- 《茉莉花》說(shuō)課稿 推薦度：
- 《茉莉花》音樂(lè )課的說(shuō)課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
茉莉花說(shuō)課稿（精選15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，認真擬定說(shuō)課稿，優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的茉莉花說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
茉莉花說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《茉莉花》是安少版大班下五月份的內容，這是一首旋律優(yōu)美、傳唱廣泛的江蘇民歌，是中國傳統文化中的精華。它有兩個(gè)版本，本教材入選的是最早的版本�！盾岳蚧ā沸汕妍愅褶D，富有中國特色，歌中抒寫(xiě)了自然界的景物，將茉莉花開(kāi)時(shí)節，滿(mǎn)園飄香，美麗的少女們愛(ài)花、惜花，欲采又不舍得采的美好心愿表達得淋漓盡致。因此，幼兒在自然愉悅的氛圍中，聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受中國傳統音樂(lè )的魅力，并用自己的身體動(dòng)作去表現去體味自然之美、音樂(lè )之美。
二、說(shuō)目標
根據根據《綱要》《指南》的精神和大班幼兒的認知特點(diǎn)，以布魯姆的教育目標分類(lèi)學(xué)理論為依據，將本次活動(dòng)目標設為以下：
1、能積極參與音樂(lè )活動(dòng)。
2、欣賞中國民歌《茉莉花》，感受樂(lè )曲的優(yōu)美旋律。
3、嘗試用不同的表情、造型來(lái)表現對音樂(lè )的理解和感受。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復傾聽(tīng)、感受音樂(lè )，嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作和造型表現音樂(lè )。
難點(diǎn)是運用自己的身體動(dòng)作結伴合作集體造型。
四、說(shuō)準備
音樂(lè )圖譜手持茉莉花
五、說(shuō)教法
1、欣賞法，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個(gè)層次。整首欣賞，其目的就是保持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內容。因此在活動(dòng)中先完整欣賞，給幼兒初步的音樂(lè )印象；然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析；最后再完整欣賞，讓幼兒音樂(lè )有更深層次的理解與賞析
2、情境法。情境教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常見(jiàn)的形式，也是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)形式，因此在活動(dòng)中，通過(guò)為六一編排節目，讓幼兒自主探索身體造型，讓幼兒在情境中孩子樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
3、直觀(guān)法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式，夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出：“一切知識都是從感官開(kāi)始的�！辈捎脤�(shí)物讓幼兒直接觀(guān)察茉莉花，認識茉莉花。在欣賞歌曲中通過(guò)圖譜幫助幼兒理解歌詞，讓抽象的歌詞變得可感、生動(dòng)。
六、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導，一方面是引導幼兒養成注意傾聽(tīng)的良好習慣。音樂(lè )是時(shí)間藝術(shù)，要想獲得良好的音樂(lè )欣賞效果，注意力集中是先決條件，只有認真地去傾聽(tīng)才能正確地感知作品的旋律、節奏、速度和表達的思想內容。另一方面是利用與音樂(lè )相符的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒感受理解音樂(lè )，讓動(dòng)作使音樂(lè )內容具體化、形象化。另外，由于幼兒的知識水平、理解水平和實(shí)際生活經(jīng)驗都有所差異，每個(gè)幼兒對音樂(lè )的感受、理解和通過(guò)音樂(lè )產(chǎn)生的聯(lián)想也都不會(huì )一樣。在學(xué)法指導中我注意了讓幼兒充分發(fā)表自己的'看法，用自己喜歡的方式來(lái)表達對作品的理解，使其在活動(dòng)中獲得自主權。說(shuō)說(shuō)自己的感受、聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，這樣既有利于自我的發(fā)展又有利于幼兒間的相互學(xué)習；既豐富了自己的知識經(jīng)驗又富于音樂(lè )作品更豐富更豐滿(mǎn)的思想內涵。這也符合了綱要中"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
七、說(shuō)教學(xué)流程
教學(xué)過(guò)程大體分為四部分
第一部分，出示實(shí)物茉莉花，引導幼兒觀(guān)察。教師出示一盆茉莉花，引導幼兒觀(guān)察花朵，對茉莉花整體感知，從而導入欣賞歌曲。
第二部分，欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )曲的優(yōu)美旋律。這個(gè)部分包含四個(gè)環(huán)節，第一環(huán)節，整體感知音樂(lè )，并提問(wèn)幼兒聽(tīng)完音樂(lè )后的感受，引導幼兒用語(yǔ)言表達對音樂(lè )的直接情緒體驗。第二環(huán)節，分段欣賞歌曲，每段欣賞完后，針對歌詞內容提問(wèn)，并運用圖譜，幫助幼兒理解歌詞內容，重點(diǎn)理解第一段表達茉莉花的香，第二段表達茉莉花的白，第三段表達又香又白，滿(mǎn)園花草都比不過(guò)。第三環(huán)節，看圖譜再次完整感知音樂(lè )，感知音樂(lè )結構上的勻衡和重復。第四環(huán)節引導幼兒根據旋律的婉轉和歌詞的內容來(lái)用動(dòng)作進(jìn)行表現，重在讓幼兒體驗音樂(lè )與情感的交融。
第三部分，探索動(dòng)作、造型、表情，表現音樂(lè )情境。這是活動(dòng)的重點(diǎn)。引導幼兒觀(guān)察實(shí)物茉莉花，感知花朵的位置和姿態(tài)的不同。通過(guò)老師示范道具材料，感知用身體動(dòng)作表現茉莉的形態(tài)。通過(guò)創(chuàng )設為幼兒園六一編排節目，激發(fā)幼兒興趣，嘗試個(gè)人造型、兩兩結伴、三人結伴、多人結伴進(jìn)行造型組合。這是活動(dòng)的難點(diǎn)。幼兒先分段探索練習時(shí)，教師根據幼兒的動(dòng)作進(jìn)行提煉，幫助幼兒同伴學(xué)習后，再跟樂(lè )完整表演。
第四部分，拓展延伸。師幼談話(huà)，讓幼兒知道茉莉花音樂(lè )是不光是在中國傳唱度廣，在世界上都被看成是中國的象征，激發(fā)幼兒喜愛(ài)中國傳統音樂(lè )的情感。
茉莉花說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《茉莉花》是人教課標版小學(xué)音樂(lè )四年級下冊第八單元《花的旋律》中的一課，這是一節以唱歌為主的綜合課。教材選用的是流行于江浙地區的江蘇民歌《茉莉花》。歌曲為4/4拍，曲調優(yōu)美、抒情。歌詞樸實(shí)，結構為單樂(lè )段的分節歌，共四句，但第三句和第四句聯(lián)系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標：
1、通過(guò)對這首歌的學(xué)習，培養學(xué)生對民族歌曲的'熱愛(ài)，了解什么是民歌。
2、指導學(xué)生用優(yōu)美、抒情的歌聲演唱《茉莉花》，培養學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，使學(xué)生了解民歌是我們的民族文化遺產(chǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《茉莉花》，在教學(xué)中滲透《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。
本課的教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地演唱歌曲，并編排簡(jiǎn)單的舞蹈。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，主要運用聽(tīng)唱法、討論法、欣賞法、拓展延伸等教學(xué)方法，使學(xué)生通過(guò)整體感知、討論、小組合作、模仿等方法，通過(guò)聽(tīng)花、看花、唱花、循序漸進(jìn)了解茉莉花，感受茉莉花，表現茉莉花，用畫(huà)旋律線(xiàn)的方法感受歌曲的風(fēng)格，以自己獨特的方式感知音樂(lè )、表現音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，并從中了解《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》。第二條本法所稱(chēng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是指各族人民世代相傳并視為其文化遺產(chǎn)組成部分的各種傳統文化表現形式，以及與傳統文化表現形式相關(guān)的實(shí)物和場(chǎng)所。包括：傳統美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè )、舞蹈、戲劇、曲藝和雜技。
五、說(shuō)課前準備
我準備了電子琴、歌詞單、音樂(lè )課件等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、組織教學(xué)
采用師生問(wèn)好歌
2、導入新課
興趣是最好的老師，在課開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以觀(guān)看視頻圖片茉莉花，聽(tīng)歌曲《茉莉花》入手，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的興趣，去學(xué)唱《茉莉花》這首歌，并從中去學(xué)習《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，從而引入本課教學(xué)。
3、學(xué)唱歌曲
首先是教師范唱，學(xué)生讀歌詞。本環(huán)節從聽(tīng)入手，在聽(tīng)的基礎上進(jìn)行歌曲的學(xué)習。我采取聽(tīng)唱法，學(xué)生跟教師學(xué)唱歌譜、歌詞，讓學(xué)生邊畫(huà)節拍，再邊聽(tīng)邊唱，感受歌曲的旋律與情緒，培養學(xué)生的音樂(lè )記憶力。這樣通過(guò)聽(tīng)唱法，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現了他們的個(gè)性與能力，培養師生的合作意識，也充分體現了師生平等、和諧的課堂氛圍。
4、小組合作、表現歌曲
在學(xué)生學(xué)會(huì )了歌曲后，我又提出了新的問(wèn)題：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時(shí)候，你們能用優(yōu)美的舞姿來(lái)表演嗎？并讓學(xué)生小組討論設計。在這一環(huán)節里是通過(guò)引導學(xué)生對歌詞的理解，來(lái)體會(huì )這首歌的演唱風(fēng)格。這樣，通過(guò)小組討論、舞蹈展示等形式，既面向了全體學(xué)生，又培養了學(xué)生的合作意識與分析表達能力。
5、音樂(lè )與相關(guān)文化
本環(huán)節體現了音樂(lè )與文化的結合。讓學(xué)生欣賞陜西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美國的薩克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，從而補充、開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受不同地域文化、方言的差異，從而使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。
6、全班合作。
學(xué)生使用樂(lè )器沙錘、響鈴、雙響筒等邊做律動(dòng)邊演唱。
7、課堂小結
回顧本節課所學(xué)知識。
茉莉花說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習演唱江蘇民歌小調《茉莉花》，學(xué)會(huì )用優(yōu)美的歌聲表現茉莉花的淡雅、清香。
2、通過(guò)演唱、演奏、欣賞等活動(dòng)，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相關(guān)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生用悠長(cháng)、流暢的氣息演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌唱中氣息、情感的融合。
