dtnl教學(xué)設計11篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的dtnl教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
dtnl教學(xué)設計1
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.學(xué)習d，t二個(gè)聲母，讀準音，認清形，并正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )拼讀a，t與單韻母a，e，i，u組成的音節。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.出示拼音卡片，復習單韻母。
2.教師出示聲母b和p，提間:這兩個(gè)聲母像對雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住它們?
二、借助插圖，學(xué)習拼音
1.學(xué)習聲母d
(1)過(guò)渡:今天，我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)和它們長(cháng)得很像的聲母—d。
(2)出示插圖，提問(wèn):這個(gè)d像圖上的什么?(學(xué)生回答)
教師明確:發(fā)音d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開(kāi)，爆破成音。
(3)學(xué)生拿出小鏡子，練習d的發(fā)音。教師巡視指導糾正。
(4)教師:你們有什么辦法區分d和b?(學(xué)生交流)
(5)聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俳處�:聲母d可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來(lái)讀一讀吧。
�、诮處煆娬{拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學(xué)生小組合作，自由拼讀。
�、壑该醋x音節，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
�、荦R讀音節。
2.學(xué)習聲母t。
(1)出示f的卡片，指名讀一讀。
(2)教師出示插圖，過(guò)渡:我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)和f長(cháng)得很像的聲母這個(gè)t像圖上的什么?(傘柄。)
教師明確:發(fā)t的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，舌尖突然放開(kāi)，沖出氣流成音。請同學(xué)們將手掌放在嘴前，體驗一下d和t不同的發(fā)音方法(發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出;發(fā)t時(shí)，有較強的氣流沖出)。
(3)學(xué)生拿出小鏡子練讀，體驗d和t不同的發(fā)音方法。教師巡視指導糾正。
(4)聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。
�、俳處�:聲母t可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來(lái)讀一讀吧。
�、诮處熢俅螐娬{拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學(xué)生小組合作，自由拼讀
�、壑该醋x音節，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
�、荦R讀音節
三、學(xué)寫(xiě)聲母d
1.教師出示四線(xiàn)格，引導學(xué)生認真觀(guān)察d、t在四線(xiàn)格中的位置。
明確:寫(xiě)d時(shí)，先在中格寫(xiě)左半圓，右邊長(cháng)豎出二線(xiàn);寫(xiě)t時(shí)，豎右彎出二線(xiàn)，短橫寫(xiě)在二線(xiàn)邊。
2.教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空。
3.學(xué)生拿出練習本，在四線(xiàn)格里正確地書(shū)寫(xiě)d
四、課堂小結
教師:這節課，你們都學(xué)會(huì )了什么?
第二課時(shí)
課時(shí)目標
學(xué)習n、l二個(gè)聲母，讀準音，認清形，并正確書(shū)寫(xiě);學(xué)會(huì )拼讀n、l與a、e、i、u、ü組成的音節
2.會(huì )認“馬、土、不”3個(gè)生字，以及“馬路、泥土”2個(gè)詞語(yǔ)。
3.會(huì )讀兒歌《輕輕跳》，體會(huì )童趣，感受對小草的愛(ài)惜之情及對自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.復習六個(gè)單韻母及其四聲。
做游戲：手持d、t 、a、e、 i、u的卡片分別組合，學(xué)生拼讀。
二、借助插圖，學(xué)習拼音
1.學(xué)習聲母n。
(1)出示m的卡片，指名讀，教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空
(2)教師擦去一個(gè)左彎豎，講解:同學(xué)們，將兩個(gè)門(mén)洞變成一個(gè)門(mén)洞，就是聲母—n。發(fā)n的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲帶振動(dòng)讀而短。請跟著(zhù)老師念：一個(gè)門(mén)洞nnn。（學(xué)生跟讀）
�。�3）學(xué)生拿出小鏡子，練習n的發(fā)音。
�。�4）聲母n與單韻母a、e、i、u、ü相拼
�、賹W(xué)生合作拼讀，自由拼讀。
�、谥该醋x，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
�、埤R讀。
2.學(xué)習聲母l
(1)教師出示插圖，引導：仔細看圖，說(shuō)說(shuō)看到的內容。
(2)教師講解發(fā)l的音時(shí)，舌頭抵住上齒齦，嘴唇張開(kāi)，舌尖后滑，氣流從舌頭兩邊流出，注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏著(zhù)鼻子發(fā)|的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
(3)學(xué)生練讀，體驗n和|不同的發(fā)音方法。
(4)教師：這個(gè)l像圖上的什么？
學(xué)生匯報后，跟讀：一根小棍，l l l。
(5)聲母1與單韻母a、e、i、u、ü相拼。
三、借助插圖，認識字詞
1.教師出示插圖，提問(wèn):你們在圖中看到了什么?
