《口語(yǔ)交際:勸告》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板（精選6篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《口語(yǔ)交際:勸告》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板（精選6篇），歡迎大家分享。
《口語(yǔ)交際:勸告》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
教師開(kāi)場(chǎng)白：前幾天老師備課，看到一則故事，很有感觸，想和同學(xué)們交流一下。（出示材料，多媒體畫(huà)面）：相傳明朝初年，有一天，告老還鄉的李尚書(shū)接到一圣旨：皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書(shū)在朝時(shí)得罪過(guò)的幾個(gè)小人，在皇帝面前搬弄是非，說(shuō)李家的公雞會(huì )下蛋。李尚書(shū)非常著(zhù)急，他的一個(gè)學(xué)生解縉說(shuō)：“老師不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋�！�
李尚書(shū)無(wú)法，只好讓他前往。
�。ㄊ÷越饪N和皇帝的對話(huà)，接著(zhù)出示材料）：皇帝聽(tīng)了解縉的一番勸說(shuō)，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。同學(xué)們想不想知道解縉向皇帝說(shuō)了一番什么話(huà)呢？全場(chǎng)思考后：學(xué)生甲回答：也許解縉編了一串話(huà)，讓皇帝放過(guò)了李尚書(shū)。學(xué)生乙回答：解縉向皇帝說(shuō)道：“李尚書(shū)在家生孩子呢！”
學(xué)生丙回答：既然男人不會(huì )生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？師（微笑）：同學(xué)們的視眼開(kāi)闊，見(jiàn)多識廣，平時(shí)一定看了不少的課外書(shū)。解縉的一番勸說(shuō)，救了李尚書(shū)一家的性命，可見(jiàn)勸告在生活中是何等的重要。今天我們就共同走進(jìn)口語(yǔ)交際活動(dòng)：“今日學(xué)勸告”，來(lái)領(lǐng)略一下勸告這種說(shuō)話(huà)藝術(shù)的魅力。首先，請同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過(guò)的失敗或成功的勸告經(jīng)歷。并且試著(zhù)回憶一下用了什么勸告方法。
學(xué)生蔣夢(mèng)怡：我的父母經(jīng)常為一些家庭瑣事吵架，我曾經(jīng)想過(guò)一些辦法，但無(wú)濟于事，請同學(xué)們幫忙想想辦法。學(xué)生宗靜文：我姑父平時(shí)游手好閑，賭博成性，不顧家庭成員的反對，規勸，仍然我行我素，屢教不改，嘗試過(guò)許多辦法還不見(jiàn)效。請同學(xué)們也幫我出出主意。（教室里一片討論聲，試圖用各種辦法。）學(xué)生戴浩說(shuō)：可以用寫(xiě)信的方式，動(dòng)之以情。學(xué)生楊雪說(shuō)：可以采用避開(kāi)矛盾的方法，在父母不同時(shí)在場(chǎng)時(shí)，讓他們進(jìn)行回憶，談曾經(jīng)擁有過(guò)的美好記憶，在父親面前說(shuō)母親的優(yōu)點(diǎn)，在母親面前說(shuō)父親的長(cháng)處，這樣一來(lái)，可以使雙方緩解矛盾。學(xué)生狄茜說(shuō)：針對宗靜文的姑父的一貫惡習，可以講一些賭博成性導致犯罪的事實(shí)，告訴他這樣下去有可能導致家破人亡，遺恨終生，從而觸使他醒悟。師：剛才同學(xué)們的一些方法，的確很妙，有誰(shuí)能把它們歸納一下都用了哪些勸告方法？學(xué)生周俞霞：借例言理，正面勸告，說(shuō)理以情的方法。（及時(shí)板書(shū)）師：我這里同樣有一些材料（出示材料）：李明要參加義務(wù)鮮血活動(dòng)，可他爸爸不同意，認為鮮血會(huì )影響自己的健康。請你幫李明想個(gè)辦法，怎樣勸告他父親？（頓時(shí)，學(xué)生小組交流熱烈，討論踴躍，也許是更接近生活的緣故吧，興趣頓增。）學(xué)生邵艷：生物書(shū)上寫(xiě)道，一個(gè)健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會(huì )影響身體的。如果他一次獻掉這些血，身體組織會(huì )及時(shí)補給的。學(xué)生騰越：可以通過(guò)講道理，作為一個(gè)公民有義務(wù)鮮血。學(xué)生何凱：可以讓李明作一個(gè)假設：自己急需輸血，而醫院血庫里沒(méi)有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過(guò)這種方式來(lái)觸動(dòng)親子、愛(ài)子之心。
一、對教材的全新認識和合理開(kāi)發(fā)在新課標下，教材的本質(zhì)是在特定的目標下，為特定的教師和學(xué)生編制的，而應用于課堂教學(xué)的教材，不僅僅是教科書(shū)，而是教師以教科書(shū)為依托，自主編制或對現成的教材進(jìn)行再加工的結果。它具體的可分為教科書(shū)教材、圖書(shū)教材、視聽(tīng)教材、現實(shí)教材和電子教材。本節課投影的材料中，有教科書(shū)上的、圖書(shū)上的、還有視聽(tīng)教材。尤其難能可貴的是有大量的現實(shí)教材，可見(jiàn)教師基本確立了“教材系列”的觀(guān)念。大膽地開(kāi)發(fā)教材。課堂在引課后就從學(xué)生喜歡的生活中的場(chǎng)景、情境入手選擇內容。讓學(xué)生從自己身邊的實(shí)際情況出發(fā)，從親身經(jīng)歷過(guò)的勸告活動(dòng)的記憶中提取材料來(lái)充當教學(xué)材料，學(xué)生有熟悉感和親切感。在學(xué)生相互勸告環(huán)節，勸告的材料，又是來(lái)源于身邊的情境，有真實(shí)感、真摯感。就是課堂的亮點(diǎn)，學(xué)生演示的環(huán)節中，就材料的顯現處理，也充分利用媒體，不僅使材料的來(lái)源豐富，而且使材料呈現形式多彩多姿，且避免了因雷同而引起的學(xué)生興趣的轉移，從而在整節課上，學(xué)生的參與意識強，主動(dòng)學(xué)習情緒高漲，課堂氣氛活躍。學(xué)生在活動(dòng)中輕松而愉悅地學(xué)習，有所得而不決枯燥。
二、師聲生角色的正確定位新課程強調，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者。教師是師生互動(dòng)、共同發(fā)展過(guò)程中的“平等中的首席”。這節課，材料的來(lái)源都是學(xué)生自己選擇的，每位學(xué)生都準備了自己的實(shí)際勸告經(jīng)歷，人人參與意識體現明顯。在演示勸告情境環(huán)節中，學(xué)生自己選擇最感興趣的，最有把握的片段演示，把主動(dòng)權還給學(xué)生，真正使課堂成為一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。
