畫(huà)角說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的畫(huà)角說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
畫(huà)角說(shuō)課稿1
師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)畫(huà)一個(gè)角。在學(xué)之前請同學(xué)們先拿出復習資料。
1．把下面各角填入適當的括號內．
40° 135° 180° 91° 360° 90° 127° 4°
銳角（ ） 鈍角（ ）直角（ ）平角（ ）周角（ ）
2．量出下面各角的度數．
師： 第一題是復習什么？生：角的度數！
師：角的分類(lèi)！好下面做一下第一題。
師巡視、指導。發(fā)現有的同學(xué)沒(méi)有填全。
師：這里面可不是只有一個(gè)銳角，有的可是有兩個(gè)三個(gè)吶！
訂正
師：銳角。生：4°、40°
師：有填一個(gè)的嗎？
生：我填的是4°。注意，這里面可不是只有一個(gè)銳角。
師：鈍角。生：91°、127°。
師：什么叫鈍角？生：大于九十度小于一百八十度的角。
師：剛才那個(gè)銳角，什么叫做銳角？生：小于九十度的角...師：叫做...生：銳角。
師：直角。生：90°
師：平角。生：180°
師：周角。生：360°
師：下面看第二題。量出下面的角。
生量。師巡視指導。
師訂正角1多少度？；角2多少度？角三呢？學(xué)生一一說(shuō)出。 這里一邊說(shuō)開(kāi)口方向一邊說(shuō)度數多好！
師：量一個(gè)角我們要遵循哪些步驟？
生說(shuō)師板書(shū)：1、找準開(kāi)口方向 （開(kāi)口向左用外刻度，開(kāi)口向右用內刻度。）
2、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線(xiàn)
3、看另一條射線(xiàn)經(jīng)過(guò)哪一刻度。
師：量一個(gè)角我們會(huì )了，如果我們知道一個(gè)角的度數怎么畫(huà)出這個(gè)角呢？好！現在看老師給大家作示范。
師邊說(shuō)邊作示范：1、先畫(huà)一條射線(xiàn)。
2、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線(xiàn)
3、畫(huà)另一條射線(xiàn)。
師：看明白了嗎？好下面打開(kāi)書(shū)在看一下書(shū)上是怎么畫(huà)的。 這一環(huán)節沒(méi)有必要。
師：看完了嗎？剛才咱們畫(huà)的是開(kāi)口向哪一方的？生：右！師：好，能不能畫(huà)一個(gè)開(kāi)口向左的？生：能！師：好，現在你們畫(huà)一個(gè)開(kāi)口向左的55°角。
生畫(huà)師巡視。
師：畫(huà)完后，同桌交換檢查一下。
生交換檢查。
師：畫(huà)完了嗎？再畫(huà)兩個(gè)怎么樣？生：好！
師：畫(huà)65°、110°的角，開(kāi)口方向隨意！
生畫(huà)。
師：我們畫(huà)了4個(gè)角了，那你能不能總結一下畫(huà)一個(gè)角應有哪些步驟呢？
生回憶剛才老師畫(huà)角的步驟。舉手。
師根據學(xué)生的總結，邊說(shuō)邊板書(shū)：1、先畫(huà)一條射線(xiàn)。
2、重合（1）中心——端電 （2）0刻度——射線(xiàn)
3、畫(huà)另一條射線(xiàn)。
師：好，再畫(huà)一個(gè)角怎么樣？生：好。師：用量角器畫(huà)一個(gè)45°角。生畫(huà)。
師：畫(huà)完了嗎？生座正以示畫(huà)完。能不能不用量角器畫(huà)？生：能！用三角板！
師：好，拿出你的兩個(gè)三角板。兩個(gè)三角板中六個(gè)角各是多少度？指兩名學(xué)生回答。
師：好，現在用三角板畫(huà)出45°角。
師：用三角板還能畫(huà)多少度的角？（30°、60°、90°）
師：好了，我們學(xué)會(huì )了用量角器，三角板畫(huà)角了，下面我們拿出一張紙來(lái)，用紙來(lái)折出角來(lái)。
師：用紙折出45°角。生折然后訂正。
師：再折出各135°角來(lái)，折完就下課。
畫(huà)角說(shuō)課稿2
畫(huà)角說(shuō)課稿
徐陽(yáng)平
說(shuō)教材：
今天我的說(shuō)課內容是冀教版小學(xué)四年級數學(xué)第三單元第六課時(shí)畫(huà)角。畫(huà)角是在學(xué)生直觀(guān)認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上盡心教學(xué)的，學(xué)習這些內容，對于進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀(guān)念，都有十分重要的作用。
根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：在操作過(guò)程中經(jīng)歷用量角器和三角板畫(huà)角的過(guò)程。
技能目標：會(huì )用量角器畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角板畫(huà)30°、45°、60°、90°的角。
情感目標：再畫(huà)角的過(guò)程中培養認真、細心的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：明確各種角的特征是教學(xué)的重點(diǎn)，怎樣用量角器畫(huà)角是教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準備：學(xué)生準備了畫(huà)紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習用品。 教師準備量角器、三角板、圖片。
說(shuō)學(xué)情：
在學(xué)習“角的分類(lèi)和畫(huà)角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，部分校舍感已能對角進(jìn)行分類(lèi)。因此在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐體驗，能進(jìn)一步熟練掌握用量角器畫(huà)角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得容易多了。 說(shuō)教法
在教學(xué)畫(huà)角時(shí)，我放手讓學(xué)生自主探索，在實(shí)踐中體會(huì )、總結出畫(huà)角的基本方法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨立，自主的學(xué)習氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我力求充分體現以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設計了 個(gè)環(huán)節。
一．復習導入
教師：（出示由各種角構成的圖片），學(xué)生欣賞，說(shuō)觀(guān)察的感受。 生活中的這些美麗圖案是怎樣畫(huà)出來(lái)的？（用各種角。）
這些角又是怎樣畫(huà)出來(lái)的？你想用什么方法來(lái)畫(huà)角？
引出課題：畫(huà)角
二.嘗試體驗，探究新知
師：接下來(lái)老師準備了幾項活動(dòng)，希望同學(xué)們在實(shí)踐活動(dòng)中掌握畫(huà)角的技能。 活動(dòng)1：畫(huà)出60°的角。
1、請學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫(huà)出哪些角度的角。
2、引導學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫(huà)一些特殊度數的角，說(shuō)說(shuō)所拼的角的度數，再用量角器量角驗證，小組合作完成。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫(huà)角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒(méi)有限制。）
3、你用什么方法畫(huà)出了60°的角？
學(xué)生根據自己的做法回答和演示。
活動(dòng)2：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？
學(xué)生活動(dòng)，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫(huà)出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）
活動(dòng)3：畫(huà)出40°的角。
