優(yōu)秀說(shuō)課稿模板（通用19篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀說(shuō)課稿模板，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材的地位
本課屬于經(jīng)濟生活第二單元第四課，本單元主要是講關(guān)于生產(chǎn)的內容。在第四課中，講了關(guān)于公司和企業(yè)，而企業(yè)發(fā)展、國家建設需要資而資金從何而來(lái)，就需要公民個(gè)人來(lái)進(jìn)行投資。第六課講的就是投資的選擇，它是整個(gè)第二單元的落腳點(diǎn)，也與學(xué)生的生活聯(lián)系最為密切。
�。ǘ┱f(shuō)三維目標
1、知識目標
�。�1）、學(xué)生能夠識記和理解股票、債券、保險等投資方式的相關(guān)基本知識；
�。�2）、學(xué)生能利用基本知識分析不同條件下如何投資更加有利并能為家庭投資提出建設性意見(jiàn)；
2、能力目標
�。�1）、學(xué)生通過(guò)參與探究活動(dòng)，初步掌握自主、合作、探究的學(xué)習方式；
�。�2）、學(xué)生通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò )的學(xué)習，能對信息的有效性作出判斷，有初步的信息處理能力；
�。�3）、學(xué)生通過(guò)交互式學(xué)習，逐步建立起科學(xué)、客觀(guān)的評價(jià)觀(guān)念，學(xué)會(huì )聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）、學(xué)生在人機交互中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )誠實(shí)守信，培養公民意識；
�。�2）、學(xué)生在創(chuàng )設的學(xué)習情境中，樂(lè )于學(xué)習，積極探究，具有實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神；
�。ㄈ┱f(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本單元重點(diǎn)在于比較四種投資方式的異同。難點(diǎn)在于綜合運用四種投資方式，設計出合理的投資理財的方案。
二、說(shuō)教學(xué)、學(xué)法
1、情境教學(xué)法
2、角色扮演法
3、任務(wù)驅動(dòng)法
4、網(wǎng)絡(luò )探究法（Webquests）
說(shuō)明：Webquests是利用因特網(wǎng)資源的授課計劃或者是課程單元，是互聯(lián)網(wǎng)上鼓勵高級思維技巧和強調以真實(shí)方式利用信息的學(xué)習方式。作為一個(gè)以探究為基礎的學(xué)習活動(dòng)，WebQuest其中的全部或大部份信息來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)。以自然地深化和擴展學(xué)習的方式把當前教學(xué)內容建立在先前教學(xué)內容的基礎之上。WebQuest不是單機活動(dòng)或是課程單元的一部分，它必須有活動(dòng)介紹和課時(shí)活動(dòng)安排的支持，課時(shí)活動(dòng)安排為學(xué)習者的學(xué)生活動(dòng)搭建了腳手架，把學(xué)生置于一個(gè)情境之中，以使他們能成功地完成WebQuest。
三、說(shuō)學(xué)情
高一的新生已經(jīng)具備一定的知識儲備，能對問(wèn)題能做簡(jiǎn)單的分析。但是在進(jìn)行綜合比較、理論提升、知識應用等方面尚為不足。而且學(xué)生的素質(zhì)還是參差不齊，不是很高，因而將傳統教法和網(wǎng)絡(luò )探究結合起來(lái)。在傳統的理論學(xué)習的基礎上完成課本相關(guān)內容的學(xué)習，然后再讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )探究式的學(xué)習，以保證學(xué)生能夠獲得有效的學(xué)習。
四、說(shuō)過(guò)程
第一階段自主學(xué)習
教師創(chuàng )建以家庭理財為主題的Webquests站，并且在兩周前將站發(fā)布到校園上，供學(xué)生進(jìn)行瀏覽。該站包括：
背景目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探究的熱情。
任務(wù)目的：給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習任務(wù)。
學(xué)生學(xué)案目的：學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習
資源鏈接目的：為學(xué)生完成任務(wù)提供合適的在線(xiàn)和離線(xiàn)資源。
理論學(xué)習目的：主要是讓學(xué)生明白本課要達到的學(xué)習目標的是什么
評價(jià)與激勵目的：為學(xué)生提供一個(gè)任務(wù)完成質(zhì)量的評價(jià)標準。
在線(xiàn)測試目的：及時(shí)檢查、反饋學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習效果
討論交流目的：為學(xué)生提供一個(gè)交流平臺。
作業(yè)系統目的：迅捷反饋。
第二階段理論學(xué)習、合作探究
第一課時(shí)：理論學(xué)習。
通過(guò)傳統的講授方式，學(xué)習《經(jīng)濟生活》第六課“投資的選擇”，掌握家庭理財投資的基本知識。同時(shí)也可利用站上提供的在線(xiàn)測試，檢測學(xué)習者對理論知識的掌握情況，及時(shí)反饋調控。在線(xiàn)考試可以在課堂當場(chǎng)完成，也可以等到課后由學(xué)生自主完成。
第二課時(shí)：合作探究。
1、整個(gè)班在6個(gè)學(xué)生自由組合基礎上，由教師按同組異質(zhì)原則稍加調整后組成十個(gè)學(xué)習小組。
2、每個(gè)學(xué)習小組組成一個(gè)投資理財考察團。
小組中各成員首先選定1-2個(gè)自己感興趣的角色，根據網(wǎng)站上的要求，完成相應的角色任務(wù)。
角色可以是：
銀行業(yè)務(wù)部主任：主要研究?jì)π畹姆N類(lèi)及各自的收益情況，找出儲蓄相對于其他理財項目的優(yōu)缺點(diǎn)；
債券投資顧問(wèn)：理解債券的概念與分類(lèi)，弄清適合家庭投資的幾種債券以及它們的投資回報如何，所承擔的風(fēng)險又如何。
股票經(jīng)紀人：弄清什么是股票？市面上有多少種股票？分析一下投資股票的利弊，可以介紹一下股票的常用名詞以及投資股票是如何獲利的？
保險專(zhuān)業(yè)人士：了解保險的起源、保險的種類(lèi)，著(zhù)重研究帶有投資性質(zhì)的險種，投資保險和投資其他項目有什么區別，優(yōu)點(diǎn)在哪里，投資收益如何。
投資專(zhuān)家：主要是負責到現今的投資項目進(jìn)行分析，從中選擇最佳的組合方案，同時(shí)協(xié)調好銀行業(yè)務(wù)部經(jīng)理、債券投資顧問(wèn)、股票經(jīng)紀人、保險專(zhuān)業(yè)人士以及投資之間的關(guān)系，并協(xié)助好張先生做好家庭理財方案。
投資者（張先生）：將以上各位專(zhuān)家提出的投資意向，進(jìn)行綜合考評，從中選出你較滿(mǎn)意的'投資項目，做出一份家庭理財方案。
3、各組員按照各自的角色任務(wù)收集、整理資料�？梢猿浞掷镁W(wǎng)上資源，獲取與自己研究任務(wù)相關(guān)的信息；進(jìn)一步深入研究分析儲蓄、債券、股票、保險等這些家投資熱點(diǎn)的利弊及可行性。（相關(guān)資源可參照主題頁(yè)中的“資源導航”，含在線(xiàn)資源和離線(xiàn)資源）
另外，如果你在研究中感覺(jué)資料還不夠，那你可以自己試著(zhù)利用網(wǎng)上的一些搜索引擎去尋找資料。搜索時(shí)要輸入關(guān)鍵詞，可以變換不同的關(guān)鍵詞填進(jìn)去。如：銀行、債券、股票等。
4、各小組在成員完成任務(wù)的基礎上，充分討論為張先生設計一份為期五年的家庭理財投資計劃。
�。�1）、認真分析賈家家庭基本情況（詳見(jiàn)主題網(wǎng)站中的“學(xué)習任務(wù)”欄目）
表一：張明家庭基本情況
注：
�、僖陨显率杖刖鶎賰羰杖耄匆鸭{稅）、穩定收入。
�、跔敔數耐诵萁饎倝蛞蝗松�，賈先生一家三口收入減去基本生活開(kāi)支以及房屋月供款1000元，平均每月結余約xx元。
�、蹘c(diǎn)要求：準備在兩年后購買(mǎi)一輛價(jià)值10萬(wàn)左右的小車(chē)，以供父母親上下班使用；同時(shí)考慮到張明在三年后要上大學(xué)，因此需準備資金供他上學(xué)使用。
�。�2）、各組員按照各自的角色任務(wù)收集、整理資料�？梢猿浞掷镁W(wǎng)上資源，獲取與自己研究任務(wù)相關(guān)的信息，進(jìn)一步深入研究分析儲蓄、債券、股票、保險等這些家投資熱點(diǎn)的利弊及可行性。
�。�3）、小組成員在研究過(guò)程中可充分利用站上的討論交流區進(jìn)行討論交流。
�。�4）各小組為賈先生一家設計一份為期五年的家庭投資理財計劃書(shū)。
5、各小組長(cháng)上臺演示并說(shuō)明本組設計的投資理財計劃書(shū)的合理性，其它組成員則根據站提供的最佳理財方案對該組的投資理財書(shū)進(jìn)行評分。
6、教師根據學(xué)生的投資理財計劃書(shū)進(jìn)行點(diǎn)評，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，以鞏固本堂課的知識。
第三階段展示、交流與反饋
1、各小組將家庭投資理財方案上傳到主題網(wǎng)站中的“成果交流”欄目；
2、各小組在成果交流區內進(jìn)行方案的探討交流；
3、各小組成員進(jìn)行在線(xiàn)投票。（每位投票者可選擇三個(gè)“心目中的理財方案”）
4、按“最佳理財方案入圍獎”評價(jià)規則（詳見(jiàn)主題網(wǎng)站中的“評價(jià)標準”欄目），對各合作小組進(jìn)行知識與能力、過(guò)程與方法的綜合考察后，選出三個(gè)小組的設計方案進(jìn)入“最佳理財方案”的競爭。
最佳理財方案評價(jià)表
5、各組成員可通過(guò)站上的在線(xiàn)測試進(jìn)行自我測試，以檢驗本節課來(lái)的學(xué)習情況。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
1 、教材內容分析：平時(shí)和孩子談話(huà)時(shí)，我們也會(huì )說(shuō)到自己的爸爸。有的說(shuō)“爸爸很懶，總愛(ài)睡懶覺(jué)”，有的說(shuō)“我的爸爸愛(ài)上網(wǎng)，不做事”，有的說(shuō)“我爸爸就愛(ài)抽煙”，也有的說(shuō)“我爸爸的腳很臭”，等等。鑒于爸爸在孩子心中一些片面的形象，我設計了《我爸爸》這個(gè)活動(dòng)。我希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子更了解自己的爸爸，知道爸爸為家庭辛苦的付出了很多，從而愿意親近爸爸，通過(guò)不同形式大膽表達對爸爸的愛(ài)，萌發(fā)愛(ài)爸爸、尊敬爸爸的情感，在心目中樹(shù)立爸爸的正面形象。
2 、幼兒現狀分析：大班幼兒5-6歲，有一定的語(yǔ)言表達能力，能都基本表達自己的想法，但還不完整。需要老師通過(guò)各種手段適時(shí)引導和幫助，以便使幼兒能更準確的表達自己的想法。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特征，我確立了情感、能力、認知方面的目標，具體目標如下：
1 、情感目標：欣賞散文詩(shī)，體驗和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺(jué)。
2 、能力目標：愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的爸爸。（重點(diǎn)）
3 、認知目標：理解爸爸的辛苦，樂(lè )意大膽表達對爸爸的愛(ài)。（難點(diǎn)）
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了更好的服務(wù)于本次目標和完成教學(xué)內容，我做了以下準備：
物質(zhì)準備：大頭兒子和小頭爸爸游戲的圖片、《好爸爸壞爸爸》 flash 、錄音機、背景音樂(lè )。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1 、說(shuō)教法：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！盀榇�，為了更好的完成目標，我采用了以下教法：
啟發(fā)提問(wèn)法、談話(huà)法、多通道感受法。
2 、說(shuō)學(xué)法：綱要指出：“以幼兒為主體，創(chuàng )造多種條件讓幼兒參加活動(dòng)，不僅提高了認知、鍛煉了能力，更升華了情感�！被顒�(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：觀(guān)察法、表演法、交流討論法。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節，流程為：談話(huà)引入，遷移經(jīng)驗――欣賞散文詩(shī)、情感體驗――交流討論、激發(fā)情感――欣賞歌曲、升華情感。
1 、談話(huà)引入、遷移經(jīng)驗。
這一環(huán)節的完成約需3分鐘。
首先，我用大頭爸爸和小頭兒子玩游戲的圖片引入，遷移經(jīng)驗引起幼兒回憶和爸爸一起玩過(guò)的游戲。并說(shuō)說(shuō)和爸爸玩過(guò)哪些游戲。
2 、欣賞散文詩(shī)、情感體驗。
這一環(huán)節約需10分鐘。
通過(guò)上一環(huán)節的鋪墊，幼兒對和還可以和爸爸玩哪些游戲很好奇，帶著(zhù)興趣欣賞散文詩(shī)，更易于理解散文詩(shī)內容。
首先我配樂(lè )朗誦散文詩(shī)。然后提出問(wèn)題，并根據回答進(jìn)行表演。以此加深對散文詩(shī)內容的理解和對爸爸的情感的激發(fā)。
問(wèn)題：
�。�1）大頭兒子和小頭爸爸玩過(guò)的游戲，你記住了那一個(gè)？
――爸爸舉起我，像什么？
――坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么？
――爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么？
――我往爸爸背上爬，就像爬什么？騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方？現在誰(shuí)最高？
通過(guò)回答表演，幼兒體驗到了和爸爸玩游戲的快樂(lè )。
再次欣賞散文詩(shī)。學(xué)習大頭爸爸和小頭兒子玩的游戲，引導幼兒覺(jué)得爸爸的.了不起，愿意親近爸爸。
3 、交流討論、激發(fā)情感。
這個(gè)環(huán)節約需12分鐘。
通過(guò)問(wèn)題，引導幼兒說(shuō)說(shuō)了不起的爸爸。
知道爸爸都會(huì )做什事情？什么事情做的最棒？爸爸為什么要這么做（辛苦）？你的爸爸這么辛苦，你想你想為爸爸做些什么事情讓他高興？想對他說(shuō)什么？
層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓幼兒慢慢的了解了自己的爸爸也很了不起，并鼓勵幼兒通過(guò)不同的形式大膽表達對爸爸的愛(ài)。通過(guò)我介紹自己的爸爸，再一次引起幼兒對爸爸情感的共鳴。
4 、欣賞歌曲、升華情感。
此環(huán)節約需5分鐘。
通過(guò)分段欣賞flash 《好爸爸壞爸爸》，讓幼兒再次看到爸爸也會(huì )做很多的事情，也很辛苦。知道爸爸有時(shí)候會(huì )打我們，那是因為我們做錯了事情，打我們是想讓我們改正錯誤，越來(lái)越好，做個(gè)最棒的寶寶。其實(shí)那也是一種愛(ài)。
最后教師小結，爸爸不管什么時(shí)候都是愛(ài)我們的。我們要做個(gè)聽(tīng)話(huà)的好孩子。讓幼兒回家把想為爸爸做的事情為爸爸做一做，想對爸爸說(shuō)的話(huà)對爸爸說(shuō)一說(shuō)。和爸爸一起做做好玩的游戲。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜O計的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)很多不足之處。希望在座的各位領(lǐng)導和老師們能給予批評和指正，謝謝大家！我的說(shuō)課到此結束。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：《畫(huà)垂線(xiàn)》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二節課，教學(xué)內容在教科書(shū)的第66頁(yè)。
