人教版八年級上冊地理《地勢》說(shuō)課稿范文
作為一名教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的人教版八年級上冊地理《地勢》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
八年級上冊地理《地勢》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
1.教材內容
本節的內容是這樣安排的：首先展示大量不同地形區的景觀(guān)圖片，并設計了認識山脈網(wǎng)格中地形區位置分布的活動(dòng)幫助學(xué)生總結“地形復雜多樣”的特征；最后通過(guò)學(xué)生閱讀扇形統計圖表，計算得出“山區面積廣大”。接著(zhù)通過(guò)活動(dòng)來(lái)認識“地勢呈階梯狀分布”的特點(diǎn)，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來(lái)；符合學(xué)生由形象到抽象的認知規律，較好地體現了新課程標準的要求。
本節的知識點(diǎn)有三個(gè)：分別是地形種類(lèi)與分布，地形特點(diǎn)及影響，地勢特點(diǎn)及影響。
2.教材所處的地位和作用
本節內容是人教版初中地理八年級上冊第二章中國的自然環(huán)境第一節的內容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了我國的地理位置、疆域、行政區劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個(gè)基礎上學(xué)習本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，教材把本節作為中國自然環(huán)境這一章的第一節來(lái)講，充分體現了本節的重要性。它是學(xué)習第二節氣候、第三節河流的基礎。同時(shí)為今后學(xué)習高中自然地理打下了基礎。
3.三維目標
知識技能：
�。�1）運用分層設色地形圖和地形剖面圖，分析總結我國地勢特征。
�。�2）嘗試分析說(shuō)明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。
�。�3）學(xué)會(huì )運用地形圖總結我國地形多種多樣的特點(diǎn)，分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響。
�。�4）閱讀統計圖表，總結我國山區面積廣大的地形特征，分析山區開(kāi)發(fā)、利用有利和不利條件。
過(guò)程與方法：
�。�1）增強通過(guò)地圖提取有用地理信息，并對信息加工提取的能力。
�。�2）通過(guò)討論地勢特征對氣候、河流、交通以及對生產(chǎn)生活影響的過(guò)程。初步掌握評價(jià)地理事物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)分析不同地形對人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹(shù)立因地制宜的觀(guān)念。
�。�2）初步樹(shù)立人與自然協(xié)調發(fā)展的基本觀(guān)念；
�。�3）通過(guò)認知地勢、地形對其他地理要素的影響，加強辯證唯物主義觀(guān)念。
4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、運用地形圖分析總結我國地勢、地形特點(diǎn)。
2、認識不同地理環(huán)境對人類(lèi)活動(dòng)的不同影響，以及人類(lèi)如何利用和改造地理環(huán)境。
難點(diǎn)：
1、地形剖面圖的判讀；
2、地勢、地形對其他地理要素的影響，
二、說(shuō)教法
我的設計指導思想是：創(chuàng )設一個(gè)民主輕松的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在良好的學(xué)習氛圍中協(xié)作、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，努力培養學(xué)習地理的基本技能。在這種指導思想下，我教學(xué)的策略是：
1、以問(wèn)題情景為主線(xiàn)，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，積極參與，引導學(xué)生在交流合作中學(xué)習。
2、多媒體教學(xué)法。利用多媒體可以展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)更直觀(guān)。
3、注重地圖教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法
因為初二學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生能夠總結出來(lái)。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動(dòng)手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學(xué)習過(guò)程的機會(huì )，可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性與有效性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教材及課程標準，我設計本節的內容分三課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)為地形呈階梯狀分布，第二課時(shí)為地形復雜多樣，第三課時(shí)為山區面積廣大。下面我就第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明