三、能有效地激發(fā)學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)習積極性《新課程標準》上明確指出“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為孩子創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境�！�
在這節課的教學(xué)中，教師能始終以學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心設計流程，如引課環(huán)節，解晉的事例。先只出示一半，讓學(xué)生為李尚書(shū)的命運，更為解晉的命運擔憂(yōu)；又只以故事形式出現，一下子引起學(xué)生的注意，自主地參與到為他們解憂(yōu)排難的探索中。當結局出現后，學(xué)生又為解晉的機智所折服，深感其聰明，感嘆勸告的魅力。在此基礎上教師因勢利導，引出本節課的話(huà)題：勸告。勸告要講究技藝。學(xué)生眼前有榜樣，想學(xué)他，那自然就主動(dòng)而情緒高漲地參與到勸告這一口語(yǔ)交際的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。在展示風(fēng)采環(huán)節，教師把教材出示以后，要展示模擬演示。比賽競爭性、鼓動(dòng)性很強，學(xué)生興趣又一下子濃起來(lái)，紛紛躍躍欲試，一表才華。整節課學(xué)生始終情緒高漲，興趣濃厚。
四、能精心創(chuàng )造交際情境口語(yǔ)交際要努力選擇貼近生活的話(huà)題，創(chuàng )設交際情境，在師生互動(dòng)中進(jìn)行，不必過(guò)多地傳授口語(yǔ)交際知識。整節課，教師不是注重課本中所謂的口語(yǔ)交際的知識量、技巧、方法，而是創(chuàng )設了一系列貼近學(xué)生實(shí)際的情境，充實(shí)了活動(dòng)內容。由于貼近生活，學(xué)生很容易地產(chǎn)生聯(lián)想和想象，如讓學(xué)生舉勸告別人的成功事例和不成功事例時(shí)，學(xué)生馬上就從記憶庫里調出，且勸告的場(chǎng)面也能很自然地浮現出來(lái)。這樣他們就有話(huà)可說(shuō)，有內容可講，在師生的互動(dòng)中，很自然地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。如：學(xué)生的演示環(huán)節和最后的勸告活動(dòng)都是互動(dòng)的、個(gè)性化的、充滿(mǎn)新意的流程。學(xué)生參與口語(yǔ)交際的興趣有效地增強，能力也得到了相應的提高。
五、以課堂結構的設計來(lái)促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變新課程改革強調學(xué)生學(xué)習方式的轉變，由原來(lái)的側重于“接受性學(xué)習”到現在的側重于“研究性學(xué)習”的方式的轉變。本節課，教師在設計整節課的結構時(shí)，采用了設置情境、探索、感悟，最后歸納的由現象到本質(zhì)的歸納推理思維模式，而不是結論的演繹推理模式。先擺出樣本，再加以訓練。本課由于采用了歸納推理來(lái)設計，從而使課堂成為了注重了口語(yǔ)交際的師生互動(dòng)過(guò)程，知識的結論成為了活動(dòng)過(guò)程后的自然成果。
六、寬容的課堂，科學(xué)的評價(jià)新課標強調學(xué)生的學(xué)習情感，提倡建立一個(gè)接納性、支持性、寬容性的課堂氣氛。這節課上，教師著(zhù)意創(chuàng )造了這種氛圍。始終是鼓勵的語(yǔ)氣、慈愛(ài)的教態(tài)、合作的態(tài)度，對學(xué)生回答的問(wèn)題，演示的情境，始終是以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主，采用激勵性的評語(yǔ)。如對勸告不成功的同學(xué)，也充分表?yè)P了他積極發(fā)言這一行為的熱情，當然，也科學(xué)地加以正面點(diǎn)評和引導，使學(xué)生知道自己的不足之處，以便在接下來(lái)學(xué)習環(huán)節中加以彌補。更是由學(xué)生自己主持和評價(jià)，使人充分感到這是一個(gè)寬容的課堂，學(xué)生更無(wú)壓抑感可言。在這節課的評價(jià)上，教師充分構建了立體的評價(jià)體系，有學(xué)生的自我反思、小結、評價(jià)，更是有學(xué)生間真誠的相互評價(jià)。當然，教師評價(jià)時(shí)，更是注意了一個(gè)促進(jìn)者角色的扮演。學(xué)生在自主討論時(shí)，教師并不是清閑著(zhù)，而是積極的參與。在聽(tīng)、看和感受，甚至也以一個(gè)學(xué)習者的身份參與討論，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，思考指導學(xué)生下一步學(xué)習。與學(xué)生距離近，這無(wú)疑給學(xué)生以心理上支持，精神上的鼓舞，創(chuàng )造了良好的氛圍，使整節課顯得民主、平等、寬容，而又積極向上。
不足處：
由于課堂變成了開(kāi)放性的，材料來(lái)源又是學(xué)生自己設定的，課堂流程具有動(dòng)態(tài)的特征，所以課堂上要求教師能因勢利導、隨機應變，這對教師自身素質(zhì)的要求很高，教師要不斷充實(shí)自己、提高自身的人文和科學(xué)素養。這節課上，教師在學(xué)生回答問(wèn)題的相機而動(dòng)、因勢利導上還有待改進(jìn)。你幫李明想個(gè)辦法，怎樣勸告他父親？（頓時(shí)，學(xué)生小組交流熱烈，討論踴躍，也許是更接近生活的緣故吧，興趣頓增。）學(xué)生邵艷：生物書(shū)上寫(xiě)道，一個(gè)健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會(huì )影響身體的。如果他一次獻掉這些血，身體組織會(huì )及時(shí)補給的。學(xué)生騰越：可以通過(guò)講道理，作為一個(gè)公民有義務(wù)鮮血。學(xué)生何凱：可以讓李明作一個(gè)假設：自己急需輸血，而醫院血庫里沒(méi)有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過(guò)這種方式來(lái)觸動(dòng)親子、愛(ài)子之心。師：真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。你們勸告的方法真多，同學(xué)們在觀(guān)察生活中還可以采用那些勸告方法？
學(xué)生史艷：直話(huà)曲說(shuō)，激將法。師：用恰當的勸告方法，確實(shí)能打動(dòng)對方，猶如春雨滋潤大地，下面我們就組織一次“真情勸告”活動(dòng)，請大家推薦一名主持人上臺組織本次活動(dòng)。（同學(xué)討論，推薦好主持人。）主持人：大家好，首先感謝同學(xué)們對我的信任，推薦我當主持人，我一定會(huì )不負眾望。
