小學(xué)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿范文（精選3篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿1
尊敬的評委老師，大家上午好！我說(shuō)課的題目是《雪地里的小畫(huà)家》。下面，我著(zhù)重從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
《雪地里的小畫(huà)家》是小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級上冊第17課的內容，它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌。作者設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，介紹幾種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠的知識。全文共六句話(huà)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，極富童趣，非常符合低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，是培養學(xué)生閱讀興趣的良好素材。
根據新課標要求、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)幾、用、魚(yú)這3個(gè)字，認識2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”，能正確流利有感情地地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物腳的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
�。ǘ┠芰δ繕耍号囵B學(xué)生的閱讀、表達、觀(guān)察、思維、想象能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍号囵B學(xué)生的閱讀興趣和熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。理解課文引導學(xué)生在讀中了解四種動(dòng)物腳的不同形狀及青蛙冬眠是本課的重點(diǎn)。
2、由于一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗少，觀(guān)察能力較差，因此了解四種動(dòng)物腳的不同形狀與竹葉、梅花等實(shí)物之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。此外我將準備多媒體手段輔助教學(xué)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
由于一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我采用情景教學(xué)法、誦讀體驗法，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快地學(xué)習氛圍，設計靈活多樣的教學(xué)形式引導學(xué)生運用質(zhì)疑，自主合作探究，讀中感悟，觀(guān)察對比，知識的遷移等學(xué)習方法，培養學(xué)生閱讀、表達、觀(guān)察、思維、想象等多種能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了使學(xué)生能在看、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┰O置情境，揭示課題。
導入的設計至關(guān)重要。富有情趣的導入，就像師生之間架起一座溝通心靈的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，孩子的興趣點(diǎn)燃了。所以，我設計了游戲導入的環(huán)節：在撲有粉筆灰的黑板上做手印板畫(huà)游戲，引出“小畫(huà)家”，再播放課件進(jìn)一步引出銀裝素裹的雪世界，然后言語(yǔ)激發(fā)興趣：在這美麗世界里，誰(shuí)來(lái)啦？他們是怎樣把這世界打扮得生機勃勃的？如此激趣導入新課，抓住一年級學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下于被調動(dòng)起來(lái)了。形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。
�。ǘ⿲訉舆f進(jìn)，初讀識字。
1、生自讀課文，勾畫(huà)出本課的生字。
a．哪些字容易讀錯，該怎么讀?
b．哪些字容易寫(xiě)錯，該怎么記?
2、學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習生字。
3、多種方式認讀注音生字：（1）學(xué)生自愿認讀、教讀生字。（2）開(kāi)火車(chē)讀。（3）齊讀生字。（4）男女生比賽讀。
�。ㄈ┢肺稣n文，指導朗讀。
1、低年級學(xué)生對語(yǔ)言的感知能力比較差，指導他們有感情地朗讀比較困難。所以我采用符合低年級兒童心理特征的方法進(jìn)行指導。播放課件，創(chuàng )設情景，以故事的形式把學(xué)生引進(jìn)文本，讓學(xué)生自然流露出高興、激動(dòng)的心情，跟隨雪地里的小朋友一起喊：“下雪啦，下雪啦！”并引導學(xué)生從“啦”字和感嘆號體會(huì )作者高興的心情。
