【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板匯編10篇
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿10篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委好！
我是來(lái)自新站鎮中心校的王小雨。我說(shuō)課的內容是人教版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)自然第五冊第七課《溶解》。
這部分知識是在學(xué)生學(xué)習了水是什么樣的物體之后，指導學(xué)生認識水有溶解其他物體的性質(zhì)；從能力培養來(lái)看，屬于“實(shí)驗能力和歸納概括能力”的系列。課文分三部分：
一、通過(guò)觀(guān)察食鹽、高錳酸鉀放入水中攪拌后的變化過(guò)程，與沙子放入水中攪拌后的現象做比較，加深學(xué)生對溶解的印象，在這基礎上，講解什么是溶解。
二、指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗判斷幾種常見(jiàn)的物體，哪些在水中溶解了，哪些沒(méi)有溶解，使學(xué)生進(jìn)一步明確什么是溶解。
三、指導學(xué)生認識溶解的應用。
四年級的學(xué)生能夠關(guān)注生活中的一些顯著(zhù)事物和現象，但對一些常見(jiàn)的現象往往關(guān)注不夠。另外，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立地進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有較強的合作意識與能力。
根據“‘用教材教’而不是‘教教材’”的科學(xué)課程教學(xué)建議，我對原教材的教學(xué)思路做了一些調整，注重給學(xué)生活動(dòng)的空間，體現探究的過(guò)程。因此，確定本節課的教學(xué)目標及重、難點(diǎn)為：
教學(xué)目標：
�。�、知道溶解現象；會(huì )判斷某種物體在水中是否溶解；了解溶解現象在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。
�。�、會(huì )用自己的語(yǔ)言呈現觀(guān)察的結果；會(huì )交流、合作、評價(jià)。
�。�、通過(guò)對身邊生活現象的觀(guān)察，能發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
�。�、愿意關(guān)注生活現象、樂(lè )于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：知道溶解現象；會(huì )鑒別在水中溶解和沒(méi)有溶解的物體。教學(xué)難點(diǎn)：知道溶解現象的共同特征及溶解的過(guò)程；了解過(guò)濾方法。
《科學(xué)課程標準》明確指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體”。依據這一理念，本節課我采取“引導－探索－發(fā)現”的教學(xué)模式，觀(guān)察比較、實(shí)踐探究、合作交流的學(xué)習方式，并將恰當地運用多媒體課件及多元化評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力，優(yōu)化教學(xué)。為此，我準備了食鹽、沙子、高錳酸鉀、白糖、面粉、清水，過(guò)濾裝置，評價(jià)卡等；學(xué)生準備配置好的食鹽水溶液。
下面說(shuō)一說(shuō)教學(xué)流程的設計。
一、談話(huà)激趣，引出“溶解”
課初，我從生活實(shí)際（喝湯）入手，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)湯味道好的原因。學(xué)生會(huì )很容易地想到蔥、味精、鹽等調料。此時(shí)，我提出問(wèn)題：蔥我們可以看見(jiàn)，但味精和鹽跑到哪里去了？從而引出“溶解”這一新科學(xué)名詞，隨后板書(shū)課題。
二、探究“溶解”的秘密
為了更好地詮釋“溶解”，我在本環(huán)節設計了四個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：實(shí)驗認識
首先出示食鹽和沙子，學(xué)生辨認后，將它們分別倒入裝有清水的兩個(gè)燒杯中，請學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)看到了什么。然后用玻璃棒攪拌，使其充分混合。稍過(guò)片刻，請學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)所見(jiàn)所感。教師相機出示對溶解的第一點(diǎn)共識：像鹽那樣放入水中化成肉眼看不到的微粒，就說(shuō)它溶解了。
對于鹽和沙是否溶解，學(xué)生很容易通過(guò)觀(guān)察知道。鹽化在水里不見(jiàn)了就是溶解，沙沉在水底就是不溶解，而學(xué)生對漂浮在水中的物體是否溶解，很容易產(chǎn)生是溶解的錯誤判斷。因此，第二個(gè)活動(dòng)是實(shí)驗辨別。
“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�！币虼�，我在出示面粉后，先引導學(xué)生猜測：如果把面粉和水混合會(huì )怎樣？然后鼓勵學(xué)生用實(shí)驗證明。學(xué)生操作實(shí)驗時(shí)，教師做好指導工作。實(shí)驗活動(dòng)中，學(xué)生會(huì )發(fā)現面粉漂浮在水中，這時(shí)，再鼓勵學(xué)生用過(guò)濾的方法把混在水中的面粉過(guò)濾出來(lái)。這對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，因此我在介紹過(guò)濾裝置后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)過(guò)濾方法及注意事項，而后小組合作完成實(shí)驗，再組織匯報。
當面粉從水中過(guò)濾出來(lái)后，讓學(xué)生把鹽水也過(guò)濾一次，然后比較兩個(gè)過(guò)濾實(shí)驗。從而得出第二點(diǎn)共識：漂浮在水中的物體不一定是溶解了。
這個(gè)環(huán)節經(jīng)歷了提出問(wèn)題－猜測假設－論證－進(jìn)一步論證－得出結論等探究過(guò)程，使學(xué)生對溶解的認識進(jìn)一步加強。
活動(dòng)三：實(shí)驗觀(guān)察
雖說(shuō)學(xué)生對溶解有了初步的了解，但對于溶解是怎樣的過(guò)程可能還不是很清楚。針對這一問(wèn)題，我分別在兩杯清水中加入大顆粒的高錳酸鉀和糖。學(xué)生一定會(huì )對高錳酸鉀投入水中所產(chǎn)生的現象感興趣，此時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？隨后通過(guò)攪拌混合物，使學(xué)生明白：溶解是一個(gè)慢慢向四周擴散，由不均勻到均勻的過(guò)程。接下來(lái)引導學(xué)生復述糖溶解的過(guò)程。最后出示第三點(diǎn)共識：像高錳酸鉀、糖一樣放入水中能向四周擴散，我們就說(shuō)它溶解了。
活動(dòng)四：整理知識
首先引導學(xué)生根據三個(gè)共識歸納出溶解的定義，然后通過(guò)填寫(xiě)表格的形式將探究到的知識加以鞏固，這對學(xué)生的進(jìn)一步研究起著(zhù)奠基和促進(jìn)的作用。
三、應用生活，課后延伸
《課標》指出：“科學(xué)課程的內容要滿(mǎn)足社會(huì )和學(xué)生雙方面的需要�！币虼�，在學(xué)生暢談“溶解在生活中的應用”后，我鼓勵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課后的打算，做到知識的延伸。
由于重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課上，同學(xué)們一定會(huì )積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，積極思考，自主探究，在獲得科學(xué)知識的同時(shí)獲得樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的情感體驗，感受到科學(xué)與生活的聯(lián)系。
以上就是我對教學(xué)本節課的一些想法，可能還存在著(zhù)問(wèn)題，還請各位評委給予指正。
說(shuō)課稿 篇2
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《“私塾先生”》，下面我將從教材理解、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及意圖這三個(gè)板塊一一陳述。
第一個(gè)板塊我先講講對教材的理解。
