【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板合集8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。�、教材分析
這節課的教學(xué)內容是本冊書(shū)第五單元用百分數解決問(wèn)題的第三課時(shí)，具體是百分數應用題中“求比一個(gè)數多（或少）百分之幾的另一個(gè)數”的兩步計算應用題。本節課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)的分數三類(lèi)基本應用題基礎上，學(xué)習解答較難一點(diǎn)的百分數應用題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應用題的能力。
�。�、教學(xué)目標
�、�、通過(guò)創(chuàng )設情境，獨立嘗試，理解“求比一個(gè)數多（或少）或百分之幾另一個(gè)數”的應用題的數量關(guān)系，并能正確解答。
�、�、通過(guò)自主探究，合作交流，探索解決問(wèn)題的有效方法，體驗解決問(wèn)題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維。
�、�、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的應用數學(xué)意識，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
分析理解百分數應用題的數量關(guān)系，掌握解題方法。
二、說(shuō)學(xué)法
１、為了實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，利用學(xué)生已學(xué)過(guò)的分數三類(lèi)基本應用題探究解決問(wèn)題的方法。
�。�、采用此種方法的目的在于通過(guò)提出問(wèn)題，畫(huà)出線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生親身體驗知識形成的過(guò)程，獲得基本的數學(xué)知識和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數學(xué)的信心。
�。�、從“一題多解”的探究過(guò)程中，主動(dòng)參與知識的形成，提高學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、說(shuō)教法
本節課的內容是在前面第一、二單元學(xué)習分數乘法、除法一步應用題基礎上進(jìn)行的繼續學(xué)習，是一節新舊知識聯(lián)系密切的教學(xué)內容。因此，我認為教師為學(xué)生創(chuàng )識一種問(wèn)題背景下的探索活動(dòng)，使學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)的探索過(guò)程中自己提出問(wèn)題，發(fā)現解決問(wèn)題的方法，從而體驗成功的快樂(lè )，感受數學(xué)的思想方法�；谶@一點(diǎn)，我以讓學(xué)生根據條件，提出問(wèn)題，分析應用題中的數量關(guān)系，找出不同的解法為教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng )識一種“復習－探究－應用”教學(xué)形式，以“自主學(xué)習”貫穿課中，引導學(xué)生遷移舊知，大膽嘗試，突出學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、利用舊知，導入新課
以學(xué)生身邊熟悉的情境引入、出示條件，讓學(xué)生根據這些條件提出可以解答什么樣的問(wèn)題。
設計用意，好問(wèn)是學(xué)生的天性，利用這一特性可以很快抓住學(xué)生，使他們大腦迅速運轉，回憶舊知，切入正題。同時(shí)也是從學(xué)生已有的經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，找準新知識的最佳切入點(diǎn)，為學(xué)生后面的學(xué)習做好準備。
2、講授新知
�、�、出示例題的條件：“學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)1400冊，今年圖書(shū)冊數增加了12%�！苯處熖岢觯焊鶕阕约旱睦斫�，可以提出什么問(wèn)題，這樣去激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，從而得出不同需要解答的問(wèn)題，此時(shí)在教師的引導下，把所提的問(wèn)題歸納成本節課所要講的內容，緊接著(zhù)放手讓學(xué)生獨立解答，得出不同的解法，學(xué)生互相對照，探討研究，總結方法，教師再給以指點(diǎn)和總結，然后再練習，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識。
設計意圖，利用新舊知識的密切關(guān)系，使學(xué)生在提出問(wèn)題解答問(wèn)題的過(guò)程中，比較自然地在頭腦中進(jìn)行了比較－探究－總結的過(guò)程，學(xué)生實(shí)際能力不一，提出的問(wèn)題可能不夠準確，甚至是錯誤的，我認為這并不重要，重要的是學(xué)生利用自己已有的知識及經(jīng)驗進(jìn)行了一次有意義地探索過(guò)程。
�、�、新知識的應用
�。�、練習的目的：練習是理解知識，掌握知識形成基本技能的基本途徑，同時(shí)又是運用知識、提高能力，形成知識結構的重要步驟，讓學(xué)生通過(guò)不同層次的練習，得到不同層次的收獲，使學(xué)生在思維能力有所發(fā)展，增加用數學(xué)的意識。
�。�、因為此節課內容是在前面學(xué)習了分數乘法、除法基本應用題基礎上再學(xué)習，又是學(xué)習稍復雜分數乘法應用題這一“順向思維”的知識，所以在練習中給出了一些變化，第一題條件變化了“今年比去年減少了05%”；第二題是讓學(xué)生求一個(gè)數的幾分之幾是多少；第三題的已知條件：海龜產(chǎn)下約900只海龜蛋，孵化率在40%—60%之間求這些海龜蛋可以孵化出多少只小綠海龜？這樣練習的設計，既要鞏固所學(xué)的基本解題方法，又要通過(guò)變化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，求知的欲望，培養學(xué)生的應用數學(xué)意識，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)為下一節的內容做一個(gè)鋪墊。
3、結尾：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節課的學(xué)習自己的收獲與存在的問(wèn)題。
說(shuō)課稿 篇2
一、課程標準
3-3 列舉文化傳播的一些途徑,了解歷史上不同區域之間文化交流的結果。
4-2 列舉古代歷史上的重要事件與人物，說(shuō)出它們在不同區域和特定時(shí)期的突出作用
6-3 從政治、經(jīng)濟、文化等各方面，舉例說(shuō)明特定歷史時(shí)期中華文明對世界文明的突出貢獻。
二、學(xué)情分析
初二歷史與社會(huì )課題《開(kāi)放與交流》是本冊教材最后的內容，對學(xué)生現在的學(xué)習進(jìn)度來(lái)說(shuō)，跳越了好幾個(gè)朝代的知識，對于沒(méi)有前面歷史知識鋪墊的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要貫通古代歷史來(lái)理解開(kāi)放與交流的意義，是有困難的。課題本身又具有綜合性，還要以史為鑒，結合當今中國政治、經(jīng)濟、文化，談開(kāi)放與交流的意義，也需要學(xué)生有較豐富的知識儲備和開(kāi)闊視野。此外對學(xué)生的合作探究學(xué)習要求較高。
三、教材分析
《開(kāi)放與交流》課題是初二歷史與社會(huì )八年級上冊第四單元的第三課的最后內容，教材以馬可·波羅東游記為線(xiàn)索，以宋元時(shí)期的繁盛的對外交流為內容，引導學(xué)生了解宋元時(shí)期經(jīng)濟文化交流活動(dòng)，了解海上絲綢之路的作用，并介紹中國古代文明對世界的影響。
