人教版八年級上冊《陋室銘》說(shuō)課稿3篇
引導語(yǔ):在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就難以避免地要準備說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的人教版八年級上冊《陋室銘》說(shuō)課稿,希望對大家有所幫助。
人教版八年級上冊《陋室銘》說(shuō)課稿篇1
一、教材分析
。ㄒ唬┱n文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標
《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 語(yǔ)文》八年級上冊第五單元的課文,是講讀課《短文兩篇》中的一篇,另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。本教材從這一冊開(kāi)始,文言文采用集中編排方式(七年級是分布在各單元中的),這個(gè)單元課文還有借虛構的故事表現作者的社會(huì )理想的《桃花源記》,有介紹表現古人高超技藝的《核舟記》,有描述理想社會(huì ),引人深思的《大道之行也》,以及杜甫不同時(shí)期創(chuàng )作的三首詩(shī)《望岳》、《春望》和《石壕吏》。
本單元的主要教學(xué)目標是:養成自覺(jué)誦讀的習慣,熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,初步培養文言文的語(yǔ)感;讓學(xué)生自主地學(xué)習,用探究的方式由表及里地理解文言文。
。ǘ 本課教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
根據《初中語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文”,“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”,結合本單元教學(xué)目標和教材自身特點(diǎn),我把本課教學(xué)目標定為:
1、知識目標:背誦并翻譯課文,掌握相關(guān)文言實(shí)詞;
2、技能目標:學(xué)習托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用;
3、情感目標:通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣,引導學(xué)生正確確立自己的志趣追求。
課文的篇幅短小,語(yǔ)句讀起來(lái)瑯瑯上口,一方面容易引起學(xué)生的興趣,一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意,因而我把多形式誦讀及當堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn);短文使用托物言志的寫(xiě)法,表述了作者自己高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣,這對正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二學(xué)生而言很有現實(shí)意義,因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、 教學(xué)對象分析
。ㄒ唬⿲W(xué)情分析:我班學(xué)生經(jīng)過(guò)初一一年的學(xué)習,已初步形成了一定的學(xué)習方法,對于文言文的閱讀與學(xué)習掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓練,他們很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習文言文的喜悅感與成就感,進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng )作等學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式,且所有的課文都有背誦要求,因此不斷激發(fā)學(xué)習興趣及成就感成為必要。
。ǘ┫鄳獙Σ撸航處熓痉侗痴b,形成師生競賽;通過(guò)互動(dòng)板書(shū)設計,指導學(xué)生朗讀,以讀帶動(dòng)對課文的理解,養成良好的誦讀文言文的習慣;用游戲法來(lái)進(jìn)行背誦競賽。
。ㄈ⿲W(xué)法指導:通過(guò)教學(xué)應使學(xué)生能當堂背誦短文,能運用已有的學(xué)習文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習。為此我設計的學(xué)習活動(dòng)有:
1、多形式朗讀課文,培養語(yǔ)感;
2、一對一互譯課文;
3、設計板書(shū)表現課文,理解文章寓意。
三、 教學(xué)方法的采用
本課主要采用朗讀法、提問(wèn)法、練習法等教學(xué)方法,此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),利用游戲鞏固背誦,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
誦讀法:“三分詩(shī)七分讀”,從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導學(xué)生按要求聽(tīng)讀,幫助學(xué)生深入體會(huì )課文情感意蘊,到交替運用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,引導學(xué)生真正學(xué)會(huì )讀書(shū),欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,籍此落實(shí)教學(xué)目的。