《“私塾先生”》是浙教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊的第8課,是本冊第3單元的第2課,重點(diǎn)鞏固練習注意人物的言行反映人物的特點(diǎn)。前一篇課文是《憶鐵人》，后一篇是《“我是您的兒子”》。這是一篇寫(xiě)人為主的記敘文，記敘了抗日戰爭時(shí)期，擔任新四軍軍長(cháng)的陳毅同志到張八嶺工作時(shí)發(fā)生的事。生動(dòng)地表現了老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家本陳毅同志大智大勇、臨危不懼的革命大無(wú)畏精神。按事情發(fā)展的順序可分為四段。
根據教材的特點(diǎn)以及五年級學(xué)生的認知水平，我確定如下
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的5個(gè)生字。
2、理解詞語(yǔ)意思，理解句子的意思，有感情的朗讀課文，特別是讀好描寫(xiě)人物言行的句子。能詳細地復述課文。
3、感受老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家臨危不懼、大智大勇的革命大無(wú)畏精神。
4、初步學(xué)會(huì )抓住人物的言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)意思，理解句子的意思，有感情的朗讀課文。感受老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家臨危不懼、大智大勇的革命大無(wú)畏精神。
教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )抓住人物的言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法。能詳細地復述課文。
第二個(gè)板塊我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法。
我先說(shuō)教法：
1、朗讀感悟法。古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！薄洞缶V》指出：要在教學(xué)中培養學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力。而這些能力的培養，應以讀為本。以讀為本是語(yǔ)文學(xué)習的自身規律。在課堂上，我將讓學(xué)生自由讀、合作讀、默讀、齊讀等讓學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
2、情境感悟法：松軟適度的土壤有利于種子的萌發(fā)，寬松的環(huán)境有利于學(xué)生創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā)。教學(xué)中我將設計多種學(xué)習的形式，創(chuàng )設多種感悟的情境，讓學(xué)生在情趣盎然的氛圍中愉快學(xué)習。這也是新課標的一個(gè)理念。
我再來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)法：
“強而勿抑，開(kāi)而勿達，異而勿牽�！苯毯蛯W(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過(guò)程。這個(gè)重要的過(guò)程屬于教師，更屬于學(xué)生。在教學(xué)中我將讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)感悟、討論交流、集體評議、師生共同探討等，為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。
第三個(gè)板塊我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設計及意圖。
我分四個(gè)環(huán)節來(lái)安排我的教學(xué)：
第一個(gè)環(huán)節：談話(huà)揭題，導入新課
第二個(gè)環(huán)節：初讀課文，整體感知
第三個(gè)環(huán)節：研讀課文，感悟中心
第四個(gè)環(huán)節：總結課文，拓展延伸
接下來(lái)我分步來(lái)敘述:
第一個(gè)環(huán)節：談話(huà)揭題，導入新課
板書(shū)課題，并朗讀，理解“私塾”和“私塾先生”的意思，并讓學(xué)生質(zhì)疑，隨機板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題：私塾先生是誰(shuí)；為什么要用上引號；課文寫(xiě)了“私塾先生”什么事。
這樣簡(jiǎn)潔的導入激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。
第二個(gè)環(huán)節：初讀課文，整體感知
首先讓學(xué)生自由讀文，要求：①認讀生字詞，讀通課文，自己喜歡的自然段多讀幾遍②課文著(zhù)重寫(xiě)了一件什么事？接著(zhù)檢查交流，先讓學(xué)生認讀詞語(yǔ)。再說(shuō)主要事件。最后按事情發(fā)展的先后順序給課文分段，可分四段。
這一環(huán)節設計讓學(xué)生整體感知了課文，理清了課文的脈絡(luò )，了解了課文的主要內容，達成教學(xué)目標1。
第三個(gè)環(huán)節：研讀課文，感悟中心
為了激發(fā)學(xué)生探究的興趣，我打算采取“先開(kāi)頭結尾，再中間突破”的閱讀順序。
因此，我分三個(gè)步驟來(lái)實(shí)施這個(gè)環(huán)節。
第一步：虎口脫險
第二步：剖析脫險的原因
第三步：激發(fā)情感
在這幾個(gè)步驟的實(shí)施中，我將突出一個(gè)研究的主題，立足一個(gè)語(yǔ)言訓練的根本，展示一種讀書(shū)的過(guò)程，創(chuàng )設一種對話(huà)的情境，運用一種大語(yǔ)文的思想。接下來(lái)我分步來(lái)敘述一下。
第一步：虎口脫險
1、我打算抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習第一段。首先請學(xué)生自由朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)從中了解了什么？學(xué)生朗讀交流，從中知道了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。在這基礎上，我引導學(xué)生抓住“潛入”、“包圍”兩個(gè)詞語(yǔ),先理解詞語(yǔ)的意思，然后在這基礎上來(lái)體會(huì )當時(shí)的情況是怎樣的？學(xué)生肯定能感受到那種緊張、危急的氣氛。隨即進(jìn)行朗讀指導，把那種緊張、危急的氣氛通過(guò)朗讀體現出來(lái)，自由讀，個(gè)別讀。個(gè)性化的理解，個(gè)性化的朗讀，體現“以讀為本，以人為本”的教學(xué)理念。
2、用“知道了事情的起因，那結果是如何的呢？”過(guò)渡，引出文章的結尾部分，讓學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)明白了什么？學(xué)生交流，知道了事情的結果：仲先生原來(lái)是陳毅同志，他安然脫險了。
3、引導學(xué)生首尾對照，提出疑問(wèn)：在鬼子重重包圍之下，陳毅同志為什么能安然脫險呢？
這一步的教學(xué)，使學(xué)生了解了整件事情的起因、結果，并留下懸念：陳毅究竟是怎么脫險的？為重點(diǎn)段落的學(xué)習打下基礎。
第二步：剖析脫險的原因
我打算讓學(xué)生圍繞上面問(wèn)題讀議第二、三段的內容，讓他們緊緊扣住“抓住人物的言行，概括人物特點(diǎn)”進(jìn)行。
說(shuō)課稿 篇3
（一）、教材的定位和作用
1、教材基本介紹：
歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂(lè )出版社一年級教材第七課《小精靈》歌曲短小，節奏簡(jiǎn)單，通過(guò)以四分音符和八分音符組成的節奏模仿小青蛙的鳴叫，表現了小青蛙活潑可愛(ài)和憨態(tài)可拘的音樂(lè )形象，其中，以無(wú)音高說(shuō)唱形式出現的每句尾的“呱”字的出現，更烘托了幾分俏皮的味道。
2、學(xué)情簡(jiǎn)況：
該年級學(xué)生能在教師的引導下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂(lè )知識用與他們生活相關(guān)的運動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導下，他們能按照一定的節奏比較連貫地念一些節奏短句。
（二）、教學(xué)目標：
根據對教材的理解和對學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平的把握我擬訂了本節課的教學(xué)目標
1、知識目標：指導學(xué)生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學(xué)生積極參加游戲活動(dòng)。
2、能力目標：學(xué)生能大膽進(jìn)行歌表演，在教師的指導下模仿節奏創(chuàng )編歌謠。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物，保護大自然的意識。
