部分修辭手法較多,學(xué)生可以自行匯報所發(fā)現的修辭手法。我會(huì )針對擬人、夸張、聯(lián)想、比喻、排比的修辭進(jìn)行重點(diǎn)講解,同時(shí)讓學(xué)生順勢創(chuàng )作相同修辭的句子,讓學(xué)生做到活學(xué)活用,在造句中真正領(lǐng)會(huì )修辭的好處。

  春風(fēng)圖

  這部分我會(huì )并著(zhù)重分析”鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨!边@里的“賣(mài)弄”是貶義褒用的手法,讓學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)之情進(jìn)行朗讀。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習作者將觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)聯(lián)用的手法。

  春雨圖

  春雨的特點(diǎn)是本部分分析的重點(diǎn),學(xué)生可以從原文中找到句子,但這還是不夠的,我會(huì )鍛煉學(xué)生在原文中提煉信息的能力。最終,在師生的共同配合中得出其“細、密、亮、柔和”的特點(diǎn),同時(shí)結合多媒體教具,順勢播放與之情境符合的春雨視頻,加深學(xué)生對朱自清筆下春雨的認識。

  迎春圖

  這部分我會(huì )讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,去想象在放風(fēng)箏時(shí)孩子們都會(huì )說(shuō)些什么,或做些什么?大人們在散步的時(shí)候也會(huì )是怎樣的心情和表情,這里可以順勢讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小練筆,去描繪你心中的迎春圖。

  三、贊春

  這里對于比喻和排比的修辭,對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何難度的,我會(huì )引導學(xué)生總結出:作者分別歌頌了春天的“新”、“美”、“力”,同時(shí)讓學(xué)生想想,春天除此之外,還有哪些值得歌頌的地方呢?

  環(huán)節四、品讀課文,品情學(xué)法

  這部分我會(huì )充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,讓學(xué)生在學(xué)習完文章內容的基礎上,通過(guò)回顧的方式,去思考:

  這篇文章清新自然、貯滿(mǎn)詩(shī)意,主要是得益于什么?學(xué)生可以從情感上去進(jìn)行品讀,也可以從手法上去進(jìn)行賞析,充分做到將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。

  環(huán)節五、歸納小結,聯(lián)系實(shí)際

  學(xué)生進(jìn)行總結,可以是內容上的收獲,也可以是情感上的領(lǐng)悟,同時(shí)教師加以及時(shí)的引導和補充,也可以進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭創(chuàng )作,即興創(chuàng )作,描繪你眼中的春天,都有哪些美麗的景色?

  環(huán)節六、拓展延伸、布置作業(yè)

  以小組為單位,去搜集有關(guān)春天的優(yōu)美圖片或者標本,制作成一本春天的畫(huà)冊。同時(shí)辦一期以春天為主題的板報。

  朱自清《春》說(shuō)課稿 4

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

  大家好!我說(shuō)課的內容是湘教版四年級音樂(lè )下冊以春天為主題的音樂(lè )課,整過(guò)程采取了聽(tīng)、唱、演奏、律動(dòng)等多種形式來(lái)表現。下面我就以下幾個(gè)部分向大家闡述本課的教學(xué)設計。

  一、說(shuō)教學(xué)內容:

  本課是一個(gè)以“春”為情境主題的單元組合,內容包括演唱歌曲《春曉》、《春風(fēng)》,聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》和活動(dòng)《春天歌會(huì )》。

  本課的編寫(xiě)遵循了音樂(lè )教育“以情感人,以美育人”的審美原則,突出了“立意美、情境美、音韻美”,充分體現了音樂(lè )課程的審美體驗價(jià)值和文化傳承價(jià)值。

  二、說(shuō)教學(xué)目標:

  1、能充滿(mǎn)感情的學(xué)會(huì )演唱歌曲《春曉》體驗詞曲完美結合所表達的詩(shī)情畫(huà)意。

  2、能夠與同學(xué)合作,用明亮、輕快地聲音自信地學(xué)會(huì )演唱歌曲《春風(fēng)》。

  3、在聽(tīng)賞《春》的活動(dòng)中,能感知樂(lè )曲的情緒轉換,熟悉音樂(lè )主題,感受和表現樂(lè )曲描繪的情境,并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每一樂(lè )章的音樂(lè )特點(diǎn)。

  4、能積極收集有關(guān)春天的歌曲和詩(shī)歌,大膽地參與《春天歌會(huì )》的音樂(lè )活動(dòng),從中體驗到快樂(lè )。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):用甜美自然的聲音輕松愉快地與他人合作演唱二聲部歌曲《春風(fēng)》。

  教學(xué)難點(diǎn):在二聲部合唱中做到聲音和諧,聲部均衡。

  三、說(shuō)教學(xué)設計思路:

  本課以“春天”為情境主題,圍繞“找春天——聽(tīng)春天——唱春天”這一主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。

  “找春天”圍繞春天歌會(huì ),以激發(fā)學(xué)生的興趣;以展示收集的歌曲和詩(shī)歌,讓學(xué)生了解春天,為后面的學(xué)習做鋪墊!奥(tīng)春天”圍繞維瓦爾第的《春》,運用多種手段,讓學(xué)生感受、體驗并表現春天的美!俺禾臁蓖ㄟ^(guò)學(xué)唱歌曲《春風(fēng)》,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,將音樂(lè )擬人化,更好地用歌聲展現春天的魅力。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  為了達到音樂(lè )治療的目的,本課運用了多種與音樂(lè )有關(guān)的活動(dòng)形式有關(guān)的教學(xué)手段,如聽(tīng)、唱、演奏、音樂(lè )創(chuàng )作、音樂(lè )與其他藝術(shù)等等各種活動(dòng),而不是只是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )。教學(xué)時(shí)我針對學(xué)生好奇、好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn),遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則,利用多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習,為了提高他們的主導作用,還特地加入了繪畫(huà)著(zhù)一新元素環(huán)節,力求更好的讓學(xué)生積極參與,起主動(dòng)求學(xué)的目的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)采用引導法、聽(tīng)唱法、情境教學(xué)等方法。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)激趣———找春天

  播放CAI課件展示:春天的歌、春天的詩(shī),學(xué)生聆聽(tīng)觀(guān)看,引導學(xué)生進(jìn)入情境。提問(wèn)學(xué)生同學(xué)們知道哪些有關(guān)春天的歌曲?來(lái),唱一唱。

  這一環(huán)節主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面音響,從中享受春天帶給人們的美感,同時(shí)培養學(xué)生課余收集相關(guān)資料的能力。

  二、聽(tīng)賞感受———聽(tīng)春天

  播放《春》音樂(lè )及畫(huà)面,學(xué)生邊看邊聽(tīng)自由表現。(讓學(xué)生感受樂(lè )曲情緒,并展開(kāi)想象。)

  結合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》,討論:樂(lè )曲中用的主要樂(lè )器是什么?模仿了什么的'叫聲?

  通過(guò)隨琴模唱、隨樂(lè )哼唱、隨樂(lè )唱譜這三個(gè)由易到難的步驟學(xué)習,并在每個(gè)步驟都明確提出聲音情緒和準確度的要求,以便學(xué)生很好的進(jìn)行樂(lè )譜的識讀。

  三、歌曲表現———唱春天

  請學(xué)生學(xué)學(xué)小樹(shù)、溪水和花兒歡迎春風(fēng)的樣子。感受音樂(lè )形象。

  通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)賞模仿,以及演唱,已經(jīng)達到了練聲的效果,為歌曲后面的學(xué)習做好鋪墊。

  四、小結

  今天這節課我們聽(tīng)賞了維瓦爾第《四季》中的《春》,學(xué)會(huì )了《春風(fēng)》這首歌,從中領(lǐng)略了春的絢麗、春的生機、春的豪情,愿我們每一位同學(xué)在這美好的春天里都有一份新的收獲、新的喜悅!

  最后請學(xué)生談自己的收獲

  朱自清《春》說(shuō)課稿 5

  一、說(shuō)教材

  《春》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)七年級語(yǔ)文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元則是向我們展現了色彩斑斕的大自然,景美,情美,字美。在有感情的朗讀中,積累語(yǔ)言,品味情感,學(xué)會(huì )寫(xiě)景方法,可以作為這個(gè)單元的重要教學(xué)。

  《春》是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下,賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言,引導我們欣賞春回大地,萬(wàn)物復蘇,生機勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機和無(wú)限希望。字里行間,充滿(mǎn)著(zhù)欣喜,贊美之情。

  這篇文章是寫(xiě)景抒情散文中的精品,可以得到美的享受,提高審美情趣,提從聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)語(yǔ)文素養的培養來(lái)看,是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位,非常恰當。對于后面的幾篇課文的學(xué)習,有很大的作用。

  二、說(shuō)教學(xué)

  1、培養有感情的朗誦能力,背誦這篇文章。

  2、學(xué)會(huì )抓住春天景物的特點(diǎn),用準確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪春天美景。

  3、學(xué)習比喻,擬人,排比等修辭的運用,體會(huì )本文融情于景,情景交融的表現手法,培養語(yǔ)言表達能力。

  4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然,和熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生領(lǐng)悟,寫(xiě)好景物要學(xué)會(huì )細致的觀(guān)察,抓住事物特點(diǎn),用鮮明準確生動(dòng)的語(yǔ)言,和多種的修辭方法

  難點(diǎn):讀出感情,用聲音來(lái)塑造春天的形象,積累體驗培養語(yǔ)感,傳達內心感受。

 。ㄔ谶@一環(huán)節我將采取播放錄音,教師范讀,學(xué)生齊讀,接力賽朗讀等多種形式的?梢栽谡n前指導一、兩個(gè)朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂(lè )朗讀,課上播放,效果會(huì )更好)

  三:教學(xué)方法:

  1、情景教學(xué)法。利用多媒體(比如背景音樂(lè ),課文的朗讀視頻,春畫(huà)面等)營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天,給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。比如背景音樂(lè ),課文的朗讀視頻,春畫(huà)面等)

  2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長(cháng)短整散搭配協(xié)調,字字句句都飽含作者的情感,基調歡快,有很強的節奏感,讀起來(lái)朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,可采用朗讀教學(xué)法(研讀、精讀、品讀),讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內容、感受課文獨特的意境。要指導學(xué)生通順、流暢、有感情地反復朗讀,深入體會(huì )。因此,將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。

  3、示范分析、師生合作探究,討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。

  因為初一學(xué)生還不善于通過(guò)細致地閱讀課文,理解體會(huì )散文所描繪的優(yōu)美意境,學(xué)習高超的寫(xiě)作技法,教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細講解分析,引導學(xué)生注意課文細致描繪的地方,如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”,其他段落則指導學(xué)生自己閱讀分析。這樣,教師的講解就起到了示范作用,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,培養他們閱讀的能力與習慣。

  四:學(xué)法指導:主要是通過(guò)學(xué)生讀的媒借,邊讀,邊問(wèn)、邊想,邊寫(xiě)。一邊讀,讀順,讀流暢,讀出情,產(chǎn)生問(wèn)題,邊思索老師的提的問(wèn)題。最后通后本文學(xué)習,可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際,寫(xiě)出片斷描寫(xiě)。

  四、學(xué)情分析

  1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節,他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化,平易好懂,節奏明快,形象生動(dòng),極富表現力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  2、初一的學(xué)生,對于鑒賞理解美文的能力不是很強,教師要引導學(xué)生懂得寫(xiě)景的`方法技巧,使閱讀與寫(xiě)作有機結合起來(lái)。

  五、教學(xué)理念

  1、強調學(xué)生自我的閱讀體驗!墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出要加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節,重視培養語(yǔ)感。還強調要加強朗讀,重視閱讀感受和體驗。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。因此,在教學(xué)中我將指導學(xué)生用多種方式去讀,在讀中感悟文章的思想情感和人文內涵。

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文,體現新課程的大語(yǔ)文觀(guān),讓學(xué)生在生活中去發(fā)現語(yǔ)文,在生活中學(xué)習語(yǔ)文。充份的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。語(yǔ)文的外延就是生活。

  3、重視互動(dòng)合作!墩Z(yǔ)文課程標準》指出要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式;要求能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習,在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文。對課文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。因此,在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作,引導學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構建探究問(wèn)題、發(fā)現解決問(wèn)題途徑的閱讀方式,并逐步學(xué)得合作技能。

  六、媒體設計:

  本文是篇美文,可向學(xué)生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應的意境中得到熏陶?衫枚嗝襟w設備,欣賞配樂(lè )朗誦的錄音,給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè ),提供春的畫(huà)面

  七、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘で閷耄

  一起聽(tīng)〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱

 。ㄅ┳屛覀兦孟M溺姲,多少祈禱在心中;

 。校┳尨蠹铱床坏绞,叫成功永遠在。

 。ㄅ┳尩厍蛲浟宿D動(dòng)啊,四季少了夏秋冬;

 。ㄅ┳屖澜缯也坏胶诎,幸福像花開(kāi)放。

 。ê希┳屛覀兦孟M溺姲,多少祈禱在心中;

  讓大家看不到失敗,叫成功永遠在。引導學(xué)生注意文中,是少了一個(gè)季節:春,引導學(xué)生說(shuō)出春是萬(wàn)物復蘇的季節,一年的開(kāi)始,是播種的季節等等

  那么朱自清筆下的春是什么樣子呢?

