音樂(lè )課說(shuō)課稿4篇
音樂(lè )是反映人類(lèi)現實(shí)生活情感的一種藝術(shù)。以下是小編整理的說(shuō)課稿，希望對大家有幫助！
音樂(lè )課說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)的內容是義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)二年級上冊第三單元——《校園節拍》。
二、教材分析
本節課我以“音樂(lè )”、“運動(dòng)”和“游戲”為主要載體，將視角投向充滿(mǎn)陽(yáng)光和活力的校園生活，關(guān)注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點(diǎn)，體現了孩子們在校園生活中的朝氣蓬勃、健康向上的成長(cháng)狀態(tài)!讓學(xué)生能在相同題材的的歌曲中感受到它們之間的差別，并做出合適的反應，讓學(xué)生在音樂(lè )中進(jìn)一步解放手腳，通過(guò)身體的體態(tài)律動(dòng)去感悟不同節奏旋律的特點(diǎn)。
三、結合新大綱我制定了以下的教學(xué)目標
通過(guò)學(xué)習和欣賞與運動(dòng)有關(guān)的歌曲，使學(xué)生感悟到同類(lèi)題材音樂(lè )作品的特點(diǎn)與異同，能通過(guò)適當的聲勢動(dòng)作來(lái)表現歌曲節奏、力度等，從而大膽地表達自己的創(chuàng )意，能用輕快、跳躍的聲音，有表情地演唱歌曲，同時(shí)可以積極參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中去，感受“運動(dòng)”與“游戲”的快樂(lè )，增進(jìn)對校園生活的喜愛(ài)和同學(xué)間的感情。
四、揭示本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
節奏的掌握和區分是本節課的教學(xué)重點(diǎn)之處，表現音樂(lè )作品時(shí)
的情緒、力度與速度的把握以及聲勢動(dòng)作的設計和運用是本節課的難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法和學(xué)法的講解
音樂(lè )學(xué)科作為審美教育的一種方式和手段，其教學(xué)方法不同于其他學(xué)科，主要體現在：從感性入手，以情感人，以美育人，重視教育的潛效應。因為用多媒體制作的圖像動(dòng)靜結合、神形兼備，從而讓學(xué)生更易理解，可以讓學(xué)生發(fā)揮其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多種感觀(guān)的作用，所以我采用了“情景教學(xué)法”;由于音樂(lè )有不確定性，每個(gè)學(xué)生的感受各不相同，所以我采用了“啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)法”;聽(tīng)唱可以激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣從音響中獲得，所以我采用了“聽(tīng)唱教學(xué)法”。
把學(xué)習的主動(dòng)權給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自由發(fā)揮，這樣學(xué)生才能學(xué)的生動(dòng)活潑，妙趣橫生;當學(xué)生學(xué)習有偏差、不當之處，老師要及時(shí)給予恰當的指點(diǎn)，最后在老師的引導下，真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習，自己領(lǐng)悟。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng )設情境，欣賞歌曲
1、學(xué)校是學(xué)生校園生活的樂(lè )園。我帶領(lǐng)學(xué)生跟隨歌曲《校園的早晨》進(jìn)行律動(dòng)，從而打開(kāi)了孩子們一天快樂(lè )校園生活的篇章。這是一首節奏感很強的2/4拍歌曲，學(xué)生很快就能聽(tīng)出音樂(lè )的.節拍，跟著(zhù)老師和音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，這也有助于培養學(xué)生內心的音樂(lè )節奏。
2、當學(xué)生進(jìn)入所設情景和狀態(tài)之后，根據小學(xué)生好奇心強這一特點(diǎn)，我利用多媒體展示一組小朋友在校園內運動(dòng)、做游戲的畫(huà)面，仿佛讓學(xué)生置身其中。感受到“音樂(lè )”、“運動(dòng)”與“游戲”的快樂(lè )，最終畫(huà)面停留在乒乓比賽的畫(huà)面上，根據我所創(chuàng )設的生動(dòng)情景成功的引起了學(xué)生的注意，使學(xué)生對教學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性。通過(guò)反復聆聽(tīng)使學(xué)生感受到這首以?xún)和w育活動(dòng)為題材的歡快活潑的器樂(lè )曲《乒乓變奏曲》，全曲有兩個(gè)段落，第一段呈示主題，簡(jiǎn)明而輕松;第二段運用“加花”的手法將主題做了紛繁的變化發(fā)展，讓人有目不暇接、眼花繚亂的感覺(jué)，表現了乒乓球小運動(dòng)員們在比賽過(guò)程中各不相讓的激烈場(chǎng)面。
3、節奏是音樂(lè )三大要素之一，是音樂(lè )的骨架、樂(lè )曲結構的基本素材，在該欣賞曲中前后比賽情緒的變化，并不是速度變快了，而是節奏發(fā)生了變化。低年級的小朋友活潑好動(dòng)，根據其心理特點(diǎn)，我采用在游戲環(huán)節中學(xué)習節奏的方法，適當加上些學(xué)生熟悉的動(dòng)作來(lái)理解節奏，進(jìn)行訓練，使學(xué)生學(xué)得有趣易于掌握，記得牢固。
(二)兒歌誦讀聲勢練習
1、由激烈的乒乓比賽引出富有活力的兒歌誦讀“活力GOGOGO”，在這一環(huán)節中，不僅是按節奏讀出兒歌的練習，而且是要利用這個(gè)素材有效地進(jìn)行節奏的鞏固訓練。
3、在老師讀完兒歌之后出示基本節奏型的聲勢活動(dòng)：
(1)XX(2)XO(3)XXXX(4)XXX
跺腳跺腳叉腰拍腿拍手
4、在學(xué)生認清并練會(huì )以上聲勢后老師按兒歌的節奏做聲勢，學(xué)生逐句模仿，此時(shí)不給出兒歌節奏譜，只是單純的聽(tīng)覺(jué)模仿。這一活動(dòng)的目的在于建立一定的節奏感，在此基礎上，出示節奏譜，學(xué)生可以直接將其讀出，此時(shí)讓學(xué)生用“titi””ta”來(lái)讀。
5、熟練節奏后加詞誦讀，幫助學(xué)生體會(huì )兒歌的內容和情緒，引導學(xué)生用輕松而有彈性的聲音表現出來(lái)。這一環(huán)節也鞏固了四分與八分節奏，為后面的學(xué)習做好了準備。
(三)游戲導入、歌曲學(xué)習