（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
根據學(xué)生的情況及教材的目標我認為本課的重難點(diǎn)如下：
1、重點(diǎn)：在情景教學(xué)中，引導學(xué)生學(xué)習歌曲，并能有表情地進(jìn)行表現和二度創(chuàng )造。
2、教學(xué)難點(diǎn)：本課，我將難點(diǎn)分散為三個(gè)部分
難點(diǎn)一：引導學(xué)生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節奏。
難點(diǎn)二：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用肢體語(yǔ)言創(chuàng )設情景表現音樂(lè )。
難點(diǎn)三：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過(guò)模仿啟發(fā)動(dòng)物的的叫聲以及行走節奏來(lái)為歌曲填詞。
（四）教學(xué)理念以及教法與學(xué)法：
我的教學(xué)設計理念： 音樂(lè )教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè )所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，使音樂(lè )藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，為其終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。
在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)中主要采用了以下幾種教學(xué)方法：
1、興趣導入法，根據孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，我在開(kāi)課部分運用了帶著(zhù)大家去交游
2、情景引入法：在新課教學(xué)部分，通過(guò)孩子們最喜歡的故事開(kāi)始新課，將學(xué)習貫穿與游戲與故事之中，環(huán)環(huán)相扣吸引學(xué)生。
3、啟發(fā)誘導：在歌曲處理和創(chuàng )造部分，學(xué)生模仿其他小動(dòng)物的叫聲和行走節奏為歌曲填詞。
由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學(xué)中，我運用了聆聽(tīng)法，通過(guò)多次聆聽(tīng)來(lái)感受歌曲，學(xué)習歌曲。
（五）教學(xué)過(guò)程：
本課分以下幾部分呈現：
1、課前律動(dòng)和發(fā)聲練習2新課學(xué)習和難點(diǎn)
3、歌曲的創(chuàng )造表演部分4、結束部分。
下面簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：
一、課前律動(dòng)和情境創(chuàng )設發(fā)聲練習
在律動(dòng)中教師帶著(zhù)大家去交游，通過(guò)荷塘里聽(tīng)見(jiàn)青蛙的鳴叫引入發(fā)聲練習。
二、故事引入課題
本環(huán)節通過(guò)學(xué)生通過(guò)觀(guān)看FLASH，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個(gè)難點(diǎn)。
三、學(xué)唱歌曲
本環(huán)節通過(guò)學(xué)生聆聽(tīng)錄音范唱讓學(xué)生初步接觸歌曲，感受音樂(lè )形象。通過(guò)教師演唱，學(xué)生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過(guò)師生接龍，逐步學(xué)會(huì )演唱歌曲，通過(guò)啟發(fā)，用聲音和動(dòng)作處理歌曲并能聲情并茂唱歌。
四、創(chuàng )設情境表現歌曲和創(chuàng )編歌詞
這個(gè)環(huán)節將體現本課的另外兩個(gè)難點(diǎn)：教師通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)和身體動(dòng)作的示范，試圖打開(kāi)學(xué)生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現豐富的音樂(lè )形象與情感，將本課推向高潮。
在此基礎上，教師用生動(dòng)的語(yǔ)言將孩子們的思維再次打開(kāi)，請他們通過(guò)模仿其他小動(dòng)物的聲音和行走方式來(lái)填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在快樂(lè )的氣氛中結束本課。
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的專(zhuān)家評委、各位老師：
大家下午好！首先覺(jué)得很激動(dòng)，激動(dòng)之一，這是我從教以來(lái)第一次沖出校門(mén)，走向大同片上課，震動(dòng)很多；激動(dòng)之二，有幸能和相同學(xué)科的老師同臺交流，能有幸地這么直接地面對咱們的學(xué)科專(zhuān)家，心潮很蕩。接下來(lái)我就先談?wù)勛陨韺@堂課的設計：
一、教材結構
記錄一天的食物
一天的食物
給食物分類(lèi)
回憶并記錄自身早中晚餐所吃的食物
快速認識眾多食物的一種方法
二、教材分析
教材從記錄一天中吃過(guò)的食物開(kāi)始，并讓同學(xué)把食物一樣一樣分解開(kāi)來(lái)。當幾十種食物出現在同學(xué)面前時(shí)，怎么去觀(guān)察研究呢？這就自然而然地進(jìn)入到第二個(gè)活動(dòng)，給食物分類(lèi)。
給食物分類(lèi)，方法很多。希望同學(xué)根據自身的生活經(jīng)驗說(shuō)出不同的分類(lèi)方法，可以是按“味道”分，可以按“是否喜歡”分，可以按“早中晚餐”分，這些方法雖然可以，但都較為主觀(guān)的，分類(lèi)的結果因人而異。教材希望同學(xué)通過(guò)比較分析，得出科學(xué)的分類(lèi)方法：如按人們的生活習慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調味品等；根據食物的來(lái)源，可分為來(lái)源于植物的食物（素食）和來(lái)源于動(dòng)物的食物（葷食）。教材中的素食和葷食的兩幅插圖，可以使小朋友們直觀(guān)地了解這兩類(lèi)食物的區別，有助于小朋友們進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步了解葷食和素食的主要種類(lèi)，使小朋友們對食物分類(lèi)的研究更加深入。
三、設計理念
這堂課我主要想以小朋友們一天當中吃的食物為載體，讓同學(xué)體會(huì )科學(xué)就發(fā)生在自身身邊，與自身的學(xué)習、生活息息相關(guān)。小朋友們?yōu)榱苏J識和解釋這些內容，也要像科學(xué)家一樣，通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，親身經(jīng)歷，親身體驗一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，從而使同學(xué)們關(guān)注自身的日常生活，關(guān)注身邊的科學(xué)，使他們不時(shí)深入到科學(xué)的探究過(guò)程之中，提高自身的科學(xué)素養。
四、重點(diǎn)過(guò)程
1、課前談話(huà)。通過(guò)課前“猜”這種游戲式談話(huà)拉進(jìn)師生情感距離，放松心情，同時(shí)讓同學(xué)明確本節課努力的方向。
2、說(shuō)一說(shuō)自身的收獲。在這個(gè)過(guò)程中，首先是請同學(xué)欣賞食物圖片，這樣可以讓同學(xué)通過(guò)對食物直接、形象地目視交流，打下一步探究食物的興趣基礎。接著(zhù)讓同學(xué)談了談自身初步觀(guān)察、收集資料之后的收獲，同學(xué)對自身的經(jīng)歷都有了做一個(gè)小結式的認識，還能交流記錄過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，同時(shí)促使同學(xué)在經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程中養成考慮的習慣。
3、、動(dòng)一動(dòng)：給一天的食物分一分類(lèi)。在這個(gè)過(guò)程中我試圖讓同學(xué)從一種無(wú)認識的狀態(tài)逐漸摸索、實(shí)踐到一種形成認識的狀態(tài)。首先讓同學(xué)去玩兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)的目的是關(guān)注同學(xué)尋找、收集、整理信息和證據的能力，并以此推動(dòng)同學(xué)去進(jìn)行歸納、分析、邏輯推理。同時(shí)讓同學(xué)自選規范給食物分類(lèi)，目的在于調動(dòng)他們已有的認識儲藏，通過(guò)分類(lèi)進(jìn)一步認識食物，知道食物的種類(lèi)很多。在匯報分類(lèi)情況時(shí)，各組也只要說(shuō)出分類(lèi)的依據，分類(lèi)結果只要合理都予以肯定。就這樣通過(guò)實(shí)踐、交流、實(shí)踐、交流螺旋上升式的教學(xué)，讓同學(xué)不只了解了食物的豐富性，還讓同學(xué)學(xué)會(huì )了能夠用多種方法對食物進(jìn)行分類(lèi)。最后通過(guò)情景認識，實(shí)物操練，讓同學(xué)對人們常用的“葷、素”這種分類(lèi)方法有較深的認識。