 。ǘ┱w感知:

  1、教師范讀:請同學(xué)們閉上眼睛,走進(jìn)朱自清先生筆下的春天。播放教師配樂(lè )范讀課文,學(xué)生仔細傾聽(tīng)。(聽(tīng)的過(guò)程中,要求學(xué)生閉上眼睛,能聽(tīng)出作者寫(xiě)了春的哪些景物,聽(tīng)出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音,初步感受意境美。)

  2、感受:(聽(tīng)過(guò),請同學(xué)們走出如詩(shī)如畫(huà)的美妙境界,描繪一下,剛才頭腦中閃現的美麗畫(huà)面。

  3、比賽朗讀:選出自己喜歡的片斷,到講堂前,配的音樂(lè )下,同學(xué)加以評價(jià)指導。(提高學(xué)生朗讀熱情,用聲音感知美)

 。ㄒ陨献x的環(huán)節:設計意圖:通過(guò)學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價(jià)以及自讀,激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進(jìn)行初步分析和感悟,使自己對春的感受和作者對春的感受進(jìn)行碰撞,同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧,培養學(xué)生有感情地朗讀課文。

 。ㄈ┥钊肜斫庹n文內容

  1、學(xué)生再讀課文,再次理解欣賞春色之美。引導學(xué)生回答,朱自清筆下有哪些景物,有哪些特點(diǎn),并可以及時(shí)積累)

  在這個(gè)階段,學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì )“美”而不能言傳“美”,所以我準備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn),理解“春”究竟是怎樣美的,作者是如何構思的?講究層次的?此時(shí)教師作示范如:山——朗潤,水——漲,太陽(yáng)——紅,小草——鉆,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà),自讀、自悟、自得、自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習、分析、整理。(此處對文章寫(xiě)作技巧。加以引導分析如:抓住景中物,景情交融,用修辭)

 。1)說(shuō)出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?或者最喜歡哪些詞句?與大家分享。同時(shí)說(shuō)明理由,可以用這樣的格式:我喜歡——————————句,因為—它寫(xiě)出春天的中______景物,用____修辭,(或是從__感官____角度來(lái))表達_________情。___________我用______語(yǔ)速,語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)讀。

  2、師生共同探討:老師提問(wèn),引學(xué)生一起探討,本文景美。情感美。

  中心問(wèn)題:這篇文章,為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明春天的是新的,是美的,是力量的!闭页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。

 。▏@這個(gè)問(wèn)題,可以引導學(xué)生聯(lián)系前文,把目光放在全文之中,來(lái)仔細品讀美文,引導學(xué)生,學(xué)會(huì )寫(xiě)作技巧。比如用什么修辭)

 。(lián)系前文,引導學(xué)生。娃娃說(shuō)明從頭到腳是新的:①剛睡醒張開(kāi)眼是新,山朗潤、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。②剛從土里鉆出來(lái)的小草,樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒,甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿(mǎn)是新的。③春天的一切,整個(gè)春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃,目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(cháng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上,看到未來(lái),看到希望。

  春天像小姑娘,說(shuō)明春天的花枝招展,美麗多姿。顏色美,景物美,詩(shī)情畫(huà)意美。讓學(xué)生找出描寫(xiě)的景物,來(lái)分析如何寫(xiě)的,比如:

 、賵@子里、田野里滿(mǎn)是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草,給人一種輕盈、舒適的美。

 、跇(shù)上的桃紅像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星,層次分明,參差錯落,是一種勻稱(chēng)、和諧的美。

 、刍▍仓形宋说拿鄯浜惋w來(lái)飛去的蜂蝶,絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童,都歡歡樂(lè )樂(lè ),非常舒暢,給人以愉悅的美。

 、芗氂、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧,隱隱約約,詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。

 、菟{天上放飛的風(fēng)箏,悠悠揚揚的,激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想,更是美。

  春天又是一位健壯的青年。這是力量的美,

  ①一個(gè)“張”字,不僅僅指蘇醒,“朗潤”“漲”“紅”等字詞,也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化,更是指在春風(fēng)的吹拂下,春天的一切都充滿(mǎn)了活力。

 、谝粋(gè)“鉆”字,更是春天充滿(mǎn)活力的高度體現。因為這個(gè)“鉆”字,田園綠了,誘得人們在上面盡情地玩耍,誘得人們也充滿(mǎn)了活力。

 、垡粋(gè)“讓”,一個(gè)“鬧”,一個(gè)“!,花兒竟相開(kāi)放,蜂蝶競相追逐,熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已;、草、生物都人性化了,這就是春天,這就是充滿(mǎn)活力的春天!

 、芤粋(gè)“撫摸”,便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣(mài)弄”和“應和”,便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué),萬(wàn)般想象,萬(wàn)般喜說(shuō)。)

  四)教師小節,體驗與反思:

  讓學(xué)生談本節課的收獲,教師側重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導。有如下要點(diǎn):

  1、要選取有代表性的景物;

  2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神,使景物能夠逼真地再現在讀者面前;

  3、在景物中融入自己強烈的情感,并通過(guò)直接抒情把這種感情表達出來(lái);

  4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法,使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  感悟朱自清先生的《春》,寫(xiě)一篇短文,描繪自己家鄉的東山公圖的春天。這是對文章的體驗和反思,學(xué)習、欣賞、借鑒課文,做到學(xué)以致用。

  朱自清《春》說(shuō)課稿 6

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位

  《春》是七班級語(yǔ)文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點(diǎn)是引導同學(xué)學(xué)會(huì )寫(xiě)景的方法,學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文!洞骸肥且黄(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文,以清爽美麗的語(yǔ)言引導人們去觀(guān)賞大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生氣與無(wú)限期望。課文扣住了春天的特征,用詩(shī)的筆調,描繪了春回大地,萬(wàn)物復蘇,生氣勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象。學(xué)習這篇課文是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量的重要途徑,是一次美的巡禮;從中既可得到語(yǔ)文的滋養,又可受到美的熏陶。

  2、學(xué)教目標

  學(xué)問(wèn)目標

 、侔盐丈衷~。

 、趯W(xué)習用鮮亮、精確、生動(dòng)的語(yǔ)言,具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

 、蹖W(xué)習對事物的`細致觀(guān)看和抓住“春天”的特點(diǎn)。

  力量目標:

 、袤w會(huì )本文融情于景,情景交融的表現手法,培育語(yǔ)言表達力量。

 、谂嘤收b力量,背誦這篇文章。

 、叟嘤瑢W(xué)對語(yǔ)言的感悟力量,品嘗文章的畫(huà)面美,領(lǐng)悟的思想感情。

  情感目標:

  培育同學(xué)觀(guān)看自然、感悟自然的力量和寵愛(ài)自然的情感。

  3、學(xué)教重難點(diǎn)

  培育同學(xué)對語(yǔ)言的感悟力量,通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的秀麗。

  4、學(xué)情分析

  春天是同學(xué)生疏而寵愛(ài)的季節,他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化,平易好懂,節奏明快,形象生動(dòng),極富表現力,簡(jiǎn)潔激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

  二、說(shuō)學(xué)教理念

  重視互動(dòng)合作!墩Z(yǔ)文課程標準》指出要“主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式”;要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習,在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文!薄皩φn文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題!币虼,在學(xué)教中要重視生生之間、師生之間公平、融洽溝通商量的互動(dòng)合作,引導同學(xué)在互動(dòng)合作中自主構建探究問(wèn)題、發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式,并逐步學(xué)得合作技能。

  三、說(shuō)學(xué)教方法

  實(shí)行學(xué)案導學(xué)的學(xué)習方式。在分小組合作探究理解課文內容的過(guò)程中,獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習方法,品嘗文中傳神的語(yǔ)句。

  1、情景法。利用多媒體營(yíng)造出自然、秀麗、溫馨的春天,給同學(xué)創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氣氛。

  2、朗讀法!皶(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,一篇好文章是讀出來(lái)的,因此,將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓同學(xué)在讀中學(xué),學(xué)中悟。

  3、探究商量法。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性,讓同學(xué)在商量中分析、感受的寫(xiě)作成功之法。

  四、說(shuō)學(xué)教流程

  〔一〕課文導入

  “讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子,以及對春天所寄寓的感情!币源苏{動(dòng)同學(xué)的生活儲備。同時(shí)呈現課件,配以春天的影像及音樂(lè ),給同學(xué)創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的氣氛。讓同學(xué)由景入情,進(jìn)入到春的回味和想像之中。

  〔二〕整體感知課文

  第一,認真閱讀學(xué)案,利用老師供應的材料完成學(xué)案上所設計的導學(xué)問(wèn)題。

  其次,小組內合作,歸納出重難點(diǎn)和關(guān)鍵,確定個(gè)體學(xué)習目標認同整體目標,并找出疑難問(wèn)題加以記錄,并在課上溝通。分小組商量六幅春天的畫(huà)面,并且給出“研討提示”,但同學(xué)的研討并不限于提示,允許同學(xué)各抒已見(jiàn),敬重體驗的個(gè)體差異,不求結論統一和唯一,重在引導同學(xué)自主探究、合作探究,體驗閱讀的過(guò)程和方法。在商量中,老師首先引導同學(xué)抓住表現景物特征的詞語(yǔ)感悟春的秀麗。其次,引導同學(xué)進(jìn)行變句分析,使同學(xué)感悟是如何融情于景,做到情景交融,以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師走進(jìn)學(xué)習小組,發(fā)覺(jué)同學(xué)存在問(wèn)題,訂正解釋。

  第三,將溝通中新的啟示和同組內其它同學(xué)的問(wèn)題,記錄在學(xué)案上,并呈現在各組黑板上,老師引導同學(xué)找出典型問(wèn)題,組織同學(xué)自主學(xué)習。

  第四,依據學(xué)習時(shí)產(chǎn)生的新的問(wèn)題,本組在全面商量的基礎上,重點(diǎn)爭辯所分工的問(wèn)題,為呈現溝通課做預備。

  第五,帶著(zhù)對文章的深化理解進(jìn)行朗讀,并勾畫(huà)出所寵愛(ài)的句子,說(shuō)說(shuō)寵愛(ài)的緣由,并仿寫(xiě)一個(gè)。讓同學(xué)和文章產(chǎn)生共鳴,體會(huì )文章的語(yǔ)言美,同時(shí)培育了同學(xué)的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達力量。

  〔三〕作業(yè)設計

  感悟朱自清先生的《春》,寫(xiě)一篇短文,描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思,學(xué)習、觀(guān)賞、借鑒課文,做到學(xué)以致用。

  朱自清《春》說(shuō)課稿 7

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位

  《春》是七年級語(yǔ)文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)景的方法,學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文!洞骸肥且黄(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望。課文扣住了春天的特征,用詩(shī)的筆調,描繪了春回大地,萬(wàn)物復蘇,生機勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象。學(xué)習這篇課文是提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的重要途徑,是一次美的巡禮;從中既可得到語(yǔ)文的滋養,又可受到美的熏陶。

  2、學(xué)教目標

  知識目標

 、僬莆丈衷~。

 、趯W(xué)習用鮮明、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言,具體地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

 、蹖W(xué)習作者對事物的細致觀(guān)察和抓住“春天”的特點(diǎn)。

  能力目標:

 、袤w會(huì )本文融情于景,情景交融的表現手法,培養語(yǔ)言表達能力。

 、谂囵B朗誦能力,背誦這篇文章。

 、叟囵B學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力,品味文章的畫(huà)面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。

  情感目標:

  培養學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。

  3、學(xué)教重難點(diǎn)

  培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力,通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。

  4、學(xué)情分析

  春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節,他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化,平易好懂,節奏明快,形象生動(dòng),極富表現力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  二、說(shuō)學(xué)教理念