提問(wèn)法:為了在課堂教學(xué)中訓練學(xué)生的`形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設計了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復朗讀中適時(shí)拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎上加強記憶,最后又通過(guò)互動(dòng)設計板書(shū)表現出來(lái)。
練習法:控制論告訴我們,“要實(shí)現有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時(shí)越好。因此我設計一些課堂練習,運用練習教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體及游戲的運用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習興趣的作用。
四、教學(xué)程序
。ㄒ唬⿲胄抡n 在“課前三分鐘”(每節課的前三分鐘向學(xué)生推薦好文好詩(shī)好句)環(huán)節中送給同學(xué)們一句話(huà)——把你想到的事情寫(xiě)下來(lái),按你寫(xiě)下的事情去做,把你做的事情再記下來(lái)——這實(shí)際是一句關(guān)于要確立目標、如何按目標堅持、做好后如何做反思的座右銘。教師與學(xué)生交流關(guān)于座右銘與銘的關(guān)系與相關(guān)的知識,并用投影板出,由此引出今天所要學(xué)的課文《陋室銘》。
。ǘ┦痉侗痴b 教師背誦全文,學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái),教師用語(yǔ)言激勵學(xué)生,請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯某個(gè)詞),歡迎學(xué)生與教師競爭,這樣學(xué)生的注意力就集中在聽(tīng)讀中,同時(shí)又能激起學(xué)生要當堂背下短文的興趣與信心。
。ㄈ⿲W(xué)生朗讀 朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段,應反復進(jìn)行,要引導學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽(tīng)讀、小組讀等多形式朗讀,以讀帶動(dòng)對課文的理解,使學(xué)生感到以讀為樂(lè ),做到五分鐘內至少讀三次。
。ㄋ模⿲W(xué)生背誦 學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復的聽(tīng)讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意,在此基礎上要求學(xué)生根據自己的情況即時(shí)背誦,教師根據學(xué)生的不同情況引導以短文的內容。隨后采用游戲接龍背誦,此環(huán)節可保持學(xué)生高漲的熱情,便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。
。ㄎ澹⿲W(xué)生翻譯 為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習,我根據系統論整體要素之和大于部分整體之和的原理,采用兩人小組討論翻譯的形式,要求學(xué)生一對一,一人讀一人譯,互相幫助指正,教師可做適時(shí)的指導與歸納總結。
。┧伎奸喿x 此環(huán)節要求學(xué)生完全不打開(kāi)課本(作筆記除外)。
1、引導學(xué)生討論“作者為什么要為陋室作‘銘’”?通過(guò)大屏幕展出劉禹錫的生平簡(jiǎn)介幫助理解,了解了《陋室銘》的創(chuàng )作背景及創(chuàng )作情感后再引導。
2、再次背誦全文,鼓勵學(xué)生大膽指出自己認為是文章主旨的句子,并闡述理由;引導學(xué)生討論,在討論中理解作者所要表達的抱負和情操。
3、師生互動(dòng)設計板書(shū),要求學(xué)生抓住中心句,在板書(shū)中體現文章是如何“表現中心”——即從哪些方面表現“斯是陋室,惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設計了一些問(wèn)題按序拋出,發(fā)揮教師主導作用,帶著(zhù)學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。
1)“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈!痹谖恼轮杏惺裁醋饔?
2)作者從哪些方面寫(xiě)了“陋室”?
3)結尾引用孔子的話(huà)有什么作用?
經(jīng)過(guò)足夠的時(shí)間的討論與教師的巡回指導,學(xué)生完成了學(xué)習“創(chuàng )作”,用幻燈展示學(xué)生的板書(shū),再用投影板出教師的板書(shū):
山(仙)名 (喻) 陋室(德馨)
水(龍)靈 托物言志景
人 事 不陋 通過(guò)對居室的描繪,極力形容 陋室不陋,表達了一種高潔傲 岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。
諸葛廬 自比 “何陋之有?”
子云亭
此板書(shū)融入了以上所提的三個(gè)問(wèn)題,并體現了本文的寫(xiě)作手法——托物言志,使學(xué)生能通過(guò)板書(shū)對短文一目了然,且加深了理解。
4、激勵學(xué)生看著(zhù)板書(shū)再背課文,并引導找出文章韻腳。
ing 名 靈 馨 青 丁 經(jīng) 形 亭
。ㄆ撸┚毩曉O計
《初中語(yǔ)文課程標準》提出“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內容的價(jià)值取向,同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”,為此我設計了以下課堂‘練習:
1、按要求默寫(xiě)
、賹(xiě)出本文的中心句
、趯(xiě)出表現陋室環(huán)境幽美的句子
、蹖(xiě)出表現陋室主人所參與事之雅致的句子
2、對于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法?