有總領(lǐng)古代對外開(kāi)放與交流的作用，從歷史發(fā)展的經(jīng)驗中去理解開(kāi)放與交流對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀(guān)。同時(shí)課題對學(xué)生理解當今中國對外開(kāi)放政策的現實(shí)教育意義非常突出，所以本課教學(xué)非常重要。
依據以上的課程標準，結合初二學(xué)生的學(xué)情，參考教材特點(diǎn)與歷史教學(xué)目的，以學(xué)生為主體，分解確定了以下的學(xué)習目標。
四、學(xué)習目標
1、學(xué)生了解宋元時(shí)期經(jīng)濟文化交流活動(dòng)，了解馬可·波羅東游見(jiàn)聞以及《游記》的影響，了解海上絲綢之路的作用。
2、學(xué)生感悟中華古代文明對世界文化的影響和貢獻，感悟開(kāi)放與交流的意義。
3、指導學(xué)生閱讀地圖，創(chuàng )設情境，倡導以史為鑒，引導學(xué)生掌握聯(lián)系閱讀、合作探究的科學(xué)學(xué)習方法。。
4、認識馬可·波羅的歷史貢獻，培養學(xué)生頑強不屈的毅力與百折不回的精神。體會(huì )元朝的強大與富庶，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族自豪感。
重點(diǎn)：學(xué)生了解宋元時(shí)期對外經(jīng)濟文化交流，感悟中華古代文明對世界的影響和貢獻。
難點(diǎn)：感悟開(kāi)放與交流的意義。
五、教學(xué)方法
以學(xué)生的聯(lián)系閱讀探究法為主，提供補充學(xué)習資料，創(chuàng )設情境讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，理解感悟，在合作探究中掌握科學(xué)學(xué)習方法。
六、設計思路
以馬可·波羅游歷中國為明線(xiàn)，以一個(gè)人（馬可·波羅）、二條商路（海上與路上絲綢之路）、三個(gè)城市（大都、杭州、泉州）為構架，貼合學(xué)生的認知特點(diǎn)，從當今身邊——古代——當今的講述順序，從身邊的對外交流事例引課，聯(lián)系馬可·波羅游歷華夏的見(jiàn)聞，感受元朝的開(kāi)放與交流，了解海上絲綢之路，感悟中國古代科技對世界的影響。再聯(lián)系古代、當今中國的開(kāi)放，學(xué)生在談感想中探索開(kāi)放與交流的意義。
七、教學(xué)程序
1、創(chuàng )設情境導新課。以采實(shí)學(xué)生的歐洲修學(xué)旅行到威尼斯導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣點(diǎn)，聯(lián)系課題，學(xué)生講述親身體驗，提出對外交流的重要性。
2、游歷華夏話(huà)見(jiàn)聞
以馬可·波羅的東游旅途見(jiàn)聞為主線(xiàn)，反映元朝的強大與富庶，對外開(kāi)放與交流。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材。
1、教材所處地位。
我今天說(shuō)課的內容是人教版初一年級第三單元第十五課《古代詩(shī)歌四首》中馬致遠的一首《天凈沙·秋思》。這一部分用一個(gè)課時(shí)完成。主要教學(xué)任務(wù)是引導學(xué)生理解《秋思》的主題思想，即作者所表達的思想感情。并引導學(xué)生學(xué)生體會(huì )《秋思》的意境。
2、教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�1）教學(xué)目標。
知道：馬致遠及元曲的文學(xué)常識。
理解：
�、倜烤淝涞暮x。
�、谇闹黝}思想。
�、垠w會(huì )：《秋思》的意境。
�。�2）重點(diǎn)：
�、倮首x本曲。
�、诶斫獗厩磉_的思想感情，體會(huì )意境。
�。�3）難點(diǎn)：理解本曲所表達的思想感情，體會(huì )意境。
二、說(shuō)教法。
馬致遠的《天凈沙·秋思》這首散曲中的小令更是堪稱(chēng)藝術(shù)成就很高之佳作。教學(xué)這首散曲必須先調動(dòng)學(xué)生學(xué)習曲的主動(dòng)性。使學(xué)生既能扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本功，以能提高學(xué)生的情趣，使學(xué)生受到如見(jiàn)其人，如臨其境的感染。所以，我采用的主要教法是滲透式教學(xué)法。
即在朗讀、背誦中滲透音樂(lè )美，在意境中滲透繪畫(huà)美，引導學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)筆，激發(fā)深長(cháng)伯創(chuàng )造性思維，使在審美享受中，潛移默化，啟迪藝術(shù)靈感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
提到家鄉我們都有一種特殊的情懷。而古代很多文人墨客也都用古詩(shī)來(lái)寄托他們的思鄉之情。比如說(shuō)小時(shí)候學(xué)過(guò)李白的《靜夜思》還有王維的《九月九日憶山東兄弟》，今天我們將學(xué)一首別樣的小詩(shī)《天凈沙 秋思》。
�。ǘ┬抡n講授。
1、解題：《天凈沙·秋思》的思：
�。�1）做動(dòng)詞為平聲，如：思考、思索。
�。�2）做名詞為去聲，如：思維、思緒。
2、作者簡(jiǎn)介及相關(guān)資料：
教師介紹有關(guān)內容要求學(xué)生知道：馬致遠是“元曲四大家”之一，是元初作家中散曲淬最多的一個(gè)。雜劇以《漢宮秋》為代表，散曲有《東籬樂(lè )府》。元曲是繼唐詩(shī)、宋詞之后興起的一種藝術(shù)形式，包括雜劇和散曲兩部分。雜劇就是戲劇。散曲包括小令和散套�！短靸羯场で锼肌肪褪巧⑶械男×�。
3、熟讀。
“文章不厭百回讀”。在教學(xué)此曲時(shí)，我以讀為切入點(diǎn)，精讀、細讀，在讀的基礎上討論、感悟，深化認識挖掘出審美因素。
首先，教師范讀。然后，再讓學(xué)生自己多朗讀、呤誦，邊讀教師邊指導，在讀法指導中品味意境。這樣反復誦讀，既培養了學(xué)生的語(yǔ)感，以能讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的內涵和豐富的情味。 《秋思》這首小令押什么韻？哪些字押韻？
其中“鴉”、“家”、“馬”、“下”、“涯”以“a”押韻。和諧動(dòng)聽(tīng)，但曲調低沉，往往一首曲調低沉的詞曲易引發(fā)人的思緒。而《秋思》給人極力渲染悲涼氣氛，表現一個(gè)長(cháng)期漂泊在異鄉之人惆悵之情，直抒作者胸臆。另外，它講究煉字，格律要求嚴格，僅僅五句28個(gè)字淋漓盡致地表現了一個(gè)漂泊天涯游子孤寂之情，
4、會(huì )意。
會(huì )意就是能領(lǐng)會(huì )詩(shī)文沒(méi)有明白表示的意思。
《秋思》這首散曲中的小令描繪了一幅什么圖景？表現了作者怎樣的思想感情？
它描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現了天涯淪落人孤寂愁苦之情。雖情調低，但有一定的社會(huì )意義，故境中有畫(huà)。我指導學(xué)生發(fā)揮想象力，心情地去設想境中畫(huà)，既而產(chǎn)生情趣。再循循善誘，設疑提問(wèn)：這首小令前幾句寫(xiě)多少景？這些景物是實(shí)景還是虛景？表現了詩(shī)人怎樣的心情？
學(xué)生討論后，我及時(shí)歸納：小令前三句僅18個(gè)字就寫(xiě)了九景：
�。ò鍟�(shū)）：“藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬”，且每景前面用了一個(gè)修飾詞，如：“枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。這時(shí)實(shí)景表達了游子孤寂之懷。
�。ò鍟�(shū)）：實(shí)景。這種情是通過(guò)眼中的秋景表達的，秋是這種情思的傳媒體。
“枯藤”、“老樹(shù)”、“昏鴉”這些景物如此蕭條和暗淡反映了詩(shī)人心情的低沉和凄涼，三者正好牽動(dòng)了游子的思鄉之情。
第二句“小橋”“流水”“人家”筆鋒一轉為我們推出一幅悠遠恬靜的畫(huà)面，這是全文的伏筆，與下面的三句相照應，起到強烈的反襯作用。