這兒有三個(gè)主題，請同學(xué)們認真看。（電腦操作揭示）：
A． 小紅的父親吸煙成習，如果你是小紅，該怎樣勸告她父親。
B．某班兩個(gè)同學(xué)課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長(cháng)，該如何勸告他們。
C．某校一名學(xué)生迷戀上網(wǎng)打游戲，延誤了學(xué)業(yè)，如果你是班干部，該如何勸告他。）
除了這三個(gè)主題外，同學(xué)還可以選擇自己喜歡的主題展示，也可以跨小組尋找合作伙伴，然后小組長(cháng)碰頭，選出本組的表演者�，F在開(kāi)始討論吧。（三至五分鐘后）主持人：討論結束。下面請表演者上來(lái)展示，在展示時(shí)請同學(xué)們認真看，在他們展示之后，我們對他們的展示進(jìn)行評價(jià)，誰(shuí)先來(lái)？
A組：表演者：錢(qián)一麟 陳鵬
背景：父親（錢(qián)一麟飾）在家里又拿著(zhù)支煙吸得津津有味，這時(shí)兒子（陳鵬飾）走了進(jìn)來(lái)。錢(qián)：爸，我和你說(shuō)過(guò)多少次了，不要在抽煙了，吸煙有害健康的！、陳：誰(shuí)說(shuō)的？咳，小孩子家不懂事，飯后一支煙，快活似神仙！錢(qián)：還神仙呢，我看是飯后一支煙，禍害大無(wú)邊，你看，香煙盒上都說(shuō)吸煙有害健康，還抽，真是的。陳：等你長(cháng)大了，就知道吸煙是一件多么有滋味的事了。錢(qián)：爸，自從你吸煙以來(lái)，家里就像“天宮”一樣，“煙霧彌漫”，我和媽媽的身體都受到了影響。再說(shuō)了，這樣吸煙是很浪費錢(qián)的。既然我勸了你，你卻不聽(tīng)，那我也抽，讓我們共同來(lái)享受一下抽煙的樂(lè )趣。（拿架在爸爸耳朵上的煙）陳：可別，爸爸輸了，你正在長(cháng)身體的時(shí)候，怎么能抽煙呢？錢(qián)：你抽我也抽，你不抽我也不抽。陳：爸爸答應你，從現在開(kāi)始再也不抽煙了。錢(qián)：一言為定。陳：一言為定。合：謝謝大家，我們的展示到此結束。主持人：還有誰(shuí)想來(lái)嘗試一下，趕快上來(lái)吧。
B組：表演者：楊林（飾班干部） 陳東鑫.吳泉福（飾打鬧的學(xué)生）
背景：兩位同學(xué)追逐打鬧，玩得很過(guò)火，這時(shí)被班干部瞧見(jiàn)了，班干部拉住了他們兩個(gè)人。
楊：你們怎么又打鬧了 ，這個(gè)可是違反《中學(xué)生日常行為規范》的，你們知不知到錯？ 陳.吳：（不服氣，更不知錯
�。�。（向班干部瞅了一眼，繼續追打）楊：你們還打（勸架），你們知道嗎？你們所謂的“小打”有時(shí)是要出大事的，有一所學(xué)校，也是兩個(gè)男同學(xué)拿著(zhù)直尺學(xué)武打小說(shuō)中的英雄，誰(shuí)也沒(méi)有想到結果其中一個(gè)男孩把另一個(gè)的眼睛弄瞎了。你們不知道什么是飛來(lái)橫禍嗎？既然你們喜歡這樣，那我陪你們一起玩，走，我們到外面去撿石頭砸每個(gè)人的頭玩。陳.吳：這……恐怕楊：怎么，不敢了？陳.吳：我們不打了，還不行嗎？楊：那握手言和吧！合：我們的展示結束了，謝謝！主持人：還有誰(shuí)想上來(lái)表演？
C組（自選主題）：表演者：陳文（飾勸說(shuō)者）
臧思華（飾賣(mài)青蛙者）背景：一位賣(mài)青蛙的叔叔在路邊叫賣(mài)青蛙，這時(shí)來(lái)了一位小朋友想勸他不要賣(mài)青蛙。臧：賣(mài)青蛙羅，賣(mài)青蛙，七元一斤，買(mǎi)一斤送半斤哦�。ㄟ@時(shí)陳走過(guò)去），小朋友，快來(lái)看看這青蛙多壯，快點(diǎn)買(mǎi)點(diǎn)回家啊/
陳：叔叔，我不是來(lái)買(mǎi)青蛙的，您知道嗎，青蛙是益蟲(chóng)啊，它能捉好多好多的害蟲(chóng)呢。臧：哪來(lái)的小毛孩子，真是煩！我賣(mài)我的青蛙關(guān)你屁事，走開(kāi)走開(kāi)。陳：叔叔，田里的莊稼豐收可都是青蛙的功勞呢，一只青蛙一天大約要吃60多條害蟲(chóng)，在春天到秋天8個(gè)月里，一只青蛙就要消滅1萬(wàn)多只害蟲(chóng)呢。臧：說(shuō)了也白說(shuō)，我又聽(tīng)不懂！快走，不走我可要打你了。陳：你再賣(mài)我叫工商局的叔叔來(lái)抓你。臧：工商局的叔叔不吃青蛙？說(shuō)到他們，我剛才還交了兩塊錢(qián)的稅呢？陳：可憐的青蛙呀�。o(wú)可奈何地走開(kāi)）合：我們展示完了，謝謝！主持人：還有誰(shuí)想展示一下自己的表演才華呢？
D組：表演者： 學(xué)習委員（陶昕飾）
同學(xué)（狄超飾）背景：班里要為某一位同學(xué)捐款，可是作為學(xué)習委員的他卻只捐了兩元錢(qián)（他家生活很富裕），同學(xué)們想勸他多捐點(diǎn)。
狄：學(xué)習委員，這次捐款你捐了多少陶：兩元，怎么了？狄：不會(huì )吧，這么少。陶：還少，平常我只捐一元。狄：我看哪，你家肯定很窮。陶：誰(shuí)說(shuō)的？你不知道嗎，我爸爸開(kāi)寶馬，媽媽開(kāi)奔馳，爺爺開(kāi)三菱，奶奶開(kāi)桑塔納。溧陽(yáng)一套房，南京一套房，上海一套大別墅，還有很多很多，我可說(shuō)不完。狄：那就是你小氣，兩元，太少了。陶：誰(shuí)說(shuō)我小氣，我們來(lái)比比誰(shuí)捐的多？狄：我可比不起，嘿，捐多少？陶：保密！不少與10元、20元，怎么樣？狄：樂(lè )于助人，好榜樣。（互相微笑）合：我們展示完了，謝謝！主持人：同學(xué)們的表演都很投入，下面就對他們的展示進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生思考，舉手，（喊同學(xué)）陳然！陳然：“我覺(jué)得錢(qián)一麟，這組表演得不錯，兒子用正面勸說(shuō)試著(zhù)勸爸爸不要再抽煙，可是沒(méi)成功，但是又舉生活例子和略帶以錯就錯的方法終于能讓爸爸不抽煙了�！�
主持人：“請坐，還有誰(shuí)來(lái)發(fā)言？蔣夢(mèng)怡！”
蔣夢(mèng)怡：“我認為第二組表演得不成功，對于兩個(gè)十分頑皮的學(xué)生，對他們講道理是毫無(wú)作用的。最后讓他們互相砸對方那里還不錯，但這只能解決一時(shí)的問(wèn)題，今后他們是否還會(huì )打鬧就不知道了，所以這是件很棘手的事�！�
主持人：“你的發(fā)言很精彩。史梁剛，請你說(shuō)說(shuō)你的看法�！�
史梁剛：“我認為賣(mài)青蛙這組表演得很棒，因為臧思華演出了賣(mài)青蛙者的無(wú)知和粗俗，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了賣(mài)青蛙者的舉止，陳文雖然勸告失敗，但是他的勸說(shuō)方法十分精彩，比如說(shuō)用舉例子的方法說(shuō)明青蛙對莊稼的好處，然后再進(jìn)一步勸說(shuō)，是非常成功的�！�
主持人：“同學(xué)們說(shuō)的很好，除了他們展示的優(yōu)點(diǎn)，還可以對他們的展示提一些建議，請陶艷同學(xué)�！�
陶艷：“我認為陶昕這組主要用激將發(fā)促使學(xué)習委員能捐更多的錢(qián)，學(xué)習委員說(shuō)的那段十分幽默，突出了家里的富裕，如果能再使用些更豐富的詞語(yǔ)和句子就更完美了�！�
