【精選】說(shuō)課稿七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，是說(shuō)課取得成功的前提。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)課內容
小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊第8課《陽(yáng)光》。
二、教材分析
“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴”。單從字面理解這句話(huà)的含義，對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)也許會(huì )有一定的難度。然而，課文以抒情的筆調，先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗──禾苗更綠了，小樹(shù)更高了，河面也成了長(cháng)長(cháng)的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機勃勃的世界，讓孩子們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。
三、教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
四、教學(xué)重點(diǎn)
識字和練習朗讀。感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，小河就像長(cháng)長(cháng)的錦緞了”這句話(huà)。
采取多種形式朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中感悟。
六、教學(xué)過(guò)程
我設計了如下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)興趣；
�。ǘ┏踝x課文，識記生字
�。ㄈ┵p讀課文，激發(fā)情感；
�。ㄋ模┗貧w整體，內化語(yǔ)言。
第一環(huán)節導入新課，激發(fā)興趣
1、導入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我是這樣導入的。師：謎語(yǔ)�！耙粋�(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東�！笔鞘裁�？生：（太陽(yáng)）。
師：太陽(yáng)光有什么作用呢？（生：帶來(lái)溫暖，光明……）師：今天我們學(xué)習的課文就是《陽(yáng)光》。
2、板題，讀題，8.陽(yáng)光
師：讓我們一起來(lái)看看陽(yáng)光給我們帶來(lái)什么。
3、看書(shū)中圖。
師：在陽(yáng)光的照耀下，大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來(lái)看課文中是怎樣描寫(xiě)的（通過(guò)看圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對課文內容的理解）。
1、自讀課文，讀準字音，不認識的字要看拼音。
2、指讀語(yǔ)文。
3、師范讀課文。師：字音一定要讀準，聽(tīng)老師讀。
4、再讀課文。師：再讀一遍，看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后，把課前畫(huà)好的詞讀一下。（通過(guò)以上四次朗讀，不但使學(xué)生初步了解課文內容，更重要的是讓學(xué)生隨文識字，以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。）
5、識字。
�。�1）讀書(shū)中畫(huà)好的生字詞。
�。�2）師：我把這些字詞請上黑板，看同學(xué)們還認識不認識。
陽(yáng)光 像金子 田野 更寶貴河面長(cháng)長(cháng)的 zǎo chénlājìnshuí
早晨拉開(kāi) 跳 進(jìn)誰(shuí)
�。�3）說(shuō)一說(shuō)應該注意的字音。（引起學(xué)生注意）長(cháng)（cháng） 早（zǎo ） 晨（chén） 誰(shuí)（shuí）
�。�5）讀生字，交流記字方法。（同學(xué)之間互相提示，鼓勵學(xué)生識字方法多樣化。）
�。�(yáng)→說(shuō)結構，并教偏旁“阝”，像→形聲字， 金→一個(gè)人，他姓王，兜里揣了兩塊糖，野→里＋予＝野， 面（面包），早→日＋十＝早，晨→日＋辰＝晨，也是形聲字，拉→用手拉，進(jìn)→說(shuō)結構，區別近，誰(shuí)，（誰(shuí)的）。（6）生字組詞：（開(kāi)火車(chē)組詞）
�。�7）師生對口令：師說(shuō)字，生說(shuō)書(shū)中詞。
6、師：下面自讀課文，認字以后，相信同學(xué)們定會(huì )把課文讀得正確、流利。
�。ㄔ~不離句，字不離詞。這樣使生字從文中來(lái)，又回到文中去，始終不脫離語(yǔ)言環(huán)境，更利于學(xué)生對生字的識記。）第三個(gè)環(huán)節賞讀課文，激發(fā)情感
1、齊讀題目，并找出文中稱(chēng)贊陽(yáng)光的一句話(huà)。生：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。
�。�1）指讀；
�。�2）齊讀。
師：陽(yáng)光與金子有什么相似之處。
�。ㄉ航鹕�，寶貴）
2、師：上文中去找一找陽(yáng)光比金子更寶貴體現在哪兒？（以課文最后一句話(huà)為切入點(diǎn)，提出感悟全文的問(wèn)題，更利于對課文的理解。）
師：我們首先來(lái)看第一段。
�。�1）指生讀。
�。�2）陽(yáng)光照向哪里？（板書(shū)：田野，高山，小河）
�。�3）齊讀。
學(xué)習第二段：
�。�1）自讀。想：陽(yáng)光給田野，高山,小河都帶來(lái)哪些好處？
�。�2）生1：禾苗更綠了，師板：禾苗綠 生2：山上小樹(shù)更高了， 師板：小樹(shù)高 生3：河面像長(cháng)長(cháng)的錦緞了，師板：河面錦緞 師：這時(shí)的小河什么樣？（金色，一閃一閃，像緞子），（引導學(xué)生看圖體會(huì )）。
