說(shuō)課稿模板集合9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材。
1、對教材的理解。
本課由一幅自選商場(chǎng)的插圖，一些商品的名稱(chēng)，還有一篇關(guān)于自選商場(chǎng)的短文組成。插圖展示的是商場(chǎng)的一角；詞語(yǔ)介紹的是食品、日用品和文具三類(lèi)商品；短文介紹了自選商場(chǎng)的售貨方式及其優(yōu)點(diǎn)。相信學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中會(huì )憑借自己的經(jīng)驗認識更多的字，了解更多的知識。
2、教學(xué)目標及重難點(diǎn)的確立。
依據教材特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征，第一課時(shí)的教學(xué)目標及重難點(diǎn)，我是這樣確立的：
�。�1）激發(fā)學(xué)生識字的興趣，培養學(xué)生自主識字的能力。
�。�2）認識本課的十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“巾、牙”兩個(gè)生字。根據本課識字量大，所以識字兩個(gè)（商、場(chǎng)）在課題，兩個(gè)字（東、西）出現在短文，其余基本集中在表示商品名稱(chēng)的詞語(yǔ)中，這樣的特點(diǎn)而確立的。
�。�3）知道在自選商場(chǎng)購物很方便。
教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)認識本課的十四個(gè)生字，使學(xué)生學(xué)會(huì )一定的識字方法，培養他們的識字興趣；2、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)“巾、牙”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：我認為在四十分鐘的時(shí)間里，要讓學(xué)生認識十四個(gè)生字，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，特別是某些識字量較少的學(xué)生。寫(xiě)字時(shí)，要把“巾、牙”兩個(gè)生字寫(xiě)正確、寫(xiě)勻稱(chēng)、寫(xiě)漂亮也比較困難。
二、說(shuō)過(guò)程。
在確立了本課的教學(xué)目標后，第一課時(shí)的教學(xué)我將采用多種形式創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中進(jìn)行展示、交流，引導學(xué)生自主識字，探究發(fā)現，體驗識字的意義和樂(lè )趣，鞏固識字成果。
1、生活識字，展示交流。首先，我出示商場(chǎng)圖片，讓生看是什么地方？引出生字：商、場(chǎng)，隨機學(xué)習生字，揭示課題，導入新課。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己和父母一起去自選商場(chǎng)時(shí)，經(jīng)常買(mǎi)些什么東西，讓學(xué)生展示自己收集的商品的標簽，讀讀上面的字，讓學(xué)生體驗識字的意義和樂(lè )趣。然后引出本課所要學(xué)習的9個(gè)詞語(yǔ)：面包、牛奶、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本。在這9個(gè)詞語(yǔ)中，包含了本課所要學(xué)習的10個(gè)生字：包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本�？梢宰寣W(xué)生圈一圈，找出生字，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己已經(jīng)認識的生字，并介紹自己是怎么認識的。根據班級學(xué)生情況，這些字學(xué)生大多都已經(jīng)認識，可以請學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎么記住的，發(fā)揮孩子自身的作用，讓孩子之間互相學(xué)一學(xué)，考一考，比一比，記一記，將識字與學(xué)生的實(shí)際生活結合起來(lái)，拓展識字的時(shí)間和空間。課堂上提供展示、交流的機會(huì )，有意識地引導學(xué)生明確購買(mǎi)的商品各式各樣，感受到自選商場(chǎng)的商品很多，在那里購物很方便。從學(xué)生的感受自然地過(guò)渡到對短文的學(xué)習，認識生字“東、西”。
2、自主識字，探究發(fā)現。發(fā)揮學(xué)生自主識字的積極性和創(chuàng )造性，讓他們在生活和學(xué)習中主動(dòng)識字，發(fā)現識字的奧秘，形成自主識字的習慣。對見(jiàn)面較多，學(xué)生自己已經(jīng)認識的生字，要讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如何記憶，如：“本、牙”兩字可結合已學(xué)過(guò)的“木、體、穿”，采用加一加、減一減的辦法識記；對常用字，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)的生活中，什么時(shí)候用到過(guò)這些生字，如：包、毛……，對平時(shí)見(jiàn)面較少的生字，如：筆，可以由老師引導學(xué)生記憶。這是一個(gè)會(huì )意字，古代使用的毛筆，上面是竹子做的筆桿，下面是動(dòng)物的毛制成的筆頭，讓孩子從造字的角度去記憶，不但記住了字形，更了解了字義，強化了對生字的印象。
3、創(chuàng )設情境、鞏固識字。根據一年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點(diǎn)，采用多種形式創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固識字成果
如：剛開(kāi)始識字時(shí)，可以請同桌兩位同學(xué)互相檢查、幫助，待這些生字在學(xué)生的腦海中已經(jīng)留下一定印象后，可以通過(guò)一些游戲、活動(dòng)創(chuàng )設情境，鞏固字詞。我主要設計了以下幾個(gè)游戲：
�。�1）“摘果子’游戲。
�。�2）貼標簽。請學(xué)生給生字和圖片對上號，檢驗學(xué)生的識字學(xué)詞效果。
�。�3）部件拼字活動(dòng)。生字的部件順序打亂，由小組內合作拼字。
�。�3）給商品分類(lèi)。商品詞卡打亂順序，讓生分類(lèi)擺放。
4、寫(xiě)字指導？
寫(xiě)字教學(xué)重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。新課標對寫(xiě)字教學(xué)非常重視，強調要讓學(xué)生“書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔�！蔽視�(huì )帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地書(shū)寫(xiě)，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的好習慣，學(xué)會(huì )找準字在田字格中的位置。
《自選商場(chǎng)》教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
1、出示圖片，問(wèn)：這是什么地方？
2、談?wù)勅ド虉?chǎng)的感受。
3、組內交流認識的商品名稱(chēng)（課前布置收集）。
二、自主學(xué)習字詞
1、引出幾種商品名稱(chēng)（課件出示），借助拼音讀詞語(yǔ)。
2、檢查詞語(yǔ)的認讀情況（訂正讀音）。
3、學(xué)生自主識字。
�。�1）組內互助認字（2）介紹識記方法（3）適當組詞訓練
4、鞏固識字
�。�1）男、女生或同桌識字比賽（2）“摘果子”游戲（3）部件拼字游戲
5、“貼商標”游戲（圖畫(huà)與相應詞語(yǔ)），鞏固識詞。
6、學(xué)習給商品分類(lèi)，相機學(xué)句：在自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西真方便。
三、指導寫(xiě)字。
1、生先觀(guān)察筆順，書(shū)空。
2、再觀(guān)察在格中的位置，說(shuō)說(shuō)要注意什么。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生描紅，獨立寫(xiě)兩個(gè)。
5、互相比一比誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。
四、擴展識字。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