主持人（繼續）：“金云東�！� 金：“我認為如果第Ｂ組班干部能再想出些奇妙的點(diǎn)子，更極端的方法會(huì )更讓兩位同學(xué)覺(jué)醒較快�！�
主持人：“同學(xué)們發(fā)言太積極了�！�
一學(xué)生：“如果陳文這組的展示，陳文同學(xué)還可以再舉些例子。如賣(mài)青蛙者家的大片農田被害蟲(chóng)破壞了，這正是沒(méi)有益蟲(chóng)青蛙所致，這樣會(huì )更形象�！薄�
主持人：“大家的發(fā)言很精彩，同時(shí)也讓大家學(xué)會(huì )了在日常生活中該怎樣勸告他人，下面我們評出“小小藝術(shù)家”和“小小評論家”。支持A組的請舉手（過(guò)程）B組呢？……C組？最后一組誰(shuí)支持？…通過(guò)舉手表決，C組獲得“小藝術(shù)家”；那“小小評論家”誰(shuí)來(lái)?yè)�？（同學(xué)們此時(shí)的聲音“陶艷”此起彼伏）讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。本次活動(dòng)到此結束。師：同學(xué)們，通過(guò)勸告展示活動(dòng)，你們一定學(xué)到了許多勸告的方法，下面請同學(xué)們用你喜歡的`方式，向周?chē)耐瑢W(xué)發(fā)出你內心真誠的勸告。學(xué)生宋小霜：我想勸告有些同學(xué)，要愛(ài)護環(huán)境，搞好班級衛生工作，如果大家都糟蹋環(huán)境，我們的校園將垃圾成堆，廢氣熏天。學(xué)生陳然：我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè)的同學(xué)，抄襲他人作業(yè)的人是寄生蟲(chóng)，寄生蟲(chóng)是最令人討厭的，是找不到知心的朋友。學(xué)生李文靜：我想勸告那些亂吃零食的同學(xué)，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛生也沒(méi)有營(yíng)養，有的雜志上報道，經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機率大大多于正常飲食的人，因此，請同學(xué)們不要吃零食了。
�。▽W(xué)生發(fā)言很熱烈）……
師：這是真情的告白，盡管我們這節課要接近尾聲了，但我們的生活還繼續需要這樣真誠的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會(huì )發(fā)現，真誠的發(fā)自?xún)刃牡膭窀婢蜁?huì )如同這明媚的春光一樣，受大家歡迎。（結束語(yǔ)）
《口語(yǔ)交際:勸告》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
【說(shuō)教材】
《我們的課余生活》是人教版第五冊第一單元語(yǔ)文園地一的綜合性學(xué)習的一個(gè)組成部分。話(huà)題是交流自己的課余生活。學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習，了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與小朋友一起發(fā)現丁蒲公貢的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余生活，本堂課目的就是讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的課余生活，把課余生活所獲取的樂(lè )趣與大家分享，老師呢就是做好一個(gè)引導者，引導學(xué)生根據記錄來(lái)交流，交流的內容大體上有四項：
1、課余做了哪些事？
2、有哪些收獲和感受？
3、評一評哪位同學(xué)的課余生活安排的好？
4、自己今后課余生活的打算。
【說(shuō)教法和學(xué)法】
教學(xué)中應充分調動(dòng)學(xué)生積極性。首先我從課題入手，幫助學(xué)生審題，確定其說(shuō)話(huà)的范圍、其目的也是為第二課時(shí)習作服務(wù)，也就是作文教學(xué)中的第一步審題，確定其范圍，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的課余生活，可以說(shuō)有趣的事，自己的事，他人的事都可以說(shuō)。其二就是讓學(xué)生明確這次口語(yǔ)交際的任務(wù)。
其三讓學(xué)生根據自己的記錄，講講自己做了哪些事情，這時(shí)，我會(huì )及時(shí)地總結寫(xiě)作方法，就是要交待時(shí)間、地點(diǎn)、人物和所做的事情，這也是讓學(xué)生明白在寫(xiě)習作時(shí)應先交待清楚這“四要素”。之后，我讓學(xué)生欣賞我的課余生活—拍攝，也就是想用他們的生活中圖片片激發(fā)將自己的生活說(shuō)具體，說(shuō)完整。這也就是邊扶邊放，慢慢滲透其寫(xiě)作方法。說(shuō)完之后，又一次給他們一篇范文去學(xué)習其方法，如何將事情能說(shuō)完整具體，最后讓學(xué)生講自己的感受和收獲。
交際的方式可以是條種條樣的，本堂課采用于同桌交流小組交流，全班交流，師生及互動(dòng)、生生互動(dòng)，交流的時(shí)候互相議價(jià)，共同提高。
【說(shuō)程序】
1、導入分析課題把握中心。
2、明確口語(yǔ)交際要求。
3、同桌匯報自己課余生活并指名匯報。
4、師展自己的課余生活。
5、欣賞范文，進(jìn)行評議。
6、小組交流、匯報。
7、學(xué)生作品展示。
8、小結、布置作業(yè)。
【說(shuō)板書(shū)】
我們的課余生活
1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
2、經(jīng)過(guò)。
3、感受和收獲。
《口語(yǔ)交際:勸告》優(yōu)秀說(shuō)課稿3
大家下午好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版七年級上冊第三單元的寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習板塊的《感受自然》，下面結合我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下。
首先我想說(shuō)一個(gè)問(wèn)題，請老師們看一下目錄，細心的老師會(huì )發(fā)現為什么“寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習”他們的位置會(huì )有所不同？這就需要我們老師要有一種對話(huà)意識，就是與編者的對話(huà)，也就是名稱(chēng)位置的不同，教學(xué)的側重點(diǎn)就不同。當然我們不能形而上學(xué)，也要結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行設計，我對這個(gè)專(zhuān)題就想以綜合性學(xué)習為切入點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，確定了以下教學(xué)思路：
