《一分鐘》說(shuō)課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的《一分鐘》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
《一分鐘》說(shuō)課稿1
一、緊扣特點(diǎn)，說(shuō)教材
1、今天，我說(shuō)的課文是魯教版語(yǔ)文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來(lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。選編本課的意圖不僅是讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間，更重要的是讓孩子在課文中識記生字。
2、根據《語(yǔ)文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，結合單元目標以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標：
�。�1）認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鐘”字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）在朗讀中體會(huì )元元的心情，感悟時(shí)間的寶貴。
3、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
4、教學(xué)難點(diǎn)：識記生字，理解“哈欠、決定”的意思，感悟時(shí)間的.寶貴。
二、說(shuō)教法：
基于以上一些想法，下面我就第一課時(shí)的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明：
�。ㄒ唬┰O疑導入，揭示課題
興趣是最好的老師，上課伊始，我根據低年級孩子好奇心強的特點(diǎn)，設計了一分鐘本應該等于六十秒但元元卻讓一分鐘等于了二十分鐘這個(gè)小問(wèn)題導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣也揭開(kāi)了本節課的序幕，讓學(xué)生對新課的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，為下文的學(xué)習作好鋪墊，埋下伏筆。
隨機識記“鐘”字：
“鐘’字是本節課要求會(huì )寫(xiě)的生字，我采用歸類(lèi)識記的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題“你還知道哪些字也帶著(zhù)金字旁？”引導學(xué)生歸類(lèi)復習，在對比中不僅讓學(xué)生聯(lián)想起以前學(xué)過(guò)的生字，更旨在讓學(xué)生獲得對形聲字的構字方式及認讀方法的直觀(guān)經(jīng)驗，體會(huì )漢字傳情達意的獨特魅力。
�。ǘ┏踝x課文，把握文章大意
我讓學(xué)生用自己喜歡的方式通讀課文，思考“一分鐘與20分鐘分別指的是什么？”理清文章的脈絡(luò )，幫助學(xué)生把握住課文內容，為重點(diǎn)段落精讀感悟做好準備。
�。ㄈ┚芳氉x，隨文識字
識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標指出：識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求使用結合。本課的生字教學(xué)中，我主要采用隨文識字的方法，在教學(xué)中注意滲透識字方法。
在教學(xué)“零”字時(shí)，我先引導學(xué)生模仿鬧鐘的聲音，讓學(xué)生讀準“零”在本課的變音——丁零零，再通過(guò)填空的形式讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗加以識記。這樣，通過(guò)師生間的適度對話(huà)，將漢字融于生活化的語(yǔ)境中，使之活起來(lái)，以此增強學(xué)生對漢字的識記與運用，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的內在動(dòng)力。
在此環(huán)節中，我將重點(diǎn)放在引導學(xué)生采用多種識字方法進(jìn)行自主識字上，例如：
a、猜謎語(yǔ)識字：“大門(mén)里邊有市場(chǎng)”（鬧）
b、加一加識字：哈、遲
c、熟字換偏旁識字：快、塊、訣—決
d、漢字演變規律識字：欠
e、理解詞義識字：嘆、悔
�。ㄋ模┮龑w會(huì )兩次“嘆氣”，多元閱讀，以讀代講
課標指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要培養學(xué)生敏銳的語(yǔ)感，就必須從語(yǔ)言文字的細節入手。第一段的教學(xué)中，我抓住“哈欠”一詞，引導學(xué)生做動(dòng)作、說(shuō)體會(huì )，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來(lái)感受元元的心理，讓學(xué)生聲情并茂的朗讀課文第一自然段。
后面的朗讀訓練中，我抓住文中的關(guān)鍵詞“嘆氣”進(jìn)行反復咀嚼品味，引導學(xué)生加動(dòng)作表演，讀出元元后悔的語(yǔ)氣，從中懂得時(shí)間的寶貴，要嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。在讀中受到情感的熏陶，從而突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┱遗笥�，復習生字：
做“找朋友”、讀課文編寫(xiě)的小詩(shī)的游戲。
通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識記，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，可謂一舉兩得。
�。┤の秾�(xiě)字、及時(shí)評價(jià)：
“鐘”是左右結構的字，引導學(xué)生寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，我讓學(xué)生先認真觀(guān)察，寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，左邊的金字旁要寫(xiě)的小一些和右邊的中字要挨得緊一點(diǎn)，中的第一筆豎寫(xiě)在書(shū)中線(xiàn)上，第三筆橫正好寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