1、合作學(xué)習在音樂(lè )教學(xué)中被廣泛應用，我通過(guò)圖片的導入和“拍皮球”的游戲活動(dòng)，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，引導學(xué)生與我共同合作用聲勢動(dòng)作和游戲的方式，導入歌曲。
2、出示節奏譜XXX、XXXX和XXX，讓學(xué)生分別將這幾個(gè)節奏與之前游戲中的聲勢動(dòng)作進(jìn)行對號入座，并選擇其中的兩個(gè)組合，由老師帶領(lǐng)大家一起做一做。
3、老師隨《拍皮球》音樂(lè )做聲勢表演，并在第二次與第三次之間用手敲擊凳面XXXX兩次，由學(xué)生總結出敲擊凳子的節奏和次數，最后由學(xué)生和老師分工來(lái)配合完成整首歌曲的聲勢組合，通過(guò)這樣的練習，學(xué)生會(huì )對歌曲樂(lè )句的劃分、長(cháng)短有清晰的認識，以解決演唱時(shí)的難點(diǎn)。
4、歌唱的基本功體現在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學(xué)生正確表達出歌曲的情緒，在唱歌前，老師可以進(jìn)行范唱，同時(shí)邀請學(xué)生用富有彈性的動(dòng)作做聲勢伴奏，這樣有利于學(xué)生在歌曲的演唱時(shí)可以正確的發(fā)聲，恰當的表現二拍子的韻律。用聽(tīng)唱法進(jìn)行歌曲的教學(xué)，在學(xué)會(huì )歌曲之后老師還可以從形象入手，我通過(guò)讓學(xué)生對兩種不同狀態(tài)的皮球的選擇，進(jìn)一步加強了學(xué)生對歌曲演唱時(shí)強弱的掌握。從而達到預期的教學(xué)效果。
5、歌曲掌握之后，可以讓學(xué)生結合之前做的拍皮球的游戲進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，將游戲中的節奏用“嘭”讀出來(lái)，并作為歌曲的前奏。
(四)、創(chuàng )編歌詞，表現歌曲
想象是創(chuàng )造的先導，從模仿到創(chuàng )造，想象起著(zhù)橋梁的作用，在教學(xué)過(guò)程中，我遵守《音樂(lè )課程標準》指示，設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)，將歌詞進(jìn)行巧妙的改編，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識，激起學(xué)生的創(chuàng )編熱情，讓學(xué)生通過(guò)共同討論、互相交流的學(xué)習來(lái)感受和體驗音樂(lè )，最后在我的帶領(lǐng)和指導下，與學(xué)生一同合作將創(chuàng )編的成果進(jìn)行展示和表演，像這樣把創(chuàng )作運用到歌唱教學(xué)中，可以使學(xué)生在創(chuàng )新能力方面得到訓練、培養和提高，同時(shí)也大大造就了學(xué)生的成就感和滿(mǎn)足感。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
音樂(lè )課說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材：《小烏鴉愛(ài)媽媽》選自義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)二年級上冊。
2、教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
3、教材簡(jiǎn)析：(a)這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛(ài)，教育學(xué)生要尊敬，熱愛(ài)自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養育之恩。(b)歌曲為四個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構，大調式，2/4拍。歌曲曲調簡(jiǎn)練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。
4、教學(xué)目標：(1)學(xué)習歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。(2)創(chuàng )編歌表演，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。(3)通過(guò)本課學(xué)習，教育學(xué)生從小養成孝敬父母，尊老愛(ài)幼的傳統美德。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng )編。
二、說(shuō)教法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2、游戲與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深兒童對音樂(lè )的感受與體驗。
3、創(chuàng )設情境。我運用多媒體課件創(chuàng )設了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵創(chuàng )新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
三、說(shuō)學(xué)法
根據小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習中，我注意去引導和激勵學(xué)生通過(guò)音樂(lè )游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習興趣及注意力。調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現了老師為主導，學(xué)生為主體的地位。
四、教學(xué)過(guò)程
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室伴隨《世上只有媽媽好》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據音樂(lè )力度的變化，走出強、弱(重步，輕步走)。
2、新課導入
(1)、出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。(依據歌曲中出現的事物，我運用多媒體創(chuàng )設圖片與歌曲相配合的'情境。圖片一：在美麗的樹(shù)林里，有一只小烏鴉在野菊花周?chē)w來(lái)飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹(shù)林里有一只老烏鴉躺在樹(shù)杈上的鳥(niǎo)窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著(zhù)蟲(chóng)子，一口一口喂著(zhù)媽媽。)當學(xué)生觀(guān)看圖片，聆聽(tīng)音樂(lè )之后，師問(wèn)：這首歌曲的主人公是誰(shuí)?講了一個(gè)什么的故事?聽(tīng)了這首歌后有什么感想?