2.教師根據學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語(yǔ)“馬路、泥土”，提問(wèn):你們認識這些字嗎？
3.要求學(xué)生借助拼音自由認讀詞語(yǔ)“馬路、泥土”。
4.指名讀，齊讀詞語(yǔ)。
5.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里學(xué)習“馬”和“土”的讀音
6.組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞
7.要求學(xué)生用“馬、土、不”3個(gè)字組詞或造句
四、朗讀兒歌，鞏固拼音
1.出示帶拼音的兒歌。
2.要求學(xué)生讀一讀用紅色標出的音節tù、n?。
3.教師范讀兒歌，強調輕聲。（men）
4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
五、學(xué)寫(xiě)聲母n、l
1.教師出示四線(xiàn)格，要求學(xué)生認真觀(guān)察n、l在四線(xiàn)格中的位置
明確:n短豎寫(xiě)中間，左彎豎寫(xiě)右邊;l長(cháng)豎出二線(xiàn)，寫(xiě)直才好看。
2.教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書(shū)空。
3.學(xué)生拿出練習本，在四線(xiàn)格里正確地書(shū)寫(xiě)n、l。
六、課堂小結
教師:這節課，你們都學(xué)會(huì )了什么?
dtnl教學(xué)設計2
教材內容
人教版一年級上冊第一單元第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )d、t、n、l4個(gè)字母，要求讀準字音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)；
2、學(xué)會(huì )d、t、n、l與單韻母拼成音節的拼音方法及帶調拼讀音節；
3、在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習等能力，努力創(chuàng )設民主、和諧；愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生體驗學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。利用課件中生動(dòng)形象的意境圖幫助學(xué)生發(fā)準d、t、n、l的音，記住它們的形。通過(guò)范讀，指名讀，比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀等多形式拼讀，讓學(xué)生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。
難點(diǎn)：區分n和l的發(fā)音要領(lǐng)。通過(guò)捏住鼻子發(fā)l音，松開(kāi)鼻子發(fā)n音這一實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )n和l發(fā)音方法的不同之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、師：現在又到了學(xué)習漢語(yǔ)拼音的時(shí)間了。我們上節課學(xué)習了4個(gè)聲母，我們現在一起來(lái)復習一下。聲母大家讀得非常好，老師呢，這還有幾個(gè)音節，看看你們誰(shuí)拼讀的最準確。（出示卡片讀聲母b，p，m，f，出示ppt讀出音節）。
二、認識dtnl
2、師：今天我們學(xué)習4個(gè)新的聲母，看看他們是誰(shuí)；老師示范。
3、指導學(xué)生朗讀。它發(fā)的是d的音。頂著(zhù)牙床，突然松開(kāi)，不送氣。送氣。氣是從鼻子里出來(lái)的，氣是從舌頭兩邊流出來(lái)的。
4、開(kāi)火車(chē)。
5、老師連著(zhù)讀，學(xué)生跟著(zhù)讀。
6、自由朗讀。
7、點(diǎn)名學(xué)生讀。點(diǎn)評。
8、tnl教法同上
二、記住dtnl的形
1、師：好，現在請大家翻開(kāi)書(shū)第12頁(yè)，大家看看第一豎行是我們今天學(xué)習的聲母dtnl，看看他們旁邊的圖和這個(gè)聲母有什么關(guān)系。
2、說(shuō)兒歌。
三、區分bdmntf
1、出示bd，學(xué)生觀(guān)察發(fā)現。
2、利用兒歌記憶。
師：嗯，真棒！這節課呀，大家能自己通過(guò)觀(guān)察發(fā)現（請您繼續關(guān)注本站）了聲母的字形，并且區分bpmfdtnl
四、書(shū)寫(xiě)dtnl
1、學(xué)生觀(guān)察如何去寫(xiě)b、
2、老師在黑板上板書(shū)、示范。
3、學(xué)生練習，老師指導。
五、總結：今天我們一起又學(xué)習了4個(gè)聲母dpmf，大家表現的非常棒，希望同學(xué)們在課堂上更加認真，讓我們快一點(diǎn)認識所有的拼音朋友，然后去了解豐富多彩的漢字王國好嗎？
教學(xué)反思：
dtnl教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )dtnl與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學(xué)會(huì )朗讀音節句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認識"大、米、土、地、馬"5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )"dtnl"四個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。２、練習用"dtnl"與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、區別"d"與"b"的形，"f"與"t"的形。
�。�、"n、l"的發(fā)音及"n、l"與韻母的拼讀。
【教學(xué)準備】
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
�。�、學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
�。�、培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
昨天我們到拼音王國里認識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國，出示"bpmf"），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？
二、學(xué)習聲母d
談話(huà)過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè )園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們去瞧瞧。（課件出現一只小鼓邊上豎著(zhù)鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）
�。�、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲dedede，我們今天要認識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）
�。�、教學(xué)d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？
�、艑W(xué)生嘗試發(fā)音。
�、平處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細觀(guān)察。
�、亲寣W(xué)生自己感受舌尖的變化。
�、阮I(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、辨別"d—b"的形。
過(guò)渡：d的好朋友b也來(lái)了。（課件出示）
�、趴纯催@兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現嗎？
�、普l(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì )把他們認錯。學(xué)生自編順口溜：右下半圓bbb。左下半圓ddd？？（課件演示bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著(zhù)右，d的半圓朝著(zhù)左。）學(xué)生拍手念。
�、俏覀冊賮�(lái)做個(gè)小游戲"擺一擺"�？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）
�、任覀儊�(lái)個(gè)比賽吧！準備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準備，看誰(shuí)聽(tīng)得準、擺得快。"dd"學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）"bb"學(xué)生擺b（檢查）
�。�、指導d的書(shū)寫(xiě)
大家已經(jīng)認識了d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線(xiàn)格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線(xiàn)格，聲母的書(shū)寫(xiě)順序。范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)聲母t
過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè )的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）