首先，從本節內容在初中物理及章節的地位來(lái)說(shuō)：《歐姆定律及其應用》是初中物理人教版新教材九年級第十七章第二節的內容，它是在學(xué)生學(xué)習了電流、電壓、電阻等概念以及電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，而且是在“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”的基礎上學(xué)習的。所以它既符合學(xué)生有易到難，有簡(jiǎn)到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。而且為下一步學(xué)習電學(xué)打下了堅實(shí)的基礎，起到了承上啟下的作用，所以說(shuō)是分析解決電路問(wèn)題的關(guān)鍵，是電學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，是初中物理的重點(diǎn)內容。
二、 教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征 ，我制定如下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R和技能
1、能根據實(shí)驗探究得到的電流、電壓、電阻三者的關(guān)系推導出歐姆定律。
2、理解歐姆定律，記住歐姆定律的公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
3、能運用歐姆定律分析簡(jiǎn)單的圖像題。
�。ǘ┻^(guò)程和方法
1、通過(guò)分析與論證提高學(xué)生分析實(shí)驗數據歸納物理規律的能力
2、通過(guò)利用歐姆定律的計算，學(xué)會(huì )解電學(xué)計算題的一般方法。
3、通過(guò)運用物理規律解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生邏輯思維能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)了解歐姆定律的形成過(guò)程，學(xué)習科學(xué)家堅忍不拔，探求真理的偉大精神。重視學(xué)生對物理規律實(shí)際運用能力，強化學(xué)以致用的思想。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、
為了達到以上目標，并本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我覺(jué)得本節課是這一章內容的第二節，起著(zhù)呈前啟后的作用，為了后面知識的學(xué)習，所以我認為：理解歐姆定律的內容以及表達式是本節的重點(diǎn)；公式的變形公式R=U/I的理解是本節的難點(diǎn)。
針對于這連個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好的教學(xué)，了解學(xué)生的情況是非常重要的所以下面我將從學(xué)情加以分析
四、學(xué)情分析
中學(xué)生認識事物的特點(diǎn)是：開(kāi)始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常與感性經(jīng)驗直接相聯(lián)系，仍需具體的形象來(lái)支持。而且我所執教的這個(gè)班級，從總體來(lái)看學(xué)生的基礎知識較差，學(xué)習積極性不高，學(xué)習習慣有待改進(jìn)，而且態(tài)度不認真，沒(méi)有上進(jìn)心，理解能力差，如何夯實(shí)基礎，提高學(xué)習效率，已是急需解決的問(wèn)題。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，并根據學(xué)生的現狀，為了使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
五、 教法
物理是一門(mén)培養和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認知規律，體現循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進(jìn)行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創(chuàng )設情景，通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題的設置來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，在思考中體會(huì )物理概念形成過(guò)程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內心感受。
六、學(xué)法
隨著(zhù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布實(shí)施，課程改革形成由點(diǎn)到面，逐步鋪開(kāi)的良好態(tài)勢。其中轉變學(xué)生學(xué)習方式是本次課程改革的重點(diǎn)之一。課程改革的具體目標之一是“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。物理作為基礎教育的核心課程之一，轉變學(xué)生物理學(xué)習方式，不僅有利于提高學(xué)生的物理素養，而且有利于促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習方式的轉變。所以我以建構主義理論為指導，輔以多媒體手段，采用著(zhù)重于學(xué)生探索研究的啟發(fā)式物理方法，結合師生共同討論、歸納。在課堂結構上，我根據學(xué)生的認知水平，我設計了 復習導入——引入概念探究新知——形成概念精講例題——深化概念中考鏈接—鞏固新知總結反思——提高認識課堂檢測——及時(shí)反饋，六個(gè)層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學(xué)目標。
七、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� “復習引入”——引入概念
1、由上一節探究的兩個(gè)關(guān)系引入歐姆定律：
2、用歐姆的故事培養學(xué)生堅忍不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的積極性和勇于為科學(xué)獻身的熱情。
�。ǘ┨骄啃轮贸龉�
I=U/R U=IR R=U/I
�。ㄈ┚v例題----學(xué)會(huì )應用
在這里我精心設計了一道生活中的題目：從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們的 學(xué)習熱情，同時(shí)也達到了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的教育理念。
�。ㄋ模┲锌兼溄印�(lián)系中考，鞏固新知
為了使學(xué)生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時(shí)訓練題，并且把課本的例題熔入即時(shí)訓練題中，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察嘗試，討論研究，教師引導來(lái)鞏固新知識。
�。ㄎ澹┛偨Y反思——提高認識
由學(xué)生總結本節課所學(xué)習的主要內容：歐姆定律及其有關(guān)概念；讓學(xué)生通過(guò)知識性?xún)热莸男〗Y，把課堂教學(xué)傳授的`知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過(guò)物理思想方法的小結，使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
�。┱n堂檢查——及時(shí)反饋
學(xué)生經(jīng)過(guò)以上幾個(gè)個(gè)環(huán)節的學(xué)習，已經(jīng)初步掌握了歐姆定律的相關(guān)內容及簡(jiǎn)單的應用，為學(xué)生學(xué)習和自己教學(xué)提供更好的信息，為此我有針對性的設計題目進(jìn)行課堂檢查。
說(shuō)課稿 篇3
光合作用
一、教材分析
1．教學(xué)內容 本課題是高中生物必修第一冊第三章“生物的新陳代謝”第三節內容。學(xué)生在學(xué)完“細胞”以及理解“新陳代謝與酶”、“新陳代謝與ATP”知識后，轉入難度較大的“光合作用”學(xué)習，從生物界看，光合作用是最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝，是學(xué)生學(xué)習呼吸作用、生態(tài)系統等內容的基礎。