  重視互動(dòng)合作!墩Z(yǔ)文課程標準》指出要“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”;要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習,在實(shí)踐中學(xué)習、運用語(yǔ)文!薄皩φn文的內容和表達有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題!币虼,在學(xué)教中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作,引導學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構建探究問(wèn)題、發(fā)現解決問(wèn)題途徑的閱讀方式,并逐步學(xué)得合作技能。

  三、說(shuō)學(xué)教方法

  采取學(xué)案導學(xué)的'學(xué)習方式。在分小組合作探究理解課文內容的過(guò)程中,獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習方法,品味文中傳神的語(yǔ)句。

  1、情景法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天,給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍。

  2、朗讀法!皶(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,一篇好文章是讀出來(lái)的,因此,將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。

  3、探究討論法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。

  四、說(shuō)學(xué)教流程

 。ㄒ唬┱n文導入

  “讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中春天的樣子,以及對春天所寄寓的感情!币源苏{動(dòng)學(xué)生的生活儲備。同時(shí)展示課件,配以春天的影像及音樂(lè ),給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情,進(jìn)入到春的回味和想像之中。

 。ǘ┱w感知課文

  第一,認真閱讀學(xué)案,利用教師提供的材料完成學(xué)案上所設計的導學(xué)問(wèn)題。

  第二,小組內合作,歸納出重難點(diǎn)和關(guān)鍵,確定個(gè)體學(xué)習目標認同整體目標,并找出疑難問(wèn)題加以記錄,并在課上交流。分小組討論六幅春天的畫(huà)面,并且給出“研討提示”,但學(xué)生的研討并不限于提示,允許學(xué)生各抒已見(jiàn),尊重體驗的個(gè)體差異,不求結論統一和唯一,重在引導學(xué)生自主探究、合作探究,體驗閱讀的過(guò)程和方法。在討論中,教師首先引導學(xué)生抓住表現景物特征的詞語(yǔ)感悟春的美麗。其次,引導學(xué)生進(jìn)行變句分析,使學(xué)生感悟作者是如何融情于景,做到情景交融,以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師走進(jìn)學(xué)習小組,發(fā)現學(xué)生存在問(wèn)題,糾正解釋。

  第三,將交流中新的啟示和同組內其它同學(xué)的問(wèn)題,記錄在學(xué)案上,并展示在各組黑板上,教師引導學(xué)生找出典型問(wèn)題,組織學(xué)生自主學(xué)習。

  第四,根據學(xué)習時(shí)產(chǎn)生的新的問(wèn)題,本組在全面討論的基礎上,重點(diǎn)研究所分工的問(wèn)題,為展示交流課做準備。

  第五,帶著(zhù)對文章的深入理解進(jìn)行朗讀,并勾畫(huà)出所喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,并仿寫(xiě)一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴,體會(huì )文章的語(yǔ)言美,同時(shí)培養了學(xué)生的發(fā)散思維和語(yǔ)言表達能力。

 。ㄈ┳鳂I(yè)設計

  感悟朱自清先生的《春》,寫(xiě)一篇短文,描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思,學(xué)習、欣賞、借鑒課文,做到學(xué)以致用。

  朱自清《春》說(shuō)課稿 8

  一、說(shuō)教材

  1、教材的地位及作用

  本課是北師大版《語(yǔ)文》教材七年級(下)第二單元第三課,本單元要點(diǎn)是引導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)景的方法,學(xué)會(huì )有感情的朗讀課文。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望!洞骸吩谶x材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現了這一點(diǎn)。因此《春》作為第二單元第一篇是其道理的,由《春》這一課開(kāi)始.,繼而學(xué)習后幾篇課文來(lái)加深人們熱愛(ài)自然的感情也是有好處的。

  2、教學(xué)目標

  知識與能力目標:培養有感情的朗誦能力,學(xué)會(huì )抓住春天景物的特點(diǎn),用準確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天美景。體會(huì )本文融情于景、情景交融的表現手法,培養語(yǔ)言表達能力。

  過(guò)程與方法目標:通過(guò)有感情的誦讀,培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力,品味文章的畫(huà)面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:培養學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感;培養學(xué)生樹(shù)理遠大理想并為之而不懈奮斗的品質(zhì)。

  確定以上的三個(gè)目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):引導學(xué)生領(lǐng)悟,寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細致的觀(guān)察,還要逐步學(xué)會(huì )

  各種寫(xiě)景方法(如修辭手法、表達方式的運用)

  教學(xué)難點(diǎn):讀課文,要求讀出有感情,用聲音來(lái)塑造春天的形象,傳達內心的感受。

  4、學(xué)情分析:

  初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)抒情散文,但具體的學(xué)習全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此要引導學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征,還要用準確生動(dòng)的語(yǔ)言,努力通過(guò)本課,做到在理解課文的基礎上通過(guò)朗讀時(shí)停頓的長(cháng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調的抑揚來(lái)傳達內心的感受,并學(xué)會(huì )感受美、創(chuàng )造美。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  本課采用了情景教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、示范分析、師生合作探究教學(xué)法,引導學(xué)生自主學(xué)習享受美的愉悅,提高審美能力。

  不知多少人讀過(guò)朱自清的《春》,讀了多少年,但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,而有些人讀過(guò)之后,那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果,主要取決于讀的方法。我認為像《春》這樣的名篇,如果仍然是教師講、學(xué)生聽(tīng),那么學(xué)生永遠無(wú)法領(lǐng)略到其意蘊悠長(cháng)的美。所以,我本著(zhù)注重創(chuàng )設教學(xué)情境,運用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法,借助多媒體為學(xué)生展示圖片,引導學(xué)生欣賞美,帶領(lǐng)學(xué)生自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會(huì )表達美和創(chuàng )造美。

  本文是抒情散文,要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看、邊問(wèn)、邊想、邊讀、邊寫(xiě)?矗嚎磮D片,欣賞春天美景,進(jìn)而陶冶學(xué)生的審美情趣。問(wèn):提出問(wèn)題。想:思考并回答教師精心設置的問(wèn)題。讀:讀順、讀流暢,讀出感情。寫(xiě):通過(guò)本文的學(xué)習,鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用寫(xiě)片斷。

  4、教學(xué)時(shí)數:三課時(shí)(因為我們的學(xué)生語(yǔ)文底子薄,根據學(xué)生實(shí)際情況,決定本課教學(xué)用三課時(shí)完成,我上的是第二課時(shí))

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  用一句概括:由表及里,循序漸進(jìn)。

  一、導入

  二、考點(diǎn)回顧

  1、朱自清(1898-1948), 字 ,號 ,江蘇揚州人,是我國現代最優(yōu)秀的散文家之一,也是著(zhù)名的 。主要作品有散文 等。

  2、《春》這篇文章可分三部分,分別為 。

  其中在“繪春”部分又描繪了五幅圖畫(huà)可依次概括為: 。(設計此題目的在與鞏固上節課所學(xué)知識)

  三、賞春

  欣賞幾幅春天的圖片,引導學(xué)生說(shuō)出有關(guān)春天的詩(shī)句(設計此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的.目光由課內導向課外,引向豐富多彩的更大空間,使課內外結合,輕松自然的擴大學(xué)生的知識面,而且培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國文字的情感,擴大教學(xué)容量。)

  四、讀春

  請幾位同學(xué)分別頌讀3-7自然段,教師或學(xué)生對朗讀予以簡(jiǎn)要評價(jià)。出示朗讀要求:

  1、讀音正確 ,聲音洪亮。

  2、把握好感情基調的變化。

  3、讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。

 。ㄔO計此題旨在讓學(xué)生在朗讀中感受春天形象,傳達內心喜愛(ài)春天的情感)

  五、品春

  再讀課文,說(shuō)出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖,或者最喜歡哪些詞句,與大家分享,同時(shí)說(shuō)明理由?梢杂眠@樣的格式:我喜歡 句,因為它寫(xiě)出春天的 ______(景物),用了____修辭,或是從____角度來(lái)表達_________的情感。

  六、析春

  1、春草圖:寫(xiě)到了哪些景象,分別有什么特點(diǎn)?

  2、春花圖:作者如何全方位的描寫(xiě)春花?

  3、春風(fēng)圖:作者從哪些感覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng)?

  4.春雨圖:看看圖片上的春雨,想象作者筆下的春雨,概括其特點(diǎn)。

  5、迎春圖:引導看圖片――畫(huà)了什么?有什么感想?

 。ㄍㄟ^(guò)品春和析春,加深學(xué)生對文章內容的理解,引導學(xué)生領(lǐng)悟,寫(xiě)景物必須進(jìn)行細致的觀(guān)察,還要逐步學(xué)會(huì )各種寫(xiě)景方法,如修辭手法、表達

  方式的運用。)

  七、唱春

  跟著(zhù)音樂(lè )同唱春天的贊歌《春天在哪里》,感受春天的美麗,祖國的美麗。(利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天,給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生多角度感受春天。)

  八、找春——布置作業(yè)

  1、搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌曲、詩(shī)詞等。

  2、到田野尋找春天,仿照本文寫(xiě)景之法描繪家鄉的春天,要求五百字左右。

  3、背誦本文。

  感悟朱自清先生的《春》,寫(xiě)一篇短文,描繪自己家鄉的春天。這是對文章的體驗和反思,學(xué)習、欣賞、借鑒,做到學(xué)以致用。

  四、說(shuō)教學(xué)效果

  回憶以往教《春》的模式,那是一段段的分析,一個(gè)個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的提問(wèn)。教師包辦一切,學(xué)生聽(tīng)得容易累,老師教的更累。那是因為沒(méi)有把學(xué)生當成“學(xué)習的主人”,學(xué)生被動(dòng)接受老師的灌輸。這次我的教學(xué)設計盡可能?chē)@著(zhù)新課程所倡導的來(lái)實(shí)施,那就是:閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為,不應該以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設計,創(chuàng )造性地拓展延伸,引導學(xué)生積累知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng )設心靈的自由,行動(dòng)的自由,學(xué)生就可以展開(kāi)聯(lián)想,想象的翅膀在知識的海洋里邀游。

  當然在教學(xué)過(guò)程中還存在許多不足,請各位老師指正。

  朱自清《春》說(shuō)課稿 9

  一、說(shuō)教學(xué)目標

  a、引導聾生反復誦讀學(xué)會(huì )適當的停頓、節奏與語(yǔ)氣。

  b、充分發(fā)揮聾生想象在閱讀詞時(shí)的作用。

  c、指導聾生結合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內容。

  d、鼓舞聾生嘗試從語(yǔ)言的角度品析詞的意境。

 、、情感看法與價(jià)值觀(guān)目標:

  a、體會(huì )詞中所表現出來(lái)的情感與思想。

  b、生疏古人面對自然、生活與自身轉變所持的看法與觀(guān)念。

  c、在感悟中使聾生多一份情感的經(jīng)受。

  前兩個(gè)目標側重力量目標,后一個(gè)側重德育目標。這是符合美國出名心理學(xué)家布魯姆等人關(guān)于教學(xué)目標分類(lèi)六級認知理論的。詞的節奏美、語(yǔ)言美、意境美、詞中蘊含的情感、了解李清照詞的風(fēng)格,領(lǐng)悟婉約詞風(fēng)是本單元的重點(diǎn),因此定為本節教學(xué)重點(diǎn);吟誦詞的技巧與方法,提高同學(xué)對詞的感悟、賞析力量。對聾生來(lái)說(shuō)有確定難度,定為教學(xué)難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  “依文學(xué)語(yǔ)”是聾生學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn);“以語(yǔ)學(xué)文”是學(xué)習語(yǔ)文的普遍規律。故在教學(xué)中,我接受將口語(yǔ)、手語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)等多種語(yǔ)言形式相結合,運用多媒體等直觀(guān)的教學(xué)手段來(lái)適應聾生以目代耳的學(xué)習方式。本節課主要使用誦讀法、問(wèn)題商量法和描述法等來(lái)為教學(xué)服務(wù)的。

  誦讀法:三分詩(shī)七分讀,從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,教學(xué)中將朗讀〔口語(yǔ)、手語(yǔ)〕教學(xué)貫徹到課堂始終,初讀—細讀—品讀——悟讀;從方式上看,師范讀,引導聾生跟讀細讀個(gè)讀自由讀,關(guān)懷聾生深化體會(huì )課文情感意蘊,引導聾生真正學(xué)會(huì )讀書(shū),讀出詞味,觀(guān)賞、領(lǐng)悟詞的美麗語(yǔ)言和美麗意境,籍此落實(shí)教學(xué)目的。

  問(wèn)題商量法:為了在課堂教學(xué)中訓練聾生的思維力量及合作探究力量。我留意小組相互研討,探究合作的學(xué)習形式。依據生疏原理,設計并嘗試了“連環(huán)--頂針”提問(wèn)教學(xué)法!疤釂(wèn)”“切入”“順承”“深化”“引伸”,力求一氣呵成,分別解決本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),且提問(wèn)8個(gè)小問(wèn)題,“成語(yǔ)接龍”似的一個(gè)銜著(zhù)一個(gè),形成一種“追問(wèn)”把全篇課文講析內容及延長(cháng)的問(wèn)題全部帶了出來(lái),期望以此加深聾生對整首詞的理解,到達進(jìn)展聾生形象思維,增加思辯力量的目的。這幾個(gè)問(wèn)題是:

  1、女人都寵愛(ài)裝扮,可是李清照卻“日晚倦梳頭”,為什么?