�。�、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊"小魚(yú)跳跳跳"，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出"t"，并發(fā)音"ttt"）
�。�、教學(xué)t的發(fā)音：
�、艑W(xué)生跟讀，感受"t"的發(fā)音。
�、票鎰e"t"與"d"的發(fā)音。
讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強的氣流沖出。
�。�、指導t的書(shū)寫(xiě)：
�、胚M(jìn)行t與f的比較。聲母"t"與"f"也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）拍手念口訣傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff。
�、普n件演示"t"的書(shū)寫(xiě)順序，你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習。
四、音節拼讀
過(guò)渡認識了拼音朋友"t、d"，它與單韻母組成的音節，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫(xiě)有"dadedidutetituta"等帶調音節）這些音節寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開(kāi)出美麗的荷花。
自由讀。
五、復習鞏固
�。�、卡片認讀d，t。
�。�、做游戲"看誰(shuí)接得又快又準"。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)"一個(gè)傘把"，學(xué)生接"ttt"；老師說(shuō)"一根拐棍"，學(xué)生接"fff"。（復習dt字型）
六、小結
dtnl教學(xué)設計4
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )d t n l四個(gè)聲母，要求讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導學(xué)生練習直呼音節。
3.練習看圖讀用拼音寫(xiě)成的短句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，掌握字母的音、形、書(shū)寫(xiě)。
2.練習d t nl與a e i u ü拼音，指導學(xué)生練習直呼音節。
教學(xué)難點(diǎn)
1.d t n l與a e i u ü相拼時(shí)所讀音的準確性2.直呼音節的訓練
教學(xué)準備
1.本課的字母掛圖或幻燈片
2.拼音音節卡片（自制）
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續來(lái)學(xué)習新的聲母。
�。ń處煱鍟�(shū)課題d t n l，并讀出字母的音）
一、學(xué)習聲母d
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習d的音
問(wèn)：1.圖上畫(huà)的馬在做什么？
2.馬跑時(shí)馬蹄會(huì )發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時(shí)會(huì )發(fā)出“de de de”的聲音，這個(gè)音讀得輕短些就是d的讀音。這個(gè)字母的本音很輕，幾乎聽(tīng)不到，要讀得響亮一些就需要“e”來(lái)幫助，成了d的呼讀音。
板書(shū)：d—e
教師范讀：d d—e
學(xué)生學(xué)讀：d d—e
�。ǘ┯^(guān)察圖畫(huà)學(xué)習d的`形
問(wèn)：字母d與圖中的什么地方很像？
�。R跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：d的筆順是，先在中格寫(xiě)“c”，然后從上格一線(xiàn)下邊一點(diǎn)起筆寫(xiě)“｜”，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫(xiě)d 1—2個(gè)
二、學(xué)習聲母t
�。ㄒ唬⿲W(xué)習t的音
講：t發(fā)音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽(tīng)不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書(shū)：t—e
教師范讀：t t—e
學(xué)生學(xué)讀：t t—e
�。ǘ⿲W(xué)習t的形
問(wèn)：聲母t與圖中哪一部分很像？
�。╰與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：t要占中格和上格，先寫(xiě)“L”，再寫(xiě)“-”學(xué)生學(xué)寫(xiě)t 1—2個(gè)
課中休息：（自定）
三、學(xué)習聲母n
�。ㄒ唬⿲W(xué)習n的音
講：n發(fā)音時(shí)與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書(shū)：n—e
教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e
�。ǘ⿲W(xué)習n的形
問(wèn)：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：n占中格，先寫(xiě)“｜”再寫(xiě)“”
學(xué)生學(xué)寫(xiě)n1—2個(gè)
四、學(xué)習聲母l
�。ㄒ唬┛磮D學(xué)習l的音
問(wèn)：1.圖上的小朋友在做什么？
2.趕豬時(shí)嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書(shū)：l—e
教師范讀：l l—e
學(xué)生學(xué)讀：l l—e
�。ǘ⿲W(xué)習l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
講：l占中格和上格從上到下一筆寫(xiě)成。
學(xué)生學(xué)寫(xiě)l1—2個(gè)
五、鞏固練習
1.讀聲母，讀呼讀音。
2.用兒歌區別b—d，m—n，f—t。
板書(shū)設計
第二課時(shí)
教師談話(huà)：學(xué)習聲母和韻母是為了學(xué)習直呼的本領(lǐng)，誰(shuí)直呼的又準又快就說(shuō)明誰(shuí)的本領(lǐng)大，老師要看看哪個(gè)同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復習學(xué)過(guò)的聲母、韻母
�。ㄖ饕獜土晭д{單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習和練習d t n l與a i u ü的拼音
�。ㄒ唬╈柟桃褜W(xué)過(guò)的拼音方法
看書(shū)上搭積木的圖。
問(wèn)：圖上的小朋友在做什么？
板書(shū)：d—ā
講：拼讀的時(shí)候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學(xué)生學(xué)讀：d�。ú灰^(guò)多的拼讀，要盡量的直呼。）
�。ǘ┰诮處熤笇逻M(jìn)行鞏固試讀
板書(shū)：dā dá dǎ dà
�。ǚ椒ǎ嚎梢栽赿ā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）
�。ㄈ⿲W(xué)生看書(shū)進(jìn)行自讀練習
書(shū)上還有一些音節，我們自己來(lái)讀一讀。
方法是這樣的：
1.從上邊開(kāi)始看完一幅讀一幅的拼音。
2.根據圖上的內容，試著(zhù)直呼圖下的音節。
3.注意音節的調號，不要從一聲開(kāi)始數著(zhù)讀，要一次讀對。
�。ㄒo學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自我練習，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓練
�。ㄒ唬┛春诎遄x音節
板書(shū)：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀、分組讀、個(gè)人讀。
�。ǘ┯每ㄆ毩曌x
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
dtnl教學(xué)設計5
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。本設計在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )dtnl與單韻母組成的音節及四聲。
�。�、培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )"dtnl"四個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。２、練習用"dtnl"與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、區別"d"與"b"的形，"f"與"t"的形。
�。�、"n、l"的發(fā)音及"n、l"與韻母的拼讀。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
昨天我們到拼音王國里認識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國，出示"bpmf"），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？
二、學(xué)習聲母d
談話(huà)過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè )園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們去瞧瞧。（課件出現一只小鼓邊上豎著(zhù)鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）