教具準備：
課件、鋼琴、口風(fēng)琴、學(xué)生自帶的樂(lè )器（小提琴、柳琴、古箏、長(cháng)笛、手風(fēng)琴）
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)花、聽(tīng)花：
1、老師手捧一大束鮮花走進(jìn)教室，問(wèn)學(xué)生老師都帶了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、馬蹄蓮……）
2、你們喜歡花嗎？為什么？（花很美麗，有香味，……）
小結：是啊，花不僅是人們喜愛(ài)的觀(guān)賞植物，還是人們寄托情感的載物，例如：玫瑰表達愛(ài)情；康乃馨表達子女對母親的愛(ài)；百合表達百年好合；梅花表達高潔；荷花表達出淤泥而不染等等�；ㄊ敲利�、幸福、和平與愛(ài)的象征。人們總是用歌聲來(lái)贊美它，用歌聲來(lái)傳頌它。
3、你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（生交流）
4、欣賞《牡丹之歌》感受牡丹的富貴。
播放《雪絨花》了解它是遍生于奧地利的一種白色小花，被視為奧地利的國花。表達對祖國的深情。
聽(tīng)賞《櫻花》，日本的國花。
聆聽(tīng)《親親茉莉花》。
二、看花、唱花：
1、歌中唱的是什么花？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)茉莉花是什么樣的？（小小的白花，有淡淡的清香），好，讓我們一起來(lái)看看（播放課件）。
2、不知大家注意到剛才的背景音樂(lè )沒(méi)有，知道是什么歌嗎？
3、對了，是《茉莉花》，這首《茉莉花》的故鄉在哪里呢？請大家跟隨我一起到江南水鄉去走走。（看江南美景）
過(guò)渡語(yǔ)：哎呀，好一幅小橋流水人家，真是太美了，一切都那么和諧、那么美，在這么美的地方聽(tīng)到這樣一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，真是一種享受，一種音樂(lè )的美的享受。
4、江南水鄉的.那種美，那份委婉，讓我們深深地感受到應該用什么樣的聲音來(lái)表現歌曲呢？（生討論：悠長(cháng)、流暢的氣息支持來(lái)唱這首歌；柔和、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱）。
5、好，同學(xué)們，讓我們一起來(lái)試著(zhù)唱唱它那動(dòng)聽(tīng)的旋律吧。同學(xué)們自由練習練習，可以用口風(fēng)琴來(lái)幫你熟悉和加深旋律印象。（反饋）
6、現在，就讓我們加入歌詞來(lái)贊美它，來(lái)唱唱。
7、歌曲為我們展現了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵，你會(huì )怎樣將這種情感表達出來(lái)，會(huì )怎樣去唱這首歌呢？請大家相互討論一下。（引導學(xué)生從歌詞中、從旋律中交流感受，并指導學(xué)生用悠長(cháng)、流暢的氣息演唱歌曲，用優(yōu)美的歌聲表現茉莉花的淡雅、清香。）
三、演花、賞花：
1、同學(xué)們唱得真好，童聲演唱的《茉莉花》真是好聽(tīng)，想想除了唱歌，還能用什么方式來(lái)讓茉莉花那熟悉的旋律在我們的耳邊響起呢？用什么方式表達對茉莉花的喜愛(ài)呢？請出我們身邊的小樂(lè )手，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們：（學(xué)生的音樂(lè )活動(dòng)，認識不同的樂(lè )器并感受其音色，為同學(xué)指尖下的茉莉花喝彩。）
小結：哇，真是太棒了，同樣的旋律，不同的樂(lè )器，不同的音色，帶給了我們不同的感受，謝謝同學(xué)們精彩的演奏。
2、歌曲《茉莉花》廣泛流行，有不同的版本，不同的風(fēng)格，你能說(shuō)說(shuō)嗎？下面就讓我們來(lái)欣賞一組：
A、我國著(zhù)名的歌唱家宋祖英也在悉尼大劇院演唱了這首具有典型的民族特色的歌曲。
B、《茉莉花》這首民歌小調不僅在中國有名，很早就走出國門(mén)蜚聲海外了。1924年，世界著(zhù)名歌劇大師，意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng )作中把《茉莉花》曲調作為該劇的主要素材之一，將它改編成了女聲合唱，并取得了很大成功�！盾岳蚧ā返姆枷�，隨著(zhù)這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。讓我們一起來(lái)欣賞。
C、薩克斯演奏的茉莉花。
D、女子十二樂(lè )坊演奏的茉莉花。
小結：我們常說(shuō)：只有民族的才是世界的。（茉莉花）的音樂(lè )旅程就是這句話(huà)最好的證明�；ň褪敲利�，就是幸福，就是和平與愛(ài)的象征，讓我們再次唱響這首動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》。
茉莉花說(shuō)課稿 4
今天我說(shuō)課的題目是《茉莉花》，選自七年級第一單元《百卉含英》，所使用的教具有多媒體、電子琴等。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、課標要求
《音樂(lè )課程標準》強調：教學(xué)過(guò)程中應重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的發(fā)展；為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造，培養良好的合作意識和團隊精神。
針對八年級學(xué)生接觸新鮮事物能力強，個(gè)性開(kāi)始凸顯等特點(diǎn)，教學(xué)中應注重以課本為主線(xiàn)，創(chuàng )設情景，引導學(xué)生欣賞———發(fā)現———創(chuàng )造，學(xué)生結合自身生活經(jīng)驗用聲樂(lè )、舞蹈、器樂(lè )等不同的形式表現、創(chuàng )造音樂(lè )，盡情發(fā)揮想象！
2、教材分析
自古以來(lái)，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng )造的主題。它是人世間一切美好事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品，感受音樂(lè )作品與相關(guān)文化結合所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。
河北民歌《茉莉花》是一首廣為流傳的歌曲，它最初叫“鮮花調”。這首歌曲在民歌茉莉花的基礎上改變并進(jìn)行了聲部處理，是一首二聲部合唱歌曲，節拍為四四拍，表現了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
3、教學(xué)目標
學(xué)生由于通過(guò)各種途徑聽(tīng)過(guò)這首歌曲，旋律比較熟悉，因此了解歌曲內涵，有感情的并能用自己喜歡的形式演唱歌曲，掌握二聲部合唱知識才是本節課的目的。結合課標、學(xué)生水平以及我對教材的理解，制定以下教學(xué)目標：
�、徘楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱河北《茉莉花》，使學(xué)生熱愛(ài)祖國音樂(lè )文化，增強民族意識。
�、七^(guò)程與方法目標：用柔美的聲音、細膩的感情演唱《茉莉花》，并嘗試用自己喜歡的形式表現、創(chuàng )造《茉莉花》。
�、侵R與技能目標：唱會(huì )《茉莉花》，并且讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
良好的呼吸體驗不僅有利于引導歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且能讓人更好的抒發(fā)歌曲的情感。因此本課教學(xué)重點(diǎn)為：學(xué)習用正確的呼吸方法演唱歌曲。
合唱要求聲部間和諧統一，掌握自身旋律同時(shí)注意聆聽(tīng)。因此本課教學(xué)難點(diǎn)為：讓學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的和諧，充分體現歌曲的旋律美。
二、說(shuō)學(xué)情
初二學(xué)生思維活躍，善于表現，進(jìn)入青春期的他們更需要得到尊重和認可。并且參與意識和交往愿望也不斷增強。因此在教學(xué)中更應注重學(xué)生的地位，讓學(xué)生能夠根據老師的“聽(tīng)唱法”“討論法”“情景教學(xué)法”的引導，自主學(xué)習、合作探究，用自己親身的感受、體驗、主動(dòng)去掌握運用知識。
三、說(shuō)評價(jià)
以歌曲為主線(xiàn)，引導學(xué)生聽(tīng)歌曲、說(shuō)感受來(lái)發(fā)現美，指導學(xué)生唱歌曲來(lái)表現美，鼓勵學(xué)生創(chuàng )作歌曲來(lái)創(chuàng )造美。激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，提供空間讓學(xué)生大膽嘗試，及時(shí)評價(jià)結果并給出建議。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬I(yíng)造氛圍，自然導入
播放春晚由宋祖英和席琳迪翁合作演唱的《茉莉花》，讓同學(xué)重溫這首動(dòng)感、激情又富有創(chuàng )新的民歌，讓學(xué)生被它吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我們的民族音樂(lè )，從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí)，學(xué)生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢引導學(xué)生談?wù)剬λ母惺�。這一導入設計，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調先有情”的良好效果。
�。ǘ┮暵�(tīng)結合，學(xué)唱新歌
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此我采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。首先，利用多媒體課件播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律，同時(shí)思考歌曲的節奏、速度、情緒是怎樣的？接著(zhù)我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽(tīng)的同時(shí)，思考歌曲的節奏、速度又是怎么變化的，有什么作用？（教師范唱）聽(tīng)完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺�，學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法。請同學(xué)們帶著(zhù)對歌曲的感悟來(lái)演唱旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng )設美境，讓學(xué)生閉上眼，感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺(jué)，再緩緩地呼氣，隨著(zhù)呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律（教師示范），學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì )，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。這時(shí)，我讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)糾正出現的問(wèn)題。
歌曲唱的是茉莉花，于是我引導學(xué)生每一樂(lè )句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花（教師示范）。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競放的場(chǎng)景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè )句的方法。
通過(guò)以上環(huán)節，學(xué)生對歌曲旋律已經(jīng)熟練，再把歌詞加入進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí)，再進(jìn)行兩個(gè)聲部的'合唱，合唱前我會(huì )先向學(xué)生講解二聲部合唱的基礎知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而相同，時(shí)而不同，是典型的多聲部民歌，容易唱錯的是這兩個(gè)地方，多媒體出示合唱簡(jiǎn)譜，強調難點(diǎn)，老師師范演唱，同學(xué)們試著(zhù)合唱幾遍。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)行第二次合唱，出現問(wèn)題統一糾正。