1、師：如果要畫(huà)的不是上面這些特殊角，比如畫(huà)一個(gè)40°的角應該怎么辦？ （這個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫(huà)方法要求。學(xué)生會(huì )在活動(dòng)中發(fā)現用三角板不容易畫(huà)出這個(gè)角，應該使用量角器才能準確的畫(huà)出這個(gè)角。這時(shí)引導同學(xué)提出：三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫(huà)出來(lái)。）
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角，可以討論后再完成。
歸納總結
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法，再引導學(xué)生進(jìn)行小結。
�。�1）先畫(huà)一條射線(xiàn)使量角器的中心和射線(xiàn)的端點(diǎn)重合，零刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合。
�。�2）在量角器所畫(huà)角刻度線(xiàn)的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
�。�3）以射線(xiàn)的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線(xiàn)。
活動(dòng)4：用量角器畫(huà)55度和140度的角，說(shuō)說(shuō)畫(huà)這兩個(gè)角有什么不同。（開(kāi)口方向不一樣）
讓學(xué)生同桌討論：畫(huà)角時(shí)，當量角器有兩圈刻度時(shí)，是看里圈還是看外圈？ 小結：當先畫(huà)的那條射線(xiàn)是與內圈的零刻度線(xiàn)重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應該在內圈找所要畫(huà)的角刻度線(xiàn)；如果先畫(huà)的那條射線(xiàn)是與外圈的零刻度線(xiàn)重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應該在外圈找所要畫(huà)的角刻度線(xiàn)。
三.鞏固練習
1.用量角器分別畫(huà)出55°、110°、65°的角。
2.用三角板分別畫(huà)出30°、90°、45°的角。
3.試著(zhù)用三角板分別畫(huà)出75°、105°、120°的角。
4.用一張圓形紙對折3次，折成的角是多少度？測量一下
四.板書(shū)設計
板書(shū)：
畫(huà)角
�。�1）先畫(huà)一條射線(xiàn)使量角器的中心和射線(xiàn)的端點(diǎn)重合，零刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合。
�。�2）在量角器所畫(huà)角刻度線(xiàn)的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
�。�3）以射線(xiàn)的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線(xiàn)。
畫(huà)角說(shuō)課稿3
說(shuō)教材:《畫(huà)角》是人教版數學(xué)第二單元的最后一個(gè)內容，其認知基礎是學(xué)生已經(jīng)會(huì )用量角器量一個(gè)角的度數，并掌握了角的基本分類(lèi)。本課的學(xué)習任務(wù)是讓學(xué)生按照畫(huà)角的步驟正確畫(huà)出指定度數的角，初步培養學(xué)生作圖的能力，同時(shí)養成畫(huà)后認真檢查的習慣，加強量角和畫(huà)角的溝通與聯(lián)系。
教材中是直接呈現畫(huà)角的三個(gè)基本步驟：先畫(huà)一條射線(xiàn)，使量角器的中心和射線(xiàn)的端點(diǎn)重合，0刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合;再在量角器相應刻度線(xiàn)的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn);最后以畫(huà)出的射線(xiàn)的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，現畫(huà)一條射線(xiàn)。在教學(xué)中考慮到學(xué)生的發(fā)展，覺(jué)得直接教學(xué)生按這些步驟畫(huà)，學(xué)生不明白為什么要這樣畫(huà)，不容易掌握。思量再三覺(jué)得還是應該放手讓學(xué)生嘗試畫(huà)角，在畫(huà)的過(guò)程中慢慢體會(huì )畫(huà)角的步驟。但怎樣確保學(xué)生在嘗試的過(guò)程中就能正確畫(huà)角呢?通過(guò)反復研讀教材，我體會(huì )到畫(huà)角實(shí)際上就是從一個(gè)頂點(diǎn)畫(huà)兩條射線(xiàn)，這也正是角的定義，問(wèn)題是怎樣保證兩條射線(xiàn)構成的度數符合要求，那就要用到量角器或三角尺這些能量角的工具，用這些工具來(lái)確定第二條射線(xiàn)所在的位置。想到這兒，我立刻有了主意，那就是先用學(xué)具或手勢擺出指定度數的角，再在量角器上擺出相應度數的角，最后才是依據所擺的角，想辦法畫(huà)出相應度數的角。這種教法，既將畫(huà)角同量角進(jìn)行了有機整合，又為學(xué)生自主探究畫(huà)角的方法搭設了梯度，同時(shí)也培養了學(xué)生使用工具畫(huà)圖的良好習慣。
說(shuō)教學(xué)：
1、口算是數學(xué)學(xué)習中必不可少的一項技能，提高口算能力不是一朝一夕可以實(shí)現的，它是一個(gè)長(cháng)期的訓練過(guò)程。因此，每節課都應在課前進(jìn)行口算的熱身訓練，以達到熟能生巧的程度。運用課件出示口算，既能提高課堂效率，又能快速將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習上來(lái)。
2、為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情，用一個(gè)學(xué)生很感興趣的話(huà)題——畫(huà)標準的五角星進(jìn)行新課的導入。我根據五角星的兩個(gè)數學(xué)特征，每條邊長(cháng)度相等、每個(gè)頂角都是36度，引導學(xué)生畫(huà)36度角，進(jìn)一步探討如何畫(huà)指定度數的角。
3：畫(huà)準角的前提是腦海中有角的大致樣子，因此在探討角的畫(huà)法之前先讓學(xué)生通過(guò)擺角、估計角、辨別角等一系列活動(dòng)做到“胸中有角”，以達到準確畫(huà)出指定度數角的效果。使用實(shí)物投影等先進(jìn)教學(xué)設備，充分展示了學(xué)生的思維方法和操作過(guò)程，直觀(guān)、形象、準確、方便，大大提高了課堂教學(xué)效率。
4、在課的結尾讓學(xué)生畫(huà)標準的五角星，可謂首尾呼應，學(xué)以致用。
畫(huà)角說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
《畫(huà)角》這一課是在認識了射線(xiàn)、角和量角器、掌握了量角技能的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動(dòng)作技能操作課。教材把《畫(huà)角》安排在這一單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫(huà)角的操作過(guò)程中進(jìn)一步體驗角的定義和各類(lèi)角的大小區域，其知識遷移點(diǎn)是量角器的使用——量角、畫(huà)角的共同點(diǎn)，即“兩重合一對準”。教材的例題出示了畫(huà)角的三個(gè)步驟，讓學(xué)生按照規定的步驟去畫(huà)，是為了初步培養學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗運用遷移學(xué)習新知的方法，同時(shí)也為后續學(xué)習多邊形的知識打下基礎。教材在編排時(shí)，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現數學(xué)規律。通過(guò)畫(huà)角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認識。 二、說(shuō)教學(xué)目標：
基于以上認識，我把這節課的教學(xué)目標設定為：
1、理解、掌握畫(huà)角的步驟，能正確畫(huà)出指定度數的角，形成畫(huà)角技能，養成學(xué)生良好規范的作圖習慣。