2、教學(xué)目標：
�。�1）、使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)垂線(xiàn)的過(guò)程，正確掌握畫(huà)垂線(xiàn)的方法；
�。�2）、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生正確使用三角尺畫(huà)垂線(xiàn)，會(huì )驗證兩條直線(xiàn)是否相互垂直；
�。�3）、認識垂線(xiàn)的性質(zhì)；
�。�4）、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，作圖能力和應用意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握垂線(xiàn)的畫(huà)法
4、教學(xué)難點(diǎn)：垂線(xiàn)性質(zhì)的理解及實(shí)際應用
二、說(shuō)教法
整堂課滲透的主要是“學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)——學(xué)生說(shuō)畫(huà)法，討論畫(huà)法——教師引導，總結畫(huà)法”這樣一個(gè)學(xué)習模式。首先讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)來(lái)自主探究知識，并及時(shí)組織學(xué)生分組展開(kāi)交流，討論，同時(shí)教師及時(shí)地點(diǎn)拔，啟發(fā)，從而使課堂進(jìn)入師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)習氛圍。
三、說(shuō)學(xué)法
在“動(dòng)筆畫(huà)”活動(dòng)中，主要是體現開(kāi)放性動(dòng)手操作的學(xué)習方法，讓學(xué)生有空間把可能出現的情況全面的展現出來(lái)，為準確地提取和掌握知識點(diǎn)做好充分的準備
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、整堂課可以分為五個(gè)環(huán)節：練習鞏固、導入新知；動(dòng)手操作、探究畫(huà)法；
教師點(diǎn)撥、歸結要點(diǎn)；聯(lián)系生活、學(xué)以致用；暢談收獲與感受。
2、在練習鞏固、導入新知部分。從復習有關(guān)“直線(xiàn)位置關(guān)系”的知識入手，通過(guò)練習幫助鞏固“相互垂直”的相關(guān)知識，為新知的探索學(xué)習做了較好的銜接準備。
3、在動(dòng)手操作、探究畫(huà)法；教師點(diǎn)撥、歸結要點(diǎn)部分。針對三種不同的要求“給直線(xiàn)畫(huà)垂線(xiàn)”、“過(guò)直線(xiàn)上一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)”、“過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)畫(huà)這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)”，分別采�。�
�。�1）學(xué)生自己探究
�。�2）學(xué)生黑板上展示畫(huà)法
�。�3）請學(xué)生說(shuō)畫(huà)法，討論畫(huà)法
�。�4）比較畫(huà)法
�。�5）教師引導，歸結畫(huà)法”的方式進(jìn)行教學(xué)，目的便是為了給學(xué)生留有更多的自主學(xué)習的'空間，同時(shí)在潛移默化中培養學(xué)生的合作精神、自主學(xué)習能力以及調動(dòng)師生之間的互動(dòng)性。
4、在聯(lián)系生活、學(xué)以致用部分，主要是設計了這樣一道題目“要從幸福鎮修一條通往公路的水泥路，你覺(jué)得怎樣設計更好？”，其目的是為了考察學(xué)生對于“從直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)所畫(huà)的垂直線(xiàn)段最短，它的長(cháng)度叫做這點(diǎn)到直線(xiàn)的距離�！边@一知識的靈活運用能力，同時(shí)也是一種對于新授知識的鞏固與強化，此外也讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的價(jià)值，加深對數學(xué)的興趣。
5、最后是暢談收獲與感受。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在今天這節課上有什么收獲？有什么感受？從而在不知不覺(jué)中，讓學(xué)生起到概括要點(diǎn)，歸結全課的作用，也給學(xué)生留下更深的印象。
五、說(shuō)反思
1、在語(yǔ)言方面，還是老毛病，自己講的話(huà)太多，給學(xué)生的機會(huì )太少，缺乏學(xué)生的自主探索和動(dòng)手操作。此外，在說(shuō)畫(huà)法時(shí)，自己也有一個(gè)地方疏忽了，“重合”與“對齊”有亂混淆，雖然后面改了，但還是暴露了自己備課還不夠到位這一缺點(diǎn)。
2、在時(shí)間和內容的安排上還不夠合理，整節課內容量太多，可以適當把畫(huà)長(cháng)方形這一環(huán)節舍去放在下節課，從而把更多的時(shí)間放在“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”的認識上，使學(xué)生掌握得更透徹。而且在有些環(huán)節上也重復了，浪費了時(shí)間。
3、在自己設計的練習上，由于時(shí)間的匆忙了只是大致地點(diǎn)了一下，效果不是很好。
4、總之，在各方面還需更加努力，要多聽(tīng)課多鉆研，多向師傅和其他老師學(xué)習，當然更要從學(xué)生的角度去教學(xué)。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《觀(guān)潮》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。全文共5個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面，描寫(xiě)了大潮由遠而近、奔騰西去的全過(guò)程，刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀(guān)潮人的側面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀(guān)”！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓練的文章，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章寫(xiě)作訓練的典范。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、逐漸”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
重點(diǎn)：積累語(yǔ)言，引導學(xué)生感受大潮的神奇壯觀(guān)。
難點(diǎn)：體會(huì )課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
三、說(shuō)學(xué)情。
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂(lè )于表達，樂(lè )于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗有限，對潮汐的形成原因，和文中描繪的.錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀(guān)的圖像。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng )設情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀(guān)潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀，實(shí)現理解內容，體會(huì )感情，領(lǐng)悟表達的方法的目的。
在新課標的理念中，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法，使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中發(fā)現學(xué)習的快樂(lè )，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復誦讀課文，了解課文的主要內容和寫(xiě)作順序，弄清錢(qián)塘江的地形特點(diǎn)，感受錢(qián)塘江大潮的神奇雄偉。并引導學(xué)習生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，學(xué)習作者的描寫(xiě)方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設計意圖。
�。ㄒ唬┣榫硨�
1、出示錢(qián)塘江地形圖。
教師進(jìn)行介紹：我國有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢(qián)塘江。錢(qián)塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長(cháng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱(chēng)為“世界三大強涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢(qián)塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2、播放錢(qián)塘江大潮視頻，板書(shū)“觀(guān)潮”
看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現錢(qián)塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、理解奇觀(guān)
教師板書(shū)“天下奇觀(guān)”，并引導學(xué)生理解“奇觀(guān)”
設計意圖：此環(huán)節通過(guò)圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀(guān)”。
�。ǘz查預習，學(xué)習生字
1、采用多媒體形式出現本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強調“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字。
3、多種形式讀，如開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，又在學(xué)習中培養學(xué)生的自信心。
設計意圖：預習是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節，也是培養學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預習一定要有目的，有計劃，有針對性。更要有指導，預習的基本要求是：
1、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典，不能解決的畫(huà)問(wèn)號。
2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。
3、邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì )、感受寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò )
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)出節奏、停頓和速度。
設計意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現以讀代講的目的。
2、學(xué)生模仿讀。
3、指名讀，然后進(jìn)行評議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？
設計意圖：評價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，因為只有自己入情入境地讀了，才能評價(jià)別人，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習的能力。
4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
教師根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后
設計意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們對課文的把握不同，會(huì )有不同的感受，所以他們的匯報過(guò)程正是體現他們獨立獲取知識的過(guò)程。
在這個(gè)環(huán)節中，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
中年級的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫(xiě)能力，能獨立識寫(xiě)大部分的生字，教師只需指導難寫(xiě)、易錯字，為此，本課我重點(diǎn)指導了“罩”“頓”“震”三個(gè)字。
六、作業(yè)設計。
聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，還有小朋友的話(huà)，懶獅子會(huì )怎么想，怎么做？請你說(shuō)一說(shuō)，想一想，畫(huà)一畫(huà)。選擇完成一項作業(yè)：
1、愛(ài)編故事的你，可把這個(gè)童話(huà)故事，繼續往下編，講給同伴、老師、家人聽(tīng)。
2、假如課文有第3幅插圖，會(huì )畫(huà)些什么？愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，請接著(zhù)往下畫(huà)。
3、假如課文有第8自然段，會(huì )寫(xiě)些什么？愛(ài)寫(xiě)文章的你，請試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
七、板書(shū)設計。
我的板書(shū)設計在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎上，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò )，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
大家早上好，今天我說(shuō)課的內容是人教版三年級上冊六單元第1節《口算乘法》，首先我先對教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
一．說(shuō)教材
1、本節內容：《口算乘法》是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊P56—57的內容。
2、學(xué)情分析：本節課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內乘法，能夠正確地口算100以?xún)燃訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本課時(shí)著(zhù)重從生活情境中讓學(xué)生體會(huì )乘法的意義，將計算教學(xué)與解決問(wèn)題相結合，融合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的社會(huì )經(jīng)驗，讓學(xué)生再熟悉的生活情境中學(xué)習計算數學(xué)，使得數學(xué)學(xué)習生活化。
3、教學(xué)目標：
一節成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習的樂(lè )趣，并主動(dòng)地去探求知識。依據新課程標準，結合教材特點(diǎn)和學(xué)生認知水平，我制定了以下教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能目標：在具體情境中體會(huì )乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數乘一位數以及不僅為的兩位數乘一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
