《畫(huà)》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，是說(shuō)課取得成功的前提。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《畫(huà)》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《畫(huà)》說(shuō)課稿1
各位老師，各位評委：
大家下午好。
我是來(lái)自。所選課題是人美版第五冊第六課《紅色的畫(huà)》。
本課是小學(xué)階段第一次接觸色彩知識，它與第七課《黃色和藍色的畫(huà)》有著(zhù)緊密的聯(lián)系，都是以“造型。表現”為主的學(xué)習領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，認識三原色，感受紅色畫(huà)面特有的美感，教師利用多媒體技術(shù)調動(dòng)、引導學(xué)生的求知，給學(xué)生提供形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生從盲目、隨意地涂抹色彩，轉向有意識地運用色彩來(lái)作畫(huà)。
我校學(xué)生大多生活在城市，接觸自然機會(huì )較少，在講述農民畫(huà)《剝玉米》時(shí)，孩子很難體會(huì )到農民豐收時(shí)的忙碌與快樂(lè )。在解決這一難點(diǎn)時(shí)，我利用信息技術(shù)將音樂(lè )與繪畫(huà)相結合，給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，激勵其情感，使他們通過(guò)音樂(lè )歡快的節奏，感受到農民豐收時(shí)的喜悅與忙碌。隨后我又乘熱打鐵，利用信息技術(shù)提供大量攝影、繪畫(huà)資源，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調動(dòng)起來(lái)，啟發(fā)他們聯(lián)想到自己生活中常見(jiàn)到的以紅色為主的物象和場(chǎng)面，激起孩子創(chuàng )作欲望。學(xué)生經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手、親身體驗，實(shí)現了師生的互動(dòng)及交互性，使學(xué)生的創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，提高了課堂效率，達到事半功倍的效果。
這是我對本課制定的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)流程。接下來(lái)我將以微型課的形式向大家展示我的教學(xué)過(guò)程。
上課，同學(xué)們好。老師聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們很愛(ài)看魔術(shù)，今天就讓我為你們表演一個(gè)（播放第一段視屏）。這些顏色還能還原么？大家很猶豫嘛，事實(shí)勝于雄辯，我請一位同學(xué)上臺試試吧（播放第二段視頻）�？磥�(lái)紅、黃、藍是無(wú)法調和出來(lái)的，所以我們稱(chēng)之為“三原色”（出示課件）。這三原色中的紅色可是咱們中國人喜愛(ài)的顏色，它也是我們國旗的顏色。那用它畫(huà)出的畫(huà)會(huì )是什么樣？這些畫(huà)又會(huì )給我們怎樣的感受？讓我們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，一同走入第六課《紅色的畫(huà)》。第六課里的畫(huà)都是紅色的畫(huà)么？這么肯定！說(shuō)說(shuō)你是如何判斷的？對，以紅色為主的畫(huà)就是紅色的畫(huà)。老師要考考你們（出示課件）。三幅畫(huà)中哪幅是紅色的畫(huà)？說(shuō)說(shuō)你對其他兩幅的理解。
這幅《剝玉米》出自我國民間藝人孫佃珍（出示課件）。瞧，畫(huà)中央的那位阿姨正使勁的掰著(zhù)玉米，她的身邊圍繞著(zhù)飛翔的小鳥(niǎo)、奔跑的白兔還有背著(zhù)大籮筐的毛驢，他們想要表達什么呢？老師這有兩段音樂(lè )，你覺(jué)得哪段更符合畫(huà)面？讓我們和著(zhù)歡快的樂(lè )曲再把畫(huà)好好欣賞一下吧�，F在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)給你帶來(lái)了怎樣的感受？那紅色帶給人怎樣的感受（出示課件）？熱烈、歡快、喜慶、奔放。
小組討論一下，世界上有哪些東西是紅色的？生活中什么時(shí)候什么場(chǎng)合使用紅色（出示課件）？大家說(shuō)了很多，老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )也搜集了不少，咱們一起看看吧（出示課件）。當這些攝影作品變成繪畫(huà)那會(huì )是什么樣？瞧紅色的背景映襯出新娘潔白的'婚紗，多喜慶呀！過(guò)年啦，過(guò)年啦小朋友們的花燈把小院照得紅紅火火！奧運冠軍李寧點(diǎn)燃了激情的圣火！紅色的房子多漂亮。小動(dòng)物們在干嘛？對，唱歌跳舞，還有的在賽跑。如果要你畫(huà)一幅紅色的畫(huà)，你想表現什么內容（出示課件）？大家說(shuō)的真好，請你仔細閱讀作業(yè)要求，然后用紅色畫(huà)出你心中的那份快樂(lè )與激情。
請各小組選出最棒的畫(huà)，送至講臺前。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅畫(huà)，為什么？
課下請同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題（出示課件），我們能以紅色為主畫(huà)一幅畫(huà)，是否還有別的顏色為主的畫(huà)？它們又會(huì )給我帶來(lái)什么樣的感受？將你搜集到的資料發(fā)表到班級QQ群或個(gè)人博客中。
教學(xué)反思（課件）：本課通過(guò)充分、靈活地利用多媒體，調動(dòng)學(xué)生各種感官，變抽象為形象，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，從而有效地實(shí)現精講，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及師生與多媒體的互動(dòng)有機交織，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
《畫(huà)》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
教材分析是教師備課中的基礎工作，對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。本課選自新人教版高中美術(shù)第3課，屬于“美術(shù)鑒賞”學(xué)習模塊，主要內容是掌握鑒賞中國傳統山水畫(huà)的方法，了解妙奪造化、因心造境等知識。通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)生能夠運用多角度欣賞中國山水畫(huà)作品，提升審美判斷能力。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，高中階段的學(xué)生其記憶力、理解力和邏輯思維能力都得到了高速發(fā)展，能夠理解一些較為抽象的內容。同時(shí)，該階段的學(xué)生已經(jīng)能夠初步掌握美術(shù)鑒賞的方法。但由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不足和閱歷尚淺，對山水畫(huà)中“外師造化，中得心源”的思想以及其意境還不能很好的理解，因此，我在教學(xué)中運用觀(guān)察作品以及辯論會(huì )的方式引導學(xué)生理解本堂課的重點(diǎn)知識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的熱情。
三、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標是一節好課的出發(fā)點(diǎn)與前提，所以我的教學(xué)目標如下：
知識與技能：感悟中國傳統山水畫(huà)的山水情懷，了解妙奪造化、因心造境等特點(diǎn)，體會(huì )山水畫(huà)獨特魅力，掌握鑒賞中國傳統山水畫(huà)的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察《富春山居圖》《青卞隱居圖》《溪山行旅圖》等作品，運用小組討論等方法從山水畫(huà)的內容、構圖、筆墨等方面體會(huì )山水畫(huà)的情懷、造化、意境。學(xué)習鑒賞方法，提高美術(shù)鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感悟中國山水畫(huà)的獨特魅力，領(lǐng)悟人文精神，提升對傳統文化的熱愛(ài)之情，養成傳承和保護傳統文化的意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
掌握好一堂課的重難點(diǎn)知識十分必要，所以，我將本課的重難點(diǎn)設置為：
重點(diǎn)：中國山水畫(huà)山水情懷、妙奪造化、因心造境的特征。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì )蘊含在山水畫(huà)中獨特的人文精神。
五、說(shuō)教學(xué)方法
設置合理的教學(xué)方法，是完成教學(xué)目標的關(guān)鍵。本節課我將采用講授法、討論法等多種教學(xué)方法引導學(xué)生自主觀(guān)察、探究進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
教具是實(shí)現教學(xué)目標的輔助工具，所以，在本節課我采用了豐富的圖片資源、視頻等來(lái)優(yōu)化我的課堂。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
充足的教學(xué)準備完成后，精彩的教學(xué)過(guò)程即將展開(kāi)。我的教學(xué)過(guò)程共分為以下6個(gè)環(huán)節：
(一)趣味情境導入
一部電影要吸引住觀(guān)眾，精彩的開(kāi)場(chǎng)是必不可少的，而作為課堂的開(kāi)端，導入環(huán)節也是如此。因此在這一部分，我會(huì )播放古琴音樂(lè )《高山流水》，引起學(xué)生興趣的同時(shí)提出問(wèn)題：你能聯(lián)想到什么樣的'畫(huà)面?進(jìn)而闡述音樂(lè )是以山水景色為題材進(jìn)行創(chuàng )作的，同時(shí)這也是我國山水畫(huà)畫(huà)家的主要繪畫(huà)題材。從而引入課題《象外之鏡——中國傳統山水畫(huà)》。
(二)作品內容識讀
理解作品內容與感悟作品內涵是欣賞課的重要基礎。所以我將展示山水畫(huà)作品《青卞隱居圖》《富春山居圖》，首先引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面內容和感受，隨后提出問(wèn)題：為什么古人常描繪山水景色?想要抒發(fā)怎樣的情懷?學(xué)生通過(guò)觀(guān)察作品能夠感受到作者隱居山林的欲望和表現高潔的品質(zhì)。進(jìn)而師生共同總結出：其實(shí)早在晉唐以來(lái)，人們對自然美的認識與欣賞促成了山水畫(huà)的誕生，常表現寒林、枯木、孤舟、江雪等場(chǎng)景借此寄寓情懷，展現高潔的人生境界，也是人文精神的一種體現。
(三)形式語(yǔ)言審美
一堂好課不僅要對于內容進(jìn)行解讀，還應該更深層次了解藝術(shù)作品的特點(diǎn)。我將繼續播放《富春山居圖》鑒賞視頻，并且提出問(wèn)題：真實(shí)的富春江兩岸景色與《富春山居圖》有何不同，根據學(xué)生的回答我會(huì )進(jìn)行總結：畫(huà)中山水不同于真山真水，是需要畫(huà)家從外在的自然山水中汲取創(chuàng )作素材，另一方面也需要在頭腦中提煉概括，并不斷調整。這就是山水畫(huà)創(chuàng )作中所講究的“外師造化，中得心源”。
緊接著(zhù)，為了讓學(xué)生深入畫(huà)面中進(jìn)行探究，我會(huì )繼續展示《溪山行旅圖》《富春山居圖》全景圖及局部細節圖，讓學(xué)生以小組為單位探討問(wèn)題：藝術(shù)家通過(guò)怎樣的構圖和筆墨去描述畫(huà)面的?呈現出怎樣的意境氛圍?學(xué)生討論后可以得出《溪山行旅圖》通過(guò)頂天立地的取景、濃墨的筆墨來(lái)表現高大的山巒，體現出雄偉壯闊的意境;《富春山居圖》通過(guò)全景式的構圖、淡雅的筆墨，體現出豁達出世的意境。隨后我會(huì )繼續補充：不同的構圖方式和筆墨可以產(chǎn)生不同的意境，意境是山水畫(huà)的靈魂，它依賴(lài)于畫(huà)家的創(chuàng )造，是情與景的統一。
通過(guò)層層相扣、循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節，學(xué)生不僅掌握了知識，還增強了合作探究的精神。這也是新課改所提倡的，是素質(zhì)教育的靈魂所在。
(四)社會(huì )文化理解
為了讓學(xué)生從人文的角度觀(guān)察和理解美術(shù)作品。我會(huì )提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)為何藝術(shù)家常以山水畫(huà)來(lái)表達人的情感思想?引導學(xué)生理解：中國人自古以來(lái)就對山水有著(zhù)特殊的感情，他們把山水當作感受天地萬(wàn)物規律的媒介，人在山水中洗心養身，澄懷觀(guān)道，獲得“天人合一”的精神體驗。從而更深一步的理解山水畫(huà)的“移情”作用。從人文方面理解山水畫(huà)，也豐富了學(xué)生的知識儲備。
(五)方法歸納運用
掌握評述美術(shù)作品的方法是欣賞課的重要內容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。因此在這一環(huán)節，我會(huì )與學(xué)生一同總結可以從內容、情懷、造化、意境等方面欣賞山水畫(huà)作品。隨后設置“藝術(shù)辯論賽”的情境，以“山水畫(huà)是否也可以叫做風(fēng)景畫(huà)”為辯題進(jìn)行辯論。引導學(xué)生自主分享辯論鑒賞結果。并采用積極的評價(jià)方式進(jìn)行補充，幫助學(xué)生加深理解。情境教學(xué)的方法也可以讓學(xué)生在寓教于樂(lè )中鞏固知識。
(六)小結升華作業(yè)
一堂好課，不僅要在開(kāi)始和過(guò)程中下足功夫，結尾處同樣要精彩。因此我會(huì )采用師生共同總結的方式回顧本課重要知識點(diǎn)，并引導學(xué)生從觀(guān)察自然、傳承和保護傳統文化等方面進(jìn)行情感升華。課后搜集中國山水畫(huà)史上的又一曠世杰作《千里江山圖》，與《富春山居圖》對讀，思考二者的異同。以此提升對于藝術(shù)作品的審美判斷，豐富學(xué)生知識儲備，達到拓展的目的。
八、說(shuō)板書(shū)設計
最后，板書(shū)是教師在吃透教材的基礎上提煉概括而成的，能夠深化學(xué)生對本堂課知識的理解和記憶。這就是我的板書(shū)設計。
《畫(huà)》說(shuō)課稿3
教學(xué)目標
知識與能力：理解掌握使用量角器畫(huà)角的基本方法，培養學(xué)生自主、合作探究的能力及動(dòng)手操作、數學(xué)語(yǔ)言的表達能力
過(guò)程與方法：引導學(xué)生在具體的操作情境中歷經(jīng)觀(guān)察、思考、抽象的過(guò)程，發(fā)現并建構知識
情感與態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體驗操作過(guò)程中“做數學(xué)”的快樂(lè )，聯(lián)系生活激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握按指定度數畫(huà)角的方法。難點(diǎn)：按指定度數正確畫(huà)角。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