3、學(xué)習文章的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà),將你的理想或追求通過(guò)某些物品(體)表現出來(lái)。
通過(guò)以上練習,學(xué)生檢驗了自己的學(xué)習成果,教師獲得了及時(shí)的反饋,有效地達到了教學(xué)相長(cháng)。
人教版八年級上冊《陋室銘》說(shuō)課稿篇2
一、說(shuō)教材:
。ㄒ唬┙滩暮(jiǎn)介:本文是一篇優(yōu)美的抒情短文,通過(guò)贊揚簡(jiǎn)陋的居室,表達了作者不慕榮利,保持高尚節操的愿望和不求聞達,安貧樂(lè )道的生活情趣。全文只有9句,寥寥81字,以立意鮮明,構思精巧,韻味深長(cháng)而臉炙人口,流傳百世,顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。
。ǘ┱n文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標
《陋室銘》是編排在第五單元的課文,是講讀課《短文兩篇》中的一篇,另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。本教材從這一冊開(kāi)始,文言文采用集中編排方式(七年級是分布在各單元中的).
本單元的主要教學(xué)目標是:養成自覺(jué)誦讀的習慣,熟悉一定數量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式,初步培養文言文的語(yǔ)感;讓學(xué)生自主地學(xué)習,用探究的方式由表及里地理解文言文。
。ǘ┙虒W(xué)目標的確定及依據
根據《初中語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺顯易懂文言文”,“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法,能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶”。結合本單元教學(xué)目標和教材自身的特點(diǎn),本課:
1、知識目標:了解作者及歷史背景,掌握文言常用實(shí)詞,翻譯并背誦全文。
2、技能目標:學(xué)習本文托物言志的寫(xiě)法。
3、情感態(tài)度目標:理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣,用時(shí)代眼光看待古代文化,客觀(guān)評價(jià)古人。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定及依據:
本文篇幅簡(jiǎn)短,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,音韻鏗鏘,讀起來(lái)充滿(mǎn)音樂(lè )美,把多形式的朗讀及當堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn),一方面可以培養學(xué)生的朗讀能力,另一方面又可達到“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),這對正在形成正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的初二學(xué)生很有現實(shí)意義。
。ㄋ模┱n時(shí)安排:一課時(shí)
二、說(shuō)學(xué)法、學(xué)法
。ㄒ唬⿲W(xué)情分析:學(xué)生經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習,已初步形成了一定的學(xué)習方法,對于文言文的閱讀與學(xué)習掌握了一定的步驟,而且經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓練,很容易感受到短文的獨特之處,容易從朗讀中獲得學(xué)習文言文的喜悅感與成就感,主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō)、創(chuàng )作等學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
。ǘ⿲W(xué)法指導:通過(guò)教學(xué)應使學(xué)生能當堂背誦短文,能運用已有的學(xué)習文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習。為此我設計的學(xué)習活動(dòng)有:
1、多形式朗讀課文,培養語(yǔ)感;
2、一對一互譯課文;
3、設計板書(shū)表現課文,理解文章寓意。
4、開(kāi)展辯論賽,掌握古為今用的學(xué)習方法,深入了解作者思想,結合時(shí)代具有積極參與現實(shí)的意義。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教學(xué)設計理念是:張揚師生個(gè)性,突出學(xué)生主體,重視學(xué)生感受,強調朗讀品味,滲透學(xué)法指導,實(shí)行合作探究,加強能力培養。我采用導讀教學(xué)法和提問(wèn)朗讀教學(xué)法,并指導學(xué)生用以讀會(huì )意法和自主合作探究法來(lái)學(xué)習。
此外還利用多媒體展示輔助教學(xué),充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
誦讀法:“三分詩(shī)七分讀”,從教學(xué)過(guò)程來(lái)看,教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,教師示范朗讀,引導學(xué)生按要求聽(tīng)讀,幫助學(xué)生深入體會(huì )課文情感意蘊,到交替運用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式,引導學(xué)生真正學(xué)會(huì )讀書(shū),欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味,籍此落實(shí)教學(xué)目的。
提問(wèn)法:為了在課堂教學(xué)中訓練學(xué)生的形象思維能力,提高對短文整體的把握能力,我設計了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復朗讀中適時(shí)拋出,有利于學(xué)生在理解的基礎上加強記憶,最后又通過(guò)互動(dòng)設計板書(shū)表現出來(lái)。
