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八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿（精選16篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語(yǔ)課程教材研究中心與（美國）湯姆森學(xué)習出版集團合編的九年級義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個(gè)單元的升華。在前幾節課中學(xué)生學(xué)習了用Would you mind。有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節課通過(guò)文章進(jìn)一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時(shí)通過(guò)對中西方禮節的對比和描述，使同學(xué)們認識到禮節在日常生活中的重要性。千萬(wàn)不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力。
本節課主要是通過(guò)“以學(xué)生為中心，教師為輔導”的教學(xué)原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)( task-based learning )創(chuàng )造性地使用英語(yǔ)。在“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而培養學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)對本節課的學(xué)習后，學(xué)生會(huì )自然而然地感到英語(yǔ)學(xué)習并非是空中樓閣，而是實(shí)實(shí)在在可以用他來(lái)提高我們的自身素質(zhì)，增強我們交際能力的科目。
二、教學(xué)對象分析
初中二年級學(xué)生有了一定的英語(yǔ)知識，求知欲也很強。所以本節課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔 ”的教學(xué)指導思想，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫(huà)及動(dòng)畫(huà)材料。這樣學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )大大提高。
三、教學(xué)目標分析
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言技能目標
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。
�。ǘ┱Z(yǔ)言知識目標
1.詞匯（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.語(yǔ)法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標
1．激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。
2．培養學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
3．激起學(xué)生對不文明行為的憤恨，自覺(jué)養成文明的行為。
�。ㄋ模⿲W(xué)習策略目標
1、學(xué)習利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據圖片、上下文猜測、理解語(yǔ)篇中詞語(yǔ)和句子。
3、培養學(xué)生獲得信息。
�。ㄎ澹┪幕庾R目標
1、了解中西方禮節的`不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2、培養學(xué)生的人際交往能力和社會(huì )意識。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。
四、教學(xué)方法設計
1、獨立分析與小組合作相結合。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
3、情景激勵。
五、教學(xué)設計的指導思想
利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，使學(xué)生在小組學(xué)習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的愿望和自信心，促進(jìn)合作精神和文化意識的發(fā)展。
六、媒體設計思路
教師本著(zhù)“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語(yǔ)網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動(dòng)、活潑、耳目一新的感覺(jué)，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。并通過(guò)電子屏幕把本節課教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時(shí)心中有數，指導學(xué)生如何去做。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情節中學(xué)習可以學(xué)會(huì )如何合作交流，自主學(xué)習，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，趣味性。
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
一、教材分析
本模塊以?shī)蕵?lè )為話(huà)題，語(yǔ)言材料包括談?wù)撛L(fǎng)問(wèn)演出、影片介紹等，對話(huà)和閱讀課文各側重娛樂(lè )的不同方面，材料真實(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，趣味性強，相信會(huì )引起學(xué)生濃厚的興趣。在充分的語(yǔ)言輸入的基礎上，給學(xué)生創(chuàng )造了充分運用語(yǔ)言、表達自己想法的空間。Unit2為閱讀課，旨在通過(guò)閱讀掌握運用直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)討論影片的能力，同時(shí)通過(guò)閱讀學(xué)到獲取信息的能力，掌握一定的閱讀策略和技巧。學(xué)生可以通過(guò)本模塊詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的訓練，提高圍繞娛樂(lè )話(huà)題的綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些英語(yǔ)知識，也能讀懂一些簡(jiǎn)單的材料。但是八年級下冊的閱讀材料有一定的難度，所以要對學(xué)生難于理解的地方進(jìn)行適當的點(diǎn)撥，另外，直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)的運用是個(gè)難點(diǎn)，所以要使用輕松而又便于掌握的方法讓學(xué)生便于接受。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：掌握新詞匯的運用
�。ǘ┠芰δ繕耍耗苁褂瞄g接引語(yǔ)談?wù)撘恍┯捌�，掌握一定的閱讀策略和技巧
�。ㄈ┣楦心繕耍簩W(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的看法，學(xué)會(huì )欣賞名片從而提高審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)及句式：try to do、except、too much等
2、重難點(diǎn)：正確運用間接引語(yǔ)。
五、教學(xué)程序
1、導入
運用多媒體觀(guān)看“加勒比海盜”電影片段，把學(xué)生引入情境，并提問(wèn)學(xué)生是否看過(guò)或聽(tīng)過(guò)該影片，學(xué)生談?wù)摗?/p>
通過(guò)圖片教授新單詞，改變了枯燥的教授單詞，更加直觀(guān)。
2、初讀
任務(wù)型教學(xué)貫穿其中。提出幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)過(guò)一次閱讀基本能夠找到答案，從而增強了學(xué)生的自信心，有了成就感學(xué)生就愿意繼續讀與學(xué)。
3、再讀
通過(guò)找主題句或簡(jiǎn)明說(shuō)出每段大意，來(lái)學(xué)會(huì )如何寫(xiě)電影評論，把Activity 3融入活動(dòng)之中同時(shí)鍛煉了學(xué)生的總結概括能力。
4、細讀
合作與探究學(xué)習融入其中。分組再讀完成film facts表格后，讓學(xué)生找出重難點(diǎn)，組內可解決的組內解決，不能攻破的拿出來(lái)一塊講解，此時(shí)設置一個(gè)競爭環(huán)節，看哪個(gè)組攻破的難題最多，此活動(dòng)激勵了學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。同時(shí)教師要強調一下重點(diǎn)詞匯和間接引語(yǔ)的使用。
5、聽(tīng)力練習
學(xué)生經(jīng)過(guò)了三讀之后，需要聽(tīng)錄音來(lái)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
6、說(shuō)的練習
利用大屏幕展示一些流行的`影片或書(shū)籍，學(xué)生成對討論自己看過(guò)的影片或書(shū)籍，利用Activity 6的問(wèn)題可增加一些問(wèn)題，而后一個(gè)轉述同伴看過(guò)的最精彩的一部電影或書(shū)籍，最后找幾名學(xué)生轉述展示，從而提高了綜合運用語(yǔ)言的能力。
7、 總結
黑板展示本課重難點(diǎn)
8、作業(yè)布置
課文的閱讀與詞匯的掌握并造句；
用間接引語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)父母或好友最喜歡電影或書(shū)籍的評論。
反思：
本課遵循了閱讀課型的基本要求，體現了學(xué)生為主體，教師的引導作用。課上的自主、合作、探究與競爭使學(xué)生緊密?chē)@話(huà)題活動(dòng)，突出了學(xué)生對活動(dòng)的興趣，體現了學(xué)生的愿學(xué)與樂(lè )學(xué)。但由于時(shí)間和學(xué)生的實(shí)際水平未能從課上實(shí)現寫(xiě)的環(huán)節，需要進(jìn)一步探索。
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是Go for it!八年級（上）Unit9 Section A中的1a—2c部分。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍@節課的教學(xué)設想。
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
本節課位于初二英語(yǔ)上冊第9單元的第一課時(shí)，是該單元的重點(diǎn)內容之一。本單元的話(huà)題是邀請。學(xué)生就“是否來(lái)我的聚會(huì )”這一具體情景，應用can或者have to發(fā)出、接受或拒絕邀請，同時(shí)了解西方禮貌用語(yǔ)的語(yǔ)言特色：如果拒絕邀請，應禮貌的說(shuō)不并給出理由。這一話(huà)題與學(xué)生的日常生活緊密相連，很容易將內容延伸到現實(shí)中來(lái)，所以，讓生活和學(xué)習融為一體，是本單元的重要特點(diǎn)。該課授課時(shí)間為45分鐘。
2、教學(xué)目標
根據《英語(yǔ)課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結合第五單元的教材內容，我按知識目標、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、文化意識四個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標細化：
�、僦R目標：
單詞：學(xué)習掌握l(shuí)esson，another，concert，invitation等詞匯。
句型：Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I have todo…. Can she / he …..? Sorry, she / he has to …….
語(yǔ)法：復習情態(tài)動(dòng)詞have to的用法，以及“be + ving”的結構。也就是用現在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)已計劃好的事情。
�、谡Z(yǔ)言技能：能夠發(fā)出、接受或拒絕各種邀請；知道如何禮貌地回絕邀請。
�、矍楦心繕耍号囵B學(xué)生禮貌用語(yǔ)的習慣.
�、芪幕庾R：了解中西方文化的差異，培養世界意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據教學(xué)大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用，確定如下教學(xué)的重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何發(fā)出、接受或拒絕邀請。
難點(diǎn)：目標語(yǔ)言在實(shí)際生活中的應用。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是初二年級學(xué)生。具有以下特點(diǎn)：
�。�1）知識經(jīng)驗與興趣：初一剛入學(xué)時(shí)，學(xué)習熱情高漲，成績(jì)也較高，可隨著(zhù)年齡的增長(cháng)到了初二這一階段，部分學(xué)生漸漸地失去了學(xué)習興趣，不愿積極主動(dòng)地參與學(xué)習，學(xué)習成績(jì)也隨之下降。
�。�2）思維方式：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
�。�3）評價(jià)：主要通過(guò)他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎他人的評價(jià)；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。
三、 說(shuō)教法
針對以上學(xué)情，本節課，我的總體思路是采用任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習及分層教學(xué)法。
(1)任務(wù)型教學(xué)法：面對不同層次組成的班級，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須貫徹因材施教的原則。這要求教師在設計任務(wù)時(shí)應具有階梯性，形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)和由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。使每一學(xué)生都能為之，各有提高，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得求知的滿(mǎn)足與成功的體驗，激發(fā)其學(xué)習興趣，從而達到教學(xué)的最終目的。
(2)合作學(xué)習：兩人對話(huà)、分組練習或一起討論的學(xué)習方法能讓學(xué)生之間取長(cháng)補短，提高學(xué)習效率。
(3)分層教學(xué)法：根據學(xué)生的成績(jì)、潛力、學(xué)習態(tài)度三方面因素把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。A層次是學(xué)習成績(jì)、學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性各方面較優(yōu)秀的學(xué)生。B層次是有一定基礎，學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性不強，但潛力較大的'學(xué)生。C層次為學(xué)習成績(jì)較不理想，其他各方面都較差的學(xué)生。當然，這種層次的劃分也不是一成不變的，利用競爭機制，根據測驗成績(jì)，允許學(xué)生層次位置有所變化。
四、說(shuō)學(xué)法
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導:
1、學(xué)習方法的指導 :培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
3、學(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競賽等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習策略的指導
創(chuàng )建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習策略的訓練。讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略；讓學(xué)生表演對話(huà)，實(shí)現交際策略；引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音等是資源策略。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)前活動(dòng)----任務(wù)鏈-----任務(wù)后活動(dòng)-----作業(yè)。
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材：
說(shuō)課內容：英語(yǔ)八年級107 unit 8 welcome to the unit。
教材分析：學(xué)生在本學(xué)期已學(xué)習了A good read Good manners等單元，這些單元都有助于提高學(xué)生個(gè)人的文化修養，而這一單元則是以環(huán)境保護為話(huà)題（A green world），要求引導學(xué)生利用身邊的事例及生活習慣的養成，讓學(xué)生也意識到保護環(huán)境的重要性，因為我們只有一個(gè)地球。
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：培養學(xué)生能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的表達。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生能就環(huán)保的話(huà)題展開(kāi)一些簡(jiǎn)單討論。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生全身心投入保護環(huán)境的意識，愛(ài)護環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能準確運用有關(guān)如何保護環(huán)境的英語(yǔ)表達。
2、培養學(xué)生保護環(huán)境的。意識。
教學(xué)準備：
1、教師準備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實(shí)例、圖片，用數據表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學(xué)生準備：從日常生活中找了找出保護環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說(shuō)教法與學(xué)法特色：
抓住Hobby與Eddie卡通人物的對話(huà)這個(gè)主題，創(chuàng )設情境，以情導航。引導全班學(xué)生積極參與這個(gè)對話(huà)，從面引出How to protect Environment。
在學(xué)法指導上，我采取是遷移、點(diǎn)撥、反饋等多各種指導方法。
三、說(shuō)教學(xué)程序設計：
根據以上教學(xué)理念，結合本課的特點(diǎn)，我設計如下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、情景導入，激發(fā)情趣。
二、合作探究，提高能力。
三、課堂總結，課后延伸。
四、說(shuō)板書(shū)設計；
它是結合本課的重點(diǎn)，難點(diǎn)，所勾勒出一張圖表，體現了美觀(guān)、實(shí)用。也是師生活動(dòng)的主要內容。
五、說(shuō)預期效果（激情結語(yǔ)）：
各位專(zhuān)家，各位老師：保護環(huán)境刻不容緩，因為我們人類(lèi)只有一個(gè)地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔憂(yōu)，她是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的的地方，通過(guò)本課的`學(xué)習，能喚起我們更多的人對保護環(huán)境的意識，而保護環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
教材的地位及作用：
1、單元分析及教材處理
本課是新目標英語(yǔ)八年級上冊第4單元第一課.本單元圍繞談?wù)摻煌üぞ?transprtatin)和距離為中心話(huà)題,這個(gè)題材開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，與上一單元聯(lián)系緊密.本節課是本單元的重點(diǎn).通過(guò)學(xué)習談?wù)摻煌ǚ绞?為今后學(xué)習合理安排行程,合理選用交通工具以及設計實(shí)踐調查報告并提出解決問(wèn)題的簡(jiǎn)單方案打下基礎,同時(shí)通過(guò)Hw d u get t sp?以及pairwr的反復操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
2、教學(xué)目標：
知識目標：
�。�1）Language gal:Hw d u get t schl
I tae the bus.Hw des he g t schl? He tae the bus.