一、復習舊知，設問(wèn)引欲
師：上節課我們一起學(xué)習了有關(guān)角的知識，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)度量角的方法？
師：為了檢查大家對角的度量方法的掌握情況，請大家量出你手中角的度數（課前下發(fā)）看誰(shuí)量得又快又準。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么量角的度數的？
師：通過(guò)檢查，發(fā)現大家都掌握了使用量角器的方法，而且速度快、度數準確。
師：前不久，校外的高叔叔接到了一批機器零件的加工任務(wù)。其中這批零件上有一個(gè)角為80°，高叔叔不知道在鐵片上怎樣才能畫(huà)出這個(gè)角。所以，到今天還沒(méi)有動(dòng)手加工這批零件，大家愿意幫助他嗎？
學(xué)生自己回顧度量角的方法。
復習角的度量方法，讓學(xué)生在具體的操作過(guò)程中既鞏固知識，又為新知探究提供知識上的遷移作鋪墊；創(chuàng )設高叔叔不知道怎么才能在鐵片上畫(huà)角的問(wèn)題情境，既激發(fā)學(xué)生探究的欲望，又讓學(xué)生感受到生活中需要數學(xué)，學(xué)好數學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的良好動(dòng)機與態(tài)度
二、引導探究，發(fā)現方法
師：大家樂(lè )意幫助高叔叔解決問(wèn)題，那么就請你們想辦法在草稿紙上幫高叔叔畫(huà)出80°的'角，而且還要把畫(huà)角的（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)原文地址知識目標：
通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。技能目標：
能夠用量角器畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30度，45度，60度和90度的角。情感目標：
使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，并獲得成功的體驗，形成各類(lèi)不同的角的表象，發(fā)展空間觀(guān)念。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
怎樣用量角器畫(huà)角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準確畫(huà)出指定度數的角。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨立，自主的學(xué)習氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我力求充分體現以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設計了以下環(huán)節。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激發(fā)興趣。
1、把下列各角進(jìn)行分類(lèi)。銳角鈍角直角平角周角
2、畫(huà)任意一個(gè)角，量出度數。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法，如果知道一個(gè)角的度數，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知
1．教師明確研究任務(wù)：畫(huà)一個(gè)60°的角。學(xué)生思考
2．示范畫(huà)角，并講解教的畫(huà)法。
3．引導學(xué)生學(xué)習角的畫(huà)法：
要求：利用量角器畫(huà)一個(gè)70°的角，畫(huà)完之后再用量角器量一量。引導學(xué)生活動(dòng)：
�、艊L試并體驗畫(huà)一個(gè)70°的角。
�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題。
�、钦垖W(xué)生介紹自己畫(huà)角的技巧。
4．教師演示角的畫(huà)法。
5.討論畫(huà)角的步驟。（注意：量角器的中心必須與射線(xiàn)的頂點(diǎn)重合，0°刻度線(xiàn)與射線(xiàn)重合，找到60°的刻度，打上圓點(diǎn)，最后把它與射線(xiàn)的頂點(diǎn)連起來(lái)。）
�。ㄈw納小結，質(zhì)疑問(wèn)難
1．引導學(xué)生小結“角的畫(huà)法”
�。ㄋ模┻\用新知，解決問(wèn)題。
1.畫(huà)一個(gè)45°的角。教師巡視，訂正。
2.說(shuō)一說(shuō)你是怎樣畫(huà)出來(lái)的？
提問(wèn)：如果不用量角器，你能準確地畫(huà)出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現有工具——三角板）
3.讓學(xué)生畫(huà)60°的角。
4.提問(wèn)：用三角板可以畫(huà)出哪些角？30°
45°
60°
90°
105°
150°
�。�1）動(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫(huà)角。
�。�2）合作交流，按照同樣的畫(huà)法還可以畫(huà)出哪些角？
�。ㄎ澹┙處熆偨Y，鞏固練習
《畫(huà)》說(shuō)課稿4
教學(xué)目標：
1、知識與能力培養目標：
了解中國花鳥(niǎo)畫(huà)的社會(huì )意義及審美價(jià)值和多種體裁、表現手法。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養目標：
理解花鳥(niǎo)畫(huà)家緣物寄情的特點(diǎn)，認識花鳥(niǎo)畫(huà)的欣賞價(jià)值不在于形似，而在于得意，以情動(dòng)人，以情感人，激發(fā)人們愛(ài)美、愛(ài)生活的感情。
3、創(chuàng )新能力目標：
在學(xué)習中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究性思維，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，開(kāi)闊眼界。
教學(xué)重點(diǎn)：中國花鳥(niǎo)畫(huà)注重寓意，但畫(huà)家的'藝術(shù)表現、情感的表達是更為主要的。
教學(xué)難點(diǎn)：花鳥(niǎo)畫(huà)的表現技法。
教學(xué)關(guān)鍵：教師的知識面以及引導、課堂演示和學(xué)生的投入程度
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：調試多媒體、檢查教具、師生問(wèn)候。
�。ǘ⿲耄�
教師：以蓮花“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，不蔓不枝，亭亭凈植”的生長(cháng)特點(diǎn)，另人聯(lián)想到潔身自律的高尚人品，因而受人們喜愛(ài)，也是花鳥(niǎo)畫(huà)中常見(jiàn)的體裁。
�。ㄈ┬率冢�
1、欣賞以荷花為主的典范作品：《出水芙蓉圖》（南宋）
《映日》潘天壽
《荷塘》齊白石
教師介紹齊白石、潘天壽的作品和各自的特點(diǎn)，從而引出花鳥(niǎo)畫(huà)的一些特征
并引導學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的荷花題材的作品及其喜歡的原因。
2、通過(guò)“胸有成竹”啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出古代畫(huà)竹著(zhù)名人物以及文人畫(huà)中“四君子”
請學(xué)生分組討論幾幅美術(shù)作品。圖片展示有
�。ū彼危┪耐赌駡D》（清）鄭燮《蘭竹石圖》
�。鳎┬煳肌赌咸褕D》（明）徐渭《牡丹蕉石圖》（五代）黃荃《寫(xiě)生珍禽圖》（清）虛谷《松鶴》
�。考髌范继岢霾煌膯�(wèn)題讓學(xué)生回答。）
教師通過(guò)放映一個(gè)小短片讓學(xué)生了解花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)
3、花鳥(niǎo)畫(huà)的最高境界“妙在似與不似之間”
以古代畫(huà)家畫(huà)蝦出名是誰(shuí)？引出本課重點(diǎn)移情草木——花鳥(niǎo)畫(huà)家齊白石，簡(jiǎn)介生平及繪畫(huà)特點(diǎn)。
欣賞齊白石的作品《青蛙》、《蝦》、《花卉冊頁(yè)》
古代畫(huà)論：繪事不難于寫(xiě)形，而難于意，得其情而點(diǎn)出之，則萬(wàn)物之理挽于尺素間矣（教師解釋?zhuān)?/p>
4、小結（學(xué)生做，老師補充）：中國花鳥(niǎo)畫(huà)家以其高深的畫(huà)技把自己熱愛(ài)生活的情愫，寄托于草木“得其情而點(diǎn)出之”。使欣賞者獲得啟迪，激起愛(ài)美，愛(ài)生活之心文章
《畫(huà)》說(shuō)課稿5
說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)第五冊第六課《紅色的畫(huà)》，本課與下一課《黃色和藍色的畫(huà)》同屬于“造型-表現”的學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)生系統學(xué)習色彩知識的開(kāi)始。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習，認識三原色，感受三原色中的紅顏色使畫(huà)面產(chǎn)生的特有美感，使學(xué)生開(kāi)始從盲目的，隨意的涂抹顏色，到有意識的運用色彩，培養學(xué)生色彩美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩知識的興趣，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的積極性。
說(shuō)學(xué)情
三年級學(xué)生的造型能力、涂色方法和線(xiàn)條組合已基本掌握，大部分學(xué)生可以有意識的使用漸變色，但有少數學(xué)生還處于無(wú)意識的涂抹顏色。通過(guò)這本課的學(xué)習，認識三原色，感受紅黃藍三種顏色使畫(huà)面產(chǎn)生的特有美感，培養學(xué)生色彩美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩知識的興趣，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的積極性。
說(shuō)教學(xué)目標
結合新課程標準要求與學(xué)生實(shí)際情況本課我設定的三維目標有：
1. 知識與技能目標：知道紅色是三原色的一種，感受紅色的特有美感，學(xué)會(huì )運用紅色系繪制一幅以紅色為主的畫(huà)。
2. 過(guò)程與方法目標：通過(guò)教師引導，開(kāi)展探究式合作學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生能夠用平涂或漸變的方法表現一幅紅色的畫(huà)，表達自己的情感。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：增強學(xué)生對色彩學(xué)習的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察生活，熱愛(ài)生活的情感。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識三原色，感知紅色特有的`美感，及其在畫(huà)面上的運用。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
說(shuō)教法：
根據三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了，做游戲、創(chuàng )設情景、觀(guān)察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀(guān)的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習興趣。
說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，教師提出問(wèn)題，學(xué)生自己找出問(wèn)題，通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，教師作為引導者，重點(diǎn)、難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
說(shuō)教具、學(xué)具：本課教師用具有彩色水、照片視頻、多媒體課件、教師范畫(huà)， 學(xué)生準備用具有油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
本節課上課前我安排好學(xué)習小組，整理好學(xué)習用具， 引導學(xué)生觀(guān)看紅色照片視頻，讓學(xué)生會(huì )回憶對身邊自然生活的生活經(jīng)驗，感受紅色的美感。
這樣既調動(dòng)情緒，激發(fā)學(xué)習興趣，也啟發(fā)了學(xué)生注意觀(guān)察生活。
二、導入活動(dòng)
原色是這節課的知識點(diǎn)，用變色游戲形式學(xué)生不用機械記憶就能理解三原色。然后連續提出問(wèn)題“那種顏色可以代表你們此刻的心情？”
“為什么？紅色給你們什么樣的感覺(jué)？”這樣導入課題的同時(shí)也完成了學(xué)生對于紅色喜慶的理解。
三、講述新課
1、尋找紅色
引導學(xué)生回憶課前觀(guān)看的視頻中哪個(gè)紅色物品給你留下深刻印象，或者你還知道什么紅色物品？ 用水彩筆畫(huà)出印象深刻的紅色。充分調動(dòng)學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、回憶初步對“紅色的畫(huà)”進(jìn)行描繪，教師初步指導學(xué)生作畫(huà)構圖問(wèn)題。
2、紅色用途
結合我國的文化特色和歷史背景，了解紅色在中國的獨特審美意義對學(xué)生也是一種很恰當的愛(ài)國教育。學(xué)生欣賞圖片（歡快的節日、在喜慶背景色、勝利慶祝色）共討紅色會(huì )用到什么場(chǎng)合來(lái)了解紅色在中國人心中的特殊含義——吉祥如意的祝福！熱情向上奮發(fā)的中國！
3、研究紅色
我在學(xué)生感知紅色的基礎上出示自己范畫(huà)，讓學(xué)生尋找老師畫(huà)面中豐富的紅色。學(xué)生通過(guò)對比自己與老師的畫(huà)感受豐富的紅色帶給畫(huà)面的特有美感。進(jìn)而引出紅色系列顏色，認識與紅色相關(guān)的其它偏紅顏色。學(xué)生通過(guò)和同桌互相介紹、老師來(lái)考察的形式熟記5-6中紅色。
4、認識“紅色的畫(huà)”
此環(huán)節，學(xué)生通過(guò)欣賞畫(huà)家的畫(huà)《剝玉米》來(lái)判斷：什么樣的畫(huà)才是紅色的畫(huà)！對比學(xué)生作品，啟發(fā)紅色的畫(huà)表現了哪些題材；采用什么不同的表現手法？學(xué)生在交流中互相學(xué)習、互相啟發(fā)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。這樣，拓展了學(xué)生的思路，也培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、勇于探究問(wèn)題的學(xué)習習慣。
四、學(xué)生實(shí)踐