�。�2）過(guò)程與方法目標：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
(3)情感與態(tài)度目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，口頭表達能力和演繹推理能力
4、教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現整十、整百、整千乘一位數以及不進(jìn)位的兩位數乘一位數的口算方法，并正確進(jìn)行口算
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現、歸納整十、整百、整千數乘一位數以及不進(jìn)位的兩位數乘一位數的口算方法及理解口算原理。
二、教學(xué)策略
1、設計理念：新課程標準要求，知識要由學(xué)生自主建構，讓學(xué)生成為發(fā)現者、探索者。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，合作交流，互動(dòng)學(xué)習把新知納入舊知。
2、教法
(1)情境教學(xué)法
(2)問(wèn)答法
(3）練習法
通過(guò)這些教學(xué)方法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習活動(dòng)，讓他們在自主探索中學(xué)習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。
3、學(xué)法
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不是單純的依賴(lài)模仿和記憶而是有目的的.主動(dòng)建構知識的過(guò)程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習方法的指導在本節課中，我指導學(xué)生學(xué)習的方法為：
�。�1）自主探究法。
�。�2）觀(guān)察發(fā)現法。
�。�3）合作交流法。讓他們在想一想，練一練，寫(xiě)一寫(xiě)，看一看的過(guò)程中發(fā)現整十、整百、整千以及兩位數乘一位數的運算規律。
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┰O景激趣，導入新課
通過(guò)搶答的形式進(jìn)行復習，為學(xué)生學(xué)習新知做了必要的鋪墊。本節課重點(diǎn)是學(xué)生能說(shuō)出口算時(shí)的算理，這些復習題就是為學(xué)習重點(diǎn)做鋪墊。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境，探究新知
1、探究整十整百整千乘一位數的規律
教學(xué)時(shí)先出示游樂(lè )園的場(chǎng)景圖，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察主題圖后，自己提出用乘法計算的問(wèn)題，由問(wèn)題列出20×3這一新授內容，讓學(xué)生在練習本上自己動(dòng)手做一做。學(xué)生在計算20×3時(shí)有的學(xué)生是直接算，有的用加法列式計算，有的口算，有的筆算，計算的正確率和計算速度也不同。這時(shí)我會(huì )結合實(shí)例讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點(diǎn)，從而在鼓勵學(xué)生計算方法多樣化的同時(shí)，又注重計算策略的優(yōu)化選擇。
教學(xué)完20×3這道題學(xué)生在初步掌握了整十數乘一位數的口算方法后，提出一個(gè)新問(wèn)題200×3和20xx×3讓同學(xué)們自主探索得出答案，在計算過(guò)程中發(fā)現整十、整百整千乘一位數的運算規律。
最后老師進(jìn)行總結歸納出整十整百整千乘一位數的運算規律。
2、探究?jì)晌粩党艘晃粩档囊幝?/p>
通過(guò)同學(xué)們提出的關(guān)于坐過(guò)山車(chē)的問(wèn)題列出算式12×3,提問(wèn)學(xué)生是怎樣進(jìn)行計算的，小組交流后有學(xué)生發(fā)現兩位數乘一位數的規律，學(xué)生觀(guān)察后由老師給出計算方法。
�。ㄈ�、練習應用，鞏固提高
在練習設計中我設計了多種形式的題目訓練。
(四)、全課總結，拓展延伸
“通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？”這一環(huán)節引導學(xué)生對本節學(xué)習內容進(jìn)行梳理，將知識系統化、條理化，對在獲取新知中體現出來(lái)的數學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對知識的理解。
�。ㄎ澹�、板書(shū)設計。
至于本節課的板書(shū)，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。
板書(shū)設計：
口算乘法
20×3=60 12×3=36
整節課由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現了新課準中數學(xué)的生活性，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者，數學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為基礎等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的知識，提高各種能力。這一課經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探索，教師的有效引導，我相信一定會(huì )取得預期的教學(xué)效果。謝謝！
優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
教學(xué)目標：
1、了解科學(xué)家在認識客觀(guān)世界過(guò)程中的永不停止的探索精神，激發(fā)觀(guān)察和了解大自然奧秘的興趣。
2、體會(huì )本文用通俗形象的語(yǔ)言介紹深奧難懂的科學(xué)知識的寫(xiě)法。
3、學(xué)習說(shuō)明文的一些基本寫(xiě)作技巧。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過(guò)閱讀感知科學(xué)家敢于懷疑、敢于創(chuàng )新、大膽想象的精神。
2、學(xué)習說(shuō)明方法，了解多層次復雜分類(lèi)。
教學(xué)設想:
1、指導學(xué)生理清本文的思路是閱讀的重點(diǎn)。全文的基本思路“話(huà)題——物質(zhì)結構的研究和認識的幾個(gè)階段——未來(lái)的研究”。先理出這個(gè)大框架，在依據“探究練習一”理出“原子——原子核——強子——夸克”這幾個(gè)階段來(lái)劃分。同時(shí)，注意過(guò)渡段或過(guò)渡句這樣的標記，也可以幫助我們劃分。利用電教手段，借助直觀(guān)展現實(shí)體模型，先作鋪墊，在組織完成此項工作。
2、多層次的復雜分類(lèi)，也是本課說(shuō)明的一個(gè)特點(diǎn)。本文綜合運用多種說(shuō)明方法，比如：比喻，舉例等，但最主要的是分類(lèi)別說(shuō)明。文章的內容是以人們對物質(zhì)結構探索研究的過(guò)程為順序，說(shuō)明物質(zhì)結構，介紹了物質(zhì)結構研究的成果，只有恰當的運用分類(lèi)說(shuō)明才能把有關(guān)內容說(shuō)明清楚。而且，許多新的成果是在原來(lái)認識的基礎上形成的，所以這個(gè)分類(lèi)的層次就顯得比較復雜。多層次的復雜分類(lèi)，所以能說(shuō)得如此明白。
教學(xué)過(guò)程:
一、設置情景，導入新課
1、播放關(guān)于物質(zhì)結構組成原理的.紀錄片。這一環(huán)節可增強直觀(guān)效果�？破兆x物是學(xué)生感興趣的，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情，從課題入手，了解學(xué)生預習情況，設計如下問(wèn)題：先板書(shū)“夸克”二字，提問(wèn)：若不看課文，你知道它是什么嗎？知道的請舉手示意。（據調查，學(xué)生在小學(xué)的自然常識課和物理學(xué)習中，已接觸這個(gè)概念。大多數學(xué)生可以通過(guò)自己訂閱的科學(xué)雜志和其他來(lái)源中聽(tīng)到過(guò)）。接著(zhù)再寫(xiě)出“叫三聲”，補出全課標題。
2、根據預習或要求閱讀課文，對課文標題進(jìn)行解釋。
3、提問(wèn)：課文為什么不換成別的，例如：“關(guān)于物質(zhì)的基本結構”、“介紹一種超微粒子”、“微觀(guān)世界的奧秘”等。
二、感知課文
1、導入部分，已經(jīng)有感知課文的第一個(gè)階段了。這里，可以請學(xué)生討論“夸克”應當在“盒式結構圖”中的哪一個(gè)“盒子”里？提示學(xué)生用逆向方式和順向方式相結合的瀏覽中去發(fā)現。這里，學(xué)生對課文又作了第二次感知。
2、提出第一個(gè)盒子和第二個(gè)盒子應當填入什么的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題比較容易解決，學(xué)生不會(huì )花很多時(shí)間就會(huì )解決。在這一過(guò)程中，一定不能只停留在結論上，要請同學(xué)說(shuō)出依據是什么。
3、三個(gè)盒子的研究。這是一個(gè)難點(diǎn)。因為同學(xué)們對物質(zhì)結構本來(lái)就不熟悉，而且一下子又冒出那么多“子”：“質(zhì)子”、“中子”、“基本粒子”、“新的粒子”、“光子”、“介子”、“中微子”以及用字母命名的“K什么子”、“什么什么子”……通過(guò)這一部分的研究，主要是讓同學(xué)們從具體的語(yǔ)言表述中去發(fā)現關(guān)鍵句子和養分詞語(yǔ)。例如，文中有一句關(guān)鍵的話(huà)：“絕大多數的基本粒子都屬于強子”。這樣，“原子——原子核——強子——夸克”的盒式結構順序就基本理清了。
4、當然，不會(huì )是所有同學(xué)都很清楚這一結構的。這時(shí)，可以出示有關(guān)掛圖和實(shí)物模型，以證實(shí)前述步驟中理出的順序是否正確。
5、研究文章開(kāi)頭（第1~2段）和結尾（第22段~26段）與中間主體部分的關(guān)系。至此，全文基本思路就理清楚了。
三、研讀課文
1、由學(xué)生對本文內容及一些相關(guān)問(wèn)題提出疑問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己還搞不清的問(wèn)題（注意：允許提出一些專(zhuān)業(yè)性的問(wèn)題，如基本粒子的壽命和不穩定等問(wèn)題，不能作出不準問(wèn)這類(lèi)問(wèn)題的規定。我們只是解釋這些問(wèn)題不在我們語(yǔ)文課研究的范圍內，或不屬于現在去解決的）。對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)，商量解決的辦法和時(shí)間。
2、由教師提出幾個(gè)研究問(wèn)題。這些問(wèn)題如果是在學(xué)生提出的基礎上形成的更好。
�。�1）作者除了向青少年介紹物理學(xué)知識外，還有沒(méi)有別的意圖？文中有沒(méi)有透露出這個(gè)意思？
�。�2）“夸克模型”是怎樣提出來(lái)的？科學(xué)研究和想像有什么關(guān)系？
�。�3）你讀本文感覺(jué)有沒(méi)有興趣？如果有興趣，請說(shuō)出理由。
【設計說(shuō)明】先質(zhì)疑，掃清一些問(wèn)題障礙；再提出研究的專(zhuān)題。一堂課應當有幾個(gè)值得研究的問(wèn)題，過(guò)于淺顯的問(wèn)題不激發(fā)學(xué)生的興趣。而有些問(wèn)題學(xué)生提不出來(lái)，應當由老師提出。
四、布置作業(yè)
1、根據課文內容，寫(xiě)篇題為《夸克自述》的說(shuō)明文。
2、搜集有關(guān)材料，談?wù)務(wù)Z(yǔ)文課中培養想像力的話(huà)。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
一、教學(xué)依據
《賣(mài)火柴的小女孩》，是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)六年級下冊第四單元的第一篇課文，是由丹麥作家安徒生所寫(xiě)，乃一篇童話(huà)。它記述了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩在圣誕夜被凍死在街頭的故事，反映了當時(shí)貧富懸殊的社會(huì )現實(shí)，揭露了尖銳的社會(huì )矛盾。
課文結語(yǔ)有這樣一句話(huà)：“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著(zhù)她奶奶一起走向新年的幸福中去�！碧貏e意味深長(cháng)。本節課我就想告訴學(xué)生：對于小女孩來(lái)說(shuō)，也許只有死了才是幸福的.！因為，我們所教的學(xué)生大多生活安逸無(wú)憂(yōu)，一直在大人的呵護和愛(ài)中成長(cháng)，往往忽略了自身的幸福，更無(wú)法理解小女孩的幸福。而長(cháng)久的使命告誡我，語(yǔ)文更主要是人文教育，是情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育。
二、預期目標
本節課，我預期的教學(xué)目標是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；并理解課文內容，感受賣(mài)火柴小女孩命運的悲慘，體會(huì )作者的思想感情，從而珍惜我們現在的生活。
三、教學(xué)方法
本節課，我主要采用以下幾種方法：
1、啟發(fā)誘導，讓學(xué)生成為課堂的主人。
依據《課標》中“尊重學(xué)生，張揚個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的新理念，教學(xué)中我層層引導，讓他們從文中感受小女孩的孤單、可憐、凄慘，并產(chǎn)生同情、憐憫之心。
2、合作探究，重視朗讀。
通過(guò)我和學(xué)生之間，學(xué)生同桌之間，小組之間的合作，引導學(xué)生從小女孩一次次擦燃火柴的種種幻想體會(huì )她的悲慘生活。
以及從含義深刻的句子中體會(huì )作者的思想感情。
3、讀寫(xiě)結合，升華主題。
語(yǔ)文課不僅有使我們共鳴的情感，也應該有練習。所以我印發(fā)了學(xué)案，并布置了假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間，我們想對她說(shuō)什么？并且改寫(xiě)課文，讓小女孩變得快樂(lè )幸福的作業(yè)題。
4、采用多媒體創(chuàng )設情境。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課。
�。ǘ┏鍪灸繕�，明確目標
�。ㄈ┳x1—4段，初步感受小女孩命運的悲慘。
�。ㄋ模┳x5-10段，從小女孩一次次擦燃火柴所產(chǎn)生的種種幻象，體會(huì )小女孩命運的悲慘。
�。ㄎ澹┳x最后三段，從含義深刻的句子中深刻體會(huì )作者的思想感情
�。┩卣寡由�
�。ㄆ撸┬〗Y、布置作業(yè)
優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
今天我說(shuō)的課題是《水旱災害和印度農業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《地理》七年級下冊的第七章第三節《印度》，適用于七年級學(xué)生學(xué)習使用。
首先，對教材進(jìn)行分析：
本節教材屬于世界地理分區部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎上，結合學(xué)生已有的氣候知識，來(lái)分析水旱災害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著(zhù)講述了印度農業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內容，進(jìn)一步培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節用意在于使學(xué)生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習能力。教材的這種安排，也從農業(yè)發(fā)展與人口壓力、農作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現了環(huán)境－資源－人口這一主線(xiàn)，正確地闡明人地關(guān)系。據此，根據新課標要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定本節課的'教學(xué)目標如下。知識目標：認識地形、氣候與農業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標：達到能夠利用孟買(mǎi)氣溫、降水統計圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災害的關(guān)系。
