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新目標(人教版)八年級上冊Unit4說(shuō)課稿
一、教材分析
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本單元是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)（新目標）》八年級上冊第四單元。課題是howdoyougettoschool?本單元的話(huà)題是“transportation”,通過(guò)單元學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )“talkabouthowtogettoplaces”理解并掌握如何用howlongdoesittake?和howdoyougettoschool?howfarisit?句型的提問(wèn)和回答，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撟约喝粘Ｉ蠈W(xué)的經(jīng)歷，并且學(xué)會(huì )正確使用交通工具和數字的英文表達。同時(shí)培養學(xué)生的交通安全意識。
sectionb(3a,3b,3c，4)是本單元的第四課時(shí)，是本單元的讀寫(xiě)課，目標是指導學(xué)生閱讀和寫(xiě)作入門(mén)，以及培養學(xué)生良好閱讀習慣和對文章結構的整體感知能力，從而為今后的高級寫(xiě)作奠定基礎。整個(gè)單元的前面的學(xué)習都是為這一課的學(xué)習埋下伏筆。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據新課標的要求和教學(xué)內容的特點(diǎn)，制定以下的教學(xué)目標：
1．知識目標：
�。�1）重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)：bike,subway,bus,train,car,walk,northamerica,part,thing,other,dependon,river,boat,byboat,must,more,than.
�。�2）重點(diǎn)句式：moststudentsgotoschoolbycar.
somestudentstakecarstoschool.
2．能力目標：
�。�1）學(xué)會(huì )猜測標題，初步了解文章內容；
�。�2）學(xué)會(huì )“略讀”，尋找文章的主要大意，從而提高學(xué)生快速捕捉信息的能力。
�。�3）學(xué)會(huì )“查讀”尋找文章的細節信息，從而進(jìn)一步理解文章內容。
�。�4）正確寫(xiě)出搭乘何種交通工具的表達語(yǔ)句。
3．德育目標：
通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解并比較不同國家的學(xué)生是通過(guò)什么方式上學(xué)的，從而提高學(xué)生的文化意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據教材的內容與學(xué)生的實(shí)際情況，制定以下的重點(diǎn)與難點(diǎn)；
重點(diǎn)：理解課文內容以及感知課文的結構和框架。
難點(diǎn)：準確運用搭乘何種交通工具的表達語(yǔ)句。
�。ㄋ模┙虒W(xué)輔助工具：圖表、多媒體。
二、學(xué)情分析
年齡在14-15歲的學(xué)生智力普遍良好，他們的世界觀(guān)正處于形成階段，思維活躍，求知欲強，對外面的世界充滿(mǎn)好奇，渴望了解周邊的一切，經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習，新鮮感減少，畏懼感增加，但學(xué)生已具有一定的英語(yǔ)綜合能力，也積累了一定的英語(yǔ)詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱(chēng)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法指導
1、教學(xué)方法：
結合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認知規律，采用情景教學(xué)法，聽(tīng)說(shuō)法，導入話(huà)題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)法來(lái)突破重點(diǎn)，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。從而理解課文，捕捉信息，最終學(xué)會(huì )用英語(yǔ)寫(xiě)小短文。
�。�1）情景教學(xué)法：聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng )設情景，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的興趣和欲望。
�。�2）聽(tīng)說(shuō)法：用師生，生生互動(dòng)的方式，共同觀(guān)察圖片，激活學(xué)生的已有知識，使學(xué)生主動(dòng)建構自己的語(yǔ)言知識，從而有效地習得語(yǔ)言。
�。�3）任務(wù)型語(yǔ)言模式：根據學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，把各個(gè)教學(xué)目標融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程就是課堂教學(xué)的過(guò)程，即learningbydoing,doingislearning.學(xué)生在教師指導下通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現語(yǔ)言規律，逐步掌握語(yǔ)言知識和技能，學(xué)生的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。
2、學(xué)習策略：
在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習小組，圍繞課堂任務(wù)，學(xué)會(huì )分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識，技能和情感體驗，通過(guò)觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略；讓學(xué)生進(jìn)行情景對話(huà)，實(shí)現交際策略；引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐，是調控策略的體現。
四．教學(xué)流程 教 學(xué) 步 驟活 動(dòng) 內 容設 計 思 路 pre--reading 1. 提出話(huà)題“美國的大多數學(xué)生是否走路上學(xué)呢？” t: how does mary go to school? do you think most students in america walk to school? s:: they go to school by bus. 2. 猜測課題，并解釋短語(yǔ)“around the world” t: that means “ in different parts of the world or in different countries” 1、 課件展示一個(gè)美國的小女孩（正走路），引出話(huà)題，為課文的教授做了鋪墊。學(xué)生討論這一個(gè)話(huà)題，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言交流情景，并且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。 2、 指導學(xué)生閱讀的技巧：通過(guò)看題目猜測內容，從而提高閱讀效率。while-reading 1. 快速閱讀（1分鐘），找到課文大意。 t: find out (the places) where the students are and (the way) how most students get to school as quickly as you can. 2 . 詳細閱讀，并判斷正誤。 3. 談?wù)撟约荷蠈W(xué)的方式。 4 ..理解表格，并補充句子。 1.培養學(xué)生的略讀能力，從而快速閱讀，獲取信息 2.培養學(xué)生的查讀能力。 3.讓學(xué)生先有語(yǔ)言的準備，先口頭上運用語(yǔ)言。為接下來(lái)的寫(xiě)作做準備 4.讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用搭乘交通工具的正確語(yǔ)句post-reading 1、做調查：小組里有多少同學(xué)走路（或乘公車(chē)）上學(xué)？ a：how far do you live from school? b:i live 10 miles a: how do you get to school? 2、組長(cháng)做匯報。 3.獨立完成小作文“班里同學(xué)上學(xué)的方式1、通過(guò)口頭交流，，復習舊知識，并為以下的語(yǔ)言運用活動(dòng)做好鋪墊,也是下面寫(xiě)作的準備。 2、小組討論，共同合作，再次加強和鞏固了所學(xué)的目標語(yǔ)； 3、檢測學(xué)生的寫(xiě)作能力作業(yè)布置做調查：其他班的學(xué)生上學(xué)的方式。從而更好地確定�？诰胖械膶W(xué)生的上學(xué)方式。 既是學(xué)習的課堂延續，又是對所學(xué)知識的鞏固，同時(shí)又是下節課的口頭素材，
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