在學(xué)生作畫(huà)前，我出示自己的兩幅畫(huà)的不同做畫(huà)步驟圖，指導學(xué)生對比分析老師的這兩幅畫(huà)分別如何完成的？學(xué)生快速掌握兩種畫(huà)法，也培養了學(xué)生觀(guān)察分析、能力。教師再及時(shí)提出作業(yè)要求，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思考，激勵學(xué)生以合作形式大膽創(chuàng )新，提高合作學(xué)習能力和動(dòng)手操作能力。
五、展示、評價(jià)
學(xué)生完成作業(yè)后，一起創(chuàng )辦“紅色畫(huà)展”，將自己的畫(huà)展示、介紹給同學(xué)，其他同學(xué)指出其作品的優(yōu)缺點(diǎn)，教師做以補充評價(jià)。這樣提高對作品的鑒賞能力，解決繪畫(huà)中的主要問(wèn)題，進(jìn)一步深化理解教學(xué)的重點(diǎn)。
六、小結、拓展
總結本節課學(xué)習內容，教師以問(wèn)題引導學(xué)生用其它原色也能畫(huà)一幅畫(huà)嗎？學(xué)生回家預習《黃色和藍色的畫(huà)》，感受知識延伸帶來(lái)的學(xué)習樂(lè )趣，為下一課學(xué)習做鋪墊。
說(shuō)板書(shū)
這節課我設計的是一種較為均衡式的板書(shū)。注重體現板書(shū)設計的直觀(guān)、系統、簡(jiǎn)明、美觀(guān)的特點(diǎn)。
課后反思：
這節課我營(yíng)造適應學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的教學(xué)氛圍方面，在重視審美和的過(guò)程方面還有進(jìn)一步拓展的空間。本課學(xué)習后，學(xué)生既能夠用平涂或漸變的方法表現一幅紅色的畫(huà)，也表達自己的情感。增強學(xué)生對色彩學(xué)習的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察生活，熱愛(ài)生活的情感。學(xué)生雖然也比較認可這次教學(xué)活動(dòng)，但總有一種意猶未盡的感覺(jué)。我在調整原有的教學(xué)實(shí)施，在強調色彩觀(guān)念演變的的基礎上，削減了色彩基本知識的講解，加強了色彩知識與學(xué)生生活經(jīng)驗的鏈接，點(diǎn)到為止，留足學(xué)生自主學(xué)習的空間。適當加強原有教學(xué)實(shí)施中藝術(shù)體驗部分的閃光點(diǎn)，使學(xué)生認識到寫(xiě)實(shí)已經(jīng)不是評價(jià)美術(shù)作品唯一的標準繪畫(huà)創(chuàng )作可以修改、反復和推翻，過(guò)程是美麗的，降低具象的造型要求，提高學(xué)生繪畫(huà)表現的自信心。
《畫(huà)》說(shuō)課稿6
老師們大家下午好！我今天說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)第5冊6、7課的紅色、黃色和藍色的畫(huà)。
2課3課時(shí)完成的，我將其合為1課用3課時(shí)來(lái)完成，第1課時(shí)是讓學(xué)生進(jìn)行全面的感知，通過(guò)紅色、黃色和藍色的畫(huà)進(jìn)行鮮明的對比，利用大量的視覺(jué)表象來(lái)讓學(xué)生感受紅、黃、藍給人的不同感受，并在多媒體教室里完成有一定色彩傾向的電腦作品；第2、3課時(shí)完成以一種顏色為主基調的繪畫(huà)作品。本人對教材的理解是：《紅色的畫(huà)》和《黃色和藍色的畫(huà)》有著(zhù)緊密的聯(lián)系，都是以“欣賞·評述”、“造型·表現”為主的學(xué)習領(lǐng)域，是通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，結合自然風(fēng)光、生活環(huán)境、人物服裝的色彩等，進(jìn)行大量的圖片欣賞，認識三原色紅、黃、藍和相鄰近的其他顏色。通過(guò)感受、欣賞和討論等學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生充分體會(huì )三種顏色給人們的不同感受，及其使畫(huà)面產(chǎn)生特有的魅力與美感，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )感知色彩現象，從中體驗紅色帶給人熱烈的、喜慶的、奔放的美感，黃色帶給人明亮的、溫馨的感覺(jué)，藍色帶給人們涼爽的、清靜的感覺(jué)，使學(xué)生開(kāi)始從盲目地、隨意地涂抹色彩，到有意識地去運用和設計色彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習色彩的興趣，提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的積極性，提高學(xué)生對色彩的感知能力，培養學(xué)生健康的審美情趣。本課通過(guò)大量的視頻和圖片資料很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供了大量的視覺(jué)感受，并為學(xué)生提供了思考、交流、學(xué)習的空間，從學(xué)生的視覺(jué)感受和心理特點(diǎn)出發(fā)，達到了教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內容完美統一。
一、教學(xué)目標：
1、認識三原色，感受紅、黃、藍給人的不同審美感受，會(huì )用其中一種顏色為主基調畫(huà)一幅畫(huà)。
2、通過(guò)實(shí)驗、賞析、討論、多媒體教學(xué)等手段提高學(xué)生運用色彩的能力。
3、通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認識色彩的美，使學(xué)生對色彩產(chǎn)生濃厚的興趣，培養他們的創(chuàng )作意識。
重點(diǎn)是認識三原色，感知紅色、黃色和藍色給人不同的感受以及在畫(huà)面中的運用。
難點(diǎn)是在感知的基礎上利用三原色，運用主體和背景的色彩對比關(guān)系及同類(lèi)色的深淺對比的方法進(jìn)行繪畫(huà)。
二、學(xué)習材料：
因為我第1 課時(shí)在電教室上的，所以我事先準備了本課的資源庫和課件，資源庫中含有大量的圖片資料，并準備了必要的演示工具。
本課的教學(xué)過(guò)程主要是師生間的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)構建知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者，基于以上對教材的理解和分析，本課的設計思路是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生欣賞分析能力、組內探究能力的培養，讓學(xué)生保持高度的感知欲、嘗試欲、求知欲和表達欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，創(chuàng )設情境等，讓學(xué)生更多地體現一種成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們的表述欲望和創(chuàng )作欲望。
教學(xué)程序我是這樣設計的：
學(xué)生的活動(dòng)是在樂(lè )中去實(shí)驗形成初步感知，經(jīng)過(guò)討論探究達到情感升華
教師通過(guò)引導實(shí)踐創(chuàng )設情景和語(yǔ)言的啟發(fā)點(diǎn)撥讓學(xué)生對知識有個(gè)全面系統的了解。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇適當的方法很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀(guān)認為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì )全面發(fā)展自己的潛能，因此本課采用人文化方法為指導，尊重學(xué)生，理解學(xué)生的人文觀(guān)的基礎上，學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞、分析、評述、討論、實(shí)驗等方法，使學(xué)生真正地在輕松愉悅的環(huán)境下大膽發(fā)揮想象進(jìn)入創(chuàng )作的境界。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)，實(shí)現共同發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習是在教師指導下的主動(dòng)，富有個(gè)性的過(guò)程。
第一環(huán)節：游戲導入通過(guò)調色游戲創(chuàng )設情境，引導學(xué)生去探究何謂三原色。
我是這樣做的：
在美術(shù)課中導課是一個(gè)重要的環(huán)節，如果設計得好，就會(huì )吸引孩子，引發(fā)他們學(xué)習本課的興趣，對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲可以說(shuō)是他們的最?lèi)?ài)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生獲得的知識會(huì )更牢固．因此我設計了一個(gè)實(shí)驗的環(huán)節----將事先盛滿(mǎn)紅色、黃色和藍色三種透明的顏色水燒杯放在桌上，通過(guò)問(wèn)學(xué)生:＂認識這三種顏色嗎？＂＂這三種顏色在色彩中是很特殊的，下面我們一起來(lái)嘗試一下將一種顏色放到另一種顏色之中，看看有什么變化？＂通過(guò)師生共同實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)探索色彩知識的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。得出結論：紅黃藍可以調出很多顏色．引導學(xué)生進(jìn)一步去探索＂用這些顏色能不能調出紅黃藍呢？＂通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐得到這樣的一個(gè)知識――紅、黃、藍這三種顏色是用其他顏色無(wú)法調和出來(lái)的，因此我們把紅黃藍稱(chēng)為三原色。
�。ǚ耪n件）接著(zhù)利用活潑的flash動(dòng)畫(huà)將學(xué)生帶到紅色的黃色的.和藍色的畫(huà)的世界里。
進(jìn)入第二環(huán)節：新授課――為了很好地解決本課重難點(diǎn)的，并讓學(xué)生很好的投入到本課的知識探究中去，我采用了先領(lǐng)后放的方法，即先師生共同感受紅色給人的感受，體會(huì )紅色畫(huà)面和場(chǎng)景給人的感受．然后在讓學(xué)生以小組的形式感受黃色和藍色．以同樣的方法引導學(xué)生如何以一種顏色為主基調進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作．我是這樣做的：
在喜慶日子和重大的節日里運用最多的顏色的顏色是什么？學(xué)生會(huì )以回憶的形式想到紅色，接著(zhù)又問(wèn)＂為什么要選擇這些顏色呢？他們給人什么樣的感受呢？紅色還讓你想到了什么？＂
�。ǚ耪n件）通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)和音樂(lè )使學(xué)生融入到那熱鬧的氛圍只中，真正地認識到：紅色是中國人的傳統喜慶的顏色，熱烈、鮮艷、活潑、興奮代表紅紅火火、吉祥如意！過(guò)年、婚禮等重要活動(dòng)中常用到紅色。
在對紅黃藍三種顏色有一定的感受和認識后，通過(guò)賞析大量的的紅色、黃色和藍色的中、外的作品，讓學(xué)生對畫(huà)面中的感受．
欣賞繪畫(huà)作品、攝影作品等豐富學(xué)生的視覺(jué)感受，通過(guò)此環(huán)節解決教學(xué)重點(diǎn)。
師生共同欣賞《賣(mài)火柴的小女孩》，營(yíng)造一個(gè)情境，讓學(xué)生身臨其境去感受藍色和黃色的區別，帶給他們的神秘之處。畫(huà)面中運用了什么顏色如何來(lái)表現？讓學(xué)生觀(guān)察到畫(huà)面是以大量的明度不同的藍色來(lái)表現夜晚的寒冷，通過(guò)窗口透過(guò)的縷縷黃色的燈光給人以溫暖。藍色為主基調，與畫(huà)面中的黃色形成了鮮明的對比，很容易感受到夜晚的寒冷和室內的溫暖……通過(guò)欣賞、討論等方法解決教學(xué)中的難點(diǎn)。
學(xué)生選擇紅黃藍中自己喜歡的一種顏色為主色調，學(xué)生想如何創(chuàng )作一幅畫(huà)。使學(xué)生明確本課的作業(yè)內容．
第三環(huán)節：學(xué)生作業(yè)----注重學(xué)生的創(chuàng )作
作業(yè)要求：選擇以紅、黃、藍中的一種顏色為主基調的電腦填色畫(huà)�？凑l(shuí)能設計出滿(mǎn)意的紅色、黃色和藍色的畫(huà)來(lái)。
第四環(huán)節：課堂小結
采取小組內互評，然后全班評價(jià)的方式對顏色傾向性比較好的作品切換給全體學(xué)生欣賞，并讓他說(shuō)說(shuō)自己的構思，拓展思路，鼓勵學(xué)生課后繼續大膽的創(chuàng )作，體驗成功的喜悅，達到情感目標。
最后師生共同訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站：體會(huì )更多的色彩感受。例如：中國春節歡迎您網(wǎng)站，體會(huì )過(guò)春節的氣氛！
《畫(huà)》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
早在小班、中班的常識課中，就有提到味道這一常識，幼兒對味道已經(jīng)有了自身的感知，而本次活動(dòng)正是前面知識的后續，新《綱要》指出：“藝術(shù)是情感啟迪、情感交流、情感表達的良好手段，是對幼兒進(jìn)行情感教育的最佳手段�！倍敬位顒�(dòng)建立在幼兒對味道已經(jīng)有所感知的基礎上，讓幼兒從感受到發(fā)現再到創(chuàng )造性的表現，幼兒喜歡貼近自己生活的東西，不喜歡拘泥于摹寫(xiě)對象的真實(shí)形象，因此我設計了《畫(huà)味道》為題的美術(shù)活動(dòng)。
這次活動(dòng)，開(kāi)始環(huán)節的動(dòng)機呼喚，鼓動(dòng)幼兒的積極性，過(guò)程中注重激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng )新，在結束環(huán)節把幼兒的興趣引向欣賞和獲得滿(mǎn)足上。能幫助幼兒通過(guò)嘗與說(shuō)回顧對各種味道的認識與感受，通過(guò)畫(huà)，將自己的感受大膽、創(chuàng )新地以藝術(shù)的形式表現出來(lái)，充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，通過(guò)交流與評價(jià)增強幼兒的社會(huì )交往能力，充分表達自己的情感，在活動(dòng)中獲得肯定與滿(mǎn)足感。這個(gè)活動(dòng)具有現實(shí)性和可操作性。
2、說(shuō)目標：
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，目標起著(zhù)導向的作用。我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)、教材本身的特點(diǎn)。整合了社會(huì )、認知、藝術(shù)、語(yǔ)言等領(lǐng)域，確立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標：
�。�1）、運用不同的線(xiàn)、形、色大膽構圖，創(chuàng )造性地表現自己對味道的感受。
