心理輔導課學(xué)會(huì )贊美說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的心理輔導課學(xué)會(huì )贊美說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、輔導理念
1、對主題的設計理念：，本節課的主要目的是讓學(xué)生在活動(dòng)中形成情感與心理共鳴，克服，并同時(shí)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì )贊美，為今后的健康成長(cháng)打好心理基礎。
2、對學(xué)生的分析：當前，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟、文化等迅猛發(fā)展，心理健康問(wèn)題受到了越來(lái)越多的關(guān)注與重視，學(xué)生的心理健康問(wèn)題更是不容忽視。許多孩子產(chǎn)生自自卑和自負，或是以自我為中心，看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，總是看到別人的缺點(diǎn)。通過(guò)我的調查發(fā)現，學(xué)生在交往方面存在這問(wèn)題，根本原因是因為存在以下兩種不健康的心理問(wèn)題。
自負：一般表現在成績(jì)較優(yōu)秀的有一定特長(cháng)的學(xué)生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長(cháng)對孩子過(guò)分寵愛(ài)，不能正確客觀(guān)地評價(jià)他們，尤其是受賞識教育的影響，“好孩子是夸出來(lái)的” 。孩子的聰明可愛(ài)使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎表?yè)P，這些過(guò)分的夸獎�？陀^(guān)上助長(cháng)了自視過(guò)高，不能正確評價(jià)自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。因自負而不能和同伴友好地相處，傲慢無(wú)禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。。
自卑：對一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，以學(xué)習成績(jì)差，經(jīng)常受到老師和家長(cháng)批評，同學(xué)的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺(jué)自己很笨，發(fā)現不了自己的身上的優(yōu)點(diǎn)，不能正確地認識評價(jià)自己，而變得不愛(ài)與人說(shuō)話(huà)，不愛(ài)與人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。
一些中等生和學(xué)困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_到目的，不惜以心愛(ài)的玩具相贈，甚至為他們買(mǎi)零食吃，以換取一些虛偽的友愛(ài)，短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問(wèn)題。
我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據年齡特點(diǎn)，特意設計了《學(xué)會(huì )贊美別人》一課這節操作性很強且易于接受。這樣能使自負的孩子要學(xué)會(huì )看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進(jìn)而從狂妄自大中走出來(lái)。自備的孩子通過(guò)別人的贊美，認識到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而樹(shù)立自信，從自備的陰影中走出來(lái)。通過(guò)這節課的交流，使學(xué)生能正確認識自己，了解他人，學(xué)會(huì )推己及人，為他人著(zhù)想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關(guān)系，使其能度過(guò)健康的有意義的校園生活。
二、輔導目標
�。ㄒ唬┚唧w目標：
1 、讓學(xué)生重新審視自己，認清自己，對自己有一個(gè)正確的評價(jià)。
2 、消除學(xué)生的不健康的心理，讓學(xué)生看到別人身上的閃光點(diǎn)。
3、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )贊美別人的.意義，培養健康的心理。
�。ǘ┹o導重、難點(diǎn)：本節課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和體驗中學(xué)會(huì )正確評價(jià)自我，贊美別人
�。ㄈ┐_立目標的依據：在當今的社會(huì )中，學(xué)習們在學(xué)習中受到的各方面的壓力導致產(chǎn)生了不健康的心理。
三、輔導內容：
1、讓學(xué)生了解自己的生活與學(xué)習，知道自己的心理現狀。
2、輔導內容的組織與安排的依據：共同發(fā)現問(wèn)題——呈現問(wèn)題——解決問(wèn)題——反思與感悟。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)確立的依據：學(xué)生們總是以自我為中心，不會(huì )贊美別人。
4、教師在輔導過(guò)程中用理解去傾聽(tīng)、幫助學(xué)生，從而解決問(wèn)題。
四、輔導策略
1、本節課的總體結構設計：首先，啟發(fā)談話(huà)，故事導入。其次，尋找優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗。示范演練、發(fā)現問(wèn)題。最后，總結延伸，感情升華
2、輔導方法：自主探究、情感體驗、反思感悟。
3、輔導的形式：情境式、團體輔導、個(gè)體展示。
4、輔導手段的選擇和應用：多媒體課件《贊美》。
五、輔導過(guò)程
1、具體活動(dòng)環(huán)節的順序與安排
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，故事導入。
興趣是孩子最好的老師，學(xué)生的學(xué)習興趣，往往停留在節奏明快的音樂(lè )上，色彩鮮艷的圖畫(huà)上，因此這節課我用‘‘情景教學(xué)法’’一開(kāi)始就用孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)故事《稱(chēng)贊》導入新課，鮮活的畫(huà)面，歡快的音樂(lè )一下子把學(xué)生帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習興趣，欣賞完故事后。我請學(xué)生說(shuō)說(shuō)；“你喜歡他們嗎？為什么？”學(xué)生觸景盛生情，暢所語(yǔ)欲言，一切都順理成章。初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來(lái)快樂(lè )，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