一、課前：自主、搜集、思考
二、課上：合作、展示、交流
三、課后：寫(xiě)作拓展、逐步形成態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
我認為，綜合性學(xué)習不能僅僅局限于語(yǔ)文知識、語(yǔ)文課程本身，而應提高學(xué)生的知識遷移能力，將語(yǔ)文與其他學(xué)科相結合，與生活相結合，在聚焦知識積累的同時(shí)，還應關(guān)注能力結構的多元化。綜合性學(xué)習屬于過(guò)程性學(xué)習，一定讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，在學(xué)習的過(guò)程中提高語(yǔ)文素養�；诖�，我在日常教學(xué)中，針對《感受自然》這個(gè)板塊，我會(huì )帶著(zhù)學(xué)生們走進(jìn)大自然，走進(jìn)四季的懷抱，藍天白云、紅花綠葉、在山水人家中去感受自然。然后提前一周進(jìn)行布置，我會(huì )不讓學(xué)生看課本，將“感受自然”板書(shū)，問(wèn)：要感受自然的什么？讓學(xué)生自由討論，通過(guò)交流，估計大多數同學(xué)會(huì )運用對本單元課文的學(xué)習和到大自然的深切感受，來(lái)抒發(fā)對大自然的贊美！也可能學(xué)生會(huì )想到對大自然的畏懼，針對近年來(lái)頻發(fā)的地震、海嘯、臺風(fēng)、暴雨等等的自然災害給人類(lèi)帶來(lái)的災難，在這時(shí)我們老師還可以進(jìn)一步引導學(xué)生對自己身邊的生活環(huán)境來(lái)談一下感受，可能就會(huì )有學(xué)生提到某些企業(yè)對生態(tài)環(huán)境的影響等。也有可能學(xué)生還會(huì )說(shuō)動(dòng)物也是大自然的一份子，我們應該從動(dòng)物身上學(xué)到很多知識等。
通過(guò)以上的交流，我會(huì )安排學(xué)生分組去收集整理材料。
如在贊美大自然時(shí)，學(xué)生可以去收集一些精美的圖片和談與自然親密接觸的感受等。我會(huì )特意安排學(xué)生分組去收集積累優(yōu)美的古詩(shī)文、詞句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，先制定小組分工計劃表，讓每位同學(xué)都要參與。老師要對小組的活動(dòng)情況進(jìn)行適時(shí)的了解，并在資料收集與獲取的渠道方面給予一定的指導，讓學(xué)生能夠利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )和社會(huì )實(shí)踐等不同的途徑進(jìn)行資料收集。還要積極詢(xún)問(wèn)小組活動(dòng)情況，并對相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答，特別是資料信息整理與分析、篩選的過(guò)程，指導學(xué)生對收集的資料要進(jìn)行分類(lèi)，并表明資料的出處。上課時(shí)可讓學(xué)生采用課件和表演的形式進(jìn)行展示小組活動(dòng)成果，其他未展示組的同學(xué)做好記錄，并從聲音、感情、內容、語(yǔ)言等方面進(jìn)行點(diǎn)評。引導學(xué)生去體味雄奇的大自然是如何通過(guò)優(yōu)美的文字表現出來(lái)的。當然不能光展示說(shuō)出來(lái)，還要看誰(shuí)積累的多，當堂限時(shí)進(jìn)行默寫(xiě)，對優(yōu)勝學(xué)生進(jìn)行獎勵。估計以上環(huán)節要一課時(shí)。
第二課時(shí)分組討論自然災害對人類(lèi)的影響及動(dòng)物對人類(lèi)的啟發(fā)。將學(xué)生課下收集的臺風(fēng)、海嘯、地震、泥石流等一些照片或視頻進(jìn)行展示，有的同學(xué)可能會(huì )拿起相機對身邊的污染進(jìn)行拍攝，我認為這更具有說(shuō)服力。在這里老師可以引導學(xué)生增強抵制風(fēng)險和侵害的意識，增強在與自然社會(huì )和他人互動(dòng)中的應對能力。在動(dòng)物對人類(lèi)的啟發(fā)方面，學(xué)生可能會(huì )提到動(dòng)物的生存本領(lǐng)，節能術(shù)等，也可能提到從動(dòng)物的一些特性引發(fā)我們人類(lèi)的一些發(fā)明創(chuàng )造等。當然也有可能同學(xué)會(huì )想起“非典”，那就是動(dòng)物對人類(lèi)的一種懲罰等等。
通過(guò)以上展示，同學(xué)們可以對感興趣的話(huà)題進(jìn)行討論或辯論，最后得出不僅要感受多姿多彩的大自然，同時(shí)也應產(chǎn)生一種對自然的敬畏之情，從而達到人與自然的和諧相處。課下讓學(xué)生根據課上的討論交流，用寫(xiě)作的形式來(lái)表達對自然的獨特感受和真切體驗。
借助這次專(zhuān)題學(xué)習，學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進(jìn)行溝通對話(huà)，在學(xué)習的過(guò)程中，我們不斷培養了學(xué)生們的獨立探究，與他人合作的學(xué)習能力，提高了自身參與實(shí)踐活動(dòng)的能力，也盡可能的完成了由注重學(xué)生練習向注重學(xué)習過(guò)程的轉變，而且還引導學(xué)生走向社會(huì )生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察社會(huì )，關(guān)心身邊的人或事，學(xué)做生活的有心人，培養學(xué)生視野的廣闊性。
以上內容僅以我的教學(xué)實(shí)踐為例，不當之處敬請各位老師批評指正！
《口語(yǔ)交際:勸告》優(yōu)秀說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
人教版初中語(yǔ)文九年級上冊第二單元以演講和書(shū)信為主題，“綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際”是與閱讀部分相照應的，主題內容是“演講：微笑著(zhù)面對生活”。
《課標》在“綜合性學(xué)習”部分提出“能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗合作與成功的喜悅”。
在“課程資源的`開(kāi)發(fā)與利用”部分又明確提出：“語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng )造性的開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力�！�
根據本單元的教學(xué)目標及本課的主題內容，確定教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
1、學(xué)會(huì )選擇恰當的話(huà)題演講，觀(guān)點(diǎn)鮮明，邏輯嚴密，事例典型，具有號召力和鼓動(dòng)性。