1、情境導入；首先在導課上，我采用的是過(guò)渡法。利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話(huà)，從我國的人文環(huán)境學(xué)習導入到自然環(huán)境的學(xué)習上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會(huì )產(chǎn)生哪些影響？從而順利導入新課。
2、師生互動(dòng)，探究新知
我國的地勢特征，是本節課的重點(diǎn)，如何突出重點(diǎn)呢？我主要運用了四步：
第一步：引出地勢的概念，讓學(xué)生明白地勢的內涵。
第二步：基于感性認識是認知的基礎，我從學(xué)生耳熟能詳的古詩(shī)“一江春水向東流”入手，提出問(wèn)題：為什么大江、大河水會(huì )“向東流”？這些詩(shī)學(xué)生都會(huì )背，只是從文學(xué)的角度去欣賞，沒(méi)有從地理的角度去深入想過(guò)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考、討論，他們就能得出結論：我國地勢是西高東低。
這只是從經(jīng)驗上得到出的結論，那么我國的地勢是否就是西高東低呢？
第三步：用地理的手法去求證。這是讓學(xué)生從感性認識上升到理性認識。引導學(xué)生閱讀地圖冊P10－11中國分層設色地形圖，提出“你能參照陸高海深表總結中國地勢的特征嗎？”接著(zhù)讓學(xué)生參照課本圖2.1我國沿北緯32°地形剖面圖，（以上兩個(gè)圖老師利用投影進(jìn)行比較）幫助學(xué)生建立地勢西高東低的模型。這種由形象、直觀(guān)的顏色到地勢高低，由平面到立體的認知過(guò)程設計完全符合初中學(xué)生認知心理特點(diǎn)。
這是我國地勢的第一個(gè)特征，還有一個(gè)“呈階梯狀分布”如何引出呢？
第四步：我采用的是圖示對比法。用課本圖2.9和圖2.10兩張我國地勢變化示意圖，讓學(xué)生通過(guò)討論判斷，得出結論：呈三級階梯分布。
三個(gè)階梯有哪些不同的特征呢？這是本節的難點(diǎn)，如何突破呢？我采用多媒體投影（中國地勢三級階梯圖）并結合列表比較法。通過(guò)對三個(gè)階梯的范圍、海拔、地形的對比，加深學(xué)生的印象。讓學(xué)生標明三級階梯的分界線(xiàn)分別是什么？讓學(xué)生動(dòng)手完成課本28頁(yè)的活動(dòng)第一題，并且要求邊做邊記憶，把知識落實(shí)到地圖上，培養學(xué)生的識圖、用圖能力。
3、知識拓展應用
我根據課本第28頁(yè)活動(dòng)2、3二道題，讓學(xué)生就我國的地勢展開(kāi)討論，分析我國地勢的利弊，既培養了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的精神，又讓學(xué)生了解我國的自然環(huán)境，熟悉國情。
最后，根據泉州的地形、地勢具體情況，讓學(xué)生討論對泉州氣候和河流有什么影響？學(xué)習生活中的地理，從自己身邊的事物出發(fā)，運用所學(xué)到的知識去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到學(xué)以致用。
4、鞏固小結
通過(guò)多媒體對整節內容的知識網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行小結
總之這節課中，我是以“什么是地勢——我國地勢的特征——我國地勢的劃分——我國地勢的`利弊——如何利用地勢”這一主線(xiàn)展開(kāi)的。教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)“想”、“說(shuō)”、“做”自己得出結論。并把所學(xué)知識內化為能力，解決我們生活中的問(wèn)題。
八年級上冊地理《地勢》說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版初中地理八年級上冊第二章第一節《地勢和地形》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學(xué)內容的處理、教學(xué)方法的選擇、重點(diǎn)難點(diǎn)的確立等方面的內容作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
一、教材分析——說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用
《地形和地勢》是初中地理教材八年級上冊第二章第一節的內容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習認識過(guò)世界不同區域、國家，對所涉及的地區和國家的地形地勢已有所研究，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)重要的鋪墊作用。
一般來(lái)講，我們在研究一個(gè)地區和國家時(shí)，都會(huì )先了解當地的自然環(huán)境，因為自然環(huán)境是人文環(huán)境形成的基礎，有什么樣的自然環(huán)境，才會(huì )有與之相適應的人文環(huán)境。中國地形和地勢知識不僅是組成中國地理的重要內容，而且也是認識和學(xué)習其它中國地理知識的基礎。
可見(jiàn)，中國的地形地勢這一內容在中國地理中占據著(zhù)重要地位。同時(shí)，通過(guò)對這部分教學(xué)內容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國自然地理環(huán)境，更好的指導學(xué)生學(xué)習其它地理知識，掌握地理知識的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )利用地圖去認知地理環(huán)境。為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、教學(xué)內容