�。�2）、通過(guò)嘗味、說(shuō)味、畫(huà)味活動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽與同伴交流自己對味道的體驗，在活動(dòng)中得到心情的愉悅。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為幼兒能學(xué)會(huì )運用不同的線(xiàn)條、色彩、形狀表現自己對味道的.感受，并用語(yǔ)言表達出來(lái)，我將在后面環(huán)節介紹中做具體闡述。
3、說(shuō)活動(dòng)準備：
同時(shí)，我為本次活動(dòng)做了以下準備：
�。�1）、知識經(jīng)驗準備：幼兒對各種味道已有初步感知，能說(shuō)出各種味道，掌握各種繪畫(huà)的基本技能。
�。�2）、為了讓活動(dòng)更有趣味性，我將場(chǎng)景布置成 “食品展覽會(huì )”能更好的激起幼兒的興趣。
�。�3）、另外，本次活動(dòng)的物質(zhì)準備是：各種味道的食品，如：奶糖、檸檬、苦瓜、辣味牛肉干、黃蓮、姜糖、穿心涼糖、話(huà)梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；為幼兒提供畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、棉簽等作畫(huà)工具；為了讓幼兒在作畫(huà)時(shí)有一個(gè)輕松的環(huán)境，我準備了輕音樂(lè )一盒。
二、說(shuō)教法：
在活動(dòng)中，我運用了游戲法、提問(wèn)法、操作法等。
首先是游戲法，游戲能調動(dòng)幼兒的興趣，興趣是幼兒最好的老師，開(kāi)始就以參加“食品展覽會(huì )”的形式品嘗食物，充分的調動(dòng)幼兒的積極性。
其次是提問(wèn)法，教師提問(wèn)的準確性，能引導幼兒有目的的，仔細的觀(guān)察，有利于幼兒進(jìn)一步的學(xué)習與思考。
再次，我還用了操作法，讓幼兒品嘗各種味道，并將味道用繪畫(huà)的方式表現出來(lái)，發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性、自主性和
不錯的創(chuàng )造性。使幼兒體驗成功的樂(lè )趣，建立學(xué)習的興趣與信心。
此外，我還用了示范法、交流法、鼓勵法，對活動(dòng)加以整合，突出教師主導、幼兒主體的地位，達到各個(gè)領(lǐng)域和諧統一，從而培養幼兒的綜合能力，從不同角度促進(jìn)幼兒認知、情感、能力等方面的發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，提供幼兒熟悉的材料，創(chuàng )造良好的條件，讓幼兒參與探究活動(dòng)，提高幼兒認知，鍛煉幼兒的能力，本次活動(dòng)我讓幼兒采用的學(xué)法有：
1、感官參與法：皮亞杰認知理論里提到：“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現，認識客觀(guān)世界，不斷建構，完善自己的認知模式�！痹谡麄�(gè)活動(dòng)中，我將引導幼兒運用各種感官，通過(guò)嘗、說(shuō)、想，動(dòng)手及動(dòng)腦，進(jìn)行學(xué)習，嘗主要是嘗味道，想是想想嘗后的感受，說(shuō)是將嘗到的味道說(shuō)出來(lái)，動(dòng)手和動(dòng)腦是讓幼兒能動(dòng)手將自己感受到的味道，用各種繪畫(huà)形式表現出來(lái)，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、另外，還采用了交流法，《綱要》指出“幼兒不會(huì )獨享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進(jìn)�！币虼宋覟橛變禾峁┝苏f(shuō)味道的環(huán)節，在活動(dòng)這環(huán)節，讓幼兒充分地將自己的創(chuàng )意說(shuō)出來(lái)，與同伴共同分享自己的成果，體驗成功的樂(lè )趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
共有3個(gè)環(huán)節：
1、嘗味道，激發(fā)幼兒興趣。
2、畫(huà)味道。
3、說(shuō)味道。
第一個(gè)環(huán)節，我以參與“食品展覽會(huì )”的形式激起幼兒對活動(dòng)的興趣，讓幼兒在自然的環(huán)境中進(jìn)行品嘗，并且帶有一定的目的性，將品嘗味道后的感受說(shuō)出來(lái)，為下畫(huà)味道做鋪墊。如：在幼兒品嘗前，讓幼兒明確嘗后要將自己的感受表達出來(lái)，可以從想到的和感覺(jué)到的等方面進(jìn)行闡述。
第二環(huán)節畫(huà)味道，是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，幼兒在充分的感受后，對味道有了初步的體驗，我以引導語(yǔ)“如果要用畫(huà)畫(huà)的方式表現你吃到的味道，你會(huì )用怎樣的方式呢？”從而讓幼兒回憶起已學(xué)的繪畫(huà)方式，并且讓幼兒對繪畫(huà)方式進(jìn)行搜索，有明確的目的性，教師知道并啟發(fā)幼兒用線(xiàn)、色、形等方式進(jìn)行繪畫(huà)，豐富
不錯的幼兒的實(shí)際經(jīng)驗，為幼兒提供各種可操作的材料，教師及時(shí)的給予幼兒鼓勵與幫助，增強幼兒的自信心。
第三個(gè)環(huán)節請幼兒談?wù)勛约旱淖髌�，幼兒將自己的作品展示在展示版上，為了讓幼兒能從多角度進(jìn)行闡述，教師進(jìn)行示范講解，讓幼兒明確可以從什么角度對作品進(jìn)行完整的闡述，如：“我嘗到的是……味道，它給我帶來(lái)……的感覺(jué)，所以我用了……的顏色和線(xiàn)條來(lái)表現�！绷硗�，以欣賞的角度，讓幼兒說(shuō)出最喜歡的作品，互相交流評價(jià)，為幼兒提供自我表達的機會(huì )。通過(guò)這樣的交流，讓幼兒學(xué)會(huì )從不同的角度欣賞他人，培養幼兒的社會(huì )交往能力和語(yǔ)言的創(chuàng )造性。
接著(zhù)教師進(jìn)行總結，這樣有利于幼兒知識經(jīng)驗的梳理。也為活動(dòng)延伸做鋪墊。
五、延伸推進(jìn)：
讓幼兒在日常生活中發(fā)現更多的味道，并嘗試用多種形式表現出來(lái)，嘗試著(zhù)畫(huà)其他感覺(jué)，如聲音、冷、熱等，遷移幼兒已有經(jīng)驗。（根據本次活動(dòng)設計）
六、效果預測：
整個(gè)活動(dòng)能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，教師應該能夠抓住幼兒的興奮點(diǎn)，使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極投入到活動(dòng)中去。根據本次活動(dòng)中，我使用教法與學(xué)法的選擇和程序的設計，會(huì )對活動(dòng)重難點(diǎn)有所突破，但是由于本次活動(dòng)以幼兒創(chuàng )造性為主，無(wú)法預計幼兒在活動(dòng)中的表現，因此我將在活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)關(guān)注幼兒的表現，適當調整教學(xué)方式，使幼兒能在原有的基礎上有所提高。
《畫(huà)》說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
《卡通——動(dòng)起來(lái)的漫畫(huà)》是人美版小學(xué)第十冊十二課內容。
教材共兩頁(yè)，選取了中外各國大量的卡通圖片供學(xué)生欣賞。除一些卡通漫畫(huà)作品外，還有部分動(dòng)漫影視截頻，不僅如此，在選材方面還注重了多種卡通表現形式的兼顧：傳統繪畫(huà)卡通、水墨卡通、電腦三維卡通、紙藝卡通等。在教學(xué)中有利于解決本課的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：1。通過(guò)欣賞不同的卡通作品，使學(xué)生對“卡通”這個(gè)概念有明確的理解；2。 通過(guò)欣賞和評述活動(dòng)，最終可以創(chuàng )作出有獨特風(fēng)格的卡通作品。
根據教材及教學(xué)內容，我制定了本課的教學(xué)目標：
知識和技能：
1、通過(guò)學(xué)習，了解卡通的由來(lái)及相關(guān)知識。
2、欣賞多種形式的卡通作品，認識卡通的一般表現形式。
方法與過(guò)程：
1、了解卡通的特點(diǎn)，繪制有特點(diǎn)的卡通造型。（這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)）
2、鍛煉和培養學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng )造精神及對多種美術(shù)形式的認識和理解。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，體會(huì )卡通創(chuàng )作的樂(lè )趣。
2、感受卡通形象的正面性格，引導學(xué)生支持國產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片發(fā)展。
畫(huà)具應準備鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。
本課設計為兩課時(shí)，第一課時(shí)以欣賞為主，加以了解有關(guān)卡通的各種知識，第二課時(shí)則進(jìn)行卡通作品的臨摹與創(chuàng )作，此次我講授的為本課的第一課時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
本課是一節“欣賞·創(chuàng )作”課，與教學(xué)內容、目標及環(huán)節，我主要選擇的有以下教學(xué)方法：
教法：直觀(guān)演示法、情境激趣法、分析比較法、講解法、欣賞感受法、要點(diǎn)指導法等。
學(xué)法：欣賞法、理解法、交流表達法、實(shí)踐運用法、分析比較法、練習法、情感體驗法等。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結合本課的教學(xué)內容及三維目標，我設計的教學(xué)流程為：
1。問(wèn)題導入
通過(guò)問(wèn)問(wèn)題引出這節課我們學(xué)習的內容《卡通——動(dòng)起來(lái)的漫畫(huà)》。
【設計意圖：這種方法直觀(guān)明了，由學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象導入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又體現了本課的教學(xué)內容�！�
2。分析探究
�。�1）認識并了解“卡通”
a。教師、學(xué)生分別講述自己看過(guò)的卡通片。
b。講解“卡通”這個(gè)概念。
【設計意圖：通過(guò)欣賞經(jīng)典的卡通形象，引出視頻，利用圖片與視頻的直觀(guān)對比，使學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)，理解“卡通”的含義�！�
c。交流有關(guān)卡通方面的知識。
【設計意圖：進(jìn)一步講述卡通知識，明白卡通的由來(lái)及發(fā)展，在認識的基礎上，達到“了解卡通”的目的.�！�
�。�2）欣賞并品評“卡通”
a。進(jìn)行猜卡通人物的小游戲。
【設計意圖：欣賞不同國家的部分卡通作品，通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通形象，激發(fā)學(xué)生對卡通的熱愛(ài)�！�
b。游戲進(jìn)行后，學(xué)生通過(guò)自身體驗，總結出卡通兩元素。
【設計意圖：通過(guò)不同類(lèi)型卡通作品的欣賞、品評，了解卡通動(dòng)漫作品兩個(gè)重要的表現元素，達到“品評卡通”的目的，并解決本課的另一教學(xué)重點(diǎn)，即卡通人物的設計�！�
3。繪畫(huà)創(chuàng )作
�。�1）選擇一個(gè)自己最喜歡的卡通形象臨摹或想象并表現一個(gè)卡通場(chǎng)景下一場(chǎng)景的動(dòng)作、表情變化。
�。�2）教師巡視指導。
指導要點(diǎn)：美國動(dòng)畫(huà)的造型較為夸張，注重情節，日本動(dòng)畫(huà)的造型較為唯美，很注重鉛筆稿的制作。在臨摹或創(chuàng )作的時(shí)候要注意保持紙面的潔凈，畫(huà)面線(xiàn)條要流暢細膩，涂色應做到色塊均勻、色度飽和、過(guò)渡自然等。
【設計意圖：在學(xué)生練習或創(chuàng )作的過(guò)程中有針對性的進(jìn)行指導，并對卡通造型手法加以指點(diǎn)，解決本課教學(xué)難點(diǎn)�！�
四、說(shuō)板書(shū)設計
本課教學(xué)我主要設計了文字板書(shū)形式，先在黑板上寫(xiě)下卡通兩個(gè)重要的元素：表情和動(dòng)態(tài)。然后把不同國家的的卡通特點(diǎn)板書(shū)在黑板上�！驹O計意圖：卡通兩元素和不同國家的卡通特點(diǎn)的板書(shū)為學(xué)生下一節課中卡通人物的創(chuàng )作做好了理論準備�！�
在本節“欣賞·創(chuàng )作”課的教學(xué)中，讓學(xué)生在欣賞與交流中認識、了解卡通，運用卡通造型手法進(jìn)行練習、創(chuàng )作，最終使學(xué)生愛(ài)上卡通。教學(xué)設計上與教學(xué)過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題與疏漏，敬請各位同仁雅正。
《畫(huà)》說(shuō)課稿9
1教學(xué)目標
1、理解課文內容，引導學(xué)生了解由于老師的仔細觀(guān)察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)。培養學(xué)生細心觀(guān)察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認真分析和判斷的能力。
2、練習“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話(huà)。
3、熟讀課文。
4、拓展談話(huà)，說(shuō)說(shuō)從生活中明白的道理，促進(jìn)感悟。
2情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)課文的學(xué)習，懂得同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì )有所不同，要相信自己的眼睛，看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是。
2．培養學(xué)生學(xué)習去尊重他人的多元理解，設身處地地去看待事物。
3教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，體會(huì )人物形象。
4教學(xué)難點(diǎn)
明白從不同角度看問(wèn)題會(huì )得到不同結果，做什么事都要實(shí)。
5教學(xué)過(guò)程
5.1第二學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【導入】一：復習導入
1、檢查上次課生字詞情況。
2、課件出示課題：這節課我們繼續學(xué)習《畫(huà)楊桃》，齊讀課題。
3、談話(huà)引入：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了在一次美術(shù)課上，作者我把楊桃畫(huà)成了五角星，受到了同學(xué)們的嘲笑，那么我為什么會(huì )把楊桃畫(huà)成五角星呢？老師又是怎樣對待的呢？這節課我們就重點(diǎn)來(lái)研究上節課提出的這兩個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)2【講授】
二、逐段深入理解課文。
師：指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊理解，你從中體會(huì )到了什么？（板書(shū)父親：是……就……不要）
