幼兒園大班識字說(shuō)課稿（精選12篇）
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面是關(guān)于幼兒園大班識字說(shuō)課稿，歡迎閱讀！
幼兒園大班識字說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導，老師大家好。今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材二年級上冊，第四組第一課《識字四》。我要從以下幾個(gè)方面說(shuō)課：
一說(shuō)教材，二說(shuō)學(xué)情，三說(shuō)教學(xué)目標，四說(shuō)教學(xué)流程。
首先我來(lái)說(shuō)教材，明確地位
本組課文圍繞 "怎么樣看問(wèn)題，想問(wèn)題"這個(gè)專(zhuān)題，選取了能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理�！蹲R字四》是開(kāi)篇的第一課，這課精選了三組成語(yǔ)，既是從《識字一》開(kāi)始的成語(yǔ)系統積累的進(jìn)一步延續，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用，本課按"取長(cháng)補短""看事物不能以偏概全""做事不能急于求成"有聯(lián)系的排列，給學(xué)生提供科學(xué)地認識事物的方法，從涉及的思想內容看，《識字四》在全組課文中具有統領(lǐng)的作用，從呈現形式看，是幫助學(xué)生集中識字，激發(fā)學(xué)生識字樂(lè )趣的好范本。
其次，說(shuō)學(xué)情，預設難點(diǎn)
二年級的孩子已經(jīng)具備了一定的自主識字的能力，同時(shí)也具有了積累成語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事的興趣和愿望，但也存在著(zhù)個(gè)體差異，所以我采用多種方法識字，比如在具體的語(yǔ)境中識字，把本課的9個(gè)生字分散認識，以多種形式再現生字，使學(xué)生既認識了生字，也感受到了識字的樂(lè )趣；既在文本中認識了生字，又讓學(xué)生明白：識字不一定在課堂。本課的成語(yǔ)有的耳熟能詳，像"拔苗助長(cháng)，坐井觀(guān)天"但有的又聞所未聞，像"管中窺豹，一葉障目"為了保持學(xué)生的學(xué)習興趣，也結合低段學(xué)生以形象思維為主的心里特征。所以我避免了枯燥的成語(yǔ)說(shuō)教，為了突破這一難點(diǎn)，我設計的時(shí)候，采用故事引出———比較發(fā)現————直觀(guān)試說(shuō)的形式，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生對這些成語(yǔ)有初步的認識。課中又以學(xué)生誦讀為主，讓學(xué)生感受成語(yǔ)的韻律美，感受祖國語(yǔ)言的豐富。根據教材和學(xué)情特點(diǎn)，確定如下目標：
1、引導學(xué)生采用多種識字方法識字并以多種形式再現生字，使學(xué)生靈活掌握詞語(yǔ)中的9個(gè)字。
2、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，初步理解成語(yǔ)的意思讀中體會(huì )成語(yǔ)的韻律感。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生有收集和積累成語(yǔ)的興趣有閱讀成語(yǔ)故事的愿望。
現在我說(shuō)一下教學(xué)流程
一、故事導入，激發(fā)興趣。
先讓學(xué)生交流最近讀過(guò)的故事，再聽(tīng)老師講故事，坐井觀(guān)天，交流聽(tīng)懂了什么，引出成語(yǔ)坐井觀(guān)天。也許有的孩子聽(tīng)過(guò)，也許有的孩子讀過(guò)，但是無(wú)論怎樣孩子都喜歡故事，這樣勢必激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、隨文識字，感知成語(yǔ)
9個(gè)生字如果集中在一起學(xué)習，勢必增加識字難度，也會(huì )讓學(xué)生對識字不感興趣，所以我在設計課時(shí)，把生字分散在每組成語(yǔ)中，一組成語(yǔ)認識三兩個(gè)，學(xué)生不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì )了，所以我是這樣設計的：
首先以坐井觀(guān)天帶出成語(yǔ)管中窺豹，一葉障目，不見(jiàn)泰山，因為學(xué)生有預習讀出成語(yǔ)不難，在把生字挑出來(lái)，放到詞語(yǔ)里再置于句子中，這幾個(gè)句子，既考察了學(xué)生的識字情況又讓學(xué)生初步感知了成語(yǔ)的意思。
