《畫(huà)角》的說(shuō)課稿
一、教材分析
《畫(huà)角》是在學(xué)生學(xué)習了《角的度量》和《角的分類(lèi)》之后進(jìn)行教學(xué)的。畫(huà)角不僅能對《角的度量》進(jìn)行鞏固，在實(shí)際生活中經(jīng)常需要畫(huà)角，所以，它還是一種應用。新課標指出：數學(xué)課程應突出體現基礎性、普及性和發(fā)展性。讓學(xué)生學(xué)會(huì )畫(huà)角正是著(zhù)眼于他們未來(lái)的發(fā)展。
二、教學(xué)目標
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是課堂教學(xué)的歸宿。確定合理、準確的教學(xué)目標必須從知識與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度考慮。因此，我確定：
教學(xué)目標探索用不同方法畫(huà)指定度數的角。
目標分解： 在這條目標里面，畫(huà)角的方法是知識目標；能正確畫(huà)出規定度數的角是能力目標；而我更看重的是探索不同的畫(huà)角方法的過(guò)程，因為它能培養學(xué)生的數學(xué)思維能力，更能讓學(xué)生養成善于思考的習慣，大膽創(chuàng )新的精神，這些都是學(xué)生終生受用的能力、情感和態(tài)度。
三、單任務(wù)、粗線(xiàn)條
教材是知識的載體，是進(jìn)行課堂教學(xué)的依據。教學(xué)不僅僅是為完成教材上的內容，更重要的是教育一個(gè)有個(gè)性、活生生的人，學(xué)生間是有差異的，使用教材過(guò)程中，要根據本班學(xué)生的實(shí)際水平設計教學(xué)，而不能以本為綱一個(gè)模式地上下去。學(xué)生在學(xué)習了《角的度量》后，已經(jīng)能夠正確的使用量角器進(jìn)行角的度量，利用量角器畫(huà)角并不是十分困難。所以，我認為本節課不能只停留在用量角器畫(huà)角的知識目標上，應大膽突破教材，創(chuàng )造性使用教材，把重心放在培養學(xué)生的探究能力上。因此，我確定本課時(shí)的單任務(wù)：以不同方法畫(huà)角為載體，培養學(xué)生的探究能力。
為了完成這一重要的任務(wù)，將以探索用多種方法畫(huà)規定大小的角為學(xué)習主線(xiàn)來(lái)組織教過(guò)程。
四、學(xué)習板塊
板塊一：探索用三角板畫(huà)角的方法
合作探索中，教師注重數學(xué)方法的指導，用說(shuō)一說(shuō)，拼一拼，畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)， 直接畫(huà)加一加減一減清晰的反映出思維的過(guò)程和方法的指導。比較本身是一種方法，同時(shí)也滲透了選擇最優(yōu)方案的思想。
在此過(guò)程中，擺角為畫(huà)角做好了鋪墊，就好比在量角與畫(huà)角之間架起了一座橋梁，使學(xué)生能順利進(jìn)入畫(huà)角。著(zhù)名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一切真理要由學(xué)生自己獲得，或要他們重新發(fā)現，至少由他們重建。新課標也強調讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程。因此，我在合作探究得出結論的`環(huán)節，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們親歷知識的形成過(guò)程，自己得出方法。人人互動(dòng)參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展。
板塊二：探索用量角器畫(huà)角的方法
在此過(guò)程中，擺角為畫(huà)角做好了鋪墊，就好比在量角與畫(huà)角之間架起了一座橋梁，使學(xué)生能順利進(jìn)入畫(huà)角。著(zhù)名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一切真理要由學(xué)生自己獲得，或要他們重新發(fā)現，至少由他們重建。新課標也強調讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程。因此，我在合作探究得出結論的環(huán)節，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓孩子們自主探索，充分發(fā)言，盡情展示，把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們親歷知識的形成過(guò)程，自己得出方法。人人互動(dòng)參與，個(gè)個(gè)主動(dòng)發(fā)展。
板塊三：拓展延伸，培養創(chuàng )新
我設計了：我是小小設計師活動(dòng)通過(guò)折紙，折出更多的特殊度數的角。學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，這樣的學(xué)習活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)習興趣，又能培養動(dòng)手能力和創(chuàng )新意識。
板書(shū)設計：
畫(huà) 角
1、用三角板畫(huà)角：直接畫(huà) 30、45、60、90度
加一加 75、105、120、135、150度
減一減 15度等
2、用三角板畫(huà)角：用量角器畫(huà)角： 重合、找點(diǎn)、連線(xiàn)。
合理選擇畫(huà)角方法。
這樣的板書(shū)簡(jiǎn)捷、清晰，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生對知識的梳理，也有學(xué)習方法的引領(lǐng)。
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