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小學(xué)六年級音樂(lè )課《嘀哩嘀哩》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學(xué)六年級音樂(lè )課《嘀哩嘀哩》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)六年級音樂(lè )課《嘀哩嘀哩》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
在開(kāi)始今天的課程之前我先對教材進(jìn)行整體的分析，歌曲《嘀哩嘀哩》是描寫(xiě)春天和贊美春天的歌曲，整首歌可分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是述說(shuō)春天的景色，第二部分表達了對春天歡快、喜悅之情。整曲旋律流暢，活潑，歌詞平實(shí)、貼近生活，易于上口。
二、說(shuō)學(xué)情
為了讓知識的傳授最終將落實(shí)到學(xué)生身上，我們要對學(xué)生有一個(gè)基本的了解，讓我們的教學(xué)事半功倍。我所面對的學(xué)生是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們好奇、好動(dòng)，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強。對生活中常見(jiàn)的事物有自己獨到的感受，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè )對所聽(tīng)音樂(lè )做出反應。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據本課的教學(xué)內容，再通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，我想達到的教學(xué)目標是：
1。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受歌曲《嘀哩嘀哩》的活潑歡快的情緒，逐步養成對大自然和對生活的喜愛(ài)之情。
2。過(guò)程與方法目標：在課堂中的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協(xié)調能力。
3。知識與技能目標：能夠自然、有表情地演唱歌曲和演奏碰鈴、木魚(yú)、響板镲等打擊樂(lè )器，在音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知基礎上識讀樂(lè )譜。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
結合學(xué)生的實(shí)際，本課的重點(diǎn)應是：感受歌曲活潑歡快的情緒，能夠自然、有表情地演唱歌曲，在集體合作時(shí)能夠積極參與、密切合作。難點(diǎn)是：在音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)感知基礎上識讀樂(lè )譜，能掌握前八后十六節奏。
五、說(shuō)教學(xué)方法
考慮到學(xué)生的現狀和本節課的教學(xué)內容，我主要采取以聽(tīng)為主，聽(tīng)唱結合的教學(xué)方法，巧妙地利用多媒體手段，展現音樂(lè )多姿多彩的'藝術(shù)魅力，并利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強等特點(diǎn)，創(chuàng )設了有利于課堂教學(xué)的情境，活躍課堂氣氛，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程順利地完成。
本節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，幫助和引導學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，積極思考，勇于探究。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了更好的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中，我運用了多媒體、鋼琴、課堂樂(lè )器等教具。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在做了一系列準備活動(dòng)之后，我的教學(xué)過(guò)程將如下呈現：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
首先是創(chuàng )設情境環(huán)節，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們對春天的印象，通過(guò)跟他們溝通，進(jìn)入他們的世界。通過(guò)這個(gè)環(huán)節引起學(xué)生對春天的關(guān)注。接下來(lái)我會(huì )展示有關(guān)春天景色的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而能夠順利地進(jìn)入到我的新課環(huán)節。
�。ǘ┚巹�(chuàng )激趣
在編創(chuàng )激趣環(huán)節，我打破了常規的先教后學(xué)的教學(xué)模式，而是選擇從編創(chuàng )入手，給予學(xué)生由歌曲節奏簡(jiǎn)化而來(lái)的四條基本節奏，請學(xué)生們一邊討論的春天風(fēng)景，一邊以小組合作的方式創(chuàng )編兒歌。設計此環(huán)節的。目的是為了讓學(xué)生以自己的方式表達情智，從而激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，有效提高音樂(lè )素養，豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)。同時(shí)增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養學(xué)生良好的小組合作意識，有利于學(xué)生能夠積極參與到下面的環(huán)節中來(lái)。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造展示
在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作之后，我請出每個(gè)小組分別把他們的歌詞以打節奏的形式念出來(lái)，如……（演示），并且給予充分的鼓勵和表?yè)P，讓學(xué)生樂(lè )于參與課堂表演及其他音樂(lè )表現、創(chuàng )造活動(dòng)。之后，我會(huì )尊重學(xué)生的個(gè)性及自主探究的成果，把其各個(gè)小組的創(chuàng )編結果組合在一起，形成一首描述春天的兒歌。然后通過(guò)老師也來(lái)編一編的形式，完善歌曲的旋律。于是學(xué)生們在唱唱自己的作品中，更加積極、輕松，因此自然而然的學(xué)會(huì )了歌曲的第一部分。
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接著(zhù)以別的小朋友也想唱一唱的形式，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞完整的歌曲，并發(fā)現歌曲還有第二部分及其特點(diǎn)。并在第二部分的學(xué)習中發(fā)現本堂課的新知識，包括前八后十六、“嘀哩嘀哩”象聲詞的唱法。讓學(xué)生在自我發(fā)現、自主探究的過(guò)程中學(xué)會(huì )演唱歌曲，并且通過(guò)自己的模仿、演唱、體驗之后引導學(xué)生表現歌曲的情緒，并采取師生對唱的形式、小組接唱與合唱的形式，檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，對本節課的內容進(jìn)行鞏固與提高。