接著(zhù)以比較講棍和粉筆的長(cháng)短，討論誰(shuí)的用處大，引出成語(yǔ)"尺有所短寸有所長(cháng)，取長(cháng)補短相得益彰"，再讓學(xué)生看書(shū)，找出生字，交流識字方法，寸益兩個(gè)字，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)經(jīng)常遇到，引導學(xué)生交流在哪見(jiàn)過(guò)并及時(shí)鼓勵表?yè)P，激發(fā)自主識字的愿望。彰和障很難區分，拿出來(lái)比較，引導學(xué)生編兒歌，"章家兩兄弟，三撇章，耳刀彰"這樣不但再現了生字，又分散識字，降低難度。
《課程標準》中強調指出，識字教學(xué)要，"采用直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情景"所以識字教學(xué)方法不能是單一的，情景也不能是固定的，因此在學(xué)習第三組成語(yǔ)的字時(shí)，主要以自學(xué)交流為主，讓學(xué)生交流識字方法，分享識字成果，展示識字收獲。
幾組成語(yǔ)學(xué)習完了，并沒(méi)有按課文的順序學(xué)習，我想要結合自己的設計，創(chuàng )造性的使用教材，也應尊重編者意圖和學(xué)生識字的規律，所以再讓學(xué)生整體讀文，進(jìn)一步感受成語(yǔ)的韻律。
三、復習鞏固，積累背誦
識完字，讀完文，相信學(xué)生對字詞都有了一定的記憶，此時(shí)，以游戲的形式，再現生字，再讀成語(yǔ)，又是一個(gè)提升兒童識字能力的過(guò)程，所以我是這樣處理的：
首先出字卡———讀字————說(shuō)成語(yǔ)，然后，看道具———想做動(dòng)作———說(shuō)成語(yǔ)。
讓學(xué)生主動(dòng)參與到鞏固識字的過(guò)程，使學(xué)生感受到自己才是學(xué)習的主人，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了積累背誦的欲望，所以讓學(xué)生讀文背誦并適當評價(jià)鼓勵，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣。
《課程標準》指出"要努力建設開(kāi)發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程"，因此教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節我主要采用動(dòng)口，動(dòng)手的競賽方法進(jìn)行積累和延伸，我是這樣處理的：
1、你還知道哪些成語(yǔ)交流
2、我也搜集了一些成語(yǔ)，展示閱讀
3、提出希望：有許多成語(yǔ)都有來(lái)歷和故事，希望課下去閱讀成語(yǔ)故事，下周的讀書(shū)交流課開(kāi)成語(yǔ)故事會(huì )，選出"成語(yǔ)故事大王"。
讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)走出課堂，鼓勵課下閱讀，課下識字，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)的興趣，培養熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
我的課說(shuō)完了，謝謝大家。
幼兒園大班識字說(shuō)課稿 篇2
活動(dòng)目標：
�、倌軌蛘J識“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“媽”這幾個(gè)字。
�、谀軌蚋鶕䦂D片內容大膽的猜測生字，大膽的表述自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、蹖W(xué)會(huì )傾聽(tīng)，能夠遵守課堂紀律以及教師和小朋友們的約定。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能夠快速認讀需要掌握的幾個(gè)生字
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠準確、自信的認讀生字，大膽表述。
活動(dòng)準備：
生字卡片，配套圖片，故事《做客》
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
師：今天呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，于是麗麗到了家里就開(kāi)始數起來(lái)啦!并一個(gè)個(gè)找出來(lái)，現在小朋友和麗麗一起來(lái)找找姨娘家的六口人吧!