2、引導學(xué)生選擇合適的方法畫(huà)出指定度數的角，培養學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過(guò)程中體會(huì )學(xué)習成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握畫(huà)角的步驟，能正確地畫(huà)出給定度數的角。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的畫(huà)角技能。 教具學(xué)具：量角器 三、說(shuō)教法、學(xué)法：
我對高校課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的課堂，是樸實(shí)簡(jiǎn)易的課堂。沒(méi)有學(xué)生的認真自學(xué)，不新授；沒(méi)有學(xué)生的充分獨立的思考，不交流；沒(méi)有發(fā)現學(xué)生學(xué)習的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習，在質(zhì)疑問(wèn)難中探究學(xué)習，在討論合作中探究學(xué)習，在自我展示中探究學(xué)習，在問(wèn)題解決中探究學(xué)
習，在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習，突出學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習能力的培養。因此，結合本班學(xué)生好奇心強、喜歡探索未知的世界、喜歡動(dòng)手活動(dòng)等特點(diǎn)，本節課我采取了“三星導學(xué)”的探究模式進(jìn)行教學(xué)。結合嘗試教學(xué)法和動(dòng)手操作法讓學(xué)生在嘗試畫(huà)角的親身經(jīng)歷中體驗畫(huà)角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”的經(jīng)驗；還運用了合作交流法讓學(xué)生通過(guò)合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動(dòng)的空間，多一次表現自己的機會(huì )，多一些嘗試成功的喜悅。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�，板書(shū)課題：
1、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數？ 2、同桌結合說(shuō)一說(shuō)三角尺上各個(gè)角的度數。 3、引入新課，板書(shū)課題
我們已經(jīng)認識了角，會(huì )用量角器量角，并能對角進(jìn)行分類(lèi)，那么這些角又是怎樣畫(huà)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習畫(huà)角。（板書(shū)課題：畫(huà)角） （二）揭示目標：（教師口述） （三）自學(xué)指導：
1、自學(xué)內容：課本第42頁(yè)例4
2、自學(xué)方法：動(dòng)手操作、自主探究、小組合作 3、自學(xué)時(shí)間：8分鐘 4、自學(xué)要求：
�。�1）自學(xué)課本第42頁(yè)例4中的畫(huà)角步驟 （2）試著(zhù)按例4中的畫(huà)角步驟畫(huà)一個(gè)65°的角。 （3）小組交流：你是怎么畫(huà)角的？ （四）質(zhì)疑探究：
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？
2、教師在黑板上示范畫(huà)角的步驟和方法。 3、師生共同小結畫(huà)角的具體步驟：
�、� 畫(huà)一條射線(xiàn)，中心點(diǎn)對準射線(xiàn)的端點(diǎn)，0刻度線(xiàn)對準射線(xiàn)（兩合）； ② 對準量角器相應的刻度線(xiàn)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（找點(diǎn)）； ③ 把點(diǎn)和射線(xiàn)端點(diǎn)連接，然后標出角的度數（連線(xiàn)） 4、用量角器畫(huà)出以下度數的角。
65° 40° 110°
�。ㄎ澹┊斕糜柧殻�
1、分別畫(huà)出75°、105°的角
2、選擇合適的方法畫(huà)出下列各角，并說(shuō)說(shuō)它們分別是哪一種角。
10° 45° 60° 90° 105° 120°
四年級數學(xué)上冊《畫(huà)角》教學(xué)設計
宜村小學(xué) 孫小雅
教學(xué)內容：課本第42頁(yè)例4 教學(xué)目標：
1、理解、掌握畫(huà)角的步驟，能正確畫(huà)出指定度數的角，形成畫(huà)角技能，養成學(xué)生良好規范的作圖習慣。
2、引導學(xué)生選擇合適的方法畫(huà)出指定度數的角，培養學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過(guò)程中體會(huì )學(xué)習成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握畫(huà)角的步驟，能正確地畫(huà)出給定度數的角。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確的畫(huà)角技能。 教具學(xué)具：量角器 教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，板書(shū)課題：
1、測量角的大小要用什么工具？怎樣用量角器測量角的度數？ 2、同桌結合說(shuō)一說(shuō)三角尺上各個(gè)角的度數。 3、引入新課，板書(shū)課題
我們已經(jīng)認識了角，會(huì )用量角器量角，并能對角進(jìn)行分類(lèi)，那么這些角又是怎樣畫(huà)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習畫(huà)角。（板書(shū)課題：畫(huà)角）
二、揭示目標：（教師口述） 三、自學(xué)指導：
1、自學(xué)內容：課本第42頁(yè)例4
2、自學(xué)方法：動(dòng)手操作、自主探究、小組合作 3、自學(xué)時(shí)間：8分鐘 4、自學(xué)要求：
�。�1）自學(xué)課本第42頁(yè)例4中的畫(huà)角步驟
�。�2）試著(zhù)按例4中的畫(huà)角步驟畫(huà)一個(gè)65°的角。 （3）小組交流：你是怎么畫(huà)角的？ 四、質(zhì)疑探究：
1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的？
2、教師在黑板上示范畫(huà)角的步驟和方法。 3、師生共同小結畫(huà)角的具體步驟：
�、� 畫(huà)一條射線(xiàn)，中心點(diǎn)對準射線(xiàn)的端點(diǎn)，0刻度線(xiàn)對準射線(xiàn)（兩合）； ② 對準量角器相應的刻度線(xiàn)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)（找點(diǎn)）； ③ 把點(diǎn)和射線(xiàn)端點(diǎn)連接，然后標出角的度數（連線(xiàn)） 4、用量角器畫(huà)出以下度數的角。
65° 40° 110°
五、當堂訓練：
1、分別畫(huà)出75°、105°的角
2、選擇合適的方法畫(huà)出下列各角，并說(shuō)說(shuō)它們分別是哪一種角。
10° 45° 60° 90° 105° 120°
畫(huà)角說(shuō)課稿5
一、教材分析
《畫(huà)角》是在學(xué)生學(xué)習了《角的度量》和《角的分類(lèi)》之后進(jìn)行教學(xué)的�！爱�(huà)角”不僅能對《角的度量》進(jìn)行鞏固，在實(shí)際生活中經(jīng)常需要畫(huà)角，所以，它還是一種應用。新課標指出：“數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性�！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)角正是著(zhù)眼于他們未來(lái)的發(fā)展。
二、教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿。確定合理、準確的教學(xué)目標必須從“知識與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”三個(gè)維度考慮。因此，我確定：
教學(xué)目標——探索用不同方法畫(huà)指定度數的角。
目標分解： 在這條目標里面，“畫(huà)角的方法”是知識目標；“能正確畫(huà)出規定度數的角”是能力目標；而我更看重的是“探索不同的畫(huà)角方法的過(guò)程”，因為它能培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，更能讓學(xué)生養成善于思考的習慣，大膽創(chuàng )新的精神，這些都是學(xué)生終生受用的能力、情感和態(tài)度。