師：“想當然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當然”？
師：出示“神情嚴肅”、“和顏悅色”。強調肅的筆順。這兩個(gè)詞都是課文中描寫(xiě)老師神情的詞語(yǔ)，圖畫(huà)課上什么是讓老師神情嚴肅起來(lái)呢？
生：自由讀2—12自然段，想一想。
生：“我”畫(huà)楊桃不像，同學(xué)們取笑我。
師：讀第三自然段。
生：齊讀第4、5自然段。
師：從朗讀中你聽(tīng)出這是一種什么樣的笑？為什么？
生：嘲笑、取笑。
生：因為他畫(huà)的不像楊桃，像五角星。
師：帶著(zhù)這樣的體驗，咱們再一起來(lái)讀讀4、5自然段。
師：那如果要你把“楊桃是這樣子的嗎？”換一種說(shuō)法不改變意思，你會(huì )嗎？
生：“楊桃不是這樣子的�！�
師：我們讀懂了嘲笑與取笑，那么課文中的老師又是怎樣做的呢？
生：齊讀第6自然段。師“審視”是什么意思？
生：認真仔細的觀(guān)察。
師：“我”畫(huà)的楊桃為什么像五角星呢？
生：因為他看到的角度不同，讀出第二自然段的.話(huà)。
師：“我“為什么會(huì )把不像平時(shí)看到的楊桃的樣子老老實(shí)實(shí)的畫(huà)出來(lái)呢？
生：因為爸爸叮囑過(guò)我。
師：同學(xué)們，今天老師也帶來(lái)了一個(gè)楊桃，請你們審視一下你看到的楊桃是什么樣子的？（出示楊桃實(shí)物）
生：（坐在自己的位子觀(guān)察到不同樣子的楊桃）
師：為什么同一個(gè)楊桃同學(xué)們會(huì )看到不同的形狀呢？
生：因為角度不同，所以看到的形狀也就不同。
師：同學(xué)們真聰明，可是，剛才嘲笑“我”的同學(xué)們，他們知道嗎？
生：他們不知道。
師：哦！所以老師就請這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的位置，讓他們仔細的觀(guān)察。（師生扮演角色，讀課文中師生的對話(huà)。）
師：同學(xué)們這次的回答和前面的回答有什么區別嗎？
生：前面回答的很肯定，現在回答的吞吞吐吐。
師：為什么會(huì )這樣呢？
生：前面同學(xué)不知道那個(gè)角度的像五角星，后面親眼看到了確實(shí)像。
師：那同學(xué)們在前面還取笑他，現在怎么樣呢？
生：覺(jué)得慚愧，因為慚愧所以說(shuō)起話(huà)來(lái)吞吞吐吐。
師：同學(xué)們仔細看課文句子，還能從哪看出同學(xué)們吞吞吐吐呢？
生：回答的句子里面都有省略號。
師：對！省略號表示語(yǔ)氣不連貫，吞吞吐吐。（指名兩位同學(xué)讀吞吞吐吐的句子）
師：是的，同學(xué)們認識到自己的錯誤了，他們看到了“我”的畫(huà)應該就是五角星形的，老師也知道了，他把同學(xué)們請到“我”的座位上后，看到同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了改變，老師的表情、神情也發(fā)生了改變，由原來(lái)的嚴肅變得高興了。請同學(xué)們找出哪一個(gè)詞表示老師高興起來(lái)了？（指名讓學(xué)生帶著(zhù)表情讀老師的話(huà)）師：請同學(xué)們在課文中畫(huà)出你們認為老師說(shuō)的話(huà)，哪些是重要的？（點(diǎn)名讀畫(huà)出的句子）
板書(shū)：老師：角度不同，樣子不一樣
不要……要……是……就……
師：同學(xué)們找到的話(huà)都非常重要，因為這是老師對“我”的諄諄教誨，告訴“我”做人的道理。那么“是什么就畫(huà)什么”用我們的語(yǔ)言來(lái)概括是什么樣的態(tài)度呢？
生：實(shí)事求是。
活動(dòng)3【講授】
三、總結全文
師：同學(xué)們，在畫(huà)楊桃的時(shí)候要實(shí)事求是，在做任何事的時(shí)候要實(shí)事求是，做人更是要實(shí)事求是。帶著(zhù)自己的理解再把老師的話(huà)讀一讀。
生：（帶這和顏悅色的表情、語(yǔ)氣讀老師的話(huà)）
師：同學(xué)們，通過(guò)這一節課的學(xué)習，我們從朗讀中感受到了標點(diǎn)符號的妙用，同樣的文字用上不同的標點(diǎn)，就會(huì )表現出兩種截然不同的感受，課文正是通過(guò)這個(gè)樣子的對比的描寫(xiě)讓我們明白了這個(gè)道理。讓我們牢牢得記住這個(gè)道理，齊讀最后一個(gè)自然段。（板書(shū)：“我”：一生受用）
板書(shū)設計：
5、畫(huà)楊桃
父親：是……就……
老師：角度不同樣子不一樣
要……不要……是……就……
我：一生受用
《畫(huà)》說(shuō)課稿10
開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)：
各位評委老師大家好！我是XX號考生。我的說(shuō)課題目是《明快灑脫、俊朗多姿的水粉畫(huà)》。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等八個(gè)方面闡述我的說(shuō)課內容。
一、教材分析
本課選自人教版高中美術(shù)繪畫(huà)模塊第7課《明快灑脫、俊朗多姿的水粉畫(huà)》。學(xué)生在之前的美術(shù)學(xué)習中已經(jīng)積累了一定的色彩基礎知識和繪畫(huà)的方法，本節課一方面要帶領(lǐng)學(xué)生復習鞏固之前有關(guān)色彩三要素、色彩的搭配方法和色彩的心理感受等知識，另一方面則是學(xué)習水粉正確的繪畫(huà)方法，感受水粉靜物畫(huà)的魅力，提高美術(shù)素養�！端郛�(huà)》一課內容較多，分為3個(gè)課時(shí)完成，本課為第一課時(shí)，是寫(xiě)實(shí)水粉畫(huà)這一內容的學(xué)習。
二、學(xué)情分析
合理把握學(xué)情是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實(shí)，我面對的學(xué)生群體特點(diǎn)如下：
高中階段的學(xué)生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨到，同時(shí)觀(guān)察能力與感知能力增強，在美術(shù)學(xué)習中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識。能夠深入的了解事物的細節，并能用較準確的語(yǔ)言來(lái)表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設計上會(huì )更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開(kāi)，鼓勵學(xué)生合理運用不同的美術(shù)學(xué)習方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品并進(jìn)行創(chuàng )作。
三、教學(xué)目標
根據教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我確定了如以下的教學(xué)目標：
【知識與技能目標】
鞏固色彩的基礎知識，了解水粉畫(huà)的相關(guān)知識，掌握水粉靜物的寫(xiě)生方法，能夠運用寫(xiě)實(shí)的技法基本完成一幅靜物寫(xiě)生。
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)欣賞、分析了解裝水粉畫(huà)的相關(guān)知識，感受水粉畫(huà)的藝術(shù)特色和獨特的畫(huà)面效果，通過(guò)嘗試與練習能夠運用正確的方法與步驟繪畫(huà)一幅水粉靜物。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
感受水粉畫(huà)的藝術(shù)美，提高對水粉畫(huà)的欣賞能力，提高繪畫(huà)能力和文化素養，培養對美術(shù)與創(chuàng )作的持久興趣，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情懷。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本節課的重點(diǎn)是鞏固色彩的相關(guān)知識，掌握水粉畫(huà)的基礎知識和作畫(huà)方法，進(jìn)行水粉靜物的寫(xiě)生。
難點(diǎn)則是能夠觀(guān)察靜物寫(xiě)生中色彩的變化，運用色彩的搭配方法和正確的繪畫(huà)方法表現出水粉靜物。
五、教學(xué)方法
在新課程理念的指導下，我不斷學(xué)習與更新著(zhù)教學(xué)理念。我們的教學(xué)必須是從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和新知識之間建立聯(lián)系，根據學(xué)生的實(shí)際思維能力和動(dòng)手能力在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。因此，我將基于以上的考慮，并結合美術(shù)學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)和教材內容，采用欣賞教學(xué)法、講授法、示范講解法等。
學(xué)生是學(xué)習的主體，作為教師要鼓勵他們獨立思考和交流協(xié)作，因此，在學(xué)法的指導上我主要安排了欣賞法、自主探究法和合作討論：以學(xué)生為主體，引導學(xué)生通過(guò)大量的作品感受水粉畫(huà)的魅力，不僅提高欣賞能力，還要認識到藝術(shù)和生活是緊密聯(lián)系的，提高美術(shù)素養。
六、教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：資料豐富的多媒體課件、實(shí)物范畫(huà)、水粉筆、水粉顏料和紙、一組靜物。
七、教學(xué)過(guò)程
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。導入的精彩、成功可以瞬間吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的.興趣和求知欲，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣，我采用激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
首先我將出示3幅靜物瓜果的繪畫(huà)作品，分別是用油畫(huà)、水彩和水粉進(jìn)行創(chuàng )作的。同時(shí)提出問(wèn)題：“三幅作品在創(chuàng )作手法上有何不同？表現出的效果又有什么不同？”引導學(xué)生從表現技法和畫(huà)面的效果上去進(jìn)行觀(guān)察，然后回答。在學(xué)生豐富的答案上進(jìn)行總結。通過(guò)初步的欣賞與觀(guān)察，使學(xué)生自主的感受不同的繪畫(huà)工具和技法展示出的不同的藝術(shù)的美，從而激發(fā)他們深入了解水粉畫(huà)的興趣，順勢導入今天的課題。
�。ǘ└兄剿�，交流體會(huì )
驗和實(shí)踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將鑒賞與體驗、動(dòng)手實(shí)踐結合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生對的美的感悟能力和創(chuàng )作能力，為此我設計了以下新課講授的環(huán)節：
1、直觀(guān)感知——走進(jìn)作品，體會(huì )特點(diǎn)
這一環(huán)節我將采用自主探究的學(xué)習形式，引導學(xué)生對作品進(jìn)行觀(guān)察體會(huì )，尋找答案。首先我利用多媒體出示兩幅水粉畫(huà)作品，引導學(xué)生去觀(guān)察感受水粉獨特的繪畫(huà)方式和表現的效果。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體會(huì )和思考，大膽發(fā)言，表達自己對于水粉畫(huà)的感受和理解。我將根據學(xué)生的回答總結水粉的相關(guān)知識，一是水粉的概念：水粉是介于油畫(huà)和水彩之間一個(gè)畫(huà)種，水粉是以水為媒介調和顏料，水粉畫(huà)和水彩畫(huà)的不同在于顏料性嫩的不同。二是特點(diǎn)：水粉畫(huà)的顏料是粉質(zhì)的，具有不透明性，這一點(diǎn)造成了其獨特的表現效果。同時(shí)展示一些顏料、水粉筆等工具，讓學(xué)生有更直觀(guān)的了解。
2、具體分析——復習鞏固，感受色彩
在這一環(huán)節我會(huì )針對以前學(xué)過(guò)的色彩知識引導學(xué)生相互討論，從色彩的三要素、色彩的搭配方法和色彩的冷暖變化等相關(guān)知識上進(jìn)行回顧，小組討論，互相啟發(fā)，通過(guò)對這幾方面的回憶，一方面對學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行了再次強化，同時(shí)又很好的和本節課的知識進(jìn)行了融會(huì )貫通，可以很好的把以前的色彩理論知識運用到了今天的水粉繪畫(huà)中，體現了新舊知識的聯(lián)系和學(xué)以致用的理念。
接下來(lái)出示《冬日》和《秋韻》兩幅作品，先從整體上引導學(xué)生感受作品不同的色調，提問(wèn)學(xué)生“不同的色調帶給了畫(huà)面哪些不同的效果？又會(huì )使欣賞者產(chǎn)生什么不同的感受？”學(xué)生觀(guān)察體會(huì )，然后交流感受。然后我將進(jìn)行總結：統一和諧的色調令人感到舒適愜意，對比明快的調子使人感覺(jué)活潑、跳躍和節奏。接著(zhù)放大作品的局部，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)中的筆觸，嘗試說(shuō)一說(shuō)大小筆觸分別的應用特點(diǎn)和表現對象，再帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì )一下明顯厚重的筆觸和溫柔細膩的筆觸所帶來(lái)的不同畫(huà)面效果。這時(shí)我將請4位學(xué)生到講臺前，分別用和諧色搭配、對比色搭配、平涂法和塊面法進(jìn)行嘗試，下面的同學(xué)可以在練習紙上進(jìn)行小練習，一起體會(huì )一下水粉不同的變化和魅力。
這一個(gè)環(huán)節設置了學(xué)生分組討論，是踐行了新課標的理念，一方面鍛煉學(xué)生自主探究的能力，一方面鼓勵學(xué)生合作交流；同時(shí)設置了學(xué)生練習體會(huì )的小環(huán)節，既增加了師生互動(dòng)，體現了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，活躍了課堂氣氛，同時(shí)在過(guò)程中，教師給予適當的引導和提示，可以幫助學(xué)生更有針對性的觀(guān)察思考，也體現了教師是引導者和組織者的這一角色的定位。
3、示范點(diǎn)撥
美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，因此在這一環(huán)節中，我會(huì )示范寫(xiě)實(shí)風(fēng)格的水粉景物的繪畫(huà)方法和繪畫(huà)步驟，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，通過(guò)直觀(guān)的方式讓學(xué)生掌握怎樣進(jìn)行水粉靜物寫(xiě)生，為學(xué)生獨立創(chuàng )作解決技法上的難點(diǎn)。
�。�1）觀(guān)察擺放靜物的整體色彩，找出主要大色塊；觀(guān)察環(huán)境調子，確定色調。
�。�2）鉛筆或水粉色起稿構圖，鋪畫(huà)面中最重的顏色。
�。�3）大面積鋪顏色，流出畫(huà)面最亮的部分，注意水粉的控制。
�。�4）鋪滿(mǎn)顏色，調整畫(huà)面的色彩和明度。
�。�5）深入刻畫(huà)細節，塑造形體。