  2、詞人是如何表現愁苦之情的?“聞?wù)f(shuō)”“也擬”“只恐”表現了詞人怎樣的感情轉變過(guò)程?

  3、李清照愁從何來(lái)?

  4、你最寵愛(ài)哪一句,為什么?

  5、讀完這首詞,你想對李清照說(shuō)什么?

  6、假如你是李清照,你將如何消愁?

  7、你認為怎樣學(xué)習詞比較好?談?wù)勀銖谋竟澱n中你學(xué)到的方法。

  8、你還有什么懷疑嗎?

  描述法:引導聾生合抱負象,將詞作轉化為畫(huà)面,讓聾生在想象中用描述性的語(yǔ)言體會(huì )詞作的內涵。這樣做既對聾生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言訓練,又培育了聾生豐富的想象力量。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在當今信息時(shí)代,現代教育所面臨的`最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學(xué)到學(xué)問(wèn),而是如何使他們學(xué)會(huì )學(xué)習。正如埃德加富爾所說(shuō):“將來(lái)的文盲,不再是不識字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人!比~老也說(shuō):“凡為教者必期于到達不教!币虼,加強對聾生的學(xué)法指導尤為重要。

  這節課在教學(xué)中我將朗讀訓練貫徹到課堂始終,引導聾生在朗讀、析讀、講讀的過(guò)程中感受這首詞節奏美,意美的同時(shí),也教會(huì )聾生學(xué)習詞的基本方法。

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我重視讓聾生主動(dòng)參與的探究活動(dòng)。為此,支配大量的聾生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)。依據系統論整體大于部分之和的原理,接受小組合作商量活動(dòng),把全班分為三大組,確定發(fā)言代表,調動(dòng)各層次聾生主動(dòng)性,收到較好效果。

  此外,留意聾生學(xué)習習慣的養成教育。如課前確立預習步驟,供應預習方法,已形成常規;提倡不動(dòng)筆墨不讀書(shū),讓聾生養成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習慣。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  第一步、導入新課出示兩書(shū)《詩(shī)經(jīng)》《宋詞今譯》。這樣導入從視覺(jué)上吸引聾生,營(yíng)造氣氛,喚醒聾生對詞的寵愛(ài)之情。板書(shū)課題。

  其次步、資料助讀。讓聾生簡(jiǎn)介詞人生平、呈現詞人的獨特名片,了解歷史背景,師作補充,有助于聾生理解詞的內容,理解詞的主旨。聾生預習課文、搜集整理與課文有關(guān)的資料,做好學(xué)習的預備;老師對預備內容作方向性引導。本環(huán)節重視語(yǔ)文課程的綜合性,重視語(yǔ)文與歷史課的聯(lián)系。培育聾生搜集整理篩選資料的力量,通過(guò)制作人物名片,培育聾生概括力量及動(dòng)手力量。由于語(yǔ)言障礙,聾生面對眾多的資料往往無(wú)從下手,缺乏甄別力量和概括力量,所以我特地支配了這個(gè)環(huán)節。

  第三步、師生共同賞讀。分四個(gè)小環(huán)節來(lái)實(shí)施。

  〔一〕初讀---找愁

  1、指導朗讀,整體感知!擦粢庾x出停頓、節奏與語(yǔ)氣!

  2、聾生自由朗讀,結合解釋?zhuān)私庾衷~意,同桌之間商量溝通。

  3、聾生概述了解整首詞的大意,老師指正。

  〔二〕細讀---讀愁、析愁〔〕

  1、師生共同逐句學(xué)習詞的上下片!步Y合詞的背景學(xué)問(wèn)理解詞義〕

  2、引導聾生開(kāi)放想象,用自己的語(yǔ)言描述詞意,再現畫(huà)面。

  為消退聾生的畏難心情,老師先作個(gè)示例,借以到達拋磚引玉的作用。在此學(xué)習中,老師要激活聾生自主、合作、商量,通過(guò)同伴間的對話(huà)與溝通,團結與互助,更有利于聾生體會(huì )到學(xué)習的歡快。

  〔三〕品讀---品愁

  賞讀詞作,品嘗美的語(yǔ)言、美的構思、美的意境。

  1、女人都寵愛(ài)裝扮,可是李清照卻“日晚倦梳頭”,為什么?

  2、詞人是如何表現愁苦之情的?“聞?wù)f(shuō)”“也擬”“只恐”表現了詞人怎樣的感情轉變過(guò)程?

  聾生體驗,老師點(diǎn)撥。聾生在讀的基礎上,感受詞描繪的情境與景物、感悟的思想感情,進(jìn)行體驗,老師對體驗的重要部分作啟發(fā)式點(diǎn)撥。

  〔四〕感悟---議愁

  1、李清照愁從何來(lái)?〔邊小結邊板書(shū)〕

  2、你最寵愛(ài)哪一句,為什么?

  聾生預備、老師引導。聾生品嘗、老師點(diǎn)撥。聾生對詞的語(yǔ)言及表達進(jìn)行賞析,著(zhù)眼于名句、關(guān)鍵詞,老師從文學(xué)觀(guān)賞的角度予以適當的指教。

  第四步、拓展延長(cháng)

  1、讀完這首詞,你想對李清照說(shuō)什么?

  2、假如你是李清照,你將如何消愁?

  聾生商量、老師主持。在體驗與品嘗的基礎上,讓聾生將自己的感受與評價(jià)表達出來(lái),以商量爭鳴的形式,使聾生間不同思想與理解相互碰撞,消滅聾生學(xué)習的靈感,開(kāi)闊聾生學(xué)習的視野。老師在其中作為一個(gè)組織者,起一個(gè)承接作用。

  第五步、反饋小結

  1、 總結本節課的學(xué)習內容及學(xué)習方法。

  你認為怎樣學(xué)習詞比較好?談?wù)勀銖谋竟澱n中你學(xué)到的方法。

  2、你還有什么懷疑嗎?

  3、再讀整首詞。

  聾生總結,老師歸納。讓聾生學(xué)習閱讀觀(guān)賞詞的基本方法,了解觀(guān)賞詞的基本過(guò)程。讓他們試著(zhù)提出懷疑,學(xué)會(huì )發(fā)覺(jué)問(wèn)題是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的第一步。

  最終一步、作業(yè)布置

  第一二題背誦并默寫(xiě)《武陵春》這首詞;請上網(wǎng)搜尋有關(guān)描寫(xiě)“愁”的詩(shī)句”為必做題是為了穩固所學(xué)內容,拓展延長(cháng)到課外。第三四題為任選題,難度較高,要求聾生開(kāi)放聯(lián)想、想象,用一段文字描繪誦讀本詞時(shí)腦中消滅的畫(huà)面。閱讀李清照的《一剪梅》,品嘗寫(xiě)“愁”的技巧。由于聾生經(jīng)常會(huì )說(shuō),但怕寫(xiě),作業(yè)中寫(xiě)的任務(wù)是為了以讀促寫(xiě),把進(jìn)展聾生形象思維力量和提高聾生讀寫(xiě)力量結合起來(lái)的一點(diǎn)作法。

  五、說(shuō)板書(shū)設計

  我的板書(shū)設計是以簡(jiǎn)筆畫(huà)一艘舴艋舟為中心,舟中用紅筆寫(xiě)上一個(gè)大大的愁字,突出本文的主旨,上面是一個(gè)個(gè)貌似石頭的方框,每一個(gè)方框內分別寫(xiě)上國破、家亡、物失、夫逝、……把愁字形象化,概括化,藝術(shù)化,起到畫(huà)龍點(diǎn)眼的作用。

  朱自清《春》說(shuō)課稿 10

  各位評委,今天,我說(shuō)課的題目是《春》。下面,我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序,板書(shū)五方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。

  第一、說(shuō)教材

  1、課文的地位及作用

  《春》是蘇教版語(yǔ)文七年級上冊第四單元第一篇課文。它體現了本單元的教學(xué)目標,對于學(xué)好本單元其他課文,乃至以后學(xué)習寫(xiě)景抒情散文都大有裨益。

  2、教學(xué)目標

  根據語(yǔ)文課程標準要求的知識與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)并重的三維教學(xué)理念,加上本文作為寫(xiě)景抒情散文的體裁特點(diǎn),本文的教學(xué)目標確定為:

 。1)把握重要詞語(yǔ)的音,形,意

 。2)體會(huì )春景中寓含的熱愛(ài)自然,春光的感情,奮發(fā)向上的精神

 。3)欣賞描寫(xiě)春的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言

 。4)理解如何抓住景物特點(diǎn)組織安排材料

  第二、說(shuō)教法

  1、主要采用問(wèn)題導引式,啟發(fā)式。這是由于七年級學(xué)生對于欣賞美文還缺乏一定的思路,需要在教師的引導點(diǎn)撥下完成鑒賞。

  2、采用多媒體等電教手段,擴大教學(xué)容量。這種方式的采用,既可以吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生熱情,又可以使學(xué)生對美好的春光有直接的視覺(jué)效果,增強感染力。

  第三、說(shuō)學(xué)法

  朗讀法,討論法。課程標準提出:"要有豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,注意情感體驗,培養合作探究的精神",作為寫(xiě)景抒情散文有些意蘊是不可言傳的,所以這兩種方法是切實(shí)可行的,可以使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中,利于加深理解。

  第四、說(shuō)步驟

  1、檢查預習,補充相關(guān)知識。對于低年級的.學(xué)生要打牢字詞基礎,加強對字詞,特別是有些多音,多義字的檢測。提問(wèn)學(xué)生課外收集的作者情況,培養學(xué)生課外查找資料的習慣,教師可以進(jìn)行補充。

  2、學(xué)生自由朗讀或默讀全文,思考討論以下問(wèn)題:

 。1)在作者筆下,描繪了春天的哪些景物你最喜歡哪幅圖畫(huà)

 。2)文中洋溢著(zhù)一分什么樣的感情你從哪些語(yǔ)句中可以感受到

  這兩個(gè)問(wèn)題有利于學(xué)生對全文的理解,也較容易,可以通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng),討論補充把握較好。教師應把發(fā)言權腳給學(xué)生。

  3、在提問(wèn)回答以上問(wèn)題的基礎上,要求學(xué)生自選喜歡的段落,指出喜歡的理由,并做有感情的朗讀。這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對優(yōu)美生動(dòng)語(yǔ)言的欣賞而設計的,同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨特的感受,體驗,理解。在學(xué)生表達自我感受的同時(shí),教師可以有針對性引導學(xué)生對富有表現力的語(yǔ)言的體會(huì )。如:"鉆""趕趟兒"等詞,排比,比喻等修辭手法的運用。通過(guò)幾個(gè)學(xué)生對不同片段的各抒己見(jiàn),使學(xué)生對本文富有表現力的語(yǔ)言有了較為透徹的理解。對于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落,組織學(xué)生齊讀,增加語(yǔ)感。

  4、引導學(xué)生體會(huì )本文如何緊扣"春"組織材料的。以(4)(5)節為例,使學(xué)生認識它們如何條理清晰的組織材料的,這樣可以突出重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,提高課堂效率,重在培養學(xué)生分析能力,戒面面俱到。

  5、學(xué)生有感情地朗讀課文,同時(shí)進(jìn)行閱讀反思:本文之所以這么生動(dòng),富有感染力,哪些方法值得我們學(xué)習借鑒。這是為下一階段的寫(xiě)作鋪墊,有了上面的分析,學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的交流可以不難認識到:這主要是由于修飾語(yǔ),疊詞,修辭手法等的運用。

