語(yǔ)文公開(kāi)課dtnl說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文公開(kāi)課dtnl說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位評委老師：
上午好，我是xxx，我今天說(shuō)課的題目是《d t n l》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
�。�1）教材簡(jiǎn)析
《d t n l》是北師大版課程標準實(shí)驗教材第一冊第二部分漢語(yǔ)拼音的第三課。本課配有四幅小圖，這四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。左上一幅畫(huà)的是馬兒跑的聲音d，可以幫助學(xué)生認讀d 的音和形；右上一幅畫(huà)的是雨傘把兒t，傘把突出了t的形、這樣可以幫助學(xué)生認讀記憶t的音和形；左下一幅圖畫(huà)的是一個(gè)門(mén)洞n，在這一幅畫(huà)中，主要是突出了一個(gè)大的門(mén)洞，可以幫助學(xué)生認讀記憶n的音和形；右下一幅圖畫(huà)的猴頂棒兒l，可以幫助學(xué)生認讀記憶l的音和形。4幅插圖都以線(xiàn)條表示4個(gè)字母的形體，意在強化學(xué)生的注意和記憶。
�。�2）教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據本組的讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)，教學(xué)漢語(yǔ)拼音《d t n l》時(shí)，我把引導學(xué)生“讀準的d t n l四個(gè)聲母的音，認清字形”為學(xué)習重點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )“d t n l ”四個(gè)聲母的音和形，學(xué)會(huì )聲母“n”和單韻母“l(fā)”拼讀音節的方法。 學(xué)會(huì )拼讀“d t n l ”與“a o i u”組成的音節。會(huì )讀出帶調音節的音為難點(diǎn)。
�。�3）教學(xué)目標
根據新大綱對小學(xué)低年級的具體要求，結合本單元的`訓練重點(diǎn)，本課我制定了以下幾條教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“d t n l”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )““d t n l”四個(gè)聲母與單韻母“a、o、i、u”的拼法，能正確熟練地讀出帶調音節的音。
下面就第一課時(shí)為例，說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。
二、說(shuō)教法
情境教學(xué)法
陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設法為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我就通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的看圖說(shuō)話(huà)，猜謎語(yǔ)、運用適當的評價(jià)語(yǔ)等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、說(shuō)學(xué)法
�。�1）觀(guān)察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現圖與字母之間的聯(lián)系，達到認讀記憶音和形的目的。
�。�2）自學(xué)嘗試法
著(zhù)名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！币虼�，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較b與d的區別，把主動(dòng)權還給學(xué)生，不斷培養他們的自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，引入聲母：（字卡游戲）
1、抽讀b、p、m、f四個(gè)聲母。
2、抽讀單韻母帶聲調讀。
3、今天肖老師要帶大家去拼音王國認識另外四個(gè)聲母寶寶。
第二個(gè)環(huán)節：學(xué)習聲母d、t、n、l，這一環(huán)節中目的培養學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的魅力。
(一)學(xué)習聲母d。
1、出示教學(xué)圖片第一幅問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么它在干什么？馬兒奔跑時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音？
2、出示聲母卡片d，告訴學(xué)生：得讀得短而輕，就是聲母d的發(fā)音。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
4、啟發(fā)記憶字形。
引導學(xué)生將字形與教學(xué)圖片或插圖進(jìn)行比較，看看字母d與圖上什么地方很相像？回答后自己看圖編順口溜記憶字音：馬兒跑得d d d。
5、指導書(shū)空寫(xiě)聲母d。
6、學(xué)習 d的拼音出示拼音卡：d-a-da
(二)學(xué)習聲母t
1、 出示教學(xué)圖片第二幅問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、老師示范發(fā)音。
3、 師范讀，學(xué)生仿讀。
4、 看圖編順口溜記憶字形：一把傘柄t t t。
5、學(xué)習 t的拼音，出示拼音卡。
(三)學(xué)習聲母n。
1、出示教學(xué)圖片第三幅問(wèn)：圖里畫(huà)的是什么
2、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
3、啟發(fā)記憶字形。(讓學(xué)生編順口溜)
提示：①字母與圖形比較；②n與m比較。
順口溜：兩個(gè)門(mén)洞m m m， 個(gè)門(mén)洞n n n。
4、學(xué)習n的拼音出示拼音卡。
(四)學(xué)習聲母l。
1、出示教學(xué)圖片第四幅問(wèn)：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)在干什么？
2、出示聲母卡片l，告訴學(xué)生：小孩子趕豬時(shí)發(fā)出的，le，le，le的音讀得輕些，短些就是l的音。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
4、比較n與l發(fā)音的不同。(n帶有鼻音，l沒(méi)有鼻音。)
�、隗w驗n與l的發(fā)音。(用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)音則沒(méi)有。)
第三個(gè)環(huán)節：復習鞏固。
1、看圖認讀字母。
2、字母卡片認讀字母。(個(gè)別讀，小組讀)
3、猜字游戲。
馬蹄印子是什么聲母雨傘柄子是什么聲母一個(gè)門(mén)洞是什母一根棒子是什么聲母
4、聲母、韻母帶調拼讀游戲。（男生讀聲母，女生讀韻母，組合。）
第四個(gè)環(huán)節：指導書(shū)寫(xiě)d、t、n、l
1、這四位聲母寶寶的家在四線(xiàn)三格里，看看他們住在那一層？
2、伸出小手送他們回家吧�。〞�(shū)空練習）
�。ㄗ詈笠画h(huán)節中，再次利用學(xué)生感性的事物調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習的知識得到很好的鞏固）
小結：（簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行最簡(jiǎn)單的總結，但里面一定要有對學(xué)生鼓勵的語(yǔ)言）
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