精選說(shuō)課稿模板匯總10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是八年級上冊第五單元綜合性學(xué)習《蓮文化的魅力》。下面我將從教材、學(xué)生、目標、學(xué)法、設計理念和過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
說(shuō)教材
本單元的綜合性學(xué)習《蓮文化的魅力》，內容豐富，活動(dòng)多樣。把這部分教材設計成活動(dòng)，從各個(gè)方面各個(gè)角度來(lái)展示蓮的有關(guān)知識、文化等，開(kāi)展以“蓮文化的魅力”為主題的一系列活動(dòng)，一方面是通過(guò)吟誦、欣賞、解說(shuō)、知識競賽等活動(dòng)來(lái)提高自己的口語(yǔ)表達能力，通過(guò)共同展圖的評比培養學(xué)生的創(chuàng )新、設計和動(dòng)手能力；另一方面是通過(guò)對蓮文化的研究和學(xué)習，理解蓮在文化情感上被賦予的含義來(lái)引導學(xué)生正確樹(shù)立自己高雅德志趣與追求，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，完善自己的人格。
說(shuō)學(xué)生
前幾個(gè)單元的綜合性學(xué)習，我們進(jìn)行了關(guān)于“戰爭”、“愛(ài)”等主題的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已具備一定的收集整理信息、口語(yǔ)表達能力，為本單元的探究打下了基礎。
活動(dòng)目標
1、知識與能力
�、偻ㄟ^(guò)各種形式的探究活動(dòng)，揭開(kāi)蓮文化的神秘面紗。
�、冢ㄒ髮W(xué)生）學(xué)會(huì )分工合作，掌握探究事物的方法，培養一定的觀(guān)察能力、信息獲取能力和處理能力、分析能力及語(yǔ)言表達能力。
2、過(guò)程與方法
采用情境渲染、對詩(shī)、個(gè)性化朗讀等形式全方位了解蓮及蓮文化，浸潤一點(diǎn)文化氣息。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生受到高尚道德品質(zhì)和積極人生態(tài)度的熏陶，積累一定的審美經(jīng)驗，增強文化素養。
活動(dòng)重難點(diǎn)
通過(guò)對蓮文化的研究，理解蓮在文化情感上被賦予的含義來(lái)引導學(xué)生正確樹(shù)立自己的志趣和追求。
活動(dòng)方法
1、自主探究法：學(xué)生自己從各類(lèi)媒體或書(shū)籍中查閱與蓮有關(guān)的資料，設計并創(chuàng )辦自己的手抄報。
2、合作探究法：學(xué)生相互交流，相互補充，設計豐富多彩的欄目，以小組的形式拼湊各自的手抄報為一個(gè)整體展圖，既要有合作交流，又要有各自創(chuàng )意探究。
3、自主展示法：所有學(xué)生搜集整理的資料，都需要學(xué)生用自己的方式來(lái)展示給大家。吟誦、欣賞、解說(shuō)、知識競賽等活動(dòng)的制作展示，展圖的拼湊與展示等，都是學(xué)生自主的一個(gè)展示，都是在充分地展現學(xué)生的風(fēng)采。
說(shuō)設計理念
一、培養和提高學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力。語(yǔ)文課程標準指出，學(xué)生在綜合性學(xué)習過(guò)程中應當“能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演講、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗合作與成功的喜悅”。學(xué)生自主搜集整理資料，并設計成豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行展示，充分體驗了“給我一次機會(huì )，還你一個(gè)驚喜”的學(xué)生自主能動(dòng)性；小組合作交流探究，按照不同的版塊設計手抄報，并組合拼湊形式多樣的展圖，讓學(xué)生在合作探究中找到樂(lè )趣和位置，使彼此的智慧和思想相互碰撞，智慧更高，思想更深，創(chuàng )造力更強，成功的喜悅更濃。這所有的收獲都極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，而積極性和主動(dòng)性的調動(dòng)又再次讓學(xué)生的各種語(yǔ)文能力得到新的提高，從而達到一個(gè)良性的循環(huán)。
二、多樣文化的熏陶，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。開(kāi)展綜合性學(xué)習的目的就是要引導學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習融入生活，融入源遠流長(cháng)的人類(lèi)文明。一次綜合性學(xué)習：一節成果展示和一份手抄報及由手抄報拼湊而成的展圖。而要達到這樣的成果，需要學(xué)生在幕后做大量的搜集和整理資料工作。很多的學(xué)生甚至把有關(guān)蓮的古詩(shī)文重溫了一遍。而這些歷史留下的精華，體現著(zhù)作者思想的精髓，閃爍著(zhù)人類(lèi)智慧的光芒，給學(xué)生以無(wú)窮無(wú)盡的滋養。
說(shuō)過(guò)程
一、自主探究，自我創(chuàng )意
向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹綜合性學(xué)習課堂展示的內容和范圍，指導學(xué)生以四人學(xué)習小組為單位，根據自己的學(xué)習興趣、愛(ài)好、與特長(cháng)，有分工、有合作地從蓮與現實(shí)生活、蓮與科學(xué)知識、蓮與文學(xué)等方面去搜集、整理和探究，并對展示形式進(jìn)行相關(guān)設計和制作。
包括：
�。�1）蓮的名稱(chēng)（含學(xué)名、別名、美稱(chēng)等）；
�。�2）蓮的歷史、品種；
�。�3）蓮的圖片、工藝品（含郵票、明信片、掛歷、水墨畫(huà)等）；
�。�4）蓮的美食和藥用；
�。�5）蓮的名勝古跡；
�。�6）蓮的詩(shī)文、故事、傳說(shuō)；
�。�7）蓮與佛教的關(guān)系；
�。�8）通過(guò)對蓮的觀(guān)察與欣賞，自主選題出一期手抄報。
二、成果匯報，資源共享
由于是綜合性學(xué)習活動(dòng)，應該以學(xué)生為主體，放手讓他們盡情展示自己的才能，因此這節課便上成一堂繪聲繪色的才能演示課，本節課一共分為三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節：千姿百態(tài)的蓮花——蓮花圖案欣賞
上課初始，教師先讓學(xué)生猜一則有關(guān)蓮的謎語(yǔ)，在簡(jiǎn)要導入課題后，運用多媒體向學(xué)生展示蓮的美麗圖片：不同姿態(tài)的蓮、賞蓮勝地等，同時(shí)向學(xué)生介紹蓮的分布、品種等大致情形及悠久的歷史與豐富的人文內涵等知識。對于蓮的歷史、人文內涵這些知識學(xué)生平時(shí)接觸較少，所以可介紹得稍微詳細一些。在這個(gè)環(huán)節中，教師充當的是美的使者的角色，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞身邊的美好事物，并從中受到美的洗禮。
其余的教學(xué)環(huán)節，教師則有意識地退居幕后，安排兩位小主持人帶領(lǐng)大家走近蓮，感受蓮文化的魅力。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節：《蓮花知識知多少》——學(xué)生將蓮花的有關(guān)知識設計成各種形式進(jìn)行展示
學(xué)生們將蓮花知識制作成了各種各樣的形式來(lái)展示。分四個(gè)展示：
展示一：自說(shuō)淵源歷史
展示二：解說(shuō)——蓮的用途知多少（學(xué)生自己講解）
展示三：答疑解惑——兩個(gè)疑惑，你能幫我嗎？
1、藕斷絲連
2、千年古蓮發(fā)芽
展示四：知識競賽，搶答完成
這個(gè)環(huán)節集中地貫穿了聽(tīng)、說(shuō)、唱、思考的內容，它能促使學(xué)生放開(kāi)視野，主動(dòng)關(guān)注課內外知識，還能極大地激發(fā)學(xué)生表演的興趣，獨立創(chuàng )編的意識。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節：蓮文化探勝——朗讀比賽的展示
課前搜集與蓮有關(guān)的詩(shī)詞、文章和故事、傳說(shuō)，然后選擇一詞一文進(jìn)行朗讀，要讀出荷花的情韻，讀出作者的感情。（小組推選，進(jìn)行比賽）