2、培養與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節地說(shuō)服他人。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、學(xué)會(huì )選擇熟悉而引人注意的演講主題，有話(huà)可說(shuō)，以理服人。
2、選擇其中的一個(gè)話(huà)題，寫(xiě)一篇演說(shuō)稿，在班內進(jìn)行演講比賽。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折和勝利。
二、說(shuō)教法
寓教于樂(lè )，利用繪畫(huà)、音樂(lè )，讓學(xué)生理解微笑的意義，培養樂(lè )觀(guān)、友善、善于合作的生活態(tài)度。
采取實(shí)踐活動(dòng)的課堂形式，讓學(xué)生參與演講稿的評分，讓他們寫(xiě)演講稿、上臺演講，在實(shí)踐中培養他們評分、寫(xiě)稿、演講的能力。
三、說(shuō)課前準備
1、按自愿的原則，全班學(xué)生分成六大組，每組選出一名組長(cháng)。
2、抽簽決定每個(gè)小組負責一個(gè)專(zhuān)題的資料收集整理工作、演講稿的寫(xiě)作和演講的演練工作。
3、推選兩名組員演講，口齒清晰、條理清楚，其他組員參與評價(jià)工作，提出合理化建議。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
[活動(dòng)序言]目的：創(chuàng )設情景，渲染課堂氣氛
1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。
2、欣賞《蒙娜麗莎》。
3、朗讀欣賞散文詩(shī)《微笑著(zhù)，去唱生活的歌謠》。
[訓練寫(xiě)作]
1、閱讀課文，明確演講稿的要求
第一、選好話(huà)題，有真情實(shí)感和獨到見(jiàn)解。（40分）
第二、觀(guān)點(diǎn)明確，事例典型，條理清楚，嚴密有說(shuō)服力。（30分）
第三、運用表達技巧。遣詞造句簡(jiǎn)明準確，設問(wèn)發(fā)人深省，比喻生動(dòng)形象，排比富有氣勢。（30分）
2、朗讀精品。感受演講的魅力。
教師范讀已經(jīng)準備好的幾篇演講稿，要求學(xué)生體會(huì )不同演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度及演講稿所展示出來(lái)的力量。
3、結合主題，組織學(xué)生討論。結合語(yǔ)文活動(dòng)中的三個(gè)主題，組織學(xué)生積極參與討論，形成初步構思。
4、總結小組意見(jiàn)，交流短評。
5、師生共同制訂演講稿評分表（參考訓練寫(xiě)作相關(guān)條款）。
6、評講結束后，請學(xué)生參考評分表，利用網(wǎng)絡(luò )圖書(shū)室搜尋資料，也可以通過(guò)采訪(fǎng)調查等方式搜集生活中的材料，小組交流討論后寫(xiě)作演講稿。寫(xiě)好演講稿后給自己的演講稿打一個(gè)合理的分數。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生對照著(zhù)評價(jià)表，搜尋資料、梳理資料，寫(xiě)演講稿。并能夠對自己演講稿的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，給出一個(gè)合理的分數，從而培養他們的自我評價(jià)能力。）
[訓練演講]
1、制定這次演講的評分標準（小組討論，由小組長(cháng)執筆，擬定并公開(kāi)評分標準和分值。表略）
2、組內演講小比賽，本組同學(xué)和老師作評委。
3、每組選派兩名同學(xué)登臺演講，同學(xué)在下面評分。演講結束后，進(jìn)行小組討論，分析幾位同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，給每個(gè)演講者取一個(gè)平均的分值，選出“演講小明星”。
4、每個(gè)同學(xué)把自己的課桌想象成觀(guān)眾，進(jìn)行演講練習。
�。ㄔO計意圖：先讓學(xué)生參與制定演講的評分標準，反復演練后再讓他們上臺演講。學(xué)生可以在反復的實(shí)踐中思考，在反復的思考中實(shí)踐，了解演講，最終學(xué)會(huì )演講。）
[小結]齊唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，活動(dòng)結束。
五、總結
新課標主張“綜合性學(xué)習主要體現為語(yǔ)文知識的綜合運用、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合”。在本次活動(dòng)中，我力求讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，強調讀說(shuō)寫(xiě)演練學(xué)習習慣的養成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
《口語(yǔ)交際:勸告》優(yōu)秀說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《口語(yǔ)交際》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊第三單元口語(yǔ)交際課。這次口語(yǔ)交際課的內容是“辯論：講誠信與善意的謊言”。通過(guò)辯論，提高學(xué)生的搜集資料、處理信息的能力，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作的精神。根據辯論的話(huà)題可引導學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。
二、說(shuō)學(xué)情
對于辯論，學(xué)生是初次接觸，辯論前教師可適當講解辯論的方法和注意事項。如用事實(shí)說(shuō)話(huà)，事實(shí)勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運用反問(wèn)，增強語(yǔ)氣，辯論時(shí)說(shuō)話(huà)要講文明，懂禮貌，得體大方、機智敏捷而不失詼諧幽默。如果有條件最好組織學(xué)生觀(guān)看辯論賽的錄像。
三、說(shuō)教學(xué)目標及其理論依據
辯論是一門(mén)充滿(mǎn)思辯魅力的學(xué)問(wèn)，辯論會(huì )中正反雙方你來(lái)我往，唇槍舌劍，不時(shí)碰撞出智慧的火花，使人拍案叫絕。而辯手們鮮明的觀(guān)點(diǎn)，嚴密的論證以及那條“三寸不爛之舌”都是辯論會(huì )的魅力所在。但六年級的孩子們還達不到大專(zhuān)辯論會(huì )的水平，這次口語(yǔ)交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營(yíng)造一種寬松和諧的課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開(kāi)學(xué)生的“話(huà)匣子”，所以這次口語(yǔ)交際的目標如下：
教學(xué)目標：
1、認知目標：初步了解辯論的方法。