2．教材地位及作用 “光合作用”一節在綠色植物的新陳代謝以及整個(gè)生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中，具有十分重要的意義。義務(wù)教育初中生物教材已經(jīng)講述了光合作用的基礎知識，安排了綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗。本節在此基礎上，更加深入地從產(chǎn)物到場(chǎng)所等方面講述了光合作用發(fā)現過(guò)程的幾個(gè)著(zhù)名實(shí)驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )提取和分離葉綠體中色素的方法；并且講述光合作用的基本過(guò)程和意義等。目的是使學(xué)生不僅獲得有關(guān)的基礎知識，了解光合作用對人類(lèi)生產(chǎn)生活的意義，懂得探索生物科學(xué)的基本方法。初步學(xué)會(huì )提取、分離葉綠體中色素的方法和技能，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷探求新知識的精神和合作精神。
3．教學(xué)目標
�。�1）知識目標： ①光合作用的發(fā)現史②葉綠體中的色素③光合作用的過(guò)程④光合作用的意義
�。�2）能力目標： ①通過(guò)研究光合作用的發(fā)現過(guò)程和方法，使學(xué)生能夠體會(huì )和認識科學(xué)研究的過(guò)程，并初步學(xué)會(huì )具體的科學(xué)研究思路和方法。 ②通過(guò)觀(guān)察、設計光合作用發(fā)現的實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察分析和思維能力。 ③通過(guò)運用物理和化學(xué)知識理解光合作用過(guò)程中物質(zhì)和能量的變化過(guò)程，培養學(xué)生知識遷移能力以及學(xué)科間知識的綜合能力。 ④通過(guò)學(xué)生總結歸納光合作用過(guò)程中的主要反應以及光反應和暗反應兩大階段的區別和聯(lián)系，培養學(xué)生歸納總結能力。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)： ①通過(guò)體驗光合作用的發(fā)現過(guò)程，引導學(xué)生學(xué)習科學(xué)家們嚴謹、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和堅忍不拔、百折不撓的科學(xué)精神。 ②通過(guò)對光合作用意義的學(xué)習，幫助學(xué)生樹(shù)立生物進(jìn)化的辯證觀(guān)點(diǎn)以及珍愛(ài)自然、珍愛(ài)綠色、珍愛(ài)生命的思想意識。
4．教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）光合作用發(fā)現實(shí)驗的研究思路和方法 依據：科學(xué)實(shí)驗方法的教育是理科綜合考試的目標（設計和完成實(shí)驗能力），也符合新課程標準。本節教學(xué)內容是探究性學(xué)習的載體之一。
�。�2）光合作用的過(guò)程和意義 依據：①光合作用過(guò)程是本課題的核心內容。學(xué)生只有認識了光合作用的光反應和暗反應的過(guò)程，才能理解光能、ATP分子中活躍的化學(xué)能到糖類(lèi)等有機物分子中的穩定的化學(xué)能這一轉移過(guò)程，掌握光合作用的能量和物質(zhì)變化的本質(zhì)。使學(xué)生對光合作用的認識水平，在初中的基礎上進(jìn)一步。學(xué)生只有知道光合過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，才能理解內外因素對光合作用的影響，才能進(jìn)一步研究如何提高光合效率的途徑，提高農業(yè)產(chǎn)量的技術(shù)。因此，學(xué)習光合作用的過(guò)程，是深入聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的理論基礎。②通過(guò)光合作用意義的教學(xué)，可使學(xué)生理解當今世界面臨的糧食、能源、環(huán)境污染等重大問(wèn)題的解決與研究光合作用的關(guān)系。知道人類(lèi)需要的農產(chǎn)品，歸根到底要靠光合作用去生產(chǎn)。農業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究，應該把培養高效應的農作物品種，發(fā)明提高農作物充分利用光能的時(shí)間、空間的技術(shù)等途徑作為研究方向；知道增加植被面積和質(zhì)量，是改善環(huán)境的有效途徑等。這些是學(xué)生必備的科學(xué)素養。因此，光合作用的意義，是培養學(xué)生關(guān)心生物科學(xué)及發(fā)展，關(guān)心社會(huì )問(wèn)題解決等意識的好材料，應充分利用。
說(shuō)課稿 篇4
《有理數的加法法則》選是九年義務(wù)教育華師大版上學(xué)期第2章第6節的內容， 本節內容安排兩個(gè)課時(shí)，本課時(shí)是本節內容的第一課時(shí)。
有理數的加法運算是建立在算術(shù)加法運算和有理數意義的基礎上展開(kāi)的，學(xué)好有理數的加法運算是學(xué)習其他有理數運算，以及后繼要學(xué)到的實(shí)數、代數式、方程、不等式、函數等知識的前提。有理數的加法運算是建構在生產(chǎn)、生活實(shí)例上，展現了數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又應用于實(shí)踐的過(guò)程。
本節課的教學(xué)目標為：
認知目標：1.理解有理數加法的意義，2.理解并掌握有理數加法法則，3.應用有理數加法法則進(jìn)行準確運算。
能力目標：1.讓學(xué)生體會(huì )數形結合思想、轉化思想與分類(lèi)思想，2.培養學(xué)生準確運算能力和歸納總結知識的能力。
情感目標：通過(guò)豐富的數學(xué)活動(dòng)培養學(xué)生對數學(xué)的熱愛(ài)和樹(shù)立學(xué)習的自信心。
本節課的重點(diǎn)：有理數加法法則的理解和應用。突破策略：1．利用多媒體手段，借助于動(dòng)畫(huà)演示，化抽象為具體。2．講清楚探究有理數加法法則的方法和過(guò)程。由于七年級的學(xué)生是第一次接觸到帶有符號的兩個(gè)數相加，必須克服小學(xué)里長(cháng)期形成的算術(shù)加法運算的思維定勢，而解決異號兩數相加時(shí)有關(guān)符號和絕對值的問(wèn)題有一定難度，因此，本節課的難點(diǎn)是對異號兩數相加加法法則的理解和應用。突破策略：1．精選各種有趣體型，讓學(xué)生通過(guò)訓練，嘗試成功。2．利用多媒體手段，借助于動(dòng)畫(huà)演示，化抽象為形象，化難為易。
根據弗賴(lài)登塔爾的數學(xué)教育理論：“數學(xué)起源于現實(shí)，數學(xué)教育的過(guò)程是學(xué)習‘數學(xué)化’的過(guò)程，而學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一個(gè)‘再創(chuàng )造’的過(guò)程�！彼员竟澱n我主要采用“引導——發(fā)現法”并借助于計算機課件，通過(guò)“問(wèn)題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開(kāi)教學(xué)。
七年級的學(xué)生是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，他們活潑好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，并希望得到老師的表?yè)P。所以我抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，努力創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性；并適當運用多媒體演示，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。
《數學(xué)課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人�！睘槟芨嗟叵驅W(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，我將本節課的教學(xué)過(guò)程設計如下：
第一個(gè)環(huán)節發(fā)現新知，在這個(gè)環(huán)節里我設置了兩個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)一，根據“興趣是學(xué)生最好的老師”我選用學(xué)生感興趣的足球比賽引入課題。讓學(xué)生通過(guò)對得分的觀(guān)察，體會(huì )到如果加法運算僅局限在小學(xué)當中的算術(shù)加法運算是不夠的，從而順理成章的引入今天的課題：有理數的加法。