�。ㄎ澹┮魳�(lè )表現
接下來(lái)的環(huán)節，我讓同學(xué)們進(jìn)行小組討論為歌曲中的“嘀哩哩嘀哩嘀哩……”部分選用合適的打擊樂(lè )器如：碰鈴、沙錘、三角鐵等課堂樂(lè )器編創(chuàng )伴奏。在此我會(huì )展示課堂樂(lè )器，讓同學(xué)們自己選擇，自己創(chuàng )作，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧民主的課堂氛圍和自覺(jué)探索的思維空間。下面我會(huì )請小組上臺進(jìn)行創(chuàng )作展示，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與，獨立大膽的實(shí)踐。這同時(shí)也是合作學(xué)習的表現，既能發(fā)揮團結友愛(ài)的合作精神，又能培養學(xué)生的各方面能力。
�。┬〗Y作業(yè)
在完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程之后，我先布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家之后收集有關(guān)季節的歌曲。并讓同學(xué)們伴隨著(zhù)下課鈴聲，愉快的歌唱走出教室。
八、說(shuō)板書(shū)
本節課的板書(shū)始終貫穿于多媒體課件當中。主要有課題、樂(lè )譜以及教學(xué)重、難點(diǎn)的展示。我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位考官。由于我缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在此過(guò)程中可能會(huì )出現一些偏差。希望各位老師給予批評和指導，再次感謝各位考官！
小學(xué)六年級音樂(lè )課《嘀哩嘀哩》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》�！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習的基礎上，以審美教育為主線(xiàn)的一堂自創(chuàng )音樂(lè )課。
說(shuō)教學(xué)目標：
包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創(chuàng )造美的能力得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
說(shuō)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現音樂(lè )的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng )編春天的歌詞。
本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養。
說(shuō)教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的教學(xué)策略。
說(shuō)學(xué)法指導：
音樂(lè )課應重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標自由選擇畫(huà)面上的對象，組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
現代音樂(lè )課程標準力求體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè )審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統、單一的音樂(lè )教學(xué)模式，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng )造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現實(shí)的情景里。接著(zhù)我告訴學(xué)生，“讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就可以看著(zhù)電腦屏幕上出現的歌單，拍著(zhù)手在音樂(lè )的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。
接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：看春天。我利用現代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著(zhù)我又引導學(xué)生在音樂(lè )聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的'孩子會(huì )說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì )出現一幅幅美麗的春天美景。
通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內容上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機的結合在了一起，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能。學(xué)生積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng )編歌詞打下基礎。
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗，讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè )像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè )像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，讓他們在感受音樂(lè )中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè )感的培養。接著(zhù)，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè )本能。讓孩子們感受到音樂(lè )是自已生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng )作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓小組展示自己的創(chuàng )作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng )作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果，孩子們在心理上都得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。
最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng )設成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè )自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。
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