情感目標：通過(guò)對治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感，培養人地關(guān)系協(xié)調發(fā)展觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據課程標準及教學(xué)目標要求，確定印度水旱災害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)。印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因為學(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時(shí)，關(guān)于印度的水旱災害首先通過(guò)媒體報道，讓學(xué)生從感性上認識災害的無(wú)情，接著(zhù)通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對降水的影響。關(guān)于印度農業(yè)部分，以教師為主導、學(xué)生為主體，通過(guò)課件演示，形象直觀(guān)的對比印度的年降水量與農業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀(guān)，符合學(xué)生的認識規律。主要通過(guò)讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
讓學(xué)生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習能力。
教學(xué)方法
1、分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)；
2、分析講解法：對地理原理和難點(diǎn)，教師運用多媒體及圖、表輔助，分析講解，予以突破；
3、比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開(kāi)拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
教學(xué)過(guò)程
首先是前提測評：復習印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn)？
接著(zhù)請學(xué)生自讀課文“水旱災害頻繁”，說(shuō)說(shuō)印度氣候有何特點(diǎn)？板書(shū)。這一部分內容不多，目的是為了促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)轉變。
下面師生共同總結：印度大部分地區屬于熱帶季風(fēng)氣候為主。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩定，有的年份多，有的年份少，水旱災害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災害，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上認識自然災害的無(wú)情，激發(fā)同情心。
水旱給印度人民的生產(chǎn)和生活帶來(lái)了很大影響。為了抵御水旱災害，印度人民是怎樣抵御自然災害的？
師生總結：印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規模龐大的灌溉系統，南部的防旱貯水池等。
但是面對嚴重的水旱災害，印度現有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢？下面我們一起來(lái)分析一下。
讀課本37頁(yè)孟買(mǎi)年內各月氣溫和降水量圖，分析一下受熱帶季風(fēng)影響，印度的雨集中在幾月份？旱季又集中在幾月份？
那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？
請同學(xué)們前后桌一組，結合你的生活實(shí)際討論一下，雨季來(lái)臨時(shí)會(huì )是一番什么樣的景象？到了旱季農田里又會(huì )是一幅什么樣的景象呢？
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢？
請同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對印度的降水有何影響？完成38頁(yè)的表，以說(shuō)明印度的水旱災害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。
多媒體輔助教學(xué)，師生共同總結：我國也是季風(fēng)氣候，我國也同樣是一個(gè)水旱災害頻發(fā)的國家，請結合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災害？大修水利工程，引導從我國的南水北調工程借鑒經(jīng)驗。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
背景分析：
地位分析：
本節內容是物質(zhì)粒子模型的啟蒙知識，對于學(xué)生從宏觀(guān)現象到微觀(guān)結構知識的過(guò)渡、認知，對于粒子模型知識、氣壓、物體的浮沉及熱脹冷縮知識的學(xué)習掌握起著(zhù)重要的引領(lǐng)作用。文中涉及的“歸納方法”是找出各種原理和規律一個(gè)重要的邏輯推理方法。
內容分析：
本節的內容主要是認識物質(zhì)的三態(tài)及區分、認識物質(zhì)三態(tài)的性質(zhì)。
學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生有一定的知識基礎，求知欲強、交往需求增加，有虛榮心、喜歡刺激、富于幻想、模仿力強、有好勝心，但缺少分析判別能力。
根據上面的分析及教學(xué)大綱的要求我對本節課的內容分成六個(gè)活動(dòng)模塊來(lái)達成七個(gè)教學(xué)目標。完成兩個(gè)學(xué)習重點(diǎn)和兩個(gè)學(xué)習難點(diǎn)突破。
學(xué)習目標：
1 通過(guò)學(xué)習活動(dòng)知道物質(zhì)有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。
2 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)了解物質(zhì)三種狀態(tài)的共同性質(zhì)。
3 通過(guò)學(xué)習活動(dòng)讓學(xué)生正確分辨物質(zhì)的三種狀態(tài)。
4 通過(guò)學(xué)習活動(dòng)使學(xué)生能根據一定的實(shí)驗現象總結歸納物質(zhì)的性質(zhì)。
5 通過(guò)探究活動(dòng)培養學(xué)生尊重科學(xué)事實(shí)的精神，學(xué)會(huì )了解自然、尊重自然規律。
6 通過(guò)探究活動(dòng)鼓勵學(xué)生設計實(shí)施實(shí)驗，在得到研究結果中體驗成功， 得到成就感。
7 通過(guò)探究活動(dòng)鍛煉學(xué)生團隊合作能力，在團隊合作中增進(jìn)學(xué)習的樂(lè )趣，體驗同伴間互幫互助的必要性。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
知道物質(zhì)有三種狀態(tài)，并且學(xué)會(huì )基本的分辨。
知道物質(zhì)三種狀態(tài)的性質(zhì)。
難點(diǎn)：
根據實(shí)驗現象歸納總結物質(zhì)的性質(zhì)。
設計并實(shí)施相關(guān)實(shí)驗，得到固體的性質(zhì)。
教學(xué)設計：
設計思路：
首現我運用國產(chǎn)一部經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片《雪孩子》作為本節課的引入，利用六年級學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生的注意力盡可能快的的導入到本節課的學(xué)習氛圍中，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與熱情，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設置將本節課的第一模塊知識“物體是由物質(zhì)組成的”“物質(zhì)存在三種狀態(tài)”展現在學(xué)生的面前，同時(shí)根據影片中雪人和小兔間的友情，將同學(xué)間、朋友間友情的可貴滲透入教學(xué)中，使同學(xué)間合作精神、同學(xué)間的互幫互助精神加以放大，使學(xué)生能有更深刻認識。并通過(guò)活動(dòng)二讓學(xué)生學(xué)會(huì )初步區分物質(zhì)三態(tài)的'方法，進(jìn)一步的使學(xué)生能認識物質(zhì)有三態(tài) 。其次通過(guò)活動(dòng)三的學(xué)習讓學(xué)生認識到氣體的性質(zhì)并初步掌握“歸納方法”的運用，領(lǐng)會(huì )“歸納方法”的要領(lǐng)（從個(gè)別事實(shí)中概括出一般概念、一般原理和規律。為什么要對大量同類(lèi)事實(shí)進(jìn)得觀(guān)察和比較的原因。）再通過(guò)活動(dòng)四的學(xué)習更進(jìn)一步認識和掌握“歸納方法”的要領(lǐng)。認識到液體的性質(zhì)， 在活動(dòng)五中我通過(guò)問(wèn)題“通過(guò)對氣體和液體的性質(zhì)學(xué)習，大家對于物質(zhì)的最后一種狀態(tài)——固態(tài)的性質(zhì)有什么思考呢？”讓學(xué)生思考并推測固體的性質(zhì)，得到一個(gè)固體性質(zhì)的假設。然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗方案的設計和實(shí)驗的實(shí)施來(lái)驗證他們的假設，從而獲得證據來(lái)讓證明他們的假設是否成立。在整個(gè)過(guò)程中要使學(xué)生能掌握正確的科學(xué)的探究方法，認識到每一條理論的得出是無(wú)數的證據作為支撐的。最后通過(guò)活動(dòng)六回顧整節課同學(xué)們所學(xué)到的知識。同時(shí)讓學(xué)生意識到團隊合作、互幫互助的重要性和必要性。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 10
各位評委，大家好！
我要說(shuō)的是人教版語(yǔ)文六年級第十二冊的《賣(mài)火柴的小女孩》。這是一篇童話(huà)故事，通過(guò)一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會(huì )的罪惡，表達了作者對勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。本文是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練和情感教育的好材料，是落實(shí)重點(diǎn)訓練項目--理解含義深刻的句子的重點(diǎn)課文。課文可以分三課時(shí)教學(xué)。
我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)，分教材理解、教學(xué)目標和教學(xué)程序三部分。
先說(shuō)說(shuō)我對所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣(mài)火柴”，這一段內容比較散，共有四個(gè)自然段，先講小女孩怎么會(huì )赤著(zhù)腳走路;接著(zhù)講她已經(jīng)在街上走了一整天;再講她聞到街上飄著(zhù)烤鵝的香味;最后講她不敢回家。
根據課程標準要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下四大教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )3個(gè)生字和1個(gè)多音字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2.能根據標題給課文分段。
3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會(huì )其所表達的思想感情。這既是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。
4.初步感受資本主義社會(huì )勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情。
圍繞以上目標，我設計了以下教學(xué)程序，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。
第一步，導言揭題。
上課開(kāi)始，我以充滿(mǎn)感情的話(huà)語(yǔ)導入新課，把學(xué)生引入特定的情境，同時(shí)也自然地交代了課文所寫(xiě)內容發(fā)生的時(shí)代背景，誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習情趣，達到“課伊始趣已生”的效果。
第二步，檢查預習并給課文分段。
這一課生字共3個(gè)，還有1個(gè)多音字，我有針對性地安排練習，重點(diǎn)正音“�！焙汀皣姟�，理解“蹣跚”的含義。再通過(guò)默讀課文，安排練習，寫(xiě)出大意，濃縮為小標題，降低分段的難度。
第三步，學(xué)習第一段。
第一環(huán)節，整體感知，了解大意。
安排問(wèn)題：小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話(huà)最能概括這一印象?找出中心句“可憐的小女孩”，抓住這一統攝全段的句子，展開(kāi)第一段的`教學(xué)，能高效省時(shí)。
第二環(huán)節，部分入手，精讀理解。
找描寫(xiě)小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫(xiě)冷的句子，先重點(diǎn)指導第一句“在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著(zhù)頭赤著(zhù)腳的小女孩在街上走著(zhù)”。后面三句放手讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習方法去體會(huì )小女孩的可憐，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，嘗試使用自己的學(xué)習方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進(jìn)而理解“無(wú)人疼愛(ài)”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡(jiǎn)單的句子的教學(xué)告一段落。
第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先學(xué)第一句“那是一雙很大的拖鞋--那么大，一向是她媽媽穿的”。先理解句子字面的意思，講拖鞋大，再聯(lián)系上下文體會(huì )這句話(huà)的意思，最后通過(guò)朗讀體會(huì )，之后小結學(xué)法。授之以漁，指導學(xué)生運用學(xué)法，遷移到另一句的學(xué)習，同時(shí)落實(shí)了本單元的訓練重點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，努力達到葉圣陶先生所說(shuō)的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。
第三環(huán)節：回歸整體，深化理解。
首先，回顧小女孩的可憐體現在冷、餓、沒(méi)有歡樂(lè )、無(wú)人疼愛(ài)四個(gè)方面。
其次，運用掛圖進(jìn)行訓練，加深理解，以“可憐的小女孩”為開(kāi)頭或結尾說(shuō)話(huà)。通過(guò)掛圖讓學(xué)生直觀(guān)地感受課文中描述的形象，學(xué)生在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中鞏固剛才所學(xué)的內容，培養了學(xué)生的口頭表達能力，又受到了一次情感的熏陶，同時(shí)培養了想象能力，達到一石三鳥(niǎo)的效果。
最后配上風(fēng)聲，努力創(chuàng )設情境，齊讀第一段，使學(xué)生再一次在整體感知第一段的基礎上，充分表達出對小女孩的同情，結束第一段的教學(xué)。