活動(dòng)二：探索交流。美國學(xué)者奧蘇伯爾稱(chēng)：必要的經(jīng)驗和預備知識，為先行組織者，而學(xué)生已經(jīng)在2.1至2.5中學(xué)了有理數的意義，這些都為學(xué)生探索法則架起了橋梁作用的組織者，在此基礎上，我設置了六個(gè)探究活動(dòng)。即以原點(diǎn)為起點(diǎn)，一只小狗在數軸上左右走動(dòng)來(lái)表示情況，規定向左為負，向右為正。這樣借助數軸幫助學(xué)生理解。既滲透了分類(lèi)思想又滲透了數形結合思想，最后再由學(xué)生對整個(gè)規律進(jìn)行總結歸納補充，從而得出了有理數加法法則。
法則得出后，我設置了一個(gè)小活動(dòng)，比比誰(shuí)聰明，讓學(xué)生觀(guān)察法則中1、2用簡(jiǎn)短的兩句話(huà)進(jìn)行概括，教師在充分肯定學(xué)生的回答后給出：同號不變值相加，異號取大值相減。在此基礎上再讓學(xué)生更加深入地熟悉法則，教師繼續強調符號與絕對值。
這時(shí)只能說(shuō)學(xué)生對法則有了初步的了解，為了加深學(xué)生對法則的理解，我設置了第二個(gè)環(huán)節再探新知。整個(gè)法則中尤其強調的是符號與絕對值，為能讓學(xué)生更加直觀(guān)地認識到這一點(diǎn)，我讓他們解決創(chuàng )設情景中的動(dòng)漫表格的問(wèn)題，以個(gè)別提問(wèn)的方式讓學(xué)生通過(guò)表格的填寫(xiě)，體會(huì )到整個(gè)和的組成就是由符號與絕對值兩部分，從而體現了本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加深了學(xué)生對法則的理解。
在此基礎上，我設置了第三個(gè)環(huán)節應用新知，首先我設置了一道例題（1）(-6)+(-8) （2）(-3.4)+4.3 （3）(+1/2)+(-2/3)，由于課前有讓學(xué)生預習，所以例題是由學(xué)生自主完成，作完后由基礎較薄弱的學(xué)生進(jìn)行板演，對于板演時(shí)出現錯誤的題目，可由學(xué)生自行更正，最后師生共同評述。例題以這樣的形式完成，可以使得全體學(xué)生尤其是學(xué)有困難的學(xué)生都能達到基本的學(xué)習目標，獲得成功的喜悅。
緊接著(zhù)，我設計了練習。課前我按照學(xué)習程度均衡的原則，將本班分成A、B、C、D四個(gè)小組。我設置了一道搶答題，由組間進(jìn)行搶答，對于搶答成功的小組給予福娃獎勵，最后以福娃個(gè)數多的小組獲勝，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
根據七年級學(xué)生的年齡特征，為能更大限度地吸引學(xué)生的興趣，我還設置了這樣一個(gè)活動(dòng)：男生出題，女生回答；女生出題，男生回答。將整節課推向了高潮。在學(xué)生興趣正濃時(shí)，我設置了一個(gè)小游戲，玩有理數牌，請同桌間的兩個(gè)同學(xué)，各自抽取一張牌，進(jìn)行求和比賽，看誰(shuí)算得又快又準。教師在學(xué)生之間巡回參與活動(dòng)。這樣設計符合學(xué)生年齡特征的游戲，體現了新課改理論，讓學(xué)生在“學(xué)在玩”在“玩中學(xué)”。
設置練習時(shí)，除了在形式上做了充分的考慮之外，我還注意到學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以除了剛才所設置的基礎訓練之外，我還設置了變式練習。第一題（(-5)+( )=-8）以填空的形式出現，如果題目是 ，那么大部分學(xué)生馬上可以得到-8，所以以這樣的形式出現就對學(xué)生的解題造成了困難。通過(guò)對這道題目的解答，可加深學(xué)生對法則的理解，并為緊接著(zhù)要學(xué)的有理數減法作好鋪墊，同時(shí)也培養了學(xué)生發(fā)散思維的能力。第2題（一只小狗在一條東西向的跑道上，先走了50米，又走了30米，他現在位于原來(lái)位置的哪個(gè)方面，與原來(lái)位置相跑多少？）與之前的探究活動(dòng)相呼應，須分四種情況進(jìn)行討論。從而培養了學(xué)生的分類(lèi)思想。
為體現數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。我設置了這樣一道應用題（星期天，小明與爸爸在安溪中國茶都代售茶葉，爸爸獲利120元，而小明卻獲利－20元，問(wèn)這一天他們共賺了多少錢(qián)？）通過(guò)此題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
此節課的教學(xué)，可以有多種不同的設計方案．大體上可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是較快地由教師給出法則，用較多的時(shí)間組織學(xué)生練習，以求熟練地掌握法則；另一類(lèi)是適當加強法則的形成過(guò)程，從而在此過(guò)程中著(zhù)力培養學(xué)生的觀(guān)察、比較、歸納能力，相應地適當壓縮應用法則的練習，如本教學(xué)設計．
這種方案減少了應用法則進(jìn)行計算的練習，所以學(xué)生掌握法則的熟練程度可能稍差，這是教學(xué)中應當注意的問(wèn)題．但是，在后續的教學(xué)中學(xué)生將千萬(wàn)次應用“有理數加法法則”進(jìn)行計算，故這種缺陷是可以得到彌補的．第一種方案削弱了得出結論的“過(guò)程”，失去了培養學(xué)生觀(guān)察、比較、歸納能力的一次機會(huì )．權衡利弊，我們主張采用第二種教學(xué)方法。
總之，整個(gè)教學(xué)旨在，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)、觀(guān)察、分析，進(jìn)而歸納從具體到一般的規律，得出有理數加法法則，在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，充分讓學(xué)生感受、體會(huì )知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，注重促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索，用于發(fā)現。
說(shuō)課稿 篇5
【說(shuō)課標教材】
《狼牙山五壯士》這篇精讀課文記敘了抗日戰爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰士，為了掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。
課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個(gè)自然段，可分為五部分。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)→痛殲敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖。學(xué)習本課，一是讓學(xué)生從表現英雄壯舉的感人的語(yǔ)言中，感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神；二是通過(guò)閱讀訓練，提高學(xué)生的閱讀的速度。課文教學(xué)的重點(diǎn)應放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì )五壯士的思想感情和偉大的獻身精神；提高學(xué)生閱讀的速度。根據重難點(diǎn)，確立本課教學(xué)目標如下：
�。�、知識和能力目標：
�、� 會(huì )本課１２個(gè)生字，認識６個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：日寇，晉察冀，指揮，尸體，懸崖，磨盤(pán)，斬釘截鐵，壯烈豪邁，堅強不屈，昂首挺胸。
�、� 有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分。
�、� 培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
�。�、過(guò)程與方法目標：
�、� 培養合作探究意識。
�、� 引導學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內容和根據不同感受朗讀課文的學(xué)習方法。
�、� 提高閱讀的速度。
�。�、情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)目標：
�、� 體會(huì )五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