三、單任務(wù)、粗線(xiàn)條
教材是知識的載體，是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據。教學(xué)不僅僅是為完成教材上的內容，更重要的是教育一個(gè)有個(gè)性、活生生的人，學(xué)生間是有差異的，使用教材過(guò)程中，要根據本班學(xué)生的實(shí)際水平設計教學(xué)，而不能“以本為綱”一個(gè)模式地上下去。學(xué)生在學(xué)習了《角的度量》后，已經(jīng)能夠正確的使用量角器進(jìn)行角的度量，利用量角器畫(huà)角并不是十分困難。所以，我認為本節課不能只停留在用量角器畫(huà)角的知識目標上，應大膽突破教材，創(chuàng )造性使用教材，把重心放在培養學(xué)生的探究能力上。因此，我確定本課時(shí)的單任務(wù)：以不同方法畫(huà)角為載體，培養學(xué)生的探究能力。
為了完成這一重要的任務(wù)，將以“探索用多種方法畫(huà)規定大小的角”為學(xué)習主線(xiàn)來(lái)組織教過(guò)程。
四、學(xué)習板塊
板塊一：探索用三角板畫(huà)角的方法
“合作探索”中，教師注重數學(xué)方法的指導，用說(shuō)一說(shuō)，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)， “直接畫(huà)”“加一加”“減一減”清晰的反映出思維的過(guò)程和方法的指導�！氨容^”本身是一種方法，同時(shí)也滲透了選擇最優(yōu)方案的思想。
在此過(guò)程中，“擺角”為“畫(huà)角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫(huà)角”之間架起了一座橋梁，使學(xué)生能順利進(jìn)入畫(huà)角。著(zhù)名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切真理要由學(xué)生自己獲得，或要他們重新發(fā)現，至少由他們重建�！毙抡n標也強調讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程。因此，我在“合作探究”“得出結論”的環(huán)節，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們親歷知識的形成過(guò)程，自己得出方法。人人互動(dòng)參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展。
板塊二：探索用量角器畫(huà)角的方法
在此過(guò)程中，“擺角”為“畫(huà)角”做好了鋪墊，就好比在“量角”與“畫(huà)角”之間架起了一座橋梁，使學(xué)生能順利進(jìn)入畫(huà)角。著(zhù)名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切真理要由學(xué)生自己獲得，或要他們重新發(fā)現，至少由他們重建�！毙抡n標也強調讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程。因此，我在“合作探究”“得出結論”的環(huán)節，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們親歷知識的形成過(guò)程，自己得出方法。人人互動(dòng)參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展。
板塊三：拓展延伸，培養創(chuàng )新
我設計了：“我是小小設計師”活動(dòng)——通過(guò)折紙，折出更多的特殊度數的角。學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，這樣的學(xué)習活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)習興趣，又能培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。
板書(shū)設計：
畫(huà) 角
1、用三角板畫(huà)角：直接畫(huà) 30、45、60、90度
加一加 75、105、120、135、150度
減一減 15度等
2、用三角板畫(huà)角：用量角器畫(huà)角： 重合、找點(diǎn)、連線(xiàn)。
合理選擇畫(huà)角方法。
這樣的板書(shū)簡(jiǎn)捷、清晰，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生對知識的梳理，也有學(xué)習方法的引領(lǐng)。
畫(huà)角說(shuō)課稿6
各位同仁、各位評委：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是人教版四年級數學(xué)上冊第三單元畫(huà)角，下面我就從教材的地位、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課堂小結、板書(shū)設計、反思幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材的地位
畫(huà)角是在學(xué)生直觀(guān)認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學(xué)的，學(xué)習這些內容，對于進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀(guān)念，都有十分重要的作用。在學(xué)習“畫(huà)角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，已能對角進(jìn)行分類(lèi)。
二、教學(xué)目標
根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標：能夠用量角器畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30°，45°，60°和90°的角。
情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，并獲得成功的體驗，形成各類(lèi)不同的角的表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣用量角器畫(huà)角的方法，重點(diǎn)的依據：只有掌握了用
量角器和三角板畫(huà)角，才能理解和掌握畫(huà)任意一個(gè)角。難點(diǎn)是準確畫(huà)出指定度數的角以及用三角板畫(huà)角的和與差。這部分知識比較抽象，學(xué)生沒(méi)有這部分的知識基礎。為了講清知識的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本節內容的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
三、教法學(xué)法 （一）教法
考慮到我校四年級學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，從擺活動(dòng)角到體驗畫(huà)角，學(xué)生能夠把量角的方法遷移到畫(huà)角中，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，而且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。
當然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人試著(zhù)通過(guò)多媒體教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的'積極性，激發(fā)學(xué)生對三角板畫(huà)角的探究興趣，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本節課內容的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、活動(dòng)探究法
引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
2、直觀(guān)演示法：
利用動(dòng)畫(huà)的演示等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
3、集體討論法
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節知識的認知更清晰、更深刻。
�。ǘ⿲W(xué)法
我們常說(shuō)：“掌握好的學(xué)習方法是成功的充要條件”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