�。ㄈ┖献鲃�(chuàng )新，參與表現
歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時(shí)，你會(huì )用什么方式來(lái)表現歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現自我，培養他們的合作意識、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。接著(zhù)以小組為單位，用自己獨特的方式表現歌曲。綜合各小組的表演形式，將全班同學(xué)分工，共同合作演唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。
�。ㄋ模┩卣寡由�，思想升華
欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂(lè )片段，由于意大利作曲家普契尼在創(chuàng )作這部歌劇時(shí)引用了“茉莉花”的音調。通過(guò)欣賞讓學(xué)生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生明白只有民族的才是世界的的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國音樂(lè )文化的熱情，努力將我們的民族藝術(shù)發(fā)揚光大。
茉莉花說(shuō)課稿 5
今天我說(shuō)課的題目是《茉莉花》,這是選自人音版八年級第一單元《百卉含英》的知識內容，下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
(一) 說(shuō)教材分析
1、教材分析自古以來(lái)，花卉一直是人們進(jìn)行創(chuàng )作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。本單元以“百卉含英”為主題,通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)、演唱描繪花卉的藝術(shù)作品,感受音樂(lè )作品與相關(guān)文化結合產(chǎn)生的藝術(shù)魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基礎上,改編后進(jìn)行了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節拍為四四拍,表現了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。
2、教學(xué)目標根據音樂(lè )新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生水平,我將本課的教學(xué)目標定為以下三個(gè)：⑴知識與技能目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生掌握二聲部合唱知識及電子琴演奏技巧。⑵過(guò)程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來(lái)演唱歌曲《茉莉花》，并嘗試用自己喜愛(ài)的形式表現創(chuàng )造《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、表現力、創(chuàng )造力。⑶情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)唱河北民歌《茉莉花》，使學(xué)生熱愛(ài)祖國音樂(lè )文化，增強民族意識。
3.教學(xué)重難點(diǎn)：基于以上教學(xué)目標，本課教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生用電子琴演奏形式表現茉莉花，因為器樂(lè )演奏是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)之一是學(xué)習用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引導歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。難點(diǎn)之二是讓學(xué)生在演唱歌曲的過(guò)程中感受二聲部的和諧,充分體會(huì )歌曲的旋律美。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)策略
八年級的學(xué)生參與意識和交往愿望增強,我將采用聽(tīng)唱法、討論法、情景教學(xué)法，堅持以“教師為主導，學(xué)生為主體、創(chuàng )造為目的”的原則, 培養學(xué)生感受音樂(lè )，理解音樂(lè )作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的愿望和能力。由此本堂課的教學(xué)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng )設情景 激趣導入蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)�！笔紫任視�(huì )播放多媒體展示茉莉花盆景及相關(guān)的圖片，從視覺(jué)上感受它的素雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂(lè )會(huì )歌曲茉莉花旋律，讓學(xué)生被它深深吸引、陶醉，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)我們的民族音樂(lè )，從而更加熱愛(ài)我們的民族文化。這時(shí),學(xué)生對茉莉花產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢引導學(xué)生談?wù)剬λ母惺�。這一導入設計，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調先有情”的良好效果。
二：視聽(tīng)結合 學(xué)唱新歌“ 同學(xué)們，茉莉花這樣美，那描寫(xiě)茉莉花的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激情的談話(huà)引入第二部分內容。因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，我會(huì )采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。首先，利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲優(yōu)美的旋律。歌唱中,良好的`呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感，我創(chuàng )設美境，讓學(xué)生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感覺(jué)自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，引導氣沉丹田，保持感覺(jué)，再緩緩地呼氣，隨著(zhù)呼氣時(shí)的感覺(jué)模唱旋律（教師示范）,學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì )，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。接著(zhù)我用電子琴范唱歌曲，請大家在聽(tīng)的同時(shí)，思考以下問(wèn)題：歌曲的節拍、情緒是怎樣的?（教師范唱）聽(tīng)完這首歌曲，請大家談?wù)剬Ω枨母惺?學(xué)生各抒己見(jiàn),發(fā)表自己的看法。接著(zhù)隨琴輕聲哼唱旋律。這時(shí)，我再讓他們分小組自學(xué)，之后檢查他們的學(xué)習效果，及時(shí)糾正出現的問(wèn)題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導學(xué)生每一樂(lè )句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣， 并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花（教師示范）。這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競放的場(chǎng)景，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè )句的方法。通過(guò)以上環(huán)節,學(xué)生對歌曲旋律已經(jīng)熟練,再把歌詞加入進(jìn)來(lái)就很容易了。這時(shí),再進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱，合唱前我會(huì )先向學(xué)生講解二聲部合唱的基礎知識，如：聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出自己的聲音等。這首歌曲的旋律時(shí)而相同,時(shí)而不同,是典型的多聲部民歌,容易唱錯的是這兩個(gè)地方(教師示范)。在聲部合唱成功后，可讓學(xué)生互換聲部，再進(jìn)行第二次合唱。
三:合作創(chuàng )新 參與表現這一環(huán)節我將全班分成兩個(gè)聲部,我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，接著(zhù)再讓學(xué)生用電子琴彈奏各自的聲部,讓他們自主的練習。在練習之前我會(huì )先講解彈奏這首歌曲時(shí)用到的指法（教師示范）。電子琴的難點(diǎn)在于節奏和音色的選配，我會(huì )引導學(xué)生根據歌曲的節奏、節拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節奏和音色,把節奏和音色都選好后進(jìn)行合奏。 音樂(lè )新課標提供自主合作探究的學(xué)習方式,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲的美，我會(huì )提問(wèn)：歌曲為我們展現了芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時(shí)，你還會(huì )用什么方式來(lái)表現歌曲？學(xué)生分組討論，誘發(fā)學(xué)生展現自我，培養他們的合作意識、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。這時(shí)學(xué)生以小組為單位，有的用邊畫(huà)邊唱的形式，有的用優(yōu)美的舞蹈表現歌曲，最后全班同學(xué)用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》,將課堂氣氛推向高潮。在音樂(lè )聲中,我的本堂音樂(lè )課也就輕松的完成了。
(四)說(shuō)教學(xué)評價(jià)
反思本節課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線(xiàn)，在學(xué)生已有的知識水準上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、奏、演等藝術(shù)表現手法讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現美、創(chuàng )造美，
學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀(guān)中感受藝術(shù)的魅力。以上是我對本課的教學(xué)設計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家
茉莉花說(shuō)課稿 6
今天要為大家說(shuō)課的內容是教唱課《茉莉花》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行講解。
一、說(shuō)教材
《茉莉花》是選自人民教育出版社小學(xué)音樂(lè )四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌 曲調流暢、抒情， 旋律婉轉優(yōu)美，為民歌中的小調式，是徵調式，結構為樂(lè )段。
二、說(shuō)學(xué)情
根據音樂(lè )新課程標準的學(xué)段目標，我將從生理和心理兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)情分析。
生理方面：四年級的學(xué)生還未到變聲期，要適當減少唱歌的數量要求，注意嗓音的保護。 心理方面：學(xué)生的參與意識和交流的愿望曾強，所以應通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)鞏固和提高演唱、表現音樂(lè )的基本技能。
三、教學(xué)目標
目標的確定及依據：新課標要求：通過(guò)演唱歌曲培養學(xué)生自信的演唱及綜合性藝術(shù)表演能力，使學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了本節課的教學(xué)目標
