《奇異的琥珀》說(shuō)課稿
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《奇異的琥珀》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《奇異的琥珀》說(shuō)課稿1
各位評委老師：
上午好！
我是xx，今天說(shuō)課的題目是《奇異的琥珀》。
一、說(shuō)教材
�。�、教材簡(jiǎn)析
《奇異的琥珀》是一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫(xiě)了一只琥珀被發(fā)現以及科學(xué)家推測它的形成過(guò)程，全文語(yǔ)言易懂，描寫(xiě)生動(dòng)形象，意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠想象出琥珀的形成過(guò)程，理解科學(xué)家推測的過(guò)程是合理嚴謹的。細讀課文，字里行間顯現著(zhù)“奇異”。
�。�、教學(xué)目標
�。ǎ保┱J識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細”等詞語(yǔ)，積累“美餐、熱辣辣、淹沒(méi)、沖刷”等詞語(yǔ)。
�。ǎ玻┝私庹n文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
�。ǎ常w會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達效果。
�。ǎ矗┯懈星榈乩首x課文，背誦最后一個(gè)自然段。
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過(guò)程。
難點(diǎn)：明白人們是根據什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動(dòng)畫(huà)展示形成過(guò)程）來(lái)深入理解課文。在反復品讀中，深入理解課文內容，認真領(lǐng)會(huì )說(shuō)明的道理，體會(huì )文章表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養自己的求知欲和探索精神。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將本課分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，課堂結構是：質(zhì)疑導向——初讀感知——簡(jiǎn)述形成——感受奇異——小結背誦。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，又與文章中心緊密相連，因此上課伊始，我就引導學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。
第一個(gè)環(huán)節：引導。提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你想知道什么？學(xué)生可能會(huì )提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？為什么說(shuō)這塊琥珀是奇異的？誰(shuí)發(fā)現的？
第二個(gè)環(huán)節：初讀感知。這一環(huán)節包括：檢查自學(xué)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。在對文章有大致了解的情況下，引導學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節。
第三個(gè)環(huán)節：可采用畫(huà)箭頭、文字描述等不同方式，簡(jiǎn)述琥珀形成過(guò)程。（主要先由學(xué)生自主完成，然后指名上臺板演或簡(jiǎn)述。這樣可充分調動(dòng)學(xué)生自主意識而顯得活潑生動(dòng)。第一課時(shí)宣告結束。
第四個(gè)環(huán)節：深入理解課文內容，感受奇異。這一環(huán)節是本課的重點(diǎn)環(huán)節。在設計這一部分教學(xué)時(shí)，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。再以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐層深導，感受“奇異”。
�。�、透過(guò)樣子，感受“奇異”。學(xué)習課文最后一段，引導觀(guān)察課文中的圖片，觀(guān)察課件（琥珀圖片）。
�。�、揣摩形成過(guò)程，感受“奇異”。上節課我們了解了這塊琥珀的形成過(guò)程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書(shū)出來(lái)。下面我們再認真地讀讀文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何變成化石的？讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)。第三步：先同桌互相說(shuō)然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)琥珀形成過(guò)程，再找學(xué)生補充，教師板書(shū)。第四步動(dòng)畫(huà)演示形成過(guò)程。
�。�、談?wù)摗鞍l(fā)現”，感受“奇異”。我們學(xué)習第二段，看看琥珀的發(fā)現是否也存在一種巧合呢？讓學(xué)生齊讀，引導找出答案“赤著(zhù)腳”。
�。�、分析推測，感受“奇異”。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢？讀第十八自然段，學(xué)生體會(huì )。理解"推測"的意思：從已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。再讓學(xué)生分析科學(xué)家推測的依據是什么？（松脂球形成化石等相關(guān)知識，琥珀的樣子，發(fā)現琥珀的過(guò)程。）
第五個(gè)環(huán)節：小結課堂，背誦最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)學(xué)了課文你有什么收獲？讓學(xué)生思考，講述。