�。�2）學(xué)習單詞:subwa,train, tae,復習學(xué)過(guò)的bus、ride bie、wae、car這些表交通方式的單詞[我對單詞的處理:利用PPt演示圖片教學(xué)與復習]
能力目標：通過(guò)學(xué)習，掌握現代生活中常用的交通工具，學(xué)會(huì )談?wù)摻煌ǚ绞�。提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，提高學(xué)生對一般現在時(shí)態(tài)用法、結構的理解和使用。
情感目標：通過(guò)本課學(xué)習,使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人，學(xué)會(huì )交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
確立教學(xué)目標的依據：
根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，也根據我國國情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，根據現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育的要求.
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握各種交通工具的名稱(chēng)，學(xué)會(huì )表述自己和談?wù)撍说慕煌ǚ绞健?/p>
句型:Hw引導的特殊疑問(wèn)句
難點(diǎn)：一般現在時(shí)態(tài)第一到第三人稱(chēng)表述詞形的變化
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：
根據教學(xué)大綱的要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學(xué)生實(shí)際學(xué)習中的普遍反應。
教材處理：
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對中國學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先通過(guò)PPt給學(xué)生創(chuàng )造情景，真實(shí)的感官感受，身臨其境地把學(xué)生帶到所設計的語(yǔ)言情景中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在參與的一系列活動(dòng)中，掌握知識。最后通過(guò)Pairwr、grupwr及練習達到突破難點(diǎn)和鞏固的目的。
教法和學(xué)法：
通過(guò)情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，由聽(tīng)到說(shuō)，已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。
1、教學(xué)手段：多媒體輔助：使抽象的學(xué)習內容直觀(guān)化，創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向互動(dòng),增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
2、學(xué)法指導：
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位.根據依據課改的精神,遵循學(xué)生的認知規律，從單詞—句子—情景對話(huà)—情景短劇—實(shí)際應用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。
如何使用英語(yǔ)，如何在理解的'基礎上習得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì )自己自主推測發(fā)現歸納提高，提高學(xué)習自主性和互助能力。
三、教學(xué)程序：
1、新課導入師生間，生生間問(wèn)答星期，日期，天氣；用where， wh， when， hw lng談?wù)摷倨�。然后采用�?tīng)說(shuō)法和多媒體輔助教學(xué)來(lái)導入和呈現本節課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式，共同觀(guān)察圖片、視屏，激活學(xué)生對所學(xué)知識的已有體驗，使學(xué)生對新詞語(yǔ)和基本語(yǔ)言目標的識記，經(jīng)過(guò)一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉化過(guò)程，因此記憶效果更好。
2、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，復習和學(xué)習新詞，將hw所引導的特殊疑問(wèn)句在一系列既關(guān)聯(lián)又相對獨立的語(yǔ)境中詳細講解，反復演練，使學(xué)生全面掌握。任務(wù)性聽(tīng)力訓練1B.以及1c,pairwr其中多媒體展示的動(dòng)畫(huà)，充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力，達到教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
3、反復操練和鞏固應用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用,inpairs,inrw,ingrup,及Bsas,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
4、反饋練習
這一環(huán)節也是鞏固和突破難點(diǎn)的環(huán)節，設計練習，讓學(xué)生在做題過(guò)程中暴露問(wèn)題，通過(guò)自主發(fā)現并改正錯誤等方式達到更好的理解和鞏固一般現在時(shí)態(tài)的用法。
5、歸納總結
本課除了板書(shū)所呈現的重點(diǎn)內容外，又把本課內容以練習的方式，巧妙地鞏固了本課重點(diǎn)、難點(diǎn)..進(jìn)一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
6、展示板書(shū)Unit 4 Hw d u get t schl?A: Hw d u get t schl? A：Hw des he get t schl？B: I wal. B：He wals。ride the bie. rides the bie tae the bus taes the bus tae the train taes the traintae the subwa taes the subwa 7.作業(yè)：布置作業(yè)：
這一環(huán)節既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節課做好鋪墊和準備工作，故非常重要。其一，針對整篇重點(diǎn),首先讓學(xué)生變換人稱(chēng)練習，來(lái)培訓學(xué)生組織語(yǔ)言、應用語(yǔ)言的綜合能力。其二，將此篇對話(huà)改寫(xiě)成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，把語(yǔ)言切實(shí)應用到生活實(shí)際中來(lái)。最后，預習下一課內容。
結束：以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”，有不妥之處還望各位給以指導，謝謝！
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
各位老師：
你們好！今天我要說(shuō)課的內容是外研版八年級英語(yǔ)上冊第八模塊中的第一單元《How do I get to the Forbidden City?》。我準備從教材、教法和學(xué)生以及教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面來(lái)對這一課進(jìn)行分析。
第一，說(shuō)教材
首先，讓我們了解教材地位和作用�！队⒄Z(yǔ)課程標準》強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐并形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。本模塊以出行旅游為話(huà)題。Unit1中的對話(huà)是通過(guò)讀地圖來(lái)呈現指路及表明具體位置的語(yǔ)言表達方式。通過(guò)本單元的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，給學(xué)生提供充足的體驗和運用語(yǔ)言的機會(huì )。并為下一單元關(guān)于描述介紹一區域的讀寫(xiě)活動(dòng)奠定基礎。
再看教材的特點(diǎn)。本模塊是這學(xué)期的第八個(gè)模塊，主要學(xué)習方位的表達方式。其題材是以出行旅游為話(huà)題，通過(guò)大量的語(yǔ)言材料集中展示了問(wèn)路、指路、對某一區域進(jìn)行闡述的語(yǔ)言表達方式，幫助學(xué)生能夠對某個(gè)區域進(jìn)行描述。本單元是本模塊的第一課時(shí)，是聽(tīng)說(shuō)以為主的詞匯對話(huà)新授課。本單元，以對話(huà)的形式，呈現指路、問(wèn)路以及方位的語(yǔ)言表達方式。借助學(xué)生感興趣或熟悉的內容，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面圍繞話(huà)題展開(kāi)，為學(xué)生提供了充足的體驗和運用語(yǔ)言的機會(huì )。
依據新課程理念，結合八年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標。
知識目標：
1）能學(xué)會(huì )并正確使用本單元所學(xué)的單詞和短語(yǔ)。
2）能聽(tīng)懂課本中聽(tīng)力材料中的對話(huà)內容，正確回答問(wèn)題。
3）能熟練地用英語(yǔ)問(wèn)路和指路，正確地用英語(yǔ)描述方位。
能力目標：
1）能正確讀地圖并根據地圖用英語(yǔ)敘述方位和指路。
2）結合實(shí)際正確描述自己家庭和學(xué)校所處的地點(diǎn)方位，當導游，介紹本地的旅游景點(diǎn)及旅行線(xiàn)路。
情感目標：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國熱愛(ài)家鄉的美好情感。向學(xué)生們滲透“亞運在廣州，觀(guān)光在惠州”的熱愛(ài)家鄉，支持亞運的情結，進(jìn)而啟發(fā)他們正確描述地點(diǎn)，積極為殘亞運會(huì )的召開(kāi)貢獻自己的一份力量。
為了完成以上教學(xué)目標，進(jìn)一步培養學(xué)生能力，根據教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本單元中出現的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)。
square,left,right,opposite,corner…
2、用英語(yǔ)正確的描述方位，熟練掌握問(wèn)路和指路的語(yǔ)言表達方式。
依據：本模塊中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)都圍繞問(wèn)路、指路、地點(diǎn)方位等展開(kāi)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地將本課所學(xué)的語(yǔ)言知識運用于生活實(shí)際中。
依據：?jiǎn)?wèn)路和指路是實(shí)用性很強的技能，學(xué)生只有通過(guò)大量的實(shí)踐才能熟練地掌握相關(guān)語(yǔ)言。
�。ㄟ^(guò)渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本單元的教學(xué)目標，下面我再從教法和學(xué)生上談?wù)劇?/p>
第二，說(shuō)教法
國家《英語(yǔ)課程標準》明確提出“本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式”，要求“教師應該避免單純傳授語(yǔ)言知識的教學(xué)方法，盡量采用‘任務(wù)型’的教學(xué)途徑”。所以在這節課中，本人運用任務(wù)型教學(xué)，通過(guò)呈現任務(wù)、準備任務(wù)和完成任務(wù)三部曲讓學(xué)生在課堂中學(xué)習新的知識與技能，通過(guò)結對練習等活動(dòng)培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。同時(shí)利用多媒體把動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音、圖表、文字材料幻燈片等組成的課件展示給學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生視野，融入時(shí)代精神，使課堂“鮮活”起來(lái)！
�。ㄟ^(guò)渡）：通過(guò)以上的教學(xué)方法，既充分調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養了學(xué)生獨立思考、分析綜合的能力。
第三，說(shuō)學(xué)生
學(xué)生們對問(wèn)路這個(gè)話(huà)題比較感興趣，對北京也充滿(mǎn)向往，因此很容易帶他們入課，開(kāi)展話(huà)題。而且在初一時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一些表達方位介詞以及介詞短語(yǔ)，給今天的學(xué)習帶來(lái)一定的輔助作用。但是，與問(wèn)路、指路及線(xiàn)路圖相聯(lián)系，正確讀圖并正確使用方位名詞及介詞短語(yǔ)進(jìn)行場(chǎng)所的`描述卻沒(méi)有系統接觸過(guò)。在本單元，借助學(xué)生熟悉的天安門(mén)廣場(chǎng)旅游，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使學(xué)生利用已有的和通過(guò)預習得到的知識，積極主動(dòng)地參與對話(huà)交際，并將其運用到自己的生活中，重點(diǎn)掌握問(wèn)路、指路的英語(yǔ)表達方式以及準確回答，達到教學(xué)目的。
同時(shí)，指導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料學(xué)會(huì )在整句話(huà)中識別理解詞匯；通過(guò)練習學(xué)會(huì )歸納、總結本模塊的語(yǔ)法現象，并進(jìn)行系統的操練；使學(xué)生能夠將語(yǔ)言學(xué)習與實(shí)際應用結合起來(lái)。
�。ㄟ^(guò)渡）最后，我再具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。
第四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂，我以課前導入、知識呈現、聽(tīng)說(shuō)訓練、活動(dòng)升華、練習鞏固、重點(diǎn)總結六步完成本課教學(xué)：
1、課前導入：由師生的對話(huà)作為導入，引出天安門(mén)廣場(chǎng)周?chē)慕ㄖ锛奥糜尉包c(diǎn)的名稱(chēng).多媒體出示天安門(mén)廣場(chǎng)中的某些建筑物圖片，可以由學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)出其名稱(chēng)，然后，出示英語(yǔ)表達法。本環(huán)節通過(guò)對話(huà)和圖片調動(dòng)學(xué)生的記憶，增強其親切感，并進(jìn)而學(xué)習天安門(mén)廣場(chǎng)中某些建筑物的英語(yǔ)表達法，為下一步學(xué)習對話(huà)做好準備.