最后，教師讓學(xué)生交流本課的探究所得，并再次運用多媒體演示蓮的圖片，在對蓮的特色、品格、人文內涵作出評價(jià)之后，提出要求：希望同學(xué)們也做一個(gè)像蓮那樣有魅力的人。
總的來(lái)說(shuō)，這四個(gè)教學(xué)設計始終穿插了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱的基本能力，將語(yǔ)文與其他學(xué)科進(jìn)行了一次親密接觸，它們環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，較能受到學(xué)生的認可。
效果展望：
通過(guò)這節課的學(xué)習，從總體上看，我認為本課已達到了新課程標準要求的預期目標，即：
1、讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗、掌握學(xué)習的方法。
2、通過(guò)交流總結，反映出學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際的水平。
3、充分體現學(xué)生學(xué)習的自主性、積極性和創(chuàng )造性。
4、通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生在相互交流中具有合作意識。
我的說(shuō)課完畢，有不足之處請各位評委、同仁多多指教，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的題目是《找春天》。下面我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)課：
一．說(shuō)教材
1.說(shuō)教學(xué)內容
《找春天》是一年級下冊第二單元《美麗的春天》第一課《春天來(lái)了》第一個(gè)主題活動(dòng)。
本課內容是《課程標準》親近自然、喜歡在大自然中活動(dòng)感受大自然的美，而編寫(xiě)的。本單元總體目標是：使學(xué)生親近自然、喜歡在大自然中活動(dòng)，感受自然的美；通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現象；培養學(xué)生探究自然的興趣，逐步培養學(xué)生有好奇心，愛(ài)問(wèn)“為什么”的習慣。這個(gè)單元在內容上從四個(gè)主題來(lái)對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。主題一：春天來(lái)了；主題二：太陽(yáng)照啊照；主題三：風(fēng)兒吹呀吹；主題四：小苗快快長(cháng)
今天我說(shuō)的是第一主題《春天來(lái)了》的第一課時(shí)《找春天》。這個(gè)主題教育主要是讓學(xué)生通過(guò)找春天的活動(dòng)，發(fā)現春天的變化，感受春天的美。
2.說(shuō)課時(shí)
《春天來(lái)了》這個(gè)主題我計劃教學(xué)為兩課時(shí)，今天說(shuō)的是第一課時(shí)�！镀返律睢方滩膱D文并茂，精選了很多卡通圖片，這些精美的卡通圖片，他們的言談舉止、面目表情非常貼近教室中的小朋友的生活，小朋友非常愛(ài)看，都愿意與課本中的小朋友交朋友；文字很少，大多以小兔乖乖，或卡通小朋友提出的問(wèn)題為呈現方式，這些問(wèn)題貼近兒童生活，富有啟發(fā)性，對兒童有很強的感染力。
3.說(shuō)教學(xué)目標
新課程從教學(xué)內容的呈現方式上來(lái)看為教師的教和學(xué)生的學(xué)留下了很大的創(chuàng )造空間，根據教材特點(diǎn)和《品德與生活課程標準》的相關(guān)要求，我覺(jué)得應創(chuàng )造性地使用教材，創(chuàng )造性的開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，其目的就是培養創(chuàng )造性的人才。
《找春天》這一課的主題目標是：
�。�1）積極參加找春天活動(dòng)，體會(huì )親近大自然的樂(lè )趣。
�。�2）通過(guò)觀(guān)察、感受，發(fā)現春天的主要特征。
�。�3）體會(huì )農民耕種的辛苦以及他們對新一年的期望。
�。�4）培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，對自然現象的觀(guān)察力、感受力和欣賞大自然的能力，懂得欣賞活動(dòng)中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。
4.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
這一課的教學(xué)重點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情；難點(diǎn)是初步體會(huì )農民春耕春種的辛勞。
5.說(shuō)教學(xué)準備
我通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐充分認識到，要想很好的達成教學(xué)目標，必須要做好充分的教學(xué)準備工作：
�。�1）課前讓小朋友們搜集、觀(guān)察一些有關(guān)反映春天的資料。
�。�2）播放電腦動(dòng)畫(huà)片，反映農民春耕春種的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�3）播放春天美麗景色的資料。
�。�4）了解每一位學(xué)生的基本情況（學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣等）
二．說(shuō)教法
制訂了主體教學(xué)目標，做了充分的教學(xué)準備工作后，關(guān)鍵的問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達成教學(xué)目標。根據本課教材的特點(diǎn)和《品德與生活課程標準》的要求，結合一年級兒童好動(dòng)、愛(ài)玩的特殊性，我預設的基本教法是：?jiǎn)l(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等我選擇這些基本教法的理由是從課程性質(zhì)和兒童的特性而決定的。
《品德與生活課程標準》明確指出：《品德與生活》是一門(mén)綜合性、活動(dòng)型課程，本課程的性質(zhì)強調活動(dòng)，所以我設計的基本教法是注重活動(dòng)、強調活動(dòng)，讓兒童充分參與教學(xué)過(guò)程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中，讓兒童用自己的眼睛觀(guān)察世界，用兒童的心靈感受世界，用兒童自己的方式研究世界，通過(guò)兒童的觀(guān)察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷、體驗，從中獲得感受。生活知識的獲得與思想品道德知識的理解與掌握，是他們在各種活動(dòng)中感悟出來(lái)的，不是由老師硬性地傳授給他們的。新課程條件下教師的地位和作用是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者、合作者，學(xué)生是主體，一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的學(xué)服務(wù)。根據這些基理念，所以我預設了上述基本教法。
三．說(shuō)學(xué)法
關(guān)于學(xué)法，新課程理念倡導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究式學(xué)習。在很多情況下，教法與學(xué)法是緊緊的交織在一起的。本節課的教學(xué)，我主要從這三個(gè)方面體現學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。并在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生的學(xué)習方法給予必要的具體指導。
四．說(shuō)教學(xué)流程
根據本課內容，我以組織學(xué)生活動(dòng)的形式設計了以下教學(xué)程序：
活動(dòng)一：生猜謎語(yǔ) 導入新課
現代教育學(xué)和心理學(xué)的研究標明，興趣是兒童參與學(xué)習活動(dòng)的內在動(dòng)力。通過(guò)學(xué)生喜歡的“猜謎語(yǔ)”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生明確本節課的教學(xué)主題，自然的導入新課中。