�、� 進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
【說(shuō)教法】
�。�、以讀為本，讀中悟情：
本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書(shū)貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據不同的訓練目的，輔以課件，設計了自由讀，試讀，品讀，指名讀，引讀，齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。
�。�、重視自主學(xué)習，激發(fā)主體潛能：
在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書(shū)，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間，生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺(jué)，主動(dòng)，熱情的學(xué)習狀態(tài)，使他們能更充分，更直接，更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文，理解課文。
�。�、鼓勵大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象：
�、� 讓學(xué)生在讀書(shū)中質(zhì)疑，在讀書(shū)中解疑，師生交流共同解疑。
�、� 挖掘教材的創(chuàng )造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
【說(shuō)學(xué)法】
語(yǔ)文學(xué)習教無(wú)定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習不僅要幫助學(xué)生學(xué)習和掌握知識，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )學(xué)習方法，變“我學(xué)會(huì )”為“我會(huì )學(xué)”。真正實(shí)現"教是為了不教"的目的。由此設立：營(yíng)造氛圍──創(chuàng )設情景──誦讀感悟──體驗學(xué)習──自主探究──自悟自得的學(xué)法導向，層層推進(jìn)教學(xué)，達到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材：
《水的秘密》是一個(gè)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)。水是我們生活中到處可見(jiàn)的物質(zhì)，水與我們的生活息息相關(guān)，在我們的生活中離不開(kāi)水。我們的教育活動(dòng)能夠選擇與幼兒的經(jīng)驗有關(guān)內容，體現出我們教育的生活化，生活化的教育活動(dòng)更能讓幼兒在自然的氛圍中學(xué)到知識。綱要提出：語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答的環(huán)境。所以這個(gè)活動(dòng)對我班幼兒語(yǔ)言能力的提高，特別是口語(yǔ)表達能力的促進(jìn)創(chuàng )設一個(gè)很好的機會(huì )。因為我班幼兒很多是從鄉下轉來(lái)或是私立幼兒園轉來(lái)的混合班，大部分幼兒都積累了一定的詞匯量，在語(yǔ)言的理解和表達上有一定基礎，但受到方言的影響，很多幼兒口頭表達的詞匯量和語(yǔ)言的流暢性受到限制，傾聽(tīng)的習慣不是很好。所以這個(gè)活動(dòng)對我班培養傾聽(tīng)習慣和口語(yǔ)表達有一定的促進(jìn)作用和特性。
二、說(shuō)目標：
根據本班幼兒的特點(diǎn)和語(yǔ)言領(lǐng)域目標，我對本次活動(dòng)擬定了以下目標：
1、通過(guò)水的特點(diǎn)和用處的進(jìn)一步了解，懂得水對人生活的重要作用；
2、能夠圍繞話(huà)題與談?wù)�，與同伴交流想法，表達自己的感受；
3、傾訴他人講話(huà)，學(xué)會(huì )尊重他人的想法。
這3個(gè)目標不單指的是語(yǔ)言方面的目標，還包括了社會(huì )領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、體現了目標的整合性，包括了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，體現了目標的三維性�！毒V要》指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相參透的各個(gè)領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。
三、說(shuō)看難點(diǎn)：
1、我把這次活動(dòng)的難點(diǎn)定位圍繞話(huà)題參與談?wù)�，與同伴交流想法。幼兒要圍繞話(huà)題不離題的與同伴參與談?wù)撘粋�(gè)話(huà)題，用自己的語(yǔ)言表達出自己的感受，對本班幼兒容易受外界影響和刺激而轉移注意力的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)一個(gè)難點(diǎn)。
2、重點(diǎn)是：傾聽(tīng)他人講話(huà)；重要傾聽(tīng)他人的想法是重點(diǎn)，因為幼兒從聽(tīng)的經(jīng)驗上的積累，豐富了一定的知識，才會(huì )"說(shuō)"出"，用口頭語(yǔ)言大膽的表達出自己的想法。
四、說(shuō)準備：
1、環(huán)境創(chuàng )設：在教室周?chē)贾糜變�、教師共同收集�?lái)的"水的形成""水的用處"等圖片宣傳畫(huà)。綱要指出：環(huán)境是促進(jìn)幼兒語(yǔ)發(fā)展的重要途徑。
2、生活經(jīng)驗準備：幼兒通過(guò)看電視、錄像、與家長(cháng)、教師交談等方式，了解水從哪里來(lái)，水的種類(lèi)，水的用處等相關(guān)知識。因為只有豐富了幼兒的知識經(jīng)驗，幼兒才會(huì )有話(huà)可說(shuō)，才會(huì )在別人面前有自信的表達自己的想法。同時(shí)請家長(cháng)配合帶幼兒外出（利用時(shí)間）觀(guān)察小河小池塘，水溝等地方的水，了解臟水與凈水的不同，積累自己的生活經(jīng)驗。
3、制作《咸水娃娃和淡水娃娃》課件
五、說(shuō)教法與學(xué)法
1、情景感染法：讓幼兒通過(guò)情景的假設，自由的欣賞、自由的表達。
2、多媒體技術(shù)運用法：通過(guò)多媒體的聲音，動(dòng)畫(huà)、上幼兒激起對活動(dòng)的興趣，保持對活動(dòng)的濃厚興趣；
3、視聽(tīng)講結合法，幼兒通過(guò)看圖片展、聽(tīng)多媒體課件《淡水娃娃和咸水娃娃》的解說(shuō)以及同伴的表達，遷移成自己的知識的經(jīng)驗表達講出自己的感受。
4、啟發(fā)討論法：通過(guò)老師一個(gè)個(gè)的啟發(fā)性問(wèn)題，激發(fā)起幼兒的思維的拓展。
以上的方法大部份是幼兒的學(xué)法，這更體現出了以幼兒為主體，充分幼兒的主動(dòng)性，這幾種方法在活動(dòng)過(guò)程中相互交替使用，讓幼兒動(dòng)靜活動(dòng)結合，同時(shí)本著(zhù)以人為本的原則，遵循"以幼兒的自主探進(jìn)學(xué)習活動(dòng)的原則。
六、說(shuō)活動(dòng)程序：
根據教學(xué)原則圍繞活動(dòng)目標我設計了"環(huán)環(huán)相扣，層層深入"的教學(xué)環(huán)節。
1、設置情景，幼兒集體感受，激起興趣。
幼兒自由參觀(guān)教室周?chē)膱D片展，根據自己的生活經(jīng)驗，與同伴共同講述。同時(shí)老師設置問(wèn)題：什么地方有水？水從哪里來(lái)。讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的的觀(guān)察并與同伴自由的講述。
2、提出問(wèn)題，討論解決方法。
幼兒在寬松的、自由的語(yǔ)言環(huán)境討論，老師同時(shí)啟發(fā)提問(wèn)幼兒："人們生活用是什么樣的水？水在生活中有什么用處？讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看課件《談水娃娃和咸水娃娃》，在生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)解說(shuō)中讓幼兒知道不同水的用處，增強了幼兒在科學(xué)方面的知識。幼兒有了前面的經(jīng)驗幼兒在下一環(huán)節的集體交流表達自己的難點(diǎn)就迎刃而解。