2、能力目標：提高學(xué)生搜集資料、整理資料和口語(yǔ)表達的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生主動(dòng)探究，團結合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生搜集資料整理資料和口語(yǔ)表達的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：將搜集到的信息進(jìn)行處理。
教學(xué)準備：
1、關(guān)于辯論的相關(guān)書(shū)籍資料、VCD音像制品。
2、組織學(xué)生利用圖書(shū)館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料。
四、說(shuō)教法和學(xué)法及理論根據
教學(xué)時(shí)可采用以下思路：
1、實(shí)例導入，引入兩種不同的觀(guān)點(diǎn)。
2、觀(guān)看錄像初識辯論。
3、師生交流，掌握辯論方法。
4、展開(kāi)辯論，運用資料。
5、教師總結，達成共識。
在自由辯論階段，學(xué)生可能會(huì )天馬行空地瞎跑，教師一定要成為辯論會(huì )主席，到時(shí)候需要隨機應變。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計及理論根據
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，從現實(shí)的事件中讓學(xué)生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說(shuō)善意的謊言。并有意愿對這個(gè)話(huà)題展開(kāi)辯論。
師導言：先給同學(xué)們介紹一個(gè)人。出示大屏幕（曹磊的照片），這個(gè)人認識嗎？她是我國舉重運動(dòng)員曹磊，在北京奧運會(huì )上，她三破女子舉重奧運會(huì )記錄，為中國奪得第23枚金牌，在領(lǐng)獎臺上她眼含熱淚，不知是為國爭光的喜悅還是未見(jiàn)到母親最后一面的遺憾，為了讓她安心的訓練和比賽，父親將母親去世的消息瞞了整整兩個(gè)月。直到她鎖定金牌的最后一舉成功后才得知母親去世的消息。問(wèn)：同學(xué)們對這件事有什么自己的看法嗎？生活中，由于種種原因，有人會(huì )隱瞞真相，說(shuō)善意的謊言，還有人說(shuō)，說(shuō)假話(huà)就是撒謊，人要講誠信，不能說(shuō)謊。今天我們就這個(gè)話(huà)題，展開(kāi)一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。
�。ǘ┏醪搅私廪q論的方法
在課前我已經(jīng)將同學(xué)們分成兩組，然后抽簽決定正反方，這樣他們能更具體的找有利于自己方的資料，當然如果有能力的班級最好準備兩方面的然后現場(chǎng)抽，我覺(jué)得我們班的學(xué)生能力有限，所以我只讓他們找了一方面的資料。然后我導入，根據辯論賽規則，辯題由賽前抽簽決定。介紹正方和反方得同學(xué)，讓他們大聲說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，使他們進(jìn)一步明確自己的辯題，樹(shù)立信心。
接著(zhù)我問(wèn)知道怎么辯論嗎？想不想看一段精彩的辯論，先學(xué)習一下。播放辯論賽視頻。
�。ㄓ薰珣撘粕胶陀薰珣摪峒遥┳寣W(xué)生初步了解怎樣辯論。直觀(guān)體會(huì )辯論會(huì )賽場(chǎng)和辯論的形式、環(huán)節。
在學(xué)生看完視頻了解到其中四朵金花的唇槍舌劍駁倒了對手、征服了評委、取得了勝利后，我追問(wèn)，師：你們認為怎么才能駁倒對手、征服評委、取得勝利呢？學(xué)生這時(shí)候自由發(fā)言，作為教師，要進(jìn)行點(diǎn)撥和總結。引導學(xué)生正確體會(huì )辯論的方法了解辯論的注意事項。要表明觀(guān)點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，以理服人。認真傾聽(tīng)，抓對方漏洞，進(jìn)行反駁。并且講文明懂合作。
然后師出示大屏幕，講清今天的辯論環(huán)節。為了讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，我們今天每隊只選出一個(gè)一辯和一個(gè)四辯，把大量的時(shí)間留給同學(xué)們自由辯論。師申請辯論會(huì )主席，并介紹今天的的聽(tīng)課老師就是辯論會(huì )的評委，教師做主席可以在適當的時(shí)候控制場(chǎng)面，但我個(gè)人認為在不需要的時(shí)候就不要像老師一樣打斷學(xué)生的辯論。還要給同學(xué)們時(shí)間交流資料和一辯，四辯整理資料準備辯論。
�。ㄈ┺q論開(kāi)始
先請正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著(zhù)自由辯論，在這個(gè)過(guò)程中，教師要像一個(gè)辯論會(huì )主席，最好是說(shuō)有請正方一辯開(kāi)篇立論之類(lèi)的話(huà)，讓學(xué)生感受這種辯論的氛圍。然后導言，現在我們進(jìn)去更激烈，更有挑戰性的自由辯論階段。學(xué)生展開(kāi)自由辯論。引導學(xué)生善于傾聽(tīng)、接受別人合理的見(jiàn)解，不斷完善對問(wèn)題的認識。最后請上方四辯總結陳詞。
�。ㄋ模┰u出勝負師生總結達成共識。
師：感謝我們雙方的辯手，今天的辯論可以說(shuō)是非常精彩，那么到底誰(shuí)勝誰(shuí)負呢請我們后面的評委老師傷傷腦筋了。由評委舉牌決定勝負，在選出最會(huì )搜集整理資料的小辯手；最會(huì )陳述、表達觀(guān)點(diǎn)的小辯手；最會(huì )傾聽(tīng)、反駁對方的小辯手；最懂文明、說(shuō)話(huà)得體的小辯手，將活動(dòng)推向高潮。
最后教師要進(jìn)行總結，“辯論本沒(méi)有對錯之分，其實(shí)無(wú)論是講誠信還是善意的謊言都是建立在愛(ài)的基礎上。希望同學(xué)們能讓這種愛(ài)永駐我們的心靈。將同學(xué)們的感情升華，培養他們辯證的思維。
�。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)
口語(yǔ)交際
正方：人要講誠信不能說(shuō)謊
反方：生活中需要善意的謊言
表明觀(guān)點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，以理服人。
認真傾聽(tīng)，抓對方漏洞，進(jìn)行反駁。
簡(jiǎn)潔而明了的板書(shū)，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現了辯論的主題和辯論的方法。
《口語(yǔ)交際:勸告》優(yōu)秀說(shuō)課稿6
各位領(lǐng)導，各位評委，大家好，今天我說(shuō)課的題目是：《小小推銷(xiāo)員口語(yǔ)交際及作前指導》。
一、走進(jìn)文本，潛心研讀說(shuō)教材。