第三句“古道西風(fēng)瘦馬”，雖然還只是說(shuō)景物名稱(chēng)，但是這三個(gè)詞卻具有豐富的感染力：“古道”是蒼涼寂寥的，“西風(fēng)”是蕭瑟悲涼的，“瘦馬”是疲憊無(wú)力的，這已經(jīng)不是單純地寫(xiě)景了。而“瘦馬”一詞，在這里還應該包含騎在馬上的人，這是主要部分�！跋﹃�(yáng)西下”寫(xiě)時(shí)間，
最后一句“斷腸人在天涯”這才明顯寫(xiě)到游子，寫(xiě)到游子的心情。秋天本來(lái)就容易使游子發(fā)生悲涼之感，特別是在蒼然暮色中，對著(zhù)荒郊蕭瑟的景物，騎著(zhù)疲憊的瘦馬，孤獨地走向天涯異域，他更想到故鄉的人，瞻望漫長(cháng)的前路，因而觸動(dòng)情懷，引起悠悠的哀愁。此時(shí)很自然地引導學(xué)生熱愛(ài)自己的家鄉和祖國。
5、下筆。
在學(xué)生體會(huì )了《秋思》的意境后，我讓學(xué)生仿寫(xiě)，并大膽地改寫(xiě)，以啟迪藝術(shù)靈感。通過(guò)這種訓練，可以把感受到的意蘊美內化為自己的情感體驗，成為具體可感或上升到一種思想高度。
6、小結。
《秋思》這首散曲中的小令，不僅意境突出，還包容了音樂(lè )美、繪畫(huà)美等等在內的綜合藝術(shù)。我們學(xué)習了這首小令，從中受到了各類(lèi)美的熏陶，它不愧為藝術(shù)成就很高之佳作，中華文化之精華，所以，我們應多讀一些詩(shī)文佳作，以得到多方面的訓練。
此小結再次強調了古典詩(shī)文的重要性及作用，鼓勵學(xué)生多讀、多思、多寫(xiě)。
7、作業(yè)。
背誦這首小令。
說(shuō)課稿 篇4
各位評委、老師們：
早上好！我執教的課題是《組織比賽》下面我將從備課思路，研究主題，解決問(wèn)題的方法來(lái)闡述我們學(xué)校的這次校本教研活動(dòng)。
一、集體備課的思路 統計知識在一年級主要是讓學(xué)生感受統計的重要性，初步培養統計的觀(guān)念，并在初步學(xué)習收集、整理和分析數據的基礎上，認識統計圖表，充分感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
一年級上冊通過(guò)“最喜歡的水果”這一真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，并根據圖表中的數據提出簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答問(wèn)題。
《組織比賽》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）數學(xué)一年級下冊統計的第一課時(shí)，在教材中先后安排了學(xué)生所熟悉的“組織比賽”“買(mǎi)氣球”“調查你們組同學(xué)最喜歡的電視節目”三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )統計的必要性，鼓勵學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，增長(cháng)統計活動(dòng)的經(jīng)驗。本課是在學(xué)生認識了象形統計圖的基礎上，繼續學(xué)習有關(guān)的統計知識。讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數據、整理數據的方法，收集和整理數據，并能用條形統計圖（1格代表1個(gè)單位）的形式呈現數據；在此基礎上，學(xué)生學(xué)會(huì )繪制條形統計圖，這與一年級上學(xué)期繪制的象形統計圖相比具有一定的抽象性；另外在對統計圖的分析中，學(xué)生通過(guò)閱讀條形統計圖作出合理的判斷，從而為決策提供依據，進(jìn)一步體會(huì )統計的必要性。
根據數學(xué)新課程標準、本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定教學(xué)目標如下：
1．借助真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，感受到統計的必要性，發(fā)展統計觀(guān)念。
2、使學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數據的過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的條形統計圖
3．能根據統計圖表中的數據提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。根據信息做出判斷和決策。
4．學(xué)會(huì )與人合作，積累與同伴合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗，培養合作、交流的意識，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、本節課要解決的主要問(wèn)題及方法
根據＂新一輪課程改革實(shí)驗＂的思想理念，為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展，落實(shí)課堂教學(xué)效果，展現真實(shí)的課堂教學(xué)，我本著(zhù)以生為本，發(fā)展能力的原則，從教學(xué)內容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮，采取以下教學(xué)方法：
�。ㄒ唬┑湍昙墝W(xué)生年齡小，教學(xué)活動(dòng)能否激發(fā)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習中去，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。為此，我充分利用一年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特征。由奧運和福娃引入＂組織什么比賽好呢＂，讓學(xué)生在自己熟悉的生活中去尋找、發(fā)現、探究，認識和掌握數學(xué)，喚起學(xué)生的主體意識。 從而明確，統計的必要性。
�。ǘ┳寣W(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數學(xué)，強調自主，注重合作交流。小組活動(dòng)中收集數據時(shí)，方法多種多樣，學(xué)生邊調查、邊收集、邊整理數據，在愉悅的動(dòng)手中了解了同學(xué)們都喜歡什么活動(dòng)好，又互相啟發(fā)，共同進(jìn)步，增強了合作意識。再根據統計圖上的的信息做出決策：組織參與人數最多的那項活動(dòng)才好，又將學(xué)到的知識應用到實(shí)際生活當中，從中體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心。
�。ㄈ祵W(xué)于生活，又應該為生活服務(wù)。＂在學(xué)生初步掌握了整理數據的方法后，我聯(lián)系課堂實(shí)際設計練習，讓學(xué)生在小組里統計得到獎勵的福娃，要求學(xué)生分析統計結果，作出比較，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的應用意識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、問(wèn)題解決的預期效果
學(xué)生在一年級上學(xué)期已初步學(xué)習統計的方法，會(huì )認識象形統計圖和統計表，并善于提出不同的數學(xué)問(wèn)題。但是，學(xué)生在統計的過(guò)程中，還存在收集數據不仔細、數據不準確的情況，同時(shí)對統計中的數學(xué)問(wèn)題的分析還比較膚淺，在此基礎上，再次經(jīng)歷統計過(guò)程，從“組織比賽”這一生活情境出發(fā)，有效組織、引導學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己去收集信息、處理信息，在活動(dòng)中感受統計的必要性，學(xué)會(huì )一些基本的統計方法。并認識條形統計圖，參與其制作過(guò)程，進(jìn)一步引導學(xué)生深層次地分析問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生比較合理地解決問(wèn)題。體會(huì )統計的必要性培養學(xué)生觀(guān)察生活，參與生活中統計的意識與習慣。使課內外的實(shí)踐活動(dòng)有機地結合起來(lái)。