2、知識呈現：以師生問(wèn)答的形式，學(xué)習表示方位的名詞及介詞短語(yǔ)，并正確了解天安門(mén)廣場(chǎng)中各景點(diǎn)的位置。
學(xué)生不看書(shū)，看投影中的地圖，聽(tīng)前半部分錄音，確認各位置的表達方法。然后，兩人一組看圖練習對話(huà)并表演。本環(huán)節仍借助學(xué)生過(guò)去的感知，用天安門(mén)廣場(chǎng)平面地圖，讓學(xué)生全面了解廣場(chǎng)中各景點(diǎn)的方位，并學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表述。
3、聽(tīng)說(shuō)訓練：放后半部分錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，感受問(wèn)路及指路的表達方法。然后參照地圖，倆人一組練習對話(huà)。本環(huán)節讓學(xué)生在學(xué)會(huì )了用英語(yǔ)表示方位的基礎上，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)等形式學(xué)習問(wèn)路和指路的英語(yǔ)表達方法，達到熟練鞏固所學(xué)的知識的目的。本環(huán)節仍借助學(xué)生過(guò)去的感知，用天安門(mén)廣場(chǎng)平面地圖，讓學(xué)生全面了解廣場(chǎng)中各景點(diǎn)的方位，并學(xué)會(huì )用英語(yǔ)表述。
4、活動(dòng)升華：通過(guò)由簡(jiǎn)到雜的活動(dòng)，在課本練習的基礎上，拓展學(xué)生知識的運用，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習與生活實(shí)際結合起來(lái)，做到：“學(xué)中用”和“用中學(xué)”，既活化了知識，又調動(dòng)了學(xué)生的積極性，將詞匯學(xué)習和對話(huà)學(xué)習和二為一。
5、練習鞏固：本環(huán)節通過(guò)適當的練習來(lái)鞏固學(xué)生在本節課中所學(xué)的知識。
6、重點(diǎn)總結：最后，我想由學(xué)生自己總結本課所學(xué)的重點(diǎn)知識。這樣能培養學(xué)生自覺(jué)建構知識網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習習慣。
最后呈現的是我的板書(shū)設計。
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
1、新目標英語(yǔ)教材概述
《新目標英語(yǔ)》教材的語(yǔ)言教育理念是：知識用于行動(dòng)強調“語(yǔ)言應用”，培養“創(chuàng )新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習策略”。 它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)（task-based language teaching）模式。教材中每單元都設計一個(gè)或幾個(gè)與該單元話(huà)題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，使用英語(yǔ)獲取信息，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！缎履繕擞⒄Z(yǔ)》有以下幾個(gè)特色:
�。ㄒ唬﹫D文并茂。翻開(kāi)課本，你都能夠在每一頁(yè)上看到一幅副充滿(mǎn)情趣，幽默生動(dòng)的畫(huà)面，令你眼睛一亮。
�。ǘ⿲�(shí)用性強。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習和生活，與學(xué)生的年齡特征、認知結構、生活經(jīng)驗密切聯(lián)系。
�。ㄈ┳⒅亟浑H。針對中國學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)材料。
�。ㄋ模┰~匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)， 第五冊約500個(gè)，合計2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達到《英語(yǔ)課程標準》5級的要求。
2、單元分析及教材處理
本課是新目標英語(yǔ)八年級上冊第8單元，教材以 how was your school trip ? 為中心話(huà)題，圍繞著(zhù)描述“過(guò)去發(fā)生的事情”展開(kāi)，學(xué)習和運用一般過(guò)去時(shí)態(tài)的一般疑問(wèn)句did you go/see /buy…? were there any…?詢(xún)問(wèn)過(guò)去的事件，讓學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)摵头窒磉^(guò)去發(fā)生的事件。本課教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交際和交流。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)交換對過(guò)去發(fā)生的事情的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。section a的主要學(xué)習內容是：復習一般過(guò)去時(shí)態(tài)和動(dòng)詞的規則與不規則變化，學(xué)習一般過(guò)去時(shí)態(tài)的兩種一般疑問(wèn)句: did you…? were there any …?教材安排了許多聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的任務(wù)活動(dòng)，我將靈活運用這些活動(dòng)，將其中的一些活動(dòng)進(jìn)行變化或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活動(dòng)內容相似，我將把2c和3c整合成一個(gè)interview（采訪(fǎng)）的任務(wù)活動(dòng)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據《英語(yǔ)課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結合第八單元的教材內容，我按語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略、情感態(tài)度、文化意識五個(gè)方面將本單元的教學(xué)目標細化：
1、知識目標：?jiǎn)卧~：學(xué)習掌握詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。
功能：描述過(guò)去發(fā)生的事情
語(yǔ)言結構：規則動(dòng)詞和不規則動(dòng)詞的一般過(guò)去式
一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句
句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’t. i went to the aquarium.
were there any seals? yes, there were. no, there weren’t any sharks.
i saw some sharps/ i went to the aquarium.
2、語(yǔ)言技能：聽(tīng)：能識別不同句式的語(yǔ)調，并能根據語(yǔ)調變化，判斷句子意義的變化；能聽(tīng)懂本課學(xué)習活動(dòng)中的問(wèn)題，做出較得體的回答。
說(shuō)：能在本課的任務(wù)型活動(dòng)如：游戲、調查、故事接龍等中進(jìn)行簡(jiǎn)單有交流。
讀：能正確朗讀本單元對話(huà)和句型；能查閱工具書(shū)為完成任務(wù)做準備。
寫(xiě)：能寫(xiě)出本節課學(xué)習的單詞和句型，能運用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)出過(guò)去的活動(dòng)和感受。
3、學(xué)習策略： 抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，在交際中把注意力集中在意思的表達上，必要時(shí)借
助手勢和表情。
主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，善于和他人合作。
4、情感目標： 通過(guò)描述過(guò)去所做的事，表達自己的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì )尊重和理解別人，學(xué)會(huì )交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。
5、文化意識： 用恰當的方式表達贊揚或自己的觀(guān)點(diǎn)；了解英、美國家中小學(xué)生的業(yè)余生活，培養世界意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn) 難點(diǎn)
1. 復習詞匯museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned 等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vaacation? i went to the beach.2.學(xué)習詞匯aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win3. 學(xué)習句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didn’twere there any seals? yes, there were. no, there weren’ti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do? 1、一般過(guò)去時(shí)的規則動(dòng)詞和不規則動(dòng)詞。2、一般過(guò)去時(shí)的肯定句和否定句。3、did you, were there 引導的一般疑問(wèn)句。
二、學(xué)情分析
1．初中學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。本課擬以故事、小品、漫畫(huà)或動(dòng)畫(huà)等形式展示，并配以豐富的色彩，從而增強學(xué)生的興趣和注意力。根據教育心理學(xué),如果學(xué)生對于一件事物有極大的興趣,他們就會(huì )排除主觀(guān)和客觀(guān)的種種消極因素,盡量全身心地投入到知識的學(xué)習中去。
2．初中生的學(xué)習心理特點(diǎn)： （1）興趣：對英語(yǔ)普遍感興趣，但有很大的不穩定性，好奇心強，求知欲旺盛，已不滿(mǎn)足教師對課文的簡(jiǎn)單重復。（2）記憶：對刺激記憶手段多的知識記憶深刻，遵從記憶規律。（3）思維：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）評價(jià)：主要通過(guò)他人評價(jià)初步形成對自己的評價(jià)，所以很在乎他人的評價(jià)；自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強。因此，在本課教學(xué)過(guò)程中，在注重啟發(fā)引導，培養學(xué)生分析、概括能力的同時(shí)，更要注重教學(xué)方法的靈活性，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，情景交際法，全身反應教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生樂(lè )于接受，易于接受。
3．初二上期的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習還保持著(zhù)較濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究、實(shí)驗的能力。
4．本單元學(xué)情剖析：本單元的主題是談?wù)撨^(guò)去的事情，可以采用活動(dòng)教學(xué)法和role playing的學(xué)習策略，學(xué)習新詞匯，掌握重點(diǎn)句型，同時(shí)能比較好地運用到實(shí)踐中，解決類(lèi)似問(wèn)題。做到既能鞏固所學(xué)知識，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運用語(yǔ)言能力。
三、教法滲透
1、教學(xué)設計思路與教材處理：
《新目標英語(yǔ)》中的具體語(yǔ)言目標是通過(guò)各種各樣的tasks來(lái)實(shí)現的；學(xué)生需要運用具體而特定的行動(dòng)來(lái)完成一定的交際任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結構與語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習任務(wù)有機的結合。任務(wù)活動(dòng)所謀求的效果不是一種機械的語(yǔ)言訓練，而是側重在執行任務(wù)中學(xué)生自我完成任務(wù)的能力和策略的培養；重視形式在完成任務(wù)過(guò)程中的參與和在交流活動(dòng)中所獲得的經(jīng)驗。因此本節課我將始終引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的'學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用（learning by using, learning for using）。
2、教學(xué)原則
l 活動(dòng)性原則 提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗，交流，合作，探究等多種學(xué)習。
l 合作性原則 以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現教與學(xué)的互動(dòng)，交往。
l 任務(wù)型原則 任務(wù)驅動(dòng)—激發(fā)動(dòng)機；任務(wù)完成—激勵學(xué)習積極性；執行任務(wù)—培養責任 心和合作精神。
l 情感性原則 激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習情緒。
3、教法運用：
本課主要運用“任務(wù)型教學(xué)法”，并輔助于tpr 全身反應教學(xué)法、情景交際教學(xué)法和猜謎活動(dòng)。
l 任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)，是讓學(xué)習者通過(guò)運用語(yǔ)言來(lái)完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習者通過(guò)表達、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習和掌握語(yǔ)言。它應具備以下特點(diǎn)：（1）以任務(wù)為中心，而不是以操練語(yǔ)言形式為目的。（2）任務(wù)的設計焦點(diǎn)應該是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的交際問(wèn)題。在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)具有明確的目標，并構成一個(gè)有梯度的連續活動(dòng)。在教師精心設計的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語(yǔ)言本身轉變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習得。從而獲得語(yǔ)言運用的能力而不是僅僅掌握現成的語(yǔ)言知識點(diǎn)。隨著(zhù)“任務(wù)”的不斷深化，整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程會(huì )越來(lái)越自動(dòng)化和自主化。
在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。
l 全身反應教學(xué)法
全身反應教學(xué)法（total physical response，縮寫(xiě)為tpr）是加州心理學(xué)家james j. asher（詹姆士j.艾謝，1988）提出來(lái)的，注重語(yǔ)言學(xué)習中的互動(dòng)模式，認為學(xué)生在一個(gè)較放松的環(huán)境中學(xué)習效果最佳。緊張、焦慮的情緒對學(xué)習英語(yǔ)不利。在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，讓學(xué)生根據教師發(fā)出的指令做動(dòng)作，或模仿聲音。孩子不必用語(yǔ)言做出反應，以聽(tīng)力訓練為主，待聽(tīng)力和理解能力得到提高后，方進(jìn)入說(shuō)話(huà)訓練，是自然而然的學(xué)會(huì )語(yǔ)言的方法。
l 情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機會(huì )，聯(lián)系課文實(shí)際，創(chuàng )設情景，引入討論主題，在交際中學(xué)英語(yǔ)。情景的設計注意銜接的自然性，主題的設計強調知識的漸進(jìn)性和討論的可行性，并注意情感體驗和概括、推理思維的培養。
4、教學(xué)手段
l 多媒體輔助：用flash 軟件將本課所需要的動(dòng)畫(huà)、錄音、圖片、文字、圖表和音樂(lè )制成cai軟件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景，實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機互動(dòng)的多向交流。
l 非測試性評價(jià)：傳統的評價(jià)觀(guān)念的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)科本位，只重學(xué)科，不重學(xué)生發(fā)展。 要體現新課程標準的實(shí)施效果，評價(jià)體系應該“正確反映外語(yǔ)學(xué)習的本質(zhì)和過(guò)程，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要”。為了達到這一目標，唯有重視形成性評價(jià)，充分發(fā)揮其積極作用，促進(jìn)新的評價(jià)體系的形成。因此，本課我將各種活動(dòng)設計成小組活動(dòng)并開(kāi)展小組競賽和填寫(xiě)課堂自我評價(jià)表等非測試性評價(jià)手段，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )與人合作，培養創(chuàng )新意識以及具備科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
四、學(xué)法指導
新制定的《英語(yǔ)課程標準》把“培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心，培養良好學(xué)習習慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習和合作精神”放在了首位。依據課改的精神，我從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導。
1、學(xué)習方法的指導
培養學(xué)生觀(guān)察力，想象力，記憶力以及思維能力。用生動(dòng)的課件調動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。
2、學(xué)習積極性的調動(dòng)
我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )造一種開(kāi)放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)。
3、學(xué)習能力的培養
通過(guò)連貫的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，游戲，競賽等，培養學(xué)生的交際能力，發(fā)展他們的思維能力。
4、學(xué)習策略的指導
本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。創(chuàng )建開(kāi)放式，探究式的課堂，有意識滲透學(xué)習策略的訓練。我讓學(xué)生觀(guān)察課件畫(huà)面，回答問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用認知策略；讓學(xué)生表演對話(huà)，實(shí)現交際策略；引導學(xué)生交際，主動(dòng)練習和實(shí)踐，是調控策略的體現。充分利用多媒體，錄音，卡片等是資源策略。
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
我今天講的是人教版八年級上第5單元，課題名稱(chēng)是Can you come to my party?。這個(gè)單元主要體現的交際功能，通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生要掌握如何向別人發(fā)出邀請，如何接受邀請，如何拒絕邀請的一些句型。這個(gè)交際功能是中考中的考查范圍之一。學(xué)生要通過(guò)本單元的學(xué)習學(xué)會(huì )解答包括詞匯題、單項選擇題、交際運用題、小作文等多種的題型。本單元的學(xué)習在學(xué)生初中階段的學(xué)習中起著(zhù)非常重要的作用。
二、說(shuō)教法
今天的教學(xué)我使用的是我們學(xué)校獨有的雙“6+3”課堂立體教學(xué)模式下的快樂(lè )英語(yǔ)商高教學(xué)法，該教學(xué)方法旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì )預習，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，學(xué)會(huì )合作學(xué)習。在這種教學(xué)方法的指引下，課堂教學(xué)共分3個(gè)環(huán)節：激情說(shuō)唱、多彩交流和快樂(lè )反饋。其中激情說(shuō)唱以復習為主，目的是讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)唱唱中復習以前的基礎知識，為這節課新課的學(xué)習做好準備工作。多彩交流是講新課的環(huán)節，通過(guò)學(xué)生之間的小組合作、組間合作等方式讓學(xué)生依據學(xué)案展開(kāi)新課的學(xué)習�？鞓�(lè )反饋主要是對本節課學(xué)習內容的知識梳理和鞏固練習。
三、說(shuō)學(xué)法
和教法相融的學(xué)習方法才能促進(jìn)教法的科學(xué)化、合理化和高效化。為了適應我們的.快樂(lè )三步曲，學(xué)生的學(xué)習方法主要包括：依據學(xué)案自主學(xué)習、小組合作共同學(xué)習、組間挑戰互相學(xué)習。讓學(xué)生在課堂學(xué)習的過(guò)程中學(xué)會(huì )自主學(xué)習、合作學(xué)習。并在快樂(lè )的氛圍中掌握本節課要學(xué)會(huì )的內容。
四、說(shuō)教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )使用Grammar focus中的重點(diǎn)句型：
Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I can’t. I have to help my mom.