活動(dòng)二：交流發(fā)現 尋找春天
交流課前發(fā)現的活動(dòng)中，學(xué)生把生活中的觀(guān)察、發(fā)現，進(jìn)行交流，不僅鍛煉了學(xué)生的觀(guān)察能力而且提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)三：學(xué)生體驗 了解春天
本環(huán)節通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，演一演等方式從植物、動(dòng)物、人類(lèi)活動(dòng)等方面了解和感受春天的特征。
活動(dòng)四：春冬對比 春天特征
在上個(gè)環(huán)節中學(xué)生已經(jīng)基本明確了春天的特征。通過(guò)本環(huán)節春天和冬天的季節變化，進(jìn)一步加深學(xué)生對春天特征的了解。視頻的生動(dòng)演示讓學(xué)生在視覺(jué)上直觀(guān)的感受到春天的變化，然后通過(guò)小組討論，集體交流，完成填空內容，更好的掌握了春天的特征。
活動(dòng)五：感受春天 留住春天
播放課件，學(xué)生通過(guò)欣賞春天花開(kāi)的圖片，不僅感受到春天的美麗，而且自然過(guò)渡到留住春天這一環(huán)節，學(xué)生交流介紹了很多留住天的辦法，然后動(dòng)手去實(shí)踐，展示自己的作品，讓學(xué)生在畫(huà)一畫(huà)、做一做、品一品的活動(dòng)中，從不同角度感知春天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的情感。
活動(dòng)六：公園一角 課堂延伸
此環(huán)節的設計意在對本課教學(xué)內容的延伸�！镀返屡c生活》的教學(xué)本身就是對學(xué)生生活的教育。通過(guò)“公園一角”的環(huán)節，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然應該從自我做起，從身邊的小事做起，做到在社會(huì )生活中應有的文明行為和環(huán)保意識。
活動(dòng)七：課堂小結 課后延伸
通過(guò)完成課后社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，將課內延伸到課外，讓學(xué)生在“收集春天的古詩(shī)” “和父母去郊游”的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提升自我，最后在音樂(lè )聲中升華“親近大自然”這一情感。
五．說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計條理清晰，重點(diǎn)突出，為概括出本課的主要內容起到了提綱挈領(lǐng)的作用。
各位評委，我預設的教學(xué)思路是否科學(xué)，敬請各位指正。在這堂課的設計中，我注重聯(lián)系，結合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生親歷春天。讓他們對春天的感觸是發(fā)自?xún)刃牡�，真切的，讓每一個(gè)學(xué)生都要有表現自我的機會(huì )，并從中得到體驗，獲得快樂(lè )！
說(shuō)課稿 篇3
一、理論依據：
《幼兒園教育綱要》明確指出，教育內容應“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”，教育活動(dòng)內容的組織“應考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，寓教育于生活、游戲之中�！币虼�，我們也主張“快樂(lè )數學(xué)“、”輕松數學(xué)“（在活動(dòng)中努力探討設計生活化、游戲化的數學(xué)生活活動(dòng)，建構自主學(xué)習和快樂(lè )學(xué)習的模式，促進(jìn)幼兒能力與個(gè)性的發(fā)展）。杜威曾說(shuō)：“教育應是生活本身而不是生活的準備�！庇變簣@數學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是幼兒生活的本體，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來(lái)開(kāi)展教育。一方面要努力尋找幼兒生活中的數學(xué)教育現象，作為數學(xué)教育的題材。另一方面要把數學(xué)教育內容生活化、游戲化，讓幼兒在生活中學(xué)習，在學(xué)習中生活，讓學(xué)習服務(wù)生活、提高生活質(zhì)量。
二、設計背景：
指南中提出，學(xué)習活動(dòng)的內容應以幼兒的現實(shí)生活為軸心，即要符合幼兒的興趣和現有水平，又要有一定的挑戰性。以有助于幼兒經(jīng)驗、視野的擴展和潛能的發(fā)揮。在一次音樂(lè )活動(dòng)《小老鼠打電話(huà)》中，因為小老鼠的粗心，導致打錯了電話(huà)給小貓，而緊張萬(wàn)分，而在活動(dòng)中，我發(fā)現我班的孩子們對其中用數字組合的電話(huà)號碼十分感興趣。他們在猜測小老鼠的好朋友的電話(huà)號碼的種種可能。有的認為，可能是其中的一個(gè)數字發(fā)生錯誤，有的說(shuō)可能這串電話(huà)號碼上的某些數字的位置弄錯了。對此，他們對數字的神奇功能感到十分好奇。孩子關(guān)注的熱點(diǎn)，往往是與他們的興趣、需要密切相關(guān)的。我覺(jué)得，這是一個(gè)很好的教育契機，通過(guò)這樣一個(gè)集體活動(dòng)，目的是希望能夠進(jìn)一步幫助幼兒分享、梳理和體驗數字與人們生活的密切關(guān)系。
三、教學(xué)分析 ：
1、本次活動(dòng)就以孩子生活中隨處可見(jiàn)的數字為內容，通過(guò)綜合化的形式、游戲化的過(guò)程，生活化的內容、經(jīng)驗化的講述讓幼兒發(fā)現、了解生活中的數字，并讓孩子們學(xué)會(huì )主動(dòng)用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、審視現實(shí)生活，嘗試從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決實(shí)際問(wèn)題的策略，在生活中運用數字。從而真正成為學(xué)習的主體。如：通過(guò)尋找幼兒生活中所熟悉的日歷、時(shí)鐘、郵票、圖書(shū)、衣服、電話(huà)機、遙控器、針筒等物品，讓幼兒在找找、玩玩、說(shuō)說(shuō)中發(fā)現生活中有趣的數字現象，并通過(guò)想象講述，如果生活中沒(méi)有數字會(huì )怎么樣？讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題尋找生活中的數字，說(shuō)說(shuō)它的用途，從而使幼兒在生活中常用一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，去不斷獲得新的經(jīng)驗
2、理念：
讓活動(dòng)成為孩子們生活的縮影
3、重點(diǎn)：
了解生活中的數字與人的密切關(guān)系
四、實(shí)踐過(guò)程：
[活動(dòng)前小調查]
我們認識了這么多的數寶寶，其實(shí)我們的生活中到處有數寶寶，請小朋友們從家里、教室里、學(xué)校里和平時(shí)的生活中看一看、找一找、問(wèn)一問(wèn)、想一想、記一記，什么時(shí)候或什么地方見(jiàn)到過(guò)、用到過(guò)數寶寶？它們各表示的是什么意思？
活動(dòng)目標
1、發(fā)現生活中的數字，初步了解數字的不同用途。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單的數字組合，體驗數字在生活中的應用。
3、激發(fā)對數字的興趣，培養幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。
活動(dòng)準備
1、教具：0——9數字卡若干套，與幼兒人數相等的“我的名片”，水彩筆等。
2、拍攝生活中有數字的場(chǎng)景錄像資料：如汽車(chē)牌照、公共汽車(chē)站牌、電梯、公平稱(chēng)、車(chē)牌照。。。。。
活動(dòng)過(guò)程：
一、尋找活動(dòng)室里的數字
1、發(fā)現“數字樂(lè )園”里有哪些數字？（出示0——9的數字卡）
2、在咱們的活動(dòng)室里，還有哪些地方也有這些數字？
二、猜一猜：了解數字的用途
1、 猜猜活動(dòng)室里的這些數字有什么用？（幼兒結合具體的物品，憑借自身生活經(jīng)驗，互相交流、猜猜這些物體上數字的用途）