課后作業(yè)：用自己的話(huà)寫(xiě)寫(xiě)琥珀的形成過(guò)程。
《奇異的琥珀》說(shuō)課稿2
各位評委老師：
上午好！
我是來(lái)如意，今天說(shuō)課的題目是《奇異的琥珀》。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《奇異的琥珀》是六年制小學(xué)s版教材第十一冊第五單元“科學(xué)與發(fā)現”主題的一篇精讀科學(xué)小品文。它主要寫(xiě)了一只琥珀被發(fā)現以及科學(xué)家推測它的形成過(guò)程，全文語(yǔ)言易懂，描寫(xiě)生動(dòng)形象，意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠想象出琥珀的形成過(guò)程，理解科學(xué)家推測的過(guò)程是合理嚴謹的。細讀課文，字里行間顯現著(zhù)“奇異”。
2、教學(xué)目標
�。�1）認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字，掌握“琥珀、松脂、晌午、滲出、澎湃、粘稠、詳細”等詞語(yǔ)，積累“美餐、熱辣辣、淹沒(méi)、沖刷”等詞語(yǔ)。
�。�2）了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過(guò)程，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
�。�3）體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達效果。
�。�4）有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從人們推測的故事中，了解這塊奇異的琥珀形成的過(guò)程。
難點(diǎn)：明白人們是根據什么推測的，以及琥珀形成的必要條件，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
本篇課文是以自然科學(xué)密切相關(guān)，要以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，探索文中答案；要引導學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)討論、交流并播放多媒體（琥珀圖片、動(dòng)畫(huà)展示形成過(guò)程）來(lái)深入理解課文。在反復品讀中，深入理解課文內容，認真領(lǐng)會(huì )說(shuō)明的道理，體會(huì )文章表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生從小培養自己的求知欲和探索精神。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將本課分成兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，課堂結構是：質(zhì)疑導向——初讀感知——簡(jiǎn)述形成——感受奇異——小結背誦。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要�！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，又與文章中心緊密相連，因此上課伊始，我就引導學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：看到這個(gè)題目，你想知道什么？學(xué)生可能會(huì )提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？為什么說(shuō)這塊琥珀是奇異的？誰(shuí)發(fā)現的？
接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：初讀感知。這一環(huán)節包括：檢查自學(xué)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，正確流利的朗讀課文，概括課文大意，分段。在對文章有大致了解的情況下，引導學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節：可采用畫(huà)箭頭、文字描述等不同方式，簡(jiǎn)述琥珀形成過(guò)程。（主要先由學(xué)生自主完成，然后指名上臺板演或簡(jiǎn)述。這樣可充分調動(dòng)學(xué)生自主意識而顯得活潑生動(dòng)。第一課時(shí)宣告結束。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節是：深入理解課文內容，感受奇異。這一環(huán)節是本課的重點(diǎn)環(huán)節。在設計這一部分教學(xué)時(shí)，我從課題中的“奇異”二字入手先理解“奇異”的意思：跟平常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同令人驚異。再以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣，逐層深導，感受“奇異”。
1、透過(guò)樣子，感受“奇異”。學(xué)習課文最后一段，引導觀(guān)察課文中的圖片，觀(guān)察課件（琥珀圖片）。
2、揣摩形成過(guò)程，感受“奇異”。上節課我們了解了這塊琥珀的形成過(guò)程，先形成松脂球，再由松脂球變成化石。把關(guān)鍵詞“松脂球——化石”板書(shū)出來(lái)。下面我們再認真地讀讀文章第一大段，看看松脂球是怎么形成的？松脂球又是如何變成化石的？讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)。第三步：先同桌互相說(shuō)然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)琥珀形成過(guò)程，再找學(xué)生補充，教師板書(shū)。第四步動(dòng)畫(huà)演示形成過(guò)程。
3、談?wù)摗鞍l(fā)現”，感受“奇異”。我們學(xué)習第二段，看看琥珀的發(fā)現是否也存在一種巧合呢？讓學(xué)生齊讀，引導找出答案“赤著(zhù)腳”。