1、通過(guò)欣賞、演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生對我國優(yōu)秀的名歌遺產(chǎn)感到自豪產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣
2、完整的聆聽(tīng)、體驗、感受和模唱歌曲，提高學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力。
3、在演唱和欣賞歌曲的`基礎上使學(xué)生能夠獨立背唱歌曲；
4、民族五聲調式的簡(jiǎn)單學(xué)習和了解
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據目標我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生有感情的歌唱《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：“節奏是音樂(lè )的骨骼”按節奏準確演唱歌曲。 設計理念
這是一節以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂(lè )綜合課。教學(xué)過(guò)程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻——演唱茉莉花歌曲——欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環(huán)節,將整個(gè)課堂帶入生動(dòng),活躍,美妙的氛圍中,并以音樂(lè )審美為核心,將音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習滲透在音樂(lè )的審美體驗之中。引導學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中友好合作、交流,真正達到生生互動(dòng),師生互動(dòng)。
五、說(shuō)教法
我認為要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內去感知、體驗、理解音樂(lè )，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)欣賞、提問(wèn)、組織討論等各種教學(xué)方式，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽(tīng)結合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并加大課堂的信息容量；讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中愉快的學(xué)習，以達到事半功倍的課堂效果。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生不在只是被動(dòng)的接受知識，而是通過(guò)小組活動(dòng)積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考來(lái)提高認識獲得知識，引導學(xué)生用聽(tīng)、說(shuō)、看等各種方式學(xué)習，（即聽(tīng)音樂(lè )，熟悉歌曲旋律；說(shuō)對歌曲的感受；看意境畫(huà)面；體驗作品的內容和情緒。通過(guò)想象，表達對音樂(lè )的情感體驗。） 具體的教法和學(xué)法指導，我將結合到教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行具體的闡述。
七、說(shuō)教學(xué)用具
為完成本節課的教學(xué)任務(wù)我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)�！�
我將運用多媒體設備播放一段以茉莉花為背景音樂(lè )的舞蹈視頻，在使用提問(wèn)法，提問(wèn)這首熟悉歌曲的名稱(chēng)是什么，從而引出課題。（設計意圖是：通過(guò)視頻欣賞吸引學(xué)生注意力，在通過(guò)問(wèn)題的設計推動(dòng)課堂，進(jìn)入主題。）
�。ǘ┙淌谛抡n
1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學(xué)生聆聽(tīng)體會(huì )歌曲表達的情感，隨后分組進(jìn)行討論問(wèn)題并回答。
�。ㄔO計意圖是：初聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生學(xué)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )；自己感受，體驗歌曲，來(lái)提高學(xué)生鑒賞音樂(lè )的能力。）
2、歌曲介紹，再聽(tīng)歌曲。（設計意圖是，從文字角度讓學(xué)生加深對歌曲的了解，同時(shí)在理解作品的基礎上，再次體驗感受作品。）
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學(xué)生在聽(tīng)老師范唱歌曲的同時(shí)分析歌詞）
�。�2）教師用琴彈奏歌曲，學(xué)生跟著(zhù)輕聲哼唱。
�。�3）學(xué)生用“啦”來(lái)模唱歌曲。
�。�4）教師指導學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
�。�5）學(xué)生，填詞后演唱，多唱幾遍。
�。�6）教師指導學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)演唱、背唱歌曲。
�。ㄔO計意圖是，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱、鑒賞的基礎上親身實(shí)踐—體驗—表現歌曲。）
4、民族五聲調式的學(xué)習，民族調式是由：宮、商、角、徵、羽五個(gè)音組成，適合于表達比較優(yōu)美的情感（設計意圖是，從文字的角度讓學(xué)生了解民族五聲調式。）
�。ㄈ┩卣寡由�
1、通過(guò)多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習接觸和感受我國優(yōu)秀音樂(lè )文化遺產(chǎn)的豐富多彩。（設計意圖是，讓學(xué)生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來(lái)不同的心理感受，同時(shí)還可以使學(xué)生加深對作品的熟悉程度。）
2、最后，再次用優(yōu)美的歌聲，演唱這首歌曲，同學(xué)們在音樂(lè )聲中結束本堂課。
九、說(shuō)教學(xué)板書(shū)
根據教學(xué)流程，我設計了課題和演示區。
十、說(shuō)教學(xué)反思
我設計的這節課遵循了新課標的理念，并且采用了多種教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、唱等形式體驗音樂(lè )。學(xué)生在課堂秩序、小組討論、演唱歌曲等方面都表現良好；但是課堂內容設置的過(guò)于緊湊，板書(shū)簡(jiǎn)單等還有很多不足之處，今后會(huì )加以改進(jìn)，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)！
以上是我對本課的教學(xué)設計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
茉莉花說(shuō)課稿 7
設計思路：
“生活就是教育，教育就是生活”，同樣，藝術(shù)源于生活，生活處處蘊藏藝術(shù)的美。我縣是全國有名的茉莉花之鄉，茉莉花娉婷玉立，潔白無(wú)暇，在草長(cháng)鶯飛的四、五月，我們的小城就開(kāi)始飄溢著(zhù)茉莉花的清香，而且成功的舉辦過(guò)四屆全國茉莉花茶交易會(huì )，今年8月份又將舉行全國第五屆花交會(huì )，我們的小城洋溢著(zhù)歡樂(lè )的氣氛。以花會(huì )友，以茶待客，我們的孩子就這樣在茉莉花的清香中成長(cháng)。我選取了和我們生活息息相關(guān)的《茉莉花》，把茉莉花的形態(tài)、清香遷移到日常的音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，不僅可以增強孩子們的體態(tài)韻律的表現能力，同時(shí)用身體和這種合作游戲的方式，創(chuàng )造性的表現音樂(lè )的情緒、情感。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂(lè )的優(yōu)美、柔和。
2、嘗試用柔美、舒展的動(dòng)作表達對音樂(lè )的感受。
3、運用肢體語(yǔ)言表現茉莉花的不同造型，體驗空間造型帶來(lái)的美和結伴造型帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
茉莉花圖片、錄音機、有關(guān)茉莉花的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感受音樂(lè )。
1、觀(guān)察茉莉花圖片。
師：今天老師帶來(lái)了非常漂亮、清香的茉莉花，我們一起來(lái)欣賞吧。（放音樂(lè )）
2、傾聽(tīng)音樂(lè )。
老師用優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行講解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展著(zhù)腰身，隨風(fēng)擺動(dòng)，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴著(zhù)溫柔的'音樂(lè )，輕輕飄著(zhù)飄著(zhù)……）
二、根據音樂(lè )進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)。
1、聽(tīng)音樂(lè )，用手表現、想象自己就是一株茉莉花：
�。�1）觀(guān)察幼兒的表現，把好的動(dòng)作反饋給大家。
�。�2）重點(diǎn)指導手指造型和變化。引導幼兒茉莉花兒開(kāi)在……（身體的各個(gè)部位）
2、啟發(fā)幼兒用身體來(lái)造型。
�。�1）出示一朵花的圖片：剛才我們用手來(lái)做出了美麗的茉莉花了，現在我們嘗試用身體來(lái)表現表現。鼓勵孩子用柔美、舒展的動(dòng)作隨音樂(lè )自由發(fā)揮。
�。�2），出示兩朵花的圖片：鼓勵孩子兩兩結伴做動(dòng)作，隨時(shí)提醒孩子花的各種形態(tài)，注意提煉孩子的動(dòng)作。
�。�3）嘗試3－4個(gè)孩子一起配合做出各種茉莉花的動(dòng)作。
三、送花香，自然結束。
茉莉花說(shuō)課稿 8
俗話(huà)說(shuō)：民族的才是世界。聆聽(tīng)民樂(lè )，了解我們民族民間音樂(lè )文化，有助于培養我們的愛(ài)國情懷。今天我就以一節帶有民族色彩的音樂(lè )課和大家來(lái)共同探討我的教學(xué)設計。我說(shuō)課的題目是“品茉莉花香，賞江南風(fēng)情�！�
說(shuō)教材：
《江南小曲》是選自湘版音樂(lè )教材四年級下冊第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點(diǎn)介紹的是我國江浙地區的民間音樂(lè )。我選用歌曲《茉莉花》和箏獨奏《茉莉芬芳》。其中《茉莉花》是一首人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調，曲調細膩優(yōu)美，音樂(lè )結構均衡；而《茉莉芬芳》一曲是根據《茉莉花》改編而成的箏獨奏曲，完整地向我們展現了一幅春光明媚的江南水鄉、清純少女、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為背景組成的畫(huà)面�！昂霌P民族音樂(lè )”是新課程的重要內容之一，教材設計本單元，意在從民歌、歌舞、器樂(lè )三個(gè)方面引導學(xué)生充分領(lǐng)略江南民樂(lè )的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的民族音樂(lè )文化。
說(shuō)學(xué)生：
本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生：他們對音樂(lè )興趣濃厚，有較好的學(xué)習習慣和音樂(lè )素養。主要以形象思維為主，樂(lè )于參與各種音樂(lè )活動(dòng)。已掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂(lè )感受和表現音樂(lè )的能力。
說(shuō)教學(xué)目標：
�。ǜ鶕抡n程的要求，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生已有的認知水平，從課標的三個(gè)維度，我確定本課的教學(xué)目標如下：）
1、通過(guò)聽(tīng)賞古箏獨奏《茉莉芬芳》，體驗樂(lè )曲的風(fēng)格、情緒和音樂(lè )情境，感受江南民間音樂(lè )的獨特韻味，激發(fā)學(xué)生對民族民間音樂(lè )的熱愛(ài)。
2、學(xué)習用純真甜美的聲音準確、有表情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
3、通過(guò)歌表演《茉莉花》，體驗、發(fā)現、表現蘊涵于音樂(lè )中美的形象和豐富情感。
�。ǜ鶕缶V要求，圍繞這課的教學(xué)目標，我確立本課教學(xué)重點(diǎn)是）
