小學(xué)四年級品德與社會(huì )學(xué)校的變化真大呀說(shuō)課稿
作為一名教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級品德與社會(huì )學(xué)校的變化真大呀說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的領(lǐng)導、老師：
大家好！
我們現在使用的是北師大版教材，它具有生活性、開(kāi)放性和活動(dòng)性的特點(diǎn)。今天我說(shuō)課的主題是北師大版小學(xué)四年級上冊品德與社會(huì )第二單元“家鄉的故事”的其中一個(gè)子課題——《學(xué)校的變化真大呀》。這個(gè)單元與前面低年級“我愛(ài)我家”單元、三年級“家鄉哺育了我”單元，以及后面高年級“我的國家我的民族”單元，行成一個(gè)完整的序列。它著(zhù)眼于兒童生活，在兒童認識范圍內并隨著(zhù)兒童認識范圍的不斷擴大而循序漸進(jìn)地培養愛(ài)家、愛(ài)國的情感。本課分三部分：一、“展覽室里故事多”二、“從家里帶出來(lái)的故事”三、“說(shuō)不完的家鄉故事”
下面我會(huì )從說(shuō)教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計七個(gè)方面來(lái)談一談這節課的設計。
一、說(shuō)教材
本課分為回顧舊時(shí)代學(xué)校情況、新舊的對比、感受學(xué)校的變化三大板板塊。而感受學(xué)校的變化部分又分為“學(xué)校變化的縮影”和“年表的制作”兩個(gè)部分，年表的制作有助于學(xué)生形象地歸納學(xué)習的內容。
基于對教材分析和理解，結合對兒童發(fā)展狀況的了解，對照新課標的相關(guān)要求，本人將本課的教學(xué)目標定為：
二、教學(xué)目標
知識與能力方面。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)校的概念，知道了自己是其中的一員，在這節課通過(guò)調查和收集資料等活動(dòng),要讓學(xué)生了解學(xué)校的過(guò)去，看看學(xué)校的現在，從而感受學(xué)校的變化與發(fā)展。
方法與過(guò)程方面。讓學(xué)生通過(guò)調查、訪(fǎng)問(wèn)和參觀(guān)，來(lái)發(fā)現學(xué)校的巨變。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面。讓學(xué)生從學(xué)校的巨變中，從調查、訪(fǎng)問(wèn)、參觀(guān)的活動(dòng)中感受學(xué)校的發(fā)展，培養對學(xué)校的熱愛(ài)之情，培養作為學(xué)校的一員為家鄉建設貢獻自己一份力的責任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：
引導學(xué)生親自調查訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校的過(guò)去，感受學(xué)校的變化與進(jìn)步。
活動(dòng)難點(diǎn)：
從學(xué)校的變化中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己學(xué)校，珍惜今天美好生活的情感。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為了讓學(xué)生達到上述教學(xué)目標，我著(zhù)重抓住兩點(diǎn)：
一、整合課程資源，充分挖掘本地教育素材。教科書(shū)中除了“調查表”予以保留，其余全部換成我們學(xué)校有關(guān)內容。因為，課程標準中明確地提出：“……教師應創(chuàng )造性地使用教材，聯(lián)系當地和兒童的實(shí)際……不斷提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量�！奔次覀兯f(shuō)的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。本地教育資源，是學(xué)生親眼所見(jiàn)、親耳所聽(tīng)，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生覺(jué)得可信，才能引起學(xué)生更大的共鳴，才能更好地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉、建設家鄉的積極性。
二、以活動(dòng)為主線(xiàn)，自主、合作、探究。課程標準要求：“思品課教學(xué)力求思想性與知識性、趣味性、實(shí)踐性有機統一�！币虼�，我用活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在豐富多彩的活動(dòng)中，主要通過(guò)參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來(lái)，在自主的活動(dòng)，在彼此的合作中共同探究，以產(chǎn)生真切的情感體驗。
五、說(shuō)教學(xué)設計
根據上述分析，我對這一課的教學(xué)內容的安排和教學(xué)活動(dòng)的設計如下：
課前準備：
我計劃本課一課時(shí)完成，在課前先發(fā)動(dòng)學(xué)生在家中找出老照片，聽(tīng)父母長(cháng)輩介紹，以了解舊學(xué)校校舍、教科書(shū)、教師等方面的變化；到學(xué)校檔案室，查閱學(xué)校歷史，感受學(xué)校的變化。這一步驟的實(shí)施可能有點(diǎn)難：收集資料頭緒多而復雜可能無(wú)從下手，我就要求學(xué)生挑選自己感興趣的一方面，遵循從家庭到學(xué)校再到社會(huì )。在發(fā)動(dòng)、組織學(xué)生時(shí)，堅持兩個(gè)原則：一、分工明確，即所有同學(xué)通過(guò)找實(shí)物、問(wèn)長(cháng)輩，了解自己的學(xué)校的變化，再明確幾個(gè)小組，分別到學(xué)校、圖書(shū)室等處調查、訪(fǎng)問(wèn)，這樣既面向全體，能最大限度地讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，又能盡可能地減輕學(xué)生的負擔，降低工作的強度。二、適當指導，即在調查、訪(fǎng)問(wèn)前，幫同學(xué)們明確該找哪一類(lèi)的材料，該問(wèn)哪一類(lèi)的問(wèn)題，怎么去問(wèn)，讓學(xué)生在調查、訪(fǎng)問(wèn)前做到心中有數，有的放矢。下面我重點(diǎn)就就一課時(shí)的教學(xué)設計作詳細介紹。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬安乱徊隆�，激發(fā)動(dòng)機（本環(huán)節預計5分鐘左右）