�。�、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲dedede，我們今天要認識的聲母d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）
�。�、教學(xué)d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？⑴學(xué)生嘗試發(fā)音。
�、平處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細觀(guān)察。
�、亲寣W(xué)生自己感受舌尖的變化。
�、阮I(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、辨別"d—b"的形。
過(guò)渡：d的好朋友b也來(lái)了。（課件出示）
�、趴纯催@兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現嗎？
�、普l(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì )把他們認錯。學(xué)生自編順口溜：右
下半圓bbb。左下半圓ddd？？（課件演示bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著(zhù)右，d的半圓朝著(zhù)左。）學(xué)生拍手念。
�、俏覀冊賮�(lái)做個(gè)小游戲"擺一擺"�？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）
�、任覀儊�(lái)個(gè)比賽吧！準備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準備，看誰(shuí)聽(tīng)得準、擺得快。"dd"學(xué)生擺d的形。（同桌檢查）"bb"學(xué)生擺b（檢查）
�。�、指導d的書(shū)寫(xiě)
大家已經(jīng)認識了d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線(xiàn)格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線(xiàn)格，聲母的書(shū)寫(xiě)順序。范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)聲母t
過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè )的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）
�。�、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊"小魚(yú)跳跳跳"，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出"t"，并發(fā)音"ttt"）２、教學(xué)t的發(fā)音：
�、艑W(xué)生跟讀，感受"t"的發(fā)音。
�、票鎰e"t"與"d"的發(fā)音。
讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā)d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強的氣流沖出。
�。�、指導t的書(shū)寫(xiě)：
�、胚M(jìn)行t與f的比較。聲母"t"與"f"也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）
拍手念口訣傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff。
�、普n件演示"t"的書(shū)寫(xiě)順序，你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習。
四、音節拼讀
過(guò)渡認識了拼音朋友"t、d"，它與單韻母組成的音節，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫(xiě)有"dadedidutetituta"等帶調音節）這些音節寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開(kāi)出美麗的荷花。
自由讀。
五、復習鞏固
�。�、卡片認讀d，t。
�。�、做游戲"看誰(shuí)接得又快又準"。
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)"一個(gè)傘把"，學(xué)生接"ttt"；老師說(shuō)"一根拐棍"，學(xué)生接"fff"。（復習dt字型）
六、小結
第二課時(shí)
一、復習
上節課認識的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認識嗎？（出示dt）１、讀卡片。
�。�、做"拼一拼，讀一讀"游戲出示聲母卡片dt，韻母卡片aeiu，讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)"n"
過(guò)渡小朋友正坐著(zhù)小火車(chē)穿過(guò)山洞來(lái)參加拼音朋友的盛會(huì )呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊"山洞"，拖出一個(gè)閃爍的"n"）這就是我們要認識的新朋友"n"。１、誰(shuí)能看圖，編個(gè)順口溜，幫助大家記住這個(gè)新朋友呢？（一個(gè)門(mén)洞nnn，茶杯倒放nnn？？）
�。�、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
�。�、辨析mn：念一念順口溜，做一做手指操。
�。�、書(shū)寫(xiě)指導，示書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生觀(guān)察，練習。
三、教學(xué)"l"
過(guò)渡小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音？（lululu）
�。�、（點(diǎn)擊"小棍"，拖出閃爍的"l"），這就是我們新認識的聲母"l"。２、教師反復讀nl，讓學(xué)生反復比較口型。
�。�、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開(kāi)鼻子發(fā)l的音，體會(huì )發(fā)nl時(shí)，氣流不同之處。（指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──男女生對讀）
�。�、聲母"l"像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節
過(guò)渡聲母nl會(huì )和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個(gè)"猜，我猜猜猜"的游戲。
點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會(huì )出現的由聲母nl組成的帶調音節。（nanulunvnelelini）
猜對了就跟著(zhù)他讀一讀。
五、看圖認字
�。�、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物��？２、隨機出現"馬、兔"的音節，讓學(xué)生帶調拼讀。
�。�、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎
�。�、出示帶拼音的詞語(yǔ)大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀
�。�、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�。�、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友
�。�、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌：
"小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄。"
六、拼讀兒歌
過(guò)渡看大家學(xué)得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
�。�、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，
找一找新學(xué)的聲母組成的音節。
�。�、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
�。�、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。�、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。
�。�、男女生讀──齊讀──表演讀。
七、總結
這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習聲母和單韻母的拼音。
武漢市京漢學(xué)校一年組胡莉萍20xx、9
dtnl教學(xué)設計6
一、復習
1、游戲“拼字母”（課件出示d t n l 分解后的部件 ）學(xué)生拖動(dòng)部件拼出這課所學(xué)的四個(gè)聲母讀一讀。
1、生活中哪些地方有d t n l的身影？
2、拼音練習。、
�。�1）、開(kāi)火車(chē)拼讀音節。
�。�2）、課件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨一個(gè)意思，讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）