四、教學(xué)過(guò)程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨立，自主的學(xué)習氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我力求充分體現以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設計了五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬� 復習舊知，激發(fā)興趣。
1、把下列各角填入適當的括號內。
銳角、鈍角、直角、平角。
2、說(shuō)出下列各角。 3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)量角的方法，如果知道一個(gè)角的度數，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
【設計意圖：本環(huán)節在舊知的復習中引發(fā)學(xué)生的求知興趣，從已有量角的經(jīng)驗出發(fā)，為畫(huà)角的引入做鋪墊�！�
�。ǘ� 動(dòng)手操作，探究新知
1、教師明確研究任務(wù)：畫(huà)一個(gè)60°的角。
2、利用活動(dòng)角，滲透角的畫(huà)法。
引導學(xué)生自主活動(dòng)：
�。�1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)60°的角。
�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。
�。�3）請擺得比較準確的同學(xué)介紹擺角的方法。
�。�4）嘗試擺不同的角。
3、引導學(xué)生學(xué)習角的畫(huà)法：
要求：利用量角器畫(huà)一個(gè)60°的角，畫(huà)完之后再用量角器量一量。 引導學(xué)生活動(dòng)：
�、艊L試并體驗畫(huà)一個(gè)60°的角。
�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題。
�、钦垖W(xué)生介紹自己畫(huà)角的技巧。
【設計意圖：從動(dòng)手操作擺，到參與探索畫(huà)。給予學(xué)生充分的思維空間和思考空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性和實(shí)踐性】
4、教師演示角的畫(huà)法。
5、討論畫(huà)角的步驟。
一畫(huà)線(xiàn)，二重合，三找點(diǎn)，四連線(xiàn)，五標度數，六檢查。
�。ㄈw納小結，質(zhì)疑問(wèn)難
1、引導學(xué)生小結“角的畫(huà)法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難剛剛出現的問(wèn)題。
師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問(wèn)題嗎？
【設計意圖：本環(huán)節意在讓學(xué)生滲透畫(huà)角的方法，重視自己的問(wèn)題，找出自己所犯的錯誤，從而真正掌握畫(huà)角的訣竅】
�。ㄋ模┻\用新知，解決問(wèn)題。
1、用量角器畫(huà)出30°的角。
集體訂正。提問(wèn)：如果不用量角器，你能準確地畫(huà)出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現有工具——三角板）
2、讓學(xué)生畫(huà)45°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問(wèn)：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數如下：
下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
�、艅�(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫(huà)角。（直接畫(huà)30、45、60、90） ⑵使用兩個(gè)三角板用加或減的方法畫(huà)角。
�、呛献鹘涣�，按照同樣的畫(huà)法還可以畫(huà)出哪些角？
�。右患�75、105、120、135、150，減一減15度等）
【設計意圖：學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成了知識的學(xué)習。在小組的共同活動(dòng)中，獲得了兩種畫(huà)角的方法，還通過(guò)合作得到了自己未曾發(fā)現的一些角，這樣使學(xué)生體會(huì )到合作的愉悅�！�
4、讓學(xué)生畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫(huà)法，發(fā)現問(wèn)題：
用三角板不容易畫(huà)出的角，而用量角器能準確地畫(huà)出，三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，所以，在畫(huà)角時(shí)應該根據角的特點(diǎn)選擇合適的方法。
畫(huà)角說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《畫(huà)角》北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第二單元《線(xiàn)與角》的內容。關(guān)于角的認識，本套教材是分三個(gè)階段編排的。第一個(gè)階段，是在二年級上冊，結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角和直角，并知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用尺畫(huà)角，用三角板判斷直角。第二個(gè)階段，是在二年級下冊，讓學(xué)生認識銳角和鈍角，并能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、還是銳角和鈍角。第三個(gè)階段，就是本冊教材這一單元，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習角的度量。
《畫(huà)角》這一課是在認識了射線(xiàn)、角和量角器、掌握了量角技能的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動(dòng)作技能操作課。教材把《畫(huà)角》安排在這一單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫(huà)角的操作過(guò)程中進(jìn)一步體驗角的定義和各類(lèi)角的大小區域，其知識遷移點(diǎn)是量角器的使用——量角、畫(huà)角的共同點(diǎn)，即“兩重合一對準”。教材的例題出示了畫(huà)角的幾個(gè)步驟，讓學(xué)生按照規定的步驟去畫(huà)，是為了初步培養學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗運用遷移學(xué)習新知的方法，同時(shí)也為后續學(xué)習多邊形的知識打下基礎。教材在編排時(shí)，注意讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現數學(xué)規律。通過(guò)畫(huà)角，用三角板拼角等多種方式加深學(xué)生對圖形的認識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上認識，我把這節課的教學(xué)目標設定為：
1、理解、掌握畫(huà)角的步驟，能正確畫(huà)出指定度數的角，形成畫(huà)角技能，養成學(xué)生良好規范的作圖習慣。
2、引導學(xué)生選擇合適的方法畫(huà)出指定度數的角，培養學(xué)生靈活發(fā)散的思維能力。
3、讓學(xué)生在自主嘗試和小組合作過(guò)程中體會(huì )學(xué)習成功的喜悅，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng )造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：是理解、掌握畫(huà)角的步驟，能正確地畫(huà)出給定度數的角。教學(xué)難點(diǎn)：是掌握正確的畫(huà)角技能。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