總之，第一段的教學(xué)體現整體-部分-整體的思想，遵循教師主導、學(xué)生主體、訓練主線(xiàn)的原則，突出讀的訓練，努力使語(yǔ)言文字訓練和情感熏陶有機結合，自然地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
最后一步，略學(xué)第三段，切入結局，留下懸念。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、說(shuō)教材的地位和作用
本節課所講的是小學(xué)數學(xué)人教版三年級上冊第章第節的資料，這部分資料是學(xué)生在學(xué)習了的基礎上學(xué)習的，是對的應用。通過(guò)本節課的學(xué)習，為學(xué)習奠定了基礎，又培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，因此本節課十分重要。
�。ǘ�、說(shuō)教學(xué)目標
根據學(xué)生已有的知識基礎，以及本節課在教材中的地位和作用，特制定以下教學(xué)目標。
知識目標：理解……認識……掌握……
潛力目標：能熟練運用，通過(guò)對的探究，培養學(xué)生的潛力。
情感目標：樹(shù)立思想，培養興趣。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：……
教學(xué)難點(diǎn)：……
二、說(shuō)教法
根據三年級學(xué)生活潑好動(dòng)、具體形象思維占主要地位的心理特點(diǎn)，以及現有的認知水平，從而采用情境教學(xué)法，以引起學(xué)生必須的情境體驗，從而幫忙學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的'心理機能得到發(fā)展，采用自主探究和合作交流的教學(xué)方法，轉變教師主角，給學(xué)生較大的空間。開(kāi)展探究性學(xué)習，讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行對的獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程、體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，根據課堂的主要資料給學(xué)生創(chuàng )設必須的情境，如故事情境，游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的目的，改變過(guò)去"教師教、學(xué)生聽(tīng)"的傳統模式。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課
講故事（做游戲、實(shí)物直觀(guān)、模像直觀(guān)、多媒體演示）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，從而引入這天的新課——
�。ǘ┳灾魈骄�、得出新知
通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生自主探究，思考解決問(wèn)題的方法，并逐步建構自己的知識體系。
�。�1）……
�。�2）……
�。�3）……
在我的引導下，讓學(xué)生自主總結，得出本節課的重點(diǎn)
�。ㄈ╈柟叹毩�、學(xué)以致用
�。�1）出示課本例題，讓學(xué)生先自己練習，再討論分析，分析學(xué)生的解題思路，并對出現的典型問(wèn)題加以指正，引起學(xué)生警覺(jué)。
�。�2）結合課本資料，創(chuàng )設現實(shí)情境，讓學(xué)生理解數學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，能真正會(huì )運用所學(xué)的數學(xué)知識理解生活中的問(wèn)題。
例：……
�。ㄋ模┛偨Y結論、強化認識
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，讓學(xué)生自己總結這天所學(xué)的知識點(diǎn)，若學(xué)生總結的不夠完善，教師再加以補充，強化對知識的認知。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
在使全體學(xué)生掌握本節知識的基礎上，針對性的分層次布置作業(yè)，使基礎差的學(xué)生得到訓練和進(jìn)步，并使學(xué)有余力的學(xué)生得到進(jìn)一步的提高。
�。┌鍟�(shū)設計
五、說(shuō)教學(xué)評價(jià)
把師評、互評、自評相結合，注重對學(xué)生動(dòng)手潛力、思維潛力、語(yǔ)言表達潛力、學(xué)習熱情的評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
總之本節課，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自主探究、合作交流、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其掌握所學(xué)知識，完善自己的知識體系，并培養學(xué)生的主體性意識和參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識，創(chuàng )新思維潛力的培養，真正實(shí)現知識與潛力的提高。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《觀(guān)潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀(guān)”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動(dòng)細膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描寫(xiě)，逼真的再現了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢。
2、說(shuō)重點(diǎn):
本單元的重點(diǎn)訓練是要繼續培養學(xué)生“抓住主要內容”的能力，要引導學(xué)生根據課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序，抓住主要內容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)目標
依照課程標準要求，和本課的教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標。
�。�1）理解課文內容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
�。�2）學(xué)習作者按照觀(guān)潮順序記敘景物的寫(xiě)作。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
�。�3）學(xué)會(huì )生字新詞；通過(guò)語(yǔ)感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
4、說(shuō)教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內容，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、說(shuō)教法
教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說(shuō)學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，這節課我將引導學(xué)生“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)生，即引導學(xué)生在觀(guān)看錄像時(shí)要用心看，仔細聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、思、品的方法學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
上節課，我們學(xué)習了《觀(guān)潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（結合學(xué)生的回答板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。）
�。ǘ┲鸲畏治稣n文
1、學(xué)習第一自然段學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著(zhù)提問(wèn)：錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(guān)？（依據學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀(guān)）
“天下奇觀(guān)”四個(gè)字說(shuō)明了什么？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀(guān)”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。）
2、學(xué)習第二自然段在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流，他們對“天下奇觀(guān)”的體會(huì )后，我隨后用充滿(mǎn)激情的`語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看？”好，那我們就做好準備。（接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片，用語(yǔ)言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀(guān)看錄像。
農歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮，據說(shuō)這里是觀(guān)潮最好的地方。我們隨著(zhù)觀(guān)潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有？我們看到了什么？隨著(zhù)錄像的播放，我用生動(dòng)語(yǔ)言向學(xué)生介紹，并提出問(wèn)題，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書(shū)：江面很平靜……）
3、學(xué)習第三、四自然段
�。�1）同學(xué)們，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢？現在讓我們隨著(zhù)錄象細細觀(guān)賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么？看完后小組討論。
�。�2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的？（板書(shū)：聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？請用“——”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習情況，相應板書(shū)：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）
�。�3）江潮由遠及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫(xiě)的？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，老師根據學(xué)生的匯報并相應板書(shū)：“一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰馬”。
�。�4）指導朗讀第三、四自然段。語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來(lái)。并引導學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達出來(lái)。
4、學(xué)習第五自然段
大潮奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀第五自然段。學(xué)生通過(guò)學(xué)習讀、劃、議，明白潮過(guò)之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。（板書(shū)：恢復平靜）
5、總結全文
剛才我們一起去觀(guān)看了錢(qián)塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀(guān)的景象，真不愧為天下奇觀(guān)。
6、布置作業(yè)（略）五、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。本篇板書(shū)我按照觀(guān)察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后設計的。
附板書(shū)設計：
觀(guān)潮天下奇觀(guān)潮來(lái)前：江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂潮來(lái)時(shí)：
形狀：一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰馬潮來(lái)后：恢復平靜
優(yōu)秀說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
《神奇的石頭》是教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)課本四年級下冊第五單元“大自然的贈禮”中課題一的教學(xué)內容，本課主要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，用審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見(jiàn)的小石頭，感受他們的質(zhì)樸、自然之美和形態(tài)之美。根據新課程標準的要求、新課改的教學(xué)理念，由淺至深地引導學(xué)生，通過(guò)自主、合作、探究，大膽表現，發(fā)展學(xué)生的想象創(chuàng )造能力。在教學(xué)時(shí)則圍繞著(zhù)石頭的自然美，對于石頭的想象、石頭的傳說(shuō)和對石頭的創(chuàng )作等進(jìn)行展開(kāi)。因此，本課的.教學(xué)主要是在石頭上的添畫(huà)創(chuàng )作。根據本課內容，我設計了以下教學(xué)目標：
認知目標：聯(lián)系生活實(shí)際，認識、賞心悅析身邊平凡的石頭，了解石頭的相關(guān)知識。
能力目標：通過(guò)學(xué)習利用石頭的不同形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作，培養學(xué)生的審美能力、想象能力和創(chuàng )造能力。
情感目標：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)，感受石頭的神奇、質(zhì)樸、自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解不同的石頭，體會(huì )石頭的神奇、自然之美。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生根據石頭的形狀、質(zhì)地、顏色等特征進(jìn)行再創(chuàng )造，使平凡的石頭變?yōu)樗囆g(shù)品。
教學(xué)用具：一些小石頭，水粉顏料等。
二、說(shuō)學(xué)情
本課內容主要針對小學(xué)義務(wù)教育階段四年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
我們學(xué)校是一所鄉鎮小學(xué)，農村是個(gè)廣闊的天地。藍天白云、山川河流、紅花綠葉等五彩斑斕的大千世界為農村的孩子發(fā)現美、欣賞美，提供了豐富的素材。小路、河流、大山中的石頭隨處可見(jiàn)。而小孩子們天性喜歡玩耍，漂亮奇怪的石頭形象亦是他們的玩具。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法
神奇的石頭畫(huà)是培養學(xué)生對于自然的想象能力、發(fā)現能力，創(chuàng )造出一種全新的作品。所以，上好這堂課的關(guān)鍵是先要啟發(fā)學(xué)生想象。在課堂中，教師結合自己的經(jīng)歷，給學(xué)生看各種千奇百怪的石頭照片，照片中的石頭具有明顯的特性，學(xué)生進(jìn)行想象沒(méi)有多大的困難。初嘗想象樂(lè )趣的學(xué)生這時(shí)一定會(huì )對著(zhù)自己的石頭進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行討論，進(jìn)行探究，課的進(jìn)行也就順理成章了。