說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家：
大家好。請允許我對《細胞》教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
【課標解讀說(shuō)明】
《課程標準》中提出：通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。
根據課標要求，從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識三個(gè)方面制定了年級目標、單元目標和課時(shí)目標。
【教材分析說(shuō)明】
《細胞》這一課為青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊教材，第一單元的第一課，本單元是在學(xué)生認識了常見(jiàn)的動(dòng)植物生命基本特征的基礎上編寫(xiě)的。本單元的學(xué)習能夠豐富學(xué)生對生命世界的認識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習生命科學(xué)的內容奠定基礎。
本單元課與課之間有著(zhù)密切的聯(lián)系，5課內容的核心科學(xué)概念是生命的基本特征，即生命由細胞構成，能夠生長(cháng)，能夠繁殖，可以遺傳和變異，有一定的生命周期。第1課《細胞》是后4課內容研究和認識的基礎。
【評價(jià)設計說(shuō)明】
按照《課標》要求，我從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面、科學(xué)知識等三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生動(dòng)手操作顯微鏡觀(guān)察細胞的興趣、技能、思維水平和活動(dòng)能力。評價(jià)他們是否主動(dòng)積極的參與到科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中。在操作時(shí)能否持之以恒；畫(huà)圖時(shí)是否實(shí)事求是；在交流感受時(shí)，表達是否清晰，交流是否為雙向或多向的；搜集、整理信息、進(jìn)行合理解釋的能力怎么樣，使用顯微鏡觀(guān)察細胞的興趣是否濃厚，學(xué)習動(dòng)機是否強烈；同時(shí)注重學(xué)生對“生物體是由細胞構成的，細胞是構成生命體的基本單位”，“生物體生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程中細胞不斷的生長(cháng)、繁殖、衰老、死亡”的理解進(jìn)行評價(jià)。
【教學(xué)目標說(shuō)明】
1、能利用顯微鏡對細胞進(jìn)行較細致的觀(guān)察，并能用圖示的方式描繪觀(guān)察到的細胞；能制作簡(jiǎn)單的細胞模型；會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源，獲取有關(guān)細胞的信息。
2、愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果。
3、知道細胞是構成生命體的基本單位。
【教學(xué)重、難點(diǎn)說(shuō)明】
重點(diǎn)：通過(guò)利用顯微鏡觀(guān)察細胞，對細胞有較為深刻的了解，知道細胞是構成生命體的基本單位，細胞與生物體息息相關(guān)。
難點(diǎn)：利用顯微鏡觀(guān)察細胞。
【教學(xué)準備說(shuō)明】
1、教師布置學(xué)生搜集有關(guān)細胞的圖片和資料。
2、教師準備：洋蔥鱗片葉、解剖針、鑷子、顯微鏡、洋蔥表皮細胞裝片、血液細胞裝片、其他動(dòng)植物細胞圖片等。
【教學(xué)設計說(shuō)明】
一、談話(huà)導入
首先通過(guò)觀(guān)看植物生長(cháng)視頻，讓學(xué)生體會(huì )植物生長(cháng)，然后通過(guò)自然界中三個(gè)奇妙的現象：小朋友在長(cháng)大、爺爺奶奶在變老、寵物狗也會(huì )死亡，并提出問(wèn)題：為什么會(huì )發(fā)生如此神秘的變化呢？激發(fā)學(xué)生對生物體生長(cháng)、發(fā)育的好奇心，通過(guò)提問(wèn)：生物體到底存在哪些秘密呢？激發(fā)學(xué)生的求知和探索的，也為后邊揭示細胞與生物體之間的關(guān)系埋下伏筆。通過(guò)，這要從生物體的構成說(shuō)起了，引出課題。時(shí)間預設：3分鐘。
接下來(lái)組織學(xué)生交流課前收集的與細胞相關(guān)的資料，包括：草履蟲(chóng)材料、細胞的結構、細胞的發(fā)現、細胞的大小等資料。通過(guò)交流資料，使學(xué)生對細胞進(jìn)行初步的感知和了解，交流資料的過(guò)程也是對學(xué)生能否查閱資料、能否尊重他人的勞動(dòng)成果進(jìn)行檢驗的過(guò)程，為后邊的學(xué)習奠定基礎。時(shí)間預設：3分鐘。
二、探究活動(dòng)
1、觀(guān)察洋蔥表皮
組織學(xué)生觀(guān)察洋蔥表皮是為了使學(xué)生感受到洋蔥表皮就是一層薄薄的膜，但是沒(méi)有看到細胞，使學(xué)生感受當觀(guān)察肉眼看不到的微小的物體時(shí)，需要借助于科學(xué)儀器——顯微鏡，復習顯微鏡的各部分名稱(chēng)和使用方法，同時(shí)也以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察，也為觀(guān)察之后的對比做好鋪墊。時(shí)間預設：1分鐘。
2、用顯微鏡觀(guān)察洋蔥表皮細胞和人體血液細胞裝片并交流
組織學(xué)生利用顯微鏡觀(guān)察細胞，目的是培養學(xué)生動(dòng)手操作顯微鏡，進(jìn)行科學(xué)探索的能力。同時(shí)教師強調要一邊觀(guān)察一邊用語(yǔ)言描述或用畫(huà)圖的方法描繪觀(guān)察到的細胞的樣子，養成邊看邊說(shuō)，或者邊看邊畫(huà)的好習慣，培養用畫(huà)圖的方式描繪記錄觀(guān)察到的物體的能力。在此過(guò)程中，觀(guān)察學(xué)生能否愿意小組合作交流，以便做出正確的評價(jià)。同時(shí)，使學(xué)生感受包含動(dòng)植物在內的生物體都是由細胞構成的以及感受細胞的多樣性。時(shí)間預設：觀(guān)察15分鐘，交流5分鐘。
3、組織學(xué)生比較動(dòng)植物細胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)
通過(guò)比較使學(xué)生感受到不同細胞的大小、形狀不同；通過(guò)觀(guān)看“動(dòng)植物細胞結構的比較”視頻，使學(xué)生感受到不同細胞在結構上基本相同，但是也存在一定的區別。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生能夠較完成的認識到：動(dòng)植物的細胞具有多樣性，不同生物體細胞的結構、大小、形態(tài)不一樣；由于功能的不同，同一生物體的不同部分的細胞也不同。時(shí)間預設：3分鐘。
4、走進(jìn)細胞世界，欣賞不同的細胞
教師向學(xué)生展示各種動(dòng)植物細胞的圖譜，使學(xué)生進(jìn)一步感受細胞多種多樣，形成“細胞是多種多樣的”這一認識。
欣賞能夠用肉眼看到的細胞，如：西瓜瓤細胞、棉花纖維細胞、青蛙卵細胞、雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、鯨魚(yú)神經(jīng)細胞等，避免學(xué)生產(chǎn)生“細胞都很小，都需要通過(guò)顯微鏡觀(guān)察”這種錯誤的觀(guān)念，完善學(xué)生對細胞的認識，幫助學(xué)生形成細胞的概念，使學(xué)生對細胞的認識進(jìn)一步深化。時(shí)間預設：3分鐘。
三、制作細胞模型
通過(guò)制作細胞模型，提高學(xué)生小組合作交流的能力和動(dòng)手能力，使學(xué)生形成互相合作、人人參與的小組合作學(xué)習模式，激發(fā)學(xué)生對細胞的濃厚興趣，使學(xué)生產(chǎn)生繼續研究細胞的動(dòng)力。時(shí)間預設：3分鐘。
