課文《玲玲的畫(huà)》教學(xué)反思范文
生活中，因孩子的無(wú)知會(huì )很自然地做錯一些事情，犯一些錯誤。學(xué)生做錯事情的結果沒(méi)有想象中的那么糟，并不是無(wú)法挽回的。我們是能想辦法解決問(wèn)題的。正如課文《玲玲的畫(huà)》中提取的情節是：夜深了，孩子玲玲在收拾畫(huà)畫(huà)工具時(shí)不小心把明天要評獎的'畫(huà)給弄臟了，著(zhù)急地哭了。于是，爸爸引導孩子：只要開(kāi)動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。學(xué)習過(guò)程中重在讓學(xué)生明白生活中要多動(dòng)腦，多思考，劣勢也能轉化為優(yōu)勢。
課堂上，我提出：在平常生活中，你遇到像玲玲一樣的問(wèn)題嗎？學(xué)生在傻愣愣地呆了很久之后，也沒(méi)有一個(gè)人回答我。教室里鴉雀無(wú)聲。我想：換個(gè)思考角度試試看吧。緊接著(zhù)，我這樣問(wèn)：同學(xué)們，在家里你做錯事了，爸爸媽媽會(huì )怎么做呢？
哇！我的爸爸媽媽會(huì )說(shuō)，你怎么這么煩呢？過(guò)去！過(guò)去！
太傻了！問(wèn)爸爸去！
什么對不起不對不起，離我遠點(diǎn)。
你也太頑皮了吧！
這些回答完全在意料之中。因為農村的家長(cháng)自身文化的素質(zhì)水平并沒(méi)有很快地隨著(zhù)教育潮流而前進(jìn)。要想有較好的教育教學(xué)效果，各方面素質(zhì)特別是家庭教育也急待引導。
深入想想，象玲玲類(lèi)似的，因家長(cháng)啟發(fā)后，壞事變好事的經(jīng)歷會(huì )可能好嗎？讓農村孩子們從何說(shuō)起呢？我們在面對常見(jiàn)的生活小事又該如何啟發(fā)呢？家長(cháng)素質(zhì)的提高并不是一天兩天的事。我想：我們應該在孩子的身上再多花點(diǎn)時(shí)間和精力去教育他們。啟發(fā)孩子觀(guān)察社會(huì )生活，不放過(guò)生活中一點(diǎn)一滴的小事。只有思考，才會(huì )閃耀解決問(wèn)題的火花。
教育必須建立在學(xué)生的生活，教育應該對關(guān)照學(xué)生思考生活，意味著(zhù)教育要關(guān)注完整的生命，并致力于完整的人的發(fā)展。引導孩子關(guān)注生活。因為大部分孩子沒(méi)有把生活這本大書(shū)看懂，看透，看明白，不會(huì )思考真實(shí)的生活。孩子對生活問(wèn)題解決能力的薄弱，迫切需要我們多多引導，多多啟發(fā)。
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