Can she go to the movies? No, she can’t. she’s playing soccer.
Can he go to the baseball game? No, he can’t. He has to study.
Can they go to the concert? No, they can’t. They’re going to a party.
2.學(xué)會(huì )如何發(fā)出邀請，如何接受或拒絕邀請。
3.學(xué)會(huì )如何使用情態(tài)動(dòng)詞can和have to來(lái)發(fā)出邀請和拒絕邀請。
以上三個(gè)教學(xué)目標中第一個(gè)是知識目標，第二個(gè)是能力目標，第三個(gè)是情感目標。由三個(gè)維度的目標構成一個(gè)立體的課堂教學(xué)目標。
五、說(shuō)教學(xué)流程
Step 1激情說(shuō)唱
本環(huán)節為復習環(huán)節，有三個(gè)部分。第一部分是唱英語(yǔ)歌：用《生日歌》的旋律編唱Unit 5的單詞，利用簡(jiǎn)單的旋律激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè )。第二部分是英語(yǔ)繞口令，讓學(xué)生通過(guò)繞口令的方式進(jìn)行課前的熱身。第三部分是復習重點(diǎn)的短語(yǔ)。將Section A的5個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生看漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，然后把卡片貼在黑板上，為新課的句型做準備。
Step 2多彩交流
一、認真閱讀教材25-1a，將下列短語(yǔ)和句型翻譯成漢語(yǔ)：
study for a test go to the doctor
have a piano lesson visit my aunt
Can you come to my party on Saturday afternoon?
Sure, I’d love to.
I’m sorry, I can’t. I have to help my parents.
以上短語(yǔ)和句型在教材中都有，學(xué)生通過(guò)閱讀教材，找到答案并書(shū)寫(xiě)在學(xué)案上。
二、在以上句型中哪個(gè)句子是發(fā)出邀請的，哪個(gè)句子是接受邀請的，哪個(gè)句子是拒絕邀請的，你能夠準確地判斷出來(lái)嗎？請劃出來(lái)。
學(xué)生和容易分出句型的不同用處，讓學(xué)生在小組內討論，分出各個(gè)句型的不同用法，然后以小組為單位向全班匯報討論結果。
三、請以四個(gè)人的小組為單位，用你學(xué)會(huì )的句型來(lái)練習發(fā)出邀請、接受邀請和拒絕邀請，具體內容參考教材25頁(yè)的1c。
這個(gè)環(huán)節的設計主要是為了讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。讓學(xué)生在會(huì )話(huà)練習中練習剛剛學(xué)到的新句型。
四、在老師的指導下完成1b、2a和2b的聽(tīng)力訓練，然后總結其中的重點(diǎn)短語(yǔ)。
1. 總結動(dòng)詞help的用法：幫助某人做某事help sb. (to) do sth.
= help sb. with sth.
2. 總結名詞help的用法：在某人的幫助下with one’s help
沒(méi)有某人的幫助without one’s help
動(dòng)詞help的用法我們在七年級的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)，這次在對話(huà)中重新展現目的是為了讓學(xué)生更好地記憶和掌握動(dòng)詞help和名詞help的用法。并要重點(diǎn)強調名詞help是不可數名詞。
五、除了教材中的短語(yǔ)，你還有哪些短語(yǔ)可以用來(lái)拒絕別人的邀請呢？請寫(xiě)在下面：
這部分短語(yǔ)的擴充不給學(xué)生任何的限制，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，利用小組合作的方式來(lái)總結可能影響自己接受朋友邀請的因素并利用自己學(xué)過(guò)的短語(yǔ)來(lái)描述。學(xué)生的答案可能會(huì )很多。這樣讓學(xué)生在最大的限度內溫故知新。
六、請你用你總結的短語(yǔ)來(lái)和同組的同學(xué)練習教材26頁(yè)2c的對話(huà)。
這部分對話(huà)是在1c的基礎上的拓展和延伸，難度、深度都有所增加。學(xué)生所用句型也有所增加。學(xué)生在對話(huà)的準備上要多一些時(shí)間，利用2c中的句型進(jìn)行對話(huà)的訓練，是本節課的最高峰。是本節課學(xué)習的終極目標。
Step 3快樂(lè )反饋
這是本節課的知識梳理和鞏固提升的環(huán)節。包括3個(gè)部分。一是用Grammar focus的句型，《閃閃的紅星》的曲調編唱英文歌曲。讓學(xué)生在歌唱中輕松掌握本節課的重點(diǎn)句型。二是用幸運大轉盤(pán)的形式做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。讓學(xué)生參與其中的活動(dòng)，選題、做題，為小組贏(yíng)得榮譽(yù)。三是完成學(xué)案上的學(xué)習檢測，讓學(xué)生通過(guò)自測來(lái)反饋對本節課的學(xué)習情況。
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
知識技能目標
1.學(xué)習形容詞比較級構成、讀音和用法
2.能夠使用含有形容詞比較級的句子進(jìn)行地點(diǎn)以及地理特征的比較
3.參加范例能夠用所學(xué)的知識介紹自己所熟悉的城市
情感目標
1對學(xué)生對國家城市文化背景的培養;
2激發(fā)學(xué)生對家鄉和祖國熱愛(ài)的情感;
設計思路：為2020奧運會(huì )推薦主辦城市的課堂任務(wù)四組學(xué)生進(jìn)行代表四座不同的城市;選擇大家比較熟悉的外國城市：巴黎、悉尼、洛杉磯以及一座待定的中國城市。
選擇一座中國的待定城市是，為了讓學(xué)生很有目的地去學(xué)習和對比上海和香港這兩座城市。
這堂課當中學(xué)生會(huì )通過(guò)三部分來(lái)完成這個(gè)推薦任務(wù)：
1對比香港上海兩座城市，挑選出更具為競爭力的城市作為中國申辦的奧運城市;
2各小組將自己所代表的城市兩兩比較，說(shuō)明自己組優(yōu)勢的地方;
3各小組成員進(jìn)行合作討論推選一代表進(jìn)行申奧陳述，總結并闡述自己所代表的`城市相對于其他城市更具有優(yōu)勢的原因。
Teaching steps:
Part I: leading-in
Step 1: Today were going to talk about Olympic and cities.Do you know something about the history of Olympic host cities.
播放關(guān)于歷屆奧運會(huì )舉辦城市(1896-2008)的視頻，然后分別提問(wèn)學(xué)生Can you tell me in which cities we have Olympic in 2000?(2004、2008、2012、2016...)當提到2020年的時(shí)候開(kāi)始引入本節課話(huà)題。
Step 2: Many places in the world are interesting in hosting Olympic.Suppose these cities have chances：Sydney、Hollywood 、Paries and a Chinese city.
T:In today class, you are going to represent the four cities: Group1 will be Sydney;Group2 will be Hollywood G3 represent Paries and G4 will be a Chinese city.
老師展示四個(gè)城市的圖片，其中分小組來(lái)進(jìn)行代表推選，中國城市為待定城市。
Step 3 : You are going to have 3PKs to compete each other. If you do well in the PK, you get points. The points are the votes.
老師向學(xué)生介紹本節課分三次小組比賽，哪一組表現好就會(huì )得到更多的分意味著(zhù)得到更多的選票。第一次pk前先為小組4找到候選城市。
Step 4：
1.Introduce the two cities：Shanghai and Hong Kong 2.Use the map of China to present the new words
1).Teach the four compass points (east, south, west and north)
2).Talk about different parts of China and describe the locations
老師讓學(xué)生在地圖上找到這兩座城市并教學(xué)生如何辨別中國地圖的方向。
Part II: Listening
Pre-listening：
Extend the knowledge about the two cities for Listening提問(wèn)：What else they know about the two cities.
While-listening：
A Play the recording and have them match the words and phrases in Task 1 and 2. Then let them check their answers with a partner提問(wèn)：what are differences beteween Shanghai and Hongkong? B Play another recording the (dialogue) and find out which sentences involving the comparison of two cities , answer the question .
通過(guò)聽(tīng)課文對話(huà)，從香港和上海的人口，天氣，歷史等方面來(lái)比較這兩座城市。
Post-listening：
Play the recording again，pay attention to the key words of compare two cities.
Give the conclusion of the comparatives and practice (總結形容詞比較級的用法構成和功能)
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
本單元的中心話(huà)題是什么是what’s the best radio station?圍繞最高級，對影院、衣服店、餐館等開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)。
本課教學(xué)內容與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生大膽進(jìn)行口語(yǔ)交流。通過(guò)本課學(xué)習，可使學(xué)生了解他人喜好，增進(jìn)學(xué)生之間師生之間情感交流
2、教學(xué)目標：(知識目標、能力目標、情感目標)
知識目標：
(1)學(xué)習單詞：comfortable seat screen close close to quality theater cinema cinema cifcle radio radio station bargain barn bargain barn delight by bus positive negative dull performer success terrific province daytime ice and snow festival last seldom enough farthest
(2)掌握單音節和多音節形容詞的比較級和最高級并能用比較級和最高級表述事物。
(3)掌握句子：what’s the best movie theater?
showtime cinema. it’s the cheapest.
jason’s has good quality clothes.
it’s better than trendy teens.
jason’s is the best store in town.
能力目標：
(1)學(xué)會(huì )用比較級和最高級表達自己的好惡。
(2)學(xué)會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的調查。
(3)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及知識自學(xué)的綜合能力。加強學(xué)生語(yǔ)感方面訓練，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)表達。
情感目標：
(1)通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何用最高級描述事物，享受與人交往的樂(lè )趣。
(2)培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的能力。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用形容詞的最高級來(lái)對事物或人物進(jìn)行描述。
難點(diǎn)：形容詞的最高級加est還是加most.