練習法:控制論告訴我們,“要實(shí)現有效控制”就必須“要有反饋”,而且反饋越及時(shí)越好。因此我設計一些課堂練習,運用練習教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體及游戲的運用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習興趣的作用。
四、說(shuō)教學(xué)程序:
。ㄒ唬┱n前三分鐘屏幕展示“教學(xué)目標”(3分鐘)
這一設計,從教的方面來(lái)說(shuō),它具有“導向作用”讓學(xué)生一起來(lái)掌握教學(xué)要求,有利于達到教學(xué)目的;從學(xué)的方面說(shuō),它具有“激勵作用”解決什么問(wèn)題,達到什么要求,目標明確便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
。ǘ┕适聦氩⒔忸}(5分鐘)
上課之前講述本文的作者——唐代詩(shī)豪、哲學(xué)家劉禹錫的故事。劉禹錫的《陋室銘》如今早已成了家喻戶(hù)曉的“名文”,但其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的。唐順宗時(shí),劉禹錫熱心于政治革新,得罪了不少當朝權貴,失敗后被貶到和州當刺史。按當時(shí)的規定,他應住衙門(mén)里三間三廂的屋子,可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢的小人,他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái),便多方刁難他,策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨,反而高興地寫(xiě)了一聯(lián)貼于房門(mén):“面對大江觀(guān)白帆,身在和州爭思辯”,他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣,策知縣又將他的房子由城南門(mén)調至城北門(mén),住房由三間縮小到一間半,而這一間半位于得勝河邊,附近垂柳依依,環(huán)境也還可心,劉禹錫仍不計較,觸景生情,又在門(mén)上寫(xiě)了兩句話(huà):“楊柳青青江水平,人在歷陽(yáng)心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了,干脆將劉禹錫的房子調到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年,連搬三次家,劉禹錫想,此官欺人太甚了,便遂憤然提筆寫(xiě)下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》,并請人刻上石碑,立在門(mén)前,氣得策知縣啞口無(wú)言。
后來(lái),幾經(jīng)多次調動(dòng),劉禹錫被派往蘇州擔任刺史。當時(shí)蘇州發(fā)生水災,饑鴻遍野。他上任以后開(kāi)倉賑饑,免賦減役,很快使人民從災害中走出,過(guò)上了安居樂(lè )業(yè)的生活。蘇州人民愛(ài)戴他,感激他,就把曾在蘇州擔任過(guò)刺史的韋應物、白居易和他合稱(chēng)為“三杰”,建立了三賢堂。唐文宗也對他的政績(jì)予以褒獎,賜給他紫金魚(yú)袋。
。ㄆ聊伙@示兩幅對聯(lián))
解題:
陋室,簡(jiǎn)陋的屋子。
銘:古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱(chēng)述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這文體一般是用韻的。并引導學(xué)生找出文章韻腳。
ing名靈馨青丁經(jīng)形亭
孔子說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出:“沒(méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習,將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望!边@個(gè)故事的導入,不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶,為下面理解作者的情懷創(chuàng )設了良好的情境,正所謂“感人心者,莫先乎情”(白居易)。
。ㄈ┏踝x——感受語(yǔ)言美(2分鐘)
教學(xué)千法讀為本,學(xué)習文言文,必須重視誦讀。突出指導誦讀的方法尤為重要,突出讀書(shū)層次,由易到難,誦讀全文。一要讀準確,二要讀出節奏,三要讀出感情。
針對“銘”這種文體的語(yǔ)言句法特點(diǎn),我除了要求學(xué)生大聲讀,讀正確,讀流利外,還特別引導學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會(huì )本文語(yǔ)言的節奏美和音韻美。朗讀前的這一指導,十分必要,充分體現了教書(shū)重在“授之以漁”,學(xué)習重在掌握學(xué)習方法的教學(xué)理念。
。ㄋ模┰僮x——了解內容(2分鐘)
。ㄎ澹┤x——領(lǐng)悟內涵(5分鐘)
先要求學(xué)生邊聽(tīng)教師背誦課文,邊想像陋室中的畫(huà)面,體會(huì )作者感情,然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀,啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,用抑揚頓挫的語(yǔ)調,讀出感情,以情帶聲,以聲傳情,聲情并茂,最后在理解文章寓意的基礎上熟讀成誦。
教師范讀,一方面讓學(xué)生彌補自己朗讀中的不足,另一方面,可以讓學(xué)生受到強烈的感染和影響,加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫(huà)面,重在培養學(xué)生的想像能力和創(chuàng )新能力,愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著(zhù)世界上的一切,并且是知識進(jìn)化的.源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)朗讀,則是考慮學(xué)生的個(gè)性差異,也便于創(chuàng )設融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。
讀是思的基礎,思是讀的途徑。在這一環(huán)節中,我還設計了下列幾道思考題讓學(xué)生討論:(屏幕顯示思考題)
1、在讀的過(guò)程中,你認為哪兩個(gè)句子最能體現作者的思想感情?你會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(“斯是陋室,唯吾德馨?”“孔子云:何陋之有?”)