�。�3）生選擇三句之一來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情
�。ㄍㄟ^(guò)自讀，指讀等形式，使學(xué)生在讀中體會(huì )文章的內涵。）
學(xué)習第三段：
�。�1）指讀。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《小兔安家》這課是北師大版二年級上冊第八單元除法的第二課，這課是在學(xué)習乘、除法應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)運用情境圖中有關(guān)的數學(xué)信息，引導學(xué)生提出代表除法問(wèn)題的兩種基本類(lèi)型的數學(xué)問(wèn)題。在提出這兩類(lèi)數學(xué)問(wèn)題是以理解情境中蘊涵的數學(xué)關(guān)系為前提的。
根據本冊教材的編寫(xiě)意圖和特點(diǎn)，確立本節課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：1、結合具體情境，培養提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識。
2、通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )除法的含義，
3、熟練用乘法口訣進(jìn)行表內乘除法的口算。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì )除法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì )除法的含義。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據教學(xué)內容特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，創(chuàng )設“小兔安家”的情境，通過(guò)觀(guān)察發(fā)現數學(xué)信息，結合具體情境提出數學(xué)問(wèn)題，并簡(jiǎn)單記錄提出的問(wèn)題，然后啟發(fā)學(xué)生把所有的問(wèn)題進(jìn)行整理，分成兩類(lèi)，再回到教材中提出的兩個(gè)問(wèn)題上，讓學(xué)生獨立列式解答，同時(shí)在教學(xué)中，注意小組合作交流的學(xué)習形式的交互運用，達到發(fā)展智力，培養學(xué)生有條理地思考問(wèn)題和認真傾聽(tīng)的好習慣。
三、教學(xué)過(guò)程：
一）情境導入
同學(xué)們，冬天到了，森林里的小兔子們?yōu)榱撕芎玫倪^(guò)冬，它們給自己蓋了許多新房子，你們想不想去看一看。
二）探索發(fā)現
1、出示主題圖，請同學(xué)們仔細觀(guān)察；圖上有什么？小兔們在干什么？你們能不能幫老師算一算這兩組小兔一共有多少只？
2、小兔現在累了，要到后面的房子去休息。你們能用小兔的只數和房間數這兩個(gè)條件，提出用除法解決的問(wèn)題嗎？
3、小組合作探究，匯報討論結果：
生1：我們的問(wèn)題是：12只小白兔住4間房子了，每間房子平均住幾只小白兔？
生2：如果每間房子住6只小白兔，12只小白兔需要住幾間房子？
生3：12只小白兔住3間房子，平均每間住幾只小白兔？
生4：如果每間房子住2只小白兔，12只小白兔需要幾間房子？
按匯報的順序，教師在表格上記錄如下：
有幾間房子
每間有幾只小白兔
4、師：很好，大家合作，一共提出了8個(gè)數學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們再想一想，如果把這些問(wèn)題分成兩類(lèi)，應該怎么分？（和你的同桌商量一下。）
生1：一類(lèi)知道有幾間房子，求每間房子平均住幾只小兔；另一類(lèi)知道每間房子住幾只小兔，求需要幾間房子。
師：有不同意見(jiàn)嗎？
師：大家都同意這么分，好，現在請各小組分工解答上面的8道題，完成解答后，小組合作完成一個(gè)新任務(wù)，把你們的算式按一定的規律進(jìn)行整理排列，并說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現。
12÷2=6（只） 12÷6=2（間）
12÷3=4（只） 12÷4=3（間）
12÷4=3（只） 12÷3=4（間）
12÷6=2（只） 12÷2=6（間）
生1：左邊的4個(gè)算式是同一類(lèi)問(wèn)題，知道房子的間數，求平均每間住幾只小白兔；右邊的4個(gè)算式是另一類(lèi)問(wèn)題，知道每間房子住幾只小白兔，求要住幾間房子。
生2：這兩類(lèi)問(wèn)題的答案中，數量單位不同。
生3：每一行中，左、右兩個(gè)算式，是用同一句乘法口訣求商的。
師：你們發(fā)現了不少規律，再把幾個(gè)算式聯(lián)系起來(lái)想一想：每間住的小白兔只數與所需房子的間數，它們之間有什么聯(lián)系呢？
生4：我們發(fā)現，每間房子住的小白兔少，需要的房間就多；每間房子住的小白兔多，需要的房子就少。
5、師：你們真棒！愿意接受小猴子的挑戰嗎？它給我們提出了：如果每間房子住5只小兔，3間能住下嗎？獨立解決，匯報算法。
說(shuō)課稿 篇3
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，本著(zhù)“以教師為主導、以學(xué)生為主體、以快樂(lè )為主題”的宗旨，依據低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，結合本課教材內容，圍繞五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，緊扣三個(gè)目標創(chuàng )設意境，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)生動(dòng)、活潑的學(xué)習氛圍。通過(guò)教師的啟發(fā)、引導讓每位學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情，積極的姿態(tài)，投入到學(xué)練中，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受到在運動(dòng)中做主人的快樂(lè )。從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。培養學(xué)生在學(xué)練中養成積極思考、勇于創(chuàng )新、主動(dòng)參與的習慣，增強自信心，增進(jìn)團體合作意識。