(通過(guò)故事導入到人物形象，圖片展示，識別人物，幼兒可以很快的進(jìn)入本堂課的學(xué)習當中)
二、對號入座
師：我們每個(gè)人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬于自己的名字，讓我們來(lái)看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字，哪張是“媽”字……，我們可不能給他們找錯了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會(huì )被比人笑話(huà)的呢!
(接下來(lái)的生字認讀則是教師講解為主，反復練習，幫助幼兒記憶)
三、認字比賽
師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)“認字比賽”的小游戲，看看哪組的小朋友最厲害，第一個(gè)認出來(lái)的老師給他們組獎勵一朵小紅花，獎勵最多的獲勝!
(比賽能夠調動(dòng)孩子的積極性，本環(huán)節通過(guò)比賽的方式檢測學(xué)習成效，也進(jìn)一步加強記憶)
幼兒園大班識字說(shuō)課稿 篇3
活動(dòng)目標：
1、了解生活中各種繩子的用途。
2、樂(lè )意開(kāi)展創(chuàng )造活動(dòng)，喜歡和同伴交流、分享。
3、關(guān)心周?chē)钪械氖�、物，能利用其進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過(guò)這四個(gè)漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫(huà)；沒(méi)穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的資料。
4、利用家長(cháng)資源，請他們和孩子共同觀(guān)察生活中的繩。
5、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細不同、長(cháng)短不同的繩子；衣架；夾子；剪刀等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、分組試一試，看看繩子有何用。
師：今天老師帶來(lái)了許多好東西，并把它分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你就要動(dòng)腦筋把桌子上的東西變一變！在“變”的過(guò)程中，你如果要用到其他材料，可以到“寶物筐”中找。
�。ㄓ變号d奮，一涌而上，選擇了自己喜歡的物品，開(kāi)始了嘗試活動(dòng)。）
第一組：“掛”衣服、毛巾、圖畫(huà)。
幼兒a：這是“掛”字，老師讓我們把衣服掛起來(lái)。
�。ㄆ渌變汉芸斓綄毼锟鹬姓也牧�，有找衣架的，有找?jiàn)A子的，有的找了細繩，有的找了粗繩。）
幼兒b:我用衣架把衣服掛了起來(lái)。
幼兒c：你不能一直拎著(zhù)呀！我這有一根繩（細繩），我們把它掛在繩上吧！
幼兒b、c：將細繩系到了小椅子上，可衣服剛掛好，繩子就斷了！
幼兒e：衣服太重、太多了，我們要用粗一點(diǎn)的繩子才行！
�。ㄆ渌變阂黄饎�(dòng)手將粗繩系在了玩具柜上，并將衣服、毛巾、圖畫(huà)掛在了上面。）第二組：“系”鞋帶
幼兒a：我知道，這是“系”鞋帶，趕快去找鞋帶！
幼兒b：（在寶物筐中找了一會(huì )兒）沒(méi)鞋帶，怎么辦？（又開(kāi)始找，找到了一根短又細的`繩，試了一試，可是繩子還是比鞋洞粗）太粗了，要換一根再細一些的！
第三組：“串”珠子
幼兒a：珠子可真小，我要一根細細的線(xiàn)就行了�。ㄕ伊艘桓毦�(xiàn)開(kāi)始認真地串，串好后還打了結。）
第四組：“扎”禮盒
幼兒a：“扎”吧！這是“扎”字，把盒子扎起來(lái)！
幼兒b：這是禮品盒，我要用漂亮一點(diǎn)的繩子扎！
�。ㄔu：幼兒發(fā)現了繩子的不同材質(zhì)，并反映出了他們具有的審美能力。）
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2、說(shuō)一說(shuō)用過(guò)的、見(jiàn)過(guò)的繩子。
師：剛才你們干什么了？
幼兒a（興奮地）：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來(lái)了！
幼兒b：我們給鞋子系鞋帶了�！�
師：在這個(gè)過(guò)程中，你們用到了哪些東西？
幼兒a：我們一開(kāi)始用細繩掛衣服，可是斷了，后來(lái)我們用了粗繩子就好了！
幼兒b：我們用漂亮的繩子包裝禮盒了！可我不會(huì )打結，妞妞幫助了我！……