4、分析推測，感受“奇異”。那么我們是否也在為科學(xué)家的研究成果感到驚異呢？讀第十八自然段，學(xué)生體會(huì )。理解"推測"的意思:從已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。再讓學(xué)生分析科學(xué)家推測的依據是什么？（松脂球形成化石等相關(guān)知識，琥珀的樣子，發(fā)現琥珀的過(guò)程。）
第五個(gè)環(huán)節：小結課堂，背誦最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)學(xué)了課文你有什么收獲？讓學(xué)生思考，講述。課后作業(yè)：用自己的話(huà)寫(xiě)寫(xiě)琥珀的形成過(guò)程。
《奇異的琥珀》說(shuō)課稿3
教材分析
《奇異的琥珀》是一篇科學(xué)故事。全文扣住“奇異”這個(gè)詞，課文的一到十一節，向人們介紹了奇異的琥珀的形成，十二到十三節介紹了琥珀是如何被發(fā)現的，最后一節描述了琥珀的價(jià)值。
教學(xué)目標
1、理解課文內容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家想象的合理。
教學(xué)方法：講授法、閱讀法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：第x周
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、理解課文內容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題
今天我們學(xué)習一篇新課文，題目叫《奇異的琥珀》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習
你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松樹(shù)脂的化石，可以做裝飾品。）
三、指導學(xué)生自學(xué)，理解課文內容
1、提出自學(xué)要求：認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
�。�1）這塊琥珀是什么樣子的？這塊琥珀是透明的，一個(gè)蒼蠅一個(gè)蜘蛛好好地躺在里面，可以看見(jiàn)它們身上的每根毫毛。這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）
�。�2）課文中哪一部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”。）
�。�3）請同學(xué)們把講這塊琥珀形成經(jīng)過(guò)的部分讀一讀，再用自己的話(huà)把形成經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）
�。�5）請四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。
四、練習有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
1、練習朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
板書(shū)：21、奇異的琥珀
思考：這塊琥珀是什么樣子的
它是怎么形成的
它有什么價(jià)值
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
2、背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、老師談話(huà)引入
時(shí)間的估算有科學(xué)依據，那作者對琥珀形成過(guò)程的推測是否合情合理呢？
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬├斫馑芍蛐纬傻母鞣N條件，體會(huì )作者推測的合理性。
1．同學(xué)們默讀課文，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。
�、俚谝粋�(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。
�、谙募疽灿嘘幪�、雨天，因此要有陽(yáng)光，而且強烈。
�、坳�(yáng)光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！
板書(shū)：陽(yáng)光強烈
2．請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的，各是怎樣寫(xiě)的，氣溫的變化集中體現在哪幾個(gè)詞上。（有三處：①太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)，②太陽(yáng)照得火熱，③晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化通過(guò)“暖暖”“火熱”“熱辣辣”可以看出來(lái)。）
3．師問(wèn)：陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當天的炎熱，為兩只小蟲(chóng)遭遇不幸作了鋪墊。那么還需要
什么條件呢？（①蒼蠅必須飛在松樹(shù)上，只有松樹(shù)才有松脂。②必須發(fā)生在松樹(shù)林，而且必須落在一棵老松樹(shù)上，因為樹(shù)多，才會(huì )有多年生的老樹(shù)，只有老樹(shù)才會(huì )掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂滴下來(lái)了。）
板書(shū)：蠅、蛛、巧遇、松脂滴
4．由此可見(jiàn)，作者在推測過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？
�。ā八芍^續滴下來(lái)”也是一個(gè)必不可少的條件。必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標一致，沒(méi)準兒還能掙扎出來(lái)。如果不重重包裹也許無(wú)法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。）
板書(shū)：松脂繼續滴
�。ǘ┲笇W(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句去理解課文內容。
大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但