二、看圖認字：
1、點(diǎn)擊課件出示情景圖，引導學(xué)生看懂圖意。圖上有些什么小動(dòng)物��？
2、隨機出現“馬、兔”的音節，讓學(xué)生帶調拼讀。
3、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發(fā)生了一件什么事？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀。
4、這些生字寶寶你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
5、誰(shuí)能給這些生字寶寶找找朋友？
6、鞏固生字，出示與圖有關(guān)的兒歌，拍手讀兒歌。
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來(lái)，勸它快停蹄�！�
三、拼讀兒歌。
過(guò)渡：看大家學(xué)得這么認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
1、課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組里和小伙伴一起拼一拼，讀一讀，找一找新學(xué)的聲母組成的音節。
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。
5、男女生讀——齊讀——表演讀。
四、總結
這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習聲母和單韻母的拼音。
dtnl教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) d、t、n、l ４個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節及帶調拼讀音節。
�。�、認識５個(gè)生字。會(huì )讀兒歌，體驗童趣。
【教材說(shuō)明】
本課包括五部分內容。
第一部分是四個(gè)聲母 d、t、n、l，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一個(gè)隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚(yú)，魚(yú)的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個(gè)門(mén)洞，門(mén)洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習。
第三部分是 d、t、n、l 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分是帶調拼讀音節，認識五個(gè)生字。配有一幅情境圖，蘊含著(zhù)一個(gè)故事情節：一匹馬馱著(zhù)米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時(shí)候漏了，小馬卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，小兔子飛快地追上來(lái)告訴它：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教學(xué)準備】
�。�、配合學(xué)習 d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
�。�、本課生字生詞卡片。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習 b、p、m、f 和六個(gè)單韻母
二、教學(xué)聲母 d
�。�、看圖，出示聲母 d 及直觀(guān)圖。
�。�、小朋友，你認識它嗎？指名試著(zhù)讀一讀。教師追問(wèn)：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。
�。�、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音：
利用圖畫(huà)，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說(shuō)話(huà)助發(fā)音，借助“得”發(fā)準 d 的音。
教師注意：
�、� 發(fā) d 時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動(dòng)。
�、� 學(xué)生練習發(fā) d 的音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d 時(shí)，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出。
�、� 教學(xué) d 的字形：
�、� 看圖，d 像馬蹄印子。
�、� 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。
與字母 b 進(jìn)行比較。
三、按以上方法教學(xué)聲母 t、n、l
注意：
�。�、發(fā) t 時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā) n 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā) l 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
�。�、方法同上，著(zhù)重區別 n 和 l 的發(fā)音。教學(xué) n、l 時(shí)，可讓學(xué)生捏著(zhù)鼻子發(fā) l 的音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā) n 的音，體會(huì )氣流從鼻腔出來(lái)。
�。�、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
�。�、教學(xué) d、t、n、l 的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘 d d d，魚(yú)兒跳舞 t t t，一個(gè)門(mén)洞 n n n，小木棍兒 l l l”。
四、書(shū)寫(xiě)指導
除了講清 d、t、n、l 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“ ”叫左半圓。
第二課時(shí)
一、復習 d、t、n、l 的發(fā)音和寫(xiě)法
�。�、自己練習讀。
�。�、互相讀。
�。�、指名讀。
�。�、抽卡片讀。
二、指導拼音
�。�、教學(xué)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節，要引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼音方法反復練習，熟練拼音。
�。�、教師以 d—ｅ→de 為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
�。�、學(xué)生反復練習拼音之后，教師出示音節 dａ、di、du 供學(xué)生鞏固。
�。�、教學(xué) n、l 與單韻母組成的音節時(shí)，要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。
�。�、通過(guò)帶調拼讀，聯(lián)系口語(yǔ)幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
三、反復練習，總結表?yè)P表現好的學(xué)生
第三課時(shí)
一、復習聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節
二、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、講清 d、t、n、l 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置。
�。�、提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別：
如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫(huà)名稱(chēng)：“d”左邊叫左半圓。
三、認讀字詞，讀兒歌
�。�、首先要引導學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著(zhù)袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時(shí)候米袋漏了，小馬沒(méi)覺(jué)察，是小兔追上來(lái)告訴了他。
�。�、帶調拼讀音節，讀出詞語(yǔ)，認識“大、米、土、地、馬”五個(gè)字，知道路邊的田地就是“土地”。
�。�、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
�。�、把紅色標出的音節讀一讀，再引導學(xué)生熟讀兒歌。
注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現的本課所學(xué)的音節用紅色標出。
安排兒歌的目的是在語(yǔ)言環(huán)境中復習鞏固拼音，進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓練，同時(shí)培養學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生把紅色標出的音節讀一讀，再引導學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內容。
四、擴展活動(dòng)
�。�、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準”：