二、說(shuō)教法：
為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了：
1、任務(wù)型教學(xué)法：新課標倡導的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念很受學(xué)生歡迎。例如，閱讀文章時(shí)，我設計了一張表格，讓學(xué)生閱讀后完成表格并復述。培養學(xué)生邏輯分類(lèi)與表述能力。
2、競賽教學(xué)法：根據初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進(jìn)行倆倆對話(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng )造外語(yǔ)語(yǔ)言氛圍，培養學(xué)生集體榮譽(yù)感。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、善于抓住用英語(yǔ)交際的機會(huì )，充分感知，積極體驗，大膽實(shí)踐。例如在導入新課時(shí)的one minute dialogue(每組都有一次機會(huì ))，pairwork (每人都有機會(huì ))，groupwork(每組一次機會(huì ))。
2、積極參與，善于合作。例如本課設計了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極參與，從而合作完成任務(wù)，培養了團隊精神。
四、課時(shí)安排
課時(shí)
內容
任務(wù)
方法
第一課時(shí)
sectiona
1a---2c
復習鞏固單詞學(xué)習比較級和最高級的構成
聽(tīng)讀為主
第二課時(shí)
sectiona
3a ---4
通過(guò)閱讀、小組活動(dòng)
學(xué)會(huì )運用比較級和最高級
讀說(shuō)為主
第三課時(shí)
sectionb
1a---2c
通過(guò)聽(tīng)力訓練鞏固比較級和最高級
聽(tīng)說(shuō)為主
第四課時(shí)
sectionb
3a---4
用學(xué)過(guò)的比較級和最高級描述事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的調查
聽(tīng)寫(xiě)為主
第五課時(shí)
selfcheck
通過(guò)練習鞏固本單元知識點(diǎn)
讀寫(xiě)為主
五、教學(xué)程序：
第一課時(shí)
1、本單元的生單詞在晨讀的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)我們上課的時(shí)候，應該繼續鞏固單詞。教師可以用投影儀或用卡片完成單詞的檢測。單詞的記憶一直是讓學(xué)生和老師頭疼的問(wèn)題。在這方面，我一直堅持先讓學(xué)生根據所學(xué)的字母和字母組合的規則記憶單詞，這樣可以記得更快、更牢。
另外每節課我都堅持一分鐘倆倆對話(huà)。讓學(xué)生自由選擇已學(xué)過(guò)或未學(xué)過(guò)句型進(jìn)行一分鐘限時(shí)比賽。主要是為了創(chuàng )設英語(yǔ)氛圍，引進(jìn)競爭機制，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)習積極性。同時(shí)促進(jìn)預習的開(kāi)展，為新課做準備。
本堂課我先問(wèn)學(xué)生是否喜歡看電影，回答是肯定的。如果有選擇，大家會(huì )選擇什么樣的影院呢?學(xué)生會(huì )回答”便宜的、舒適的、服務(wù)好的等等。然后問(wèn)學(xué)生那么下面這些條件對你們來(lái)說(shuō)是否會(huì )作為選擇的一個(gè)重要標準嗎?
comfortable seats big screens friendly service cheap new movies close to home
in a fun part of town pop
學(xué)生對這堂課所要學(xué)習的內容產(chǎn)生了興趣，又可以復習鞏固所學(xué)單詞。
2、在1b練習中先不急于聽(tīng)聽(tīng)力，讓學(xué)生觀(guān)察下面的表格
qualities
movie theater
it has the biggest screens.
it’s the most popular.
it’s the closest to home.
it’s the cheapest.
it has the friendiliest service.
it has the most comfortable seats.
解釋qualities的意思。學(xué)生對表格中出現的the biggest screen, the most popular, the closest to home, the cheapest, the friendlist service,the most comfortable seats不太明白。教師可以先向學(xué)生解釋這些短語(yǔ)的意思，讓學(xué)生自己總結這些詞的特點(diǎn)，會(huì )發(fā)現它們有的多了the most,有的在后面加了est.說(shuō)得很對，這就是我們這一單元所要學(xué)習的形容詞、副詞的比較級和最高級。當有兩種或三種、三種以上的事物進(jìn)行比較時(shí)常常會(huì )用到比較級和最高級。這時(shí)可以拿出然讓三個(gè)學(xué)生站起來(lái)，指著(zhù)最高的一個(gè)說(shuō):：“王鵬是他們三個(gè)中最高的。wangpeng is the tallest in the three students.”然后讓一個(gè)同學(xué)坐下，指著(zhù)比較高的一個(gè)說(shuō)：“劉雅男比李潔高。liuyanan is taller than lijie .然后拿出四支鉛筆，分別演示“這是四支筆中最長(cháng)的.。this is the longest one in the four pencils.這是兩只筆中比較長(cháng)的一支。this is the longer one in the two pencils.將這四個(gè)句子寫(xiě)在黑板上
wangpeng is the tallest in the three students. liuyanan is taller than lijie.
this pencil is the longest in the four . this pencil is longer than that one.
學(xué)生可以發(fā)現當出現三個(gè)或三個(gè)以上的事物進(jìn)行比較時(shí)用最高級，當出現兩個(gè)事物進(jìn)行比較時(shí)用比較級。大家看下面幾個(gè)詞找出規律。
cheap---cheaper---cheapest close---closer---closest big---bigger---biggest
friendly---friendlier---friendliest
單音節或少數雙音節詞
�、僖话闱闆r直接加er、est如cheap---cheaper---cheapest;②以e結尾的加r、st如close---closer---closest;③以輔音+y結尾的便y位i再加er、est如friendly---friendliest;④以重讀閉音節結尾的，雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母再加er、est如big---bigger---biggest.
exercises
small fit busy rich clean dull cheap warm cold high thin big close dull large
這里學(xué)生會(huì )有疑問(wèn)為什么有的詞加the most,我們要告訴學(xué)生多音節的詞比較級在前面加more，最高級在前面加most.,例如popular---more popular---most popular comfortable---more comfortable---most comfortable
exercises
expensive delicious important positive negative terrific
除了以上規律，還有一些詞屬于不規則變化需要我們單獨記憶，例如
good、well---better---best ill、bad---worse ---worst many、much---more---most little---less---least far---farther、further---farthest、furthest
3、練習
用所給詞的適當形式填空。
1) when summer comes, it gets_____(hot) and _______(hot).
2) she was ill, but she didn’t go to see the doctor. she was even______(ill) than before.
3) weifang studiess_______(hard) than you.
4) the students are not very_____(busy). the teacher gave them ____(liittle) homework than usual.
4、學(xué)習完比較級和最高級，然后進(jìn)行聽(tīng)力練習，告訴學(xué)生將要聽(tīng)到三個(gè)人的談話(huà)，他們將談?wù)撍麄兯诔擎偟娜齻�(gè)影院，按各自的特點(diǎn)歸類(lèi)。聽(tīng)力聽(tīng)三遍，第一遍只是聽(tīng)，了解文章的內容，第二遍完成1b，第三遍檢查。在1b 2a中要注意出現的形容詞最高級。
5、口語(yǔ)練習。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用比較級和最高級，教師可以設置一個(gè)pairwork.,讓一個(gè)學(xué)生充當記者，另一個(gè)學(xué)生充當被采訪(fǎng)者，進(jìn)行對話(huà)。
例如: a:hello.i’m a reporter.can i ask you some questions?
b: sure.
a:what’s the best clothing store in town?(what’s the best movie theater? what’s the best radio station? what’s the best restaurant?)
b:i think….
教師要巡視檢查，幫助有困難的學(xué)生完成練習。
6、作業(yè)布置。讓學(xué)生分別作5個(gè)有比較級和最高級的句子。
1、對我所選出的班級之最進(jìn)行討論。此項活動(dòng)為全班活動(dòng)，教師可以就班級之最，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，進(jìn)行討論，將學(xué)生觀(guān)點(diǎn)一一記錄在黑板上。通過(guò)討論班級之最，可以培養學(xué)生的班級凝聚力，并增進(jìn)同學(xué)之間的感情，通過(guò)此項活動(dòng)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識。這一環(huán)節讓學(xué)生在未接觸短文之前激起他們的好奇心與求知欲。
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材分析
1、語(yǔ)法現在完成時(shí)
2、句型:和have /has+V過(guò)去分詞
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：現在完成時(shí)的用法
二、說(shuō)學(xué)生分析
我所教的八年級(17,18)兩個(gè)班的學(xué)生,他們的共同的特點(diǎn)是兩極分化嚴重,部分學(xué)生自制力差,學(xué)習的主動(dòng)性差,缺乏自信心,見(jiàn)于這種情況,我盡量在教學(xué)中,多設置一些情境,使他們都參與到活動(dòng)中來(lái),在活動(dòng)中適時(shí)的對他們進(jìn)行思想教育。
三、說(shuō)教學(xué)準備
1、學(xué)生課前活動(dòng)安排:復習已學(xué)過(guò)的'現在完成進(jìn)行時(shí)的用法；
2、課前準備:利用精美的圖片,制作課件,來(lái)吸引學(xué)生,使他們更有積極性。
四、說(shuō)教學(xué)流程與設計理念
關(guān)于現在完成時(shí)的構成與用法
�。�1）現在完成時(shí)的構成：have / has +過(guò)去分詞
如：work的現在完成時(shí)的肯定式為：have / has worked
否定式為：have/ has not worked
�。�2）現在完成時(shí)的用法：
a、現在完成時(shí)表示過(guò)去發(fā)生或已經(jīng)完成的某一動(dòng)作對現在造成的影響或結果。通常與表示包括現在在內的時(shí)間副詞just，already, before, yet, never, ever等狀語(yǔ)連用。例如：
�、� It is a new one. I have never heard of that before.
�、� Have you ever ridden a horse?
�、� She has already finished the work.
�、� Have you milked the cow yet? Yes, I have done that already.
�、� I’ve just lost my science book . I remember I put it here just a moment ago、 But it isn’t here.
b、現在完成時(shí)表示過(guò)去已經(jīng)開(kāi)始，持續到現在的動(dòng)作或狀態(tài)�？梢院捅硎緩倪^(guò)去某一時(shí)刻延續到現在（包括現在在內）的一段時(shí)間的狀語(yǔ)連用。例如：
�、� I haven’t seen her these days.
�、� She has learnt English for 3 years.
�、� They have lived here since 1990.
�、� What has happened to the USA in the last 350 years?
c、 have / has been和have / has gone的區別：
have / has been (to)表示“曾經(jīng)去過(guò)”某地
have / has gone (to)表示某人“已經(jīng)去了”某地
試比較：
�、� He has been to Beijing、他曾去過(guò)北京（人已回來(lái)，可能在這兒）
�、� He has gone to Beijing、他已經(jīng)去了北京（人已走，不在這兒）
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
各位評委、老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是人教版新目標英語(yǔ)八年級下冊第五單元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計與教學(xué)反思八個(gè)方面談一下我對本節課的設計。
教材分析
首先我就教材進(jìn)行一下分析。本單元的語(yǔ)言目標是（Adverbial clause）即用if引導的條件狀語(yǔ)從句來(lái)談?wù)摻Y果。涉及到了多個(gè)話(huà)題。如以不同的方式去參加聚會(huì )會(huì )出現的各種結果。舉行一次班級聚會(huì )會(huì )出現的各種結果。在參加End of Year Party時(shí)如果不遵守聚會(huì )規則會(huì )出現的各種結果。加入或不加入專(zhuān)業(yè)足球隊會(huì )出現的各種結果。成為一名專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員或不成為一名專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員會(huì )出現的結果。并且延升到了寫(xiě)作訓練。本課時(shí)是一般將來(lái)時(shí)態(tài)的延續，具有承前啟后的作用。
學(xué)情分析
作為八年級的學(xué)生，首次接觸If引導的條件狀語(yǔ)從句，在接受上會(huì )有一些難度，這就要求教師在引入的時(shí)候要多從學(xué)生的角度思考。根據“Talk about consequences”這一語(yǔ)言目標，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，對某一條件下產(chǎn)生的結果進(jìn)行大膽的判斷。
教學(xué)目標分析
根據《英語(yǔ)課程標準》總目標，結合本單元這部分的教學(xué)內容及對教材的分析，本課時(shí)的教學(xué)目標如下：
知識目標：
1.學(xué)會(huì )34頁(yè)的新單詞（consequence , jeans）。
2.學(xué)會(huì )have a great time, let in，be sorry短語(yǔ)。
3.句型: if引導的條件狀語(yǔ)從句的句型結構。
能力目標：
1.能準確運用If…，…will…句型，恰當運用現在時(shí)來(lái)表示將來(lái)時(shí)。
2通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生能用英語(yǔ)對即將發(fā)生的情景進(jìn)行預測和表述。
情感目標：
本單元Section A主要圍繞“ party ”展開(kāi)話(huà)題，貼近學(xué)生實(shí)際生活，可以提高他們的學(xué)習興趣，用英語(yǔ)來(lái)表達自己的意愿。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
由于本單元的話(huà)題是談?wù)摻Y果，那么在不同的情境下其結果也會(huì )不一樣，所以根據不同的情境來(lái)推測并談?wù)摳鞣N結果是個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于掌握If…，…will…句型。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
正確使用if引導的條件狀語(yǔ)從句；
掌握用If…, ..will….句型來(lái)表示將會(huì )發(fā)生的結果。
教法方法
根據教學(xué)目標與學(xué)情分析，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課時(shí)采用情境教學(xué)法。用音樂(lè )，圖片使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)。同時(shí)，通過(guò)singing, competition，guessing and pair work ,listening來(lái)實(shí)現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機互動(dòng)的多向交流。
教學(xué)過(guò)程
下面我從七個(gè)環(huán)節來(lái)展現我的教學(xué)。本課的總任務(wù)是學(xué)習If引導的條件狀語(yǔ)從句。根據支撐任務(wù)的語(yǔ)言由易到難及學(xué)生的認知規律我設計了由淺到深的子任務(wù)來(lái)實(shí)現最終的總任務(wù)。
Step 1 warming up
首先利用多媒體展示并引領(lǐng)學(xué)生唱歌曲IF YOU ARE HAPPY。讓學(xué)生在歌聲中輕松的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài),這樣的熱身活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也對即將要學(xué)習的目標語(yǔ)言有個(gè)初步預知。
Step2 Look and pairwork
1．Show a happy face, and ask: If you are happy, what will you do ? Practice in pairs.