師小結：原來(lái)，數字就在我們身邊，我們的周?chē)教幎加袛底�，小�?/p>
友還在哪些地方看到過(guò)數字呢？
2、幼兒回憶、講述生活中見(jiàn)過(guò)的數字。
3、觀(guān)看錄像，了解生活中更多的數字。
師：老師也找到了一些物體上的數字，還把它們拍了下來(lái)，現在，請小朋友一起來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)你們看到過(guò)這些地方的數字嗎？這些數字又表示什么意思呢？
�、� 幼兒再次發(fā)現、尋找并思考：數字的用途。
�、� 交流：鼓勵幼兒積極提問(wèn)，老師和幼兒一起解答疑問(wèn)并出示相關(guān)的
圖片。
4、小結：原來(lái)，數字的用處還真多呢！它們有的用來(lái)編號，有的用來(lái)表示時(shí)間、地址，有的用來(lái)表示商品的價(jià)格，說(shuō)明物品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、重量等等，給我們的生活帶來(lái)了許多方便。數字的用處還有好多呢，我們以后再去找一找，好嗎？
三、探討數字的組合
1、我的座號
為了方便管理，老師在花名冊里也給小朋友編了號數。你們知道1號是誰(shuí)呀？2號呢？……我們班有沒(méi)有42號的小朋友？說(shuō)明我們班只有41個(gè)小朋友。
請個(gè)別幼兒上來(lái)尋找自己的座號。
2、發(fā)現問(wèn)題：兩位數的幼兒為什么找不到自己的號數？
3、導出數字的組合。
發(fā)現兩個(gè)數字合在一起，就能夠組合成自己的座號了。如：1和0可以組合成“10”……
4、想一想：數字的其他組合法
▲除了可以組合成號數，我們還可以用這幾個(gè)數字組合成哪一些特殊的電話(huà)號碼？在生活中有什么用？如：“1、1、0”可以組合成“110”，用“1、2、0”組合成“120”。。。。。
▲你還能找數字的其它組合嗎？有何作用？（初步了解）
小結：數字的神奇組合，在我們的生活中到處都能夠用的到，而且也給我們帶來(lái)了便利。還有很多的數字組合，我們可以在分區的時(shí)候繼續去發(fā)現。
四、做一做：《我的名片》。體驗數字與自身的關(guān)系。
▲學(xué)習在“名片”上寫(xiě)上自己的生日、家庭電話(huà)和姓名。
師：這是一張空白的名片，現在請小朋友用數字組合的方法，填寫(xiě)出你們的號數、生日和能夠找到你的家人的電話(huà)或手機，并粘貼在墻壁的《我的名片》上，用于你們的好朋友很清楚地知道你的生日及聯(lián)系電話(huà)，便于在你們生日的這一天，為你們說(shuō)上一句祝福的話(huà)。
說(shuō)課稿 篇4
各位老師：
大家好，今天我給大家帶來(lái)的說(shuō)課內容是面積的認識。（出示電子課本）它是來(lái)自九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第61－62頁(yè)第五單元“面積的認識”第一課時(shí)。下面請大家跟隨我進(jìn)入我說(shuō)課的第一個(gè)環(huán)節。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
本節課涉及的概念較多，有“面”、“物體表面”、“封閉圖形”和“面積”�！懊娣e”的前概念是“面”。本節教材在編寫(xiě)上非常重視展現面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀(guān)操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗。所以教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生建立概念。我從“面積”的前概念“面”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，先引導學(xué)生理解“面”的含義，即物體表面，把這些面畫(huà)下來(lái)就是一個(gè)封閉圖形。然后在學(xué)生獲得多種感性理解“面”的含義基礎上，經(jīng)過(guò)改造、加工、伸展，得出“面積”這個(gè)概念。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
在對教材和學(xué)生有了一定的了解后我擬定了以下的教學(xué)目標：
1、結合實(shí)例使學(xué)生初步認識面積的含義，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡(jiǎn)單圖形面積。
2、經(jīng)歷用不同圖形做單位度量面積的過(guò)程，知道確定面積單位的方法，培養初步的度量意識。
3、使學(xué)生體會(huì )統一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結合實(shí)例使學(xué)生初步認識面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：度量意識的培養。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準備
教具：多媒體課件、（小圓片、小正方形、小三角形等）。
學(xué)具：學(xué)生尺、硬卡紙。
二、說(shuō)教學(xué)策略、方法
�。�1）直接引入法：
從“面”是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)“面”？見(jiàn)過(guò)什么“面”？這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。
�。�2）、動(dòng)手操作法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。
�。�3）、合作探究法：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。
�。�4）、比較法（觀(guān)察比較法、重疊比較法、用統一的面積單位來(lái)比較）：通過(guò)面積的比較，會(huì )選用恰當的方法來(lái)比較面積的大小。
�。�5）、自學(xué)學(xué)習法：
面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實(shí)際大小的觀(guān)念，具有重要的意義。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入游戲
師：同學(xué)們，今天來(lái)了這么多聽(tīng)課老師，讓我們用最熱烈的掌聲表示歡迎。 學(xué)生齊鼓掌。
師：我們拍手的時(shí)候，兩只手碰擊的地方就是手掌面，誰(shuí)來(lái)摸一摸老師的手掌面？
學(xué)生摸老師的手掌面。
師：你們的手掌面在哪兒？摸一摸自己的手掌面。
學(xué)生摸自己的手掌面。
師：（摸數學(xué)書(shū)的封面）這是數學(xué)書(shū)的封面。老師的手掌面和數學(xué)書(shū)的封面比，哪一個(gè)面大？
生：數學(xué)書(shū)的封面大，老師的手掌面小。
師：伸出你們的小手，也擺在數學(xué)書(shū)的封面上，比一比大小。
生：數學(xué)書(shū)的封面比我們的手掌面要大。
師：請大家摸一摸身邊物體的表面積。（出示課件1）
師：數學(xué)書(shū)的封面和黑板的表面比，哪個(gè)面大呢？（出示課件2）
生：黑板面大。
�。ǘ┖献魈骄�、講授新知
1、初步感知
師：教室中黑板面和國旗的表面，哪一個(gè)面大呢？
生：黑板面大。
師：（指黑板面）像這里，黑板表面的大小就是黑板表面的面積；國旗表面的大小，就是國旗表面的面積。（板書(shū)課題：認識面積）（出示課件3）
師：什么是課桌面的面積呢？你們能摸一摸嗎？
生：課桌面的大小就是課桌面的面積。（并摸一摸）
師：在我們身邊有很多物體，如課桌、練習本、文具盒、信封、紅領(lǐng)巾等等。這些物體都有面，這些面的面積有大有小�，F在，請同學(xué)們選擇其中的兩個(gè)面比一比，說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)面的面積大，哪個(gè)面的面積��？
生舉例說(shuō)明。
師：同學(xué)們都說(shuō)的非常好，哪位同學(xué)能歸納出“什么是物體表面的面積呢？” 生：物體表面的大小就是它的面積。
師：非常好！板書(shū)“物體表面”“大小”（出示課件4）。手拿出一個(gè)信封，比如這個(gè)信封表面的大小就是它的面積。
師：（沿信封邊緣描，出信封的形狀）這個(gè)信封是什么形狀？紅領(lǐng)巾呢？像長(cháng)方形、三角形等封閉圖形有面積沒(méi)有？
師：對！封閉圖形也有面積。請同學(xué)們看看下面哪些圖形有面積呢？（出示課件5）
生：圖1和圖4.