我對高效課堂的理解是：高效課堂是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的課堂，是樸實(shí)簡(jiǎn)易的課堂。沒(méi)有學(xué)生的認真自學(xué)，不新授；沒(méi)有學(xué)生的充分獨立思考，不交流；沒(méi)有發(fā)現學(xué)生學(xué)習的障礙，不講解。讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習，在質(zhì)疑問(wèn)難中探究學(xué)習，在討論合作中探究學(xué)習，在自我展示中探究學(xué)習，在問(wèn)題解決中探究學(xué)習，在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習，突出學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法和學(xué)習能力的培養。因此，結合本班學(xué)生好奇心強、喜歡探索未知的世界、喜歡動(dòng)手活動(dòng)等特點(diǎn)，本節課我采取探究模式進(jìn)行教學(xué)。結合嘗試教學(xué)法和動(dòng)手操作法讓學(xué)生在嘗試畫(huà)角的親身經(jīng)歷中體驗畫(huà)角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習“空間與圖形”的經(jīng)驗；還運用了合作交流法讓學(xué)生通過(guò)合作討論，從而互相啟迪，多向交流，互補完善、檢查反饋，盡可能的給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動(dòng)的空間，多一次表現自己的機會(huì )，多一些嘗試成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)流程
一、復習導入
復習三角板各個(gè)角的度數
�。橛萌前瀹�(huà)一些特殊度數的角做鋪墊）
二、主動(dòng)探索（設計了三個(gè)活動(dòng)）
1、活動(dòng)一：畫(huà)一個(gè)60°的角
方法一：用三角板畫(huà)：（4步）
�。ó�(huà)射線(xiàn)、兩重合、畫(huà)另一條射線(xiàn)、標角符與度數）
方法二：用量角器畫(huà)：（5步）
�。ó�(huà)射線(xiàn)、兩重合、找點(diǎn)、畫(huà)另一條射線(xiàn)、標角符與度數）
過(guò)程中注意強調：右邊零刻度線(xiàn)所對應的是內圈度數。
2、活動(dòng)二：你能畫(huà)出150°的角嗎？
方法一：復習用量角器畫(huà)角的方法
方法二：引入用兩個(gè)三角板拼出150°的角（兩個(gè)角度相加）
3、活動(dòng)三：想一想，用一副三角板還可以拼出哪些角？
90°＋60°＝150°30°＋45°＝75°
45°＋60°＝105°30°＋90°＝120°
45°＋90°＝135°
45°－30°＝15°（兩個(gè)角度的相加或相減）
三、課堂練習，鞏固認知
課本P29頁(yè)試一試第2題
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了哪些知識？
1、用量角器畫(huà)角的方法
2、用三角板畫(huà)角的方法
3、用三角板可以直接畫(huà)出哪些角？
4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、150°、15°……（兩個(gè)角度的相加或相減）
畫(huà)角說(shuō)課稿8
一、 說(shuō)教材
1、 教學(xué)內容：九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)第七冊第二單元的第一節第一課時(shí)，即教材第22頁(yè)至23頁(yè)內容。
2、 教材所處的地位和作用。
角的分類(lèi)和畫(huà)角是在學(xué)生直觀(guān)認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上盡心教學(xué)的，學(xué)習這些內容，對于進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀(guān)念，都有十分重要的作用。
3、 教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
�。�1） 注意聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習新的內容。
�。�2） 以原有的知識為基礎，引導學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中建構新的知識。
�。�3） 重視讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作認識和掌握新的內容。
4、 教學(xué)目標。
根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標：能夠用量角器畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30度，45度，60度和90度的角。
情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，并獲得成功的體驗，形成各類(lèi)不同的角的表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
5、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
明確各種角的特征是教學(xué)的重點(diǎn)，怎樣用量角器畫(huà)角是教學(xué)的難點(diǎn)。
6、 教具，學(xué)具
二、 說(shuō)學(xué)情。
在學(xué)習“角的分類(lèi)和畫(huà)角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，部分校舍感已能對角進(jìn)行分類(lèi)。因此在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐體驗，能進(jìn)一步熟練掌握用量角器畫(huà)角的步驟，這樣的方法，讓全體學(xué)生學(xué)起來(lái)覺(jué)得容易多了。
三、 說(shuō)教法。(略）
四、 說(shuō)學(xué)法。（略）
五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨立，自主的學(xué)習氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我力求充分體現以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設計了五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬� 故事引入，創(chuàng )設情境。
我以“小兔做彩旗”的故事引入。
�。ǘ� 動(dòng)手操作，探究新知
1、 教學(xué)角的分類(lèi)。
�。�1） 學(xué)生操作，直觀(guān)感知。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察做出來(lái)的彩旗，比較后，發(fā)現旗子上有不同的角，大小一樣。（這樣的設計是為學(xué)習角的分類(lèi)鋪墊基石）
�。�2） 讓學(xué)生量一量這些角的度數。把不同的角展示出來(lái)。
�。�3） 通過(guò)觀(guān)察，找出這些角的特征，結合歸納，給出三類(lèi)角的命名：銳角，直角，鈍角。
�。�4） 轉動(dòng)活動(dòng)角的一條邊，引導學(xué)生觀(guān)察，得出與這三類(lèi)角不同的角：平角和周角。
�。�5） 發(fā)散思維：學(xué)生找出生活當中的平角和周角。
�。�6） 引導學(xué)生發(fā)現這五類(lèi)角的大小排列順序和直角，平角，周角之間的等量關(guān)系。
2、 教學(xué)角的畫(huà)法。
�。�1） 請學(xué)生畫(huà)一個(gè)60度的角，并說(shuō)說(shuō)自己是用什么工具畫(huà)的為什么？（請同桌交流一下自己的想法）
�。�2） 讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)70度的角，怎樣畫(huà)？說(shuō)出畫(huà)的方法，不對的地方教師加以糾正。
�。�3） 教師說(shuō)明：像這樣畫(huà)指定度數的角，最好的方法就是用量角器。
�。�4） 小結畫(huà)角的方法，并演示。
�。�5） 學(xué)生試一試畫(huà)給出不同方向的射線(xiàn)的角，指名扮演，同桌交換量一量。
�。ㄈ� 應用知識，解決問(wèn)題。
“學(xué)以致用”，新知識一旦形成，務(wù)必應用它來(lái)解決問(wèn)題，使它進(jìn)一步形成技能，技巧，心理學(xué)研究表明：學(xué)用結合是提高深化學(xué)生鞏固知識的重要環(huán)節，所以設計以下練習：（略）
�。ㄋ模� 全課小結：
這節課我們學(xué)習什么內容？角可以分為哪幾類(lèi)？怎樣用量角器畫(huà)指定度數的角呢？
課外延伸：學(xué)生收集不同的角，下節課比一比誰(shuí)找得最多。
�。ㄎ澹� 學(xué)生互相評價(jià)，自己評價(jià)自己，（互評，自評）