四、談收獲
通過(guò)回答課前提出的問(wèn)題，使學(xué)生明確細胞和動(dòng)植物之間是息息相關(guān)的，做到首尾呼應，掌握細胞的變化就是生物體發(fā)生變化的秘密。通過(guò)談收獲，幫助學(xué)生回顧所學(xué)知識，形成知識結構，完善對細胞概念的構建。時(shí)間預設：3分鐘。
四、拓展活動(dòng)
拓展活動(dòng)中要求學(xué)生利用課下時(shí)間搜集細胞成長(cháng)的資料，了解細胞是怎樣生長(cháng)的。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料或采用其他研究方法，為學(xué)生的后續學(xué)習指明方向，把對細胞的研究引向深入。同時(shí)也鼓勵學(xué)生繼續研究，意識到科學(xué)探究是無(wú)止境的。時(shí)間預設：1分鐘。
教學(xué)設計說(shuō)明到此結束，希望各位專(zhuān)家、領(lǐng)導多多批評指正，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
《煙臺的�！肥翘K教版小語(yǔ)課本第十二冊的一篇講讀課文。作者以生動(dòng)的筆觸和“總分總”的行文結構，描寫(xiě)了煙臺的海四季的獨特景觀(guān)，以及在大海的背景下煙臺人的勞動(dòng)與生活，激發(fā)人們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)這篇課文時(shí)，我將引導學(xué)生達成以下教學(xué)目標：
二、教學(xué)要求
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
2、能力目標：在語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生精讀、批注、感悟、理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的含義
3、情感目標：了解煙臺四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
異地風(fēng)景的生疏、學(xué)生年齡的特點(diǎn)，這就要求老師必須注意創(chuàng )設情景，拉近學(xué)生與文本的距離，從而解決教學(xué)的重難點(diǎn)�；趯ι鲜龅慕滩睦斫�，我作出了如下設想。
�。ǘ┙虒W(xué)設想：
我預計用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)目標。
下面我著(zhù)重根據第二課教學(xué)設計，詳細闡述課堂上的一些做法。
第二課時(shí)大體分為四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
創(chuàng )設情景，激趣導入
品味語(yǔ)言，體驗感悟
基于網(wǎng)絡(luò )，讀寫(xiě)結合
拓展資源，升華情感
在四個(gè)教學(xué)環(huán)節中，都穿插使用信息技術(shù)于語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，具體安排如下：
三、具體過(guò)程設計與分析
在我的第一個(gè)環(huán)節中：
第一，創(chuàng )設情景，激趣導入
我的想法是：
大海在心中，波濤澎湃在眼中。
課堂不見(jiàn)海，一切都成空。
課件激趣來(lái)引入，學(xué)習變得更輕松。
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看煙臺海的美麗景色,聆聽(tīng)海浪拍打岸邊發(fā)出的聲音, 引發(fā)學(xué)生對大海的向往。
在我的第二個(gè)環(huán)節中：
第二，品味語(yǔ)言，體驗感悟
我的具體做法是：
思考問(wèn)題有側重，品句圈畫(huà)更從容。
品讀尋找關(guān)鍵詞，感悟煙臺美如夢(mèng)。
我抓住文眼“活劇”這一教學(xué)突破口，設計主要問(wèn)題：為什么說(shuō)煙臺的海是一幅畫(huà)？是一道背景？是一座舞臺？提領(lǐng)中心問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式品讀課文2-5自然段。
為了突破這一重難點(diǎn)，我的設計是：
1、由字析詞品句子，場(chǎng)景再現添情趣。
這兩句話(huà)中都有一個(gè)“撲”字，但表達的意思都不相同，為此，我通過(guò)播放“冬海壯觀(guān)”和“夏海輕盈”的風(fēng)景片，[播放課件]刺激學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)系統，拉近距離，讓學(xué)生真切把握詞句，深刻體會(huì )“活”，讓“景”與“人”交相輝映，起到“投石引路”的作用，給予學(xué)生廣闊的想象空間，也升華了學(xué)生對煙臺人民的理解。
2、實(shí)踐操作別忘記，自主探究尋根底。
在展示了主題站后，（播放主題網(wǎng)站）學(xué)生四人為一小組，根據煙臺的海四季的獨特，選擇他們感興趣的一個(gè)季節去參觀(guān)。把參觀(guān)后想到贊美這處地方的詞語(yǔ)或一句話(huà)在書(shū)的空白處做批注。教師通過(guò)教師網(wǎng)與學(xué)生共同參與討論，對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)提供必要的指導。
例如學(xué)生在參觀(guān)冬天煙臺的海時(shí)，根據較難理解的詞語(yǔ) “氣勢洶洶、鍥而不舍”等詞，進(jìn)行討論探究，也可以通過(guò)瀏覽主題網(wǎng)站上 “海之韻”里精美生動(dòng)的“海上景觀(guān)”的圖片和視頻，為學(xué)生的討論、交流、理解，提供了多維度的信息參考。為學(xué)生的想象提供了“動(dòng)因”，使學(xué)生的想象充滿(mǎn)了奇異的色彩。
本環(huán)節中，教師利用主體網(wǎng)站的資源，讓學(xué)生多角度、全方位的去感悟文章的這一中心句：“煙臺的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺�！边@樣，這一教學(xué)重點(diǎn)，就省時(shí)高效的完成了。
在我的第三個(gè)環(huán)節中：[播放課件]
第三，基于網(wǎng)絡(luò )，讀寫(xiě)結合
就在學(xué)生熱愛(ài)大海的情感如火山噴發(fā)之時(shí)，我抓住這一時(shí)機，設計了“回音閣”模版，教師及時(shí)創(chuàng )設情景，讓學(xué)生抒寫(xiě)自己內心世界的千言萬(wàn)語(yǔ)。我可以這么說(shuō)：
同學(xué)們，游覽到這兒，你還意猶未盡吧，你是否想和作者一樣親身去到活劇的煙臺這座城市呢？用你自己喜歡的表達方式，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的，你可以創(chuàng )作成一首詩(shī)歌或一篇文章，寫(xiě)到回音閣里面，也許不久的將來(lái)就會(huì )實(shí)現的！
伴隨著(zhù)音樂(lè )響起，回音閣上精美的圖片、華麗的文字給學(xué)生提供了豐富的精神文化大餐，在這種情境交融的學(xué)習環(huán)境中，學(xué)生們有了強烈的傾吐的欲望，寫(xiě)作就不會(huì )畏難了。
上面此項設計，我的總目的是：[播放課件]
“回音”平臺有活力，學(xué)生愛(ài)學(xué)又愛(ài)記。
寫(xiě)作氛圍促交流，探究自主有意義。（只出課件不讀）
在我的第四個(gè)環(huán)節中：
第四，拓展資源，升華情感
語(yǔ)文教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系，教師要教會(huì )學(xué)生，在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在生活中運用語(yǔ)文。為此，我設計了最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節，開(kāi)發(fā)了模擬網(wǎng)站（播放模擬網(wǎng)站頁(yè)面）。