3集體交流，幼兒圍繞話(huà)表達自己的感受在此環(huán)節要傾聽(tīng)他人講話(huà)，尊重他人的想法，引導幼兒結合例子或圖片來(lái)講述，以及通過(guò)小組的形式來(lái)輪流講述表達，這樣不公僅使講述的幼兒講的生動(dòng)，聽(tīng)的幼兒聽(tīng)的有趣，同時(shí)在小組活動(dòng)中每個(gè)幼兒都有輪流講的機會(huì )，這樣活動(dòng)的重點(diǎn)就突出了。同時(shí)教師為幼兒假設這樣一個(gè)個(gè)交往的環(huán)境，支持鼓勵幼兒吸引幼兒同伴與同伴間，同伴與老師間的交流，讓幼兒體驗語(yǔ)言的樂(lè )趣，這是綱要的指導重要提出的。
4、拓展思維，遷移經(jīng)驗
引導幼兒想像談話(huà)：
1、"假如沒(méi)有水我們的生活會(huì )怎么樣？
2、人們生活缺水怎么辦？怎么節約用水，讓幼兒在已有的經(jīng)驗，遷移思維圍繞話(huà)題進(jìn)一步表達，同時(shí)也發(fā)展了幼兒語(yǔ)言的創(chuàng )造性思維。
5、教師小結，引出教育意義，結束活動(dòng)。
甘共苦老師對表達好的幼兒進(jìn)行表?yè)P，同時(shí)告訴幼兒要如何節約用水。
說(shuō)課稿 篇7
各位老師，以及同學(xué)們：
大家好！
今天我為大家上的一課是《追尋李白》。
【教材分析】
本單元題目為“追尋李白”，意在使學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習，比較系統地了解被譽(yù)為“詩(shī)仙”的我國唐代著(zhù)名詩(shī)人李白的人生經(jīng)歷和詩(shī)歌作品，了解影響我國乃至世界的李白文化的相關(guān)信息，并開(kāi)展有關(guān)李白的文化活動(dòng)。所謂“追尋”體現了主動(dòng)探究的意識，也反應出本單元教材是按照一定的線(xiàn)索來(lái)整體謀劃的。
本單元教材不同于一般教材，打破了以“單元”為整體、以“課”為單位的呈現方式，整個(gè)單元是一個(gè)綜合性的系列學(xué)習活動(dòng)，是一個(gè)線(xiàn)索清晰的整體，它的線(xiàn)索有二:一是學(xué)生學(xué)習的認知過(guò)程，以詩(shī)為主了解李白的人生經(jīng)歷。二是關(guān)于李白的介紹，從生平到思想，從已知到未知，從國內到世界，從教材的被動(dòng)學(xué)習到主動(dòng)探究與拓展。
本節課就是從李白的游歷生涯入手，綜合學(xué)習、了解、走近李白。
【教學(xué)目標】
1、知識目標:
多層次地朗讀、吟誦《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》《夜宿山寺》《訪(fǎng)戴天山道士不遇》四首古詩(shī)，了解李白游歷祖國山川大河的經(jīng)歷。
2、能力目標:
教會(huì )學(xué)生如何賞析古詩(shī)，借以提高學(xué)生欣賞和運用語(yǔ)言文字的能力。
學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習，互相協(xié)作，知道李白的生平，李白的詩(shī)文。培養他們收集、處理和交流信息的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習能力。
3、情感目標:
通過(guò)本課的導入學(xué)習，開(kāi)始追尋“詩(shī)仙”李白的旅程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)探究學(xué)習的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):在學(xué)習古詩(shī)時(shí)，自讀自悟，學(xué)會(huì )賞析詩(shī)歌，體會(huì )四首古詩(shī)的內在聯(lián)系。
難點(diǎn):充實(shí)關(guān)于李白游歷祖國山川大河的經(jīng)歷，體會(huì )游歷在李白詩(shī)歌中的重要地位。
【教學(xué)準備】教師制作多媒體課件，師生共同查找相關(guān)資料。
【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)
【教學(xué)設計】
一、創(chuàng )設情境，走近李白
(創(chuàng )設情境，課件輔助展示)我國古代有這樣一位大詩(shī)人，他熱愛(ài)祖國大好河山，寄情于山水，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)”�！靶r(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)”讓我們看到他兒時(shí)的天真爛漫”;“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”讓我們看到他對友情的珍視;“舉頭望明月，低頭思故鄉�！弊屛覀兛吹剿寄罟释林�。
這位詩(shī)人是誰(shuí)?他就是我們唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人--李白。
導入:對于一代詩(shī)仙李白，也許你覺(jué)得并不陌生，能說(shuō)說(shuō)你印象中的李白嗎?(學(xué)生談對李白的了解與認識。隨學(xué)生發(fā)言，課件幻燈片3展示關(guān)于李白的圖片及資料。)
師:同學(xué)們對李白的認識還是有些模糊，有些零散，現在，就讓我們再去追尋詩(shī)仙李白的足跡，更多地了解他，更好地親近他……(板書(shū)課題:追尋李白)
【設計意圖】:本環(huán)節以創(chuàng )設情境導入新課，從學(xué)生似曾相識的李白詩(shī)句入手，從學(xué)生關(guān)于詩(shī)人李白的已有積累切入，引導學(xué)生開(kāi)始本單元的學(xué)習，拉近學(xué)生與李白的距離，并利用多種媒體手段，把靜態(tài)枯燥的材料融入到畫(huà)面之中，使其能直接促進(jìn)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望，搭起入境橋梁，入“境”入“情”，走進(jìn)文本。
二、多維突破，釋疑解難
1、介紹李白的游歷生涯。
“一生好入名山游”的李白，20歲時(shí)游歷了巴蜀的名山勝水，25歲開(kāi)始在各地長(cháng)期漫游。從他流傳下來(lái)的詩(shī)篇中我們可以看到李白游覽的足跡，(出示幻燈片5，展示李白的多首游歷詩(shī)歌。)
2、他足跡遍及了山東、山西、河南、河北、湖南、江蘇、浙江、安徽等地。(出示幻燈片4，展示李白足跡圖)
【設計意圖】:古詩(shī)文與學(xué)生在時(shí)間上就相隔很遠，因此這里讓學(xué)生通過(guò)這些詩(shī)作了解李白游歷的經(jīng)歷，拆除了隔斷千里的心理防線(xiàn)，才能讓學(xué)生走近古詩(shī)文，學(xué)好古詩(shī)文。
3、賞析《早發(fā)白帝城》
(1)、師介紹古詩(shī)背景:在唐肅宗乾元二年(759)，李白他為了報效國家，做了唐朝皇帝的一個(gè)兒子“永王”李陵的參謀，后來(lái)被朝廷給他下了政治結論是謀反，因而獲罪被貶到荒無(wú)人煙的夜郎城。一路上，他的心里悲傷極了，他走呀走呀，途中沿地勢險要，江水湍急的三峽逆流而上。經(jīng)過(guò)一年零三個(gè)月的長(cháng)途跋涉，當小船慢慢的，慢慢地行駛到白帝城時(shí)，突然他接到了接到了皇帝平反的圣旨，“他無(wú)罪了，可以獲得自由了”，欣喜若狂的他決定順水行舟，返回江陵城(湖北省江陵縣)，途中便寫(xiě)下了一首世人傳誦的古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
(2)、(出示本詩(shī))指名朗讀。
(3)、大家都能做到熟讀成誦，但是是不是都做到了會(huì )鑒賞?
師:(邊講邊板書(shū):情感)詩(shī)歌鑒賞一個(gè)核心問(wèn)題就是要理解詩(shī)的情感，體味它的情趣。如果你不知道這首詩(shī)具體是怎樣的情感，就談不上對詩(shī)的鑒賞。那么李白的這首《早發(fā)白帝城》你體會(huì )到了他當時(shí)是一種怎樣的情感呢?
(詩(shī)中強烈地表現出作者急切、高興的心情。)
萬(wàn)重山一過(guò)，輕舟進(jìn)入坦途，詩(shī)人歷盡艱險，重履康莊的快感。這既是寫(xiě)景，又是寫(xiě)人，更是人生經(jīng)驗的總結啊!希望大家帶著(zhù)體會(huì )再來(lái)讀詩(shī)。
4、賞析《獨坐敬亭山》
(1)、出示本詩(shī)，講解:這首五絕作于天寶十二載(753)，李白被迫離開(kāi)長(cháng)安后，經(jīng)過(guò)了長(cháng)達十年的飄泊生活，來(lái)到宣城時(shí)所寫(xiě)。長(cháng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現實(shí)的不滿(mǎn)，增添了孤寂之感.鑒賞本詩(shī)，可從意境的角度去體悟，(板書(shū):意境)你能描述詩(shī)中體現了怎樣的意境嗎?