本節是中國自然環(huán)境的第一節，體現了地勢地形作為自然環(huán)境基礎的重要地位。它初步揭示了地形因素對氣候、河流以及中國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展有著(zhù)重要的影響。
地勢西高東低，呈三級階梯狀分布是一種形象的比喻，利于學(xué)生掌握中國的地勢特征，并有利于學(xué)生進(jìn)一步研究這種地勢特點(diǎn)對中國氣候、河流及經(jīng)濟發(fā)展的影響。
3、我對教材的處理
明確了教學(xué)的地位、作用和教材的內容體系后，我結合自身的業(yè)務(wù)素養、學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)等條件，對教材進(jìn)行如下的處理：
1）確立教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據對教材和課程標準的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結構、認知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標
知識與技能：通過(guò)地圖，掌握我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的特點(diǎn)；能結合自己認知，談出我國地形地勢對氣候、河流、交通等自然和人文環(huán)境的影響。
過(guò)程與方法：借助多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野，增加教學(xué)的容量，幫助學(xué)生認識我國地形地勢的特征；引導學(xué)生討論、分析地形地勢對我國自然環(huán)境和人文環(huán)境的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對中國地形地勢的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習的興趣，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國優(yōu)越、復雜的自然地理環(huán)境，熱愛(ài)祖國的大好河山，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感，建立和諧的人地關(guān)系思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國地勢、地形的特征，是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：三級地勢階梯分布的空間觀(guān)念的形成，地形地勢對自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
2）確定教學(xué)方法——說(shuō)教法
明確了課程標準對學(xué)生知識、能力的要求后，結合教材的內容和教學(xué)方法的可操作性，我決定在教學(xué)中以講授法為主，結合讀圖分析、討論和多媒體輔助教學(xué)、板圖板畫(huà)等方法和手段，完成課標要求，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生在能力上得到發(fā)展，知識上有所收獲。
二、教法設計：
1、以問(wèn)題情景為主線(xiàn)，豐富的學(xué)生活動(dòng)為主體。這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生積極參與，在交流合作中學(xué)習。
2、充分利用多媒體展示更多資料，使教學(xué)更生動(dòng)直觀(guān)。
3、注重地圖教學(xué)。
三、學(xué)法指導：
因為初二學(xué)生年齡偏小，對一些日常生活和所經(jīng)歷的現象不能很好的與理論知識相連接，因此對于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導，從而讓學(xué)生能夠總結出來(lái)。學(xué)生需要課前收集資料，課上有動(dòng)手、思考、合作、競爭、交流，分享成果等全方位參與體驗學(xué)習過(guò)程的機會(huì )，可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性與有效性。
四、教學(xué)流程
1、情境導入
首先在導課上，我采用的是過(guò)渡法。利用學(xué)生已有的知識（中國多民族、多人口），這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？用這樣一句話(huà)，從我國的人文環(huán)境學(xué)習導入到自然環(huán)境的學(xué)習上。引發(fā)學(xué)生思考中國地形地勢到底有何特征？對人們生產(chǎn)、生活會(huì )產(chǎn)生哪些影響？從而順利導入新課。
2、新課講授
一、地勢呈階梯狀分布
1、使用中國地形圖，分析不同顏色代表的海拔高低情況，總結我國地勢西高東低的特點(diǎn)。
2、借助三級階梯示意圖和教師的板圖，掌握我國地勢三級階梯的分布和階梯之間的分界線(xiàn)。
3、借助中國地形圖，挖掘學(xué)生自身的知識儲備，引導學(xué)生討論我國的地勢特征對氣候，河流、水能資源開(kāi)發(fā)和交通的影響。
板書(shū)設計
第一節地勢和地形
一、地勢呈階梯狀分布
1、地勢特點(diǎn)
2、三級階梯的特點(diǎn)及階梯之間的分界線(xiàn)
3、影響：（1）氣候
�。�2）河流
�。�3）交通
3、課堂小結
對本次教學(xué)內容進(jìn)行總結，加深學(xué)生對本次教學(xué)內容的記憶，為后續的中國氣候部分教學(xué)內容作好鋪墊，使教學(xué)活動(dòng)得以延續。
4、作業(yè)布置
完成教材23頁(yè)活動(dòng)題。
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