讓學(xué)生便捷地進(jìn)入豐富多彩的“語(yǔ)文課堂”， 讓學(xué)生自由的瀏覽描寫(xiě)煙臺的海的詩(shī)歌、文章和世界各國美麗景點(diǎn)的圖片，拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)和對大自然的向往。
設計這節課我體會(huì )到了，
信息技術(shù)課堂是學(xué)習知識、檢索信息、加工信息的過(guò)程，是以人為本、展現主題的過(guò)程，是實(shí)踐鍛煉、培養創(chuàng )新的過(guò)程。
[播放課件]我的最后感悟：
信息技術(shù)用得好，解疑問(wèn)難特別妙。
情境氛圍來(lái)營(yíng)造，學(xué)生歡迎又叫好。
拓展孩子多視角，事半功倍顯奧妙。
前輩面前來(lái)過(guò)招，班門(mén)弄斧多賜教！
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
本節《人口的遷移》是人口機械增長(cháng)的表現，是引起人口增長(cháng)的另一種原因。本節內容的教學(xué)從知識能力要求的角度要求學(xué)生了解人口遷移的地理現象、地理規律，掌握閱讀人口遷移路線(xiàn)圖的能力和結合實(shí)例分析總結人口遷移的原因的能力，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)要求的角度要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習具體人口遷移的知識，分析人口遷移的原因，培養憎惡殖民統治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動(dòng)人民的美好感情。為了更好地實(shí)現知識培養和情感培養目標，教學(xué)中通過(guò)國際、國內人口遷移不同時(shí)期的四個(gè)人口遷移案例的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀人口遷移路線(xiàn)圖，并通過(guò)討論分析得出影響人口遷移的因素，故教學(xué)重點(diǎn)在案例分析，難點(diǎn)在于人口遷移的概念和影響人口遷移的主要因素。
二、課標分析
課標：舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因
活動(dòng)建議：
1．運用比較法，對比二戰前后人口遷移方向、遷移路線(xiàn)、遷移原因等方面的差異。
2．運用本地人口資料，探究本地人口遷移的特點(diǎn)和原因。
3．結合其他案例對人口遷移的原因進(jìn)行探究。
4．舉行小型辯論會(huì )，加深人口遷移對社會(huì )經(jīng)濟影響的理解。
三、三維目標
知識與技能：
1.了解人口遷移的概念、分類(lèi)。
2.理解影響人口遷移的因素，能利用資料或圖表，掌握分析人口遷移案例的思路和方法。
3.培養學(xué)生對地理現象的特征及原理的分析與綜合能力。
過(guò)程與方法：
1．利用地圖，運用比較法分析二戰前后國際人口遷移的不同特點(diǎn)。
2．運用比較法分析我國不同時(shí)期國內人口遷移具有的不同特點(diǎn)。
3．聯(lián)系當地及古今中外人口遷移的案例，分析人口遷移的原因。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．人口遷移客觀(guān)上促進(jìn)了民族融合、經(jīng)濟發(fā)展。
2．樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、發(fā)展觀(guān)。
3. 培養憎惡殖民統治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動(dòng)人民的美好感情。
四、說(shuō)學(xué)情
在講國際、國內人口遷移時(shí)會(huì )涉及歷史知識，這部分知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，可以加深對本課知識的掌握。
本課的學(xué)習要用案例分析法和比較法。學(xué)習時(shí)我會(huì )將相關(guān)資料準備好，讓學(xué)生分析。另外對于二戰前后國際人口遷移的特點(diǎn)比較，要引導學(xué)生看圖，對重點(diǎn)的遷移流向及遷移原因進(jìn)行分析，得出結論。
五、說(shuō)教法
案例分析法和比較法
六、說(shuō)教學(xué)程序
1．教學(xué)用具：
多媒體展示；人口遷移的視頻。
2．設計思路：
本課沒(méi)有完全按照教材順序走，而是對教材進(jìn)行了重組。在講國際、國內人口遷移的.知識時(shí)，人口遷移的主要因素基本都涉及到了，因此，可以直接用國際、國內人口遷移的大量案例進(jìn)行分析，從而得出人口遷移的主要因素。
導入時(shí)，用一組對比鮮明的圖片，引發(fā)學(xué)生的情感。一定要珍惜現在的生活，然后換位思考，可能會(huì )引起人口遷移。結束時(shí)，再讓學(xué)生觀(guān)看這些圖片，并進(jìn)行情感的升華。
3．教學(xué)流程
�。ㄒ唬┬抡n引入
放映兩組圖片，一組是天津的美好生活圖片，另一組是西部貧困生活的圖片，引起學(xué)生心靈的震撼，產(chǎn)生珍惜今天的美好生活的感觸。
提問(wèn)：假如現在給你一個(gè)機會(huì )，讓你重新選擇住所，你會(huì )選擇什么地方？
學(xué)生回答。我們換位思考一下：如果你們站在西部這些貧困孩子的角度，你們會(huì )選擇什么地方呢？
我們都有對美好生活的向往，這樣就可能發(fā)生人口遷移。
多媒體展示：
對更好生活的向往是人類(lèi)歷史發(fā)展的首要驅動(dòng)力。 ——布洛赫《希望原理》
�。ǘ┲v授新課
第二節 人口的遷移
提問(wèn)：什么是人口遷移？
“人們出于某種目的移動(dòng)到一定距離之外，改變其定居地的行為�！�
[板書(shū)]一、人口遷移的空間形式
人們出于某種目的移動(dòng)到一定距離之外，改變其定居地的行為。
提問(wèn)：旅游、購物、出差等屬于人口遷移嗎？為什么，請簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由�！�
學(xué)生回答。老師總結出符合“人口遷移”的３個(gè)要素：（１）空間移位（必須超越一定的行政區界限）；（2）居住地變更（遷移目的是改變“定居地”）；（3）時(shí)間限度（一般在一年以上）。
多媒體展示：超越行政區域界限的判斷。
學(xué)生活動(dòng)：
判斷下列人口的移動(dòng)現象是否屬于人口遷移，并說(shuō)出判斷理由。
1．外出旅游、度假、療養、探親；
2．我國大學(xué)生出國攻讀碩士、博士學(xué)位；
3．外出讀書(shū)，寒暑假回到家鄉的大學(xué)生；
4．讀書(shū)或分配工作離開(kāi)家鄉的大學(xué)生；
5．居住在敘利亞難民營(yíng)中的伊拉克難民；
6．到中國來(lái)工作的外國人；
7．農閑季節到城市或外地打工，農忙季節回本鄉務(wù)工的農工。
8．國家有計劃的抽調人員支援西部建設。
由于不同的緣故、特點(diǎn)，就有了各種各樣的“人口遷移”，請大家看書(shū)本，找一下 “人口遷移”有哪些類(lèi)型？（永久遷移、季節遷移——這是按時(shí)間劃分；自發(fā)遷移、有組織遷移；個(gè)人遷移、集體遷移；自愿遷移、被迫遷移——這是按遷移方式劃分；國際遷移、國內遷移——這是按地理范圍劃分�！叭丝谶w移”類(lèi)型的劃分方法有多種多樣，其中“按地理范圍（也就是按照是否跨越國界）劃分出國際人口遷移和國內人口遷移”是主要的分類(lèi)方法。
多媒體展示：為什么要遷移呢？
引發(fā)學(xué)生的思考進(jìn)入下面的學(xué)習。
問(wèn)卷調查：家族人口遷移的過(guò)程及原因，分析圖表，結合現實(shí)舉例、分析回答問(wèn)題。
問(wèn)卷結果可能有兩種時(shí)期的人口遷移，一個(gè)是改革開(kāi)放前的，一個(gè)是改革開(kāi)放后的，讓同學(xué)們總結人口遷移的的方向和原因。
�。ㄍ队帮@示：新中國成立后的人口遷移路線(xiàn)圖）
引導學(xué)生讀圖找出“20世紀50年代支援邊疆建設有組織的人口遷移”、“20世紀80年代務(wù)工經(jīng)商流動(dòng)人口”的遷移路線(xiàn)，得出結論：又可分為兩個(gè)階段。
1.改革開(kāi)放前