�。ǘ⿲ふ覂�(yōu)點(diǎn)，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗
愛(ài)玩是孩子的天性，而游戲則永遠是學(xué)生玩耍的主題，好比玩的游戲對孩子具有無(wú)窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋(píng)果’的游戲，請學(xué)生參與其中。（現在我們來(lái)做一個(gè)小小的游戲，這有一個(gè)盒子，里面放著(zhù)一些紙條，上面寫(xiě)著(zhù)每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來(lái)抽一個(gè)，看能抽住誰(shuí)的名字？指名抽，學(xué)生從中抽出一個(gè)同學(xué)的名字。下面請全班同學(xué)來(lái)幫他找一找優(yōu)點(diǎn)。然后把寫(xiě)有他們的優(yōu)點(diǎn)的蘋(píng)果帖到這棵大大的優(yōu)點(diǎn)樹(shù)上，看看他能得的幾個(gè)蘋(píng)果？好嗎？）無(wú)論是抽紙條的學(xué)生，還是被抽到的同學(xué)，都是興致高漲，充滿(mǎn)了期待，尤其是被抽到的同學(xué)更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)們更是信信手拈來(lái)，此時(shí)引導學(xué)生多角度，全方位的發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，不光學(xué)如勞動(dòng)、紀律、衛生、學(xué)習、文明禮貌、自理能力、愛(ài)護環(huán)境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，以?xún)?yōu)點(diǎn)樹(shù)上的一個(gè)學(xué)生為例，去夸獎去贊美她。我問(wèn)：“大家發(fā)現了他的優(yōu)點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)夸夸她？”指導學(xué)生掌握贊美的技巧。之后讓學(xué)生同桌互相夸獎，這樣，教學(xué)過(guò)程由“扶到放”體現教學(xué)訓練的層次性，參與的人員“由點(diǎn)到面”發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使學(xué)生都能清醒地認識到每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價(jià)別人。同時(shí)，也進(jìn)一步使學(xué)生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來(lái)溫馨和快樂(lè )，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會(huì )到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點(diǎn)。
�。ㄈ┦痉堆菥�、發(fā)現問(wèn)題
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是用真誠坦率的態(tài)度去贊美然，為突破難點(diǎn)，我用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng )設情境。小品的大意為：有兩個(gè)競選中隊長(cháng)的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴�！眱扇说谋憩F方式截然不同，其中一人的贊美是實(shí)事求是、適度的，讓人聽(tīng)了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺(jué)是難受、不舒服，覺(jué)得在嘲笑他。問(wèn)：為什么有不同的反應呢？使學(xué)生在欣賞中體會(huì )到對別人的贊美，一定要實(shí)事求是，不能夸大其詞，要真誠，是發(fā)自?xún)刃牡�，否則，不僅達不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反。在寓教于樂(lè )的氛圍中，輕松突破了難點(diǎn)。
在學(xué)生掌握了贊美的方法和技巧后，進(jìn)行“贊美大轟炸”重點(diǎn)關(guān)注班中弱勢群體。使這些自備的學(xué)生也驚喜地發(fā)現自己身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)，使他們獲得成就感，愉悅感，樹(shù)立自信，揚起生活的風(fēng)帆。
�。ㄋ模┛偨Y延伸，感情升華
此環(huán)節，我運用多媒體課件播放配詩(shī)朗誦《贊美》：同學(xué)們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風(fēng)，它能使人溫馨和快樂(lè )，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，我沒(méi)便不能生長(cháng)。因此愿贊美的力量激勵每個(gè)人進(jìn)步，愿贊美的陽(yáng)光普照在每個(gè)人的身上。
讓學(xué)生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學(xué)生在如詩(shī)入畫(huà)的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)，把真誠地贊美寫(xiě)下來(lái)，送出去。讓他們的心靈在聲與話(huà)的碰撞中接受洗禮。
2、輔導思路：
針對本節課的重難點(diǎn)，以及學(xué)生感性思維能力強，理性思維能力差的心理特征，我主要采取了創(chuàng )設情境和親身體驗的教學(xué)方法。讓學(xué)生溶入情境通
過(guò)自主探究，學(xué)會(huì )正確評價(jià)自我，學(xué)會(huì )贊美。
六、輔導的效果
1、輔導目標的達成度：經(jīng)過(guò)精心的準備，合理設計，同學(xué)們能學(xué)會(huì )贊美別人。
2、師生關(guān)系：用贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)使學(xué)生學(xué)會(huì )贊美別人。
3、鞏固輔導效果：學(xué)生每天發(fā)現別人的一條優(yōu)點(diǎn)。
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