二、教材分析：
本課教學(xué)內容是全日制九年義務(wù)教育小學(xué)《體育與健康教學(xué)大綱》二年級上冊?xún)热�，往返跑、接力跑是田徑運動(dòng)中的跑項目，通過(guò)教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展下肢力量、協(xié)調性及靈敏性，選擇往返跑、接力跑作為本節課主教材，跑是鍛煉身體的主要手段，也是日常生活中所需要的人體基本活動(dòng)能力之一。因此，往返跑、接力跑具有很大的實(shí)用價(jià)值，也是水平一的重點(diǎn)教材之一，同時(shí)也是小學(xué)生十分喜歡的體育活動(dòng)項目。
三、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生，年齡小，都在8歲左右，加上體育課干擾因素多，存在注意力不集中，活潑好動(dòng)，興趣難持久，依賴(lài)性強、自我約束能力差和運動(dòng)技術(shù)較差的現象。但他們模仿能力強以及好奇心強，對體育活動(dòng)有一種新鮮感，但對體育課的認識不足。所以，在體育課中比較易興奮，又容易抑制，精神不易集中；對于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求高的教學(xué)項目，因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀(guān)的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學(xué)習興趣較高。教師要抓住他們的特點(diǎn)，采用多種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)目標
�。�1）認知目標：使小朋友認識到勞動(dòng)的艱辛和糧食的來(lái)之不易。
�。�2）技能目標： 通過(guò)接力跑、往返跑發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)和奔跑能力，培養學(xué)生的協(xié)調性與節奏感。
�。�3）情感目標：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生逐步感受到自身與集體的力量，讓學(xué)生提高學(xué)習興趣，使之在游戲中體驗體育的樂(lè )趣，體驗到成功與互助的樂(lè )趣。通過(guò)學(xué)生的分組自練、自創(chuàng )，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
本課的重點(diǎn)：學(xué)生自己盡情的去模仿、創(chuàng )編動(dòng)作
難點(diǎn)：插秧動(dòng)作的模仿。
五、教學(xué)方法的運用
1、教法：
主題式情景教學(xué)法：讓學(xué)生入境動(dòng)情、明理知味，激發(fā)興趣，使學(xué)生在熱烈而緊張的“農忙”中體驗到濃郁的學(xué)習興趣，獲得最佳的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。采用游戲，提高學(xué)生積極性。運用音樂(lè )伴奏，活躍課堂氣氛。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作學(xué)習法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師引導、啟發(fā)、學(xué)生進(jìn)行自主練習，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在學(xué)生自主學(xué)習的同時(shí)，相互交流，討論探究，再結合師生之間，生生之間的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習中建立自主創(chuàng )新的意識。
六、教學(xué)過(guò)程
本課根據農村特色，選用主題式情景教學(xué)方法，用情境激發(fā)興趣，使學(xué)生在農村大環(huán)境的體驗中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。全課以圍繞“農忙”為核心，運用“去農村”——“插秧苗” ——“收割運糧”——“慶豐收”等情景，巧妙的把接力跑、往返跑結合本課的特點(diǎn)，時(shí)緊時(shí)放，體智結合，將體育技術(shù)的教學(xué)過(guò)程與模仿、創(chuàng )編情節發(fā)展融合貫通，環(huán)環(huán)緊扣，自然流暢。
1、 去農村
教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引入本課的情境“今天老師帶大家去農村”，通過(guò)創(chuàng )設情景把學(xué)生的`學(xué)習熱情調動(dòng)起來(lái)。
接著(zhù)教師帶領(lǐng)學(xué)生們向農村田間地頭進(jìn)發(fā)，沿途欣賞美景，模仿各種小動(dòng)物動(dòng)作，進(jìn)行田間操練習和各種跑步練習，達到熱身效果。
2、 插秧苗
在插秧苗之前，讓學(xué)生說(shuō)出插秧苗的情形或動(dòng)作演示出來(lái)，（在這里可能會(huì )有很多學(xué)生沒(méi)有這方面的知識，教師應適當的引導，比如說(shuō)：課本中《鋤禾》這首詩(shī)旁邊的畫(huà)等），教師指出動(dòng)作比較好的學(xué)生加以指導和提示，然后利用插秧苗的動(dòng)作做個(gè)接力游戲。
略作休息，在這期間教師介紹對農作物進(jìn)行管理的知識：除草、施肥、殺蟲(chóng)等。；
3、收割運糧
等農作物“成熟”了，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬收割、運糧食等動(dòng)作，并進(jìn)行游戲比賽。在這環(huán)節中學(xué)生通過(guò)游戲、表演，體驗勞動(dòng)的艱苦，分享與他人合作的快樂(lè )，激發(fā)關(guān)注社會(huì )生活的情感，啟迪學(xué)生的思維，培養創(chuàng )造意識，引導學(xué)生要十分的愛(ài)惜糧食，珍惜糧食。