Show a sad face，and ask: If you are sad, what will you do ? Practice in pairs高興和悲傷的情緒，會(huì )出現何種結果，這是學(xué)生感受最深的，容易激發(fā)學(xué)生興趣。并對學(xué)生進(jìn)行情感教育。在無(wú)形之中，滲透If…,…will…句型。
2.通過(guò)展示時(shí)鐘，交通工具等圖片，并回答老師的問(wèn)題，最后采用If….will…句型討論后果If you walk to school, you’ll be late。并給出建議You shoud take the bus, you shoud’t walk to school。這個(gè)環(huán)節繼續加深對If….will…句型的認知，并正確使用shoud給出建議。
3.Show a girl is doing homework, and the same girl holding a paper with a big A at the top. ask students to repeat the sentence. If you are hard-working, you’ll get A.這個(gè)話(huà)題貼近學(xué)生實(shí)際生活。在學(xué)會(huì )運用If….will…句型的同時(shí)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。
Step 3 summary
Summarize how to use Adervibal Clause.即If….,will…句型。得出“主將從現”的規律。強調主句用一般將來(lái)時(shí)態(tài)，從句用一般現在時(shí)態(tài)。And make an example.通過(guò)一系列的活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )生活中的英語(yǔ)。盡量將語(yǔ)法規則簡(jiǎn)單化，使學(xué)生保持學(xué)英語(yǔ)的信心。
Step 4 Competition
Rule: Use “if…,will… ”structure to make up sentences.該環(huán)節的目的是想讓學(xué)生強化訓練If…，will….句型或相關(guān)延伸拓展句型。在競賽中突破難點(diǎn)。
Step 5 Section A in listening
在初步形成觀(guān)點(diǎn)之后教師把話(huà)題自然過(guò)渡到SectionA部分。
1a.Guess and Link Look at the pictures, imagine what will happen. Then match them.此環(huán)節的目的是讓學(xué)生在形象化的.圖片中推測結果，并再一次鞏固Adverbial clause。
1b.Listen and Check Listen to the tape and check your answer.該聽(tīng)力測試難度并不大，學(xué)生在聽(tīng)之前的答案預測往往正確率會(huì )較高。
3. Listen and Practice
再次聽(tīng)錄音，并練習1C Pair work
此環(huán)節的目的是再一次領(lǐng)悟If….,will…句型。同時(shí)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)方面的能力。
Step 6 Doing exercise
通過(guò)以上環(huán)環(huán)相扣，由易到難，由淺入深的活動(dòng)，學(xué)生把IF引導的條件狀語(yǔ)從句落實(shí)到筆頭上也就水到渠成了。接下來(lái)的練習題根據本課所學(xué)知識點(diǎn)所編寫(xiě)的兩個(gè)測驗。在這個(gè)環(huán)節中將幫助學(xué)生鞏固新知，加深對知識印象。讓學(xué)生更靈活地運用所學(xué)的內容來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，達到學(xué)以致用。
Step 7 Homework
為了進(jìn)一步鞏固本課目標語(yǔ)言，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力布置作業(yè)，讓學(xué)生用IF引導的條件狀語(yǔ)從句造句。進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)訓練。從而提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
板書(shū)設計
blackboard design力爭簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，使學(xué)生一目了然。
教學(xué)反思
1.本課從興趣出發(fā)，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以新課標為指導思想。
2.任務(wù)通過(guò)由易到難，層層遞進(jìn)的任務(wù)設置完成了教學(xué)任務(wù)，落實(shí)了三維目標，培養了學(xué)生學(xué)習的能力。
總之，在課堂中，我將力求做到開(kāi)始引人注目，中間步步落實(shí)，結尾耐人尋味。，
各位評委老師，課堂教學(xué)是生成與預設的有機結合，我們期待著(zhù)真正的課堂將比預設的更加精彩，謝謝！
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育新目標Go for it八年級第9單元Have you ever been to a museum? Section A的1a-2c部分。下面我將從資源分析、學(xué)法指導、教材教法和教學(xué)設計四個(gè)方面簡(jiǎn)述我對本節課的理解與處理。
一、資源分析
首先是學(xué)情分析。本節課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有很強的記憶力和模仿力，也具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能和表達能力，同時(shí)也積累了一定量的詞匯。但對英語(yǔ)學(xué)習普遍缺乏信心與方法，致使他們在學(xué)習中不敢大膽表現。學(xué)生已經(jīng)在第8單元學(xué)過(guò)現在完成時(shí)態(tài)，已經(jīng)掌握了現在完成時(shí)態(tài)的基本用法，所以本節課的內容學(xué)生易于接受。在本節課里我主要引導學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習，共同完成任務(wù)。此外，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析，自己主動(dòng)發(fā)現、探究，找出一般過(guò)去時(shí)與現在完成時(shí)之間的區別與聯(lián)系，從而突破難點(diǎn)。這樣的學(xué)法指導，符合新課程所倡導的培養學(xué)生合作學(xué)習、探究的學(xué)習方式。因此我覺(jué)得這節課對他們來(lái)說(shuō)不會(huì )太難。
其次是教材分析，此環(huán)節包括三個(gè)方面。
1、知識的前后聯(lián)系、地位和作用：
本節課的教學(xué)內容是人教版新目標初中英語(yǔ)第八冊(下冊)第九單元的第一課時(shí),即1a---2c.本單元核心教學(xué)內容是以去過(guò)的有趣的地方為題材,學(xué)習如何談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷, 談?wù)撛?jīng)去過(guò)的地方。其語(yǔ)法項目主要是學(xué)習現在完成時(shí)的用法。該時(shí)態(tài)是初中英語(yǔ)教學(xué)大綱中要求學(xué)生掌握的一個(gè)主要時(shí)態(tài)之一。而在這之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一般過(guò)去時(shí)態(tài)。這個(gè)時(shí)態(tài)與現在完成時(shí)既有聯(lián)系又有區別。因此，學(xué)生是否能夠準確運用這個(gè)時(shí)態(tài)表達自己的思想，既可對前面學(xué)過(guò)的一般過(guò)去時(shí)做一個(gè)檢測，又可對學(xué)生后面學(xué)習完本單元內容及往后進(jìn)一步學(xué)習過(guò)去完成時(shí)做一個(gè)良好的鋪墊。這節課是本單元的第一課時(shí)，話(huà)題與我們的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，是本單元的核心語(yǔ)言點(diǎn)，因此，本節課的教學(xué)內容無(wú)論是知識的傳承，還是對閱讀方法的滲透和閱讀能力的培養，都將起到舉足輕重的作用。
2、教學(xué)目標
依據教材的地位及作用，根據《課標》要求，結合七年級學(xué)生的認知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及本節課的知識特點(diǎn)，將學(xué)習目標定位為：
(1) Knowledge aims：
單詞：amusement, neither
詞組：have a good time
句型：Have you ever been to…? Yes, I have ./ No, I haven’t.
I have never been to … Me neither.
(2) Ability aims：
能聽(tīng)懂、讀懂別人談?wù)撨^(guò)去經(jīng)歷的文章或材料，并能運用一般過(guò)去時(shí)，現在完成時(shí)表達自己或他人過(guò)去曾經(jīng)去過(guò)的地方。并通過(guò)觀(guān)察、分析，找出一般過(guò)去時(shí)與現在完成時(shí)之間的區別與聯(lián)系。
(3) Emotional aims：
通過(guò)談?wù)撟约夯蛩嗽?jīng)去過(guò)的有趣的地方，激發(fā)學(xué)生了解世界的欲望，同時(shí)，增強學(xué)生對生活，對大自然的熱愛(ài)。
3、Teaching key and difficult points
基于以上對教材和教學(xué)目標的分析，按照《課標》要求，確定本節課的重點(diǎn)是學(xué)習使用現在完成時(shí)。而又因為這一時(shí)態(tài)極易與一般過(guò)去時(shí)的用法混淆，因此，可以確定本課的難點(diǎn)是一般過(guò)去時(shí)與現在完成時(shí)用法的區別。
二、學(xué)法指導(learning methods)
新課程理念的.核心目標是培養學(xué)生的終身學(xué)習愿望和可持續性發(fā)展能力，因此引導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生在會(huì )學(xué)中學(xué)會(huì )，在學(xué)會(huì )中善學(xué)，在善學(xué)中樂(lè )學(xué)，是新時(shí)期英語(yǔ)教育工作者責無(wú)旁貸的神圣使命。在本節課的教學(xué)中，結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，根據教師的指導，學(xué)生會(huì )采取聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)相結合，自主學(xué)習與小組合作探究相結合，知識學(xué)習與技能培養相結合。
三、教法選擇(teaching methods)
依據教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中以任務(wù)型教學(xué)為主，輔助于聽(tīng)說(shuō)法、讀寫(xiě)法、認知法、交際法、思維導圖直觀(guān)引導法，講解法，自主學(xué)習與合作探究法。引導學(xué)生在觀(guān)察中思考、在思考中探索、在探索中發(fā)現、在發(fā)現中歸納、在歸納中收獲、在收獲中建構、在建構中升華，力求最大限度的體現“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者與引導者”。通過(guò)師生有效的學(xué)習活動(dòng)和多元化評價(jià)，既使學(xué)生理解閱讀材料，又分散化解教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生的閱讀理解能力。
另外本節課的資源準備是：English text, PPT, chalk, and pens。
四、教學(xué)過(guò)程設計
為了達到以上教學(xué)目標，充分體現在做中學(xué)，學(xué)中用，實(shí)現效在課堂這一新課改下英語(yǔ)高效課堂的理念。我將本節課的教學(xué)程序按以下七個(gè)步驟展開(kāi)：
Step 1、Leading in
為集中學(xué)生有意注意，調動(dòng)主體參與的積極性，達到溫故知新的目的，通過(guò)通過(guò)一首音樂(lè )進(jìn)入到本節課的中心話(huà)題。讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)充分預熱并思考兩個(gè)問(wèn)題，為接下來(lái)導課的過(guò)度和語(yǔ)言活動(dòng)的準備打下基礎。讓學(xué)生帶著(zhù)好奇和思考走進(jìn)新課堂。
Step 2、Presentation
引導學(xué)生看1a里面的圖，并完成1a表格。學(xué)習 新課現在完成時(shí)的句型：a. I have been to….b. Have you ever been to…?Yes, I have./No, I haven’t.c. I have never been to……d. Me, neither.讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉本課新學(xué)的詞組，表述自己在過(guò)去某時(shí)去過(guò)某地方，從而引入新的句型：I have been to ….顯得過(guò)渡自然，學(xué)生比較容易接受，為學(xué)生下一步學(xué)習打下基礎。
Step 3、Listen and finish 1b、2a、2b