合情合理，而且生動(dòng)有趣�，F在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。要點(diǎn)：
�、佟罢归_(kāi)”“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂(lè )勁兒寫(xiě)出來(lái)了。
�、谧髡甙阎┲雽�(xiě)活了，“慢慢地”“小心地”，簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
�、矍叭齻�(gè)小節銜接得非常緊，太陽(yáng)暖，蒼蠅才會(huì )出來(lái)飛，聞到香，才會(huì )飛進(jìn)松樹(shù)林，飛累了，想歇會(huì )兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。
�、堋皹�(lè )極生悲”也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)想美美地歇歇，一個(gè)想飽餐一頓，哪能想到大禍就要臨頭！
�、荨皠偤谩边@個(gè)詞用得好，說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。
�、蕖靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，這句話(huà)很幽默，這兩個(gè)家伙太可憐了。
�。ㄈ┝私饣纬伤璧臈l件，體會(huì )想象的合理性。
現在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石要有什么條件。
�。ㄋ芍蜃兂苫枰�4個(gè)條件，“幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉眼過(guò)去了”“又是幾千年過(guò)去了”，這說(shuō)明時(shí)間長(cháng)；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)”說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化，水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，松脂球被淹沒(méi)了，這又是2個(gè)條件。）
板書(shū)：松樹(shù)林松脂球
三、談收獲
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們了解了一個(gè)有趣的故事，又初步體會(huì )到了作者推理的嚴密，真是收獲不小哇！
四、總結課文
五、練習有感情地朗讀課文
板書(shū)設計：
21奇異的琥珀
地殼運動(dòng)
松脂球化石
漫長(cháng)歲月
教學(xué)反思:
在本節課上我認為自己有如下兩點(diǎn)成功之處：
一、發(fā)展學(xué)生思維，注意培養想象力。這篇課文在內容上是培養學(xué)生想象力的很好載體，因此在課堂上理解形成過(guò)程的合理性，應該需要哪些條件，啟發(fā)學(xué)生緊緊以課文內容為依據，培養想象力。
二、在教學(xué)中，利用多種教學(xué)方法輔助學(xué)生學(xué)習，引導孩子深入地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。
《奇異的琥珀》說(shuō)課稿4
一、 說(shuō)教材：
《奇異的琥珀》是第十冊新教材中第三單元的課文，此單元以“神話(huà)傳說(shuō)，科學(xué)天地”為主題，訓練的重點(diǎn)是默讀課文，理解課文內容，反復推敲重點(diǎn)詞句，記錄自己的疑惑和體會(huì )，也可以查找一些資。同學(xué)們會(huì )隨著(zhù)語(yǔ)言文字進(jìn)行特殊的旅游。根據這些要求，我以我校一貫堅持的培養學(xué)生十大創(chuàng )造性學(xué)習習慣為核心，努力關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，盡力把讀的時(shí)間，說(shuō)的機會(huì )，問(wèn)的權利，評的自由還給學(xué)生，為此我從以下幾方面設計了教學(xué)過(guò)程
選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生在閱讀中深切作者說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準確；二是體會(huì )作者推測的科學(xué)性和合理性。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
根據教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、認知目標：
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的 過(guò)程以及這樣想象的依據。
2、復述故事過(guò)程。
3、有感情地朗讀課文。
�。ǘ�、情感目標：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
�。ㄈ�、發(fā)展目標：培養學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
本課教學(xué)的重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據。
三、 說(shuō)設計理念：
課文語(yǔ)言樸實(shí)自然，敘寫(xiě)生動(dòng)具體，引導學(xué)生多讀、多想、多體會(huì )，深切感受作者說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準確；體會(huì )作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng )新。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統一。
四、 說(shuō)教學(xué)思路與意圖：
�。ㄒ唬�、回顧舊知，導入新課
1、回顧舊知，教師導入：（課件出示課題）
2、課件出示琥珀的圖片，設懸：