老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。
如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
�。�、做游戲“看誰(shuí)找得準，找得快”：
聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節，看誰(shuí)又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
�。�、拼讀下面的音節：
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
�。�、做游戲“找朋友”：
把生字卡片和相應的音節卡片分發(fā)給１０位學(xué)生，由拿音節卡片的同學(xué)一個(gè)一個(gè)尋找，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”拿相應的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里�！眱扇瞬⑴耪驹谝黄痤I(lǐng)讀生字。
五、表?yè)P本課表現好的學(xué)生
dtnl教學(xué)設計8
（第一課時(shí)）
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。本設計在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標
正確認讀 d t 兩個(gè)聲母，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。會(huì )正確拼讀音節。認識5個(gè)生字。
一、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，復習導入。
1、復習 6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。
�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，
樹(shù)上結著(zhù)6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請小朋友仔細看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
�。�2）、請小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
�。�3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號果盆里的單韻母蘋(píng)果。
�。�4）、2號果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節課，我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習新知
1、 教學(xué)聲母d
�。�1）出示課文 d 的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？
�。�3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書(shū) d ）
�。�4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。
�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母 d 。
�。�6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導學(xué)生自編順口溜）
�。ù嗽O計不局限于“唯一”“統一”，引導學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習方式，重視對學(xué)生創(chuàng )新意識的滲透。）
�。�7） d 的家住在哪里？引導學(xué)生看書(shū)上四線(xiàn)格 d 的位置，當堂指導正確書(shū)寫(xiě)
2、 教學(xué)聲母 t
�。�1）出示課文 t 的插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？
�。�2）（板書(shū) t ），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？
�。�3）教師示范讀 t （注意區別 t 和 d 的發(fā)音）。
�。�4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準聲母 t 。
�。�5）你還看到過(guò)什么東西很像 t ？（引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）
�。�6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、 拼拼音節
�。�1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請小朋友試著(zhù)拼拼。教師提示拼讀音節時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節。
4、 課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。
2、反饋。
�。�1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì )讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì )的？
�。ㄒ陨显O計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習能力的培養，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）
3、拓展訓練
游戲：摘蘋(píng)果
�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋(píng)果樹(shù)上又結了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來(lái)把你認識的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。
三、小結。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節課，不但學(xué)會(huì )了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節認識了5個(gè)生字呢！學(xué)習拼音用處真大呀！
dtnl教學(xué)設計9
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。本設計在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
【教學(xué)要求】 １、學(xué)會(huì ) d t n l四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。 ２、學(xué)會(huì ) d t n l與單韻母組成的音節及四聲。３、培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】 １、學(xué)會(huì )“d t n l”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 ２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】 １、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。 ２、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入 昨天我們到拼音王國里認識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？
二、學(xué)習聲母 d 談話(huà)過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè )園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們去瞧瞧。（課件出現一只小鼓邊上豎著(zhù)鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）
�。�、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）
�。�、教學(xué) d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？ ⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。 ⑵ 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細觀(guān)察。 ⑶ 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。 ⑷ 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、辨別“d-b”的形。 過(guò)渡：d的好朋友 b也來(lái)了。（課件出示） ⑴ 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現嗎？ ⑵ 誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì )把他們認錯。學(xué)生自編順口溜：右 九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準備好了嗎？幼教開(kāi)學(xué)準備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計…初中教師教案初中教師工作計…找一找新學(xué)的聲母組成的音節。 ２、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。 ３、讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。�、用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽(tīng)。