播放聽(tīng)力磁帶，學(xué)生完成幾個(gè)聽(tīng)力練習。通過(guò)聽(tīng)力材料中對話(huà)的示范引導，讓學(xué)生充分練習聽(tīng)力，讓不同層次的學(xué)生都能在聽(tīng)力中初步感知新知，初步掌握重點(diǎn)句型的運用。
Step 4、Group work
給學(xué)生展示一幅中國地圖。學(xué)生以小組為單位互相向同伴介紹自己曾經(jīng)去過(guò)的地方。之后完成表格。讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的句型來(lái)表達自己的思想，完成任務(wù)，充分體現了任務(wù)型教學(xué)途徑的原則。
Step 5、Writing and reporting
先讓學(xué)生寫(xiě)下自己及本組其他同學(xué)曾經(jīng)去過(guò)的有名的風(fēng)景名勝，談?wù)勀抢锏臍夂蛱攸c(diǎn)，風(fēng)土人情等等。再讓學(xué)生以小組為單位在全班其他學(xué)生面前展示匯報自己的成果。She/He went to….She/He has been to….再選出幾篇寫(xiě)得較好的學(xué)生作品，全班展示，并輔助以其相應的景色優(yōu)美的圖片，就像一個(gè)個(gè)導游在向游客介紹景點(diǎn)一樣。這樣激發(fā)起學(xué)生們了解世界，了解大自然的欲望，進(jìn)而更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。學(xué)生不但懂得運用一般過(guò)去時(shí)、現在完成時(shí)表述自己的思想，而且也懂得正確使用助動(dòng)詞have與has。達到了突破難點(diǎn)的目的有始有終，前呼后應。
Step 6、Summary
為使所學(xué)新知識盡快納入已有的認知結構，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò )，建構知識網(wǎng)絡(luò )，小結采取學(xué)生自主小結與引導概括相結合。首先，以“談收獲、議困惑”的形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主小結、反思、評價(jià)，然后教師進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括總結。
Step 7、Homework
為進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便進(jìn)行反饋矯正，體現面向全體，分層要求，分類(lèi)指導，異步達標，全員合格，根據《英語(yǔ)課程標準》建議教師把“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活中，針對不同學(xué)生實(shí)際，本次作業(yè)分為homework A和homework B兩項作業(yè)，以適應不同層次學(xué)生，作業(yè)A是必做題：Remember the new words and conversations. 作業(yè)B是選做題：Try to write a passage about your report。這種分層設計使每一個(gè)學(xué)生都有收獲，有事做，讓每一個(gè)學(xué)生“跳一跳，夠得著(zhù)”，避免“一刀切，一鍋煮”現象，體現新課程理念--------尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
各位評委：
大家好，很榮幸今天能有機會(huì )與大家分享和交流我的教學(xué)設計。下面我將分別從教材分析、學(xué)情分析、教法、學(xué)法、教學(xué)步驟五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
首先與大家分享我對本課內容的分析。本課主要以?shī)蕵?lè ) 為話(huà)題，話(huà)題貼近學(xué)生生活，能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，比較容易開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)對電影評論的學(xué)習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)電影評論。
基于對教材的分析，同時(shí)為了更好地培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力，，我將本節課的三維目標及重難點(diǎn)確定如下：
1、知識與技能：
聽(tīng)，能聽(tīng)懂對電影的評論
說(shuō)，能夠運用所學(xué)知識評價(jià)一部電影
讀，能夠讀懂電影評論，掌握賓語(yǔ)從句的讀法
寫(xiě)，能夠就自己喜歡的電影寫(xiě)一篇電影評論
2、過(guò)程與方法：圍繞話(huà)題進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)和討論，并會(huì )和同伴交流
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對電影評論的學(xué)習能夠提高學(xué)生的審美情趣，同時(shí)幫助學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)語(yǔ)法內容：對賓語(yǔ)從句的學(xué)習
教學(xué)難點(diǎn)：電影評論的撰寫(xiě)及賓語(yǔ)從句的學(xué)習
教學(xué)重點(diǎn)：如何撰寫(xiě)電影評論
二、 學(xué)情分析
八年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的英語(yǔ)學(xué)習，已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)說(shuō)能力，正逐漸向讀、寫(xiě)過(guò)渡，學(xué)生們對英語(yǔ)學(xué)習仍然保持著(zhù)濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，已經(jīng)具備初步的合作、探究的學(xué)習能力。
三、教學(xué)方法：
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為了更好地幫助學(xué)生理解掌握本課內容，我主要采取以下教學(xué)方法：
1、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法
在本課的任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，我將依據課標并結合教學(xué)內容，設計貼近學(xué)生生活實(shí)際的任務(wù)活動(dòng)，吸引和組織他們參與，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。
2、情景交際法
課堂教學(xué)以情景交際教學(xué)法為主，盡量給學(xué)生以足夠的聽(tīng)、說(shuō)、讀的機會(huì )。
3、多媒體輔助
在實(shí)際教學(xué)中我將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂(lè )制成課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀(guān)，為學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng )設情景。
四、學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中要加強學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在本課的學(xué)習過(guò)程中學(xué)生們主要采用合作學(xué)習法：本節課將在課堂活動(dòng)中把學(xué)生分成四人小組的學(xué)習小組，讓他們圍繞著(zhù)課堂任務(wù)分工合作，在活動(dòng)中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。
五、教學(xué)步驟
Stept1 Warming up
利用一段學(xué)生所喜歡與熟悉的電影視頻導入本課，視覺(jué)的沖擊能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造輕松愉快的學(xué)習氣氛，為學(xué)習新課打下伏筆。
在播放視頻前提出問(wèn)題：1.Have you ever seen the film?
2.What do you think of the film?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)看視頻,
Step2
利用多媒體課件展示電影中出現的主要人物、場(chǎng)景、事物，幫助學(xué)生學(xué)習單詞，認識電影中的主要人物，讓學(xué)生在學(xué)習文章前初步了解，從而幫助學(xué)生掃除學(xué)習障礙。
Step3 Reading part
1. Fast-reading
讓學(xué)生快速瀏覽文章，要求學(xué)生在快速瀏覽文章的過(guò)程中對文章大意有所了解，同時(shí)完成activity 3，了解每個(gè)段落的'主要意思。在學(xué)生進(jìn)行閱讀前布置閱讀任務(wù)，可以有效地提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)針對性更強、目的性更強，
2. Detail reading
在學(xué)生進(jìn)行該環(huán)節前展示表格 Film facts，要求學(xué)生以小組為單位開(kāi)展閱讀完成表格，讓學(xué)生在合作與探究過(guò)程中完成對文章的學(xué)習。
3. Structure reading
要求學(xué)生以小組為單位完成任務(wù)：
1、將文章按照段落大意進(jìn)行分層
2、概括每一層的主要意思
目的在于幫助學(xué)生了解撰寫(xiě)電影評論應該從哪個(gè)方面角度完成。
Step 4 Group-work
通過(guò)對文章的學(xué)習學(xué)生應盡對電影評論的撰寫(xiě)有了大致了解，該環(huán)節讓學(xué)生以小組合作的形式就自己所喜愛(ài)的電影進(jìn)行評論，實(shí)際上就是一個(gè)語(yǔ)言輸出的過(guò)程。學(xué)生能夠在小組合作中體驗撰寫(xiě)電影評論的樂(lè )趣，同時(shí)能夠讓學(xué)生體會(huì )到合作探究的樂(lè )趣。
以上就是我對本課的教學(xué)設計，當然存在很多的的不足與問(wèn)題，請各位評委批評指正。
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 15
一、 教材分析
1． 教材的地位及作用：
本單元圍繞談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷，學(xué)習使用現在完成時(shí)態(tài)。通過(guò)對學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一些娛樂(lè )場(chǎng)所（fun places）的描述，反復運用句型Have you ever been to…? I’ve never been to…. 來(lái)激發(fā)他們使用本單元所學(xué)單詞的興趣。教材中提供的所有活動(dòng)都以現在完成時(shí)態(tài)為中心，通過(guò)一系列的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，來(lái)加深對現在完成時(shí)態(tài)的理解，明白英漢兩種在結構及表達方法的一些異同點(diǎn)。從而提高他們運用所學(xué)語(yǔ)言的綜合能力。
2． 教材的結構
本單元分Section A 和Section B 兩部分。Section A 中通過(guò)所設計的各項任務(wù)呈現了兩篇聽(tīng)力課文和一篇閱讀理解。Section B則安排了一篇聽(tīng)力和兩篇小短文，用以加強對目標語(yǔ)言的理解。Self Check 部分是用來(lái)檢查學(xué)生對本單元所學(xué)目標語(yǔ)言的綜合運用能力。單元后的語(yǔ)篇訓練旨在通過(guò)目標語(yǔ)言培養學(xué)生的閱讀理解能力，掌握一些基本的閱讀技巧。
3． 教學(xué)目標（知識目標、能力目標、情感目標）
1） 知識目標：
學(xué)習單詞：Section A
space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;
Section B
English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve;
Self Check
understand, decide, rent, show, special
掌握句型：Section A
Have you ever been to an amusement park?
Yes, I have. / No, I haven’t.
I’ve never been to a water park.
Me neither. / Me too. / So have I.
Section B
I want to understand English language movies.
I want to study in an English-speaking country.
It’s fun to learn another language.
I have to.
I want to travel.
2） 能力目標：訓練學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
3） 情感目標：引導學(xué)生學(xué)會(huì )與別人分享快樂(lè )，發(fā)現身邊的美好事物，從而樹(shù)立正 確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，意識到合作學(xué)習的重要性。
4． 重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1)掌握本單元的目標語(yǔ)言Have you ever been to…? / I’ve never been to….