最后是，想一想：有什么收獲？還想研究什么？通過(guò)同學(xué)這種自我反省式認識，進(jìn)一步引導同學(xué)對過(guò)程的回顧，對食物的探究，提升了同學(xué)學(xué)習總結的能力，培養了同學(xué)的質(zhì)疑精神，為本單元下一步教學(xué)作了很好的鋪墊。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《父愛(ài)之舟》是部編版五年級上冊第六單元的一篇精讀課文。這篇文章用樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了父親對兒子的愛(ài)的幾個(gè)場(chǎng)景，表達父親了對兒子深沉的愛(ài)以及兒子對父親的愛(ài)與感激之情。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，感情深沉而濃烈，從小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深。
二、說(shuō)目標
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標。
1.會(huì )認“棧、冤”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字。理解“千變萬(wàn)化、紙屑”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，從課文的具體描繪中感受到父親對兒子的愛(ài)以及兒子對父親的感激、崇敬之情。
3.領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫(xiě)法。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
文章的教學(xué)重點(diǎn)是把握課文的主要內容，并從中體會(huì )到父親對兒子的愛(ài)以及兒子對父親的感激、崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。根據教學(xué)內容的特點(diǎn)，我引導學(xué)生在朗讀中把握課文的主要內容，通過(guò)具體的事例來(lái)體會(huì )文中父親對兒子深沉的愛(ài)。同時(shí)，我引導學(xué)生通過(guò)生活中的小事，來(lái)體驗生活中父親的愛(ài)。這樣既解決了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
1.根據文本，選擇合適的教法。為了培養學(xué)生良好的人文素養和語(yǔ)文素養，以及自主合作的精神，在三維目標的指引下，我充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，運用課件和點(diǎn)撥的方法來(lái)理解文本。
2.學(xué)法指導，形成能力。在教師的引導下，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟，以讀促悟，使學(xué)生形成能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我采用充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言進(jìn)行導入。這種方法能引起學(xué)生們的共鳴，激發(fā)他們學(xué)習的欲望。
2.對于課文的理解。我首先讓學(xué)生在自讀的基礎上解決生字詞，然后在此基礎上把握課文的內容。通過(guò)讓學(xué)生概括主要內容，達到對課文內容的理解。
3.我還設置了精讀的環(huán)節。在教學(xué)中，我引導學(xué)生精讀課文，把握重點(diǎn)句子，通過(guò)對重點(diǎn)句子的理解，來(lái)達到對人物形象的理解，從而明確作者的寫(xiě)作意圖。
4.對于課外作業(yè)的布置，我設置了“以小見(jiàn)大寫(xiě)法的應用”，引導學(xué)生根據本課的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)現實(shí)生活中的父親，從而達到理論和實(shí)踐的聯(lián)系和統一。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
教學(xué)背景分析——教學(xué)內容
本課內容選自人教版小學(xué)數學(xué)第一冊第八單元第88—9頁(yè)的內容20以?xún)冗M(jìn)位加法。
教學(xué)背景分析——學(xué)生情況
本課是在一年級學(xué)生已掌握20以?xún)燃訙p法（不進(jìn)位、不退位）的基礎進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又為今后學(xué)習20以?xún)鹊耐宋粶p法打下基礎。
教學(xué)準備
采用的教具準備：多媒體課件學(xué)具準備：小棒（不少于20根） 卡片。
教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生理解和掌握20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
�。�2）在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力。
�。�3）培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“湊十”法的道理，掌握計算方法，培養學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握計算方法，能比較熟練地進(jìn)行計算。
二、說(shuō)教學(xué)方式，學(xué)習方式
根據教材的特點(diǎn)，我采用以學(xué)生活動(dòng)為主導取向的活動(dòng)建構式的教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)一系列既聯(lián)系生活實(shí)際又具有實(shí)踐性的活動(dòng)建構新知，讓數學(xué)學(xué)習真正成為師生互動(dòng)交流的一個(gè)過(guò)程展示。一年級學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜好新鮮事物，有很強的求知欲。在他們的生活中已有過(guò)無(wú)意識的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的認識，因此，在教學(xué)中我努力挖掘學(xué)生身邊的學(xué)習資源，為他們創(chuàng )建一個(gè)發(fā)現探索的思維空間。同時(shí)，我還注意培養學(xué)生的評價(jià)能力，給學(xué)生自評、互評的機會(huì )，把評價(jià)的權力留給學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的設計流程是：分四個(gè)階段將進(jìn)行；復習鋪墊，導入新課——>創(chuàng )設情境，探索新知——>鞏固練習，內化新知——>精心設練，樂(lè )中求新。
一、復習鋪墊，導入新課。
教師：小朋友們！又是操練口算的時(shí)間了，比一比誰(shuí)算得又對又快！我先出示一組口算題，請學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)9+1+4=的計算過(guò)程
[這里通過(guò)復習舊知，注意知識的內在聯(lián)系，為知識的遷移做好鋪墊。]
談話(huà)：前面我們已經(jīng)學(xué)了20以?xún)燃訙p法（不進(jìn)位、不退位）今天我們將繼續學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算并板書(shū)課題�！�20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》
二、第二環(huán)節，創(chuàng )設情境，探索新知：這里將分二個(gè)層次來(lái)組織學(xué)生探索新知。
�。ㄒ唬┯^(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
1．同學(xué)們,你們去過(guò)麥當勞嗎？（）告訴大家一個(gè)好消息,麥當勞新推出4款兒童套餐(課件)
A 漢堡/冰淇淋 B漢堡/麥辣雞翅
9元 5元 9元 8元
C薯條/冰淇淋 D 麥辣雞翅/薯條
7元 5元 8元 7元
2．老師想買(mǎi)A款套餐送給我的小外甥,買(mǎi)A款套餐一共 需要多少元錢(qián)？誰(shuí)能列出加法算式.