六、 說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)內容是一節課的精髓，能體現教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)，反映教學(xué)思維的過(guò)程。
七、 說(shuō)教學(xué)評價(jià)。
本課時(shí)的教學(xué)，我大膽組織教材，層次分明，重點(diǎn)突出，分散難點(diǎn)，始終圍繞著(zhù)教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)。導入新穎，創(chuàng )設情景，使學(xué)生進(jìn)入有序思維，首尾呼應志趣相融，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與，充分體現以學(xué)生為主體的作用，本節課板書(shū)大方，一目了然，各個(gè)環(huán)節銜接合理。
畫(huà)角說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
畫(huà)角是在學(xué)生直觀(guān)認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學(xué)的，學(xué)習這些內容，對于進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀(guān)念，都有十分重要的作用。在學(xué)習“畫(huà)角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，已能對角進(jìn)行分類(lèi)。
根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標：能夠用量角器畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30度，45度，60度和90度的角。
情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，并獲得成功的體驗，形成各類(lèi)不同的角的表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：怎樣用量角器畫(huà)角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準確畫(huà)出指定度數的角。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨立，自主的學(xué)習氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我力求充分體現以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設計了五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激發(fā)興趣。
1、按從大到小的順序說(shuō)出各種角。
2、用量角器量出下列角的度數。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法，如果知道一個(gè)角的度數，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
�。ㄔ趶土曋幸饘W(xué)生的求知興趣，為學(xué)習新課做鋪墊。）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知
1、教師明確研究任務(wù)：畫(huà)一個(gè)40°的角。
2、引導學(xué)生活動(dòng)：
教學(xué)角的畫(huà)法。
�。�1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)40°的角。
�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。
3、引導學(xué)生學(xué)習角的畫(huà)法：
要求：利用量角器畫(huà)一個(gè)40°的角，畫(huà)完之后再用量角器量一量。
引導學(xué)生活動(dòng)：
�、艊L試并體驗畫(huà)一個(gè)40°的角。
�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題。
�、钦垖W(xué)生介紹自己畫(huà)角的技巧。
�。▌�(dòng)手操作，參與探索。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性和實(shí)踐性）
4、教師演示角的畫(huà)法。
5、討論畫(huà)角的步驟。（重合、找點(diǎn)、連線(xiàn)）
�。ㄈw納小結，質(zhì)疑問(wèn)難
1、引導學(xué)生小結“角的畫(huà)法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問(wèn)題嗎？
�。ㄋ模┻\用新知，解決問(wèn)題。
1、用量角器畫(huà)出30°的角。集體訂正。提問(wèn)：如果不用量角器，你能準確地畫(huà)出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現有工具——三角板）
2、讓學(xué)生畫(huà)60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問(wèn)：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數如下：下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
�、艅�(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫(huà)角。
�、剖褂脙蓚�(gè)三角板用加或減的方法畫(huà)角。
�、呛献鹘涣�，按照同樣的畫(huà)法還可以畫(huà)出哪些角？
(學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成了知識的學(xué)習，直觀(guān)，有趣。在小組的共同活動(dòng)中，學(xué)生也體會(huì )到合作的愉悅。)
4、讓學(xué)生用量角器畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫(huà)法，發(fā)現問(wèn)題：
用三角板那不容易畫(huà)出的角，而用量角器能準確地畫(huà)出，三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，所以，在畫(huà)角時(shí)應該根據角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫(huà)。
5、提問(wèn)：你還有其他不同的畫(huà)法嗎？
�。▎�(wèn)題是開(kāi)放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結論是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，其思維在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷被深化。）
�。ㄎ澹┚毩暤脑O計
練習緊緊圍繞本節課學(xué)習內容，安排了兩個(gè)畫(huà)角的題目：畫(huà)出70°和140°的角。
畫(huà)角說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《畫(huà)角》這一課是在認識了射線(xiàn)、角和量角器，掌握了量角技能的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是一堂動(dòng)作技能操作課。教材把《畫(huà)角》安排在這一單元的第四課時(shí)，意圖是讓學(xué)生在畫(huà)角的操作過(guò)程中進(jìn)一步體驗角的定義和各類(lèi)角的大小區域，其知識遷移點(diǎn)是量角器的使用以及量角、畫(huà)角的共同點(diǎn)，也就是量角、畫(huà)角的共同點(diǎn)，即兩重合一對準。初步培養了學(xué)生的作圖能力，并讓學(xué)生體驗運用遷移，學(xué)習新知的方法，同時(shí)也為后續學(xué)習垂直和確定物體的位置等知識打下基礎。
�。ǘ⿲W(xué)情分析在學(xué)習畫(huà)角之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，部分學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐體驗，已初步掌握用量角器畫(huà)角的步驟，本節課將進(jìn)一步學(xué)習畫(huà)角的方法。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)目標