�。�、男女生讀──齊讀──表演讀。
下半圓 b b b。左下半圓 d d d?? （課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著(zhù)右，d的半圓朝著(zhù)左。）學(xué)生拍手念。 ⑶ 我們再來(lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”�？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查） ⑷ 我們來(lái)個(gè)比賽吧！準備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準備，看誰(shuí)聽(tīng)得準、擺得快�！癲d”學(xué)生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺 b（檢查） ４、指導d的書(shū)寫(xiě) 大家已經(jīng)認識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線(xiàn)格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線(xiàn)格，聲母的書(shū)寫(xiě)順序。范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)聲母 t 過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè )的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）
�。�、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊“小魚(yú)跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”）
�。�、教學(xué) t的發(fā)音： ⑴ 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。 ⑵ 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。 讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā) d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) t時(shí)，有較強的氣流沖出。
�。�、指導 t的書(shū)寫(xiě)： ⑴ 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操） 拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。 ⑵ 課件演示“t”的書(shū)寫(xiě)順序，你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習。
四、音節拼讀 過(guò)渡認識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫(xiě)有“da de di du te ti tu ta”等帶調音節）這些音節寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開(kāi)出美麗的荷花。 自由讀。
五、復習鞏固 １、卡片認讀 d，t。 ２、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準”。 老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。 （復習 d t字型）
六、小結
七、總結
這幾節課，我們學(xué)會(huì )了聲母 d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ)和兒歌，還認識了幾個(gè)生字寶寶。小朋友們學(xué)得很認真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習聲母和單韻母的拼音。
dtnl教學(xué)設計10
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì ) d t n l 四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì ) d t n l 與單韻母組成的音節及四聲。
�。�、培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )“d t n l”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
�。�、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
昨天我們到拼音王國里認識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b p m f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。
二、學(xué)習“d t n l”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“d”的音形：
�。�、出示“d”的圖：
�、� 問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你們親眼看見(jiàn)過(guò)大馬奔跑嗎？大馬奔跑時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音？這個(gè)字母怎么讀？
�、� 講：我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
�、� 教師范讀“d”。
�、� 學(xué)生隨讀“d”。
�、� 教師強調發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開(kāi)，吐出微弱的氣流，聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
�、� 學(xué)生再發(fā)音體會(huì )。
�。�、學(xué)習“d”的形：
�、� 你有什么好辦法記住“d”的形呀？
�、� 看圖觀(guān)察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么？
�、� 編記憶“d”形的小兒歌：“反６ b，大馬奔跑 d d d”。
�。ǘ⿲W(xué)習“t”的音形：
�。�、出示“t”的圖：
�、� 學(xué)生提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 師講：“t”的音在圖中沒(méi)有直接反映出來(lái)，我們給“t”編一個(gè)小兒歌記住“t”的音：“雨傘把 t t t”。
�、� 學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
�、� 怎樣記字母的形？引導學(xué)生在觀(guān)圖中去發(fā)現。
�、� 師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫(xiě)上一個(gè)“f”，寫(xiě)好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌，“一根拐棍 f f f，小傘把兒 t t t�！蹦銈冇X(jué)得有意思嗎？
�、� 學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“n l”的音形：
�。�、學(xué)習“n”的音形：
�、� 出示 n 的圖：圖上畫(huà)的是什么？
�、� 結合插圖和字母“n”你發(fā)現了什么？
�、� 教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
�、� 學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì )氣流從鼻腔透出來(lái)。
�、� 誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？
�、� 出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現了什么？
“一門(mén) n，二門(mén) m”。
�。�、學(xué)習“l(fā)”的音形：
�、� 出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？
�、� 教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)“l(fā)”音，體會(huì )氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
�、� 學(xué)生隨讀體會(huì )。
�、� 小孩手里拿著(zhù)的是什么？像什么？
�、� 編順口溜：“小棍趕豬 l l l”。
�。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。
三、正確書(shū)寫(xiě)“d t n l”
過(guò)渡語(yǔ)：這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫(xiě)好這４個(gè)字母，你們真棒！
�。�、學(xué)生自學(xué)：