生:列式 9+5=14 板書(shū): 9+5=14
[這里通過(guò)創(chuàng )造出生動(dòng)的生活情境來(lái)提取例題，符合學(xué)生的年齡、認知特征，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，容易為學(xué)生所感知，所接受。]
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，自主探索。
1.師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
2.9加5到底是不是等于14呢?請每一位同學(xué)都幫老師算算，可以借助手中的小棒幫忙.一會(huì )兒比一比哪個(gè)小組匯報的方法簡(jiǎn)潔，
3．小組匯報 （鼓勵多種算法，重點(diǎn)強調湊十法）
�。�1） 數一數-----（2）把9看成10 10+5=15 15-1=14------（3）湊十法把5分成1和4，先9加1湊成10，再10加4得14------(4) 把9分成4和5，先5加5湊成10，再10加4得14。
4．這兩題都是把一個(gè)數湊成10，那么你能給這種方法起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？出示：湊十法
5．9+5=14，誰(shuí)知道 5+9= 為什么？ 板書(shū)小結學(xué)生的幾種算法板書(shū)： 9+5 5+9 [使學(xué)生在流程圖的幫助下，了解湊十法的特點(diǎn)：先看大數分小數 湊成十加剩數。]
6．在這些算法中，你最喜歡哪種算法？為什么？
選擇一種你自己喜歡的方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
再結合多媒體的演示：
把5分成1和4，先9加1湊成10，再10加4得14。
[這里我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們通過(guò)擺小棒，經(jīng)歷 “動(dòng)手操作—感性認識—理性認識”的過(guò)程，讓他們在合作交流的過(guò)程中進(jìn)行算法整合，既解決了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又品嘗到學(xué)習成功的喜悅，枯燥的計算學(xué)習,也變得生動(dòng)有趣，形象直觀(guān)了。]
三鞏固練習，內化新知（學(xué)習8、7、6、加幾）
1．把9湊十需要1，你知道把8湊十需要幾嗎？把7湊十呢？
2．你們幫助老師買(mǎi)走了A款套餐，剩下的三款有你們想買(mǎi)的嗎？請同學(xué)們在組里商量一下，從B、C、D三款中選出你們組最喜歡的一款套餐，用湊十法算一算需要多少元錢(qián)？
�。�1）師：商量好了嗎？買(mǎi)B款套餐的有哪個(gè)組？買(mǎi)C款套餐的有哪個(gè)組？買(mǎi)D款套餐的有哪個(gè)組？
�。�2）小組匯報：哪組愿意把你們組的成果展示給大家看。這三道題都是用什么方法計算的？（教師及時(shí)演示板書(shū)）并說(shuō)一說(shuō)湊十法的特點(diǎn)湊十法先看大 數 分小數 湊 成 十 加 剩 數
3．老師這里還有一道更難的題，你們敢做嗎？
�。�1）出示： 6 + 5 = 快和組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
生說(shuō)計算過(guò)程 ，師板書(shū)： 6 + 5 = 11
[在課堂教學(xué)中適時(shí)的采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在小組合作中自主探究學(xué)習新知，進(jìn)一步鞏固理解“湊十”法的道理，掌握20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算方法. ]
四、精心設練，樂(lè )中求新
這里將分三個(gè)層次來(lái)組織學(xué)生探索新知. 基本層 綜合層 發(fā)展層
1．基本層。
你們真聰明。
9+7 7+9 8+4 4+8 7+5
學(xué)生先計算，再引導學(xué)生議一議：不管大數放前面還是小數放前面，兩種的計算方法是相同的，都是用先湊十法先看大 數 分小數 湊 成 十 加剩 數
[這樣無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步正確掌握湊十法的特點(diǎn)： 先看大 數 分小數 湊 成 十 加 剩 數的計算方法。] 2．綜合層。
2．配對連線(xiàn)
[這樣讓學(xué)生先連一連，再找一找來(lái)完成計算練習，了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的科學(xué)小知識，增添了學(xué)習數學(xué)的趣味性，同時(shí)也提高了學(xué)生的口算能力。]
3．發(fā)展層
創(chuàng )設購物情境，拓展應用：在大屏幕上用多媒體顯示文具商店一些文具及價(jià)格：剪刀5元，彩色鉛筆8元，轉筆刀2元，鉛筆盒7元 ，筆筒4元。你喜歡哪三件玩具呀？如果要買(mǎi)這三件玩具，你能算出一共要多少錢(qián)嗎？
[這樣安排不但激發(fā)了孩子的學(xué)習熱情，也進(jìn)一步鞏固了本課所學(xué)知識。]
說(shuō)課稿 篇7
今天我要為大家說(shuō)的課題是： 北師版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第七單元的《扇形統計圖》
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析。
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節內容在全書(shū)及章節的地位：《扇形統計圖》是北師版小學(xué)數學(xué)新教材五年級下冊第七單元的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，認識了簡(jiǎn)單的統計表，認識了1格表示多個(gè)單位的條形統計圖和簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，這一節課是在以往知識的基礎上的深化。本節內容和以后經(jīng)歷數據統計的過(guò)程，認識復式統計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據了一定的地位。
數學(xué)思想方法分析：現代公共媒體已經(jīng)大量使用統計圖表表示信息，能看懂統計圖表是現代公民必備的數學(xué)素養。因此本節課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會(huì )看圖表、會(huì )分析圖表中的數據并進(jìn)行必要的推斷。
二、教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征 ,制定如下目標：
認知目標：使學(xué)生認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)；能力目標：從扇形統計圖中獲取信息，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
情感目標：讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)來(lái)源與生活。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解扇形統計圖的特點(diǎn)。
四、教具、學(xué)具：
多媒體課件、學(xué)生用計算器。
五、教法、學(xué)法：
教師是教學(xué)的組織者、引導者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。因此，本節課我致力與做好引導者的角色，通過(guò)引導學(xué)生復習舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個(gè)環(huán)節獲取新知識。"授人以魚(yú)，不如授人以漁",現代社會(huì )更需要會(huì )學(xué)習的人才，因此在教學(xué)過(guò)程中我比較注重培養學(xué)生自主探究、合作交流的能力，讓學(xué)生在寬松、和諧的.氛圍中感受數學(xué)的魅力，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
六、教學(xué)程序及設想：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新知。
1.由現實(shí)生活的飲食引入：課前和學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，說(shuō)說(shuō)你家里一天主要吃些什么，并對學(xué)生進(jìn)行健康飲食的教育，讓學(xué)生知道飲食對健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量，并讓學(xué)生用條形統計圖表示表中的數據。學(xué)生獨立制作條形統計圖，后展示，學(xué)生評價(jià)。
3、引入新知。
讓學(xué)生觀(guān)察表格數據，要求算出各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學(xué)生思考：從條形統計圖中可以清楚地看到每一類(lèi)食物的攝入量，能看出每一類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎？由此引出本課新的知識點(diǎn)是：扇形統計圖。
�。ㄟ@一環(huán)節由生活中最平常的飲食入手，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過(guò)復習條形統計圖，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，為學(xué)習新知識做好鋪墊；通過(guò)引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。）（二）探索交流，獲取新知。
1、認識扇形統計圖。
課件呈現扇形統計圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到的扇形統計圖是什么樣的？為什么叫扇形統計圖？讓學(xué)生了解扇形統計圖是用扇形面積的大�。ㄕ紙A面積的百分之幾）來(lái)表示各類(lèi)數量的多少（占總攝入量的百分之幾）（這一環(huán)節是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察，對扇形統計圖有個(gè)初步的了解）
2、了解扇形統計圖的特點(diǎn)。
先讓學(xué)生自己觀(guān)察，后與同學(xué)交流，()并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統計圖的特點(diǎn)：從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統計圖的特點(diǎn)作對比。
�。ㄟ@一環(huán)節是讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習方式來(lái)突破本節課的教學(xué)重點(diǎn)，并且通過(guò)多元化的評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
3、即時(shí)練習。
在學(xué)生了解了扇形統計圖的特點(diǎn)后，課件呈現課后的"說(shuō)一說(shuō)".讓學(xué)生讀一讀統計圖中的各類(lèi)信息，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。ㄟ@一環(huán)節讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在生活中的應用）
�。ㄈ┩卣寡由�。
1、課件呈現課后的"試一試".