�。�6）整體調整畫(huà)面。
邊示范邊講解，生動(dòng)形象，同時(shí)可以很好的強調注意事項。
�。ㄈ⿲�(shí)踐練習，展示評價(jià)
教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)過(guò)：“學(xué)習唯一的正確方法就是實(shí)現再創(chuàng )造�！�
1、實(shí)踐練習
通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節的學(xué)習，學(xué)生此時(shí)已經(jīng)躍躍欲試，此環(huán)節讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手繪畫(huà)一幅水粉畫(huà)作品，開(kāi)始創(chuàng )作之前，明確練習要求：
�。�1）可以臨摹書(shū)課本上的水粉靜物范畫(huà)。
�。�2）可以根據講臺前擺放的靜物進(jìn)行寫(xiě)生3、以寫(xiě)實(shí)的手法獨立繪畫(huà)完成
分層練習要求可以很好的讓學(xué)生根據實(shí)際能力選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。
在學(xué)生的制作過(guò)程當中PPT播放優(yōu)秀的水粉畫(huà)作品，創(chuàng )設文化情境，同時(shí)進(jìn)行巡回指導，對能力較強的學(xué)生給以更好的建議幫助他們更好的發(fā)揮；對遇到困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助與建議，輔助他們完成。
2、展示評價(jià)
在大部分學(xué)生創(chuàng )作完成之后，以畫(huà)展的形式鼓勵學(xué)生積極展示作品，并從畫(huà)面的構圖、造型、色彩等角度引導學(xué)生進(jìn)行自評和互評，最后教師進(jìn)行小結，肯定同學(xué)們今天的在制作作品過(guò)程中的表現及最終的成品，并指出學(xué)生在制作過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，為他們今后的進(jìn)步提供參考的意見(jiàn)。
�。ㄋ模┩卣寡由�，小結作業(yè)
1、小結升華
在課程即將結束時(shí)，以回顧式的方式引導學(xué)生對本節課的重點(diǎn)加以回顧，對本節課的知識色彩、色調、繪畫(huà)方法以及步驟進(jìn)行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節課的知識有一個(gè)更加系統的認識。感受美來(lái)源于生活，是對生活的體驗和積累。生活中普通的靜物通過(guò)畫(huà)家的畫(huà)筆進(jìn)行了藝術(shù)的升華。通過(guò)本節課的學(xué)習不僅鍛煉了學(xué)生繪畫(huà)的能力，也體會(huì )了創(chuàng )作的樂(lè )趣，感受到了藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
2、拓展作業(yè)
最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我給學(xué)生布置一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，鼓勵學(xué)生們嘗試把寫(xiě)實(shí)的靜物用夸張、變形等裝飾性的手法去表現，感受一下裝飾水粉的樂(lè )趣。
八、板書(shū)設計
為體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)比較注重直觀(guān)、系統的設計，分三部分，分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區。
結束語(yǔ)：
上面就是我今天全部的說(shuō)課內容，請各位老師指正，謝謝大家�。ň瞎�、等待提問(wèn)及評委指令）。
《畫(huà)》說(shuō)課稿11
各位老師上午好，我今天說(shuō)課的題目是《蘇紅的畫(huà)》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材《蘇紅的畫(huà)》是教科版二年級下冊第四單元的第－篇課文，該單元以“動(dòng)腦筋，想辦法”為主題展開(kāi)�！短K紅的畫(huà)》是一篇記敘文，課文以畫(huà)為線(xiàn)索，記敘了蘇紅不小心把要參加比賽的畫(huà)弄臟了，又在爸爸的幫助下把弄臟的畫(huà)改成了一張美麗、有情趣的畫(huà)的事，告訴我們“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事”的道理�！斑x取生活中的小事表現人生大道理”是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。
根據《語(yǔ)文課程標準》對二年級的閱讀要求，并結合本教材的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標：
1、認識雙線(xiàn)格中的13個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閱讀，感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
3、培養學(xué)生初步的探究意識和創(chuàng )新精神。
根據教學(xué)目標，我又確立了本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認識雙線(xiàn)格中的13個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往也能變成好事”的道理。
二、說(shuō)教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。此外我將用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎鍒D導入，談話(huà)激趣1、同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？（課件出示兩幅畫(huà)）今天老師給大家帶來(lái)了兩幅畫(huà)，請你們仔細看一看，這兩幅畫(huà)有什么不同？2、關(guān)于這兩幅畫(huà)還有一個(gè)有趣的小故事呢，故事的名字就叫——（板書(shū)課題：蘇紅的畫(huà)），請大家齊讀課題。3、圍繞著(zhù)這兩幅“蘇紅的畫(huà)”到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的小故事呢？現在就請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第47頁(yè)，我們讀了課文就知道了。
�。ǘ┏踝x課文，識字解詞。
1、現在就請同學(xué)們輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字，不丟字，遇到難讀的字或句子多讀幾遍。并且圈出本課的生字和你不理解的詞語(yǔ)。
2、剛才，同學(xué)們讀書(shū)很認真，老師首先檢查一下你們對生字的掌握情況，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些字詞？
3、現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你還有哪些詞不理解？
�。ㄈ┰僮x課文，理清條理。
1、現在我們把課文中的字詞障礙都掃清了，那么誰(shuí)愿意站起來(lái)聲音洪亮的、有感情的來(lái)讀一讀這篇課文呢？
2、誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)講一講這個(gè)小故事呢？老師給大家一些提示，你可以根據老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示課文脈絡(luò )圖）
3、在這篇小課文中，爸爸有一句話(huà)說(shuō)得很有道理，你們找到了嗎？（只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。）
4、在這個(gè)小故事中，什么是壞事呢？（師板書(shū)：壞事）什么是好事？（師板書(shū)：好事）壞事是怎樣變成好事的呢？（師板書(shū)：動(dòng)腦筋）
�。ㄋ模┚x細品，讀中感悟。
1、在這個(gè)壞事變成好事的過(guò)程中，蘇紅的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?下面你們再讀一讀課文，把能體現蘇紅心情的句子畫(huà)出來(lái)。2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的句子。（課件出示三句話(huà)）3、課文3處描寫(xiě)蘇紅心情的句子中兩次出現了“滿(mǎn)意”這個(gè)詞，“滿(mǎn)意”說(shuō)明心情怎么樣？4、蘇紅對自己的畫(huà)很滿(mǎn)意，心情很愉快，那么應該怎樣去讀呢？（生讀，是指導）5、看來(lái)，要想把人物的心情讀出來(lái)，應該想找到表現人物心情的詞語(yǔ)，再帶上相應的表情，才能將課文讀好。我們一起來(lái)讀一讀。（師生共讀）6、這篇課文對話(huà)特別多，父女之間一共有幾次對話(huà)呢？現在同學(xué)們在書(shū)上找一找，把幾次對話(huà)標上序號，然后和同桌互相讀一讀，想想每一次對話(huà)的語(yǔ)氣應該是怎樣的？7、同學(xué)們，后兩組對話(huà)只有爸爸的話(huà)，沒(méi)有蘇紅的話(huà)，結合課文想象一下，如果讓蘇紅也說(shuō)話(huà)，她會(huì )說(shuō)些什么呢？（生說(shuō)）8、現在我們就請幾名同學(xué)來(lái)分角色朗讀一下。
�。ㄎ澹┓e累內化，拓展思維。
1、（課件出示畫(huà)）同學(xué)們，你們想一想為什么這幅畫(huà)能得一等獎呢？如果你是評委，你會(huì )怎么評這幅畫(huà)呢？現在就以小組為單位來(lái)討論一下吧。（生討論匯報）
2、是啊，同學(xué)們說(shuō)得真好。就是這只懶洋洋的`小花狗，為這幅畫(huà)增添了情趣，是這幅畫(huà)有了生機，有了家的溫馨。這就正如蘇紅爸爸所說(shuō)的——（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。）（課件出示字條，生齊讀）
3、同學(xué)們，在生活中，你遇到過(guò)這樣的事情嗎？今天的故事又給了你怎樣的啟發(fā)呢？（六）總結課文1、這次小小的插曲不僅使蘇紅的畫(huà)得了一等獎，更重要的是，還讓蘇紅明白了一個(gè)道理，那就是——（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。）老師相信，不僅蘇紅明白了這個(gè)道理，咱們班的同學(xué)也都明白了這個(gè)道理。2、在這篇小課文中，我們讀到了一些好詞和一些富有哲理的句子，在課下的時(shí)候把它們抄下來(lái)，并且記在腦子里，好嗎？
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
以上，是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，歡迎各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！蘇紅的畫(huà)好好一幅畫(huà)畫(huà)被弄臟了動(dòng)腦想一想畫(huà)只小花狗得了一等獎壞事好事動(dòng)腦筋
《畫(huà)》說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材與學(xué)情
教材分析：《畫(huà)楊桃》這篇課文是人教版三年級下冊第三組課文中的一篇精讀課文。課文主要講圖畫(huà)課上，老師讓我們畫(huà)楊桃，“我”根據自己看到的，把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事，啟發(fā)同學(xué)們懂得了觀(guān)察一件事物要從多角度去觀(guān)察，要實(shí)事求是，要尊重他人。本文具體描寫(xiě)了人物的語(yǔ)言和神態(tài)，這也是本文寫(xiě)作的一個(gè)突出特點(diǎn)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化來(lái)分析課文，體會(huì )父親和老師的話(huà)的含義是授課的重點(diǎn)，在深入閱讀的過(guò)程中，要抓住這一重點(diǎn)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中的道理。另外，本文以對話(huà)描寫(xiě)為主，因此適合進(jìn)行朗讀練習。
學(xué)情分析：本節課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。應訓練他們圍繞課文內容提出不懂的問(wèn)題，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內容的能力。另外，在畫(huà)楊桃這件事中，爸爸和老師教會(huì )了“我”怎樣面對同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷，孩子們在成長(cháng)的過(guò)程中，也能遇到類(lèi)似的事情。應怎樣面對他人的誤解，學(xué)會(huì )尊重他人，這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。當然，也要使學(xué)生通過(guò)對課文的學(xué)習，懂得看問(wèn)題或做事都要實(shí)事求是，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì )有所不同，從中受到科學(xué)思想的熏陶。
選編這篇課文的主要意圖是，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容，在理解課文內容的基礎上體會(huì )其中的深刻道理——無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，應該實(shí)事求是，堅持科學(xué)的思想方法，就能終生受益。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本單元的重點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應該實(shí)事求是。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容，體會(huì )蘊含的道理。
三、說(shuō)設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！庇纱丝梢�(jiàn)“書(shū)聲瑯瑯”是一堂好的語(yǔ)文課的重要特征之一。要把語(yǔ)文課真正上出原汁原味的語(yǔ)文味，要回歸語(yǔ)文的本色，就需要在恰當運用多媒體的同時(shí)，讓學(xué)生充分朗讀，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美，感受情感的激蕩，喚醒童真童心。
四、說(shuō)教法
�。�1）利用多媒體教學(xué)手段，這樣教得生動(dòng)，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強閱讀教學(xué)的趣味性。
�。�2）在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎上，努力培養學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