(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。
(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
(4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽(tīng)感受歌曲情感。
(5)學(xué)生學(xué)唱歌曲。(教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據不同情況，教師應有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。
(6)、組織學(xué)生以“愛(ài)媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星�。如：幫媽媽做家�?wù)，愛(ài)惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。
(7)、學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲的基礎上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演
3、課堂小結
五、看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。
提示：一人演圈內的烏鴉媽媽?zhuān)蝗搜菪貘f，它在圈外自由地飛來(lái)飛去，尋找食物。五至八人組成圓圈似鳥(niǎo)窩，集體伴唱。讓學(xué)生自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演，可以提供學(xué)生感受、表現、創(chuàng )造音樂(lè )的機會(huì )，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中。在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機會(huì )，這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂(lè )！
音樂(lè )課說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：蘇少版二年級上冊第五單元《勞動(dòng)樂(lè )》中歌曲《小鞋匠》
2、教材分析：本單元以“勞動(dòng)樂(lè )”為主題，將音樂(lè )表現與勞動(dòng)的快樂(lè )貫穿始終。讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中感受活潑歡快的情緒，體驗勞動(dòng)的愉快�！缎⌒场肥且皇谆顫婏L(fēng)趣的德國兒童歌曲，以敘述的口吻描述了小鞋匠高超的技藝和快樂(lè )勞動(dòng)的情景。本單元選用這首歌曲是為了讓學(xué)生在音樂(lè )中體驗不同的勞動(dòng)角色，通過(guò)參與律動(dòng)、小樂(lè )器演奏等音樂(lè )活動(dòng)感受歌曲的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的想象力。
這首歌曲樂(lè )句清晰，每一句節奏又基本相同，以的節奏貫穿全曲，弱起的節奏則形成歌曲非常典型的音樂(lè )特征。
3、教學(xué)目標：
(1)聆聽(tīng)《鞋匠之舞》，感受音樂(lè )旋律和情緒的變化，并通過(guò)圖譜提示進(jìn)行律動(dòng)，體驗小鞋匠歡快活潑的音樂(lè )形象。
(2)在欣賞和學(xué)唱的活動(dòng)中，能初步區分小樂(lè )句和音樂(lè )段落，為以后的音樂(lè )欣賞奠定基礎。
(3)能用輕巧、富有彈性的聲音有表情地演唱《小鞋匠》。
(4)在創(chuàng )作表演活動(dòng)中，能夠富有表現力的表現勞動(dòng)的快樂(lè )。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生用輕巧、富有彈性的聲音有表情的演唱歌曲。
難點(diǎn)：弱起小節、感知歌曲旋律的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法：
低年級兒童年齡小，注意方式、思維方式、學(xué)習興趣與高年級學(xué)生不同。因此我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生主動(dòng)聆聽(tīng)、聽(tīng)辨模唱、鼓勵比賽等方式，堅持教師為主導，學(xué)生為主體的原則，注重發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習能力。
三、說(shuō)教法
本課教學(xué)我運用了直觀(guān)感受法(聽(tīng)覺(jué)感受、視覺(jué)感受)、情境教學(xué)法、律動(dòng)參與法、評價(jià)鼓勵法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
四、說(shuō)過(guò)程：
本節課我共設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1.舊知導入，激發(fā)興趣
以一年級學(xué)唱的《快樂(lè )的小木匠》導入
2.欣賞樂(lè )曲，入情入境
觀(guān)看鞋匠修鞋視頻，并在欣賞《鞋匠之舞》時(shí)用根據圖譜隨音樂(lè )律動(dòng)，體驗在音樂(lè )中勞動(dòng)的樂(lè )趣。
3.教唱歌曲，積極表現
通過(guò)各種學(xué)習方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，并樂(lè )于用歌聲及律動(dòng)等在同伴面前表現。
5.綜合拓展，體驗樂(lè )趣
觀(guān)看鞋匠做鞋視頻，聆聽(tīng)鞋匠的節奏生活，從而激發(fā)孩子用小樂(lè )器模擬勞動(dòng)時(shí)的聲音。
五、教學(xué)反思
本次授課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，均能自主學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習，達到了預期構想的效果。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng )設了良好的.音樂(lè )氛圍，盡可能的激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地全身心全方位地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，從而使他們獲得音樂(lè )審美體驗。
1視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)體驗，鞋匠是傳統的手工藝人，當今的孩子對他們知之甚少，我通過(guò)讓孩子們觀(guān)看鞋匠的修鞋與做鞋的視頻，拓寬他們的知識面的，其實(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