  6、要求學(xué)生模仿課文,寫(xiě)一段語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景片段。題材自選,題目自選,著(zhù)重培養學(xué)生的表達能力,然后相互交流,評價(jià),教師給以不同程度的肯定,以激勵為主,使學(xué)生做到以讀促寫(xiě),使學(xué)生在自我表現滿(mǎn)足中結束本課學(xué)習。

  7、作業(yè)布置:以第六節為例,緊扣本文重點(diǎn)出題。作到少而精,富有啟發(fā)性,難度恰當。

  第五、板書(shū)設計:(略)

  朱自清《春》說(shuō)課稿 11

  我今天說(shuō)課的題目是朱自清先生的散文《春》,現在我想從六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課:

  一、說(shuō)教材

  《春》是人教版語(yǔ)文七年級上冊第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì )學(xué)生感悟人生、珍愛(ài)生命,而本單元則是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,領(lǐng)略自然風(fēng)光!洞骸肥且黄(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征,用詩(shī)的筆調,描繪了春回大地,萬(wàn)物復蘇,生機勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象。抒寫(xiě)出熱愛(ài)春天,憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),更是一曲春的贊歌。

  學(xué)習這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,又是一次美的巡禮;從中既可得到語(yǔ)文的滋養,又可受到美的熏陶。

  二、說(shuō)學(xué)情

  春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節,他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化,平易好懂,節奏明快,形象生動(dòng),極富表現力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)略春之明媚,文之燦然。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  “學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”,本設計將著(zhù)眼于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗的基礎上,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究欲望,由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn),我確立本課以下的三維教學(xué)目標:

  (一)知識與能力目標:

  感知文章內容,欣賞作品語(yǔ)言,體會(huì )修辭手法的恰當運用及本文情景交融的表現手法,提高語(yǔ)言表達及散文寫(xiě)作能力。

  (二)過(guò)程與方法目標:

  在教師的恰當引導下,養成自主、合作、探究的學(xué)習方式,提高學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力,品味文章的畫(huà)面美,領(lǐng)悟文章的思想感情。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:

  增強學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。

  根據以上教學(xué)目標及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì )作者細致生動(dòng)的抒情方法。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn),運用多種修辭手法具體細致描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

  難點(diǎn):

  體味景物的細致描寫(xiě)與作者要表達的思想感情完美結合。

  四、說(shuō)教法學(xué)法

  新課改要求教師轉變角色,變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習的引導者、參與者、合作者,注重培養學(xué)生的獨立性和自主性,根據這一指導思想,我在本課教學(xué)時(shí),采取自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助法,使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。

  根據以上的教學(xué)方法,主要體現以下的學(xué)法:

  (一)預習清障法,通過(guò)課前預習使學(xué)生初步了解課文,掃清文字障礙,有利于提高聽(tīng)課的效率,使課堂效果事半功倍。

  (二)自主悟讀法,通過(guò)學(xué)生自己的個(gè)性閱讀和感悟,加深其對文章主旨及感情的理解,培養學(xué)生自主閱讀能力。

  (三)合作交流法,合作交流有利于形成學(xué)生不同知識結構、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補,不僅極大地提高了學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量,而且最大限度地滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望和對成功的渴求。

  好的教法學(xué)法,要在教學(xué)過(guò)程中予以體現下面進(jìn)入第五個(gè)部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)情感導入——回憶春天

  同學(xué)們請看大屏幕:

  多媒體展示故宮建筑的一些圖片,在這些圖片的放映中來(lái)進(jìn)行導入:

  同學(xué)們,當樹(shù)葉泛黃、秋風(fēng)習習的時(shí)候,你是否會(huì )想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的?是婉轉動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)韻,是飛來(lái)飛去的蝶影,是燦爛溫暖的陽(yáng)光,還五彩繽紛的風(fēng)箏……今天這節課就讓我們隨著(zhù)著(zhù)名散文家朱自清先生,一起走進(jìn)這幅春天的畫(huà)卷。(板書(shū)課題、作者)

  此導入,意在通過(guò)真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài),從而激發(fā)他們的閱讀興趣。

  接下來(lái)我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認識一下作者朱自清:

  朱自清,原名朱自華,字佩弦,號秋實(shí)。江蘇揚州人,原籍浙江紹興,F代著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

  對作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。

  (二)聽(tīng)讀課文——感受春天

  新課標明確指出:要“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀”,以“拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量!币虼,在此次教學(xué)過(guò)程中我將多次采用不同閱讀形式,引導學(xué)生在讀中體會(huì )情感,在讀中獲取信息,在讀中得到精神的享受。

  在這一環(huán)節,首先我將請同學(xué)們聽(tīng)錄音范讀課文,要求學(xué)生圈畫(huà)出生字詞,并主動(dòng)借助工具書(shū)掃清文字障礙。

  通過(guò)聽(tīng)錄音范讀,使學(xué)生初步感受文章感情基調,引起情感共鳴,激發(fā)學(xué)習興趣。

  接下來(lái)我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫(xiě)作順序。思考

  1.作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?

  2.朱自清寫(xiě)《春》時(shí)帶著(zhù)一種什么樣的情感?表現了作者怎樣的思想?

  試著(zhù)在文章中找出相關(guān)語(yǔ)句。

  此環(huán)節的設計意在尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習方式,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  (三)合作探究——品味春天

  這個(gè)環(huán)節要求學(xué)生在精讀的.基礎上,四人一小組分角段讀課文,并就下列問(wèn)題合作探究:

  (1)為什么用兩個(gè)“盼望著(zhù)”?

  (2)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的綠綠的”為什么不說(shuō)成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”?

  (3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù),大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”,這句話(huà)的前后都描寫(xiě)花,為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫(xiě)?

  (4)“人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙”,為什么要這樣寫(xiě)春雨呢?

  (5)“有的是工夫,有的是希望”應該怎樣理解?

  (6)文章的結尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來(lái)比喻“春天”?

  通過(guò)對以上問(wèn)題的討論,使學(xué)生在對比中領(lǐng)略作者用字精煉,并感受文章情景交融的表現手法。

  (四)審美訓練——描寫(xiě)春天

  剛才我們?yōu)槟且黄利惖拇汗馑兆,為那洋溢的?shī)情所感染,為那盎然的生機所激動(dòng)。春天在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。在我們驚嘆這些作家精彩的文筆的同時(shí),你是否也有一些躍躍欲試,想要小試牛刀呢?今天老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺。

  仿寫(xiě)練筆:仿照文中的某一幅圖畫(huà),以夏、秋、冬為話(huà)題,寫(xiě)一段話(huà),字數不限。

  課堂小結:

  法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò),美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現。春天是美麗的,大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現美,用你的心靈去感受美,用你的筆去描繪美!

  六、說(shuō)板書(shū)設計

  板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,美觀(guān)大方,既理清了文章的結構,又突出了重點(diǎn),使學(xué)生一目了然。

  朱自清《春》說(shuō)課稿 12

  各位評委、各位老師,大家好!我今天說(shuō)課的題目是朱自清先生的散文《春》,現在我想從五個(gè)方面來(lái)談一談我對這一課的理解和處理。

  一、教材分析

  1、教材的地位及作用:

  本課是初中《語(yǔ)文》教材七年級(上)第三單元第十一課,本單元目標是引導學(xué)生從大自然中發(fā)現美、感悟美,并指導學(xué)生用美的語(yǔ)言表現美!洞骸肥菍(xiě)景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地春回、生機勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美春的活力帶給人以希望和力量,激勵人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。

  2、課標與課文:

  新《課標》的指導思想是:語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養!洞骸肥浅踔姓Z(yǔ)文第一冊中的一篇課文,處在初中語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的第一階段,這一階段的任務(wù)是讓學(xué)生認識語(yǔ)文學(xué)習和生活的聯(lián)系,著(zhù)重培養一般的語(yǔ)文能力。

  3、教學(xué)目標:

  根據新《課標》提倡的“知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三維一體的教學(xué)理念,我確定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標:

 、僦R和能力:引導學(xué)生在朗讀中感知文章內容,領(lǐng)悟并欣賞作品準確生動(dòng)、清新優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì )修辭手法的恰當運用。

 、谶^(guò)程和方法:本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法,引導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習。在訓練學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)各方面能力的同時(shí),培養他們主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神,并潛移默化地影響他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

 、矍楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物的感情。

  4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

 、俳虒W(xué)重點(diǎn):領(lǐng)會(huì )作者細致觀(guān)察、生動(dòng)描述的抒發(fā)感情的方法。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn),用鮮明、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細致寫(xiě)景狀物的方法。

 、诮虒W(xué)難點(diǎn):把對景物的細致描寫(xiě)與作者要表達的思想感情完美地結合起來(lái)。

  5、課前準備:

  古今中外寫(xiě)“春”的作品很多,課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩(shī)文,以開(kāi)闊視野,拓展思路,增加知識積累。

  二、教法與學(xué)法

  1、教法設計:

  新《課標》建議,語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行,為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。語(yǔ)文教學(xué)還應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣,提倡學(xué)生做語(yǔ)文學(xué)習的主人。我設計了“回憶春天——感受春天——品味春天——暢談春天——歌詠四季”這五個(gè)教學(xué)思路。前三個(gè)環(huán)節讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間,提高學(xué)生的審美能力。第四個(gè)環(huán)節由課內向課外延伸。最后一個(gè)環(huán)節由春天引申向四季,進(jìn)行仿寫(xiě)訓練,使學(xué)生初步學(xué)會(huì )表達美和創(chuàng )造美,培養學(xué)生全面的語(yǔ)文素養。

  2、學(xué)法指導:

  長(cháng)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明良好的閱讀習慣會(huì )使學(xué)生受益終生,對于一個(gè)入學(xué)不久的初一學(xué)生來(lái)說(shuō),培養良好的閱讀習慣至關(guān)重要。

  在這一堂課上,我主要引導學(xué)生通過(guò)以下幾個(gè)過(guò)程來(lái)培養語(yǔ)文學(xué)習的習慣:第一,通過(guò)查閱工具書(shū)獨立解決生字、生詞的習慣;第二,在閱讀過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)、討論培養學(xué)生勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習慣;第三,通過(guò)圈點(diǎn)勾畫(huà)、抓關(guān)鍵詞等方法來(lái)推敲語(yǔ)言文字的習慣;第四,熟讀、背誦優(yōu)美文段的習慣。

  三、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┣楦袑搿貞洿禾

  同學(xué)們眼中的春天是什么樣子的?用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對春天的感受?(生答略,教師可根據學(xué)生回答進(jìn)行總結,并自然引出過(guò)渡語(yǔ)。板書(shū)課題、作者)【設計說(shuō)明】喚取學(xué)生對春天美好的感受,設計一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊。

 。ǘ├砬逅悸贰惺艽禾

  1、老師范讀課文。思考:作者為我們描繪了關(guān)于春天的幾幅圖畫(huà)?

  【設計說(shuō)明】導語(yǔ)引導著(zhù)學(xué)生回憶春天,現在則是通過(guò)聲音把學(xué)生引入春天的佳境,這樣文質(zhì)優(yōu)美、簡(jiǎn)潔明快的散文,不必象以往急著(zhù)去介紹作者,檢查生字詞,而應該創(chuàng )設一種教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生感受春天的氣息。

  2、學(xué)生自由朗讀全文。思考:朱自清寫(xiě)《春》時(shí)帶著(zhù)一種什么樣的情感?(從課文中找出依據)

  【設計說(shuō)明】在熟悉課文的基礎上,使學(xué)生明白全文的結構思路,即“盼春—繪春—頌春”。

 。ㄈ┭凶x賞析——品味春天

  1、精段頌讀:

  朱自清先生將贊美、喜愛(ài)之情融于景物之中,在他的筆下,所有的`景物——小草,花兒,柔風(fēng),細雨,無(wú)不充盈著(zhù)生命力,以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。這五幅春景圖中你最喜歡哪一幅?反復朗讀,讀出作者所蘊涵的思想感情。

  【設計說(shuō)明】根據抒情散文的特點(diǎn),本文宜多讀少講,以讀代講,以讀導學(xué),讓學(xué)生在反復的朗讀活動(dòng)中細細品味本文節奏明快、樸實(shí)清新、富有表現力的語(yǔ)言,寓教于讀,寓學(xué)于讀中,使學(xué)生如臨其境,展開(kāi)聯(lián)想,創(chuàng )造形象思維,與作者產(chǎn)生共鳴。

  2、精心潛讀:

  朱自清先生的文章富于情致,描寫(xiě)細膩,請找出他語(yǔ)言的精彩之處。

 。ㄐ〗M合作、自主學(xué)習,圈點(diǎn)勾畫(huà)做標記,抓住文中的比喻、擬人等豐富手法)語(yǔ)言賞析切入點(diǎn):

 、僮リP(guān)鍵詞

 、谧ブ髦季

 、圩バ揶o句

 、茏ジ星榛蚝x深刻句

  【設計說(shuō)明】新《課標》指出:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。設計這一步驟旨在培養學(xué)生獨立閱讀、思考的能力,同時(shí)再從獨立轉向合作、探究,同學(xué)之間、師生之間,相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),這樣就形成了多維態(tài)勢的交流,有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的培養。

  通過(guò)這一過(guò)程,同學(xué)們針對自己喜愛(ài)的圖畫(huà),抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細品味賞析,真正體味到了《春》一文準確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。

 。ㄋ模┵|(zhì)疑反思

  1、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?