請同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復習
�。�、抽讀聲母卡片“d t n l”。
�。�、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
�。�、讀帶調的單韻母：“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學(xué)習“d t n l”與單韻母相拼的音節
�。�、學(xué)習“d t”與“i u”相拼音節：
�、� 請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。
�、� 學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找��！找��！找朋友，你是我的好朋友。
�、� 找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。
�、� 學(xué)生用學(xué)過(guò)的拼讀方法自己試著(zhù)拼一拼。
�、� 指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
�、� 同桌互拼，相互糾正。
�、� 開(kāi)火車(chē)拼讀。
�、� 四個(gè)字母朋友重新結識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節： “du、ti”
�、� 自己拼、指名拼，同桌拼、開(kāi)火車(chē)拼讀。
�。�、用同樣的游戲方法學(xué)習“n l”與“ü u”相拼音節。
�。�、鞏固練習：
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
�、� 自己試拼音節。
�、� 學(xué)生可選擇音節進(jìn)行拼讀。
�、� 請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 選擇音節進(jìn)行組詞。
三、看圖拼讀音節
�。�、課件出示Ｐ１４頁(yè)的圖（不帶音節）
提問(wèn)：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車(chē)。）
�。�、點(diǎn)擊鼠標：電腦出現“n—á—ná”。
�、� 自己試著(zhù)讀；
�、� 指名讀；
�、� 教師糾正后進(jìn)行范讀；
�、� 同學(xué)互讀；
�、� 指名讀。
�。�、生：爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標：電腦出示：“d—�！猟�！睂W(xué)生練習拼讀。
�。�、生：媽媽提著(zhù)籃子對小明說(shuō)話(huà)。點(diǎn)擊電腦：“t—í—tí”指名讀音節。
�。�、看圖：桌子上有什么？（梨）點(diǎn)擊鼠標，電腦出示：“l(fā)—í—lí”學(xué)生練習拼讀。
�。�、鞏固練習：同桌同學(xué)互讀四個(gè)音節，相互糾正，達到正確拼音。
四、讀兒歌
�。�、在實(shí)物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。
�。�、找出學(xué)過(guò)的聲母和韻母組成的音節�！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒(méi)有聲調讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
�。�、結合圖請認字多的同學(xué)讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、指導學(xué)生讀全文
�。�、教師范讀，學(xué)生了解讀書(shū)的順序。
�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
�。�、自由讀。
�。�、同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�、指名讀。
六、小結
今天我們又認識了四個(gè)聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學(xué)會(huì )了正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)會(huì )了與單韻母組成的音節，非常好！
dtnl教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )dtnl四個(gè)聲母，能讀準音、認清字形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )d同單韻母u，t、n同單韻母a，l同單韻母i，l同復韻母iu拼音，掌握拼音方法。
二、本課時(shí)重難點(diǎn)：
1、nl的發(fā)音。
2、dtnl與韻母的拼讀。
三、媒體準備：
蘋(píng)果樹(shù)、蘋(píng)果；課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、游戲復習導入新課：
摘蘋(píng)果：教師把聲母b、p、m、f和音節ba、fo、ma、po制成蘋(píng)果，請學(xué)生自己先自由拼讀、或請教別人，然后選擇自己最拿手的蘋(píng)果摘下來(lái)，讀給大家聽(tīng)。讀正確，再領(lǐng)讀。
教師引導學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評價(jià)摘蘋(píng)果的小伙伴。（二）、聲母音的教學(xué)：
1、聽(tīng)故事，進(jìn)入新課：
�。�1）同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師先請同學(xué)們看一段動(dòng)畫(huà)片。放故事。（2）．引導學(xué)生看情境圖：引出要學(xué)習的聲母dtnl，領(lǐng)著(zhù)學(xué)生說(shuō)語(yǔ)境歌："悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè )得悟空笑哈哈"。
�。�3）我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這首兒歌里面�？纯凑l(shuí)找得快。（學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。）教師相機結合情境圖出示四個(gè)聲母：dtnl
2、教學(xué)聲母d、t、n、l的讀法：
�。�1）指著(zhù)d，問(wèn)：小朋友，你認識它嗎？
課件：d的讀法，學(xué)生學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導、糾正發(fā)音。
�。�2）按以上方法教學(xué)聲母t、n、l，重在示范、體會(huì )、模仿。
�。ㄈ�、聲母形的教學(xué)：
1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：蝸牛爬墻ddd；小傘撐開(kāi)ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根木棍lll。）
2．你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀；小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；獨木橋nnn；l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管）
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？（引導學(xué)生將d人n與學(xué)過(guò)的有關(guān)字母進(jìn)行區別，如d—b，d—p，t——f，n—m、u。）
�。ㄋ模�、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
1、出示音節：這些音節你們會(huì )讀嗎？試著(zhù)讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節。
2．屏幕演示一些帶調音節：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節組詞或說(shuō)一句話(huà)，看誰(shuí)用上的音節多。
�。ㄎ澹�、指導書(shū)寫(xiě)
1、指導學(xué)生觀(guān)察：這四位拼音娃娃分別在四線(xiàn)格的什么位置？（除了講清d、t、n、l的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格所占的位置外，還要認識新筆畫(huà)名稱(chēng)："c"叫左半圓。）
2、教師重點(diǎn)指導聲母"t"的寫(xiě)法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據觀(guān)察試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
3．教師巡視糾正指導并讓學(xué)生互相交流展示。
�。�、擴展活動(dòng)
1．出示音節和圖片，讓學(xué)生拼一拼，說(shuō)一說(shuō)圖片上的內容。
2．你能將這些生母讀正確嗎：b—pb—dm—np—d
3、"摘蘋(píng)果"游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里，哇！樹(shù)上結滿(mǎn)了紅遁通的大蘋(píng)果，多誘人��！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋(píng)果上的字母、音節，讀對了就獎勵一個(gè)大蘋(píng)果。
五、板書(shū)設計：
六、作業(yè)設計：
七、課后反思：
快樂(lè )學(xué)拼音
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