2、“德馨”具體體現在哪些方面?結合你們想像的畫(huà)面,用文中的句子回答。(“苔痕……勞形”)
3、作者居于陋室卻不失雅致地生活,并能充滿(mǎn)感情地描繪陋室,可見(jiàn)作者是一個(gè)怎樣的人?
。ǜ邼嵃涟,安貧樂(lè )道的人)
。、處在今天這個(gè)充滿(mǎn)競爭的商品經(jīng)濟的社會(huì )中,我們如何看待作者的這種生活態(tài)度?(學(xué)生討論后自由發(fā)表見(jiàn)解,教師引導學(xué)生擇善而從)。
。、作者的高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣沒(méi)有直接表達出來(lái),而是通過(guò)對陋室的情景的描繪體現出來(lái),這是什么寫(xiě)法?(托物言志)。
。⿲W(xué)生根據本節課的學(xué)習內容自行設計板書(shū),目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習效果,也有利于加深記憶。(13分鐘)
這個(gè)環(huán)節的實(shí)施,我主要采用提問(wèn)朗讀法,就是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀有關(guān)語(yǔ)句,學(xué)生尋找有關(guān)語(yǔ)句的過(guò)程,就是學(xué)生閱讀的實(shí)踐過(guò)程,也就是學(xué)生思維能力的訓練過(guò)程,這是新的課程標準所提倡的。我還鼓勵學(xué)生根據學(xué)習的需要,進(jìn)行討論探究,促進(jìn)學(xué)生對話(huà),讓思想在碰撞中產(chǎn)生,知識在交流中生成,有智者說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),你有一個(gè)蘋(píng)果,我有一個(gè)蘋(píng)果,我們交換后,各自還只是一個(gè)蘋(píng)果;如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,交換之后,我們則有兩個(gè)思想。這是我設計這一環(huán)節的理論基礎。
。ㄆ撸┩卣梗10分鐘)
小小辯論賽
結合現實(shí),2008中國地震,劉禹錫在這個(gè)時(shí)代會(huì )如何去做,結合作者生平來(lái)談。
引導學(xué)生注意作者針砭時(shí)弊,有感而發(fā),曾為黎民賑災的豪情,了解當代溫總理淚灑災區,為民的深情。古有禹錫,今有總理,為民鞠躬盡瘁。學(xué)習高尚的品德和操守。對于今天具有重要的教育意義。
。ò耍┻w移練習設計(3分鐘)
《初中語(yǔ)文課程標準》提出“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內容的價(jià)值取向,同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗”,為此我設計了以下課堂練習:
3、讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫(xiě)法,用一段話(huà)來(lái)表達自己的心志和情趣,盡量做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美。通過(guò)此練習,將知識轉化為能力。
通過(guò)以上練習,學(xué)生檢驗了自己的學(xué)習成果,教師獲得了及時(shí)的反饋,有效地達到了教學(xué)相長(cháng)。
。ň牛┬〗Y(2分鐘)
閱讀古人的作品,要擇其善這而從制,豈不善而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現代的眼光去看待古人,對古人的道德品質(zhì)要批判的學(xué)習和接受,不斷提高自身的修養。這是我們學(xué)習古人作品的最高境界。
說(shuō)板書(shū)
已經(jīng)有展示,主要體現本文表現手法和文章主旨。
在學(xué)生齊讀課文,形成完整印象后,要求學(xué)生細讀課文,也就是學(xué)生自行對照課文注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū),讀懂課文。在這過(guò)程中,學(xué)生可質(zhì)疑,由學(xué)生提出問(wèn)題,然后盡量讓學(xué)生討論解答,達到疏通課文字詞的目的。這一設計,在于訓練學(xué)生運用工具書(shū)的能力,也有利于養成自主學(xué)習的意識和習慣。學(xué)生的自主閱讀,交流合作,也充分體現了學(xué)生的主體性原則,符合新的語(yǔ)文課程理念。在這個(gè)環(huán)節中,老師不是強硬灌輸,包辦代替,但也不是不管不問(wèn)不講,而是發(fā)揮主導作用,提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句,如:“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室,惟吾德馨!薄昂温?”(屏幕顯示重點(diǎn)詞句及意思)。
陋室銘
劉禹錫
人品高尚 ——刨根問(wèn)底
托物—— 陋室 ——景色清幽
不陋 ——大聲朗讀
來(lái)人不俗—— 咬文嚼字
陋室
生活高雅——換角度想
言志 德馨: 不慕榮利 不求聞達 安貧樂(lè )道
以上是我的說(shuō)課稿,希望各位老師給以點(diǎn)評。謝謝!