  【設計說(shuō)明】學(xué)生討論后,可以向老師質(zhì)疑,也可以向同學(xué)提問(wèn),以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習與探討。

  2、閱讀了本文,你的感受是什么?面對這大好春色,你準備做些什么?

  【設計說(shuō)明】新《課標》指出:培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容。我們應該注意熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。這一環(huán)節的設計突出了文章主題,使學(xué)生領(lǐng)悟文章主旨,培養其情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

 。ㄎ澹⿲徝烙柧

  1、拓展延伸——暢談春天:

  古今中外,寫(xiě)“春”的作品很多,同學(xué)們可以將自己搜集的關(guān)于春天的詩(shī)文互相交流。

  【設計說(shuō)明】新《課標》指出中學(xué)生應能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )搜集自己需要的信息和資料,這一環(huán)節就考察了學(xué)生在這方面的動(dòng)手能力。同時(shí),學(xué)生運用自主或合作、探究的學(xué)習方式,在民主和諧的氛圍中從課內向課外延伸,引向豐富多彩的更大空間,使課內外結合,豐富學(xué)生知識,培養他們全面的語(yǔ)文素養。而且在展示作品過(guò)程中,讓他們體會(huì )成功的歡樂(lè )。

  2、學(xué)以致用—歌詠四季:

  仿寫(xiě)練筆:仿照文中的某一幅圖畫(huà),以夏、秋、冬為話(huà)題,寫(xiě)一段話(huà),字數不限。

  【設計說(shuō)明】這是學(xué)生學(xué)習遷移的過(guò)程,讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)關(guān)鍵是要落在寫(xiě)上。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現,新《課標》要求學(xué)生要多角度地觀(guān)察生活,發(fā)現生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng )意的表達。這一環(huán)節要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng )意的表達。

 。┙Y束語(yǔ)

  春天是美麗的,大自然中美麗的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)現美,用你的心靈去感受美,用你的筆去描繪美!

  四、板書(shū)設計

  【設計說(shuō)明】板書(shū)設計求新、求實(shí)、求精,便于學(xué)生把握文章脈絡(luò ),體會(huì )作者所要表達的思想感情。

  五、說(shuō)課反思

  美國著(zhù)名的教育學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教師成長(cháng)公式:經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。有研究指出,許多專(zhuān)家型教師都有一個(gè)共性,即具有教學(xué)反思能力。學(xué)會(huì )反思是從“工匠型教師”轉化為“專(zhuān)家型教師”的關(guān)鍵,因此,學(xué)習寫(xiě)教學(xué)反思也應該成為我們每一個(gè)教師的職業(yè)習慣。下面就是我對本課的說(shuō)課反思:

  這篇課文我沒(méi)有設計檢查生字詞環(huán)節,因為如果象以往一樣把它放在引入課文之后講授新課之前,則破壞了文章的整體美感。而且,學(xué)生通過(guò)預習和老師的范讀,生字詞一關(guān)已能基本解決。

  朱自清《春》說(shuō)課稿 13

  大家好,我是5號參賽教師,我今天說(shuō)課的內容是人教版語(yǔ)文教材七年級上冊《春》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設計、板書(shū)設計、課堂評價(jià)、資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)反思八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材分析

  有《春》是七年級語(yǔ)文上冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元重于寫(xiě)景散文。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望!洞骸吩诓季种\篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現了這一點(diǎn)。學(xué)習本文要注意揣摩和品味富有特色的語(yǔ)言,體會(huì )它們的表達效果。

  其次,是說(shuō)課標對本部分的要求。課程標準對閱讀方面的要求主要有:

  1、對課文內容和表達要有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運用合作的方式共同探討疑難問(wèn)題。

  2、能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內涵。以課標為依托,根據單元要求和本課的特點(diǎn)我制定了本節課的教學(xué)目標:

  知識能力目標:體會(huì )本文融情于景、情景交融的表現手法,培養語(yǔ)言表達能力。

  過(guò)程方法目標:培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力,品味文章的畫(huà)面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)一切美好事物的感情。

  二、學(xué)情分析

  對于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的思維能力和審美能力尚在形成之中。在我看來(lái),大多數的學(xué)生應該都喜歡寫(xiě)景的美文,但知其然而不知其所以然。俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。因此教師要充分利用他們的興趣引導學(xué)生寫(xiě)景要抓住景物特征,還要用準確生動(dòng)的語(yǔ)言。培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力,初步領(lǐng)悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。

  三、說(shuō)教學(xué)模式

  根據新課程理念也為了讓學(xué)生更好的學(xué)習語(yǔ)文,我采用“問(wèn)題引導法”實(shí)施課堂教學(xué);静僮髂J绞恰拔瀛h(huán)三步一中心”!拔瀛h(huán)”是指學(xué)新知識的五個(gè)環(huán)節,即:提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納概括、鞏固應用、拓展創(chuàng )新!叭健笔侵附鉀Q問(wèn)題的三個(gè)步驟,即:自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習!耙恢行摹笔且詥(wèn)題為中心。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  第四大板塊是說(shuō)教學(xué)設計

  根據本課的特點(diǎn),我將采用“五環(huán)三步一中心”的教學(xué)模式來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。第一環(huán)節,提出問(wèn)題,預設十分鐘,分四步進(jìn)行。第一步情境導入,上節課,我們分析了文章的結構和主要內容,這節課我們將深入地分析關(guān)鍵詞句段的妙處,把握作者的感情。

  第二步,出示學(xué)習目標。學(xué)習目標的展示使學(xué)生明確本節課學(xué)習的目的。

  第三步:提出問(wèn)題,學(xué)生朗讀課文感知文本,在熟悉課文的基礎上,使學(xué)生復習全文的結構思路“盼春—————繪春—————頌春”。學(xué)生在朗讀過(guò)程中找出自己喜歡的語(yǔ)句并分析其妙處。

  2、在品析文本過(guò)程中學(xué)生可能會(huì )提到的問(wèn)題有:

  1、作者為我們描繪了關(guān)于春的幾幅圖畫(huà)?

  2、拿“春雨圖”為例,想想作者是怎樣觀(guān)察春雨的?3、8至10段這樣的結尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有什么聯(lián)系?

  第二環(huán)節:解決問(wèn)題:(預設22分鐘)

  第一課時(shí)我們已經(jīng)解決了牽引問(wèn)題,概括了課文的主要內容,理清了文章思路。本節課重點(diǎn)讓學(xué)生品味本文的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)法,和作者對春的贊美之情。解決過(guò)程

 。1)小組合作,各小組內的同學(xué)找出抒情的句子,分析抒發(fā)了作者怎感樣的情感?并和組內其他同學(xué)展開(kāi)探討,說(shuō)明你的理由。(引導學(xué)生品味文章語(yǔ)言,品味描寫(xiě)的優(yōu)美、貼切的詞、句)

 。2)請各組派代表將他們認為最喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀,與全班同學(xué)共享。老師就語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重等對學(xué)生進(jìn)行調整,并試著(zhù)找同學(xué)進(jìn)行評價(jià),對學(xué)生的進(jìn)步做及時(shí)的鼓勵,提高學(xué)生朗讀與賞析能力。)針對學(xué)生實(shí)際情況,預設出學(xué)生可能賞析的句子:

  1、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”中“偷偷地”和“鉆”這些詞好在哪里?(通過(guò)對句子修辭手法的分析,使學(xué)生學(xué)會(huì )如何描寫(xiě)景物。

  2、作者從哪些角度描寫(xiě)的春風(fēng)?如:“像母親的手撫摸著(zhù)你”、“混著(zhù)青草味兒”、“唱出宛轉的曲子,跟輕風(fēng)流水應和著(zhù)”從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),這些細膩的感受把無(wú)形無(wú)味的.風(fēng)寫(xiě)的有形有味,有情有感。引導學(xué)生學(xué)習作者抓住景物特征運用多重感官、修辭的寫(xiě)法。

  第三個(gè)環(huán)節:歸納概括

  預設時(shí)間4分鐘

  讓學(xué)生談本節課的收獲,教師給以適當的補充,然后教師從工具性和人文性?xún)煞矫孢M(jìn)行總結。(設計意圖)培養了學(xué)生歸納概括問(wèn)題的能力使本節課條理清晰,幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

  第四個(gè)環(huán)節,鞏固應用

  仿照文中你最喜歡的句子或段落,寫(xiě)一寫(xiě)冬天。設題目的:這樣既學(xué)習本文的寫(xiě)作手法,又能以寫(xiě)促情,抒發(fā)自己對大自然的感情。寫(xiě)完后讓學(xué)生相互交流、評價(jià),老師要加以鼓勵。

  第五個(gè)環(huán)節,拓展創(chuàng )新搜集描寫(xiě)有關(guān)春的詩(shī)詞

  設計意圖:創(chuàng )新教育的最高目標是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂,帶著(zhù)更多的問(wèn)題走出學(xué)校,走向社會(huì ),去探索去研究。

  五、說(shuō)板書(shū)設計

  板書(shū)要直觀(guān)、形象的突出本課重點(diǎn)

  六、課堂評價(jià)

  本節課我主要采用教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結合,促進(jìn)學(xué)生自我反思,教師評價(jià)主要使用語(yǔ)言鼓勵,學(xué)生評價(jià)以小組合作評價(jià)為主。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,體現學(xué)生的主體地位。

  七、資源開(kāi)發(fā)。

  課堂資源的開(kāi)發(fā)與利用是新語(yǔ)文課程標準提出的要求。首先要挖掘教材資源,如課前的導語(yǔ),課后的習題都可以整合到拓展創(chuàng )新的環(huán)節中。其次運用多媒體資源,制作PPT課件,使同學(xué)多感觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。此外,還要延伸課外資源,如引導學(xué)生搜集課外名家古詩(shī)詞,培養學(xué)生探索信息處理信息的能力。

  八、課堂得失

  本課運用“五環(huán)三步一中心”教學(xué)模式,注重學(xué)生能力的發(fā)展,將課堂的主動(dòng)性交到學(xué)生的手中;了解學(xué)生,提問(wèn)有針對性,注重了學(xué)生的差異性;本文語(yǔ)言細膩貼近生活,使學(xué)生有話(huà)可說(shuō),課堂氣氛活躍;加強了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

  但仍然有很多不足之處,如:課堂時(shí)間有限,而學(xué)生們的思維是無(wú)窮的,很多學(xué)生的想法迫于時(shí)間的原因不能都得到機會(huì )進(jìn)行表達。這點(diǎn)我認為可以讓學(xué)生在課后寫(xiě)課堂反思或課堂總結,將自己這一節的收獲及想說(shuō)的話(huà)述諸于筆上,教師利用課下時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評,把握住學(xué)生的每一簇思維的火花。!