師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動(dòng)，在我們的生活中，繩子還有什么用呢？
幼兒a：繩可以編織魚(yú)網(wǎng)。
幼兒b：繩可以蕩秋千。
幼兒c：繩可以保護樹(shù)樁。
幼兒d：繩子可以量東西。（請他試一試）
幼兒e：繩還可以做游戲。
活動(dòng)結束：
游戲：好玩的繩子
師：老師請你用自己喜歡的繩做游戲，高興嗎？（幼兒隨即開(kāi)始創(chuàng )造、游戲）
幼兒園大班識字說(shuō)課稿 篇4
活動(dòng)目標
1、引導幼兒在探索操作中感知識字的奧妙，并初步認識這三個(gè)字，豐富幼兒的語(yǔ)言詞匯
2、通過(guò)
游戲
擴大幼兒的識字量，
活動(dòng)準備：
1、教師教材用具
2、識字卡片圖畫(huà)，生字識字卡，幾，用，魚(yú)。
3、幼兒每組一份字
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，請幼兒觀(guān)察，
2、出示“幾”的圖畫(huà)，讓幼兒觀(guān)察，
3、請幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上有幾只動(dòng)物，從而引出“幾”字，
4、請幼兒用完整的一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖片內容，
4、教師出示字
“幾”并教幼兒念讀，（學(xué)習“用，魚(yú)”教法同上）幼兒觀(guān)察這三個(gè)字，讓幼兒充分發(fā)揮想象，將字形象化教師帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶，
游戲部分：
1、由老師說(shuō)字音，幼兒迅速舉起相應字卡，
2、老師舉起字卡，幼兒迅速讀出字寶寶，
3、教師注意照顧個(gè)別幼兒，
4、把字寶寶送回家，（即把字寶寶送到相應的圖片身邊）
5、教師最后帶領(lǐng)幼兒逐一念讀字寶寶。
活動(dòng)延伸：
1、請家長(cháng)在家也利用游戲的形勢在生活中認識并觀(guān)察識字的樂(lè )趣，
2、啟發(fā)幼兒在生活中也可以把看到的圖片用完整的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)，
3、鼓勵幼兒主動(dòng)學(xué)習，幫助能力較差的幼兒能用完整的語(yǔ)句說(shuō)出圖片的內容。
幼兒園大班識字說(shuō)課稿 篇5
一、目標
1．引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。
2．通過(guò)游戲擴大幼兒的識字量。
二、準備
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書(shū)
三、過(guò)程
(一)探索操作
1．幼兒自由進(jìn)行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進(jìn)行歸類(lèi)。
2．教師巡回觀(guān)察幼兒的操作情況，并進(jìn)行適當的引導。
(二)交流討論
1．幼兒展示他們的成果。教師啟發(fā)提問(wèn)：“為什么要把這幾個(gè)字放在一起?”
2．教師引導幼兒認識四種偏旁。
(三)游戲鞏固
幼兒自由地在各種書(shū)中找這四種偏旁的字，并將它寫(xiě)下來(lái)，互相交流。
四、提示與建議
1．此活動(dòng)要在幼兒有較大識字量的基礎上進(jìn)行，且幼兒已認識活動(dòng)中的漢字。
2．該活動(dòng)適合中、大班。
附字卡：
偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點(diǎn)水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個(gè)字或詞：
“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草
“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬
“三點(diǎn)水”：海洋、河流、湖泊、溪流
“木字旁”：樹(shù)枝、桃樹(shù)、森林、楊樹(shù)
幼兒園大班識字說(shuō)課稿 篇6
一、目標
1、在情景活動(dòng)中，引導幼兒感知漢字“床、櫥、柜、桌、椅”。
2、啟發(fā)幼兒初步發(fā)現漢字的規律，知道有“木”偏旁的字很多都與木有關(guān)。
3、培養幼兒識字的興趣，提高認讀能力。
二、準備
各種實(shí)物小家具、“床、櫥、柜、桌、椅”的字卡
三、過(guò)程
(一)幼兒感知“床、櫥、柜、桌、椅”
1、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)小熊的家，看看它家有哪些家具?