(2)、誦讀賞析，進(jìn)入詩(shī)的意境。(此詩(shī)寫(xiě)獨坐敬亭山時(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著(zhù)懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照。詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。)
5、賞析《夜宿山寺》
(1)、出示本詩(shī)，你覺(jué)得這首詩(shī)從哪個(gè)角度來(lái)賞析合適?(板書(shū):修辭)(李白寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候最善于聯(lián)想，所以同學(xué)們讀他的詩(shī)的時(shí)候，也要和他一起展開(kāi)聯(lián)想。)
(2)、感受詩(shī)句中夸張的修辭與聯(lián)想的手法。
6、總結賞析方法
(課件出示:“學(xué)會(huì )賞析”賞析的角度可以選取:字詞品味，詩(shī)意解析，畫(huà)面欣賞，修辭辨識，情感體會(huì )，意境領(lǐng)悟)
【設計意圖】:要鑒賞詩(shī)歌，就應該準確地把握作者的思想感情。而要想準確地把握作者的思想感情，就必須要知人論世，了解相關(guān)的時(shí)代背景，把握詩(shī)歌的意象，以人為本，仔細品味詩(shī)人的情感了解作者生活的那個(gè)特定時(shí)代，特定環(huán)境，把握作者作詩(shī)時(shí)的特殊心情去讀詩(shī)、去感悟。因此，教會(huì )學(xué)生如何賞析古詩(shī)，在五年級這個(gè)年齡段很有必要，不同的賞析方法可以讓學(xué)生有的放矢，借以提高學(xué)生欣賞和運用語(yǔ)言文字的能力。
另外，在賞析中指導朗讀，讓學(xué)生注意重音、速度、韻味，邊讀邊思考詩(shī)意，充分發(fā)揮形象思維能力，在頭腦中再現詩(shī)中所描繪的情景，揣摩作者滲透在字里行間的思想感情，這樣，學(xué)生調動(dòng)主觀(guān)情感，認真讀詩(shī)，用心品詩(shī)，不再局限于詩(shī)本身的思想和內容，開(kāi)始尋找詩(shī)的新的生命。這已是一種高品位的閱讀。
7、品讀《訪(fǎng)戴天山道士不遇》。
(課件出示這首古詩(shī)，在品讀過(guò)程中，握住關(guān)鍵語(yǔ)句、重點(diǎn)字詞，通過(guò)多媒體再現在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生深入剖析、找到切入全詩(shī)的關(guān)鍵點(diǎn)。)
第一層次:讀準字音，讀懂詞義。
讓學(xué)生自讀古詩(shī)，再指讀古詩(shī)，要求達到第一層次的目標。
第二層次:選擇適合的賞析角度，學(xué)習本詩(shī)。
請學(xué)生從不同的角度來(lái)賞析本詩(shī)，再帶著(zhù)自己的理解來(lái)讀詩(shī)句。(教師重點(diǎn)引導學(xué)生掌握個(gè)別難理解的詞句。)(板書(shū):景物)
第三層次:心隨文動(dòng)，讀出意蘊。
在理解全詩(shī)的內容后，請同學(xué)品味其中的景與情，帶著(zhù)情感再來(lái)讀詩(shī)，讀出詩(shī)的意蘊。
【設計意圖】:新標準指出:“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！比齻�(gè)層次的讀，使學(xué)生在誦讀中體會(huì )和品味到這首古詩(shī)所描寫(xiě)的景與情，從而激發(fā)了學(xué)生美的情感，增強學(xué)生美的感受，發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養學(xué)生的審美能力。
而課件的使用牢牢把握住了詩(shī)中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句、重點(diǎn)字詞，形象、生動(dòng)地再現在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生深入剖析、找到切入全詩(shī)的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而準確把握古詩(shī)的詩(shī)韻、內涵，以達到事半功倍的良好效果。本詩(shī)字斟句酌，用詞精妙絕倫，是理解該詩(shī)的詩(shī)眼、詩(shī)魂。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，不僅領(lǐng)略到詩(shī)中所表達的意蘊和意境，而且還領(lǐng)悟到詩(shī)中語(yǔ)言文字運用之妙。
三、感性共鳴，激發(fā)情感
師:讀了這些詩(shī)句，如果讓你用詞句來(lái)形容李白，你會(huì )怎樣說(shuō)?(瀟灑、豁達、開(kāi)朗、自信……是一位氣質(zhì)豪放、才華橫溢的天才詩(shī)人。)
李白是我國偉大的浪漫主義詩(shī)人。他的詩(shī)想象豐富，夸張奇特，繪景抒情，揮灑自如。
(課件出示:筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。)點(diǎn)明:這句詩(shī)句選自杜甫的詩(shī)作，是人們對李白詩(shī)歌成就的最高評價(jià)，接下來(lái)的課程中，我們會(huì )繼續追尋著(zhù)李白的足跡，去認識他廣交朋友的坦誠率真，去認識他關(guān)心國家，關(guān)心民眾的博大胸懷，去認識他飲酒賦詩(shī)，縱情歡樂(lè )的豪情……
【設計意圖】:“余音繞梁，三日不絕”是好的音樂(lè )帶給人的感覺(jué)。講課也能講出這種味道。在課的尾聲再掀起一個(gè)高潮，讓學(xué)生在精彩紛呈之中回味無(wú)窮。
四、提供空間，激勵創(chuàng )新
向學(xué)生推薦兩本課外讀物(主要針對吃不飽的學(xué)生)以對李白的了解更加深刻、全面。
◆ 《李太白傳》(學(xué)者所著(zhù)，要讀得有耐心)
◆ 《李白》(長(cháng)篇小說(shuō)，較淺顯易明)
媒體設計思路
本課教學(xué)中，我多次運用多媒體課件展示，給學(xué)生多種感官刺激，激起學(xué)生對所學(xué)詩(shī)文的“興奮點(diǎn)”，達到“課亦始，趣亦生;課進(jìn)行，趣漸濃;課結束，趣猶存”的境界，切實(shí)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
教學(xué)中我先以幻燈片的形式出示李白的多句詩(shī)句作為引子，讓學(xué)生談?wù)勛约河∠笾械睦畎�，打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子。然后展示出李白的頭像及其介紹，把靜態(tài)枯燥的材料融入到畫(huà)面之中，使其能直接促進(jìn)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望，搭起入境橋梁。引學(xué)生入“境”入“情”，走進(jìn)文本，從幻燈片中進(jìn)一步了解李白其人。
第二環(huán)節中出示我精心制作的李白游歷圖，讓學(xué)生直觀(guān)地看到李白的足跡幾乎遍布半個(gè)中國。緊接著(zhù)出示一系列李白游歷中的古詩(shī)詩(shī)句，讓學(xué)生以讀來(lái)走近古詩(shī)，讀出韻味，初步感受古詩(shī)文韻味的魅力。
而下面恰當地運用電教手段，出示賞析方法，則旨在有效地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì )如何賞析詩(shī)句。
教學(xué)古詩(shī)時(shí)課件的使用牢牢把握住了詩(shī)中的一些關(guān)鍵語(yǔ)句、重點(diǎn)字詞，形象、生動(dòng)地再現在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生深入剖析、找到切入全詩(shī)的關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而準確把握古詩(shī)的詩(shī)韻、內涵，以達到事半功倍的良好效果。本詩(shī)字斟句酌，用詞精妙絕倫，是理解該詩(shī)的詩(shī)眼、詩(shī)魂。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，不僅領(lǐng)略到詩(shī)中所表達的意蘊和意境，而且還領(lǐng)悟到詩(shī)中語(yǔ)言文字運用之妙。
而在教學(xué)古詩(shī)其間穿插多媒體動(dòng)畫(huà)演示，指導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，啟發(fā)想象，在此基礎上對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，使他們越讀越覺(jué)的心曠神怡，不由自主的進(jìn)入了“相看兩不厭，只有敬亭山”的詩(shī)境。
總之，在古詩(shī)教學(xué)中合理運用電教手段，不僅能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，學(xué)得扎實(shí)有效，更能使學(xué)生多方面的能力得到訓練和提高。
說(shuō)課稿 篇8
一,說(shuō)教材
《假如》是一首兒童詩(shī),借馬良的神筆表達了對小樹(shù),小鳥(niǎo),殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài).詩(shī)的內容雖然簡(jiǎn)單,但字里行間卻充滿(mǎn)了兒童一顆愽大而純真的心,是培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)環(huán)境的好教材.這一課需要用兩個(gè)課時(shí)完成.
二,說(shuō)理念
課標提出:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主,合作,探究的學(xué)習方式.根據這一基本理念,讓學(xué)生自讀自悟,教師在學(xué)生疑難處適當點(diǎn)撥,從而突破重難點(diǎn).
三,說(shuō)目標
1,認識9個(gè)生字.
2,正確,流利,地朗讀課文.
3,學(xué)習詩(shī)歌中一個(gè)小節.
四,說(shuō)教法
重視學(xué)生個(gè)性化的識字方法.
重視學(xué)生自讀自悟,運用啟發(fā)式教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,培養自主,合作,探究精神
五,說(shuō)學(xué)法.
自主,合作,探究法,在教學(xué)中給足學(xué)生充分自主的時(shí)間,自讀自悟.
六,說(shuō)教學(xué)流程
一,緊扣生活,導入新課.
學(xué)生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉,首先我問(wèn)學(xué)生:你們知道神筆馬良的故事嗎知道神筆的作用嗎讓學(xué)生明白馬良這枝神奇的筆為窮人做了許多好事,這樣就調動(dòng)學(xué)生對神筆的興趣,學(xué)習的欲望也被激發(fā)了.