師：很好，那么什么是封閉圖形的面積呢？
生：封閉圖形的大小就是它的面積。
師：非常好！前面我們提到，物體表面的大小就是它的面積，現在，我們又知道，封閉圖形的大小就是它的面積。有沒(méi)有同學(xué)把這兩句話(huà)概括一下，到底什么是面積？（出示課件6）
師：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。并出示課件，我們一起讀一遍這一句話(huà)。
師：（出示課件7）將數學(xué)書(shū)按不同位置擺放，請大家說(shuō)一說(shuō)兩本書(shū)的面積一樣嗎？
生：一樣。
師：很好，同一個(gè)物體無(wú)論怎樣放，面積的大小不變。
2、面積大小的比較
師：面積有大有小，那么如何比較面積的大小呢？
師：剛才我們舉了很多例子，比如黑板表面的面積比數學(xué)書(shū)封面的面積大，你們是怎么比較出來(lái)的呢？
生：我一眼就看出來(lái)了。
師：同學(xué)們同意嗎？
生：同意。
師：很好，說(shuō)明我們都是通過(guò)觀(guān)察比較出來(lái)的。像這種面積相差比較大的時(shí)候，我們可以通過(guò)觀(guān)察的方法來(lái)比較面積的大小。但當面積相差不大的時(shí)候，通過(guò)觀(guān)察就比較困難了。
師：在你們每個(gè)小組里都有一個(gè)信封，在信封里裝有一些圖形，其中有兩個(gè)圖形比較大，都是白色的，面積大小差不多�，F在請大家一起思考，如何來(lái)比較這樣兩個(gè)圖形的大小呢？現在分組討論，可以將兩個(gè)圖形放在一起比一比。（出示課件8）
師：剛才老師在下面看了看，發(fā)現我們采用了觀(guān)察比較和重疊比較的方法好像都不太容易一下就比較出這兩個(gè)圖形的大小，想想還有其他的方法嗎？
師：出示課件小精靈“可以選用一種圖形作單位來(lái)測量”。大家聽(tīng)懂小精靈的話(huà)了嗎？如果選用一種圖形作單位，這個(gè)圖形可以是什么形狀？請大家把信封里面其他的圖片找出來(lái)擺一擺，試一試。
師：剛才同學(xué)們在下面做了各種嘗試。我們用這些圖形作單位的時(shí)候，能不能比較出這兩個(gè)圖形面積的大��？（分別出示課件9、10、11）如果要準確的測量出某個(gè)圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么呢？（出示課件12）
師：（正方形能鋪滿(mǎn)所測圖形；正方形四條邊一樣長(cháng)，在擺放的時(shí)候不受擺放位置和方向的限制。國際上規定用正方形面積作為面積的單位。）（課件13）
�。ㄈ⿷弥R，解決問(wèn)題
師：現在請大家完成課后的62頁(yè)的“做一做”。
師：請同學(xué)講一講你在做這些題時(shí)是怎樣思考的呢？
�。ㄋ模┗仡櫿�，展望新知
1、師：回顧一下我們今天所學(xué)的內容，你們都有哪些收獲呢？（課件14）
2、師：其實(shí)關(guān)于面積還有很多知識等著(zhù)我們去研究，比如說(shuō)面積的度量，國際上就是規定了要用正方形作為度量面積的面積單位，平方厘米、平方分米、平方米等這些面積單位就是我們今后要繼續研究的問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇5
這是一篇情節生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，主要講了三個(gè)牧童在智慧女兒的引導下，經(jīng)過(guò)自身的勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福，弄懂了幸福的的真正含義：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。選擇這篇課文一方面因為學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。
在這節課中主要設有三個(gè)教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”。
3、能結合生活實(shí)際，來(lái)談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>
教學(xué)中，首先引導學(xué)生從課題入手，請學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)對幸福的理解，在予以肯定的同時(shí)總結學(xué)生發(fā)言，再補充課題：幸福在哪里？激起學(xué)生再思考：真正的幸福在哪里？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題自讀課文，并抓出中心句：幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中，從整體上把握課文。然后引導學(xué)生在課文中找出體現三個(gè)牧童領(lǐng)悟到“幸福就在有益于人類(lèi)的勞動(dòng)中”的詞句，一邊勾畫(huà)一邊思考為什么找這些句子。這時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間思考，為四人小組交流討論和全班匯報做好鋪墊。此時(shí)教師重點(diǎn)引導學(xué)生抓住十年后三個(gè)牧童的話(huà)和泉井的變化談體會(huì )，在充分的交流后指導學(xué)生讀出感情。然后過(guò)渡到十年前，通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，體會(huì )三個(gè)牧童清理泉眼時(shí)的心情，再設疑啟發(fā)：是什么原因促使他們去追尋幸福的？通過(guò)理解智慧女兒的話(huà)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生明白三個(gè)牧童十年前有幸福的感覺(jué)，可并不理解幸福的含義，歷時(shí)十年后最終領(lǐng)會(huì )到幸福在普通的、正當的勞動(dòng)中。最后引導學(xué)生結合自身實(shí)際談?wù)剬π腋５母嗟恼J識，寫(xiě)寫(xiě)學(xué)習本課后的收獲或感悟，使文本的內容得到拓展延伸。
教學(xué)過(guò)程中，注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生自讀自悟、合作探究，促進(jìn)其良好的思維和學(xué)習習慣的養成。
說(shuō)課稿 篇6
一、指導思想
本課在新課程標準“堅持‘健康第一’的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)”基本理念的指導下，以學(xué)生為主體，注重協(xié)作能力、創(chuàng )新能力、規范動(dòng)作能力和終身體育意識的培養。在圍繞沙瓶進(jìn)行的各種練習中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，加強學(xué)生的活動(dòng)體驗，使學(xué)生充分體驗到沙瓶操和韻律帶來(lái)的樂(lè )趣，從而，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調性，陶冶美的情操，樹(shù)立終身健康觀(guān)。
二、教材分析
本課沙瓶操的選用，是為了讓學(xué)生達到“初步掌握一套輕器械體操”和“能夠用正確的身體姿勢進(jìn)行運動(dòng)”的水平目標，這些水平目標的實(shí)現光靠一兩節課是遠遠不夠的，因此，本節課將學(xué)習目標定為了：對正確身體姿勢的`體驗和韻律、節奏的感知，在體驗與感知中激發(fā)運動(dòng)興趣，并力圖達到其他領(lǐng)域目標。
在這個(gè)學(xué)習目標的統領(lǐng)下，選擇了動(dòng)感十足、節奏分明的音樂(lè )，編排設計了簡(jiǎn)單規范、易于重組的動(dòng)作，采用了現代氣息的情景設置，運用了易于操作、美觀(guān)新奇的器械。
三、設計思路
本課以主題教學(xué)為主線(xiàn)，圍繞沙瓶進(jìn)行設計，以練習沙瓶操為主要內容，使學(xué)生在歡快、節奏感強的音樂(lè )中，體驗沙瓶操帶來(lái)的新奇感覺(jué)，激發(fā)他們的練習興趣，發(fā)展身體的協(xié)調性，陶冶美的情操。