2在欣賞環(huán)節中，我又鼓勵孩子進(jìn)行角色扮演，讓他們入情入境，在音樂(lè )活動(dòng)中體驗鞋匠工作的樂(lè )趣，促使他們產(chǎn)生把自己的手變成一雙勤勞能干的手的愿望。
3在教唱環(huán)節中，我用輕松互動(dòng)的氛圍，如用歌曲的中的一段歌詞唱著(zhù)表?yè)P他們，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習熱情，又不知不覺(jué)的解決了歌曲中的難點(diǎn)節奏。我又通過(guò)和他們一起唱，同伴接口唱，及發(fā)揮小老師的作用請能力強的小朋友教唱等方法，培養了學(xué)生感受音樂(lè )的能力，及學(xué)生認真聆聽(tīng)同伴，樂(lè )于評價(jià)的習慣，形成了和諧互動(dòng)，教師引領(lǐng)，學(xué)生主體的課堂。
4拓展活動(dòng)中，小樂(lè )器的運用，在培養孩子們的音樂(lè )感、節奏感方面起到了特別好的效果，在自助探索如何選擇小樂(lè )器來(lái)表現鞋匠干活時(shí)的特殊聲音，并自己創(chuàng )編節奏的環(huán)節中又很好的挖掘了孩子們的創(chuàng )新精神和豐富的想象力。學(xué)生還在我的引導下，利用生活中的物品比如凳子來(lái)模仿聲音，更是激發(fā)學(xué)生發(fā)現生活，發(fā)展他們創(chuàng )造力的活動(dòng)。
音樂(lè )課說(shuō)課稿4
我是xxx。今天，我給大家帶來(lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè )課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》�！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習的基礎上，以審美教育為主線(xiàn)的一堂自創(chuàng )音樂(lè )課。
本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng )造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現音樂(lè )的美，提高學(xué)生的審美能力。
本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng )編春天的歌詞。
本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
學(xué)法指導：
音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標自由選擇畫(huà)面上的對象，組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
現代音樂(lè )課程標準力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè )審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。
在教學(xué)中我打破傳統、單一的音樂(lè )教學(xué)模式，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng )造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現實(shí)的情景里。接著(zhù)我告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就可以看著(zhù)電腦屏幕上出現的歌單，拍著(zhù)手在音樂(lè )的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：看春天。我利用現代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著(zhù)我又引導學(xué)生在音樂(lè )聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì )說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。
你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì )出現一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的'安排，在教學(xué)內容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結合在了一起，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能。學(xué)生積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng )編歌詞打下基礎。
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗，讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè )像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè )像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，讓他們在感受音樂(lè )中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè )感的培養。接著(zhù)，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè )本能。讓孩子們感受到音樂(lè )是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng )作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng )作，并進(jìn)行互評。
這樣的創(chuàng )作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果，孩子們在心理上都得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng )設成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè )自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的設計，讓學(xué)生在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng )造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家!
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