根據對課程標準的要求和對教材的分析，以及四年級學(xué)生現有的知識水平，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
2、技能目標：能夠用量角器畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角板畫(huà)特殊的角。
3、情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，并獲得成功的體驗，形成各類(lèi)角的不同表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)
用量角器畫(huà)角的方法
�。ㄎ澹┱f(shuō)教學(xué)難點(diǎn)。
準確畫(huà)出指定度數的角
�。┙虒W(xué)工具：量角器、三角板、多媒體課件。
二、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法
1、說(shuō)教法
俗話(huà)說(shuō)教無(wú)定法，貴在得法。因此，本課我采用自主探究、小組討論和動(dòng)手操作法。我適當的引導學(xué)生在量角和畫(huà)角之間尋找知識的連接點(diǎn)，并通過(guò)具體操作，從量角過(guò)程中探究畫(huà)角的具體步驟。另外，我運用現代化的教學(xué)手段，將本課制成生動(dòng)、新穎的課件，直觀(guān)清楚地顯示了畫(huà)角的詳細過(guò)程，巧妙地架起了學(xué)生通向求知的橋梁，使學(xué)生在寓教于樂(lè )，寓智于趣的氛圍中，積極主動(dòng)地探索，獲取新知。
2、說(shuō)學(xué)法。
根據學(xué)生情況，我認為本課的學(xué)法，應該是以自主探究式學(xué)習方法為主。因此在學(xué)法指導上，我注重讓學(xué)生在嘗試畫(huà)角的親身經(jīng)歷中體驗畫(huà)角的具體步驟，豐富學(xué)生學(xué)習空間與圖形的經(jīng)驗；我還注重組織學(xué)生合作討論，讓他們互相啟迪、多向交流、檢查反饋，盡可能的給同學(xué)們多一次表現自己的機會(huì )，多一些嘗試成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨立，自主的學(xué)習氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我力求充分體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念，我設計了五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激發(fā)興趣。
我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)使用量角器量角的基本步驟，然后讓學(xué)生又快又準地度量出三角板各角的度數。接下來(lái)我啟發(fā)學(xué)生思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)量角的方法，如果知道一個(gè)角的度數，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
本環(huán)節我這樣做的目的是：【既有利于學(xué)生在具體的操作過(guò)程中鞏固已有知識；又為新知的自主、合作探究提供知識上的遷移做好鋪墊�！�
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知
1、我首先讓學(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)65的角。交給學(xué)生自己去實(shí)踐，為他們的自主思考、自主操作、自主發(fā)現提供時(shí)間。讓他們在充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中獲取畫(huà)角的感性認識，這一過(guò)程需要學(xué)生多種感官協(xié)同發(fā)揮作用，在操作過(guò)程中及時(shí)調整操作策略，初步獲得畫(huà)角的方法。然后讓學(xué)生互相檢查對方所畫(huà)的65角是否準確，并在檢查中查找不準確的根本原因，這樣做能夠讓學(xué)生在小組內提前獲得初步的畫(huà)角方法。再讓學(xué)生在小組內交流各自畫(huà)角的方法，在交流中選擇最優(yōu)畫(huà)法，初步形成畫(huà)角方法的共同認識。
2、引導學(xué)生總結畫(huà)角的步驟：
接下來(lái)我派兩名學(xué)生代表說(shuō)出自己在畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題，針對學(xué)生所提出的問(wèn)題我演示畫(huà)角的正確方法。同時(shí)要求學(xué)生仔細觀(guān)察，通過(guò)觀(guān)察、比較、抽象概括出畫(huà)角的基本步驟。實(shí)現由感性認識向理性認識的跨越，然后我課件出示畫(huà)角的基本步驟：
�。�1）畫(huà)一條射線(xiàn)，使量角器的中心和射線(xiàn)的端點(diǎn)重合，0刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合；
�。�2）在量角器65的刻度線(xiàn)的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；
�。�3）以畫(huà)出的射線(xiàn)的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線(xiàn)。
【本環(huán)節讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)態(tài)演示中明晰步驟，在師生交流中體驗學(xué)習方法，在模仿鞏固中掌握重點(diǎn)，在檢查反饋中培養習慣，讓學(xué)生對知識有深刻的理解，力求讓全體學(xué)生都能掌握畫(huà)角的技能，同時(shí)給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性和實(shí)踐性�！�
�。ㄈ┻\用新知，解決問(wèn)題。
我要求學(xué)生用量角器畫(huà)出70、95、135這三個(gè)角，要求學(xué)生邊說(shuō)邊操作，目的在于激發(fā)學(xué)生操作熱情的同時(shí)，檢查對知識的理解和掌握情況。通過(guò)基本練習來(lái)鞏固知識，讓他們在練習中體驗知識的應用價(jià)值、懂得學(xué)好數學(xué)就能解決實(shí)際問(wèn)題的道理。
�。ㄋ模┥罨毩�，拓展思維。
我啟發(fā)學(xué)生如果不用量角器畫(huà)75、105、120、135、150的角，還可以借助什么工具來(lái)畫(huà)呢？再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生想辦法利用一副三角板兩角組合拼成一個(gè)新的角的思維與操作方法。從而培養學(xué)生的聯(lián)想及創(chuàng )新思維能力。達到既擴充知識面又深化學(xué)生思維的目的。
然后我讓學(xué)生分組討論用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？得出結論后，讓學(xué)生通過(guò)加一加、減一減的方法利用自己手中的三角板來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
【學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成對知識的鞏固，體會(huì )到畫(huà)角方法的多樣性。讓學(xué)生明白用三角板不容易畫(huà)出的角，而用量角器能準確地畫(huà)出，三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，所以，在畫(huà)角時(shí)應該根據角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫(huà)。通過(guò)小組討論的方法，也讓學(xué)生體會(huì )到合作的愉悅，感受到學(xué)習成功的喜悅�！�
�。ㄎ澹┌l(fā)揮想象，培養創(chuàng )新。
我指導學(xué)生用一張長(cháng)方形紙折出45135的角。然后讓學(xué)生利用手中的學(xué)具畫(huà)135的角，看誰(shuí)的畫(huà)法最多？
【本環(huán)節的目的在于培養學(xué)生會(huì )靈活運用特殊的方法畫(huà)角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性�！�
四、布置作業(yè)：
為了鞏固本課所學(xué)知識，對學(xué)生進(jìn)行自我檢測與評價(jià)，我采用分層布置作業(yè)的方法。
1、必做題
2、選做題
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