4、 慶豐收
�。�1）通過(guò)打保齡球引導學(xué)生創(chuàng )造性思維，培養合作精神，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，并享受到成功的喜悅，體驗豐收的喜悅，加強學(xué)生的探究能力和小組合作精神，分享與他人合作的快樂(lè )。
�。�2）放音樂(lè )《扭秧歌》，要求學(xué)生圍成一個(gè)圓圈跟著(zhù)教師跳，先由教師示范，學(xué)生模仿，教師在示范時(shí)要盡量的做出夸張的動(dòng)作，這樣學(xué)生情趣才會(huì )被充分的激發(fā)起來(lái)。這樣安排舞蹈，目的在于讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。
在每一個(gè)環(huán)節中老師都要用學(xué)生感興趣的生動(dòng)的語(yǔ)言適時(shí)、適度的說(shuō)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都感到老師的可親性，這樣更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，讓他們更好的參與到教學(xué)中來(lái)。
七、課堂教學(xué)效果預計
1、心理狀況預測：根據本課特點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)生的學(xué)習情緒高漲，并能在練習中獲得愉悅的心理體驗和情感交流。
2、生理狀況預測：練習密度在45％左右，平均心率在125———135次/分左右，最高心率在150次/分左右。
八、教學(xué)器材
礦泉水瓶80個(gè)，錄音機一臺，小籃球4個(gè)，黑板1個(gè)。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委：
你們好！今天我說(shuō)課的課題是：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第二單元《角的度量》第二課時(shí)，現在我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、把握課標、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材地位
《角的度量》第二課時(shí)是四年級上冊第二單元37—39頁(yè)的內容，本教材分三個(gè)階段編排“角的認識”，角的度量是分兩個(gè)層次編排。第一層次，是介紹量角器和角度量的方法。第二層次，讓學(xué)生通過(guò)對兩組角的度量，進(jìn)一步明確“角的大小要看兩邊叉開(kāi)的大小，與所畫(huà)的邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系�！边@一概念，這不單純是讓學(xué)生獲得有關(guān)圖形的知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念及操作和作圖的技能。
�。ǘ�、教學(xué)目標
綜合考慮教材內容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依照“數學(xué)課程標準”的精神和要求，制立如下學(xué)習目標，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、知識與能力目標：使學(xué)生認識量角器，會(huì )用量角器量出角的度數，通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察能力、實(shí)踐能力及合作精神。
過(guò)程與方法目標：對1度角的認識以及比較角大小的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習與操作充滿(mǎn)成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì )用量角器正確度量角的度數。
二、發(fā)揮主導、說(shuō)教法
“施教之功，貴在引路，妙在開(kāi)竅�！爆F代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習不是被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)建構的過(guò)程。在理解的基礎上本課時(shí)我力圖在結構上有所突破，改變了慣有的教師問(wèn)，學(xué)生答，教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習的局面。從而采取了“以情動(dòng)人、以境吸人、合作探究、自主創(chuàng )新”為主的教學(xué)模式，其各個(gè)環(huán)節也利用了直觀(guān)教具創(chuàng )設“情境”，加強“合作”，從中也滲加了“開(kāi)展游戲”這一環(huán)節，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及思維能力。讓學(xué)生在愉悅與輕松的學(xué)習過(guò)程中更深層地領(lǐng)略角度量方法及比較角大小的概念。
三、確定主體、說(shuō)學(xué)法
因此，我把課堂教學(xué)和學(xué)生的參與狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)等有機地聯(lián)系起來(lái)。在通過(guò)創(chuàng )設情境的趣味性，既讓學(xué)生感到好奇，又倍感親切。在認識量角器和角的度量單位時(shí)，采用學(xué)生獨立思考，同桌合作后進(jìn)行全班交流，集體合作的方式。在探究用量角器量角的方法時(shí)，通過(guò)小組同學(xué)之間的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)獲取知識，從而培養了學(xué)生的團隊精神，自主學(xué)習的能力，動(dòng)手操作的技能和創(chuàng )新意識。
四、合理安排、說(shuō)程序
�。ㄒ虮竟澥堑诙n時(shí)，學(xué)生對角的概念已有大致認識。）
