木蘭詩(shī)說(shuō)課稿范文
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的木蘭詩(shī)說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材簡(jiǎn)析
《木蘭詩(shī)》是七年級下冊第二單元的一首古詩(shī)，這一單元以祖國為主題，《木蘭詩(shī)》是我國南北朝時(shí)期北方的一首長(cháng)篇敘事民歌，記敘了木蘭女扮男裝，代父從軍的故事，塑造了一個(gè)勤勞善良又堅毅勇敢的人物形象。本詩(shī)為樂(lè )府民歌，具有濃郁的民歌特色。是初中語(yǔ)文課本中優(yōu)秀的篇章。
二、教學(xué)目標
1.單元目標：反復朗讀，整天感知課文的思想內容，培養崇高的愛(ài)國主義情操，揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習語(yǔ)言運用的技巧。
2.圍繞階段目標和單元目標，本節課確定以下教學(xué)目標：
�。�1）誦讀古詩(shī)，感受花木蘭的兒女情，英雄氣。
�。�2）初步了解民歌的特點(diǎn)，疏通文意。
三、教學(xué)重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀刻畫(huà)木蘭這一人物形象的重點(diǎn)段落。
四、教學(xué)方法：
�、僬b讀法
�、谟懻撎骄糠�、
五、教學(xué)過(guò)程：
課前三分鐘：蛇形背誦課外古詩(shī)（每人一句）。課前三分鐘是總校一直以來(lái)傳統保留的課堂必需品，學(xué)生或背誦古詩(shī)，或講述一個(gè)哲理性小故事，蛇形背誦和默寫(xiě)課外古詩(shī)，有助于加強學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性，扎實(shí)性。
第一環(huán)節：導入
豫劇 常香玉的《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》導入，激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生注意力拉回課堂。師借助多媒體簡(jiǎn)單介紹《木蘭詩(shī)》，文章選自何處，樂(lè )府雙壁具體指哪兩部作品。
第二環(huán)節：詩(shī)歌誦讀，整體感知
首先學(xué)生自讀課文，只需把課文讀通讀順。接著(zhù)多媒體范讀課文（配樂(lè )朗誦），學(xué)生注意字音，標注節奏。然后組內賽讀，選出一名最好的參加全班比賽，評出優(yōu)勝組。最后組間連讀（每組一句，最后一段齊讀）。
班級從升入七年級以來(lái)就開(kāi)始實(shí)行小組學(xué)習，全班共分為9組，每組有自己的名字及口號，并設有組長(cháng)，副組長(cháng)。新課標倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，因此授課過(guò)程中我時(shí)刻體現組內合作，組間競爭。這一環(huán)節的設計從個(gè)人到小組再到班級，充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的課堂參與性，每一個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，我盡量讓每個(gè)孩子動(dòng)起手做，動(dòng)起嘴說(shuō)。所謂書(shū)讀百遍，其義自現，這一環(huán)節，我設計了自讀、范讀、組讀、賽讀、連讀、齊讀六種讀書(shū)方式，應該能喚起學(xué)生讀書(shū)的熱情！
第三環(huán)節：疏通文意，理清情節
在課前充分預習的前提下，小組內互相幫助疏通文意，不能解決的舉手，然后班級共同解決。
文章較長(cháng)，又加之文言詩(shī)歌生澀難懂，學(xué)生很有可能剛讀起來(lái)丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，完全搞不清楚詩(shī)意，因此上述環(huán)節必須在學(xué)生充分預習的前提下完成，否則課堂將不能完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在自讀自譯過(guò)程中，由于學(xué)習水平、能力差異，會(huì )出現一些疑難問(wèn)題。這一過(guò)程，能培養學(xué)生的合作探究能力，通過(guò)組內幫助，釋疑訂正補救提高。部分互文句子，教師需點(diǎn)出翻譯的要領(lǐng)。在這一環(huán)節理清每一自然段大概意思，有助于學(xué)生背誦。（板書(shū)）
第四環(huán)節：探究人物形象
小組內以“我覺(jué)得木蘭是-----女子，我從課文------感受到。（板書(shū)）
此環(huán)節學(xué)生需要在文本中找尋木蘭是一個(gè)怎樣的女子。通過(guò)對文本的深入解讀，學(xué)生可以從某句話(huà)，某個(gè)字感受到木蘭的人物形象。一千個(gè)讀者會(huì )有一千個(gè)哈姆萊特，學(xué)生對木蘭人物形象的分析定會(huì )有很多不同的見(jiàn)解，但師應總結出文章在刻畫(huà)兒女之情時(shí)筆墨多，描繪英雄之氣時(shí)著(zhù)墨少，突出木蘭女性的特點(diǎn)，豐富她的英雄性格，使之真實(shí)感人，這就是詳略得當的寫(xiě)作妙處。
第五環(huán)節：課堂小結及布置作業(yè)： 背誦詩(shī)歌
板書(shū)設計：
女嘆息
替父征
辭爺娘
赴戎機
見(jiàn)天子
還故鄉
兔隱喻
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