人教版八年級上冊《陋室銘》說(shuō)課稿篇3
一、眼中有文本,突出教材核心地位
《陋室銘》是人教版八年級語(yǔ)文上冊第五單元的一篇教讀課文,它是我國古代文苑中的一朵奇葩,千百年來(lái)熠熠生輝。文章采用托物言志的寫(xiě)法,通過(guò)對陋室的描寫(xiě),極力形容“陋室不陋”,表達了作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣。文章短小精美,對偶工整,虛實(shí)相生,言志如詩(shī),韻味如歌。學(xué)習這篇文章不僅能培養學(xué)生的文言閱讀能力,而且有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
二、腦中有目標,彰顯文本德馨主題
新課標對初中階段學(xué)生學(xué)習文言文的要求是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容。注重積累、感悟和運用,提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有:在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )文章豐富的內涵和精美的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。又根據文本特點(diǎn)及學(xué)情,我把本課教學(xué)目標確定為:
(一)教學(xué)目標
1、知識與能力:積累文言詞句,熟讀成誦;了解“銘”的特點(diǎn);學(xué)習托物言志的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法:誦讀品味,理解文章內容及寫(xiě)法;自主合作探究,體會(huì )作者的節操情趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感悟作者高潔傲岸的節操和安貧樂(lè )道的情趣,確立高尚的志趣追求。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):積累文言詞句,熟讀成誦。
2、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習托物言志的寫(xiě)法;體會(huì )作者的節操情趣,確立高尚的志趣追求。
三、心中有方法,培養合作探究意識
(一)教法
1、朗讀法
2、點(diǎn)撥法
3、多媒體輔助法
【設計理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”,本課中,我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終,輔以適時(shí)點(diǎn)撥、多媒體手段,突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),提高課堂效率。
(二)學(xué)法
1、圈點(diǎn)批注法
2、誦讀品味法
3、合作探究法
【設計理念】葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教,是為了不教”,教學(xué)最主要的就是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。本節課,學(xué)生運用圈點(diǎn)批注法研讀課文,養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習慣。在瑯瑯書(shū)聲中,品味,理解,感悟。并運用自主、合作、探究法解決難點(diǎn)問(wèn)題。
四、胸中有流程,達到授之以漁效果
本節課以“讀”為本,引導學(xué)生采用“探究式”學(xué)習方法,通過(guò)由表及里、逐層深入的探究,達成教學(xué)目標。我安排了以下五個(gè)環(huán)節:
(一)創(chuàng )設情境,走進(jìn)陋室
伴著(zhù)悠美的古典樂(lè )曲,多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫(huà)面,教師吟誦經(jīng)典詩(shī)句導入新課,然后教師破題,介紹銘文特點(diǎn)。
【設計理念】導語(yǔ)重在營(yíng)造氛圍,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。所以,導入時(shí)詩(shī)句的點(diǎn)綴既營(yíng)造了課堂典雅的氛圍,又激發(fā)了學(xué)生與文本對話(huà)的欲望。
(二)朗讀感知,踏訪(fǎng)陋室
在此我安排了四讀蓄勢:
1、初讀(教師范讀;學(xué)生自讀;找出韻腳,男、女生接讀)
2、譯讀(學(xué)生運用“替、留、調、刪、補”的'翻譯方法,借助注釋、工具書(shū),自主翻譯課文。)
3、疑讀(學(xué)生質(zhì)疑,師生共同探討。)