2) 記憶本單元的主要單詞。
難點(diǎn)：1）比較現在完成時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)的異同。
2）聽(tīng)力課文中關(guān)鍵單詞、短語(yǔ)及句子的`理解。
3）幫助學(xué)生掌握閱讀課文中的難句。
二、 說(shuō)教法
在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系；切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式以及教學(xué)內容的呈現方式；重視師生互動(dòng)、倡導合作學(xué)習；加強信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，注重實(shí)現教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
1． 任務(wù)型教學(xué)法：這是新課標所倡導的新的教學(xué)理念，引導學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中“用中學(xué)，學(xué)中用”。 例如，將Self Check中的表格整合到第一課時(shí)中，完成1c后要求學(xué)生在小組內進(jìn)行調查，培養學(xué)生運用目標語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2． 情景教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，借助多媒體手段呈現一些圖片、動(dòng)畫(huà)及資料，創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3． 合作探究法：例如在Section B中，圍繞Why do you study English?組織學(xué)生共同探討，鼓勵學(xué)生們給出各自不同的答案，總結出學(xué)英語(yǔ)的重要性。
4． 新舊知識對比法：在語(yǔ)法教學(xué)中采用傳統的問(wèn)答方式，讓學(xué)生體味一般過(guò)去時(shí)與現在完成時(shí)的異同，從而進(jìn)一步加深對目標語(yǔ)言的理解。
三、 說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中要加強學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，關(guān)鍵是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
1． 預習法：課前安排學(xué)生閱讀教材內容，找出重難點(diǎn)，提出問(wèn)題。并帶一些去各地游玩的照片，利用身邊的有效資源來(lái)加深對目標語(yǔ)言的理解。
2． 合作法：通過(guò)分組練習，使得人人開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，培養他們積極參與，善于合作的團隊精神。
3． 角色表演法：例如在Section B中，設計一次互相采訪(fǎng)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體味目標語(yǔ)言的真實(shí)性。
四、 說(shuō)流程
1． 總體設計及課時(shí)分配：
1） Section A涉及兩篇聽(tīng)力課文及一篇閱讀理解。按先輸入，再輸出的原則，以Have you ever been to …? / I’ve never been to. …為知識中心設計一系列聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)，由淺入深，由易到難，談?wù)搶W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一些娛樂(lè )場(chǎng)所，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用現在完成時(shí)來(lái)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。計劃3課時(shí)完成。
第一課時(shí)（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的結構為主來(lái)設計任務(wù)。從單元的整體框架來(lái)看，這部分是一個(gè)介紹和導入部分，主要的目標語(yǔ)言及話(huà)題在這一部分呈現�？刹捎靡耘f帶新的方法來(lái)呈現現在完成時(shí)的結構。所選材料來(lái)源于現實(shí)，為學(xué)生所熟悉，能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。尤其是課本上所提供的問(wèn)題及畫(huà)面能強烈刺激學(xué)生的感官，調動(dòng)起他們的求知欲。
第二課時(shí)（2a-2c）通過(guò)對上一課的回顧，以一幅城市的旅游地圖開(kāi)始設計任務(wù)。以三小段聽(tīng)力談話(huà)為中心，使得目標語(yǔ)言在這一部分得以延伸。加之適當的語(yǔ)法總結和語(yǔ)言點(diǎn)的精講，能使學(xué)生對Have you ever been to…? / I’ve never been to… .更加清楚。將Pairwork部分設計成一任務(wù)能更有效的幫助學(xué)生理解目標語(yǔ)言。
第三課時(shí)（3a-4）這是一篇長(cháng)課文“Have you ever been to Disneyland?”。著(zhù)眼點(diǎn)并不是對文中語(yǔ)言點(diǎn)的講解，而在于整體掌握文章的結構及基本的寫(xiě)作手法�？筛鶕恼略O計一系列問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作，自主去尋找、發(fā)現答案。通過(guò)組織Pairwork和Groupwork來(lái)傳授目標語(yǔ)言在語(yǔ)篇中的運用。
2） Section B包括一篇聽(tīng)力和兩篇短文。設計一次采訪(fǎng)任務(wù)的角色表演和小組合作學(xué)習探討的模式，從而加深學(xué)生對現在完成時(shí)在具體真實(shí)語(yǔ)境中的理解。擬2課時(shí)教完。
第四課時(shí)（1a-2c）第一部分以Why do you study English?為話(huà)題，鼓勵學(xué)生給出不同的有趣答案，充分調動(dòng)課堂學(xué)習氣氛。而第二部分的聽(tīng)力，讓學(xué)生捕捉目標語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的具體運用，以及與其它時(shí)態(tài)的對比。擬用Pairwork來(lái)設計一次采訪(fǎng)任務(wù)，這對學(xué)生則充滿(mǎn)著(zhù)挑戰�？赏ㄟ^(guò)適當的引導，給出問(wèn)題，化難為易。
第五課時(shí)（3a-4）有兩篇短文。重點(diǎn)應放在使用目標語(yǔ)言的寫(xiě)作能力訓練上。3a可設計成限時(shí)閱讀競答，把學(xué)生分成幾大組來(lái)?yè)尨鹫n文中的8個(gè)問(wèn)題。然后通過(guò)多媒體適當呈現文章中的一些重、難點(diǎn)，強化記憶�？蓪�4調到3b-3c之前為3b-3c的寫(xiě)作掃清一些障礙。該寫(xiě)作練習有點(diǎn)難，但可以幫助學(xué)生養成即時(shí)使用目標語(yǔ)言及詞匯寫(xiě)作的習慣。
3） 淡化語(yǔ)法不等于不講語(yǔ)法，所以在Self Check中設計成一堂語(yǔ)法與寫(xiě)作課，比較現在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的異同，通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固學(xué)生對目標語(yǔ)言的理解和運用。此為第六課時(shí)。
4） 最后一篇閱讀理解仍然以目標語(yǔ)言為話(huà)題，教會(huì )學(xué)生一些閱讀策略。1課時(shí)可完成。
2． 教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)：1）導人：利用多媒體展示自己在一些地方游玩的照片，如長(cháng)城、故宮、上海等，每次都提出Have you ever been to…? 引導學(xué)生集體回答Yes, I have./ No, I haven’t. I’ve never been to… 這樣的熱身活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對即將要學(xué)的目標語(yǔ)言有個(gè)初步預知。然后導入本單元課題，切入本堂課的三項任務(wù)：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.
2）Remember Key words 將課本中的娛樂(lè )場(chǎng)所剪切到屏幕上，通過(guò)看圖、領(lǐng)讀、齊讀、背誦、默寫(xiě)，給學(xué)生形成強烈的感官刺激，強記本節課的關(guān)鍵單詞和短語(yǔ)，為后面的兩項活動(dòng)做好鋪墊。
3）Present Perfect Tense 展示現在完成時(shí)的基本結構，學(xué)生在第六單元已經(jīng)學(xué)習了現在完成進(jìn)行時(shí)，所以對所給出的現在完成時(shí)應不太陌生，通過(guò)幾幅圖片的展示及例句的講解，使之明白可以使用現在完成時(shí)來(lái)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。為后面的Listening and Pairwork掃清語(yǔ)言結夠上的障礙。
4）Listening 播放聽(tīng)力前要求學(xué)生對課本圖畫(huà)上的對話(huà)進(jìn)行朗讀與強記，化解了聽(tīng)力中的難點(diǎn)。這時(shí)再播放兩遍聽(tīng)力，一遍聽(tīng)，二遍做，完成1b已變得十分輕松了。這同時(shí)也為接下來(lái)的Pairwork所需語(yǔ)言結構提供了模式。
5）Pairwork 將活動(dòng)1中的圖片調出反復播放，按1c要求做 Pairwork. 此時(shí)教師可深入學(xué)生當中，解決他們交流中的一些實(shí)際問(wèn)題。然后請幾組學(xué)生按展示的圖片進(jìn)行Role Play。該活動(dòng)的目的是從口語(yǔ)和聽(tīng)力上再次強化了學(xué)生對本單元目標語(yǔ)言的理解。
6）Make a Survey 將Self Check中的表格整合到這節課，考察學(xué)生運用目標語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
7）小結與作業(yè) 調出屏幕上本節課的三項活動(dòng)圖片，總結本堂課內容，強調重難點(diǎn)，使學(xué)生對本堂課的知識線(xiàn)有個(gè)總體的掌握。布置復習與預習的作業(yè)，要求他們下節課帶到各地游玩的照片，為下節課的活動(dòng)做好準備。
八年級上冊英語(yǔ)說(shuō)課稿 16
各位評委、老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的課題是外研版初二下Module 6 Unit 2。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法分析、教學(xué)程序、板書(shū)設計這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這節課。
一、教材分析。
我將主要從以下3個(gè)方面闡述：首先：地位與作用本節課選自外研版八年級下冊Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”為題材，在整個(gè)模塊中起著(zhù)承上啟下的作用。它要求學(xué)生能夠熟練使用相關(guān)的句型提出自己及他人的愛(ài)好，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
其次：三維目標：
知識與技能：要求學(xué)生記住本模塊的單詞，短語(yǔ)讓學(xué)生掌握如何表達愛(ài)好的句型，并可以用該句型談?wù)摬煌瑦?ài)好，以及寫(xiě)出自己或別人的愛(ài)好
過(guò)程與方法：把任務(wù)型教學(xué)法和合作學(xué)習法相結合起來(lái)使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂各種活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀課文和觀(guān)看盲人啊丙的視頻來(lái)①教育學(xué)生好的愛(ài)好成就夢(mèng)想，不好的愛(ài)好毀掉未來(lái)。②愛(ài)好雖好勿要貪心。
重點(diǎn)：理解和掌握重點(diǎn)詞匯的基本含義及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和掌握六種基本句型。
難點(diǎn)：理解和掌握六種基本句型。
二、學(xué)情分析
情感：所教班級學(xué)生已經(jīng)掌握本Unit的單詞的讀音、意思，但是他們對英語(yǔ)有畏懼心理，總體聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力比較差。不過(guò)學(xué)生樂(lè )于做游戲，擁有很強的競爭心理。所以我在設計教學(xué)任務(wù)時(shí)以激發(fā)學(xué)生積極性為主，把難題簡(jiǎn)單化，枯燥的內容娛樂(lè )化。
三、教法分析
秉著(zhù)師為主導，生為主體的原則：即老師在教學(xué)中起到組織引導作用，是課堂的激發(fā)者、組織者、促進(jìn)者、鼓勵者和監督者。
生為主體：即“學(xué)生是課堂的主人”掌握學(xué)習的主動(dòng)權，主要目標是培養他們終身學(xué)習能力。利用圖片、多媒體進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
結合教材分析，學(xué)情分析，教法分析，我設計了以下的教學(xué)流程，鑒于我們班學(xué)生英語(yǔ)基礎差，但是活潑好動(dòng)，我在導入環(huán)節制作了一組圖片，并且配有相應的詞組和句型，通過(guò)出示一半圖片讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行競賽猜測出整幅圖片在講述何種愛(ài)好。用這樣競賽的模式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的積極性，并且掃清了單詞，短語(yǔ)的障礙，使學(xué)生帶著(zhù)熱情來(lái)進(jìn)入到下一步：
在這個(gè)環(huán)節我要求學(xué)生組內采取記者問(wèn)答的方式來(lái)操練如何問(wèn)愛(ài)好是什么？為什么？這樣設計是為了調動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習的細胞，加強小組互幫互助的意識。而且鞏固了本模塊的基本句型。
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節的學(xué)習，使學(xué)生了解了本模塊的基本單詞，短語(yǔ)和句型，在情感方面有興趣參與課堂活動(dòng)。在學(xué)生期待的目光中迎來(lái)了文章的閱讀部分。
首先出示Dv的一張照片，讓學(xué)生猜測who is he？然后老師直接告訴學(xué)生這個(gè)人是……他有著(zhù)特殊的愛(ài)好，并且因著(zhù)這個(gè)愛(ài)好獲得了成功？大家想要知道他的經(jīng)歷么？
讓我們來(lái)分享它。
接下來(lái)進(jìn)入跳讀部分，這個(gè)部分我設計了用YES，NO回答簡(jiǎn)單問(wèn)句。使學(xué)生在無(wú)任何壓力的情況下找尋到答案并且了解了文章的大意。
第一部分的練習學(xué)生獲得了成功的喜悅，接下來(lái)的閱讀更加有信心去完成。這里的任務(wù)是略讀課文找出一些細節的答案，主要是為了培養學(xué)生快速閱讀的能力，我把幾個(gè)問(wèn)題設計成簡(jiǎn)單的選擇題形式，使他們能更深入的了解文章的內容。降低了閱讀的難度，增加學(xué)生閱讀的`熱情。
通過(guò)前兩部分的快讀學(xué)生已經(jīng)對文章的基本內容有所掌握，這時(shí)是開(kāi)始細讀的最好時(shí)機，因為每個(gè)小組的英語(yǔ)層次不一樣我在設計細讀部分的問(wèn)題時(shí)，把前3道題設計的相對簡(jiǎn)單些要求C，D組同學(xué)去完成的任務(wù)。后兩道題相對難一點(diǎn)要求A，B組同學(xué)去完成的任務(wù)，這樣的設計不但可以縮短組與組之間的分數，還使每個(gè)小組都有機會(huì )展示自己的能力。
知識可能在某個(gè)階段給人以幫助，但是好的品德將終生受益。所以我在每個(gè)模塊的閱讀部分都會(huì )因其內容而對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這篇文章也不例外。
我首先讓學(xué)生在文章中找出對他們印象最深的一句話(huà)。然后我也把自己覺(jué)得有意義的一句話(huà)呈現給學(xué)生。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David因為好的愛(ài)好成就了他寫(xiě)作成功。在生活中也有很多因愛(ài)好而成功的例子，這時(shí)我將播放盲人啊丙的故事，啊丙一個(gè)盲人但是因著(zhù)他對音樂(lè )的愛(ài)好，通過(guò)他不斷的努力，堅持不懈的練習終于創(chuàng )作出《二泉映月》等經(jīng)典音樂(lè )，成為音樂(lè )大師。觀(guān)看完視頻后總結“a、好的愛(ài)好會(huì )促使一個(gè)人成功，b、不論自己的處境如何只要對自己，對生活充滿(mǎn)信心，持之以恒的努力任何人都會(huì )取得成功。
任何事物都有它的兩面性，愛(ài)好雖然可以激發(fā)人成功，但是易可使人后退，為了證明這一點(diǎn)我在最后一個(gè)環(huán)節設計了一個(gè)關(guān)于有愛(ài)好好，還是沒(méi)有愛(ài)好好的辯論賽，主要是想讓學(xué)生通過(guò)辯論明白兩點(diǎn)，什么愛(ài)好是好的，什么愛(ài)好是不好的。愛(ài)好雖好勿要貪心。
最后一個(gè)環(huán)節是板書(shū)設計，在記者問(wèn)答環(huán)節我在黑板上寫(xiě)出了有關(guān)詢(xún)問(wèn)愛(ài)好及其原因的基本句型，主要目的是想讓學(xué)生在互相問(wèn)話(huà)的時(shí)候能夠輕松問(wèn)答出來(lái)。降低學(xué)生的畏懼心理。
謝謝我的說(shuō)課完畢。
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