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、激情導入
1、師生互動(dòng)、加深鞏固（教師攜帶面具扮演森林之王“虎大哥”。）
虎大哥：“請同學(xué)們看大黑板，這是一個(gè)點(diǎn)，從一點(diǎn)引出兩條什么線(xiàn)？就組成了一個(gè)……？”“這一點(diǎn)是角的什么？?jì)蓷l射線(xiàn)是……？”
2、以境吸人、初步感知
導言：“同學(xué)們，你們看，和平鴿和丑小鴨他們在做什么呢？”（出示和平鴿和丑小鴨爭論角大小的直觀(guān)畫(huà)面。）
師：它們在爭論什么呢？它們聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)學(xué)習數學(xué)棒極了，所以懇請我們班的同學(xué)去幫它們解決這個(gè)難題。在學(xué)生討論和探究中，讓學(xué)生找到能解決問(wèn)題的工具—量角器，此時(shí)根據學(xué)生的思維動(dòng)機推進(jìn)新的學(xué)習內容——角的度量。
�。ǘ�、自主探究、合作學(xué)習
建立“1°”的概念。
在鞏固和建立概念的基礎上，我采用了導問(wèn)法：“我們測量線(xiàn)段的長(cháng)短用什么單位？”“那測量面積的大小用什么單位？”順著(zhù)學(xué)生的思路，我反問(wèn)學(xué)生測量角的單位是什么？我讓學(xué)生從書(shū)中找答案，讓學(xué)生自主看書(shū)。在學(xué)生略知時(shí)，我這樣問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)看書(shū)，你學(xué)會(huì )了什么？發(fā)現了什么？遇到了什么困難？小組互相交流�！苯�(jīng)過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，我以小組為單位，各派代表匯報小組的成果。根據學(xué)生的回答，及時(shí)板書(shū)：1度記作1°，在學(xué)生初步理解的基礎上，我把書(shū)上的概念：把半圓分成180等份，每一份所對的角的大小是1°。那么1°它是怎么樣的呢？
�。ㄈ┧计非楣�、明確任務(wù)
通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，我引出一個(gè)全新的東西—量角器，它與以前學(xué)生常用的直尺這種度量工具從形狀，組成到內涵都復雜的多，但又是必須掌握且要靈活運用的工具。因此，本環(huán)節我采用了讓學(xué)生獨立觀(guān)察、思考、同桌交流及全班合作的形式。我讓學(xué)生拿出量角器，仔細觀(guān)察，量角器上有什么？在學(xué)生觀(guān)察的基礎上我再提問(wèn)：“看誰(shuí)的眼睛最明亮，說(shuō)說(shuō)你看到什么？根據學(xué)生的回答，適時(shí)引導學(xué)生認識量角器的各部分名稱(chēng)：外圈刻度、內圈刻度、中心點(diǎn)、零刻度線(xiàn)。在學(xué)生初步認識量角器后，我順水推舟地說(shuō)：“把一個(gè)半圓分成是180等份，其中一份所對的角的大小是1°，2份所對的角是……？3份？4份呢？……”隨著(zhù)我便讓學(xué)生所學(xué)到的知識去解決和平鴿和丑小鴨所遇到的困難。（注：是課本37頁(yè)測量∠1，∠2的度數。）在學(xué)生解決的過(guò)程中，我引導學(xué)生歸納量角的方法，讓他們知道在什么情況下看“量角器外圈的刻數”，什么情況下看“量角器內圈的刻數”。
此時(shí)，我引導學(xué)生掌握量角步驟：
1、把量角器擱在角上后，第一步怎么辦？
2、第二步做什么？
3、接著(zhù)第三步呢？
4、怎么判斷是看外圈刻數還是內圈刻數？探索性的過(guò)程讓學(xué)生去自主理解，同時(shí)我也編了一個(gè)量角口訣：中心對頂點(diǎn)，零線(xiàn)對一邊，另邊看刻度，內外要分辨。在學(xué)生獨立完成的基礎上，我大膽地放手讓學(xué)生自主地去學(xué)習“比較角大小”的概念。從直觀(guān)到演示，舊知過(guò)度，設疑引入，直至大膽放手，目的就是讓師生共同操作，利用動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生對比較角大小有一個(gè)全面的認識：角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系，與角叉開(kāi)的大小有關(guān)系。
�。ㄋ模�、自學(xué)督查、開(kāi)展游戲
1、學(xué)生自學(xué)也是新課程的要求之一，我讓他們去感受生活中的“角”，讓他們去量一量國旗的角，書(shū)本的角，鐘面上時(shí)針和分針所組成的角，三角板的角各是多少？之后，我又讓學(xué)生感受游戲教學(xué)的愉悅性，讓他們在輕松的氣氛下獲取知識。我讓學(xué)生帶上動(dòng)物頭飾，每一位小動(dòng)物左手拿量角器，右手拿一支小木棍，說(shuō)到量角器哪個(gè)部位，就用筆尖指到哪個(gè)部位，看誰(shuí)指得又準又快？
�。ㄎ澹�、質(zhì)疑反思、交流情感
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲和感想？你是如何評價(jià)這節課呢？
五、直面體現、說(shuō)板書(shū)
角的度量
中心對頂點(diǎn)，零線(xiàn)對一邊，另邊看刻度，內外要分辨。
角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系，與角叉開(kāi)的大小有關(guān)系。
說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)內容：
復習課文的內容。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、復習
1．抽讀生字卡片。
2．（投影出示）劃去不正確的讀音。
二、細讀課文
1．學(xué)習第1自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴我們什么？
�。�3）“不是唱戲的料”這句話(huà)什么意思？
�。�4）訓練說(shuō)話(huà)。
因為（ ），所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。
