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《茉莉花》音樂(lè )課的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材與目標
1.分析教材
教材在本單元安排的音樂(lè )大多是學(xué)生們所熟悉的多種不同版本的《茉莉花》，基于此原因并且結合我對教材的理解，我將淡化教唱歌曲的步驟，將音樂(lè )欣賞作為本單元的一個(gè)主要教學(xué)課型。因此，在本課時(shí)我將通過(guò)欣賞不同版本的《茉莉花》，讓學(xué)生們了解民歌的發(fā)展具有變異性和多樣性的特征，從而產(chǎn)生欣賞的興趣和繼續了解與研究的渴望，熱愛(ài)民族音樂(lè )文化，這將是我本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。在欣賞的同時(shí)，分析并歸納不同的民族調式、不同的演奏樂(lè )器、不同的節奏型等這些音樂(lè )元素對表現不同地域的音樂(lè )產(chǎn)生的影響，這是本節課在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)難點(diǎn)。
2.教學(xué)目標：
a過(guò)程與方法： 通過(guò)欣賞不同地域的民歌，分析音樂(lè )基本要素，培養學(xué)生更深層次的賞析民歌。
b知識與技能： 理解并掌握中國傳統民族五聲調式的特性;調式、節奏、速度等音樂(lè )基本要素的不同對音樂(lè )表現產(chǎn)生的影響。
c情感態(tài)度價(jià)值：激發(fā)欣賞民歌的興趣,促進(jìn)熱愛(ài)民族文化,增強民族自豪感.
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)情：學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習已經(jīng)了解了簡(jiǎn)單的4/4拍節奏;但是對一些特殊的節奏如：符點(diǎn)節奏、切分節奏等還不了解其在音樂(lè )表現上所起的作用，. 并且在這節課上我也將通過(guò)旋律的分析向同學(xué)們講解什么是中國民族五聲調式;我認為在已有知識儲備的基礎上，本課時(shí)需要學(xué)生進(jìn)一步探究總結歸納基本音樂(lè )要素對音樂(lè )起到怎樣的影響。
2.該年齡段的學(xué)生，已經(jīng)有了一定音樂(lè )作品的積累，并且具備了一定賞析音樂(lè )的能力，學(xué)生擅于表達自己的想法，并能積極的參與課堂活動(dòng)中。
三、說(shuō)構思與教法
根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，結合我教學(xué)目標的設定，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我認為本課時(shí)最有效的教學(xué)方法是比較教學(xué)法。通過(guò)三組不同的比較，完成三張表格，讓學(xué)生們很清晰的認識到音樂(lè )基本要素對音樂(lè )的影響，同時(shí)也從音樂(lè )中了解到中國民歌的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們對民族音樂(lè )文化的興趣。
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