  朱自清《春》說(shuō)課稿 14

  一、說(shuō)教材

  1.教材的地位及作用

  本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫(xiě)人的記敘文之后的一個(gè)寫(xiě)景散文單元。

  本課是本單元的開(kāi)篇,正如俗話(huà)說(shuō)的好:“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開(kāi)篇,才有接下來(lái)《濟南的冬天》的溫情敘述,竹鄉的美麗富饒、樹(shù)林和草原獨特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài),美不勝收。

  此課設計為兩課時(shí),第一課時(shí)主要是認知性朗讀,目的是讀準字音,疏通字詞。還有感知性朗讀,目的是了解課文內容,對課文有一個(gè)整體感知。下面是我對第二課時(shí)的設計詳細說(shuō)明。

  2.教學(xué)目標

  本單元的目標就是要善于從美的事物中發(fā)現美,并用美的語(yǔ)言表現美。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品,作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象,并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望!洞骸吩谶x材上,謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現了這一點(diǎn)。據此,我設計的教學(xué)目標如下。

  ○1知識目標

  A.掌握課文寫(xiě)景方法:①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物;②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。

  B.理解文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子,初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

  C.準確把握作者的感情脈絡(luò ),經(jīng)過(guò)朗讀訓練,要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。

  ○2能力目標

  引導學(xué)生掌握學(xué)習寫(xiě)景散文的方法并運用于寫(xiě)作中。

  ○3情感目標

  深刻理解作者通過(guò)細致生動(dòng)的描繪,來(lái)表現自己熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活,追求未來(lái),積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設人類(lèi)美好的`春天而發(fā)奮努力的崇高理想。

  [說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力,過(guò)程與方法,情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

  3.重點(diǎn)、難點(diǎn):

  根據初一學(xué)生的學(xué)情分析,他們雖已經(jīng)學(xué)習過(guò)抒情散文,但具體的學(xué)習全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次.因此要引導學(xué)生懂得寫(xiě)景散文的寫(xiě)法要求。所以知識目標1、2設為重點(diǎn),引導學(xué)生自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn),一是要指導學(xué)生反復朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )。

  二、說(shuō)教法與學(xué)法

  1.自主學(xué)習享受美的愉悅,提高審美能力,應多讀少講,以讀代講為主。

  過(guò)去,不知多少人讀過(guò)《春》,讀了多少年,但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句,而有些人讀過(guò),那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果,主要取決于讀的方法!洞骸愤@樣的名篇,如果仍然是教師講,學(xué)生聽(tīng),那么學(xué)生永遠無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長(cháng)的美。所以,我本著(zhù)注重創(chuàng )設教學(xué)情境,運用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀,讓課堂成為感知美,欣賞美,品味美,探討美的自由空間,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會(huì )表達美和創(chuàng )造美。

  2學(xué)法指導:

  本文是抒情散文,要求學(xué)生從課文出發(fā),采用邊看,邊問(wèn),邊想,邊讀,邊寫(xiě).看:看課文,從中發(fā)現問(wèn)題。問(wèn):指出問(wèn)題;想:思考并回答教師精心設置的問(wèn)題;讀:讀順,讀流暢,讀出感情;寫(xiě):通過(guò)本文的學(xué)習。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)以致用寫(xiě)片斷。

  三、說(shuō)教學(xué)程序

  總的用一句概括:由表及里,循序漸進(jìn)。探究合作,構建新課堂。

  (一)導語(yǔ)設計,激發(fā)美。(1分鐘)

  先播放一組春光圖,在優(yōu)美旋律的中,教師激情導入:陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿(mǎn)天下的春景,會(huì )讓你覺(jué)得有無(wú)限的生機,無(wú)窮的力量。本堂課我們繼續走入朱自清的春,細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

  [說(shuō)明]此設計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,為課文教學(xué)作情感鋪墊。導語(yǔ)通過(guò)音樂(lè )、圖畫(huà)、詩(shī)般的語(yǔ)言把學(xué)生引入春天的佳境,引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美,簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉換到集中的,急于求新知的心境上來(lái),主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習要點(diǎn)。

 。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。(2分鐘)

  [說(shuō)明]葉圣陶先生說(shuō):“作者思有路,遵路識斯真!崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節要引導學(xué)生通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng),理清思路,在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。這2個(gè)環(huán)節是3分鐘。

  (三)學(xué)生自讀,體會(huì )景物特點(diǎn),體會(huì )春色美。(10分鐘)

  在初一階段,學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì )“美”而不能言傳“美”,所以我準備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn),理解"春"究竟是怎樣美的,作者是如何構思的,講究層次的。

  朱自清《春》說(shuō)課稿 15

  一、說(shuō)教材

  《春》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文七年級上冊第三單元的第一課。從教材的編寫(xiě)意圖來(lái)看,它屬于人與自然主題的審美板塊。從單元前言來(lái)看,這一單元的教學(xué)重點(diǎn),一是領(lǐng)略課文的詩(shī)化意境,感受作者的審美情感,陶冶讀者心靈,二是品味課文的優(yōu)美語(yǔ)言,積累優(yōu)美語(yǔ)句。比如《春》這一課就是要求背誦的。

  《春》這篇散文是朱自清先生的名作它以詩(shī)的筆調,描繪了春回大地,萬(wàn)物復蘇,生機勃發(fā)的景象,抒唱春的創(chuàng )造力和帶給人們以無(wú)限希望,字里行間充盈著(zhù)躍動(dòng)的活力與生命的靈氣。文章意境優(yōu)美、構思精巧、語(yǔ)言生動(dòng)。

  那么這篇文章能給我們的學(xué)生帶來(lái)什么呢?按照教材中單元提示的話(huà)來(lái)說(shuō),就是美的景物、美的情感、美的語(yǔ)言。這一點(diǎn)也正是和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》所提出的“教材要關(guān)注自然”,“教材選文要文質(zhì)兼美,具有典范性,富有文化內涵和時(shí)代氣息”一致的。

  二、說(shuō)目標

  基于以上對教材的分析,結合單元要求和新課標對文學(xué)作品的要求“欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。品味作品中富于表現力的語(yǔ)言!薄柏瀼刂R和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的教育!蔽覍⑦@一課的學(xué)習目標定為:

  1、理清思路,感受多姿多彩的春景之美。

  2、通過(guò)誦讀,體驗靈動(dòng)、活力、喜悅的情感之美。

  3、通過(guò)自主、合作、探究式學(xué)習,品味語(yǔ)言的典雅之美。

  由教材課后練習的編排來(lái)看,編者意圖是:積累、品味富有表現力和感染力的語(yǔ)言,學(xué)習比喻的運用是學(xué)習本文的重點(diǎn)目標,同時(shí)也是本文的難點(diǎn)。

  三、說(shuō)方法

  根據多年的教學(xué)實(shí)踐,七年級學(xué)生仍較多地沿襲小學(xué)保留下來(lái)的.喜愛(ài)誦讀的習慣,從學(xué)生心理、生理特點(diǎn)來(lái)說(shuō),感性的認知方式仍然是七年級學(xué)生學(xué)習課文的主要手段。這和《春》語(yǔ)言典雅,適于誦讀相適應的。新課標在教學(xué)建議中提出“要以學(xué)生為主體,嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方法;”“應引導學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所感悟和思考!薄皯訌妼W(xué)生閱讀的指導、引領(lǐng)和點(diǎn)撥”。

  因此我計劃采取誦讀指導法、情境體驗法,引導學(xué)生通過(guò)誦讀、做批注、合作交流等方式學(xué)習本文。

  四、說(shuō)過(guò)程

  這是一篇短小精悍的小品文,我計劃按照一課時(shí)45分鐘來(lái)設計,大致分為文本導入“春”是什么

  理清思路《春》里有什么

  重點(diǎn)突破《春》怎樣寫(xiě)的

  文本拓展“春”還可以怎樣寫(xiě)

  等四個(gè)主要步驟。具體如下:

 。ㄒ唬┪谋緦搿按骸笔鞘裁

  新課標提出,要利用閱讀期待,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。因此這里我計劃從古文字“春”談起,請同學(xué)結合自己的體驗談一談對春的看法,如春的景物,對春的感受等等。這是為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入文本情境,將文本放入傳統文化的長(cháng)河和學(xué)生的生活體驗中來(lái)學(xué)習,同時(shí)由一篇文章串聯(lián)春的主題閱讀。

  給學(xué)生出示學(xué)習目標。

 。ǘ├砬逅悸罚骸洞骸防镉惺裁

  這一環(huán)節的主要目的是讓學(xué)生感知文章內容,感知作者情感,概括景物特點(diǎn)。完成第一個(gè)教學(xué)目標:理清思路,感受多姿多彩的春景之美。對學(xué)生進(jìn)行初步的誦讀指導。

  新課標指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此在起始環(huán)節我計劃讓學(xué)生自由朗讀,尊重學(xué)生的原始理解。引導學(xué)生從學(xué)習抒情散文的角度整體感知,培養學(xué)生的自學(xué)能力,實(shí)現以學(xué)為主。

  1、自由朗讀課文和注釋?zhuān)?/p>

  掃清閱讀障礙。

  文中寫(xiě)了《春》的哪些景物,給你帶來(lái)什么閱讀感受。

  2、用自己喜歡的方式讀課文:

  你喜歡文中的哪些景物,用心把它讀出來(lái)推薦給大家。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)突破:《春》是怎樣寫(xiě)的

  這個(gè)環(huán)節主要引導學(xué)生通過(guò)感受情感之美,揣摩語(yǔ)言之美。寫(xiě)作既是仿寫(xiě),又是積累。

  這個(gè)環(huán)節主要引導學(xué)生完成兩個(gè)主要目標:通過(guò)誦讀,體驗靈動(dòng)、活力、喜悅的情感之美。通過(guò)自主、合作、探究式學(xué)習,品味語(yǔ)言的典雅之美。

  這里我設計了一個(gè)活動(dòng)式話(huà)題展開(kāi):

  請你結合文章思考:

  朱自清先生描繪出了什么樣的春天?結合文本回答。

  示例:這是一個(gè)令人期盼的春天,你看,經(jīng)歷了一個(gè)嚴冬,作者連用兩個(gè)“盼望著(zhù)”,心情熱切,東風(fēng)剛至,就仿佛聽(tīng)到了春的腳步。

  這是一個(gè)活動(dòng)式的問(wèn)題,主要是引導學(xué)生通過(guò)誦讀交流,讀寫(xiě)結合的方式,品味春的生機與美。教師要注意方法指導,引導學(xué)生:關(guān)鍵詞、主旨句、修辭句、感情或含義深刻句、特殊句式等。

 。ㄎ澹┪谋就卣梗骸按骸边可以怎樣寫(xiě)

  春,是一個(gè)季節,是一種美,同時(shí)是一種心理感受。俗話(huà)說(shuō)觸景生情,我們心里一旦儲蓄了大量美好的情感,那么我們眼里到處都是春天。

  你心中的春天是什么!

  這里的拓展是承接主題,進(jìn)行情感價(jià)值觀(guān)的教育,同時(shí)更鼓勵個(gè)性表達,實(shí)現師生、生生、生本對話(huà)。既是鏈接生活,同時(shí)也為了落實(shí)新課標語(yǔ)文實(shí)踐性的特點(diǎn),落實(shí)對學(xué)生的熏陶與感染

  朱自清《春》說(shuō)課稿 16

  各位評委老師,大家好!

  我是來(lái)自竹園中學(xué)的語(yǔ)文教師梁鶴林,今天我說(shuō)課的題目是《春望》。

  一、說(shuō)教材

  《春望》是人教版語(yǔ)文八年級上冊第五單元《杜甫詩(shī)三首》中的一首詩(shī)歌,這一課分別有《望岳》、《春望》、《石壕吏》,三首詩(shī)歌分別寫(xiě)于不同的歷史時(shí)期!洞和穼(xiě)于安史之亂后,面對國都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景,詩(shī)人杜甫觀(guān)春花而淚流,聞鳥(niǎo)鳴而生悲;戰事持續很久,家中音信全無(wú);透過(guò)凄涼的景象抒發(fā)自己的憂(yōu)愁,表達了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望。

  二、說(shuō)學(xué)情

  本文是一首五言律詩(shī),對于八年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們在詩(shī)歌的學(xué)習方面有了一定的知識積累,但是對于《春望》這樣一首情景交融,而又含蓄凝練,言簡(jiǎn)意賅,意境深沉的五言律詩(shī),學(xué)習起來(lái)還是有一定的困難。

  三、說(shuō)教學(xué)目標

  根據教材中詩(shī)文的特點(diǎn)和八年級學(xué)生對詩(shī)歌的思想感情理解較困難這一客觀(guān)情況,參考《初中語(yǔ)文新課程標準》,“誦讀古代詩(shī)詞,有意識地在積累、感悟和應用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”,“語(yǔ)文課程教學(xué)應整體考慮知識與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的”的這一理念,本節課我確定以下教學(xué)目標 :

 。ㄒ唬、知識與能力目標

  1、能夠熟練背誦詩(shī)歌

  2、掌握重難點(diǎn)字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)

  3、憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)文大意

 。ǘ、過(guò)程與方法目標

  1、學(xué)會(huì )通過(guò)各種形式的朗讀,感知詩(shī)意。

  2、學(xué)會(huì )通過(guò)設疑、點(diǎn)撥、討論探究等方式理解詩(shī)意,體會(huì )詩(shī)人情感。

 。ㄈ、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標

  1、體會(huì )詩(shī)人深沉的愛(ài)國情懷

  2、樹(shù)立熱愛(ài)祖國、愛(ài)好和平的高尚道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極向上的人生態(tài)度。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