美術(shù)的學(xué)習是個(gè)性化的學(xué)習，最忌諱學(xué)生作業(yè)只有一種模式，一種風(fēng)格。解決好想象的問(wèn)題后，就要解決好如何繪畫(huà)的問(wèn)題。在課堂中，我引導學(xué)生從美術(shù)的角度去思考創(chuàng )作，從構圖、涂色技巧等方面進(jìn)行深入的思考。
2、學(xué)法
根據新課程標準的要求、新課改的教學(xué)理念，本課中要做到使學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，學(xué)習觀(guān)察、體驗、探究、發(fā)展的一個(gè)過(guò)程。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生始終保持自主、合作、探究的學(xué)習方式。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。而我，則是一個(gè)引導者。使學(xué)生的創(chuàng )造力在不知不覺(jué)中被挖掘、被激發(fā)。
作為現代教學(xué)的重要輔助手段，教學(xué)課件也起到了不可替代的作用。如：課的開(kāi)始以歌曲《有一個(gè)美麗的傳說(shuō)》為導入，歌聲委婉悠長(cháng)極富感染力，點(diǎn)題和導入一箭雙雕，把學(xué)生帶入了一個(gè)全新的想象空間�！笆^是神奇的，到底多神奇？”我這樣問(wèn)。眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛，課件播放出神奇的石頭圖片使得這個(gè)懸念瞬息即破。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教學(xué)資料：
《飲食與健康》是首師大版《科學(xué)》四年級下冊第四單元《關(guān)愛(ài)健康》的第一課時(shí)，本課的主要目的是先引導學(xué)生認識食物中包含哪些人體需要的營(yíng)養成分，然后指導學(xué)生學(xué)習幾種鑒定食物營(yíng)養成分的簡(jiǎn)單方法，最終向學(xué)生進(jìn)行合理營(yíng)養的教育。本課資料分為四個(gè)部分
第一部分：指導學(xué)生認識食物中包含的主要營(yíng)養成分。
第二部分：指導學(xué)生用實(shí)驗的方法，鑒定食物中的三種營(yíng)養成分。由于食物中包含的營(yíng)養成分，一般不容易直接觀(guān)察出來(lái)，需要用實(shí)驗的方法進(jìn)行鑒定。根據學(xué)校的儀器和設備情景，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營(yíng)養成分的方法。
第三部分：向學(xué)生進(jìn)行合理營(yíng)養的教育。在這部分資料中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結構、兒童少年中的營(yíng)養不良狀況以及營(yíng)養午餐的事實(shí)、合理營(yíng)養的原則等。
第四部分：讓學(xué)生應用合理營(yíng)養的有關(guān)知識，進(jìn)行科學(xué)配餐活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材的編排意圖，結合四年級學(xué)生的實(shí)際，遵循課標精神，我確定了以下教學(xué)目標。
基礎目標：
1、指導食物中包含的`主要營(yíng)養成分
2、學(xué)會(huì )鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種營(yíng)養成分的簡(jiǎn)單方法
發(fā)展目標：
1、關(guān)注自我的健康，養成良好的飲食習慣
教學(xué)準備：
分組實(shí)驗材料：雞蛋白、饅頭、向日葵種子、花生、碘酒、酒精燈等
三、說(shuō)教學(xué)策略、方法及過(guò)程
“教無(wú)定法，貴在得法”。教法的體現必須在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導下，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求職欲望。本課教學(xué)的指導思想是力圖體現以活動(dòng)組織教學(xué)，經(jīng)過(guò)營(yíng)造趣味的問(wèn)題情境，讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)，參與到實(shí)驗中去，并且能夠進(jìn)取地去設計實(shí)驗方案，自主地探索新的連線(xiàn)方法等。下頭，我具體說(shuō)一下這節課的幾個(gè)環(huán)節
�。ㄒ唬�、認識食物中的營(yíng)養物質(zhì)
開(kāi)始上課后，教室談話(huà)：人每一天都要吃食物，你明白這是為什么嗎？然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單匯報。教室之后問(wèn)：你都明白食物中包含人體需要的哪些營(yíng)養成分？在給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行交流，然后匯報，最終教師小結食物中所包含的營(yíng)養成分。
這一環(huán)節主要經(jīng)過(guò)學(xué)生交流，使每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)取地思考，使學(xué)生對食物中的營(yíng)養物質(zhì)有更多的認識。
�。ǘ�、鑒別食物中的營(yíng)養成分
1、學(xué)習檢驗食物營(yíng)養成分的方法
談話(huà)：我們怎樣來(lái)檢驗食物中的營(yíng)養成分呢？
�。▽W(xué)生討論檢驗的方法）
2、介紹實(shí)驗方法：
實(shí)驗一：把蛋白質(zhì)放在酒精燈上燒，問(wèn)道難聞氣味，檢驗蛋白質(zhì)
實(shí)驗二：把花生米在紙上摁壓，檢驗脂肪
實(shí)驗三：給食物點(diǎn)上稀釋的碘酒，檢驗淀粉
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行食物營(yíng)養成分的檢驗
�。ń處熢诖颂幠軌蚪o同學(xué)們創(chuàng )設“矛盾”，比如讓同學(xué)們猜一猜土豆里面包含什么營(yíng)養成分，讓同學(xué)們的想法產(chǎn)生分歧，來(lái)激發(fā)同學(xué)們的積極性）
談話(huà)：用實(shí)驗的方法，能夠檢驗食物中的營(yíng)養成分。
優(yōu)秀說(shuō)課稿 15
各位領(lǐng)導、各位老師，大家上午好!
今天我說(shuō)課的內容是《濟南的冬天》的第一課時(shí)(板書(shū)：濟南的冬天+老舍)，下面我將從教材和教法、學(xué)法、教學(xué)設想、教程和板書(shū)設計等六個(gè)方面闡述我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
1、課文所處的地位及作用
《濟南的冬天》是七年級語(yǔ)文上冊的課文。它是現代著(zhù)名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫(xiě)的一篇通過(guò)描繪濟南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)景散文。
編寫(xiě)人員安排這篇作文，就是想讓我們領(lǐng)略到自然景色的美，領(lǐng)會(huì )蘊含在字里行間的感情，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用，揣摩精彩的詞語(yǔ)、句子和段落，練習精讀的技能，并作適當的摘錄。
2、課文解讀：
《濟南的冬天》是一篇最具個(gè)性的寫(xiě)景散文，是引導學(xué)生調動(dòng)自己的獨特感受和體驗去閱讀文本、觀(guān)察生活的極好范例。本文的語(yǔ)言清新、優(yōu)美、親切、自然，描寫(xiě)生動(dòng)形象而又妙趣橫生。作者對景色描寫(xiě)得細致入微，平中見(jiàn)奇，常處見(jiàn)險，“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！边@種觀(guān)察事物描摹事物的能力應是本文教學(xué)的難點(diǎn)。另外，還可以把本文與《春》比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì )比喻、擬人等修辭方法對描寫(xiě)景色，抒發(fā)感情的作用。文章開(kāi)頭寫(xiě)濟南冬天的天氣，作者以自己親身的感受，寫(xiě)出了濟南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的特點(diǎn);接著(zhù)轉到對冬天山水的描寫(xiě)，文章用了三段文字寫(xiě)冬天的山景。先寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，次寫(xiě)薄雪覆蓋下的山，再寫(xiě)城外遠山，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà)。最后寫(xiě)冬天的水色。全文安排有序，脈絡(luò )清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。文章運用比喻和擬人的寫(xiě)法，不但形似而且神似，生動(dòng)貼切，情景交融是本文的又一大特點(diǎn)。其中描寫(xiě)最形象最生動(dòng)的是第3段和第5段。作者感情的抒發(fā)也非常別致，不是采取直抒胸臆，而是通過(guò)表達一種感受的方式，如這樣一句話(huà)，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊�！弊髡邔⒆约簩隙斓南矏�(ài)和贊美之情不露痕跡的依附在對景色的描寫(xiě)之中，因此顯得格外自然真摯，富有感染力。文章在描寫(xiě)濟南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。在這些認識的基礎上，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)。
3、教學(xué)目的
1) 知識目標：
a、領(lǐng)會(huì )作者抓住主要景色的主要特征進(jìn)行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。
b、 理清本文的層次結構。
2) 能力目標：
a、 養學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法的能力。
b、 培養學(xué)生分析、綜合的能力。
3) 德育目標：
培養學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者抓住主要景色的主要特征細致描繪的方法，通過(guò)讀品體會(huì )作者對濟南的贊美之情。側重賞析第3段和第5段，讓學(xué)生在反復的讀的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )要旨。
教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫(xiě)法。我準備用讀寫(xiě)說(shuō)的綜合教學(xué)方法來(lái)突破難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀出美的句子中，說(shuō)出獨特的感受，進(jìn)一步體會(huì )作者在字里行間體現的情感。最后，用寫(xiě)來(lái)升華。
二、說(shuō)教法
1、 尊重學(xué)生個(gè)性，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)。
在研究新課標時(shí)，我體會(huì )到“教學(xué)過(guò)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓練，全面提高語(yǔ)文能力�！庇谑俏腋鶕菊n目標和內容，結合學(xué)生實(shí)際能力，應用各種教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，用發(fā)現法、合作探究法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在整體感知的基礎上，通過(guò)朗讀去發(fā)現美、感知美、探究美。尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們在教師的主導下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見(jiàn)，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識，培養健康情感。
2、讀、寫(xiě)、說(shuō)相結合教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
為了提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，結合課改精神，我在教授本課時(shí)，注重了構筑讀的平臺，創(chuàng )設說(shuō)的動(dòng)機，讓學(xué)生通過(guò)摹寫(xiě)，做到學(xué)以致用，加強了與文本的對話(huà)。從課堂反饋的情況來(lái)看，學(xué)生讀說(shuō)寫(xiě)都到位，課堂氣氛活躍，效果很好，這就堅定了我課改的決心。
特別值得一提的是，本文是文質(zhì)兼美的寫(xiě)景散文，適于朗讀，所以在文章的講析中應堅定的引入誦讀法教學(xué)，讓學(xué)生在反復誦讀中領(lǐng)悟文章描景繪物的美，最終領(lǐng)會(huì )文章所蘊涵的豐富情感。
三、說(shuō)學(xué)法
因為學(xué)生是課堂的主體，因此我遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習法。
在指導過(guò)程中，先調動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習的積極性，然后根據緊扣教學(xué)的問(wèn)題，使學(xué)生自主地發(fā)現、思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，并在課文賞析后進(jìn)行拓展鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
四、教學(xué)設想
本文是一篇重要的講讀課文，知識具體，內容充實(shí)，需要掌握的東西比較多。因此我在教學(xué)上安排2節課的時(shí)間，我的教學(xué)設想是，第一課時(shí)初步理解文章內容及領(lǐng)會(huì )作者抓住主要景色的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。第二課時(shí)進(jìn)一步感受作者的感情。本說(shuō)課教案只說(shuō)明第一課時(shí)。
五、說(shuō)教程
(一)、課前準備：主要分為學(xué)生準備和教師準備。
讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源的多種渠道，搜集有關(guān)作者的生平資料及代表作品，還可閱讀老舍先生的另一篇佳作《濟南的秋天》，拓寬學(xué)生的閱讀面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。有意識的指導學(xué)生預習課文，解決生字詞所帶來(lái)的困難。
在課前，我精心準備了電教平臺、錄音等輔助手段來(lái)豐富教學(xué)，擴大教學(xué)容量;這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀(guān)性原則。
(二)、教學(xué)過(guò)程
這節課我是按“引入新課——講授新課——歸納總結——反饋練習”進(jìn)行教學(xué)的。
1、引入新課：我先以簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)引入新課一提起北國的冬天，總會(huì )讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國之冬中，有一個(gè)地方的景色與眾不同：它的氣候溫晴，它的水在冬天“不但不結冰，反倒在綠萍上冒著(zhù)點(diǎn)熱氣”，這個(gè)地方就是濟南。這節課，我們就在老舍先生的引導下，一起到濟南領(lǐng)略濟南冬天的奇景。
2、講授新課：
(1) 初讀課文，采用默讀法，限定時(shí)間，要求學(xué)生不回讀，全神貫注的讀，并且讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題對課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問(wèn)題用課件打出如下：
為什么說(shuō)濟南是個(gè)“寶地”?