說(shuō)重點(diǎn)：能聲情并茂地演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風(fēng)格。
因為歌唱是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的主要內容，也是學(xué)生很重要的藝術(shù)實(shí)踐，它包含著(zhù)某些音樂(lè )技能的運用，以及對內容的理解和掌握等。教學(xué)中只有通過(guò)成功的藝術(shù)實(shí)踐，才能產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象，從而培養學(xué)生審美、創(chuàng )美的能力。
根據教材歌曲難易程度和學(xué)生實(shí)際情況我確立本課的難點(diǎn)是
說(shuō)難點(diǎn)：
1、學(xué)習正確的呼吸方法演唱歌曲
良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，不僅有利于引導歌唱時(shí)的發(fā)聲，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。所以我確定的難點(diǎn)之一是學(xué)習用正確的呼吸方法演唱歌曲。難點(diǎn)之二是：
2、唱好歌曲第樂(lè )句中的八分休止符
說(shuō)教法：
音樂(lè )是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感受江南水鄉如小家碧玉般溫潤之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受。同時(shí)采用聽(tīng)唱法、啟發(fā)式談話(huà)法輔于其中。
1、情境教學(xué)法
2、聽(tīng)唱法
說(shuō)學(xué)法：
音樂(lè )又是情感的藝術(shù)，情感的體驗是教學(xué)中最重要的環(huán)節，采用體驗法，能提高學(xué)生對作品的感知和理解，僅而更好地表現音樂(lè )。因此在這節課中學(xué)生將主要采用體驗法，并結合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
1、體驗法
2、討論法
說(shuō)教學(xué)理念：
本課以“體驗中發(fā)現――表現中創(chuàng )造――創(chuàng )造中享受”這一理念
以音樂(lè )審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。
教學(xué)設想：
這是一節以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂(lè )綜合課，以茉莉花為明線(xiàn)，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，用賞江南―――唱江南―――舞江南三個(gè)系列情境將教學(xué)內容緊密相連，在看、唱、學(xué)、跳等教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生品茉莉花香，賞江南風(fēng)情，領(lǐng)略江南民樂(lè )的細膩輕靈之美。
下面就說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程：
說(shuō)教學(xué)流程：
一、賞江南
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
精彩的開(kāi)課是上好一節課的關(guān)鍵。開(kāi)課我用唐代大詩(shī)人白居易的詩(shī)句：“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍”。從詩(shī)的意境中引入，激發(fā)學(xué)生對江南的好奇和觀(guān)賞的欲望，接著(zhù)帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南。從視覺(jué)感觀(guān)上去感受江南的美。利用一些江南美景的圖片伴隨著(zhù)古箏演奏《茉莉芬芳》音樂(lè )的多媒體課件，展現杭州西湖、蘇州園林等地方，學(xué)生仿佛身臨其境，被江南的美景深深吸引、陶醉，不由的發(fā)出贊嘆。學(xué)生對江南產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。情不自禁地想要來(lái)說(shuō)說(shuō)，于是教師順勢引導學(xué)生談?wù)剬系母惺�。這一導入環(huán)節，營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生在情感上，對江南民樂(lè )有了感知，對江南文化有了初步認識，形成了一種“未成曲調先有情”的意境。
2、感知、體驗
�。�1）認識古箏，了解古箏音色特點(diǎn)。
�。�2）再次欣賞樂(lè )曲，進(jìn)一步感受樂(lè )曲的速度、力度、情緒。
�。�3）展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)行交流。
�。�4）律動(dòng)，體驗樂(lè )曲韻味。
接下來(lái)進(jìn)入感知、體驗，聽(tīng)賞《茉莉芬芳》這一環(huán)節，抓住學(xué)生的注意力，由問(wèn)題，“你們聽(tīng)出剛才的音樂(lè )是什么樂(lè )器演奏的嗎？”引出對古箏認識。為調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓熟悉古箏的學(xué)生說(shuō)說(shuō)古箏的音色特點(diǎn)并通過(guò)圖片直觀(guān)認識樂(lè )器古箏的形狀，和演奏古箏的姿勢。在此基礎上再欣賞樂(lè )曲，進(jìn)一步感受樂(lè )曲的速度、力度、情緒，哼唱樂(lè )曲旋律；哼唱樂(lè )曲主旋律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體驗樂(lè )曲的韻味。富有啟發(fā)式的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，通過(guò)生生交流，師生交流，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的音樂(lè )意境中進(jìn)一步感受江南音樂(lè )的獨特韻味和迷人魅力。
二、唱江南
“江南的景真是美不勝收！描寫(xiě)江南景色的樂(lè )曲也是這樣的美！那江南的歌又是怎樣的`呢？”教師用富有激情的談話(huà)引入第二部分內容－唱江南
1、聆聽(tīng)歌曲，初步感受歌曲情緒。
2、聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。
因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以首先讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒以及江南小調音樂(lè )的細膩婉轉優(yōu)美，緊接著(zhù)就采用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習歌曲
3、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
在這首歌曲的教學(xué)中，重點(diǎn)和難點(diǎn)不是截然分開(kāi)的，我在突出重點(diǎn)中突破難點(diǎn)，在突破難點(diǎn)中解決重點(diǎn)。下面我就著(zhù)重談一談我是如何解決重難點(diǎn)的。
解決重難點(diǎn)的策略：
�。�1）設情境嘗試體驗：
演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng )設美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說(shuō)出感覺(jué)，啊……真香呀！引導氣沉丹田，保持感覺(jué)，在緩緩地呼氣，隨著(zhù)呼氣時(shí)的感覺(jué)唱歌詞，（表演）感覺(jué)好像聞到沁人心脾的花香后，從內心深處流淌出來(lái)的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì )，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。
�。�2）用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸，用歌聲演繹情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引導學(xué)生每一樂(lè )句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花。（表演）這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競放的場(chǎng)景，表現了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè )句的方法。
�。�3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。
我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗中突破難點(diǎn)。教師引導:美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手！“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家�！甭�(tīng)到這一句的時(shí)候，讓學(xué)生談自己的感受，引導他們想象自己聞著(zhù)茉莉花的香味，急欲摘花，可愛(ài)花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習演唱第五樂(lè )句，順勢自然地表現出八分休止附的停頓。
�。�4）、巧妙啟發(fā)，力度處理。
其中，兩個(gè)相同的樂(lè )句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導學(xué)生從遠處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細看，實(shí)在是太美了，更喜愛(ài)了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強。
以上的設計，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又蘊含對歌曲情感的處理把握，凸現了教學(xué)的重點(diǎn)。
4、師生有感情地演唱歌曲
接下來(lái)師生用純真甜蜜的聲音，完整演唱歌曲，盡情的抒發(fā)對江南的無(wú)限的贊美。
5、升華拓展：
由于《茉莉花》是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲，有很多的歌唱和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)《茉莉花》。為拓寬學(xué)生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設計了升華拓展這一環(huán)節，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開(kāi)場(chǎng)曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感。欣賞中國“女子十二樂(lè )坊”演奏的樂(lè )曲《茉莉花》和教師用薩克斯演奏的《茉莉花》，感受不同樂(lè )器演奏以及對樂(lè )曲全新的演繹帶來(lái)的不同效果，讓生對比這些演唱演奏形式，跟自己演唱的《茉莉花》在情緒、節奏、風(fēng)格上有什么不同？
6、評價(jià)：把評價(jià)貫穿于教學(xué)的始終。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調的前提下，自由討論，鼓勵學(xué)生大膽對歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對音樂(lè )的獨到見(jiàn)解。讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè )之中，享受創(chuàng )造地樂(lè )趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評以及教師對學(xué)生的評價(jià)。由于音樂(lè )的特性決定了它的多樣化和不定性，在評價(jià)中尊重學(xué)生的多元化理解。
三、舞江南（隨歌曲《茉莉花》音樂(lè )歌表演）
風(fēng)格迥異的演唱，各具特色的演奏方式，極大的調動(dòng)了學(xué)生的激情，此刻，巧妙地引入一段江南女子翩翩起舞的身影，進(jìn)入第三部分內容－舞江南。視覺(jué)的沖擊激發(fā)學(xué)生用舞蹈這種藝術(shù)形式來(lái)抒發(fā)內心的感受，渲泄心中的激情，將課堂氣氛推向高潮。在《茉莉花》清新婉麗的曲調中，學(xué)生用不同的肢體動(dòng)作演繹著(zhù)江南水鄉靈秀的韻致，使課堂在流淌詩(shī)意的美感中結束。
預設效果：