�。�1）一年級與五年級學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同？
�。�2）根據統計圖用計算器算出他們每天上課、自習、校內外活動(dòng)、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間。
2、課件呈現本班同學(xué)某次測驗的分數段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數學(xué)信息。
�。ㄟ@一環(huán)節主要是讓學(xué)生加深對扇形統計圖的理解，再次體會(huì )數學(xué)與學(xué)習生活的密切聯(lián)系。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)：
說(shuō)說(shuō)你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？你認為這節課哪位同學(xué)表現最好。
說(shuō)課稿 篇8
各位評委，老師，大家好!
我今天說(shuō)課的內容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元的第二課《蝸�！�，下面，我將從教材、學(xué)生、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、反思等幾個(gè)方面來(lái)介紹我對本課的理解。
說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
《蝸�！肥强平贪妗犊茖W(xué)》三年級上冊第二單元的內容。是屬于生命科學(xué)的范疇，由四個(gè)部分組成。
分別是：我所知道的蝸牛，觀(guān)察蝸牛的身體，觀(guān)察蝸牛的運動(dòng)，飼養蝸牛。本課的設計意圖是通過(guò)組織學(xué)生尋訪(fǎng)、飼養、觀(guān)察、記錄和研究蝸牛，達到認識蝸牛的生活環(huán)境、身體構造、生活習性和運動(dòng)方式的目的。
2、教材的地位和作用
《蝸�！芬徽n是學(xué)生真正觀(guān)察小動(dòng)物的起始課，學(xué)生還是第一次觀(guān)察小動(dòng)物，描述小動(dòng)物，本課將引導學(xué)生體驗探究蝸牛的過(guò)程，培養他們熱愛(ài)小動(dòng)物。開(kāi)好了這個(gè)頭，對學(xué)生以后的探究動(dòng)物來(lái)說(shuō)意義非常大。
3、教材的處理
本課內容學(xué)生在學(xué)習前已經(jīng)通過(guò)各種途徑有所了解，如果還按教材規定的內容進(jìn)行教學(xué)，不能滿(mǎn)足學(xué)生對知識的需求。根據農村學(xué)校的條件，我對教材進(jìn)行了創(chuàng )造性的處理，大膽地選擇利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調動(dòng)起來(lái)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生強烈的好奇心和探究欲望，培養學(xué)生自主、能動(dòng)、有效學(xué)習的能力。使學(xué)習內容變得生動(dòng)有趣，容易記憶、理解和掌握。
4、教學(xué)目標
根據課程標準及學(xué)生全面發(fā)展的要求，我設計了以下教學(xué)目標：
(1)知識與技能：通過(guò)學(xué)習了解蝸牛的知識。培養學(xué)生自主探究、合作學(xué)習和收集處理信息的能力。
(2)過(guò)程與方法：經(jīng)歷和體驗觀(guān)察蝸牛的過(guò)程，學(xué)會(huì )用收集、整理的資料進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生探究的精神和體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣。
2、鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)?dòng)物，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護生態(tài)環(huán)境的教育。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷對蝸牛外形，運動(dòng)、反應等方面的觀(guān)察活動(dòng);難點(diǎn)是學(xué)生觀(guān)察活動(dòng)中對蝸牛的態(tài)度及對觀(guān)察到的信息的處理。
6、教學(xué)準備
多媒體課件、蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、繩子、玻璃、飼養槽。 說(shuō)學(xué)生 對學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜歡動(dòng)物是與生俱來(lái)的。蝸牛是學(xué)生非常喜愛(ài)、了解但又沒(méi)有仔細關(guān)注過(guò)的小動(dòng)物。學(xué)生觀(guān)察的困難在于能否找到蝸牛身體的各部位，學(xué)生最感興趣的是觀(guān)察蝸牛的爬行狀態(tài)。
因此，在課上教師要積極引導和參與觀(guān)察活動(dòng)，讓他們通過(guò)自己的探索找到蝸牛的特征。 說(shuō)教法和學(xué)法 根據本課的特點(diǎn)，我采用多媒體輔助教學(xué)、小組合作、師生合作等方法。聲像并
茂的多媒體能提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間保持興奮狀態(tài)，提高學(xué)習效率;通過(guò)四人小組合作，培養學(xué)生的合作意識;師生合作法，主要的目的是增強學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生解答困惑或疑惑。課堂上，把時(shí)間充分留給學(xué)生，教師充當傾聽(tīng)者和組織者。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分，
(一)謎語(yǔ)導入、激發(fā)興趣
(二)、自主探究，觀(guān)察交流，
(三)、畫(huà)蝸牛，加深認識，
(四)、課外延伸。
謎語(yǔ)導入 激發(fā)興趣 恰當的導入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為新課教學(xué)創(chuàng )設最佳的學(xué)習氛圍，開(kāi)課時(shí)我選擇適合三年級年齡特點(diǎn)和認知規律的謎語(yǔ)導入：(出示謎語(yǔ))，在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生已不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)，產(chǎn)生了了解蝸牛的欲望，從而揭示課題------探究《蝸�！�。
自主探究，觀(guān)察交流
1、了解蝸牛的生活環(huán)境。 這個(gè)環(huán)節，我首先出示一組蝸牛的視頻，學(xué)生觀(guān)看后，提問(wèn)：哪里能找到蝸牛?蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的?你們仔細觀(guān)察過(guò)蝸牛嗎?通過(guò)觀(guān)察得出：蝸牛喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
2、觀(guān)察蝸牛的身體
(1)首先組織學(xué)生自主討論觀(guān)察蝸牛的方法。
(2)教師介紹放大鏡的用法，并告訴學(xué)生觀(guān)察的方法：按一定順序，從整體到局部地觀(guān)察，觀(guān)察時(shí)要有耐心，靜靜地觀(guān)察，不要打擾它的活動(dòng)。
(3)學(xué)生用放大鏡觀(guān)察蝸牛。教師提出問(wèn)題，蝸牛的身體是怎樣的?它可以分為幾個(gè)部分?(依次觀(guān)察頭部、腹部和尾部，讓學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察蝸牛頭部的眼睛、觸角和嘴。)在觀(guān)察時(shí)，學(xué)生在小組之間相互交流、比較、補充。教師可以參與到其中一到兩個(gè)組中去，對小組提出的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)給予幫助和表?yè)P。這里比較好的體現了小組合作與師生合作的理念。
(4)讓學(xué)生描述所觀(guān)察到的蝸牛的身體，教師要適時(shí)給予指引。并根據學(xué)生的回答完成板書(shū)。
3、觀(guān)察蝸牛的運動(dòng) 觀(guān)看蝸牛爬行的視頻。提問(wèn)：蝸牛有腳嗎?蝸牛用身體的那一部分爬行呢?蝸牛沒(méi)有腿、腳。蝸牛是用它的腹部爬行的，蝸牛的腹部就是蝸牛的足，叫腹足。蝸牛在爬行的時(shí)候，會(huì )留下痕跡，讓學(xué)生討論黏液對蝸牛爬行的作用。