2、出示字卡，讓幼兒看一會(huì )兒，猜猜是什么字?(這些字都與家具有關(guān))
3、幼兒認讀，教師把字和家具一一對應。
4、請小朋友幫小熊移動(dòng)家具，教師打亂字卡，請小朋友將字和家具一一對應。(幼兒操作)
(二)初步發(fā)現“床、櫥、柜、桌、椅”的規律
1、幼兒觀(guān)察：你們有沒(méi)有發(fā)現，這些字有一個(gè)共同的小秘密，誰(shuí)能找出來(lái)?(都有一個(gè)木字)
2、幼兒回答后，請幾個(gè)幼兒上來(lái)，找出“木”字在哪里?(里面、旁邊、下面)
3、為什么這些字都帶有一個(gè)“木”字。(這些家具都是木頭制作的，與木有關(guān)，所以它們的名字上都有一個(gè)“木”字)。
(三)理解“木”字
1、木是從哪里來(lái)的?(出示字卡及木頭的圖片)
2、出示“樹(shù)”字，樹(shù)里有沒(méi)有藏“木”字?(因為木頭是從樹(shù)上砍下來(lái)的。)
(四)遷移運用
1、幼兒說(shuō)說(shuō)有“木”字的漢字。
2、引導幼兒想出各種樹(shù)名，幼兒說(shuō)一個(gè)，教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)，然后看看“木”字在哪里?(桃樹(shù)、李樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、檸檬樹(shù)、梨樹(shù)、柿子樹(shù)、梧桐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)……)
幼兒園大班識字說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標：
1、認識5個(gè)生字，了解“勺”的演變過(guò)程。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、多種方式，快樂(lè )識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認記5個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.小朋友們，今天程老師給大家帶來(lái)了一個(gè)百寶箱，里面裝了幾樣我們小朋友都很熟悉的東西，你們想知道是什么嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)摸一摸，把你摸到的東西告訴大家。
2.學(xué)生上前摸餐具
3.小朋友們真聰明，將百寶箱里的東西都猜了出來(lái)，像盤(pán)子、碗、勺子、筷子等這些我們用餐時(shí)用的工具我們叫做它———餐具，
齊讀，學(xué)習“餐”，強調：
1.平舌音，指讀，開(kāi)火車(chē)讀，
2.餐字下面是“食”和食物有關(guān)。
3.組詞。
4.這節課我們就來(lái)學(xué)習一首名字叫做“認餐具”的兒歌，
二.讀文
1.(聽(tīng)碟兩遍)看得出，小朋友們每個(gè)人都信心滿(mǎn)滿(mǎn)的，那我們就一起走進(jìn)這首兒歌中去聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
2.(師領(lǐng)讀兩遍)看見(jiàn)小朋友們讀，老師也忍不住的想讀一讀了，小朋友們想不想跟著(zhù)老師老讀一讀呢?小朋友在讀的過(guò)程中，要聽(tīng)準老師讀的字音。
3、(生自己讀一遍)請小朋友們把書(shū)翻到18頁(yè)，自己讀一讀。
4.(小老師領(lǐng)讀一或二個(gè))有沒(méi)有小朋友已經(jīng)會(huì )讀了?而且還可以做一個(gè)小老師可以在前面領(lǐng)著(zhù)小朋友讀?
5.(齊讀)小朋友讀得真棒，都想來(lái)讀一讀，那我們就在座位上一起來(lái)讀一讀好不好?
三.課間操
四.隨機識字
小朋友們，剛剛我們讀的這首小兒歌中，你還記得都出現過(guò)哪些餐具嗎?