以上述理念為基礎，針對本課教學(xué)內容敘事性強、含義深刻的特點(diǎn)，我打算從文本的整體性出發(fā)，先在學(xué)習字詞了解課文梗概后形成了一個(gè)閱讀話(huà)題——如何理解“實(shí)事求是”？并整合“我”的作畫(huà)態(tài)度、“同學(xué)們”的心理轉變、“老師”的言行舉動(dòng)這“三大板塊”建立感悟與體驗，在充分的閱讀之后逐層挖掘“實(shí)事求是”的內涵——學(xué)會(huì )老老實(shí)實(shí)、學(xué)會(huì )用“實(shí)事求是”的眼光去評價(jià)別人、學(xué)會(huì )實(shí)實(shí)在在做人做事。
為此我主要安排以下六個(gè)環(huán)節。
一、談話(huà)引入新課。
通過(guò)老師出示圖片和資料，讓學(xué)生對原本不熟悉的楊桃有了更多的了解。通過(guò)引導激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近文本和學(xué)生生活的距離。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由讀課文。
要求：把課文讀正確、讀流利，并把生字詞圈畫(huà)出來(lái)，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，自主交流識字方法，提高識字能力。
2．教師檢查部分學(xué)生朗讀其他學(xué)生指錯，這一環(huán)節即提高學(xué)生的朗讀能力又培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
3．檢查認字識詞的情況
這一環(huán)節使學(xué)生不但認識、理解生字詞，而且還要結合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解，遵循學(xué)生的認知規律，多種形式的理解詞義為感悟課文做好鋪墊。
4初讀課文讓學(xué)生思考課文主要講了一件什么事呢？
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》要求三-四年級段的學(xué)生，能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。此問(wèn)題設計的目的是訓練學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言敘述文章主要內容的能力。
三、默讀課文，理解感悟，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
1默讀這篇課文讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題？并歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
設計意圖：默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。這是《語(yǔ)文課程標準》對三-四年級段的要求。對于學(xué)生提出的問(wèn)題，老師應針對不同情況采取不同的方法處理。對于淺顯問(wèn)題，可讓學(xué)生再讀課文的相關(guān)內容，自己解決，或由老師、同學(xué)幫助解答；對于需要在深入閱讀中才能解決的問(wèn)題，老師可幫助學(xué)生梳理歸類(lèi)，并記下這些問(wèn)題，留待合作探究中解決。
2根據教師梳理的問(wèn)題，學(xué)生自主合作探究
學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)小組其他成員意見(jiàn)、合作探究，共同分享探究的成果，通過(guò)探究，學(xué)生理解課文的內容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應該實(shí)事求是。提高了學(xué)生自讀自悟的能力。
四、指導對話(huà)朗讀，體會(huì )標點(diǎn)的神奇
指導對比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話(huà)，體會(huì )“同學(xué)們”態(tài)度的變化。
學(xué)生自由對比讀兩段對話(huà)。你有什么發(fā)現？
出示兩段對話(huà)：
“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”
“它像什么？”“像五角星！”
“現在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！�
“那么，像什么呢？”“像……五……五角星�！� 出示老師和學(xué)生的兩段對話(huà)。使學(xué)生找出標點(diǎn)的不同，體會(huì )不同的標點(diǎn)符號表達不同的情感。體會(huì )第一段話(huà)中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語(yǔ)氣；第二段話(huà)語(yǔ)中多了幾處省略號，說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾，結結巴巴，遲遲疑疑。從“同學(xué)們”的語(yǔ)言變化，感知“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的.變化過(guò)程。通過(guò)對話(huà)朗讀使學(xué)生充分體會(huì )同學(xué)們的心里變化的過(guò)程。從而理解老師神情的前后變化
五加強寫(xiě)字指導
兩課時(shí)我共指導五個(gè)字，通過(guò)典型的字指導，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
六、課外延伸，提升認識
通過(guò)作者的簡(jiǎn)介，和作者說(shuō)的一段短小精悍的話(huà)，讓學(xué)生更深刻的理解實(shí)事求是對作者的一生受用。從而使學(xué)生受到教育知道今后要做什么樣的人。
今天我這節課的設計力圖使課堂充滿(mǎn)瑯瑯的讀書(shū)聲，體現語(yǔ)文課應有的激蕩的情感味和率真的兒童味。語(yǔ)文課呼喚本色的回歸。倘若我們的語(yǔ)文課真正地充滿(mǎn)了語(yǔ)文味，我們的學(xué)生一定能夠在豐富多彩的語(yǔ)文天地里，感受語(yǔ)文的無(wú)窮魅力，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，個(gè)性得以發(fā)展，人文素養也會(huì )因此而提高！
以上是我對這一節課的預設，但真實(shí)的課堂教學(xué)中存在許多缺點(diǎn)和不足。還請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，以便我在今后的教學(xué)中不斷改善和提高。謝謝大家！
《畫(huà)》說(shuō)課稿13
一、教材簡(jiǎn)析
我所執教的課文是小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)第三冊《畫(huà)雞蛋》。課文講的是意大利畫(huà)家達.芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，苦練基本功的事。課文分三個(gè)部分。第一部分簡(jiǎn)要介紹達.芬奇是個(gè)著(zhù)名畫(huà)家。第二部分具體介紹達.芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，老師對他的教育。這部分是全文重點(diǎn)，先講述了達.芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，對老師反復讓他畫(huà)雞蛋的意圖不理解，向老師提出了疑問(wèn)。接著(zhù)講老師達.芬奇的教育。老師首先指出達.芬奇認為畫(huà)雞蛋很容易是不對的；接著(zhù)說(shuō)明這種看法錯誤的原因；最后點(diǎn)明老師讓達.芬奇畫(huà)雞蛋是訓練他的眼力和繪畫(huà)技巧。第三部分寫(xiě)達.芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)，明白了畫(huà)雞蛋的目的，學(xué)習變得積極主動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1．認識12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學(xué)習任何本領(lǐng)首先要打好基礎，從基本技能做起。
3．培養學(xué)生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語(yǔ)表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感悟到文本內容，理解達·芬奇老師的話(huà)。
2、運用綜合識字法識字。
三、教學(xué)設想
我計劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。下面就第一教時(shí)談?wù)勛约旱脑O想，至于教法、學(xué)法都滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。
1、本課雖然是一篇記敘文，但識字教學(xué)仍是二年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課文只是我們學(xué)習生字的載體�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調：“應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文時(shí)間中掌握運用語(yǔ)文的規律�！本汀白R字與寫(xiě)字“教學(xué)而言，更應該在豐富多彩的語(yǔ)文材料中強化感知，積累語(yǔ)言。所以在教學(xué)中我的每一個(gè)句子、每一幅畫(huà)面的出現都是為識字、鞏固識字服務(wù)。如在學(xué)生找到最明顯的形聲字后我出示了既含有這些生字又與課文稍有改變的句子，“這幅達.芬奇《蒙娜.麗莎》中的微笑到現在仍是一個(gè)謎�！弊寣W(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中再次鞏固生字。課文學(xué)習中表面看我是在領(lǐng)學(xué)生分析句子，實(shí)際也是在理解句子的同時(shí)再次對必須掌握的生字進(jìn)行鞏固學(xué)習�？芍^是一舉兩得。
2、語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是培養學(xué)生自己學(xué)習的能力，即用自己的頭腦來(lái)想、用自己的眼睛來(lái)看、用自己的小手來(lái)做，所以在今年的教學(xué)中我開(kāi)始嘗試讓學(xué)生在家進(jìn)行簡(jiǎn)單的預習，在課堂開(kāi)展小組學(xué)習活動(dòng)環(huán)節。把自主學(xué)習的權利還給學(xué)生，把自主學(xué)習的空間留給學(xué)生。如在讀文識字后讓小組長(cháng)先用自制的'生字卡片（卡片紙用學(xué)生用過(guò)的本的背面一分四份即可）來(lái)檢查認字。遇到不認識的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。這樣既切實(shí)把握了學(xué)生學(xué)習情況，又體現了學(xué)生間的互幫互助，使有效教學(xué)落到實(shí)處。孩子自尊心都很強，這次別人都認下來(lái)了自己沒(méi)認全，他在下次預習時(shí)一定會(huì )更認真，更努力。這樣又促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)的主動(dòng)性和積極性
3、幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思。如在理解“就是同一只雞蛋，從不同的角度看，它的形狀也不一樣”這個(gè)句子時(shí)，教師拿雞蛋實(shí)物讓學(xué)生從前后、左右等方向觀(guān)察，由于角度不同，看起來(lái)形狀也不一樣。教師要他們說(shuō)出從不同的方向看到的雞蛋形狀有何不同。如：從左邊看是圓的，從右邊看也是圓的，但大小不一樣；從前后看都像橢圓，但是大頭和小頭的位置不一樣……最后，再看這只雞蛋的投影，請左右及中間座位的學(xué)生分別說(shuō)看到的雞蛋是什么形狀的。這樣，引導學(xué)生弄明白，他們看到的雞蛋形狀不一樣，是因為他們所處的角度不同。進(jìn)而更好地理解老師的話(huà)明白老師這樣做的目的，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。。
4、滲透歸納概括能力的訓練。在學(xué)生聽(tīng)老師讀課文時(shí)我布置了這樣一道思考題：想有想，課文講了達.芬奇的什么事？在學(xué)生回答出課文是講達·芬奇畫(huà)雞蛋的事后，在表?yè)P學(xué)生的基礎上說(shuō)：“要是把達·芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試�！边@樣一步步引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)具體，初步培養了學(xué)生的歸納概括能力。
5 、 教學(xué)中重視學(xué)生讀的訓練，讓學(xué)生在讀中鞏固生字，感悟語(yǔ)言。讓學(xué)生反復讀重點(diǎn)句子，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進(jìn)行簡(jiǎn)單的積累。需要指出的是，指導感情朗讀，由于學(xué)生小，所以我更多的是指導學(xué)生把某些重點(diǎn)詞加重語(yǔ)氣的讀法引導和滲透。要在學(xué)生懂得怎樣讀的基礎上，再入情入境地讀，具體實(shí)施時(shí)我注意形式多變，或評或讀，或指讀或練讀，或齊讀，在讀中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。如老師在指導學(xué)生理解句子的基礎上，及時(shí)指導學(xué)生用不同的方法表達相同的內容，在句子訓練中，不僅要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)對，而且還要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)好，說(shuō)活。這樣不僅初步培養了學(xué)生概括能力，提高了學(xué)生的表達能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。無(wú)論是概括課課文內容、理解詞句，還是用不同的方法來(lái)表述句子，都注意使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機會(huì )體現公平施教的原則。
古人云：“感人心者，先莫乎于情”。我在教學(xué)中，始終通過(guò)充沛的情感，用生動(dòng)的語(yǔ)言掀起學(xué)生情感的波瀾，使作者、教者、學(xué)生的思想感情融為一體。
總之，我遵循“教師主導，學(xué)生主體，訓練主線(xiàn)”的原則，力求語(yǔ)言文字訓練和思想情感熏陶的有機結合，既突出重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，較好地完成既定的教學(xué)目標。
《畫(huà)》說(shuō)課稿14
一、教材簡(jiǎn)析
