蘇軾水調歌頭說(shuō)課稿范文

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編幫大家整理的蘇軾水調歌頭說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　一、說(shuō)教材：

　　《水調歌頭》是八年級語(yǔ)文下冊第五單元《詩(shī)詞五首》中的一首詞。這首詞是詠中秋最著(zhù)名的作品。蘇軾通過(guò)行云流水般的語(yǔ)言營(yíng)造了天上人間的清冷意境，寫(xiě)出了心中的徘徊矛盾，而最終以樂(lè )觀(guān)曠達情緒作結，十分優(yōu)美。

　　結合本單元特點(diǎn)，我制定了以下學(xué)習目標：

　　知識目標: .能有感情的朗讀課文，疏通文意。

　　能力目標：重點(diǎn)詞句學(xué)會(huì )品味賞析。

　　情感目標：體會(huì )作者豐富的情感，感悟詩(shī)詞完美的意境。

　　在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)課件演示、媒體輔助、談話(huà)點(diǎn)拔等多種形式，發(fā)揮遠程教育媒體的資源作用，讓學(xué)生發(fā)散思維、主動(dòng)學(xué)習。

　　二、說(shuō)遠教資源的.分析與利用：

　　本課的資源取自遠程教育模式二，在遠程教育資源網(wǎng)上我找到了適合本課的教學(xué)設計、教學(xué)圖片以及相關(guān)的教學(xué)資料，并結合我們接山學(xué)生特點(diǎn)制作了課件，讓學(xué)生更有效地突破重點(diǎn)化解難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)預習

　　讓學(xué)生了解作者，掌握文章寫(xiě)作背景，落實(shí)字詞，整體感知課文內容。

　　“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”要求學(xué)生在讀的過(guò)程中劃出自己不理解的地方。

　　四、說(shuō)課堂

　　(一)、導入新課----明月詩(shī)情、明月有約

　　古人不見(jiàn)今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。在自然界的事物中，月亮是最富有浪漫色彩的，也最能引起人的情思。所以古人留下了很多膾炙人口的名句，那么學(xué)生知道的有哪些?(根據學(xué)生的回答和我的提示引出課題：《水調歌頭》)

　　(二)、預習檢查----明月抒懷

　　1、檢查學(xué)生對作者的了解情況及作者的寫(xiě)作背景。

　　2、檢查重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，發(fā)音，字意。

　　(小組交流展示，對抗組互相評改。)

　　(三)、講授新課----明月抒懷、明月有情

　　1、朗讀(首先我讓學(xué)生在小組內試著(zhù)朗讀課文，并把積累的朗讀技巧分享給大家聽(tīng)。然后我在遠程教育資源網(wǎng)上下載了著(zhù)名主持人曹可凡的朗誦，讓大家細細品味。聽(tīng)完了名家的朗誦，學(xué)生也已經(jīng)躍躍欲試了，接下來(lái)我配上音樂(lè )讓各小組推薦一名代表讀給大家聽(tīng)。)

　　2、在充分朗讀之后，我適時(shí)的拋出4個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生充分的討論交流。

　　3、然后精講點(diǎn)撥()，根據學(xué)生的討論，我們得出了這樣的參考答案：()然后回到課文。

　　4、接下來(lái)是升華總結，古今一輪月千載寄情思，面對一輪明月古人留下了千古名篇，學(xué)生學(xué)完本文之后也一定有很多的心里話(huà)要說(shuō)。這一環(huán)節我讓學(xué)生充分的發(fā)散思維、拓展交流。

　　(四)、當堂檢測

　　(1、小組展示2、對抗組批改交流3、教師評改)

　　課堂最后，播放從遠程教育資源網(wǎng)上下載的歌手王菲的《明月幾時(shí)有》，非常好聽(tīng)，讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中結束這節課的內容。

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現以學(xué)生為主體的設計思路.讓學(xué)生在課堂中感受語(yǔ)文之美,教學(xué)藝術(shù)之美,讓學(xué)生自由地徜徉在知識的海洋里，讓課堂更有效!

　　五、說(shuō)達標

　　1、上闋下闋各寫(xiě)了什么?藝術(shù)上有何特點(diǎn)?

　　2、人生旅途中難免會(huì )遇到許多挫折和不如意的事，學(xué)了本文，你得到了怎樣的啟發(fā)?

　　這兩個(gè)達標題緊緊圍繞三維目標來(lái)設計，用以考察學(xué)生對課文理解的程度。

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