本課充分發(fā)揮了學(xué)生主體地位，遵從以音樂(lè )審美為核心的理念，通過(guò)賞江南，唱江南，舞江南三部份學(xué)習，讓他們在江南水鄉美妙情境中，在芬芳撲鼻的茉莉花香中，體驗江南民歌的旋律美，感受江南水鄉的人性美，并富有個(gè)性的表現自己對音樂(lè )的理解，在體驗中發(fā)現，在表現中創(chuàng )造，在創(chuàng )造中享受，真正地領(lǐng)略了民族音樂(lè )的豐富人文內涵，培養了健康的審美情趣。
茉莉花說(shuō)課稿 9
【教材分析】
本課選自廣東花城出版社小學(xué)音樂(lè )四年級下冊第五課。江蘇民歌《茉莉花》屬小調類(lèi)民歌，產(chǎn)生于明清時(shí)代，最早叫《鮮花調》，2/4拍，單樂(lè )段歌曲。它以五聲調式和級進(jìn)的旋律表現了委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南音樂(lè )風(fēng)格，全曲婉轉精美，感情深厚含蓄，生動(dòng)地刻畫(huà)了少女對潔白無(wú)瑕、美麗圣潔、芬芳怡人、樸實(shí)無(wú)華的茉莉花的愛(ài)慕與眷戀之情，是進(jìn)行民族民間音樂(lè )欣賞的好教材。這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好題材。學(xué)生通過(guò)對茉莉花香味、外型的了解以及對歌曲旋律逐步深入的感知，讓他們充分體會(huì )到茉莉花的美，在此基礎上達到有感情的完美表達。
【學(xué)情分析】
四年級學(xué)生已初步具備欣賞和感悟音樂(lè )的能力，并樂(lè )于接受新鮮事物，求知欲較強，情感易激發(fā)。此歌曲節奏旋律簡(jiǎn)單流暢，在課堂上教師提倡自主學(xué)習，發(fā)揚學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生情感領(lǐng)悟與自學(xué)能力的培養。
【設計理念】
這是一節以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂(lè )綜合課。教學(xué)過(guò)程中以欣賞茉莉花——演唱茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節，將整個(gè)課堂帶入生動(dòng)，活躍，美妙的氛圍中，并以音樂(lè )審美為核心，將音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習滲透在音樂(lè )的審美體驗之中。引導學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中友好合作、交流，真正達到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、情感目標：通過(guò)對《茉莉花》的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)及對祖國的熱愛(ài)。
2、知識目標：了解《茉莉花》音樂(lè )及相關(guān)知識，能熟練唱讀四分附點(diǎn)音符。
3、技能目標：通過(guò)律動(dòng)，歌唱等方式準確的表達對《茉莉花》的感悟與喜愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能準確識讀四分附點(diǎn)音符。
【教具準備】
電子琴、多媒體課件、茉莉花、茉莉花頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、出示茉莉花圖片或實(shí)物，讓學(xué)生聞一聞、看一看、猜一猜、夸一夸，體會(huì )茉莉花的美。
2、課件出示《茉莉花》的.音樂(lè )視頻，學(xué)生欣賞，介紹歌曲背景，導入新課。
二、教師引導，初知音樂(lè )。
教師范唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生體會(huì )江南民族音樂(lè )清麗、柔婉的情緒，體會(huì )歌曲特點(diǎn)。
三、學(xué)習新知，熟知旋律。
1、認知歌曲節奏。
�、購土曀亩募捌鋸娙蹶P(guān)系。
�、陔S伴奏節奏，用肢體表現強弱節拍，并隨節奏輕聲朗讀歌詞。
�、壅J識附點(diǎn)四分音符，用對比的方法，結合動(dòng)作，體會(huì )附點(diǎn)在旋律中的表現。
2、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的兩個(gè)樂(lè )句，學(xué)習音樂(lè )知識：“重復”。
3、試唱樂(lè )句，及時(shí)糾正出現的錯誤。
4、完整、正確地視唱樂(lè )譜。
四、教唱歌曲，體會(huì )情感。
1、學(xué)生隨伴奏填詞試唱。
2、學(xué)生正確視唱歌曲。
3、引導學(xué)生有感情地演唱。
五、創(chuàng )編舞蹈，表現歌曲。
1、啟發(fā)學(xué)生根據歌曲內容創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
2、指名學(xué)生隨音樂(lè )舞蹈，全體同學(xué)一邊欣賞一邊有感情地演唱。
3、隨音樂(lè )視頻，用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
六、拓展欣賞，激情結束。
欣賞《茉莉花》在歌劇《圖蘭朵特》中的片段，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )，培養學(xué)生的愛(ài)國之情。
茉莉花說(shuō)課稿 10
一、教材分析：
《茉莉花》屬于小調類(lèi)民歌，是單樂(lè )段的歌曲，是一首深受全國人民喜愛(ài)的民間小調，它清麗、柔婉，是進(jìn)行民族民間音樂(lè )欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的喜愛(ài)，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好題材。
二、教學(xué)目標：
認知：欣賞不同地方、不同表現形式的《茉莉花》，了解其在世界音樂(lè )中的地位。 情感：通過(guò)學(xué)習《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國的民族音樂(lè )文化。 能力：
1、能用純真甜美的聲音有表情的演唱《茉莉花》；
2、認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生有感情的歌唱江蘇民歌《茉莉花》，并且體驗欣賞不同演唱風(fēng)格，不同演奏形式的《茉莉花》。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
“節奏是音樂(lè )的骨骼”按節奏準確演唱歌曲；認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值，并能正確的演唱。
五、教學(xué)方法：
用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，運用多媒體演示、實(shí)物的演示并以講授談話(huà)為輔助欣賞歌曲。
六、教學(xué)過(guò)程：
看花——情景導入：
師：在2004年雅典奧運會(huì )閉幕式上，一位中國小女孩在億萬(wàn)觀(guān)眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽(tīng)嗎？
1、學(xué)生欣賞（播放2004奧運會(huì )閉幕式錄像片斷） 師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？ 生：茉莉花
2、談?wù)劯邢?/p>
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。 （生暢談）
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。
聞花——創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（多媒體展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè )為民樂(lè )合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。
師：同學(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受） 唱花--學(xué)唱歌曲《茉莉花》，學(xué)生練習呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
�。◣熞龑W(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W(xué)生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞你們一定唱得更美。 ②解決歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手。
“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家�！甭�(tīng)到這句的時(shí)候你有什么感想呢？
�。ㄉ劯惺埽┮龑W(xué)生體會(huì )自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著(zhù)愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè )句。
�、蹖W(xué)習音樂(lè )知識：附點(diǎn)音符(利用多媒體輔助教學(xué)) a、拍、讀課后新的節奏型，要求學(xué)生口讀、手拍、腳踏，在讀拍好后可以為節奏型創(chuàng )編句子或帶進(jìn)歌詞練習。
b、c、利用電腦展示，認識附點(diǎn)音符及其實(shí)值。 找出樂(lè )譜中的附點(diǎn)音符進(jìn)行練習。
�、鼙憩F相同的第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，引導學(xué)生用贊美的情緒唱。第一樂(lè )句、第二樂(lè )句的力度加強，更加深情的贊美。之后，隨伴奏有感情地渲唱歌曲。
賞花--音樂(lè )欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
引導學(xué)生從速度、歌詞、情緒、語(yǔ)言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來(lái)，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（多媒體出示兩首茉莉花的歌譜及音樂(lè )）
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美 ；河北的《茉莉花》豪放、歡快。
師：是��！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè )文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂(lè )都有著(zhù)自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂(lè )繼續發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。 ①學(xué)生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》
師：《茉莉花》是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來(lái)欣賞這精彩的一幕吧�。ǘ嗝襟w出示演唱錄像）.說(shuō)說(shuō)自己的感受（驕傲、自豪）； 說(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲——《茉莉花》；
師：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過(guò)改編，茉莉花的曲調變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲《茉莉花》。（播放音樂(lè )）
師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？ （生交流、討論） 品花——喝花茶說(shuō)用途
師：同學(xué)們，我們聽(tīng)了這么多的茉莉花音樂(lè )，你們知道茉莉花還有什么用途嗎？今天老師準備了清香的茉莉花茶，讓我們一起來(lái)品嘗品嘗吧。
在茉莉花的音樂(lè )伴奏下讓學(xué)生品嘗茉莉花茶，并通過(guò)圖片向學(xué)生介紹茉莉花在生活中的其他用途，讓他們進(jìn)一步體會(huì )茉莉的魅力。
師：茉莉花不僅可以喝，它的花還可提取作為茉莉花油，連葉和根都有藥用價(jià)值呢。
本課小結，師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。最后讓學(xué)生再次唱起歌曲結束本節課。
教學(xué)反思
