聲母dtnl教學(xué)課件

　　一、設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。本設計在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì ) d t n l四個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì ) d t n l與單韻母組成的音節及四聲。

　�。�、培養學(xué)生看圖和讀書(shū)的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、學(xué)會(huì )“d t n l”四個(gè)聲母，讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 ２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的.形。

　�。�、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復習導入

　　昨天我們到拼音王國里認識了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個(gè)新的聲母朋友，他們是誰(shuí)呢？

　　二、學(xué)習聲母 d

　　談話(huà)過(guò)渡聽(tīng)說(shuō)拼音樂(lè )園正在舉行一場(chǎng)有趣的游園活動(dòng)，讓我們去瞧瞧。（課件出現一只小鼓邊上豎著(zhù)鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花游戲的情景圖）

　�。�、看圖，提示你看到了什么？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎么樣的？聽(tīng)鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊小鼓，d從中拖出并閃爍）

　�。�、教學(xué) d的發(fā)音。過(guò)渡；瞧，多么可愛(ài)的拼音朋友，你能向他打個(gè)招呼嗎？ ⑴ 學(xué)生嘗試發(fā)音。

　�、� 教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生仔細觀(guān)察。

　�、� 讓學(xué)生自己感受舌尖的變化。

　�、� 領(lǐng)讀，齊讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、辨別“d-b”的形。

　　過(guò)渡：d的好朋友 b也來(lái)了。（課件出示）

　�、� 看看這兩個(gè)聲母朋友你們有什么發(fā)現嗎？

　�、� 誰(shuí)能想想辦法記住他們，但是又不會(huì )把他們認錯。學(xué)生自編順口溜：右

　　下半圓 b b b。左下半圓 d d d?? （課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝著(zhù)右，d的半圓朝著(zhù)左。）學(xué)生拍手念。

　�、� 我們再來(lái)做個(gè)小游戲“擺一擺”�？炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個(gè)拼音朋友擺出來(lái)，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）

　�、� 我們來(lái)個(gè)比賽吧！準備好了，注意聽(tīng)！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)，準備，看誰(shuí)聽(tīng)得準、擺得快�！癲d”學(xué)生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學(xué)生擺 b（檢查）

　�。�、指導d的書(shū)寫(xiě)

　　大家已經(jīng)認識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線(xiàn)格的哪幾層？點(diǎn)擊課件出示四線(xiàn)格，聲母的書(shū)寫(xiě)順序。范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　三、教學(xué)聲母 t

　　過(guò)渡拼音朋友熱鬧的聯(lián)歡，引得河里的小魚(yú)也跳起了歡樂(lè )的舞蹈。（課件出示小魚(yú)躍出水面圖）

　�。�、讓我們一起來(lái)為小魚(yú)助助興吧，拍手喊“小魚(yú)跳跳跳”，我們要學(xué)的第二個(gè)聲母就藏在小魚(yú)身上呢，找找吧。（點(diǎn)擊小魚(yú)，拖出“t”，并發(fā)音“t t t”） ２、教學(xué) t的發(fā)音：

　�、� 學(xué)生跟讀，感受“t”的發(fā)音。

　�、� 辨別“t”與“d”的發(fā)音 。

　　讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺(jué)不同的發(fā)音方法發(fā) d時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) t時(shí)，有較強的氣流沖出。

　�。�、指導 t的書(shū)寫(xiě)：

　�、� 進(jìn)行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區分他們嗎？（學(xué)生編順口溜、擺一擺、做手指操）

　　拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。

　�、� 課件演示“t”的書(shū)寫(xiě)順序，你說(shuō)我寫(xiě)、學(xué)生練習。

　　四、音節拼讀

　　過(guò)渡認識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫(xiě)有“da de di du te ti tu ta”等帶調音節）這些音節寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開(kāi)出美麗的荷花。

　　自由讀。

　　五、復習鞏固

　�。�、卡片認讀 d，t。

　�。�、做游戲“看誰(shuí)接得又快又準”。

　　老師說(shuō)順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說(shuō)“一個(gè)傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說(shuō)“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。 （復習 d t字型）

　　六、小結