2、利用孩子好奇的心理特點(diǎn)，設置懸念，播放課件，（聽(tīng)叫聲，猜動(dòng)物），引出小畫(huà)家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，指導學(xué)生高興地朗讀第2句話(huà)，并引導學(xué)生理解“一群”的意思。
3、由于一年級學(xué)生以直觀(guān)形象思維為主，生活經(jīng)驗又少，我就充分利用教育資源，引導學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物的腳印，并與實(shí)物進(jìn)行對比，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比能直觀(guān)地發(fā)現四種動(dòng)物腳的形狀各不相同，而且知道動(dòng)物的腳印與實(shí)物非常相似，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和求異思維，我還補充問(wèn)：他們的腳印還像什么？（小組討論交流培養學(xué)生自主合作探究的學(xué)習能力及發(fā)散思維能力）再引導學(xué)生用贊賞、夸獎的語(yǔ)氣讀第3句話(huà)（師生合作讀，指名讀，齊讀）。
4、課中輕松活動(dòng)。（聽(tīng)歌曲，律動(dòng)）（因為低年級學(xué)生的注意力不能持久）
5、同學(xué)們平時(shí)畫(huà)畫(huà)要用什么工具？而小畫(huà)家呢？學(xué)生通過(guò)對比就能讀出輕松、得意的語(yǔ)氣。為了進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)，我還補充問(wèn)：他們都是用腳畫(huà)畫(huà)，可畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣呢？（表演讀、指名讀第4句）
6、過(guò)渡語(yǔ)導入第5句話(huà)，引導學(xué)生從“為什么”和問(wèn)號體會(huì )奇怪的、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（這堂課兩處這樣安排都是為了指導學(xué)生抓關(guān)鍵詞和標點(diǎn)培養語(yǔ)感，同時(shí)指導了學(xué)生正確使用標點(diǎn)。）
7、聯(lián)系生活，引導學(xué)生輕且慢地讀第6句話(huà)。合作讀，表演讀5、6句。（滲透青蛙冬眠的知識）
�。ㄋ模⿵土曥柟�，拓展延伸。
1、做找腳印的游戲，即補充了板書(shū)，又完成了課后的練習。
2、為了培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力、想象能力和表達能力。我還設計了拓展延伸練習：雪地里還會(huì )有哪些小畫(huà)家？他們會(huì )畫(huà)什么呢？還有誰(shuí)也沒(méi)參加?(學(xué)生分小組討論，仿照課文編兒歌，同學(xué)們可選一項或幾項來(lái)說(shuō)，做到因材施教，量力而行。學(xué)生在學(xué)習第3句話(huà)時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了知識遷移的練習，因此學(xué)生能編得比較豐富有趣。這一環(huán)節既加深了學(xué)生對兒歌的理解，又將學(xué)習延伸到文本以外，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。進(jìn)一步培養了學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。)
3、自編動(dòng)作讀全文。
�。ㄎ澹┙處熜」�，布置作業(yè)。
1、查找資料：還有哪些動(dòng)物會(huì )冬眠？（培養學(xué)生收集信息的能力）
2、背誦課文。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分�！堆┑乩锏男‘�(huà)家》一文的板書(shū)設計力求生動(dòng)有趣，抓、住重點(diǎn)，并能用較為清晰的思路引導學(xué)生復述課文內容。
17雪地里的小畫(huà)家小雞 小狗腳印貼圖 腳印貼圖小鴨 小馬腳印貼圖 腳印貼圖青蛙（圖）——冬眠
小學(xué)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿2
說(shuō)教材：
《雪地里的小畫(huà)家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)介紹它們腳印的形狀特征：又用設問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加繪畫(huà)的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。教師可根據兒童的特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學(xué)生感知生活，觀(guān)察事物，在愉悅的氣氛中完成教國學(xué)任務(wù)。
說(shuō)目標：