1.“碗”
觀(guān)察老師手中的碗，看看是什么樣子的?什么時(shí)候用到碗?
學(xué)習“碗”字。1.指讀、開(kāi)火車(chē)讀;2.(看課件)古時(shí)候的碗啊，用石頭做的，所以這個(gè)碗是石字旁，這里還有其他的碗，你認識嗎?(木碗、瓷碗、白鋼碗)3.組詞
2.復習“盤(pán)”
出示道具(盛放物品的扁而淺的用具)，什么時(shí)候用到盤(pán)?(小結：與碗對比，深淺不同)讀三遍
3.“勺”
出示道具(一種有柄的可以舀取東西的器具)，什么時(shí)候用到?
學(xué)習“勺”。1.翹舌音，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀;2.(看課件)這個(gè)字還是一個(gè)象形字，古人根據勺的形狀造了這個(gè)字，“撇+橫折鉤”像勺子的形狀，“點(diǎn)”就像盛在勺子里的食物;3.組詞
4.“筷”子
出示筷子(夾飯或其他東西用的一對細棍兒)，成雙出現的，
學(xué)習“筷”，
1指名讀.小組讀;
2最開(kāi)始的筷子都是用竹子做的，所以是竹子頭。下面是快車(chē)的快，和在一起是筷子的筷;
3老師告訴小朋友一個(gè)秘密：我們中國呀早在3000多年前就已經(jīng)使用筷子了，是不是很了不起呀?而且還有好多外國人，特意來(lái)我們中國學(xué)習使用筷子，因為筷子使用起來(lái)特別的方便靈活。
5.小朋友，你知道我們要怎樣使用筷子嗎?(握著(zhù)筷子)
學(xué)習“握”
1.指讀，男女生讀。
2.握是提手旁的，所以和手有關(guān)。誰(shuí)愿意做一個(gè)與握有關(guān)的動(dòng)作。
握字有握拳的意思,小朋友和老師一起做一個(gè)握拳的動(dòng)作。
它還有握手的意思，人們在初次見(jiàn)面或是表示友好的時(shí)候都會(huì )握握手，握手還有好大的學(xué)問(wèn)呢，在握手的時(shí)候我們要面帶微笑，伸出右手，說(shuō)聲“你好”，誰(shuí)愿意到前面來(lái)和老師握握手?同學(xué)們起立，面帶微笑，伸出右手和同桌握握手，中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)都握一下。
4.組詞
五、讀詞卡
這節課我們學(xué)習了五個(gè)生字，他們都藏在詞語(yǔ)里了，你能認識這些詞語(yǔ)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
餐具早餐午餐飯碗筷子握手勺子木碗飯勺
六.識字游戲(打地鼠)
七、送字寶寶回家，齊讀兒歌
字寶寶開(kāi)開(kāi)信心的回到了自己的家，小朋友們你們開(kāi)心嗎?那我們就跟隨字寶寶再一起回到兒歌中，齊讀兒歌。
八、觀(guān)察兒歌兩部份特點(diǎn)：第一部分都是問(wèn)題，第二部分做出回答。
1.問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，師示范，指名讀，齊讀
2.那我們男孩女孩比比賽，女孩問(wèn)，男孩答，看誰(shuí)讀得好
九、齊讀兒歌
幼兒園大班識字說(shuō)課稿 篇8
一、目標
1．在說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)中，初步了解上海部分景點(diǎn)。
2．引導幼兒關(guān)心上海著(zhù)名景點(diǎn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)上海的情感。
3．鼓勵幼兒積極參與活動(dòng)并大膽表達。
二、準備
1．字、圖片、照片、提示牌、小黑板。
2．初步了解上海部分景點(diǎn)的名稱(chēng)并熟悉相應漢字。
三、過(guò)程
(一)自主選擇
“小朋友，今天，老師請你們來(lái)做小導游，老師為你們準備了許多活動(dòng)內容，你們等會(huì )去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、說(shuō)一說(shuō)，玩一玩，然后，請你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著(zhù)名景點(diǎn)?”