1.在學(xué)習中重視小組的協(xié)作學(xué)習。讓學(xué)生在合作中進(jìn)行自創(chuàng )練習，相互交流、共同發(fā)展、樹(shù)立信心，從而能夠大膽展示自我，表現自我。與此同時(shí)，在活動(dòng)的過(guò)程中，嘗試運用教師所教的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習，培養自主練習和集體活動(dòng)中的交往的能力，體驗游戲帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣，在游戲中感受成功的喜悅。
2.加強體育運動(dòng)中創(chuàng )新意識和初步創(chuàng )新能力的培養。本課讓學(xué)生對所學(xué)的沙瓶操進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作變換并自編展示隊形，以學(xué)生為立足點(diǎn)，把教法建立在學(xué)法的基礎上，通過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中的激勵、組織、點(diǎn)撥，使之成為學(xué)生的引路人，從而使學(xué)生有更多的自由和主動(dòng)權去學(xué)去練，在師生心理相容，共同研究、平等討論的良好氛圍中，更好的完成學(xué)習任務(wù)。充分體現“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教育理念，強調學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力的培養，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性，實(shí)現讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，積極創(chuàng )新，大膽展示的教學(xué)目標。
3.根據不同的組織形式和學(xué)習目標采用相應的評價(jià)形式和手段，讓評價(jià)成為激勵和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具和手段。如在集體練習時(shí)采用教師評價(jià)和學(xué)生集體評價(jià)，在分組時(shí)采用小組和學(xué)生相互評價(jià)，在小組間競賽時(shí)采用教師評價(jià)和小組的相互評價(jià)；在分組練習時(shí)，采用了激勵語(yǔ)的目標評價(jià)；教師在巡回指導時(shí)可采用伸大拇指、摸摸頭、拍拍肩的動(dòng)作和肢體觸摸的形成性評價(jià)，使學(xué)生學(xué)的積極，主動(dòng)，成為真正的學(xué)習主體。
4.體現體育課程資源的開(kāi)發(fā)與運用。用沙瓶操的引入，拓展課程內容資源；沙瓶的采用，開(kāi)發(fā)課程器械資源；健身活動(dòng)、競賽主題的設置，觸發(fā)現代健康觀(guān)念的建立和終身體育態(tài)度的樹(shù)立，激發(fā)對健身運動(dòng)、社區體育的參與意識。
5.注重使學(xué)生獲得輕器械體操的動(dòng)作感受�；具\動(dòng)技術(shù)、技能的學(xué)習是促進(jìn)學(xué)生身體健康、體能發(fā)展的主要內容和手段，較好地掌握運動(dòng)技術(shù)是落實(shí)課程標準其他領(lǐng)域目標的重要載體。輕器械體操的動(dòng)作感受并不是最終目的，只是在這個(gè)手段中，讓學(xué)生逐步實(shí)現培養體育運動(dòng)興趣、發(fā)展體能，進(jìn)而增進(jìn)身體全面健康的學(xué)習目的。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材地位：
本課在處于承上啟下的重要地位。秦朝開(kāi)創(chuàng )的君主專(zhuān)制中央集權政治制度，奠定了我國古代大一統王朝政權體制的基礎，，成為我國古代政治制度的核心，并為以后歷代所沿用，對此后我國兩千多年的統一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。同時(shí)，皇帝制度中的世襲制度，嫡長(cháng)子繼承制度，源于西周的宗法制度。
2、課標要求：
《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這的要求：知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。
3、教學(xué)目標：根據課標要求、教材內容和學(xué)生的具體情況，確立以下教學(xué)目標：
知識與能力：
1)識記秦朝的統一，皇帝制度的建立，三公九卿和郡縣制度、秦鞏固統一的措施等知識點(diǎn)。
2)理解郡縣制和中央集權制的概念，皇權至上的特點(diǎn)。
3)運用比較法分析郡縣制與分封制的利與弊。
4)評價(jià)秦朝中央集權的影響。
過(guò)程與方法：
在師生問(wèn)題探究過(guò)程中，學(xué)習從史料中獲取有效信息的方法，學(xué)習比較的方法分析歷史問(wèn)題。學(xué)習歷史地辯證地分析歷史問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
認識秦朝建立的君主專(zhuān)制中央集權制度是中國兩千多年來(lái)政治制度的主要特點(diǎn)，在當時(shí)是進(jìn)步的，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠而重大的影響;
認識秦朝統一的重大作用，自覺(jué)維護祖國統一。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn) ：1、秦朝中央集權制度的概念及特點(diǎn);2、分封制和郡縣制的利與弊
難點(diǎn)：正確評價(jià)中央集權制度的影響。
二、說(shuō)學(xué)情
高中一年級的學(xué)生，通過(guò)初中階段的學(xué)習，學(xué)生對秦始皇及君主專(zhuān)制中央集權政治制度有了初步的了解，已經(jīng)有了初步的歷史認識和歷史評價(jià)能力。學(xué)生的歷史思維能力在增強，但是在辯證地歷史地分析問(wèn)題方面仍然存在不足。
三、說(shuō)學(xué)法
閱讀思考、合作探究、體驗交流等。注重學(xué)習過(guò)程中的生成性。
四、說(shuō)教法
本單元的重點(diǎn)是古代中國的政治制度，本課的重點(diǎn)難點(diǎn)就要圍繞中央集權制度來(lái)設置，引導學(xué)生對其進(jìn)行理性思考。評價(jià)秦始皇和秦朝鞏固統一措施在初中已經(jīng)作為重點(diǎn)內容學(xué)習、所以本課不在列為重難點(diǎn)，避免與初中的知識點(diǎn)重復，提高學(xué)習效率。
1、問(wèn)題探究互動(dòng)教學(xué)，通過(guò)設置探究性題目，引導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習，從而實(shí)現教法與學(xué)法的統一，教服務(wù)于學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的改變。
2、采用多媒體輔助教學(xué)，將有關(guān)史料圖片呈現給學(xué)生。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、課前準備
提煉教材信息：(本環(huán)節約8~10分鐘)本環(huán)節要求學(xué)生快速閱讀課文，提煉本課的主要信息，為下一環(huán)節的展開(kāi)奠定基礎。大部分知識點(diǎn)初中已學(xué)過(guò)，避免占用大量時(shí)間。
目的：培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣
2、問(wèn)題探究，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)