寫(xiě)字評價(jià)環(huán)節意在讓學(xué)生對自己的`書(shū)寫(xiě)有一個(gè)直觀(guān)的認識，并在評價(jià)中學(xué)會(huì )自評，學(xué)會(huì )反思。這樣的評價(jià)有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作，寫(xiě)完后學(xué)生會(huì )認真審視自己的學(xué)習成果，在反思中培養對漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì )贊賞自己，培養自信心；在反思中也初步意識到自己存在著(zhù)不足，并能在自我評價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅！
三、簡(jiǎn)潔大方，說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是文章結構的簡(jiǎn)縮，是課文精華的體現，簡(jiǎn)潔大方的板書(shū)能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文，因此，這節課我通過(guò)板書(shū)多睡一分鐘、遲到20分鐘讓學(xué)生體會(huì )到一分鐘的寶貴，引導學(xué)生做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
總之，以上設計我力求體現工具性和人文性的統一，做到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。在教學(xué)設計總體上體現“實(shí)”字，在具體教學(xué)環(huán)節中體現“精”字，在教學(xué)過(guò)程中體現“真”字，將扎實(shí)的語(yǔ)言訓練和“個(gè)體價(jià)值的體現”結合起來(lái)。
《一分鐘》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)的課文是人教版語(yǔ)文二年級上冊的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，內容通俗易懂。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來(lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的后悔和寶貴的教訓。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。由于學(xué)生小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于珍惜時(shí)間缺乏感性認識。本文剛好可以促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴格要求，珍惜時(shí)間，科學(xué)利用時(shí)間。
基于對教材的理解，本節課我上第一課時(shí)把教學(xué)目標定為：
1、認識“鐘、零”等9個(gè)字，讀準字音。
2、會(huì )寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
3、讀通課文，知道時(shí)間重要。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)是寫(xiě)字。
三、說(shuō)教法：
這節課我運用了講授法、談話(huà)法、討論法、指導法。
四、說(shuō)學(xué)法：
自主學(xué)習法、交流合作學(xué)習法。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，游戲導入課題《一分鐘》。
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字。
1、按要求自由讀文。
2、檢查匯報讀文情況。（讀句子、認讀生字生詞）
�。ㄈ┰僮x課文，初步感知課文內容。
1、帶問(wèn)題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什么？
2、回答第一個(gè)問(wèn)題后，引出為什么遲到20分鐘的學(xué)習，引導學(xué)生填空回答，從而知道一分鐘的重要。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字讓學(xué)生讀、說(shuō)，適當的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)。
2、讓學(xué)生觀(guān)察字形。
3、老師范寫(xiě)“欠、包、遲”。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視知道。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
寫(xiě)字。
六、教學(xué)反思：
本節課我用了一個(gè)小游戲導入課文，稍稍抓住了一點(diǎn)學(xué)生的注意力。注重了二年級識字特點(diǎn)，在讀文中識字，并通過(guò)多種形式檢查認讀。教學(xué)生每讀一次文章都要帶著(zhù)目的，通過(guò)自讀文章感知課文內容。讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流，是帶著(zhù)人任務(wù)的，不是亂說(shuō)。對于寫(xiě)字指導要嚴格要求，讓學(xué)生養成正確書(shū)寫(xiě)習慣。并且在課堂中教育學(xué)生一定要做會(huì )傾聽(tīng)的孩子，最后達到會(huì )說(shuō)的目的。
可是這節課上完，我自己覺(jué)得不太滿(mǎn)意。在課堂上沒(méi)太能顯出學(xué)生的主體地位，回答問(wèn)題的面不廣，老師的主導變成了向學(xué)生灌輸知識。課堂效果不理想，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒(méi)能突破，甚至還有一部分學(xué)生還不知道這節課學(xué)了些什么，這也是餓哦缺乏課堂教育機智造成的。開(kāi)始在認讀句子時(shí)節奏沒(méi)能掌握好，拖時(shí)間了，導致后面時(shí)間比較緊，認讀生字時(shí)缺乏領(lǐng)讀，分析字形倉促，方法單一，課文分析引導也快，在學(xué)習“我會(huì )寫(xiě)”時(shí)，如果時(shí)間再充裕些，詞和句子會(huì )擴展的更好些，后來(lái)指導寫(xiě)字時(shí)間太短，學(xué)生寫(xiě)字都沒(méi)有時(shí)間了，并且沒(méi)有展示。
還請大家多提寶貴意見(jiàn)，好讓我能學(xué)到更多好的教學(xué)方法，促進(jìn)我的教學(xué)。
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