設題目的：引導學(xué)生通過(guò)讀去整體感知文本，初步了解文章內容。解題思路：讓學(xué)生在讀的.過(guò)程中去發(fā)現，找出能夠支撐作者說(shuō)法的地方，并談出自己的見(jiàn)解。
(2)精讀關(guān)鍵段落(3-5段)
老師可適時(shí)發(fā)問(wèn)：你最喜歡那一句，為什么?
設題目的：引導學(xué)生主動(dòng)地品析重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )作者感情。也是突破本文難點(diǎn)的很重要的環(huán)節。
解題思路：讓學(xué)生先讀再說(shuō)，甚至用多種形式去讀，讀出韻味，讀出感情，讀出自己的感受，讀出文句的妙處。
(3)使用探究法，老師展示四幅圖片，讓學(xué)生再讀課文，并評價(jià)老師所展示的圖片，哪些地方與課文內容相對應，哪些不相符。
設題目的：加深學(xué)生對課文的印象，讓學(xué)生更為主動(dòng)的去探究知識。
這種方式將一改以往的老師把學(xué)生的思維給固定了的模式。而是讓學(xué)生主動(dòng)的參與到討論中來(lái)，以獲取更多的情感體驗。
(4)以寫(xiě)促情
要求：請仿照文中你最喜歡的句子或段落，結合前幾天本地的一場(chǎng)大雪，寫(xiě)一寫(xiě)我們孝感的冬天。
設題目的：學(xué)習作者情景交融的寫(xiě)法，抒發(fā)自己對家鄉、對大自然的感情。
寫(xiě)完后讓學(xué)生交流，老師予以鼓勵，達到本課高潮。
3、歸納小結
讓學(xué)生說(shuō)這節課學(xué)到了什么?(老師對學(xué)生的每一點(diǎn)見(jiàn)解都予以肯定)
4、反饋練習
讓學(xué)生討論：標題可否換為“冬天的濟南”?
設題目的：讓學(xué)生領(lǐng)悟散文的特點(diǎn)、結構及抒發(fā)感情的作用，以便引入下一課時(shí)。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
濟南的冬天
老舍
總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴
山：陽(yáng)光朗照下的山——慈善
小雪覆蓋下的山——秀氣 景中有情 熱愛(ài)、贊美
城外遠山——小水墨畫(huà)
水：溫暖、清亮、透明
優(yōu)秀說(shuō)課稿 16
一、說(shuō)教材的地位和作用
《xx》是人教版教材必修本第單元第節資料。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了，這為過(guò)渡到本節資料的學(xué)習起到了鋪墊的作用。所以，本節資料在中具有不容忽視的重要的地位。
本節資料前面承接本教材的資料，后面是本教材的這部分資料，所以學(xué)好這個(gè)資料為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論基礎，并且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本資料包含的一些知識，是以后生物學(xué)習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考資料。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和資料分析，結合著(zhù)高二年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、認知目標：識記：理解
2、能力目標
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著(zhù)高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)的依據：僅有掌握了，才能理解和掌握
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)的依據：較抽象；學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠到達本節資料設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說(shuō)教法
我們都明白生物是一門(mén)培養人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。所以，在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題方法的思維過(guò)程。
研究到我校高二年級學(xué)生的現狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的`教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，并且在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自我的行動(dòng)結合起來(lái)，充分引導學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當然教師自身也是十分重要的教學(xué)資源。教師本人應當經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而到達最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現了課改的精神。
基于本節課資料的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：
利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法
引導學(xué)生經(jīng)過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、團體討論法
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行團體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生的團結協(xié)作的精神。
由于本節資料與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，能夠讓學(xué)生自我閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實(shí)踐上存在的一些有關(guān)的現象，在教師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的學(xué)習的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最終我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入新課：（3—5分鐘）
由上節課學(xué)過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。
導語(yǔ)設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠明白新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節課要講述的資料，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)十分重要的一個(gè)環(huán)節。
2、講授新課：（30分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。
還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的情景，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用能夠使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而到達舉一反三的效果。
3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）
課堂小結，能夠把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生具有良好的個(gè)性。
4、板書(shū)設計
我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書(shū)：
5、布置作業(yè)。
針對高二年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既能夠使學(xué)生掌握基礎知識，又能夠使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而到達拔尖和“減負”的目的。
課堂作業(yè)：
優(yōu)秀說(shuō)課稿 17
一、說(shuō)教材
1.教材分析
我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第十冊第四單元第十六課《匆匆》，這是現代著(zhù)名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著(zhù)“匆匆”二字，細膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。文章先提出問(wèn)題：“我們的日子為什么一去不復返呢？”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達了作者對時(shí)光逝去而無(wú)法留它的無(wú)奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過(guò)“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)……”這一系列生活情趣的描寫(xiě)，具體再現日子的去來(lái)匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。最后抓住“日子為什么一去不復返呢？”一句結尾，照應開(kāi)頭，突出作者關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。
本組課文的學(xué)習重點(diǎn)是要引導學(xué)生從閱讀的內容展開(kāi)聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內容，還要想開(kāi)去，想到與課文內容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
2.教學(xué)目標
根據小學(xué)課程標準對小學(xué)5-6年級的階段目標，結合本組的訓練重點(diǎn)以及本課的寫(xiě)作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標：
1〉認知目標：理解課文內容，學(xué)會(huì )本課四個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目標：能按閱讀提示抓住課文的`內容，學(xué)習作品中的表達手法，體會(huì )作者的思想感情，通過(guò)語(yǔ)感訓練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語(yǔ)言文字的美。
3〉情感目標：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復返的現實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現在起就要珍惜時(shí)間。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
“學(xué)習課文了解作品內容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子，體會(huì )作者的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
5.課前準備
1、有關(guān)朱自清的資料
2、《匆匆》課件
3、搜集和時(shí)間有關(guān)的名言等。
二、說(shuō)教法
本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調動(dòng)學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同作者情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內容和領(lǐng)會(huì )中心思想，體會(huì )語(yǔ)言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
老師指導學(xué)生運用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習方法，在學(xué)習通過(guò)朗讀課文，觀(guān)察投影，展開(kāi)聯(lián)想，語(yǔ)言表達、思維、朗讀的能力，積累規范語(yǔ)言，感受時(shí)間的匆匆，體味作品的語(yǔ)言美。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標，我設計了以下教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒(méi)有信心學(xué)好這節課？非常好，大家都是勇敢的好學(xué)生，這節課之后老師要好好地獎勵你們！
1．今天老師給大家帶來(lái)了我的幾張照片，大家有興趣看看嗎？
2．教師介紹
這是我兒時(shí)的照片，多么的天真！
這是我進(jìn)師范時(shí)的照片，燦爛的笑容如花般綻放著(zhù)。
這是我工作之后的照片，不過(guò)此時(shí)我已不是那兒時(shí)天真的小孩子了，長(cháng)大了，多了幾分成熟。
3．照片拍到現在就沒(méi)有了，大家想想，再過(guò)幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會(huì )發(fā)生什么變化呢？
是��！皺紋將會(huì )爬上我的額頭，眼角，時(shí)間會(huì )無(wú)情地在我的臉上刻下滄桑。那時(shí)我是多么想抓住時(shí)間的腳步，留住青春歲月��！可這個(gè)愿望是永遠不會(huì )實(shí)現的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習他的一篇散文《匆匆》�！�
教師用談話(huà)激情創(chuàng )設情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。能創(chuàng )設良好課堂基調。
�。ǘ�、認識作者。
1．通過(guò)課前預習知道本課的作者是誰(shuí)？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2．教師簡(jiǎn)介朱自清
朱自清，原名自華，字佩弦。中國現代著(zhù)名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰士。他是在“五四”浪潮的推動(dòng)下，走上生活道路，開(kāi)始文學(xué)生涯，直到逝世。他的文學(xué)成就很高，著(zhù)名的文章有《荷塘月色》、《背影》等�！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
�。ㄈ├首x課文，體會(huì )情感。
1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。
2．教師范讀（出示課件）隨機教學(xué)本課6個(gè)生字。
3．這篇文章美嗎？因為它飽含著(zhù)作者內心的情感，作者是用心靈寫(xiě)下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì )，去感受，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂(lè )，同學(xué)們自已感受著(zhù)讀讀這篇文章。
4．剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好�，F在誰(shuí)能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
�。ㄋ模┚x課文第三自然段。
1．剛才同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個(gè)精靈它沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子，作者是如何具體地描述出它來(lái)去匆匆的呢？請大家把心沉進(jìn)去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。
2．（指名交流）時(shí)間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。
3．時(shí)間本來(lái)看不見(jiàn)摸不著(zhù)，可是讀了這段文字你感覺(jué)怎樣？
4．是啊，朱自清并沒(méi)有說(shuō)時(shí)間珍貴，我們要好好愛(ài)惜，而是通過(guò)寫(xiě)洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不從我們身邊溜走。將無(wú)聲無(wú)影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫(xiě)法值得我們去學(xué)習。