我國是一個(gè)多民族且歷史悠久的文明古國，在幾千年的歷史長(cháng)河中，我國各族人民通過(guò)生活實(shí)踐創(chuàng )造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂(lè )，它體現了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂(lè )寶庫中的一朵奇葩。由于民族音樂(lè )文化長(cháng)期根值于人民生活的土壤之中，為人民所喜愛(ài)，所以，重視民族民間音樂(lè )，就是尊重本民族人民音樂(lè )欣賞習慣的連續性，運用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )實(shí)施美育，就可以極大提高這種教育的感染力、可行性和深刻性。通過(guò)學(xué)習中華民族音樂(lè )，學(xué)生將會(huì )了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，強化愛(ài)國主義情懷。
《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽(tīng)愛(ài)唱的民間小調是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門(mén)，深受外國人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè )文化的代表之一。所以，我選擇了《茉莉花》這首中國民歌的杰出代表，嘗試在音樂(lè )課堂中融入民族元素，引導學(xué)生更好地感受民族藝術(shù)的獨特魅力。
1、貫徹新課程標準精神
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的'是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，才能對音樂(lè )有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。音樂(lè )教育家柯達伊也曾說(shuō)：“民歌是民族的產(chǎn)物，它的創(chuàng )造永遠都不會(huì )達到止境，在它的任何階段中，它總同時(shí)寄托在很多形式里�！眰�(gè)人也非常喜歡中國的民歌，因為它們短小精悍，易于傳唱、記憶，具有鮮明的民族特征和地方特色。
2、通過(guò)音樂(lè )提高學(xué)生的愛(ài)國意識
本課的導入引用的視頻是2004年雅典奧運會(huì )閉幕式上一個(gè)手提紅燈籠的小女孩在全世界億萬(wàn)觀(guān)眾面前，唱響了>這首歌曲， 那清新優(yōu)美的曲調，是全世界華人的驕傲，也必定會(huì )引起學(xué)生的共鳴。重現這激動(dòng)人心的一剎那，可以引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，增強學(xué)生的愛(ài)國意識.在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么會(huì )選擇這樣一首民歌，問(wèn)題的設置引起了學(xué)生的思考，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的心理。這樣的情境導入必定會(huì )吸引他們興趣盎然地投入到新課的學(xué)習中去。
3、以音樂(lè )要素為中心的音樂(lè )知識學(xué)習
演唱歌曲是教學(xué)內容的第二部分，為了讓學(xué)生用細膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用幻燈片展示了江南美麗的景色，（小橋、流水、茉莉、花香）配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的《茉莉花》音樂(lè )，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑，讓學(xué)仿佛置身于江南的美麗景色之中，在音樂(lè )中學(xué)會(huì )深吸氣，慢呼氣，跟著(zhù)鋼琴伴奏輕輕哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的聲音學(xué)唱歌曲。由此，一個(gè)由教師引導、學(xué)生獨立進(jìn)行的識譜視唱過(guò)程得以實(shí)現，注重將音樂(lè )學(xué)習的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨立學(xué)習音樂(lè )的能力。
4、通過(guò)歌曲的欣賞培養學(xué)生的音樂(lè )素養
從學(xué)情上看，學(xué)生對《茉莉花》已相當熟悉，這樣的旋律對于四年級的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易的，所以我不想在歌曲學(xué)唱上多花時(shí)間，而是挖掘歌曲的豐富內涵，通過(guò)歌曲處理，更好地表現歌曲，感受歌曲。所以教學(xué)內容的第二部分，我利用多媒體向學(xué)生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂(lè )和歌譜，讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )，看著(zhù)樂(lè )譜小聲哼唱，通過(guò)欣賞，比較兩者的不同風(fēng)格，總結出：江蘇民歌委婉秀美，河北民歌豪放歡快。之后我再用多媒體展示不同表現形式的《茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，歌劇《圖蘭朵》中法文演唱的茉莉花等，讓學(xué)生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強了學(xué)生對茉莉花的喜愛(ài)和一種民族自豪感。 通過(guò)欣賞這些藝術(shù)作品，加深學(xué)生對《茉莉花》及民歌特點(diǎn)的認識，從中感受美、發(fā)現美、創(chuàng )造美。通過(guò)聽(tīng)辨、比較，找出它們的異同點(diǎn)，進(jìn)行總結歸納，引導學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識和愛(ài)國主義情操。經(jīng)過(guò)比較學(xué)生發(fā)現三首《茉莉花》，節奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風(fēng)趣和幽默。這樣的設計，引導學(xué)生將聽(tīng)賞不僅僅停留在表面，而去挖掘它們的內涵和聯(lián)系。
5、以音樂(lè )要素為中心的知識擴展
在課的最后，我用歌曲茉莉花作為背景音樂(lè )讓孩子們在音樂(lè )中品嘗茉莉花茶，并談?wù)劯惺�，再利用我在網(wǎng)絡(luò )上收集的一些圖片學(xué)生介紹茉莉花在生活中的一些用途，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )茉莉的淡雅清香。
本節課的教學(xué)，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線(xiàn)，在學(xué)生已有的知識水準上，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、演等藝術(shù)表現手法讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中感受美、表現美、創(chuàng )造美。學(xué)生在活動(dòng)中積極主動(dòng)。以多媒體課件作為輔助手段，讓學(xué)生在視覺(jué)與共同感觀(guān)中感受藝術(shù)的魅力。
茉莉花說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用柔和、優(yōu)美的歌聲演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2、能用動(dòng)作邊唱邊表演歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生用悠長(cháng)、流暢的氣息演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中一字多音、切分節奏的演唱。
教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴等
教學(xué)過(guò)程：
1、師：同學(xué)們，你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（停頓學(xué)生回答的時(shí)間）對了，有《牡丹之歌》、《雪絨花》、《櫻花》等等，今天老師為大家帶來(lái)一首江蘇民歌《茉莉花》，請大家邊聽(tīng)邊思考三個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖：根據音樂(lè )來(lái)源于生活這一理念，從學(xué)生熟悉的贊美鮮花的歌曲入手，創(chuàng )設一種說(shuō)花、唱花的教學(xué)意境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
2、聽(tīng)教師范唱后解決問(wèn)題：歌曲的速度，歌曲的節奏旋律特點(diǎn)和歌曲的情緒三個(gè)問(wèn)題。
3、出示歌譜，了解歌曲的曲式結構
師：這首歌曲有3個(gè)樂(lè )句，前兩個(gè)樂(lè )句各為4個(gè)小節，第3個(gè)樂(lè )句6小節一氣呵成，結尾重復第3樂(lè )句并在第5小節將歌曲推向高潮。
4、解決難點(diǎn)
師：這首歌曲大家要注意切分節奏和一字多音的地方（師找出切分節奏并進(jìn)行示范）
5、學(xué)習新歌
師：請大家跟老師一起演唱歌譜，注意聲音要連貫、流暢。
6、再聽(tīng)教師的范唱，引導學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。
7、師：請大家用連貫的氣息，柔和、優(yōu)美的聲音演唱這首《茉莉花》。
【設計意圖：通過(guò)老師聲情并茂的演唱，創(chuàng )設一種親切、印象深刻的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音、連貫的.氣息演唱歌曲，感受茉莉花及茉莉花的音樂(lè )美，突出音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)審美體驗的藝術(shù)特征�！�
8、師：大家都能熟練地演唱這首歌曲，你們還可以創(chuàng )編一些動(dòng)作為歌曲表演。
9、播放視頻
【設計意圖：注重學(xué)生的感受與表現，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )編能力，將學(xué)習引申到一個(gè)更高的層次】
10、課后練習及拓展：搜集、欣賞不同地區和不同版本的茉莉花，感受不同的音樂(lè )風(fēng)格。
【設計意圖：感受不同的音樂(lè )形式對音樂(lè )的表達，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，為學(xué)生的創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值提供實(shí)現的可能】
茉莉花說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂(lè )內涵，從而激發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然和熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
2、能力目標：通過(guò)理解和感受音樂(lè )作品，培養學(xué)生的欣賞和審美能力。
3、知識目標：通過(guò)視聽(tīng)欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格、表現形式等知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂(lè )作品的思想情感與藝術(shù)內涵，了解民族音樂(lè )的魅力所在。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對比不同風(fēng)格的茉莉花，培養學(xué)生分析和表現音樂(lè )作品的能力。
教材分析：
《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調。它有許多變體，江蘇揚州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調》，歌曲通過(guò)對茉莉花的贊美，生動(dòng)含蓄地表達了青年人的愛(ài)情，也被認為表露了一位少女愛(ài)花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛(ài)。
這首歌采用五聲調式，2／4拍，為四個(gè)樂(lè )句構成的單樂(lè )段，具有起、承、轉、合的性質(zhì)。第一、二樂(lè )句對稱(chēng)方整；第三、四樂(lè )句結構壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的.切分節奏的運用，使旋律更為輕盈活潑，表現出一種淳樸柔美的感情。
《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進(jìn)為主，極富江南民歌清秀細致的特征。
教學(xué)準備：
教學(xué)光盤(pán)、多媒體課件、相關(guān)視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課
播放奧運會(huì )閉幕式錄像片斷。