讓改革開(kāi)放前人口遷移的同學(xué)結合調查結果，回答問(wèn)題。
提問(wèn) 1：當時(shí)人口遷移的路線(xiàn)是什么？ 遷出地在哪？遷入地在哪？
提問(wèn) 2：哪類(lèi)地區的經(jīng)濟水平較高？哪類(lèi)地區的自然條件較好？
提問(wèn) 3：當時(shí)人口這樣遷移的原因何在？
結合新中國成立后的人口遷移圖把遷入區和遷出區總結一下。
[板書(shū)] 遷移特點(diǎn)：人口自由遷移較少，國家大規模有組織的遷移
遷移方向：從經(jīng)濟發(fā)達地區向落后地區遷移，由沿海向內地遷移
凈遷出區：上海、四川、浙江、江蘇等地
凈遷入區：東北、內蒙古、青海、西*等地
遷移原因：響應國家號召，開(kāi)發(fā)內地和邊疆（國家政策）。
老師簡(jiǎn)介當時(shí)人口自由遷移較少的原因。
2.改革開(kāi)放后
探究活動(dòng)：
材料1：截至20xx年年底，本市常住人口為1075萬(wàn) 人，比上年增加32萬(wàn)人
計算人口增長(cháng)率：
材料2：本市20xx年人口出生率為7.67 ‰ ，死亡率為6.07 ‰
計算自然增長(cháng)率：
以上兩個(gè)數據反映了什么問(wèn)題？
材料3：天津市流動(dòng)人口快速增加，從1987年的3.03萬(wàn)人，迅速增加到20xx年的89.14萬(wàn)人。流動(dòng)人口年均增加速度達到25.19%。
說(shuō)明我國地區間的人口流動(dòng)有什么新的特點(diǎn)？
觀(guān)看民工潮的圖片，讓學(xué)生感知流動(dòng)人口確實(shí)在增加。
課外調查：
選擇一個(gè)建筑工地走訪(fǎng)和調查：
1. 建筑工地人員數量、年齡和性別比例
2. 建筑工地人員收入和居住情況調查
3. 建筑工地人員子女生活狀況調查
4. 建筑工地人員外出打工的原因
5. 建筑工地人員家鄉所在省或地區
讓學(xué)生匯報調查的結果，并進(jìn)行整理，總結人口流動(dòng)的特點(diǎn)。得出結論：
從性別構成看:流動(dòng)人口以____性為主
從年齡構成看:流動(dòng)人口以____為主
從遷移方向看:我國人口流動(dòng)的主要方向是從_____________________________________________________________________。
從遷移原因看：____________________________________________________。
針對前兩個(gè)特點(diǎn)，幾個(gè)工地可能不能完全概括出這個(gè)特點(diǎn)，這樣，就選擇另一個(gè)途徑，就是通過(guò)春運時(shí)民工返鄉的圖片來(lái)反映。
觀(guān)看春運圖片，讓學(xué)生體會(huì )圖片中反應的男女性別比例，年齡特征等。
針對人口流動(dòng)的方向，讓學(xué)生觀(guān)看改革開(kāi)放后流動(dòng)人口流向圖，概括總結。
強調：城鄉間的人口遷移是國內人口遷移的一種重要形式。
課堂活動(dòng)：
組織一個(gè)小型辯論會(huì )，讓學(xué)生體會(huì )民工潮對社會(huì )經(jīng)濟的影響。這部分知識算是對課標的延伸，讓學(xué)生正確認識民工潮，產(chǎn)生尊重民工的感情。
由于課時(shí)有限，所以辯論會(huì )要限時(shí)3分鐘，并讓學(xué)生在課下充分查找資料，從民工潮對遷入地和遷出地有利和不利兩方面進(jìn)行辯論。共計6人，3人作為正方，辯題是：民工潮對社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展利大于弊。另外3個(gè)人是反方，辯題是：民工潮對社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展弊大于利。
同學(xué)們辯論的真是很激烈，說(shuō)明課下真的下了不少功夫，查找了大量資料，讓我們用熱烈的掌聲對他們表示感謝。
目前，我國正進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)，人口流動(dòng)出現了新變化，談?wù)勎鞑看箝_(kāi)發(fā)對我國人口遷移的影響，并說(shuō)出西部大開(kāi)發(fā)引起人口遷移的原因？
多媒體展示：政策移民（政治因素）
結合以下案例說(shuō)明引起人口遷移的原因？
案例一：三峽移民的圖片和資料
三峽移民的原因：生態(tài)環(huán)境因素
案例二：巴勒斯坦難民圖和資料
分析遷移原因：戰爭（政治因素）
案例三：印巴分治的圖片和資料
遷移原因：（民族歧視）社會(huì )文化因素
最后，讓學(xué)生再舉出一些人口遷移的例子，并分析原因。
總結：經(jīng)過(guò)以上學(xué)習，我們知道了引起人口遷移的原因主要有經(jīng)濟因素、政治因素、社會(huì )文化因素、生態(tài)環(huán)境因素及其他因素。其中，主要的經(jīng)常起作用的因素是：經(jīng)濟因素。
[板書(shū)]二、人口遷移的主要原因
結束語(yǔ)：再觀(guān)看圖片引出結束語(yǔ)：再次看圖片大家又有什么感觸呢？我們都有對美好生活的向往，但如果大家都進(jìn)行遷移，誰(shuí)來(lái)開(kāi)發(fā)自己的家鄉。因此，我們一定要珍惜現在的生活，并努力學(xué)習，用自己的雙手和智慧為構建和諧社會(huì )做出貢獻。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬﹥热莘治�
《三亞落日》是現行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第一單元中的一篇寫(xiě)景短文。作者運用清新活潑的語(yǔ)言，正確生動(dòng)地描繪了三亞落日的漂亮景象，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)言清新，字里行間充溢著(zhù)作者對三亞落日的深深喜愛(ài)和贊美，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀練習、情感熏陶、背誦積累的好教材。
根據小學(xué)六年級語(yǔ)文教學(xué)應以閱讀為主的要求，結合課后四道練習題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖：一是結合課文學(xué)會(huì )文中的10個(gè)生字和理解由生字組成的詞語(yǔ)；二是繼續進(jìn)行朗讀、背誦的練習，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，在品味中受到良好情感的熏陶。
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊，通過(guò)之前的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過(guò)本文的學(xué)習，學(xué)生可進(jìn)一步豐富語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步把握寫(xiě)景文章的學(xué)習方法，提升體驗文本的能力。本文篇幅不長(cháng)，我預設用兩課時(shí)完成以上教學(xué)目標。
�。ǘ┙虒W(xué)目標和教學(xué)重、難點(diǎn)
考慮到絕大部分學(xué)生沒(méi)去過(guò)三亞，也沒(méi)親眼看到三亞的落日�；谝陨辖滩奶攸c(diǎn)和學(xué)生認知水平，我從知識、能力、情感三個(gè)維度擬定基本的教學(xué)目標：
1、 知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。
3、情感目標：朗讀品味語(yǔ)言文字，感受三亞落日的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國的思想感情。
《基礎教育課程綱要》指出：“教師應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要……使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展�！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，任何僵化的教學(xué)目標都是不足取的。因此，以上預設的教學(xué)目標只是一個(gè)大致的教學(xué)方向，而不是課堂教學(xué)的教條。在具體的教學(xué)情境中，要根據不同水平學(xué)生的實(shí)際和生成的教學(xué)情境，靈活調動(dòng)教學(xué)目標的內容和達成的水平。