要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著(zhù)兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過(guò)的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來(lái)看看這個(gè)有趣的故事吧。
[意圖：回顧舊知，鞏固上節課所學(xué)知識，加深學(xué)生的印象，在此基礎上再通過(guò)展示圖片，給學(xué)生設置懸念，對提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性起到潛移默化的作用。]
�。ǘ�、精讀課文，深入探究
1、學(xué)習松脂球形成的部分（2—9自然段）。
�。�1）、課件出示有聲動(dòng)畫(huà)——松脂球形成的過(guò)程(學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà))
[意圖：用動(dòng)畫(huà)課件展示這一過(guò)程既直觀(guān)又形象，能提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也為后面的學(xué)習做好了鋪墊。]
�。�2）、看后，教師問(wèn)：你覺(jué)得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�3）、小組討論、合作學(xué)習：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
�。�4）、全班匯報交流。
學(xué)生讀出相關(guān)句子，教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。（課件展示）
�。�5）、師：請同學(xué)們找找文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的？太陽(yáng)光熱辣辣的， 這會(huì )與松脂球的形成有什么關(guān)系呢？（指名讀相關(guān)句子）
�。�6）、師：課文中哪一句話(huà)說(shuō)蒼蠅、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？
指名讀相關(guān)句子，出示課件，理解句子。
�。�7）、分角色讀2—9自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。
2、學(xué)習形成化石部分（10—12自然段）
�。�1）、過(guò)渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹(shù)脂的化石，下面我們繼續來(lái)了解一下由松脂球變成化石的過(guò)程。
�。�2）、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫(huà)出松脂球成了化石的原因。
�。�3）、學(xué)生匯報，教師歸納松脂球成為化石的原因（學(xué)生邊說(shuō)教師邊隨機出示課件）
指名讀相關(guān)句子體會(huì )漫長(cháng)的變化過(guò)程：“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉眼過(guò)去了�！薄坝质菐浊赀^(guò)去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面。
�。�4）、[課件出示動(dòng)畫(huà)——松脂球化石的形成過(guò)程]
a、我們知道了由松脂球形成化石是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，下面我們就來(lái)展開(kāi)想象，看看整個(gè)形成過(guò)程是如何變化的？
b、出示松脂球化石的形成過(guò)程的動(dòng)畫(huà)課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
[意圖：在已有的文字教學(xué)的基礎上，再次用動(dòng)畫(huà)展示琥珀完整的形成過(guò)程，讓想象，畫(huà)面，文字完美統一，更有利于學(xué)生對課文內容的理解。]
c、教師小結，過(guò)渡：我們知道了琥珀的形成是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，它是一種地殼運動(dòng)、滄海桑田巨變的結果。那這塊琥珀又是怎樣被人發(fā)現的呢？
3、簡(jiǎn)單了解琥珀的發(fā)現過(guò)程
�。ǔ鍪菊n件，指名反饋）
4、復述故事過(guò)程
先同桌之間交流，再指名全班復述，然后完成下面說(shuō)一說(shuō)的練習：（課件出示練習）
a、琥珀是由松脂球變成，推測出（ ）
b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測出（ ）
c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，推測出（ ）
d、琥珀是海灘上發(fā)現的推測出( )
[意圖：這一環(huán)節可以讓教師了解學(xué)生的學(xué)習情況，同時(shí)也能訓練學(xué)生的口頭表達和歸納概括能力。]
5、學(xué)習了解琥珀的科學(xué)價(jià)值部分（18自然段）
a、教師導入，請同學(xué)們快速默讀最后一段
b、默讀思考：科學(xué)家研究這塊琥珀有何科學(xué)價(jià)值？
c、指名反饋后，出示課件
d、齊讀最后一句。
[意圖：精讀課文這一板塊是本堂課最重要的一環(huán)，這一環(huán)中以學(xué)生為主體，通過(guò)看、讀、思、議、畫(huà)等手段，教師起引導作用，引導學(xué)生充分發(fā)揮小組合作的力量，尋求解決問(wèn)題的辦法，從而逐步了解琥珀的形成過(guò)程以及條件，體會(huì )科學(xué)家合理的想象。]
�。ㄈ�、談收獲：通過(guò)本節課的學(xué)習，你了解到了什么？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予一定評價(jià)）
�。ㄋ模�、總結全文。
�。ㄎ澹�、布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過(guò)程，如： 恐龍、大象等。
[意圖：培養學(xué)生收集整理資料的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。]