師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因為（ ）。
�。�5）訓練朗讀。
�。�6）試背誦，自背、指名背，齊背。
2．學(xué)習第3自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）原來(lái)眼睛沒(méi)神兒，后來(lái)他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？
�。�3）理解“勤學(xué)苦練’的意思。
�。�4）指導用句子說(shuō)話(huà)。
�、儆心男┦乱�(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練才能成功的？（聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文）
�、谟心男┤撕臀锸鞘澜缏劽�？（聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文）
�、壑笇в谩敖K于”說(shuō)話(huà)。
要注意語(yǔ)境的創(chuàng )設，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：經(jīng)過(guò)……，我終于……）
�。�5）自由練讀。
能把對梅蘭芳的佩服通過(guò)讀表達出來(lái)嗎？
個(gè)別讀，男女生賽讀。
3．學(xué)習第2自然段。
�。�1）他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？自由讀，想一想，這節共有幾句話(huà)？
�。�2）齊讀第四句：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
這句話(huà)想告訴我們什么？為什么這樣說(shuō)呢？想想，梅蘭芳原來(lái)的眼睛是怎樣的？你是從哪里讀出來(lái)的？那怎么變得會(huì )說(shuō)話(huà)的呢？好，我們先看看書(shū)上的插圖，然后再讀讀句子。
�。�3）齊讀第二句。
指導看圖：梅蘭芳在看什么？怎樣看的？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？書(shū)上是怎么寫(xiě)的？除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。
“緊盯、注視”是什么意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說(shuō)明了什么？
梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。
從這第二句話(huà)中，我們體會(huì )到什么？
�。▎l(fā)學(xué)生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動(dòng)”之間的聯(lián)系，從讀中真正理解“靈活”。）
�。�4）齊讀第三句。
同學(xué)們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來(lái)的？你從哪個(gè)詞讀出來(lái)的？
�。�5）齊讀第四句。
�。�6）有感情朗讀第2自然段。
嘗試背誦（給予提示）
三、總結全文
1．根據板書(shū)背誦課文。
�。�1）自背，同座位互背。
�。�2）指名背，齊背。
2．學(xué)了課文，你有什么想法？懂得了什么？
四、實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關(guān)京劇的小知識。
作業(yè)設計：
朗讀并背誦課文。
板書(shū)設計：
梅蘭芳學(xué)藝
“不是料子” 勤學(xué)苦練 京劇大師
課后反思：
說(shuō)課稿 篇6
在幼兒期，孩子的語(yǔ)言表達能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無(wú)法將內心中的感受清楚地表達出來(lái)，家長(cháng)和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過(guò)程。
●活動(dòng)由來(lái)
春節過(guò)后，孩子們陸續來(lái)到搬遷后的新幼兒園。對于搬遷孩子們有著(zhù)說(shuō)不完的話(huà)，有對新家的欣喜，也有對老房子的留戀；有對新生活的憧憬與向往，也有對未來(lái)的焦慮和不安。這些引起了教師的關(guān)注與思考：幼兒對于未來(lái)的家有他們自己的想法和需要，我們何不抓住這機會(huì )引導孩子們盡情表達內心的想法，給予幼兒正面的教育呢?
●活動(dòng)目標
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解搬家為了使城市建設得更好，我們的生活質(zhì)量更高。
2、啟發(fā)、調動(dòng)幼兒的想像力，創(chuàng )作出自己心中未來(lái)的家。
3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法。
●活動(dòng)過(guò)程
1、圖片展覽：“美麗的城市”
由于前門(mén)地區拆遷改造工程的啟動(dòng)，我班很多孩子面臨搬家問(wèn)題，家長(cháng)們每天議論這些，孩子們必然會(huì )受到影響，年幼的孩于不明白“為什么要搬家”，情緒開(kāi)始波動(dòng)。為了讓幼兒理解城市改造過(guò)程中的搬家現象，我們在教室的墻壁上布置了一個(gè)“美麗的城市”圖片展，教師、幼兒和家長(cháng)搜集整理了一些北京近年來(lái)的民居建筑，通過(guò)這個(gè)圖片展，使幼兒了解了人們生活環(huán)境和條件需要逐步改善，同時(shí)也進(jìn)一步了解了新北京。
2、談話(huà)活動(dòng)：“心中的家”
在繪畫(huà)活動(dòng)前，教師首先要了解幼兒的已有經(jīng)驗。因此，教師及時(shí)組織孩子們圍繞“心中的家”進(jìn)行了談話(huà)活動(dòng)。從“爸爸媽媽希望買(mǎi)什么樣的房”開(kāi)始，到“假如讓你去選房子，你最希望住什么樣的房子”，孩子們爭著(zhù)說(shuō)出自己的想法。
3、繪畫(huà)活動(dòng)：“未來(lái)的家”