4、暢讀(學(xué)生流暢的讀文后,積累重點(diǎn)文言詞句。包括:一詞多義、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯等)
【設計理念】《課標》指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節注重朗讀方法的指導,由易到難,突出層次。學(xué)生通過(guò)四個(gè)步驟的讀,豐富了文言知識積累,感知了文本內容,提高了學(xué)習文言文的能力,也為進(jìn)一步品讀文章,賞析課文亮點(diǎn)奠定了堅實(shí)的基礎。
(三)美讀品味,欣賞陋室
1、理內容
學(xué)生品讀探究:
、 “陋室”“陋”的理由。
、 “陋室”“不陋”的理由。 此處插入【課堂實(shí)錄】
明確:
、侪h(huán)境雅 ②情趣雅 ③心志雅
2、悟主旨
(1)文章哪句話(huà)能統領(lǐng)全篇?
(2)教師補充介紹《陋室銘》的寫(xiě)作背景,學(xué)生討論室主人是一個(gè)什么樣的人。
3、明寫(xiě)法
作者寫(xiě)陋室有何用意?(托物言志)
【設計理念】“非讀無(wú)以訓練語(yǔ)感 ,非讀無(wú)以激發(fā)美感!北经h(huán)節學(xué)生用多種形式朗讀和品思結合的方式,品嘗語(yǔ)言文字的奧妙,咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫(xiě)法,邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內容,又培養了鑒賞能力。
(四)探究感悟,話(huà)別陋室 此處插入【課堂實(shí)錄】
以“劉公,我想對你說(shuō)……”為開(kāi)頭說(shuō)一段心里話(huà),暢談感受,話(huà)別陋室。
【設計理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。學(xué)生在 “對話(huà)”中,感悟到更多的語(yǔ)言、篇章及作者人格的魅力,從而獲得思想的滋養、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生無(wú)數的體驗、奇思妙想紛至沓來(lái),從而輕松有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
(五) 積累名篇,銘記陋室
學(xué)生賽背課文,積累名篇
【設計理念】語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累,養成博聞強記的習慣。有時(shí)讀懂一篇文,讀破一片心,或許要用一生的光景,就讓學(xué)生牢記銘文,慢慢地去品。
附:板書(shū)設計
陋 室 銘
劉禹錫
環(huán)境雅
陋室不陋 情趣雅
心志雅
托 物 言 志
【設計理念】本節課在學(xué)生探討的過(guò)程中逐步形成這樣的板書(shū)設計。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”,是整個(gè)教學(xué)內容的高度濃縮,也是學(xué)生學(xué)習思路的精煉再現。
五、課后談收獲,總結教學(xué)得與失
教學(xué)過(guò)程,就是引導學(xué)生沿著(zhù)文本語(yǔ)言的階梯去攀登作者精神境界的過(guò)程,攀登的過(guò)程就是作品的思想感情內化為學(xué)生的情感的過(guò)程,同時(shí)也就是文本語(yǔ)言積淀為學(xué)生素養的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生才是真正的主人。通過(guò)本節課的探究式學(xué)習,讀中培養語(yǔ)感,品中揣摩美詞,悟中升華心靈,學(xué)生的素養在學(xué)習的過(guò)程中得到了全面的提高,我感覺(jué)本節課是成功的。
1、在今后的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣,培養學(xué)生學(xué)習文言文的愛(ài)好,繼續培養學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力,培養學(xué)生美好的情感、健全的人格。
2、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí),有些討論會(huì )偏離中心,教師應適當的調整討論的進(jìn)程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
3、今后教學(xué)中繼續凸顯“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,特別是文言文教學(xué),只有真正落實(shí)到“讀”,學(xué)生才能夠理解文章。
我的說(shuō)課到此結束,懇請大家批評指正!謝謝!
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