《奇異的琥珀》說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
《奇異的琥珀》是S版六年級上冊第五單元中的21課，此單元的主題是“科學(xué)與發(fā)現”，訓練的重點(diǎn)是默讀課文，深入理解課文內容和認真領(lǐng)會(huì )說(shuō)明的道理，培養學(xué)生對科學(xué)，對自然的興趣，培養學(xué)生質(zhì)疑、探索的精神。選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生在閱讀中深切體會(huì )作者說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準確；二是體會(huì )作者推測的科學(xué)性和合理性。在新課標的要求下，我努力關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，盡力把讀的時(shí)間，說(shuō)的機會(huì )，問(wèn)的權利，評的自由還給學(xué)生。為此，我從以下幾方面設計了教學(xué)過(guò)程。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材與學(xué)生特點(diǎn)我確定以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、知識與技能：
1、掌握本課10個(gè)生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、熟悉課文內容，理解科學(xué)家是怎樣推測這塊琥珀形成和發(fā)現的過(guò)程的，明白這樣想象的依據是什么。
4、復述故事過(guò)程。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
1、通過(guò)拼讀、認讀、識記、組詞、聽(tīng)寫(xiě)等方式掌握本課生字，借助字典、詞典的工具書(shū)來(lái)理解新詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)朗讀練習和指導，達到正確、流利、有感情的朗讀課文和熟悉課文內容的目的。
3、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習，探討與交流，明白這塊琥珀為什么是奇異的以及這塊琥珀是怎樣形成和發(fā)現的。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、培養學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。
�。ㄋ模┍菊n教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件；體會(huì )科學(xué)家合理推測的依據。
2、難點(diǎn)：理解科學(xué)家推測的依據。
三、說(shuō)設計理念：
課文語(yǔ)言樸實(shí)自然，敘寫(xiě)生動(dòng)具體，引導學(xué)生多讀、多想、多體會(huì )，深切感受作者說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準確；體會(huì )作者推測的科學(xué)性和合理性。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng )新。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統一。
四、說(shuō)教學(xué)思路與意圖：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬�、板書(shū)導入新課：
1、教師板書(shū)課題：奇異的琥珀
2、教師談話(huà)設懸：
誰(shuí)知道什么是琥珀？為什么課文的題目不直接叫琥珀而要叫奇異的琥珀？這琥珀奇異之處在哪里？【意圖】（給學(xué)生設置懸念，對提高學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性起到潛移默化的作用。）
�。ǘ�、學(xué)生預習課文：
1、帶著(zhù)剛才的疑問(wèn)去預習課文。
2、在讀課文的時(shí)候自學(xué)生字新詞。
3、初步熟悉課文的內容，明白這塊琥珀為什么是奇異的？它是什么樣子的？（分組合作學(xué)習）
�。ㄈz查與反饋：
1、生字新詞的檢查：
�。�1）指后進(jìn)生拼讀生字，其余的學(xué)生認真聽(tīng)，然后指學(xué)生為其正音。
【意圖】（讓后進(jìn)生參與學(xué)習中來(lái)，摸清班上學(xué)生拼讀生字的能力。）
�。�2）指學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字，其余的學(xué)生在稿紙上聽(tīng)寫(xiě)，然后同學(xué)互相訂正。
【意圖】（增強同學(xué)之間的合作意識。）
�。�3）指學(xué)生上黑板為生字組詞，其余的在稿紙上組詞，然后同學(xué)互相訂正。
�。�4）全班齊讀生字新詞。
2、課文朗讀的檢查：
�。�1）指幾個(gè)學(xué)生朗讀隨機指定的段落，其余的學(xué)生認真聽(tīng)，并在有誤的地方做上記號，為評價(jià)朗讀做準備。
【意圖】（檢查學(xué)生是否對課文的任何一段話(huà)都比較熟悉。）
�。�2）學(xué)生評價(jià)朗讀。
【意圖】（檢查學(xué)生聽(tīng)力以及口語(yǔ)表達能力。）
3、對課文內容理解程度的檢查：（見(jiàn)預習要求）
�。�1）各小組選舉代表發(fā)言。
�。�2）各小組學(xué)生互相補充。
【意圖】（培養學(xué)生的合作學(xué)習的意識和能力，從讀、想、寫(xiě)、說(shuō)等各方面鍛煉學(xué)生。）
�。ㄋ模┙處煔w納總結學(xué)生的學(xué)習情況，肯定表現好評的組和學(xué)生，指出他們的不足之處。
【意圖】（肯定和批評并行，讓學(xué)生既有學(xué)習的興趣和動(dòng)力，又能知道自己的不足，做到取長(cháng)補短。）
�。ㄎ澹┱n堂練習：
1、同學(xué)互相聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、同學(xué)互相朗讀課文。
【意圖】（當堂學(xué)習當堂掌握。）
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