其中目標2是教學(xué)重點(diǎn)，目標3既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，也是第二課時(shí)的主要教學(xué)目標。
下面我重點(diǎn)講講第二課時(shí)的教學(xué)設想。
二、說(shuō)教法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睂W(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，為了達成目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展，本節課教學(xué)，我根據課文的特點(diǎn)，主要采用“朗讀指導法”、“情感感悟法”
三、說(shuō)學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁�！毕驅W(xué)生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)，這是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標之一。葉圣陶先生也認為，語(yǔ)文教學(xué)最基本的方法就是讀，引導學(xué)生認真地讀，使之見(jiàn)于書(shū)，出于口，明于心，真正達到口誦心惟。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我主要在“讀”“畫(huà)”“悟”進(jìn)行學(xué)法指導，加上學(xué)生間的討論交流，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課教學(xué)，我力求體現以下的教學(xué)理念：讓學(xué)生充分與文本對話(huà)，感悟文章的美言美景，在理解和體驗文本中受到情感的熏陶，喚起自己對大自然的贊美和熱愛(ài)。
根據這些理念，我設計本節課的基本教學(xué)流程為：
默讀課文，感受日落畫(huà)面；
組織交流，指導朗讀；
品味語(yǔ)句，想像體悟；
圖文對照，指導背誦；
�。ㄒ唬┠x課文，感受日落畫(huà)面。在活潑輕快的音樂(lè )聲中默讀課文，看看日落的過(guò)程由哪幾幅畫(huà)面組成？估計學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè )的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
�。ǘ┙M織交流，指導朗讀。通過(guò)“你最喜歡其中的哪一個(gè)描寫(xiě)？”組織學(xué)生交流。結合交流，媒體出示相應的畫(huà)面，再指導學(xué)生讀出喜愛(ài)之情。
�。ㄈ┢肺墩Z(yǔ)句，想像體悟。主要抓住太陽(yáng)的變化、海水的變化來(lái)幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過(guò)程：像一個(gè)快樂(lè )的孩童，像一只光焰柔和的大紅燈籠，像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)雅的跳水員。
如第3自然段的學(xué)習，我是這樣進(jìn)行的：先理解第一句比喻句，把什么比作什么？學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀：哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”，估計學(xué)生很快就會(huì )抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語(yǔ)體會(huì )到太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè )的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì )蘊含在語(yǔ)言文字中作者對夕陽(yáng)的喜愛(ài)，我采用教師范讀，學(xué)生想象并結合動(dòng)作去感受夕陽(yáng)“孩童”般的快樂(lè )形象。再指導朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對此種景象的無(wú)限喜愛(ài)，由此體會(huì )三亞落日那富有詩(shī)意的情景。
學(xué)習第4自然段其它兩句比喻句時(shí)，我也將采用上述方法引導學(xué)生理解感悟。如，我讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句，輕讀想像，體會(huì )大紅燈籠在“碩大無(wú)朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛(ài)情趣，感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
三亞落日的全過(guò)程，我緊扣文中三句描寫(xiě)落日的比喻句，引導學(xué)生體會(huì )三亞落日的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。并穿插課件中相應畫(huà)面的播放，通過(guò)引導點(diǎn)撥、朗讀品味、想象日落時(shí)變幻奇異、瑰麗無(wú)比的大自然景象，從而深深體會(huì )到三亞風(fēng)光美，在這樣飽含詩(shī)意的地方看那么美的日落，使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩(shī)意”轉化為發(fā)自肺腑的感受。
�。ㄋ模﹫D文對照，指導背誦。課的最后，我將留5分鐘左右，讓學(xué)生先理后背，逐段擊破，再連段成篇進(jìn)行背誦練習，以競賽加星插紅旗來(lái)激勵學(xué)生，提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫(huà)面定格在學(xué)生腦中，讓詩(shī)意的文字內化為學(xué)生的語(yǔ)言積累，達到感悟理解——品味深化——積累運用之目的，為學(xué)生今后的閱讀寫(xiě)作類(lèi)似文章打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節“拓展延伸”。我設想讓學(xué)生觀(guān)察我們這個(gè)地方的日出或日落景象，進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習作者用豐富的詞匯，正確生動(dòng)的比喻、擬人等寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作練習，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結合，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。簡(jiǎn)潔、概括、重點(diǎn)突出的板書(shū)能給學(xué)生一目了然，加深理解。
【【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板合集8篇】相關(guān)文章：
學(xué)校語(yǔ)文熱門(mén)說(shuō)課稿11-03
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
優(yōu)秀說(shuō)課稿模板03-16
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
小學(xué)語(yǔ)文熱門(mén)課程說(shuō)課稿11-03
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集10篇05-23
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集7篇05-07
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集8篇03-22