出示學(xué)校以前的照片，問(wèn)：小朋友，你們知道這是哪兒?jiǎn)幔?/p>
學(xué)生會(huì )很興奮地作出種種猜測，一下子，就把學(xué)習的注意力吸引過(guò)來(lái)了，興趣也激發(fā)出來(lái)了。
然后，老師揭示謎底：這是我們學(xué)校1998年前的照片！
面對這樣的答案，看看眼前的照片，對照自己熟悉的學(xué)校形象，學(xué)生不禁大吃一驚。課程資源的整合，本地教育素材的'挖掘激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，驅使他們刨根問(wèn)底：學(xué)校為什么會(huì )發(fā)生這么大的變化呢？有了興趣，他們就能集中注意力，積極思考，為上好整節課，全身心地投入到課堂打好了基礎。
�。ǘ翱匆豢础�，感受變化（本環(huán)節預計15分鐘左右）
這時(shí)，自然地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節：“看一看”，感受變化。
老師引導：其實(shí)我們身邊，我們可愛(ài)的學(xué)校這些年來(lái)全都發(fā)生了巨大的變化！相信同學(xué)們通過(guò)課前的資料收集，已經(jīng)感受到了！這節課我們就來(lái)交流交流，讓大家都來(lái)欣賞你的勞動(dòng)成果！
于是，同學(xué)們把自己收集到的照片、圖片、實(shí)物進(jìn)行展示，并要求作適當的講解。全班同學(xué)一起來(lái)觀(guān)看、對比。
小學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到別人的肯定，所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生這一身心特點(diǎn)，運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，組織了全員參與的活動(dòng)，課前自主地參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查活動(dòng)，課上相互間的合作互動(dòng)，能最大限度地調動(dòng)起學(xué)生的積極性。
�。ㄈ奥�(tīng)一聽(tīng)”，增強共鳴（本環(huán)節預計5分鐘左右）
請幾位學(xué)生的爺爺、奶奶和爸爸、媽媽來(lái)向同學(xué)們介紹他們小時(shí)候的情況，通過(guò)面對面的交流，讓學(xué)生從三代人不同的學(xué)校生活中感受變化。
生活在身邊的熟悉的真人，說(shuō)著(zhù)發(fā)生在他們身上的真事，這些本地教育資源的利用，能給學(xué)生強烈的震撼。這一過(guò)程是任何教科書(shū)的講解也不能替代的。
�。ㄋ模皠�(dòng)一動(dòng)”，表達感受（本環(huán)節預計15分鐘左右）
經(jīng)過(guò)前幾個(gè)活動(dòng)，學(xué)生深切地感受到學(xué)校的巨變，此時(shí)此刻學(xué)生的心中一定有許多感慨，加上孩子們本來(lái)就喜歡表達，該是學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)候了，此時(shí)我安排讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)一句話(huà)”“畫(huà)一幅畫(huà)”“唱一支歌”等自己喜歡的方式，還是通過(guò)活動(dòng)來(lái)表達內心的感受。
但我認為第一課時(shí)進(jìn)行到這個(gè)程度還不夠，我又恰當地引導學(xué)生更深一層地去理解：這些變化的背后，是我們家鄉人一年又一年不懈的努力，一代又一代無(wú)數的付出！激發(fā)學(xué)生為了家鄉、為學(xué)校的明天而努力的熱情。這樣，這一課時(shí)提高認識的目標才算達成了。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市
1、完成教科書(shū)第31頁(yè)的學(xué)校變化年表。
2調查并記錄家長(cháng)或其他成人過(guò)去的學(xué)習用品有哪些？
3、向家長(cháng)或其他成人了解過(guò)去的兒童游戲。
�。ㄎ易寣W(xué)生任選一題來(lái)做，尊重學(xué)生的選擇。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手制作學(xué)校變化年表,形象具體地歸納自己對學(xué)校變化的認識,加深對學(xué)校變化的理解。而后兩道作業(yè)既是這節課的一個(gè)課外延伸，也是為了后面的學(xué)習內容作一個(gè)充分的準備，培養學(xué)生自主探養學(xué)生自主探究的能力。）
�。┌鍟�(shū)設計
板書(shū)設計既要簡(jiǎn)單，又要讓學(xué)生看得明白，我這板書(shū)主要體現學(xué)校的變化與進(jìn)步，讓學(xué)生體驗到自己的幸福，從而學(xué)會(huì )珍惜自己今天的學(xué)習條件，努力學(xué)習。
以上是我對這一課的分析、理解和教學(xué)的設想，但教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，其中包含了許多無(wú)法預知的變量，我在教學(xué)過(guò)程中，會(huì )密切關(guān)注，以爭取每個(gè)教學(xué)環(huán)節順利進(jìn)行達到預期目標。我也不會(huì )滿(mǎn)足于學(xué)生在課堂上的說(shuō)、演、唱，不會(huì )滿(mǎn)足于他們口若懸河的計劃設想，還會(huì )在以后的工作中繼續加以關(guān)注，使教學(xué)目標真正落到實(shí)處，爭取達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
謝謝大家！
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