�。�、認識課文中的１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兒、用、魚(yú)３個(gè)字。認識２個(gè)偏旁蟲(chóng)、目。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
說(shuō)過(guò)程：
看看：
一、創(chuàng )設情境，感知小畫(huà)家是誰(shuí)
老師（戴頭飾）扮演冬爺爺說(shuō)：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到大地，大地將會(huì )有什么變化呢?（啟發(fā)學(xué)生結合課文插圖回答），是呀，大地象鋪上了白地毯，今天我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國的朋友，你們瞧它們是誰(shuí)。這時(shí)四位戴小雞、小狗、小鴨、小馬頭飾的同學(xué)上臺自我介紹我是。老師指著(zhù)他們說(shuō)：它們可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢?你們讀了課文就知道了。
二、借助課件，感悟小畫(huà)家作畫(huà)
低年級學(xué)生以形象思維為主，竹葉、梅花、楓葉、月牙這些自然物學(xué)生雖然熟知，但與動(dòng)物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維。最近發(fā)展區，可適時(shí)播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著(zhù)美妙的輕音樂(lè )，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的腳印氣學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問(wèn)：你們讀懂了什么?這時(shí)學(xué)生對第二、三句話(huà)的理解將豁然感悟。
讀讀：
朗讀在低年級更顯重要，為此我設計以下不同形式的讀。
�。�、嘗試性的朗讀。
要求讀正確、流利，自由練習有感情地朗讀。提示注意第一旬的感嘆號，要讀出喜悅的'心情，第三句要讀出抑揚頓挫的感覺(jué)。
�。�、老師用問(wèn)題提示引讀。
下雪了，下雪了，雪地來(lái)了誰(shuí)?學(xué)生讀：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，它們是誰(shuí)，怎么畫(huà)畫(huà)?學(xué)生讀：小雞畫(huà)竹葉。幾步就成一幅畫(huà)。誰(shuí)沒(méi)有來(lái)參加?為什么?學(xué)生讀：青蛙為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著(zhù)啦。
�。�、分角色讀。
女同學(xué)讀一、二、五、六句，男同學(xué)讀三、四句。
�。�、全班練習有感情朗讀。
畫(huà)畫(huà)：
動(dòng)手畫(huà)，感知小畫(huà)家作品。兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生根據課文內容畫(huà)下小畫(huà)家的作品：小雞（ ）、小狗（ ）、小鴨（ ）、小馬（ ）。有畫(huà)畫(huà)技巧的同學(xué)必將興致勃勃，他們將對課文的理解通過(guò)畫(huà)的形式表達出來(lái)。不會(huì )畫(huà)的同學(xué)讓他們完;成課后作業(yè)，連一連、讀一讀，這樣通過(guò)不同的形式讓不同層次的學(xué)生都通過(guò)畫(huà)或連線(xiàn)重!溫了課文內容。
想想：
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，在課的總結階段，啟發(fā)學(xué)生思考：
�、叛⿻�(huì )來(lái)哪些新的小畫(huà)家，它們會(huì )畫(huà)出怎樣的作品？
�、七�有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
總之，這樣的教學(xué)，符合低年級好奇好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)童心，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
小學(xué)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《雪地里的小畫(huà)家》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第六單元中的一篇主體課文。本課以韻文的形式，不但形象地講述了四種動(dòng)物腳印的形狀和冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
1、教材地位。
本課是最后一單元中的第二篇課文，因此在全冊便起著(zhù)“鞏固識字，用學(xué)到的識字方法自主識字�！薄袄首x課文，能提出課文中不明白的問(wèn)題，并能討論解決�！钡茸饔�。
2、教學(xué)目標。
我安排兩課時(shí)來(lái)與孩子進(jìn)行交流學(xué)習，本目標為第一課時(shí)。依據新課程標準中指出：語(yǔ)文教學(xué)更應注重學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高，本教材的特點(diǎn)和一年級學(xué)生的實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標：