從孩子們興奮的眼神、急切的講述中可以看出，孩子們的創(chuàng )作欲望完全被老師調動(dòng)起來(lái)了，于是，教師引導幼兒進(jìn)入下一環(huán)節：畫(huà)一畫(huà)這些“未來(lái)的家”。由于幼兒已經(jīng)有了畫(huà)房子的基礎，教師沒(méi)有過(guò)多地講畫(huà)法，也沒(méi)有過(guò)多地提要求，只是鼓勵幼兒將自己所想的畫(huà)出來(lái)，有問(wèn)題可以請老師幫忙。幼兒專(zhuān)心地畫(huà)著(zhù)，陶醉于幻想的喜悅與滿(mǎn)足中。
4、講出孩子心中的畫(huà)
看著(zhù)幼兒那一幅幅看似幼稚、但充滿(mǎn)幻想的美好畫(huà)面，教師組織了一次欣賞活動(dòng)，請每個(gè)幼兒展示、講述他們自己的畫(huà)。為幼兒提供了一個(gè)展示自我、表達獨特想法的機會(huì )，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒與他人交流溝通的愿望。部分幼兒講述記錄摘要如下。
牟雅哲(男)——《百變飛碟房》：我未來(lái)的家像飛碟一樣，不住人時(shí)能收縮變小，住人時(shí)變大，這樣，地球就不再擁擠了。
崔菁菁(女)——《汽車(chē)公寓》：我要建的房子像汽車(chē)一樣，里面有電視、冰箱、桌子，還有床。這個(gè)房子特別方便，上學(xué)、上班、旅游都可以開(kāi)著(zhù)走，而且房子不用方向盤(pán)，只要一按按鈕，就能到達想去的地方。
劉旋(男)——《太空家園》：我未來(lái)的家是建在月球和星星上，小朋友可以互相串門(mén)，可以到星星家玩，也可以到月亮家玩。
胡薈君(女)——《地下城》：我未來(lái)的家建在地下，有公園游樂(lè )場(chǎng)，從地上到地下有臺階式的通道。地下的家有一個(gè)大大的人造太陽(yáng)，人們像生活在地面上一樣。
劉兆玄(男)——《充氣屋》：我未來(lái)的家像充氣城堡一樣，回到家就用打氣筒充氣住進(jìn)去，上班的時(shí)侯把氣放掉，折疊起來(lái)，不用占地。
梁祎迪(女)——《水中家世界》：我建造的家是在水底，每個(gè)房子與地面都有一個(gè)通道連接，小朋友可以和小魚(yú)做朋友。
邱蕊(女)——《綠樹(shù)屋》：我把所有的房子都建在大樹(shù)上，可以走臺階上去，坐滑梯下來(lái)，地球上就會(huì )空出許多地方讓小朋友玩了。
●活動(dòng)感悟
通常，講述、談話(huà)在幼兒園是作為語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)組織的，與美術(shù)活動(dòng)似乎沒(méi)有關(guān)系。但是，自從開(kāi)展“幼兒自主性繪畫(huà)與創(chuàng )新教育”的課題研究以來(lái)，我們越來(lái)越深切地體會(huì )到：教師作為幼兒美術(shù)教育過(guò)程中的策劃者、組織者，首先“要了解幼兒的心理活動(dòng)和情感欲望，知道他們的需要”。而繪畫(huà)活動(dòng)前的談話(huà)活動(dòng)則是教師了解幼兒內心活動(dòng)、引導幼兒思維進(jìn)程的有效途徑。通過(guò)談話(huà)中教師引導、啟發(fā)性的提問(wèn)、幼兒回答及聽(tīng)取他人的講述，使幼兒在頭腦中已有信息的基礎上，產(chǎn)生大量的、變化的、獨特的新信息，以利于進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維，同時(shí)，也形成了幼兒與教師、幼兒與幼兒之間思維的互動(dòng)作用。
幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中，創(chuàng )造力的培養同樣要符合創(chuàng )造活動(dòng)過(guò)程的結構，即提出問(wèn)題或任務(wù)，尋找方法、得出結果。在此次活動(dòng)中，教師由幼兒的關(guān)注點(diǎn)引發(fā)問(wèn)題、提出任務(wù)，通過(guò)談話(huà)活動(dòng)中的引導、幼兒講述自己的繪畫(huà)作品，以及相互間的討論拓展幼兒的思路，尋求個(gè)性化的、充滿(mǎn)幻想的解決辦法，并以繪畫(huà)的形式表現出自己的想像。
在幼兒期，孩子的語(yǔ)言表達能力有限，詞匯量少，對事物的形容表達不夠準確、具體，無(wú)法將內心中的感受清楚地表達出來(lái)，家長(cháng)和老師也就不能準確地了解幼兒的思維過(guò)程。在繪畫(huà)活動(dòng)
前，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)談話(huà)、討論，把幼兒的思維充分調動(dòng)起來(lái)，在創(chuàng )作想像畫(huà)時(shí)幼兒很難進(jìn)入最佳狀態(tài)。而將幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與繪畫(huà)活動(dòng)相結合，在活動(dòng)前圍繞話(huà)題討論，在活動(dòng)最后展示、欣賞、講述繪畫(huà)作品，既為創(chuàng )造活動(dòng)提供了充足的思維預熱時(shí)間，也可以使幼兒更多地了解他人的想法，進(jìn)一步拓展自己的創(chuàng )作想像空間。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒同時(shí)會(huì )吸收大量的新信息，為下一次靈感的爆發(fā)做好準備。
說(shuō)課稿 篇7
今天，我說(shuō)課的內容是七年級（體育與健康）教材中足球教學(xué)單元中的新授課。本次課模擬學(xué)生五十人。本次說(shuō)課主要從下面五個(gè)方面予以闡述：一說(shuō)教材，二說(shuō)教學(xué)目標，三說(shuō)教法學(xué)法，四說(shuō)場(chǎng)地器材，五說(shuō)教學(xué)程序。
一教材分析
通過(guò)教材分析我們可以看出，腳背正面運球教材是七年級《體育與健康》課本中球類(lèi)教材教學(xué)內容。本次課是第一次課。由于教學(xué)對象是七年級新生，他們中大部分同學(xué)在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)足球，因此在教學(xué)過(guò)程中，把教學(xué)的重點(diǎn)放在掌握腳背正面運球的技術(shù)上，把蹬，擺，推，撥用力一致確定為本課的難點(diǎn)。但技術(shù)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一成不變的，它