師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？
生：茉莉花
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學(xué)們對此也一定有疑問(wèn)吧？
《茉莉花》具有濃郁的東方風(fēng)情和中國特點(diǎn)，受到中國人民的喜愛(ài)并廣為流傳。今天我們就來(lái)欣賞幾首不同風(fēng)格、不同題材的《茉莉花》，共同來(lái)了解音樂(lè )作品中茉莉花的精神品質(zhì)，一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨特魅力吧！
教學(xué)意圖：讓學(xué)生被這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )和情境深深吸引。從而產(chǎn)生對我國民族民間音樂(lè )的興趣，了解《茉莉花》在世界樂(lè )壇上的影響和地位。
二、進(jìn)入新課：
1、檢查學(xué)生預習情況：學(xué)生交流展示課前查找的資料。
師出示相關(guān)圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無(wú)暇、樸實(shí)無(wú)華）
2、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
a、聆聽(tīng)江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽(tīng)后感受：優(yōu)美、委婉。
b、聆聽(tīng)河北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽(tīng)后感受：剛直、爽朗。
c、聆聽(tīng)東北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽(tīng)后感受：豪爽、粗獷。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？
并完成課本練習。
大屏幕出示：說(shuō)一說(shuō)三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？
東北 旋律音調夸張、風(fēng)趣，體現了粗獷豪爽的風(fēng)格；
江蘇 旋律音調清麗、婉轉，體現了柔美、細膩的風(fēng)格；
河北 旋律音調明快，具敘述性，體現了剛直、爽朗的風(fēng)格；
茉莉花說(shuō)課稿 13
活動(dòng)目標：
1.分別感受樂(lè )曲段、小節，并按音樂(lè )的變化和老師的指示用不同形式，優(yōu)美的動(dòng)作加以表現。
2.初步了解江南民歌《茉莉花》旋律委婉、流暢，感情細膩的特色。
3.萌發(fā)喜歡聽(tīng)民歌和對民歌的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)準備：
樂(lè )曲磁帶、錄音機、茉莉干花、花飾、茉莉花的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)引出課題。
1.你們喜歡花嗎？
2.你最喜歡什么花？
3.師：今天我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于花的歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)唱的是什么花？
�。ǘ┬蕾p歌曲的開(kāi)頭，得出歌名。
1.歌中唱的是什么花？它長(cháng)得是什么樣子的？
2.取出干花，簡(jiǎn)單認識。茉莉花亦稱(chēng)"茉莉"，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。
3.揭示歌名，介紹有關(guān)江蘇民歌《茉莉花》的初略知識茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛(ài)花、惜花、護花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。
�。ㄈ┬蕾p歌曲的`后半部分，了解節奏型，感受歌曲旋律的特點(diǎn)。
你覺(jué)得《茉莉花》是一首怎么樣的歌曲？聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
教師小結：歌曲是兩拍子的，這是一首旋律委婉、流暢，感情細膩的歌曲。
�。ㄋ模┩暾蕾p一遍，感受歌曲的樂(lè )段，用相應的身體動(dòng)作加以表現。
根據段落的變化嘗試每一段用不同的開(kāi)花造型來(lái)表現。（教師觀(guān)察引導并用貼飾獎勵動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）《茉莉花》這首歌曲有幾段？你是怎么知道的？你有什么辦法記住呢？
�。ㄎ澹┰俅涡蕾p，感受歌曲的小節，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現。（教師觀(guān)察引導并用貼飾獎勵動(dòng)作優(yōu)美，感受正確的小朋友）（六）顏色信號，分組、分段用好看的動(dòng)作表現歌曲。
幼兒自己在前額貼上四種顏色的花，按老師的提示分別到教室中間隨音樂(lè )跳舞。（教師把好看的花環(huán)套在舞姿優(yōu)美的小朋友脖子上）。
活動(dòng)延伸：
�。�.區域活動(dòng)：結合美術(shù)活動(dòng)，讓幼兒制作舞蹈表演的道具。
�。�.游戲活動(dòng)：將《茉莉花》的音樂(lè )放在表演區中 ，進(jìn)行舞蹈表演。
�。�.家園共育：家庭中可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂(lè )表演，可以加入扇子等元素。
茉莉花說(shuō)課稿 14
一、學(xué)習目標：
1、通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過(guò)優(yōu)美、抒情的歌聲表現出來(lái)。
2、通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè )和民歌。
3、培養學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習一字多音、切分、附點(diǎn)的唱法。
四、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、師：今天我們要學(xué)習的歌曲是《茉莉花》。那么大家對茉莉花有多少了解呢?學(xué)生回答交流。
2、師：看來(lái)大家對茉莉花了解的不多，下面呢老師老給大家介紹一下茉莉花（多媒體顯示圖片）。
3、師：下面老師給大家播放幾段有關(guān)茉莉花的歌曲，大家認真聆聽(tīng)那段音樂(lè )是來(lái)自江南水鄉，為什么？（播放東北、河北、江蘇民歌《茉莉花》片段）
課件展示不同地區的茉莉花歌曲風(fēng)格不同。
師：今天我們要學(xué)習的是江蘇民歌《茉莉花》，讓我們一起來(lái)它的魅力吧。聽(tīng)后告訴老師這首歌曲的感受。（優(yōu)美、抒情、婉轉、細膩、柔美）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌
1、學(xué)習歌曲簡(jiǎn)譜
重難點(diǎn)：切分節奏、附點(diǎn)節奏、一字多音
突破方法：圖形譜輔助，讓學(xué)生更直觀(guān)的掌握音準和節奏
2、學(xué)習歌詞
�。�1）感受歌曲，通過(guò)歌曲的情緒，旋律特點(diǎn)引導學(xué)生演唱聲音要柔和，避免喊唱。
�。�2）通過(guò)拼音聲調引導學(xué)生加歌詞之后音準的學(xué)習。
�。�3）情感處理
a、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)。
b、師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？
教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？
�。�4）教師糾正學(xué)生唱的不對的地方，并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
8、完整有感情地演唱歌曲。
9、分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組更能把《茉莉花》的風(fēng)格演唱的較好。
(三)拓展
通過(guò)欣賞下面的音樂(lè )，獨唱、欣賞樂(lè )器演奏的《茉莉花》、欣賞舞蹈《茉莉花》思考為什么歌唱家、演奏家、舞蹈家們都想演繹《茉莉花》？（獨特的曲調風(fēng)格、優(yōu)美的樂(lè )曲旋律，演唱瑯瑯上口。）
作業(yè)：課下搜集不同形式演繹的《茉莉花》，感受音樂(lè )的魅力。
六、課堂小結：
《茉莉花》是中國有名的民歌，流傳于全國各地，其歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的'因素，又有其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性，還有的把它改變成了器樂(lè )曲。
《茉莉花》優(yōu)美婉轉的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。它已成為中國人民和平友好的象征。它不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶！
茉莉花說(shuō)課稿 15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生演唱、聆聽(tīng)江蘇、東北和河北的《茉莉花》，讓學(xué)生感受并體驗民歌的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的民族熱情。
2、指導學(xué)生從節奏、旋律、風(fēng)格、語(yǔ)言上比較江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌和河北民歌《茉莉花》的異同。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國悠久的音樂(lè )文化和豐富多彩的民歌，培養學(xué)生對祖國民族音樂(lè )的熱愛(ài)和對祖國對家鄉的情感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)、演唱江蘇、東北和河北的《茉莉花》，比較感受地方民歌的特點(diǎn)。
教 具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、 情境導入
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
�。ㄉ鷷痴劊�
2、 欣賞茉莉花圖片
師：我們來(lái)看一下茉莉花是怎樣一種花？
點(diǎn)擊播放課件，學(xué)生欣賞
師：茉莉花潔白無(wú)暇，小巧玲瓏，清香四溢，代表著(zhù)純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民20xx年到中國做客的一顆真誠的心，所以在這重要的時(shí)刻編導選擇了這樣一首歌。
3、欣賞江蘇民歌《茉莉花》
播放錄音，學(xué)生聽(tīng)賞。
師：這首歌曲給你怎樣的感受，它的情緒怎樣？速度怎樣？節奏呢？
二、歌曲新授
1、 分析歌曲
出示歌譜
師：看一下歌曲是幾拍子的？它的強弱規律是？
旋律中出現了哪幾個(gè)音，這樣的曲調我們稱(chēng)為（五聲調式），它屬于其中的哪一種？（五聲zhǐ調式）
2、模唱歌譜
用LU模唱。
3、朗讀歌詞
4、學(xué)唱歌詞
直接跟琴唱出歌詞
找出難點(diǎn)并解決
5、歌曲處理
師：你覺(jué)得這首歌應該用怎樣的速度演唱？
嘗試慢速、快速，感受不同的效果。
師：最后一句連用了兩個(gè)茉莉花，充分表達了什么？
演唱時(shí)我們的力度要怎么變化？速度呢？
加上反復記號，從頭反復，最后一個(gè)音，提高八度。
6、師小結
這首《茉莉花》是我們江蘇一帶的民歌，體現了江蘇民歌的音樂(lè )風(fēng)格，你能概括一下江蘇民歌的特點(diǎn)嗎？（優(yōu)美柔和、細膩婉轉）
三、欣賞比較
1、欣賞東北民歌《茉莉花》
師：除了江蘇民歌《茉莉花》外，東北也有一首《茉莉花》一起聽(tīng)一下。
師：（課件播放：東北《茉莉花》）
這首東北民歌《茉莉花》給你怎樣的感覺(jué)？
生：熱情、豪爽、夸張……
2、曲式分析
我們來(lái)看一下這首東北民歌是幾拍子的，什么調式的.？
歌曲中還多加了襯詞和拖腔，體現了東北民歌熱情豪爽、夸張風(fēng)趣的特點(diǎn)。
3、欣賞河北民歌《茉莉花》
師：一方水土養一方人，東北人那么熱情，那么河北人怎樣呢，一起聽(tīng)一聽(tīng)河北民歌《茉莉花》
播放視頻河北民歌
看一下，這首歌曲是幾拍子的，屬于什么調式？這首歌曲旋律明快，體現了河北民歌剛直、爽朗的風(fēng)格。
師小結：河北《茉莉花》旋律特點(diǎn)：旋律音調明快，具有敘述性，體現了剛直、爽朗的風(fēng)格。
三、拓展
1、欣賞《圖蘭朵》中的《茉莉花》
聽(tīng)一聽(tīng)歌劇《圖蘭朵》中運用的是哪一個(gè)版本的《茉莉花》？
2、 欣賞宋祖英《茉莉花》
【茉莉花說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
茉莉花說(shuō)課稿10-28
《茉莉花》說(shuō)課稿10-11
茉莉花說(shuō)課稿8篇06-23
《茉莉花》音樂(lè )說(shuō)課稿（精選3篇）11-03