(二)自主游戲
1．內容
聽(tīng)錄音――介紹上海景點(diǎn)，看圖片，邊聽(tīng)邊把相應的景點(diǎn)勾或寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了上海的哪些景點(diǎn)。
游戲棋――“小汽車(chē)”為棋子，上海各著(zhù)名景點(diǎn)為棋盤(pán)，幼兒邊玩邊說(shuō)說(shuō)上海的景點(diǎn)。說(shuō)對了，跳一格，說(shuō)錯，停一次。
名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。
照片――說(shuō)說(shuō)在什么地方拍的，簡(jiǎn)單介紹，寫(xiě)地名。
圖書(shū)――“孫悟空游上�！�，看看、說(shuō)說(shuō)有哪些景點(diǎn)，念念“游上�！钡膬焊�。
寫(xiě)字――圖片、字，幼兒可說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)上海的地名。
配對――字、圖片找朋友。
制作導游圖――根據圖片、漢字提示制作導游圖。
2．重點(diǎn)指導(制作導游圖)
第一層次：將所選的上海景點(diǎn)剪貼在紙上，注明先后順序，并能說(shuō)出各景點(diǎn)。
第二層次：將所選的上海景點(diǎn)用文字寫(xiě)在紙上，注明先后順序，能讀出漢字并能簡(jiǎn)單介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。
3．一般指導
聽(tīng)錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽(tīng)到的景點(diǎn)圈出來(lái)。照片：請幼兒說(shuō)說(shuō)自己在什么地方拍的，并寫(xiě)下地名。
(三)分享交流
請幼兒來(lái)做小導游，介紹今天你們玩了哪些景點(diǎn)?你最喜歡的景點(diǎn)是什么?為什么?重點(diǎn)請“制作導游圖”的小組將導游圖展出，說(shuō)說(shuō)有哪些景點(diǎn)，能正確說(shuō)出景點(diǎn)名稱(chēng)。
四、提示與建議
活動(dòng)前組織幼兒收集相關(guān)材料。該活動(dòng)適合5～6歲幼兒。
幼兒園大班識字說(shuō)課稿 篇9
一、目標
1．在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹(shù)”四個(gè)詞語(yǔ)的基礎上，感知認識“星星、雨點(diǎn)、雞蛋、蘋(píng)果”。
2．在游戲活動(dòng)中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容，感受自然界中事物一一對應的關(guān)系。
二、準備
圖畫(huà)、漢字、頭飾、胸飾
三、過(guò)程
(一)引起興趣
1．看看老師在干什么呀?(吹泡泡)
出示漢字：吹泡泡
2．老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)
3．老師會(huì )吹泡泡，我這里還有好些朋友也會(huì )吹泡泡。認識的把它說(shuō)出來(lái)。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹(shù)。
4．它們會(huì )吹出怎樣的泡泡呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
(二)理解感知
1．誰(shuí)知道月亮、烏云、母雞、果樹(shù)吹的泡泡是什么?幼兒講出一個(gè)，教師出示相應的圖或漢字。
2．泡泡們說(shuō)你們真的認識我了嗎?現在要把圖上的漢字藏起來(lái)，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順序從左到右排列。
(幼兒上來(lái)演示)對應檢查。
3．咦，吹泡泡的朋友說(shuō)，它們吹的泡泡都不見(jiàn)了，上哪去了?看見(jiàn)了，原來(lái)在我們小朋友這里，我們幫著(zhù)送泡泡回家好嗎?
(1)集體講講對應的泡泡是誰(shuí)?