根據學(xué)生能力的不同以及學(xué)習階段的不同，因人而異，因時(shí)而變。
二教學(xué)目標
根據以上分析，以及重難點(diǎn)的確定，把教學(xué)目標分為知識目標，技能目標，思想感情目標三個(gè)方面：
知識目標：1：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解足球運動(dòng)的基本知識。2：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握腳背正面運球的技術(shù)。
技能目標：
90%的男生掌握腳背正面運球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)。使80%的女生掌握背正面運球技術(shù)的腳動(dòng)作要領(lǐng)。
情感目標：在提倡素質(zhì)教育的今天，體育教學(xué)中更應該結合體育項目的自身特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和優(yōu)良品質(zhì)的培養。
本次課可以結合足球醒目的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行集體主義，團結協(xié)作。優(yōu)良品質(zhì)的培養，大部分男生都喜愛(ài)足球運動(dòng)，而女生則不然，她們喜靜厭動(dòng)，這時(shí)我們可以通過(guò)中國女足姑娘的艱苦訓練為國爭光的事例來(lái)激勵同學(xué)們對足球的興趣，同時(shí)可以對她們進(jìn)行愛(ài)國主義和集體主義的優(yōu)良品質(zhì)的培養。
三教法、學(xué)法
1.教法
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”。在得法根據教學(xué)目標以及重難點(diǎn)的確定，結合初中生生理，心理特點(diǎn)，在教學(xué)中多以直觀(guān)教學(xué)為主�？梢酝ㄟ^(guò)教師做完整的動(dòng)作示范蹬教學(xué)手段，使學(xué)生一開(kāi)始建立腳背正面運球的完整的動(dòng)作表象。在重難點(diǎn)的處理上，我采用分解教學(xué)法，把整個(gè)技術(shù)動(dòng)作分解兩個(gè)部分進(jìn)行講解示范。
2.學(xué)法
在教學(xué)中能不能體現出學(xué)生的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性使衡量一節課的重要因素。俗話(huà)說(shuō)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”冶就是說(shuō)教給學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)，自練，自評的方法很重要，更讓學(xué)生在聯(lián)系的過(guò)程中邊看，邊聽(tīng)，邊想，邊練不僅通過(guò)身體去體會(huì )動(dòng)作，更重要的通過(guò)大腦去領(lǐng)悟動(dòng)作，同時(shí)保證學(xué)生有充分的練習時(shí)間，使學(xué)生在反復的練習中掌握和鞏固動(dòng)作要領(lǐng)。
四場(chǎng)地，器材
場(chǎng)地和器材對大部分時(shí)間在室外上的體育課來(lái)說(shuō)是十分重要的，冶是體育課的主要特色之一。因此，課前提前安排和布置好場(chǎng)地和器材，既節省上課時(shí)間又可以避免意外傷害事故的發(fā)生。本次課所呀器材有：足球，欄架，標志帽
五教學(xué)程序
本次課教學(xué)程序分為準備部分，基本部分，結束部分三部分來(lái)進(jìn)行。
�。ㄒ唬蕚洳糠郑�
1.在集合整隊、師生問(wèn)好等教學(xué)常規之后，教師用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言宣布本次課目標任務(wù)，師學(xué)生明確了學(xué)習目標和任務(wù)接下來(lái)進(jìn)行隊列，對形練習，通過(guò)練習培養學(xué)生正確的身體姿態(tài)，同時(shí)使學(xué)生注意力得以集中。
2.準備活動(dòng)：為了使學(xué)生身體機能從安靜狀態(tài)逐漸過(guò)度到工作狀態(tài)，在準備活動(dòng)的開(kāi)始學(xué)生進(jìn)行報球接力比賽，然后進(jìn)行又針對性的徒手操，使的學(xué)生各主要肌群，韌帶等充分伸展。
�。ǘ┗静糠�
在新授課的開(kāi)始時(shí)教師先做一遍完整的技術(shù)動(dòng)作示范，把完整的技術(shù)展現給學(xué)生，讓學(xué)生對動(dòng)作又一個(gè)整體的印象，接下來(lái)是學(xué)生推固定球，體會(huì )腳背肌肉的感覺(jué)和腳背接觸球的部位。之后，讓學(xué)生在慢走之中完成技術(shù)動(dòng)作，當大部分學(xué)生掌握之后，開(kāi)始在較快的速度之中完成，練習幾次之后，把學(xué)生出現較多的錯誤進(jìn)行集中糾正，找出做的交好的同學(xué)做示范，讓其他同學(xué)觀(guān)察，然后再次進(jìn)行練習，在練習中教師來(lái)回巡視指導學(xué)生，并強調安全。在課的基本部分的后段給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的時(shí)間，空間。此時(shí)學(xué)生可以進(jìn)行分組練習，充分合作，自主學(xué)習，分享別人的成功，改進(jìn)自己的技術(shù)，也可以根據自己的所見(jiàn)所學(xué)進(jìn)行各種各樣的運球練習。
�。ǘ┙Y束部分
為了使學(xué)生從激烈的運動(dòng)狀態(tài)逐漸恢復到安靜狀態(tài)，在結束部分首先讓學(xué)生進(jìn)行全身心的放松，然后在教師上午帶領(lǐng)下做放松操，接下來(lái)進(jìn)行本課的小節，布置課外練習，回收器材，師生再見(jiàn)
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