人教版2年級語(yǔ)文上冊說(shuō)課 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)課
各位老師、同學(xué)：
大家早上好！
今天我說(shuō)課的題目是《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，是根據孫幼軍的作品改寫(xiě)而成的。接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)任務(wù)，說(shuō)過(guò)程和說(shuō)評價(jià)四方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
首先是說(shuō)教材
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是選自人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第四單元的一篇課文。第四單元的教學(xué)主要是圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，通過(guò)一些能給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活中的哲理�！缎×鴺�(shù)和小棗樹(shù)》是以童話(huà)的方式，讓學(xué)生通過(guò)小柳樹(shù)與小棗樹(shù)對待自己的長(cháng)處與短處的不同態(tài)度來(lái)正確認識“尺有所短，寸有所長(cháng)”的道理，言淺意深。
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情
剛剛就讀二年級的學(xué)生，對童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強，他們對是非美丑已經(jīng)有初步的看法，但缺乏一定的鑒別能力；他們已經(jīng)掌握了一定的字詞和識字的方法，但語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力欠佳，需要教師的幫助和引導；二年級的孩子有意注意的時(shí)間還比較短，需要把握好課堂節奏。
說(shuō)完學(xué)情，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)任務(wù)：
依據教材、學(xué)生的具體情況，我確定了如下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
1、知識與能力：認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(cháng)處和短處；
2、過(guò)程與方法：在反復誦讀課文的過(guò)程中，做到正確、流利、有感情，并且能用不同的語(yǔ)氣表現角色的不同性格；
3、情感和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課的學(xué)習，懂得“尺有所長(cháng)，寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
4、 本文的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習和掌握課文中的生字詞，并且能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )不同的語(yǔ)氣與性格；
5、教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)本課的學(xué)習，懂得“尺有所長(cháng)，寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(cháng)處。
根據本篇教材內容和二年級學(xué)生的興趣特點(diǎn)，課堂上我將借助多媒體課件、生字卡片來(lái)組織教學(xué)，以求達到激發(fā)興趣，主動(dòng)參與的效果。為了使同學(xué)們更加清楚的認識柳樹(shù)和棗樹(shù)的外部特征，我還準備了柳樹(shù)和棗樹(shù)的圖片。
說(shuō)完了以上幾個(gè)面，我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，主要從以下四方面展開(kāi)：
一、謎語(yǔ)導入導入，生動(dòng)形象
“天南地北都能住，春風(fēng)給我把辮梳。溪邊湖邊搭涼棚，美麗枝條迎風(fēng)舞曲”；“一個(gè)婆婆園中站，身上掛滿(mǎn)小雞蛋。又有紅來(lái)又有綠，既好吃來(lái)又好看”。通過(guò)兩個(gè)簡(jiǎn)單而又形象的小謎語(yǔ)來(lái)導入課文的學(xué)習，既吸引了同學(xué)們的注意力，又可以讓他們通過(guò)“謎面”來(lái)了解下小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各自的特點(diǎn)和有點(diǎn)。
二、認讀生字，感知課文：
在這個(gè)環(huán)節中，首先我會(huì )讓同學(xué)們先大聲地自由地朗讀課文，邊讀邊劃出生字，并且思考：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不一樣呢？然后我再通過(guò)幻燈片出示生字，讓同學(xué)們找出帶這個(gè)字的詞和句子讀給大家聽(tīng)，并進(jìn)行正音練習，提醒他們注意平舌音和前鼻音的字和幾個(gè)讀輕聲的詞；最后我會(huì )讓同學(xué)們討論剛剛朗讀課文時(shí)候思考的問(wèn)題，引導歸類(lèi)為形象特點(diǎn)，性格特點(diǎn)和小柳樹(shù)前后表現三個(gè)方面的`不同。在讓同學(xué)們找找課文中將小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句、表現性格特點(diǎn)的語(yǔ)言，體現小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣中貫穿課文的朗讀，指導他們做到正確、流利、有感情。
三、識字寫(xiě)字，鞏固掌握：
復現生字，鞏固認讀；找出與生字的形近字，并讓同學(xué)們給個(gè)別生字組詞，找一找他們的近義詞反義詞。在這個(gè)環(huán)節中，以學(xué)習自主認讀掌握為主，請同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)是如何記住這個(gè)字的，哪些地方需要注意。
四、總結全文，讀讀說(shuō)說(shuō)
讓同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這篇課文都有些什么收獲和“尺有所長(cháng)，寸有所短”這個(gè)成語(yǔ)的理解。答案可以是認識了新的字詞，也可以是從小柳樹(shù)和小棗樹(shù)中懂得要正確對待自己與別人的長(cháng)處和短處的道理。
最后我會(huì )布置這樣一個(gè)作業(yè)：孩子們，這節課我們一起欣賞了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，那么你喜歡和誰(shuí)交朋友呢？為什么？用以下的句式練習：
小柳樹(shù)雖然_______________，可是_______________。
小棗樹(shù)雖然_______________，可是_______________。
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，一個(gè)個(gè)環(huán)節的設計，相信一定能夠使學(xué)生的學(xué)習循序漸進(jìn)，由淺入深。只是在整個(gè)教學(xué)方案的實(shí)施中，需要特別注意發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和文本、學(xué)生和老師之間的對話(huà)來(lái)加強學(xué)生的自主研讀的能力。
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