4、飼養蝸牛 老師介紹飼養的方法、注意事項及蝸牛的食物。 畫(huà)蝸牛，加深印象 讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)出蝸牛的外形，并標注各部位名稱(chēng)。 課外延伸 讓學(xué)生課外飼養蝸牛，觀(guān)察蝸牛的活動(dòng)并寫(xiě)觀(guān)察日記 讓學(xué)生觀(guān)察研究動(dòng)物從教室走向廣闊的學(xué)習生活，從而使40分鐘的科學(xué)課成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習探究的“跳板”。 說(shuō)板書(shū)設計 我的板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)。
說(shuō)反思
這節課我由于課前準備充分，收集了大量的蝸牛資料，制成多媒體課件，拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識，培養了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，在探究蝸牛生活環(huán)境與蝸牛的運動(dòng)時(shí)我充分運用了多媒體課件的優(yōu)勢，讓學(xué)生在觀(guān)看中發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。
但是也存在著(zhù)一些弊端，短缺的實(shí)物實(shí)驗材料致使缺乏情感的交流和碰撞，不能鍛煉學(xué)生的直接感官與動(dòng)手能力，這時(shí)我采用視頻的形式，來(lái)彌補它的不足。
總之，本課力求體現新課標的精神，重視培養學(xué)生科學(xué)素養，重視學(xué)生親身經(jīng)歷的科學(xué)探究過(guò)程。讓“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。 以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，敬請各位評委、老師批評指正。謝謝大家!
說(shuō)課稿 篇9
各位評委老師，早上好！
我是忠義鎮龍馬小學(xué)的張赑鑫，我今天的說(shuō)課內容是條形統計圖。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這五個(gè)方面進(jìn)行詳細的闡述。
一、說(shuō)教材
條形統計圖是西南師范大學(xué)版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)4年級下冊第八單元第一課時(shí)的內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統計知識，掌握了一些收集和整理數據的方法以及簡(jiǎn)單的（1格代表1個(gè)單位）條形統計圖的繪制方法，知道一些統計的意義和作用。還能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的統計意識和能力。這為過(guò)渡到本節課的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生講一步認識條形統計圖。經(jīng)認真研讀教材結構與《數學(xué)課程標準》的要求，結合學(xué)生已有知識，本節課我從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面制定如下教學(xué)目標：
知識與技能：
讓學(xué)生進(jìn)一步認識條形統計圖（一格表示多個(gè)單位），能根據要求在方格紙上完成條形統計圖。
過(guò)程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察統計圖、用條形表示統計數據，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生增強用統計方法解決問(wèn)題的意識，發(fā)展統計觀(guān)念，培養學(xué)生興趣。
4年級的學(xué)生思維都比較活躍，喜歡探究發(fā)現學(xué)習，接受知識的能力較強，而且也掌握了一定的數學(xué)學(xué)習方法及策略。這些都是教學(xué)中可以利用的資源。在了解學(xué)生已有知識水平的基礎上，本著(zhù)課程標準、吃透教材，我確立如下教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對數據的收集與整理，繪制條形統計圖（一格表示多個(gè)單位）。 教學(xué)難點(diǎn)：在繪制條形統計圖時(shí)能根據數據的特點(diǎn)，確定用一格表示幾個(gè)單位。
二、說(shuō)教法
最有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習，是提供各種機會(huì )，創(chuàng )造各種條件，讓學(xué)生自己去嘗試與探索，使之發(fā)現有規律的東西——概念、規則或原理。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞學(xué)生踢毽子這一生活情景展開(kāi)，復習舊知，引入新授，通過(guò)對條形統計圖相關(guān)的內容的復習，使學(xué)生進(jìn)一步了解，感知條形統計圖。引導學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認識條形統計圖。在教法設計上主要突出以下4點(diǎn)：1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，活化教材內容。2、注重預設生成問(wèn)題，關(guān)注課堂中動(dòng)態(tài)生成的信息。3、引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究談?wù)摗?、注重人文關(guān)懷，滲透互動(dòng)評價(jià)思想。通過(guò)創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境、讓學(xué)生自己發(fā)現知識，經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏到熟悉并掌握的過(guò)程。力求實(shí)現新課標所倡導的生命化、生活化、動(dòng)態(tài)化、過(guò)程化的新型課堂教學(xué)理念。
三、說(shuō)學(xué)法
授之以魚(yú)，僅供一餐所需；授之以漁，則終身受用不盡。古人以其精辟的語(yǔ)言解釋了掌握方法的重要性。因此根據本節課的學(xué)習內容，學(xué)法指導上我重在借助學(xué)生已有的知識基礎，引導學(xué)生自主建構新知。讓學(xué)生通過(guò)親身體驗、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流、相互評價(jià)等形式參與教學(xué)全過(guò)程。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作與自學(xué)能力，能根據有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預測，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
基于以上認識，本節課的教學(xué)環(huán)節由五大板塊構成:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
心理學(xué)研究表明：當學(xué)生的學(xué)習內容與生活越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高，因此“數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”是課程理念之一。
設計通過(guò)教師與學(xué)生對課間愛(ài)玩什么游戲的談話(huà)開(kāi)始本節課教學(xué)，引出踢毽子的游戲（課件演示）。課件出示三個(gè)小朋友一年級參加學(xué)校運動(dòng)會(huì )踢毽子成績(jì)的統計表。讓學(xué)生們觀(guān)察統計表，指名讓學(xué)生說(shuō)出自己發(fā)現的信息。除了用統計表還能用什么形式展示出同學(xué)們的成績(jì)？引導學(xué)生說(shuō)出：條形統計圖。教師組織學(xué)生一起回憶繪制統計圖的步驟，接著(zhù)讓學(xué)生動(dòng)手繪制。繪制過(guò)程中教師巡視課堂，并對有困難的同學(xué)予以幫助。課件展示繪圖過(guò)程，讀圖，了解在這張統計圖里一格表示一個(gè)單位�！就ㄟ^(guò)討論、動(dòng)手操做讓學(xué)生成為課堂的主題，由傳統的以教師為中心轉向以學(xué)生為中心，使學(xué)生由“旁聽(tīng)者”轉變成實(shí)際參與者。這樣的設計既讓學(xué)生復習了繪制統計圖的方法，又讓他們親身體驗繪制統計圖的過(guò)程，這為后面學(xué)習繪制一格代表多個(gè)單位的統計圖做好鋪墊�！�
�。ǘ┨骄繉W(xué)習，獲取新知
現在這三個(gè)小朋友也讀四年級了，踢毽子的技術(shù)有了很大的提高，這是他們去年參加學(xué)校冬季運動(dòng)會(huì )踢毽子比賽的成績(jì)統計表。（課件出示）從表中能獲得哪些信息？指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現