問(wèn)題探究討論：(本環(huán)節是本課的重點(diǎn)，時(shí)間控制在20分鐘左右)
目的：通過(guò)設置探究性問(wèn)題，在教師的引導下，以學(xué)生為主體，實(shí)現師生、生生合作，互動(dòng)探究，踐行“教的過(guò)程就是學(xué)的過(guò)程”的新課程理念。發(fā)揮教師的引導和激發(fā)作用，引導學(xué)生積極參與課堂。
探究(一)：什么是中央集權制度?秦朝中央集權制度有何特點(diǎn)?(突破重點(diǎn)1)
中央集權制度，要聯(lián)系韓非子的中央集權理論，實(shí)現知識的前后貫通;對于這一概念，只要學(xué)生能看到中央集權是與地方分權相對立這一點(diǎn)，就可以了。秦朝中央集權制度的特點(diǎn)，從皇帝制度，三公九卿和郡縣制度三個(gè)方面考慮它們之間的關(guān)系，避免與環(huán)節二簡(jiǎn)單重復。
探究(二)：秦朝為什么要實(shí)行郡縣制度?(突破重點(diǎn)2)
用多媒體給學(xué)生呈現《史記·秦始皇本紀》中大臣對實(shí)行分封和郡縣討論文字(文字詳見(jiàn)課本第17頁(yè))，引導學(xué)生從這段史實(shí)中獲取有效信息，概括王綰，李斯和秦始皇以及淳于越的不同觀(guān)點(diǎn)，比較分封制與郡縣制的異同和利弊，認識秦朝實(shí)行郡縣制度是歷史的必然。
在中央集權制度下，郡縣只能服從中央，消除了地方分裂割據的因素，鞏固了國家的統一，具有進(jìn)步意義。
探究(三)：秦朝中央集權制度建立對中國社會(huì )發(fā)展有何影響?(突破難點(diǎn))
通過(guò)學(xué)生討論，結合教材認識秦朝中央集權制度的建立在當時(shí)和對后世是具有進(jìn)步意義以及消極影響
(1)對秦朝當時(shí)：正由于有一個(gè)統一集中的中央政權，秦王朝才能積極開(kāi)拓疆域，北拒匈奴，南吞百越，有利于我國多民族國家統一發(fā)展;正是有一個(gè)強有力中央政府，，才統一了貨幣、文字、度量衡，才開(kāi)驛道、修靈渠，從而促進(jìn)了中國經(jīng)濟文化的發(fā)展進(jìn)步。
(2)對后世：秦朝君主專(zhuān)制中央集權政治制度的確立，建立了我國古代大一統王朝政權體制的基礎，，成為我國古代政治制度的核心，為以后歷代所沿用，并不斷完善與發(fā)展。對我國此后兩千多年的統一的多民族國家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。
消極影響：正是由于秦始皇專(zhuān)權，進(jìn)行殘酷的統治，激化了階級矛盾，統一的秦帝國迅速土崩瓦解，其暴政也成為歷代的重要的史鑒之一。
引導學(xué)生將其放在當時(shí)特定的歷史條件下進(jìn)行分析秦朝中央集權制度，不僅要考慮其進(jìn)步意義，還要考慮其消極影響，不僅看到對當時(shí)的影響，還要看到對后世的影響，從而學(xué)習歷史地辯證地認識歷史問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇8
各位老師大家好:
我是富區洪河學(xué)校信息技術(shù)教師山珊,很高興能在這里和大家一起對農村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究探討,望各位老師給予指導,以下是我對《彩色世界》一課進(jìn)行的說(shuō)課內容：
一、教材分析
《彩色世界》是小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，色彩是小學(xué)低、中年級學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的內容。在設計這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖工具的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�、僬莆� “涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
�、谡莆諏D形進(jìn)行彩色處理的方法。
�、叟囵B學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習過(guò)程使學(xué)生掌握獲取信息、處理信息和應用信息的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用 “涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色的處理。
難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教學(xué)模式：任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，其中包括這樣幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄈ蝿�(wù)激趣---任務(wù)探究---任務(wù)實(shí)戰---任務(wù)擴展---任務(wù)評價(jià)）
五、教法闡述：采用“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”、 “小組合作法”、 “師生討論法”等。
六、教學(xué)過(guò)程
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。因此我設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)激趣，情境導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），接著(zhù)出示電子畫(huà)展中未涂色的作品，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)涂色，要求注意色彩的搭配。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┤蝿�(wù)探究，師生合作
教師利用科教20xx電子教室,用兩種不同的方法對同一圖框進(jìn)行添色,讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現,老師用的哪種方法最好,最方便,最快捷.(學(xué)生發(fā)現并探討)
生:老師,第一種方法是我們以前學(xué)過(guò)的添色,而第二種方法好快呀,你用小桶一倒就出來(lái)色彩了,真好看!
師:那同學(xué)們，你們也想嘗試著(zhù)做一下嗎？
生:想!
�。ㄈ┤蝿�(wù)實(shí)戰，導學(xué)達標
在這一環(huán)節,我設計了兩個(gè)任務(wù):
任務(wù)一:給學(xué)生發(fā)送一些畫(huà)面框架,讓學(xué)生跟據以上討論結果選擇你認為最適當的添色方法。教師巡回指導
教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。
任務(wù)二:
創(chuàng )作一幅體現各種“彩色世界”的圖畫(huà)。要求對于畫(huà)面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤(pán)和書(shū)簽。學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評與指導。
�。ㄎ澹┤蝿�(wù)評價(jià)，完成建構
1、給學(xué)生制定一個(gè)量化考核表，讓學(xué)生通過(guò)討論并結合表內內容,自我評價(jià),明白自己這節課學(xué)會(huì )了什么，學(xué)會(huì )的程度。表格具體如下：（請在完成的后面畫(huà)圈）
你
完
成
了嗎？
涂色工具的使用
自己創(chuàng )作一幅圖畫(huà)
噴槍工具的使用
給自己的作品涂色
刷子工具的使用
色彩給生活帶來(lái)的意義
取色工具的使用
料桶工具的使用
2、把學(xué)生好的作品發(fā)到育龍網(wǎng)上,對學(xué)生的學(xué)習成果進(jìn)行有利的評價(jià),從而增強學(xué)生的自信心.