5．這么美的語(yǔ)言讓我們再來(lái)讀讀，再次品味時(shí)間的來(lái)去匆匆。
6．作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著(zhù)朱自清先生的寫(xiě)法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時(shí)間以生命，說(shuō)一說(shuō)�？凑l(shuí)說(shuō)得最有朱自清先生的風(fēng)格。
�。ㄎ澹┰僮x課文，感受作者情感，感悟文章道理。
1．是��！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫(huà)出與朱自清先生同感的句子，并試著(zhù)讀一讀。
2．說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)了哪些句子，談?wù)勛约旱母惺�。（隨機介紹社會(huì )背景）
3．是啊，作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈。同學(xué)們你們愿意在這個(gè)世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，試著(zhù)問(wèn)問(wèn)自己從現在開(kāi)始能做些什么？請同學(xué)們試著(zhù)填寫(xiě)下面的文字。
在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。
�。┛偨Y課文升華情感。
1．同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結束了，想好一句你自己的時(shí)間格言送給身邊的人好嗎？
2．教師課件出示格言
3．同學(xué)們，時(shí)間的列車(chē)是一去不復返的，過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，我們要做得就是要珍惜時(shí)間，從現在做起，充實(shí)自己，好好地學(xué)習。
五．板書(shū)設計
16．匆匆
一去不復返
�。ㄕ湎r(shí)間）
優(yōu)秀說(shuō)課稿 18
這天我說(shuō)課的課題是《xx》。下面我對本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材（地位與作用）
《xx》是人教版必修教材第xx單元第xx個(gè)課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了xx，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和資料分析，結合著(zhù)xx年級學(xué)生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1.知識與技能目標
2.過(guò)程與方法目標
3.情感與價(jià)值觀(guān)目標
三、說(shuō)教學(xué)的重難點(diǎn)
本著(zhù)新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據是只有掌握了，才能理解和掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據是較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠到達本課題設定的教學(xué)目標，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>
四、說(shuō)教法。
我們都明白xx是一門(mén)培養人的潛力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
思考到xx年級學(xué)生的現狀，我主要采取設置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結合起來(lái)，引導學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現周邊的客觀(guān)事物，發(fā)展思辯潛力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是十分重要的教學(xué)資源。教師本人就應通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的潛力，從而到達最佳的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1.直觀(guān)演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2.活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自覺(jué)潛力、思維潛力、活動(dòng)組織潛力。
3.群眾討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行群眾和分組語(yǔ)境討論，促使學(xué)生在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
由于本課題資料與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，能夠讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì )上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現象，在老師的指導下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中個(gè)性重視學(xué)法的指導。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為學(xué)習的真正的主人。這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習潛力方面主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1.導入新課：（2~3分鐘）
由上節課演過(guò)的知識和教材開(kāi)頭的情景設置導入新課。導語(yǔ)設計的'依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)十分重要的一個(gè)環(huán)節。
2.講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(cháng)，以及教學(xué)設備的狀況，我選取了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用能夠使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問(wèn)，適當對題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而到達舉一反三的效果。
3.課堂小結：（2~3分鐘）
課堂小結的目的是強化認識，能夠把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結，可使學(xué)生更深刻地理解知識在實(shí)際生活中的應用，并且逐漸地培養學(xué)生構成良好的個(gè)性。
4.板書(shū)設計：
我比較注重直觀(guān)地、系統的板書(shū)設計，并及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書(shū)設計是：
5.布置作業(yè)。
針對xx年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既能夠使學(xué)生掌握基礎知識，又能夠使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而到達拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：
七、說(shuō)小結
1、對教材資料的處理。
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材資料的增有減。
2、教學(xué)策略的選用
�。�1）運用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應的現象，學(xué)生具有了必須的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過(guò)程中我進(jìn)行了思考和認知，使亂放從學(xué)生的生活中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調動(dòng)學(xué)生現有的知識，培養學(xué)生的各種潛力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。
�。�2）組織學(xué)生探究知識構成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維潛力，又有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐潛力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與潛力并重的目標。也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。
八、結束語(yǔ)
各位領(lǐng)導、老師們，本節課我根據xx年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導，學(xué)生為主體’，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識構成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在用心、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而到達預期的教學(xué)效果。我的說(shuō)果完畢，謝謝！
優(yōu)秀說(shuō)課稿 19
一、說(shuō)教材
本課選自冀教版義務(wù)教育九年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第5課，作者是我國現代著(zhù)名的文學(xué)家鄭振鐸先生�？v覽這篇寫(xiě)景散文，作者依照事情的發(fā)展順序，為我們逐次展現了三幅洋溢著(zhù)水鄉風(fēng)韻的優(yōu)美畫(huà)面，首先映入我們眼簾的是“漁人閑憩圖”著(zhù)力營(yíng)造出一種恬靜、悠閑的氛圍。隨后，作者筆鋒陡轉，一幅“鸕鶿捕魚(yú)圖”展現在我們眼前。最后呈現給我們的，則是最具國畫(huà)意味的“漁舟唱晚圖”。裊裊四起的炊煙，漸漸暗淡的天色，恢復平靜的湖面，襯托著(zhù)蕩槳歸舟的漁人，把我們再次帶入了恬靜、平和的意境之中。課文從等待捕魚(yú)到捕魚(yú)結束，寫(xiě)出了捕魚(yú)的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)描繪了湖面“靜—動(dòng)—靜”的變化。
二、說(shuō)學(xué)情
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，在教學(xué)過(guò)程中，教師應充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主識字，自主閱讀。例如在識字過(guò)程中可以讓學(xué)生自己談?wù)勛R字的好方法，“鸕鶿”可以看圖片了解。引導學(xué)生讀思結合，讀說(shuō)結合，讀中感悟，想象文章描繪的畫(huà)面，體會(huì )人與自然和諧相處的美，從而引導學(xué)生要珍愛(ài)生活中的一切。
三、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
1有感情地朗讀課文，背誦課文。
2讀與想象相結合，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容，感受文章畫(huà)一般的美。
3能熟讀課文，以讀來(lái)感悟，了解鸕鶿幫助漁民捕魚(yú)，體會(huì )漁民的漁家樂(lè )，感受文中物靜人寧的靜態(tài)美和魚(yú)躍人動(dòng)的動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn)是結合上下文理解詞語(yǔ)的意思，熟讀課文，體會(huì )作者的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)是展開(kāi)想象，領(lǐng)悟課文描寫(xiě)的畫(huà)面，感受作者用詞的精妙。
四、說(shuō)教法
在本課教學(xué)中，通過(guò)多層次的朗讀，在讀中融入情境。用“漁人正坐在船尾，悠然地吸著(zhù)煙�！薄皾O人忽然站起來(lái)，拿竹篙向船舷上一抹，鸕鶿就都撲著(zhù)翅膀鉆進(jìn)水里去了�！眱蓚�(gè)重點(diǎn)詞句引導學(xué)生體會(huì )品味語(yǔ)言的妙處，培養學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，積累語(yǔ)言。課文的最后引導學(xué)生體會(huì )此刻湖面的靜和捕魚(yú)前是不一樣的，來(lái)體會(huì )漁人忙碌之后洋溢著(zhù)幸福的平靜，來(lái)感受水鄉的美，感受漁人漁家生活的樂(lè )趣。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、課前預習提高學(xué)生的自學(xué)能力。
課前預習既是一種科學(xué)的學(xué)習方法，同時(shí)也是一種良好的學(xué)習習慣。只有認識到預習的重要性，才能積極地去實(shí)踐，并持之以恒，最終養成預習的好習慣。所以我課前布置了學(xué)生去預習這一課讓學(xué)生準備預習卡并詳細填寫(xiě)，學(xué)生在預習的`過(guò)程中必須邊讀書(shū)邊思考，在預習過(guò)程中他們將會(huì )發(fā)現很多疑問(wèn)，上課時(shí)積極反饋預習情況及疑問(wèn)，通過(guò)學(xué)習課文來(lái)解決問(wèn)題，課堂上學(xué)習氣氛十分濃烈。這樣培養了學(xué)習搜集資料的能力，自主識字的能力，質(zhì)疑問(wèn)題的能力。
2、識字教學(xué)突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。
本課生字識記比較困難，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主識字，自主閱讀。在識字過(guò)程中讓學(xué)生自己談?wù)勛R字的好方法，既分散了識字的難度，又與課文閱讀相結合，效果會(huì )較好。例如：用形近字對比“喉囊”的“喉”和“時(shí)候”的“候”，還有易錯字“舷”的正確寫(xiě)法，這時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)多種形式的讀寫(xiě)練，對課文內容已有了解，學(xué)生對文中的生字已經(jīng)很熟悉，此時(shí)學(xué)習生字就不會(huì )有太大的障礙。當然，生字的教學(xué)我們還是重在讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗，在識字規律中學(xué)習記字的捷徑，教學(xué)要有側重點(diǎn)。
3、朗讀為主線(xiàn)，以讀促悟。
在朗讀的設計上，要體現實(shí)效性，讀有提高，讀有收獲。每一次讀目標要明確，指導學(xué)生朗讀時(shí)，教師必須做到明確怎樣的語(yǔ)言適宜于培養怎樣的語(yǔ)感。本課，先讓學(xué)生自由練讀，感受課文的基調。接著(zhù)，指名朗讀課文，正音，生生評價(jià)。聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心、要投入。最后，抓文章的重點(diǎn)句反復朗讀，以達到對文本的理解。
4、品味詞句，重點(diǎn)理解。
本課安排了兩次理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解練習，第一次是通過(guò)理解“悠然”來(lái)引導想象，培養學(xué)生的想象力，體會(huì )漁人悠閑自在的生活，體會(huì )小湖的這份悠悠的平靜和淡淡的優(yōu)美。第二次為了對“一抹”一詞有自己的體會(huì )而練習給“一抹“換個(gè)詞語(yǔ)，并以小組討論，做動(dòng)作等形式豐富自己的語(yǔ)言，培養通過(guò)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力，在讀中感受文章語(yǔ)言的精妙，引導學(xué)生達到對詞句的品味，培養學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，積累語(yǔ)言。
【優(yōu)秀說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
優(yōu)秀說(shuō)課稿02-17
優(yōu)秀的說(shuō)課稿01-16
說(shuō)課稿優(yōu)秀03-13
優(yōu)秀說(shuō)課稿04-28
優(yōu)秀的說(shuō)課稿04-28
說(shuō)課稿優(yōu)秀04-11
《貓》說(shuō)課稿優(yōu)秀10-27
足球說(shuō)課稿優(yōu)秀10-27
優(yōu)秀-說(shuō)課稿模板07-24
《春酒》優(yōu)秀說(shuō)課稿08-13