 。ㄒ唬、教學(xué)重點(diǎn)

  1、正音正字,劃分朗讀節奏。

  2、明確本詩(shī)的抒情手法。

 。ǘ、教學(xué)難點(diǎn)

  1、深入理解詩(shī)句內涵。

  2、體會(huì )詩(shī)人所思所想,感受詩(shī)人內心深層次的愛(ài)國情感。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  1、朗讀法:俗話(huà)說(shuō),書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節奏、韻律,所蘊含的感情內涵都要靠誦讀來(lái)感受體會(huì ),因此,朗讀應貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

  2、合作探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習的主體,自主合作,全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,讓學(xué)生相互討論,主動(dòng)質(zhì)疑,以學(xué)定教。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  課前準備:熟讀本詩(shī),了解詩(shī)歌創(chuàng )作背景

 。ㄒ唬⿲胄抡n

  導入:同學(xué)們,“愛(ài)國是每個(gè)中國人的責任,更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統。那么,大家知道哪些愛(ài)國的名人名言或愛(ài)國故事呢?(學(xué)生回答)

  接下來(lái)我將通過(guò)多媒體展示一副杜甫圖片并配以文字說(shuō)明,讓學(xué)生說(shuō)出這副圖片中的人物是誰(shuí)? 通過(guò)以上環(huán)節調動(dòng)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛,引導學(xué)生走進(jìn)《春望》這首詩(shī)。

 。ǘ、朗讀感知

  1、多媒體播放詩(shī)歌朗誦音頻,讓學(xué)生初步體會(huì )詩(shī)歌的朗誦節奏和感情,規范讀音。

  2、學(xué)生放聲自由朗讀,通過(guò)自由朗誦,讓學(xué)生對詩(shī)歌的內容情感形成初步感知。

  3、教師范讀看看和自己的朗讀有沒(méi)有不足的地方。

  4、學(xué)生配樂(lè )朗誦《春望》。分小組交流并選代表進(jìn)行朗誦,使學(xué)生在有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí),加深對詩(shī)歌整體的體會(huì )。

 。ㄈ、梳理課文內容

  根據注釋理解詩(shī)歌含義:

 。ㄋ模┊(huà)面欣賞、整體把握

  通過(guò)多媒體展示一組長(cháng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所看到的內容以及感受。由此引入本詩(shī)的背景介紹。

  在此基礎上,讓學(xué)生結合課下注釋嘗試理解本詩(shī),分小組交流并選代表發(fā)言。最后我將總結學(xué)生發(fā)言。帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習中積累相關(guān)文言知識,梳理詩(shī)意,從而加深學(xué)生對詩(shī)歌內容的感知和情感的把握。

 。ㄎ澹┢肺短骄、小組討論

  1、詩(shī)人在《春望》中的“望”作者望到了什么?情感怎樣?

  全篇圍繞“望”字展開(kāi),前四句借景抒情,情景結合。詩(shī)人以寫(xiě)長(cháng)安城里草木叢生,人煙稀少來(lái)襯托國家殘破。起首一“國破山河在”,觸目驚心,有一種物是人非的歷史滄桑感!案袝r(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心”兩句以物擬人,將花鳥(niǎo)人格化,有感于國家的分裂、國事的艱難,長(cháng)安的花鳥(niǎo)都為之落淚驚心。詩(shī)人由登高遠望到焦點(diǎn)式的透視,由遠及近,感情由弱到強,就在這感情和景色的交叉轉換中含蓄地傳達出詩(shī)人地感嘆憂(yōu)憤。國家動(dòng)亂不安,戰火經(jīng)年不息,人民妻離子散,音書(shū)不通,這時(shí)候收到家書(shū)尤為難能可貴。詩(shī)人從側面反映戰爭給人民帶來(lái)的巨大痛苦和人民在動(dòng)亂時(shí)期想知道親人平安與否的迫切心情。同時(shí)也以家書(shū)的不易得來(lái)表現詩(shī)人對國家深深地憂(yōu)慮。結尾兩句,寫(xiě)詩(shī)人那愈來(lái)愈稀疏的白發(fā),連簪子都插不住了,以動(dòng)作來(lái)寫(xiě)詩(shī)人憂(yōu)憤之深廣。全篇詩(shī)情景交融,感情深沉,而又含蓄凝練,言簡(jiǎn)意多,充分體現了詩(shī)人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。所以總的來(lái)看,“望”是全文的詩(shī)眼。望”是貫穿全篇的線(xiàn)索。從望景色始,又以望者的情態(tài)作結。通過(guò)眺望淪陷長(cháng)安的破敗景象,抒發(fā)了作者感時(shí)恨別、憂(yōu)國思家的感情。

  這個(gè)問(wèn)題的設立,在于幫助學(xué)生加深對詩(shī)歌 主旨的體會(huì )理解,學(xué)生在分組討論的同時(shí),提高自 己的合作探究能力。

 。┘毣v解,拓展延伸

  細化講解:

  1、 感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

  感時(shí)恨別,見(jiàn)花而落淚,聽(tīng)鳥(niǎo)鳴而驚心,用對偶,移情于景,詩(shī)人視線(xiàn)的轉移,情與景的變化,自然的過(guò)渡到想念親人,表現出詩(shī)人的悲傷與愁苦。

  2、 烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。

  安史之亂后,“烽火苦教多信斷”,這句話(huà)寫(xiě)出了親人之間消息隔絕,久盼音信不至時(shí)的急切心情,使人產(chǎn)生共鳴。

  3、白頭搔更短、渾欲不勝簪

  表現了詩(shī)人憂(yōu)愁萬(wàn)分、憔悴不堪的'情狀,含蓄、生動(dòng)地表達了詩(shī)人憂(yōu)國傷時(shí)及思家的思想情感。

  4、通過(guò)詩(shī)歌中的意象,說(shuō)明本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

  通過(guò)描寫(xiě)安史之亂中長(cháng)安的荒涼景象,抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國思家的感情,反映了詩(shī)人渴望安寧、向往幸福的愿望。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國、傷時(shí)、悲己的情感,以及對親人的思念之情。

  此問(wèn)題的設計目的是讓學(xué)生交流討論,提高語(yǔ)言的表達能力和成員間的合作能力,發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,實(shí)現真正的開(kāi)放式教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

 。ㄆ撸┩卣寡由

  觀(guān)看中國抗日戰爭的短片,寫(xiě)出心中的體會(huì )。

  此處的設計主要是訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力,實(shí)現語(yǔ)文課堂“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”多能力的全面鍛煉,同時(shí)讓大家明白現在幸福生活的來(lái)之不易,希望他們珍惜眼前生活,努力創(chuàng )造更加美好的明天,達到對學(xué)生愛(ài)國情操的教育

 。ò耍┍痴b課文

  要求用情用心地背誦。目的是讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用。達到以讀貫穿全文的目的。

 。ň牛┱n堂小結

  課堂小結:通過(guò)這節課的學(xué)習讓我們感受到了作者憂(yōu)國思親的思想感情

 。ㄊ、說(shuō)板書(shū)設計

  首聯(lián):殘破景象

  春 頷聯(lián):感時(shí)恨別 描繪凄涼之景

  望 頸聯(lián):憂(yōu)國思親 寄寓家國仇恨

  尾聯(lián):憔悴不堪

  朱自清《春》說(shuō)課稿 17

  一、教材分析

  這首詩(shī)是詩(shī)人于至德二年三月所作。當時(shí)正直安史之亂,首都長(cháng)安被叛軍占領(lǐng)。詩(shī)人于至德元年八月被叛軍捉住,押送到長(cháng)安。在長(cháng)安城里,詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月,春回大地、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草木茂盛,一派生氣勃勃的景象,但這只能增加憂(yōu)國憂(yōu)民的詩(shī)人的痛苦和感傷。

  二、教學(xué)目標:

 。、知識目標: 深入理解詩(shī)句,培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

 。、能力目標:在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀,發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng )新精神。

 。、情感目標:反復朗誦詩(shī)歌,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國情懷。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)歌內涵,準確把握詩(shī)中情感,真正有感情地朗誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):深入理解名句,培養學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

  四、教學(xué)方法:

 。、朗讀法:俗話(huà)說(shuō),書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節奏、韻律,所蘊含的感情內涵都要靠讀來(lái)感受體會(huì ),因此,朗讀應貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

 。、自主合作、討論探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習的主體,自主合作,全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程,讓學(xué)生相互討論,主動(dòng)質(zhì)疑,以學(xué)定教。

  五、教學(xué)手段:以學(xué)生為主體,以教師為主導,配以多媒體課件輔助教學(xué)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲耄和瑢W(xué)們,“天下興亡,匹夫有責”。愛(ài)國是每個(gè)中國人的責任,更是中華民族自古以來(lái)優(yōu)秀的傳統。那么,大家知道哪些愛(ài)國的名人名言或愛(ài)國故事呢?(學(xué)生回答)

  多媒體出示一副圖片并配以文字說(shuō)明,讓學(xué)生說(shuō)出這副圖片中的人物是誰(shuí)?這樣可以調動(dòng)學(xué)生興趣,加深對杜甫的認識,烘托課堂氣氛。

 。ǘ┢纷x感悟

  1、多媒體顯示詩(shī)歌朗誦,讓學(xué)生初步體會(huì )詩(shī)的節奏和感情。

  2、正音正字,劃分朗讀節奏。強調兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。

  3、學(xué)生放聲自由朗讀,感知詩(shī)的內容。

  4、學(xué)生配樂(lè )朗誦《春望》。

 。ㄈ、畫(huà)面欣賞

  多媒體出示一組長(cháng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片,讓學(xué)生在圖片的欣賞中說(shuō)出自己所觀(guān)察到的一切。由此引入背景介紹。

 。ㄋ模、整體感知

  學(xué)生結合課下注釋理解全詩(shī),如果學(xué)生有不理解的地方,師生共同研討。

 。ㄎ澹、品讀探究

  首聯(lián):

  1、詩(shī)人向我們描繪了他所望到的哪些景象?這些景象有什么特點(diǎn)呢?

  2、面對人煙稀少的、雜草叢生的長(cháng)安城,作者的心情如何呢?哪句最能表達詩(shī)人此時(shí)的心情呢?

  多媒體顯示圖片:讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開(kāi)、鳥(niǎo)鳴時(shí)的圖片,說(shuō)出欣賞圖片時(shí)的感受。

  頷聯(lián):

  1、鳥(niǎo)語(yǔ)花香是最美好的`事物,能夠給人們帶來(lái)愉快的心情,但是給作者帶來(lái)的是怎樣的感受呢?

  2、作者為何對花落淚、聞鳥(niǎo)驚心?

  此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚,此刻的分別不是一般的分別,可能是永別,生離死別,所以作者的心情格外低落。

  頸聯(lián):

  1、對于作者來(lái)說(shuō)家書(shū)是十分寶貴的,由哪里可以看出?

  2、一封薄薄的家書(shū)怎么能低得上萬(wàn)兩黃金呢?我不理解,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)!

  此時(shí)此刻,戰亂的早日平復、一封報平安的家屬的到來(lái),是作者急切盼望的,作者盼望到什么程度呢?

  尾聯(lián):

  1、詩(shī)人對于一封報平安的家書(shū)以及戰亂的早日平復,盼得憂(yōu)愁得搔頭,頭發(fā)越搔越短,短到了什么程度呢?

  2、簪是怎樣的飾物呢?多媒體顯示簪的圖片,并配以解釋性文字。

  3、當詩(shī)人頭上滿(mǎn)是白發(fā),甚至插不住簪子,這是因為什么呢?

  4、大家猜猜杜甫當時(shí)多大年紀?

  杜甫當年只有45歲,人到中年,為國家而擔憂(yōu),為親人的離別而憂(yōu)愁。

 。、延伸拓展

  教師引導學(xué)生體驗情感,把握情境。

  提問(wèn):詩(shī)人在《春望》中“望”的是什么?

 。ㄆ撸、課堂總結:通過(guò)這節課的學(xué)習讓我們感受到了作者憂(yōu)國思親的思想感情,更深刻地體會(huì )到了那句話(huà)——“天下興亡,匹夫有責”。

 。ò耍、板書(shū)設計

  國(破) 草(深)

  憂(yōu)國思親

  春 望

  花(濺淚) 鳥(niǎo)(驚心)

  烽火(三月) 家書(shū)(萬(wàn)金)

  白發(fā)(短) 不勝簪

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