《畫(huà)楊桃》是人教版實(shí)驗教材第六冊第三組中的一篇課文，這組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)，《畫(huà)楊桃》是其中一篇精讀課文。它主要講圖畫(huà)課上，老師讓“我們”畫(huà)楊桃，“我”把看見(jiàn)的楊桃如實(shí)地畫(huà)成五角星的樣子，受到同學(xué)們的嘲笑，老師教育“我們”看到什么樣子就應畫(huà)成什么樣子，使“我”受到很大的啟發(fā)，通過(guò)生活中的平常小事說(shuō)明同一個(gè)事物從不同的角度看，會(huì )有所不同，教育我們做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是。本篇文章內容貼近學(xué)生生活，淺顯易懂，樸實(shí)的語(yǔ)言講述一個(gè)樸實(shí)的道理，是可以讓學(xué)生細細品味，感悟做人的道理的好材料。三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，他們能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內容，能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的喜怒哀樂(lè )，初步能夠通過(guò)閱讀有所感悟，獲得思想啟迪。根據文本特征和對學(xué)生的學(xué)情分析，將本課教學(xué)目標預設如下：
1、通過(guò)自讀自悟，創(chuàng )造性評價(jià)等語(yǔ)文實(shí)踐，懂得同一個(gè)事物從不同的角度觀(guān)察會(huì )有所不同，領(lǐng)悟到做事要從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。
2、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫(huà)、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教具準備
一個(gè)楊桃。
三、教學(xué)設計
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！薄皩υ�(huà)”意味著(zhù)平等與交流，意味著(zhù)合作與探究。所以本課教學(xué)把學(xué)生看作是鮮活的生命體，努力實(shí)現文本與生命的對話(huà)，設計了以下兩個(gè)教學(xué)板塊:初讀感知、期待對話(huà)和以讀悟理、經(jīng)歷對話(huà)。
�。ㄒ唬┏踝x感知，期待對話(huà)。
期待，在學(xué)習上表現為一種迫切求知的心理狀態(tài)。只有讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話(huà)的期待，學(xué)生才會(huì )主動(dòng)走進(jìn)文本，和作者進(jìn)行心靈溝通。板書(shū)課題后，教師請學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)讀書(shū)�？梢阅x，可以朗讀，可以?xún)蓚�(gè)人，也可以小組讀。經(jīng)過(guò)充足時(shí)間的朗讀后，指名學(xué)生逐段朗讀來(lái)檢查字音。因為課文中間有不少人物對話(huà)，學(xué)生閱讀起來(lái)可能有困難，所以這里安排學(xué)生在分角色朗讀中弄清對話(huà)者和對話(huà)的內容，掃清閱讀障礙。特級教師支玉恒認為，學(xué)生讀書(shū)后，一定會(huì )有一種“讀完了就想說(shuō)一說(shuō)的沖動(dòng)�！币虼私處熣垖W(xué)生第二遍默讀課文，讀完了，請學(xué)生自由站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對課文的'理解、體會(huì )、心得，或者感覺(jué)、感受和疑問(wèn)。這樣設計的意圖不但是為了培養學(xué)生自讀自悟、表達質(zhì)疑的能力和習慣，也使老師了解了學(xué)生初讀后對課文的理解程度和疑難所在，為下一步的教學(xué)，提供了學(xué)情參考。從對文本特征和對學(xué)生學(xué)情分析情況來(lái)看，學(xué)生理解和疑問(wèn)的重點(diǎn)應該是“角度不同，樣子不同”和“是什么樣，畫(huà)什么樣”這兩個(gè)點(diǎn)上。這樣經(jīng)過(guò)初讀初悟，激發(fā)了學(xué)生與文本對話(huà)的欲望，產(chǎn)生了一種深入閱讀的期待。
�。ǘ┮宰x悟理，經(jīng)歷對話(huà)。
在這個(gè)板塊中，設計三個(gè)讓學(xué)生與文本展開(kāi)對話(huà)的環(huán)節。讓學(xué)生在情感的驅動(dòng)下，走進(jìn)文本，與文本中所要表達的思想情感拉近距離，引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生“獨特的理解、感受和體驗�！�
1、在語(yǔ)文實(shí)踐中與文本對話(huà)。
《語(yǔ)文課程標準》中強調滲透綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，淡化學(xué)科界限，拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。在這個(gè)環(huán)節中，教師請學(xué)生畫(huà)楊桃。把楊桃放在教師中心的位置上，讓學(xué)生各自畫(huà)自己所看到的楊桃，并這樣引導學(xué)生：“仔細觀(guān)察，按自己對課文的理解去畫(huà)；不會(huì )畫(huà)的，再讀課文，邊看、邊讀、邊畫(huà)；只畫(huà)輪廓，不必細描�！苯處熡幸獍褩钐曳旁诮淌抑虚g的位置，學(xué)生可以有四面八方各種不同的角度。在作畫(huà)的過(guò)程中，教師請學(xué)生朗讀“能夠知道正確作畫(huà)”的有關(guān)課文內容，也就是課文倒數第二自然段的這句話(huà)：“我們應該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣�！边@樣通過(guò)邊讀、邊看、邊畫(huà)的語(yǔ)文實(shí)踐，讓學(xué)生親身實(shí)踐、親自體驗課文所講的事實(shí)，并進(jìn)一步理解這些事實(shí)所蘊含的道理。人們要做到“是什么樣，畫(huà)什么樣“，并不像說(shuō)的那么容易，必須像課文中父親和老師說(shuō)的那樣“不要想當然，要相信自己的眼睛”，也必須像文中的“我”那樣“認認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”。這些道理，經(jīng)過(guò)讀書(shū)思考與實(shí)踐體驗的結合，經(jīng)過(guò)學(xué)生與文本的充分對話(huà)，學(xué)生理解起來(lái)會(huì )十分深刻。
2、在創(chuàng )造性評價(jià)中與文本對話(huà)。
在學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中，教師收集幾幅具有典型性的學(xué)生作品，把他們用投影儀放大，請學(xué)生以“作品的作者有沒(méi)有讀懂課文”為題，對作品進(jìn)行評價(jià)。這里作為評價(jià)者，首先要把課文讀懂。教師引導學(xué)生用課文中的這幾個(gè)句子來(lái)指導評價(jià)：“老師看了看這幅畫(huà)，走到我的座位坐下來(lái)，審視了一下講臺上的楊桃�！薄袄蠋熣堖@幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上�！睂W(xué)生如果讀懂了，他會(huì )走到圖畫(huà)作者的座位上去審視楊桃，然后進(jìn)行評價(jià)。這里就有了兩重意義上的評價(jià)，既有評價(jià)者對圖畫(huà)的評價(jià)，又有師生對評價(jià)者的評價(jià)。然后，再請作畫(huà)者來(lái)讀課文，讓他用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己為什么能畫(huà)得很正確，即課文中的這句話(huà)：“我認認真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)�！睂τ诋�(huà)得不正確的作品，則重點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系課文中父親和老師的話(huà)，來(lái)認識畫(huà)錯的原因。在整個(gè)評價(jià)過(guò)程中，始終堅持聯(lián)系課文語(yǔ)句去評說(shuō)實(shí)踐中的實(shí)際事物，讓學(xué)生在運用知識的過(guò)程中學(xué)會(huì )閱讀，提高認識能力，落實(shí)本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
3、在拓展性閱讀中與作者對話(huà)。
這里，教師請學(xué)生回過(guò)頭來(lái)想：“剛才我們作畫(huà)和評價(jià)時(shí)引用的課文語(yǔ)句，大多在哪些段落中？”學(xué)生會(huì )指出是課文的第1－2自然段和倒數第2－3自然段。教師請學(xué)生朗讀這幾個(gè)段落，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文，準確把握文章的內容和思想。然后，請生齊讀課文最后一段，討論“一生受用”的含義。最后，引導學(xué)生“跳”出課文，從“畫(huà)楊桃”這一特定事件中，把思考引向更廣泛的領(lǐng)域：畫(huà)楊桃要“是什么樣，畫(huà)什么樣”，那么做其他事情呢？經(jīng)過(guò)師生舉例說(shuō)明，最后歸結出“實(shí)事求是”四個(gè)字。進(jìn)一步落實(shí)本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
《畫(huà)》說(shuō)課稿15
一、 說(shuō)教材
《畫(huà)角》北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第二單元《線(xiàn)與角》的內容。關(guān)于角的認識，本套教材是分三個(gè)階段編排的。第一個(gè)階段，是在二年級上冊，結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角和直角，并知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用尺畫(huà)角，用三角板判斷直角。第二個(gè)階段，是在二年級下冊，讓學(xué)生認識銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、還是銳角和鈍角。第三個(gè)階段，就是本冊教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習角的度量。
《畫(huà)角》這一課是在認識了射線(xiàn)、角和量角器、掌握了量角技能的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動(dòng)作技能操作課。教材把《畫(huà)角》安排在這一單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫(huà)角的操作過(guò)程中進(jìn)一步體驗角的定義和各類(lèi)角的大小區域，其知識遷移點(diǎn)是量角器的使用——量角、畫(huà)角的共同點(diǎn)，即“兩重合一對準”。教材的例題出示了畫(huà)角的幾個(gè)步驟，讓學(xué)生按照規定的步驟去畫(huà)，是為了初步培養學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗運用遷移學(xué)習新知的方法，同時(shí)也為后續學(xué)習多邊形的知識打下基礎。教材在編排時(shí)，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現數學(xué)規律。通過(guò)畫(huà)角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上認識，我把這節課的教學(xué)目標設定為：
1、理解、掌握畫(huà)角的步驟，能正確畫(huà)出指定度數的角，形成畫(huà)角技能，養成學(xué)生良好規范的作圖習慣。
2、引導學(xué)生選擇合適的方法畫(huà)出指定度數的角，培養學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過(guò)程中體會(huì )學(xué)習成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：是理解、掌握畫(huà)角的步驟，能正確地畫(huà)出給定度數的'角。 教學(xué)難點(diǎn)：是掌握正確的畫(huà)角技能。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
我對高效課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的課堂，是樸實(shí)簡(jiǎn)易的課堂。沒(méi)有學(xué)生的認真自學(xué)，不新授；沒(méi)有學(xué)生的充分獨立思考，不交流；沒(méi)有發(fā)現學(xué)生學(xué)習的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習，在質(zhì)疑問(wèn)難中探究學(xué)習，在討論合作中探究學(xué)習，在自我展示中探究學(xué)習，在問(wèn)題解決中探究學(xué)習，在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習，突出學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習能力的培養。因此，結合本班學(xué)生好奇心強、喜歡探索未知的世界、喜歡動(dòng)手活動(dòng)等特點(diǎn)，本節課我采取探究模式進(jìn)行教學(xué)。結合嘗試教學(xué)法和動(dòng)手操作法讓學(xué)生在嘗試畫(huà)角的親身經(jīng)歷中體驗畫(huà)角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”的經(jīng)驗；還運用了合作交流法讓學(xué)生通過(guò)合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動(dòng)的空間，多一次表現自己的機會(huì )，多一些嘗試成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)流程
一、復習導入
復習三角板各個(gè)角的度數
�。橛萌前瀹�(huà)一些特殊度數的角做鋪墊）
二、主動(dòng)探索（設計了三個(gè)活動(dòng)）
1、活動(dòng)一：畫(huà)一個(gè) 60°的角
方法一：用三角板畫(huà)：（4步）
�。ó�(huà)射線(xiàn)、兩重合、畫(huà)另一條射線(xiàn)、標角符與度數）
方法二：用量角器畫(huà)：（5步）
�。ó�(huà)射線(xiàn)、兩重合、找點(diǎn)、畫(huà)另一條射線(xiàn)、標角符與度數）
過(guò)程中注意強調：右邊零刻度線(xiàn)所對應的是內圈度數。
2、活動(dòng)二：你能畫(huà)出150°的角嗎？
方法一：復習用量角器畫(huà)角的方法
方法二：引入用兩個(gè)三角板拼出150°的角（兩個(gè)角度相加）
3、活動(dòng)三：想一想，用一副三角板還可以拼出哪些角？
90°＋60°＝150° 30°＋45°＝75°
45°＋60°＝105° 30°＋90°＝120°
45°＋90°＝135°
45°－30°＝15° （兩個(gè)角度的相加或相減）
三、課堂練習，鞏固認知
課本P29頁(yè)試一試第2題
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了哪些知識？
1、用量角器畫(huà)角的方法
2、用三角板畫(huà)角的方法
3、用三角板可以直接畫(huà)出哪些角？
4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、 150°、 15°……（兩個(gè)角度的相加或相減）
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畫(huà)角的說(shuō)課稿08-23
畫(huà)楊桃說(shuō)課稿01-13
《畫(huà)楊桃》優(yōu)秀說(shuō)課稿精選05-30