(1)知識目標：認識14個(gè)生字，認識“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁，理解課文，背誦課文。
(2)能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，想象能力和語(yǔ)言表達能力。
(3)情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的思想感情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
針對本課教學(xué)目標及教學(xué)目標同學(xué)生已有的知識結構的聯(lián)系等，確定本課時(shí)的重難點(diǎn)是一致的，即自主識字和朗讀體驗。
二、說(shuō)教法
泰勒說(shuō)過(guò)：教師的責任在于運用各種方法手段讓學(xué)生置身于一個(gè)可以活躍心靈以及充滿(mǎn)智慧與人類(lèi)經(jīng)驗的環(huán)境中。因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，依據教材我擬定了以下教法：
1、創(chuàng )設情境法。
情境教學(xué)符合低齡孩子的年齡特征，順應小學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生想象，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng )造條件。上課開(kāi)始，利用課件播放雪景圖，我扮演冬爺爺，引領(lǐng)孩子進(jìn)入課文的學(xué)習，讓孩子沉浸于下雪的氛圍，把激勵與情感帶入課堂，做到課伊始，趣即生。
2、自主識字閱讀法。
語(yǔ)文新課程標準中積極倡導自主合作探究的學(xué)習方式，本課也是這冊教材最后一單元中的主體課文，學(xué)生已經(jīng)能利用平常積累的方法來(lái)識字、閱讀，在初讀課文環(huán)節中我采用此方法有利于提高孩子的獨立閱讀能力及養成自主閱讀、合作交流的習慣。
3、朗讀體驗法。
《語(yǔ)文新課程標準》特別強調朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，悟中知。這是一篇瑯瑯上口的韻文，孩子有著(zhù)極大的閱讀興趣，讓孩子在初讀熟悉課文之后，帶上表情把內心對文本的體驗通過(guò)朗讀表達出來(lái)，既有助與理解課文內容，又能讓孩子感受朗讀的樂(lè )趣，不會(huì )讓學(xué)生的朗讀束縛在一個(gè)框架中，不會(huì )讓真實(shí)美好的感受游離于生硬的朗讀技巧中。
此外，還有質(zhì)疑法，分工合作閱讀法，在上述教法中，最主要教法是朗讀體驗法，因為文本的內容對于孩子來(lái)說(shuō)并不難理解，關(guān)鍵是讓孩子從讀中感受、體驗。
三、說(shuō)學(xué)法
在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習方法比傳授知識重要，讓學(xué)生“會(huì )學(xué)”比“學(xué)會(huì )”重要。因此，教師在教學(xué)中要不失時(shí)機地滲透學(xué)法。這節課主要讓孩子學(xué)會(huì )朗讀體驗這一方法，懂得自主識字和與人交流，通過(guò)學(xué)法指導讓學(xué)生真正懂得如何去觀(guān)察、閱讀、思考、學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)流程
“雪”是南方孩子難得見(jiàn)到的，因此在教學(xué)本課前，我會(huì )布置學(xué)生收集有關(guān)雪景的圖片，并和學(xué)生一起布置教室、布置黑板(黑板上貼滿(mǎn)“雪花”)，創(chuàng )設情境，讓孩子們進(jìn)入下雪的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生興趣，事先我布置學(xué)生觀(guān)察小雞、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印，并把觀(guān)察到的說(shuō)一說(shuō)，這樣也為學(xué)習課文做好鋪墊。我根據兒童的特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，我設計了如下的教學(xué)環(huán)節：
(一)情境導入。
創(chuàng )設情境，感知小畫(huà)家是誰(shuí)?事先播放課件，老師扮演冬爺爺說(shuō)：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到了大地，大地將會(huì )有什么變化?是呀，大地像鋪上了白地毯，今天我還邀來(lái)了一批動(dòng)物王國的朋友，你們瞧：它們是誰(shuí)?出示貼圖于黑板上。這樣激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性。
(二)探究新知。
1、初步讀文，自主分層識字。
課件展示課文內容，即起到示范作用，同時(shí)又是一種激勵手段。要想把課文讀得熟、演得好、就要先和生字寶寶交上朋友。(出示生字)
(1)獨立自主解決已認的字。
學(xué)生已經(jīng)養成一種習慣。對于認識的字，讀一讀，畫(huà)上自己喜歡的圖案，表?yè)P自己一下。對于不認識的字先畫(huà)個(gè)“?”。然后再給自己的同桌讀一讀、比一比，看誰(shuí)不用老師教認的字多。這樣既培養了學(xué)生學(xué)習的自主性，同時(shí)也使孩子樹(shù)立起認字的自信心、自豪感。