《小小推銷(xiāo)員口語(yǔ)交際及作前指導》是人教版五年級上冊第三組的口語(yǔ)交際，習作安排的是寫(xiě)說(shuō)明文。其實(shí)，這就是本組四篇說(shuō)明文學(xué)習后的實(shí)際運用。目的是使學(xué)生掌握四種基本的說(shuō)明方法（列數字，舉例子，作比較，打比方）。在學(xué)生的交流中，提高學(xué)生的口頭表達能力以及四種說(shuō)明方法的具體運用。因為，我將本節課的教學(xué)目標定為：知識與能力目標：能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。并按說(shuō)明文的一定順序寫(xiě)作，將說(shuō)明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學(xué)生在習作實(shí)踐中不斷提高表達能力。過(guò)程與方法目標：通過(guò)實(shí)際感受，歸納方法，小組合作，全班交流，例文導航等方法，激發(fā)學(xué)生表達與寫(xiě)作的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生走進(jìn)生活，關(guān)注生活。培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、團結協(xié)作的精神。重點(diǎn)是引導學(xué)生將自己的商品成功的介紹給顧客。難點(diǎn)是讓學(xué)生按一定的順序寫(xiě)出自己商品的特點(diǎn)、用途等，并在里面用上所學(xué)的說(shuō)明方法。
二、以人為本，關(guān)注學(xué)生說(shuō)理念。
本節課我主要運用了以下教學(xué)原則：1、直觀(guān)性原則；2、看與說(shuō)相結合的原則；3、學(xué)以致用的原則。4、交際與寫(xiě)作相結合的原則。5、量力性原則。
三、優(yōu)化組合，營(yíng)造和諧說(shuō)教法，學(xué)法
1、重交際，輕指導。強調交際，是一種語(yǔ)言互動(dòng)的評價(jià)交流，注重培養學(xué)生的傾聽(tīng)、表達、應對的能力，尤其強調學(xué)生應當注重對交際修養的培養。交際修養至少涵蓋三個(gè)方面的內容：言語(yǔ)修養、行為修養、道德情感修養。
2、現場(chǎng)感受，產(chǎn)生興趣。讓呆在校園的學(xué)生身臨其境的感受推銷(xiāo)的技藝。并產(chǎn)生現場(chǎng)推銷(xiāo)的欲望。
3、組內合作，同伴互助�？谡Z(yǔ)交際的一個(gè)關(guān)鍵之點(diǎn)是在于人人參與，但又不能各行其是，在以小組為單位參加班級比拼的前提下，既讓每個(gè)學(xué)生都參與了交際，又能互相幫助。達到培養學(xué)生團結思想協(xié)作的精神。
4、順勢而導，完成習作。本次的習作是寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明文。其實(shí)，只要改了交際內容的開(kāi)與結尾。這樣學(xué)生習作起來(lái)就事半功倍了。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
推銷(xiāo)對于校內的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)陌生的話(huà)題，即使生活中見(jiàn)到過(guò)，學(xué)生也不一定留意到了，只是作為顧客被推銷(xiāo)了。而今天這個(gè)話(huà)題，則是讓學(xué)生來(lái)個(gè)角色體驗，當一回小小的推銷(xiāo)員。針對于此，我設計了以下流程：
一是創(chuàng )設情境，入交際話(huà)題。此環(huán)節通過(guò)老師臨時(shí)向學(xué)生推銷(xiāo)棒棒糖，讓顧客產(chǎn)生購買(mǎi)的欲望，認識到推銷(xiāo)的重要性，產(chǎn)生推銷(xiāo)的欲望。這里充分運用直觀(guān)性原則，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受，并初步領(lǐng)會(huì )推銷(xiāo)的技巧。
二是學(xué)推銷(xiāo)技巧。
說(shuō)者容易，做者難。要想推銷(xiāo)成功也不容易。于是我安排了以下幾個(gè)環(huán)節幫助學(xué)生學(xué)會(huì )推銷(xiāo)技巧。
1、從老師剛才的推銷(xiāo)中，一起來(lái)總結推銷(xiāo)的技巧。
2、從書(shū)上的資料介紹中，獲得推銷(xiāo)的技巧。
這個(gè)環(huán)節我運用了說(shuō)與做相結合的原則，學(xué)生只有親自去實(shí)踐，嘗試，才能更好的掌握技能、技巧。
三是小組內推銷(xiāo)，班級內比拼。說(shuō)一百遍，不如做一遍。在學(xué)生擁有了一定的推銷(xiāo)知識后，讓學(xué)生在小組內交流，每個(gè)人得到充分的交流機會(huì )。在此基礎上，小組推薦本組的優(yōu)秀選手參加班級的推銷(xiāo)比拼。既讓學(xué)生的交際才能得以進(jìn)一步的發(fā)揮，又能起到同伴互助的好處。班級內比拼，其目的不是要給學(xué)生分出高低，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握怎么的介紹才更好，讓學(xué)生在交際的過(guò)程中注意說(shuō)明方法的運用，寫(xiě)作順序的強調，這是學(xué)以致用原則的最好體現。
五、習作指導。
作為五年級的學(xué)生，寫(xiě)說(shuō)明文有一定的難度，這個(gè)難度體現在不想寫(xiě)，不會(huì )寫(xiě)。針對于此，我順勢而導，在學(xué)生明白了習作要求后，例用剛才介紹棒棒糖的文章作范文，就是改好開(kāi)頭與結尾，形成說(shuō)明文，指導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)說(shuō)明文。這樣既讓學(xué)生覺(jué)得說(shuō)明文也不是那么難，也讓學(xué)生知道怎么寫(xiě)�？勺鳛檗r村學(xué)校的孩子而言，見(jiàn)不多，識不廣。于是例用介紹棒棒糖的文章，學(xué)習文章中寫(xiě)作方法的運用，并給學(xué)生簡(jiǎn)單的列了個(gè)作文提綱。這就是說(shuō)與寫(xiě)相結合的原則，以及量力性原則的具體運用。
六、體現內容，說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)由兩個(gè)方面組成。重點(diǎn)是口語(yǔ)交際：特點(diǎn)具體；語(yǔ)言生動(dòng)；態(tài)度：熱情；習作：按順序，抓特點(diǎn)，加方法。
七、回味課堂，說(shuō)反思。
1、按照萬(wàn)州區口語(yǔ)交際與習作模式長(cháng)期堅持下去，肯定會(huì )去可以的讀了習作要求，就讓學(xué)生們去寫(xiě)的效果要好。
2、口語(yǔ)交際的時(shí)間不好把握。不是長(cháng)了，就是短了。如果讓每個(gè)學(xué)生交流后再給予指導，那就不是一堂課能解決的了
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