現在用統計圖來(lái)表示同學(xué)們踢毽子的成績(jì)，還用一格表示一個(gè)單位合適嗎？若不合適，一格代表多少合適？學(xué)生分小組進(jìn)行討論。教師巡視，在巡視的過(guò)程中可以發(fā)現并參與到一些有困難的小組中。小組討論后老師組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)交流讓學(xué)生認識到：如果還是用1格表示1下就要畫(huà)120格，這樣畫(huà)太麻煩，密密麻麻的也看不清楚，既浪費時(shí)間，又不美觀(guān)。要根據這張統計表畫(huà)張簡(jiǎn)潔美觀(guān)又清楚實(shí)用的統計圖，就需要用一格表示多個(gè)單位。
【設計通過(guò)討論引導學(xué)生自己去發(fā)現研究問(wèn)題，這是學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)。學(xué)生有了強烈的問(wèn)題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養學(xué)生的問(wèn)題意識，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習的前提。而通過(guò)對學(xué)生問(wèn)題的了解分析，可以使教師把握正確的探究方向。由學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，，這樣學(xué)生自主學(xué)習的愿望就變得比較強烈，會(huì )全身心的投入到探究過(guò)程之中去，學(xué)生就能很輕松的完成知識的建構過(guò)程�！�
課件出示畫(huà)好的統計圖。師引導同學(xué)們觀(guān)察張統計圖，并讓其說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？同學(xué)可能會(huì )說(shuō)：這張統計圖中一格表示10個(gè)單位；小紅的成績(jì)占了12個(gè)格子??老師及時(shí)對學(xué)生正確的回答給與表?yè)P。
那若是一格不代表10個(gè)單位，代表5個(gè)單位、應該怎樣畫(huà)？代表20個(gè)、30個(gè)單位又該怎樣畫(huà)呢？學(xué)生紛紛發(fā)表自己的想法，教師適時(shí)對不正確的方法給予指點(diǎn)。引導學(xué)生認識總結：一格表示幾個(gè)單位要根據數據特點(diǎn)來(lái)確定，但通常情況下都是代表整十、整百或者是整千。
課件出示前后兩張統計圖的對比，引導學(xué)生認識以前學(xué)的統計圖一格表示一個(gè)單位，今天學(xué)的統計圖一格可以表示多個(gè)單位。讓學(xué)生切實(shí)感受到在繪制統計圖時(shí)一格代表多個(gè)單位的優(yōu)越性。
�。ㄈ├斫膺\用、鞏固提高
設計多媒體演示蜀南竹海的圖片。
【這一環(huán)節是通過(guò)播圖片創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生感情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受我們四川如詩(shī)如畫(huà)的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情�！�
課件出示“20xx年1-5月去蜀南竹海旅游的人數統計表”。讓學(xué)生根據該統計表獨立繪制條形統計圖。繪制好后，全班交流、展示成果。組織學(xué)生讀圖，并相互作出評價(jià)。 【進(jìn)一步嘗試并設計繪制統計圖，這一次要求學(xué)生獨立完成，想辦法突破難點(diǎn)。這樣設計，既檢查了學(xué)生對本節課知識的掌握情況，又進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )根據數據特點(diǎn)確定一格代
表多少單位合適以及在畫(huà)較大數據統計圖時(shí)用一格表示多個(gè)單位的優(yōu)越性。通過(guò)學(xué)生相互間對所繪制統計圖的評價(jià)，進(jìn)一步鞏固了本節課所學(xué)知識，加深對知識的印象�！�
�。ㄋ模┤n總結、拓展延伸
師：同學(xué)們通過(guò)對這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？還有什么不明白的需要老師和同學(xué)幫助你。
【通過(guò)這個(gè)環(huán)節的安排，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行自我梳理。引發(fā)學(xué)生對制作復式條形統計圖的向往，為以后學(xué)習做準備�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
讓學(xué)生下來(lái)收集全校每個(gè)班的人數，根據收集來(lái)的數據繪制一張條形統計圖。
五、說(shuō)板書(shū)
這節課我使用多媒體輔助教學(xué)，課件包含了教學(xué)內容，因此板書(shū)設計非常簡(jiǎn)單又突出了本節課的重點(diǎn)。
條形統計圖
一個(gè)單位表示一個(gè)單位
一格表示多個(gè)單位
縱觀(guān)整節課，我遵循了學(xué)生學(xué)習的認知規律，本著(zhù)“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”的基本理念。力求做到注重知識與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習知識，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習過(guò)程，掌握知識從而達到新課標的要求。
當然也還存在不足之處，敬請各位評委老師批評指正。謝謝！
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
本節課是上海牛津版小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊Unit6 M parents中的第一課時(shí)，本課的主要內容是學(xué)習生詞bus drive、dctr、firean、nurse、teacher，以及會(huì )運用句型 What des ur therfather d?HeShe’s a……。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
依據新課標要求、本課的內容和學(xué)生現有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：
1.知識目標：
(1)掌握詞匯:bus drive、dctr、firean、nurse、teacher。
(2)掌握句型: What des ur therfather d?
What d ur parents d?
2.技能目標：能運用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)他人父母的職業(yè)。
3.情感目標：鼓勵學(xué)生從小樹(shù)立正確的理想和目標，從而激勵他們更加熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)生活，同時(shí)通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生熱愛(ài)和尊重他人職業(yè)的高尚品質(zhì)。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握表示職業(yè)的5個(gè)單詞。
2.掌握句型What des ur therfather d?及其運用。
教學(xué)難點(diǎn):
單詞bus drive、dctr、firean、nurse、teacher的發(fā)音。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法設計
英語(yǔ)的習得過(guò)程是新舊語(yǔ)言知識不斷交替復現的過(guò)程。在本節課導入新課時(shí)，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強化記憶。我還發(fā)揮英語(yǔ)歌曲、對話(huà)、游戲以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過(guò)程中貫穿對學(xué)生的形成性評價(jià)。
2、學(xué)法指導
通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習得英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運用能力，在小組學(xué)習中培養和發(fā)展合作意識。
3、教學(xué)手段
在本節課中，我采用了多媒體輔助教學(xué)，并借助單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結合在一起，實(shí)現教學(xué)目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step1.Lead-in
1.Greetings（師生問(wèn)好）。
2.出示Listen and en的兒歌和圖片，播放兒歌錄音，學(xué)生跟著(zhù)錄音朗讀。
3.T: O,tda
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