(2)小組合作解決認識的字。
低年級的孩子合作能力較差。為了培養這一能力同時(shí)也為了提高識字效率，所以對于不認識的字采用小組合作學(xué)習。每個(gè)合作小組都有4名成員構成，成員都有分工，小組長(cháng)負責整個(gè)合作活動(dòng)。首先，小組長(cháng)幫助認字有困難的同學(xué)記住要求認識的字，接著(zhù)在“考一考”的環(huán)節中，各小組自己動(dòng)腦筋，想辦法用各種形式把字認牢。
(3)多種形式，自主匯報。
小組合作學(xué)習后，各小組都急于展示自己小組的學(xué)習成果。這時(shí)可找幾個(gè)小組來(lái)展示一下認字的程度，有的小組可能派一名代表，有的小組可能一起讀，也有的小組可能輪讀�？傊�，展示的方式多種多樣。這時(shí)，可能有些小組沒(méi)有參與，為了擴大參與面，可以同學(xué)們想辦法比賽讀。有的同學(xué)可能想每組選派一名代表讀，也可能是男、女生對讀。這樣參與面廣了，學(xué)生的積極性也高了，認的字也牢了。
(4)回到課文中識字。
識字不能脫離語(yǔ)言環(huán)境，最后再讓孩子到文中識字，鞏固識字的效果。
2、讀中感悟，讀中積累。
對于低年級的課，我基本上采用“多讀少講”的策略，讓孩子在讀中悟，悟中知。我設計了不同形式的讀：(1)學(xué)生自由讀，要求讀準音。(2)學(xué)生小組內讀文。做到把課文讀通，同時(shí)質(zhì)疑解疑。(3)選擇自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。(4)男女對讀、指名讀、評讀等。使學(xué)生在一次次的讀書(shū)中讀準生字，讀通課文，讀好課文，理解課文內容。同時(shí)又注重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生就會(huì )把自己喜歡的句子讀得精彩些，讀給大家聽(tīng)，他們才會(huì )讀中體會(huì )，讀中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。
在質(zhì)疑時(shí)，我也盡量讓學(xué)生相互解答，引導他們學(xué)會(huì )學(xué)習，從而解決“青蛙為什么沒(méi)參加?”“不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”等問(wèn)題。
3、拓展延深。
在此環(huán)節，我設計了讓學(xué)生想一想這些小畫(huà)家除了能畫(huà)“竹葉、梅花、月牙、楓葉”還能畫(huà)什么?不但拓展了學(xué)生的思維，豐富了想象，同時(shí)還進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
(三)分層作業(yè)，自主選擇。
1、續編兒歌
看，雪地里又來(lái)了一群小畫(huà)家。(出示：獅子、小鳥(niǎo)……)請你當回“小詩(shī)人”為他們編兒歌。這樣既拓展了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識，有體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，可謂一舉多得。
2、請你完成一幅有關(guān)“雪景”的圖畫(huà)日記。
(四)小結：體驗成功，樹(shù)立參與的自信。
成功是求知者的有力支柱，自信是成功的動(dòng)力，我們作為教育者要根據學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng )造條件，讓每個(gè)學(xué)生在不同程度上都獲得成功。所以，在最后小結后，我讓學(xué)生美美地讀文成背文，展示給喜歡的小伙伴或者是老師，在讓他們?yōu)槟阍u一評，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。
總之，本節課我力求能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在讀中求知，在讀中悟情、悟理，扎實(shí)訓練以“趣”字貫穿，學(xué)生的創(chuàng )新火花將在學(xué)習過(guò)程中時(shí)時(shí)閃爍!
板書(shū)設計：
17、雪地里的小畫(huà)家
小雞圖 小狗圖 小鴨圖 小馬圖
(對應貼上腳印圖)
竹葉圖 梅花圖 楓葉圖 月牙圖
【小學(xué)語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課稿范文（精選3篇）】相關(guān)文章：
《雪地里的小畫(huà)家》的語(yǔ)文說(shuō)課稿【精選】03-24
《雪地里的小畫(huà)家》課件設計05-04
雪地里的小畫(huà)家課文講解12-12
一年級語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》說(shuō)課設計范文03-11
《雪孩子》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿【精選】03-25
一年級上冊語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案一年級04-25
小學(xué)語(yǔ)文《小露珠》說(shuō)課稿（公開(kāi)課）12-17
《沁園春.雪》說(shuō)課稿范文12-05