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、講練結合。針對農村學(xué)生接觸信息技術(shù)這一學(xué)科不長(cháng)時(shí)間,單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
5、分層教學(xué)的實(shí)施。農村學(xué)生跟據自己興趣愛(ài)好的不同,學(xué)生學(xué)習的層次也有所不同,怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
說(shuō)課稿 篇9
各位老師：
大家好！
今天我上的是浙教版五上年級的第三單元《交往是堂必修課》的第一課《誠信真可貴》。關(guān)于誠信這一主題，在我們品德學(xué)科中呈螺旋上升的目標結構，在四年級的“誠實(shí)”教學(xué)的基礎上結合本單元交往這一主題，我把本課的目標重點(diǎn)定位在“守信”教育上，因此我設計了以下四個(gè)目標：1、通過(guò)本堂課的學(xué)習，讓學(xué)生知道什么叫誠信。2、體驗自己與他人交往時(shí)誠信的重要性。3、教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的如何講誠信的方法。4、激發(fā)學(xué)生做一個(gè)講誠信的人的愿望。至于具體怎樣讓學(xué)生做到誠信和當失信于人時(shí)如何補救，我打算把它們放到第二課時(shí)。
為了實(shí)現這四個(gè)預定目標，我是這么安排整堂課的。整堂課分為五個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節：游戲導入。通過(guò)做游戲，引出今天這節課的主題：誠信。并通過(guò)讓學(xué)生給自己打分，讓他們對自己的誠信有所了解。
第二個(gè)環(huán)節：體驗誠信的重要性。為了讓每一個(gè)學(xué)生深刻地體會(huì )到誠信的重要性，我除了讓學(xué)生收集生活中講誠信的正面事例，還出示四組不講誠信的反面例子。因為我們畢竟不是生活在“真空”的環(huán)境下，我們絕不能回避這個(gè)社會(huì )陰暗的一面，我們所能做到的是在不違背真實(shí)的情況下努力向學(xué)生展示一個(gè)積極陽(yáng)光的社會(huì )。
第三個(gè)環(huán)節：辨析討論。在這個(gè)環(huán)節中，我從《曾子殺豬》引入，通過(guò)兩個(gè)辨析題的討論，讓學(xué)生明白，做一個(gè)講誠信的人固然重要，但是我們也要學(xué)會(huì )保護自己，碰到具體的問(wèn)題要想辦法靈活解決。
第四個(gè)環(huán)節：制作誠信卡。這是一個(gè)機動(dòng)環(huán)節。畢竟做一個(gè)誠信的人并不是一件容易的事，我建議學(xué)生做一張誠信卡來(lái)時(shí)時(shí)提醒、鞭策自己。誠信卡的內容可以多樣化，讓學(xué)生自主選擇，可以是自己曾經(jīng)失信于人或別人失信于自己的事例，也可以是誠信格言或誠信小故事。
最后一個(gè)環(huán)節：我把高爾基的格言送給每一個(gè)學(xué)生，鼓勵他們做一個(gè)講誠信的人。
《品德與社會(huì )》是一門(mén)活動(dòng)型綜合課，也是一門(mén)永恒的藝術(shù)，需要不斷的探索，我這樣設計和教學(xué)中的處理肯定還有很多不足之處，請老師們多多指教，謝謝！
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教學(xué)內容
我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊P60—62頁(yè)《認識面積》。
2、說(shuō)教材中的地位
本課內容是第五單元《面積》的第一課時(shí)，是學(xué)生學(xué)習了長(cháng)方形和正方形以及他們的周長(cháng)計算的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來(lái)幫助理解面積。面積的學(xué)習，是學(xué)生第一次接觸，相對較難，學(xué)生學(xué)了這部分內容，為以后學(xué)習長(cháng)方形，正方形，圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎。
3、根據新課標的要求，我從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計了本課的教學(xué)目標：
�。�1）結合實(shí)例，認識圖形面積的含義。
�。�2）經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗比較策略的多樣性。
�。�3）體驗數學(xué)知識源于生活，生活中處處有數學(xué)，在探究中張揚個(gè)性，養成良好的學(xué)習習慣。
4、基于對教材的理解和分析，我確定了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察，認識面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )比較物體表面和平面圖形面積的大小。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
學(xué)生在二年級已經(jīng)認識了物體的面，感知過(guò)面是什么，也認識了一些平面圖形。在這樣的基礎上引導學(xué)生認識“面積”這個(gè)抽象的概念，同時(shí)面積又是進(jìn)一步認識平面圖形或物體的面所必備的基礎知識。三年級學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些物體為本節課的學(xué)習做好了充分的準備。
1、教法：
本節課主要運用了比較法，通過(guò)不同物體的面或平面圖形的比較，使學(xué)生認識到面積是有大有小的。使學(xué)生在比較中理解比較面積大小的方法，教師引導與學(xué)生自主探究相結合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
2、學(xué)法：
動(dòng)手操作：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。
自主探究：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探索出多種方法，從而比較出面積的大小。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據以上的理念，結合本課的特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
1、初步感知，認識面積
看—看黑板的表面，課本的封面，體會(huì )物體有面。
比—比黑板表面與國旗表面哪一個(gè)比較大，哪一個(gè)比較小，體會(huì )各個(gè)物體的面都有確定的大小。
聽(tīng)—聽(tīng)懂“黑板表面的大小就是黑板面的面積，它比國旗的面積大”這句話(huà)的意思，首次感知面積的含義。
摸—摸數學(xué)書(shū)封面和課桌面，體會(huì )這些面客觀(guān)存在，感知這些面各自面積的大小。
說(shuō)—舉例說(shuō)說(shuō)物體表面的面積，并比比它們的大小。
新課開(kāi)始，讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，先比較黑板的表面與國旗表面的大小，引出面積的初步含義，接著(zhù)讓學(xué)生進(jìn)一步比較生活中其他物體表面的面積大小。在說(shuō)的環(huán)節讓學(xué)生在更大的范圍里體會(huì )：看到的物體都有面，每個(gè)面的大小就是這個(gè)面的面積，從而使學(xué)生形成初步的面積概念。
2、操作實(shí)驗，比較大小
�。�1）認識平面圖形的面積
�。�2）比較平面圖形的面積大小
課件出示例2，引導學(xué)生讀題。如果學(xué)生說(shuō)是直接看出大小，在肯定的基礎上提醒學(xué)生：直接觀(guān)察大小有時(shí)不太可靠，啟發(fā)學(xué)生探索其他的比較方法。教師提供三種小圖形（○□）請學(xué)生用這些圖形來(lái)拼一拼、擺一擺，測量一下這兩個(gè)圖形的面積哪個(gè)大哪個(gè)小。通過(guò)親身體驗讓學(xué)生發(fā)現：要得到一致的測量結果，作為比較標準的圖形，形狀不同不行，大小不同不行。從而得出：“比較兩個(gè)圖形面積的大小，要用統一的面積單位來(lái)測量�！�
3、實(shí)踐運用，解決問(wèn)題
�。�1）完成練習十四第2題，主要通過(guò)觀(guān)察法來(lái)比較。
�。�2）完成P62頁(yè)做一做，啟發(fā)學(xué)生比較方法。
�。�3）完成練習十四第1題，區別面積和周長(cháng)。
4、全課總結，反思得失
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