二,聽(tīng)配樂(lè )朗讀,整體感知課文.
詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng )作的精點(diǎn),它融音樂(lè ),美術(shù),文學(xué)于一體,以精碎的語(yǔ)言包含了極其豐富的內容,教學(xué)初始,讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀,想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面,形成感性認識.
三,識記生字,理解詞語(yǔ),交流個(gè)性化的識字方法.
低年級主要的教學(xué)任務(wù)是以識字為主,二年級的識字量大,學(xué)生認的快,忘得也快.針對這一實(shí)際情況,我采用多種形式多次復現生字,先讓學(xué)生四人小組按小組合作識字三步法合作識字,并要求學(xué)生在小組自學(xué)中相互提醒易錯的生字,再向小組成員講一講你是怎樣記住這個(gè)字的,用什么方法記住這個(gè)字,培養學(xué)生個(gè)性化的識字方法.接著(zhù)全班匯報交流,先由學(xué)生提出難記的生字,全班交流共同識記,而后齊讀幾遍.最后我以小組為單位,開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,小組賽讀等多種形式反復出現生字,及時(shí)正音,并把生字放在詞語(yǔ)中認讀,進(jìn)一步鞏固生字的音,形,義,以此突破本課的重點(diǎn),同時(shí)把評價(jià)融入其中.
四,初讀課文,讀通句子.
在學(xué)生學(xué)會(huì )生字的基礎上,讓學(xué)生自己讀通課文,并提出朗讀要求:1,讀準字音,讀通句子,做到不添字,不漏字.讓學(xué)生自讀課文中再一次感知課文內容.
五,細讀課文其中一節,讀中感悟,悟中生情.
"書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)"精讀課文的好處是:學(xué)生讀得越充分,理解就越容易,學(xué)生的理解得越好,朗讀就越有感情.在教學(xué)中我是這樣落實(shí)的:由小組自由選擇喜歡的一節學(xué)習,小組內讀后交流:這一節詩(shī)講什么你喜歡哪一句為什么充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的能力,說(shuō)出自己的體會(huì ),在學(xué)生充分合作的基礎上進(jìn)行全班交流,教師就此一節適時(shí)點(diǎn)撥引導,而后讓學(xué)生個(gè)別讀,齊讀,小組讀,讓學(xué)生在多種形式的讀中感悟,悟中生情.
總之,整個(gè)設計,我把學(xué)習的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習,加深理解和體驗,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)意識能以長(cháng)久保持,做到樂(lè )學(xué),主動(dòng)地學(xué),關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)有所得,在輕松,愉快中掌握知識,發(fā)展語(yǔ)言.
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
本節課內容選自《光纖通信原理》第二章第二節。
1．教材主要內容：
�。�1） 光的反射和折射
�。�2） 光的全反射及應用
�。�3） 階躍型光纖中光射線(xiàn)的分析
2．教材的地位和作用 本節內容是《光纖通信原理》這整本教材講述光纖通信是怎么回事的開(kāi)始，也是后續內容學(xué)習的必要基礎。
二、學(xué)生分析
本次課前面已講述過(guò)了光纖通信的優(yōu)點(diǎn)和結構，學(xué)生對如此細小的光纖卻能比粗得多的電纜傳更多的電話(huà)有了新奇感。但所教學(xué)生普遍基礎較差，中學(xué)時(shí)所積累的知識比較薄弱。并且學(xué)習主動(dòng)性較欠缺，容易對一門(mén)課，失去信心和耐心。因此培養和保持學(xué)生的學(xué)習信心和耐心至關(guān)重要。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1．知識目標
�。�1） 通過(guò)在對光的反射、折射及全反射的復習的基礎上，使學(xué)生理解光能在光纖中傳波的原理及條件。
�。�2）理解階躍型光纖的主要特性參數及物理意義。
2．情感、態(tài)度目標 通過(guò)本節課講解用以前所學(xué)知識解釋通信上的一個(gè)實(shí)際應用，讓學(xué)生了解，光纖通信并不難學(xué)，——中學(xué)知識就能解決。以此樹(shù)立起學(xué)好這門(mén)課的信心。
四、說(shuō)教法
本節課圖例采用幻燈片動(dòng)畫(huà)效果，以此吸引學(xué)生的注意力和幫助學(xué)生理解。并且在教學(xué)過(guò)程中采用逐問(wèn)逐答的循序漸進(jìn)的方式，幫助學(xué)生記憶起曾學(xué)過(guò)的知識（光的反射、折射、全反射）
五、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．光在介質(zhì)交界面產(chǎn)生全反射的條件，光纖傳光原理
2．階躍型光纖主要的一些特性參數
六、說(shuō)教學(xué)程序
1．導入本課內容 利用幻燈片觀(guān)看幾張光纖傳光的圖片，以引起學(xué)生的興趣，然后問(wèn)，“那么光是怎么樣才能在這么細小的光纖中向前傳播的？”接下來(lái)還是自我回答，“就是應用初中學(xué)過(guò)的全反射”，引出本節課的內容提要。
2．本課內容
�。�1）復習光的反射、折射、和全反射 考慮到這些知識點(diǎn)對后續內容的重要性及學(xué)生的知識素質(zhì)較差這兩個(gè)情況，這幾點(diǎn)內容稍加詳細講解。 首先給出一幅光的折射和反射圖。講解三個(gè)角的含義，并引導學(xué)生說(shuō)出三個(gè)角間的關(guān)系式——反射定律和折射定律。 在了解了折射定律的情況下，問(wèn)學(xué)生可不可能入射光線(xiàn)全部產(chǎn)生反射，提高學(xué)生用折射定律去思考這個(gè)問(wèn)題。等學(xué)生回答后不馬上給出答案，往下利用折射定律進(jìn)行分析，最后得出可以產(chǎn)生全反射，但必須符合兩個(gè)條件。
�。�2）講授新課 應用光的全反射原理解釋光能在光纖中傳播的原因及傳播方式，用圖加深理解，并指明為什么纖芯折射n1要大于包層折射率n2 光纖主要特性參數是本課內容的一個(gè)重點(diǎn)，折射率差Δ這個(gè)參數，比較好理解。重點(diǎn)是數值也徑NA和時(shí)延差。講解數值孔徑時(shí)，直接給出NA的物理意義，看圖加深理解。圖中兩條光線(xiàn)，一條符合全反射能向前傳播另一條不符合全反射原理不能身前傳播。再根據折射定律，推導出NA與折射率間的關(guān)系；時(shí)延差指的是不同角度的入射光線(xiàn)在光纖中傳播相同的長(cháng)度L時(shí)，所用的時(shí)間不同。給出這個(gè)時(shí)延差的定義后，展示一張圖片，不同角度的光線(xiàn)走過(guò)一段光纖，路程不同所用的時(shí)間不同。由于時(shí)延差的存在會(huì )造成信號的畸變。
�。�3）小結
板書(shū)，邊回憶，邊書(shū)寫(xiě)本課主要內容。以幫助學(xué)生鞏固。 ●光的反射和折射 反射定律：θ1 =θ２ 折射定律： n1sinθ1 = n2sinθ2 ●光的全反射產(chǎn)生全反射的條件 n1 > n2 90°>θ1 >θc ●階躍型光纖中光射線(xiàn)分析 ▲階躍型光纖中的光射線(xiàn) a 子午線(xiàn) 斜射線(xiàn) ▲階躍型光纖主要特性參數 相對折射率指數差：Δ=（n12 — n22）/2 n12 數值孔徑：NA = sinθax = n1 時(shí)延差：
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