(2)幼兒分組找出并送到相應的地方。
泡泡都到家了，真高興。
(三)游戲鞏固：變泡泡
我們也來(lái)做泡泡，老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰(shuí)的泡泡，記在腦子里。
還要請四個(gè)幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰(shuí)。
泡泡朋友，你是誰(shuí)吹的泡泡，聽(tīng)音樂(lè )圍到他身邊，猜對了的朋友，泡泡就說(shuō)：“對對對，××是××吹的泡泡�！�
游戲反復若干次。
四、提示與建議
這一活動(dòng)較適合中班幼兒。在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，首先幼兒要認識以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹(shù)，并要有一定的生活經(jīng)驗。
附兒歌：
星星是月亮吹的泡泡，
雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡，
雞蛋是母雞吹的泡泡，
蘋(píng)果是果樹(shù)吹的泡泡。
幼兒園大班識字說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)目標：
1、 在活動(dòng)中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2、 體驗玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂(lè )趣。
3、 認識漢字“燕子”、“春”、“這里”。
4、 了解燕子的甚或特性，直到燕子是候鳥(niǎo)。
5、鞏固閱讀常規。
教學(xué)準備：
1、《幼兒聽(tīng)讀游戲識字》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶
2、欣賞常規字條。
3、相應字卡。所學(xué)新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 欣賞
1、 啟發(fā)性談話(huà)
2、 欣賞畫(huà)面并提出問(wèn)題
觀(guān)察問(wèn)題：
(1) 圖中有什么?這是什么季節?
(2) 小燕子穿的衣服是什么顏色的？
(3) 小燕子的尾巴像什么？
收書(shū)。出示字卡：聽(tīng)音樂(lè )收書(shū)。
常規要求：從后往前傳，常規同發(fā)書(shū)。
理解問(wèn)題：
�。�1） 我們在什么季節能看到小燕子？出示字卡“春天”。 你們知道為什么嗎？（因為它是候鳥(niǎo)）
�。�2） 你們想看看小燕子到底長(cháng)得什么樣嗎？ （出示燕子掛圖）
�。�3） 這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時(shí)候燕子就飛來(lái)了，那么冬天他們到哪里去了呢？ （回南方過(guò)冬了）來(lái)年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里”。引導幼兒說(shuō)出“這里”的春天，美麗的景色。
�。�4） 聽(tīng)讀：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)叔叔阿姨給我讀的這首詩(shī)歌吧。（聽(tīng)錄音磁帶）
常規要求：出示字條“手指字，耳朵聽(tīng)，眼睛看書(shū)不出聲”。
�。ǘ� 出示大范例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書(shū)上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來(lái)了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機里的叔叔阿姨一樣好聽(tīng)哦！
�。ㄈ� 游戲
小朋友剛才聽(tīng)了叔叔阿姨給我們讀的詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？現在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。
游戲一：什么字寶寶不見(jiàn)了？（在熟悉詩(shī)歌的基礎上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見(jiàn)了？ ）
游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應的字上面）
游戲三：我的字寶寶在哪里？ （教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡） 。
�。ㄋ模� 結束活動(dòng)
字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧�。ㄓ變弘S老師小碎步飛出活動(dòng)室）。
活動(dòng)延伸：將所有學(xué)過(guò)的小動(dòng)物漢字一起找出來(lái)做游戲。
幼兒園大班識字說(shuō)課稿 篇11
活動(dòng)目標：
1．在動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、找一找中感知“扌”的漢字。
2．發(fā)現部首與漢字的關(guān)系，鍛煉觀(guān)察、分析、歸類(lèi)的能力。
3．感受漢字部首的豐富性，萌發(fā)對文字符號的興趣。
活動(dòng)準備：
幻燈片、花形卡片、操作圖片與表格、一塊黑板、16本圖書(shū)和椅子書(shū)套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導入，感知手部動(dòng)作
我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)做游戲吧！玩的時(shí)候想一想我們用手做了哪些動(dòng)作？
剛剛我們用手做了哪些動(dòng)作？幼兒說(shuō)說(shuō)演演。
二、在動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)、找找中感知提手旁
1．感知提手旁
老師帶來(lái)了這些動(dòng)作的漢字，它們有什么相同的地方？
手除了可以做“抱、拍、握”的動(dòng)作，還可以做哪些動(dòng)作？（幼兒說(shuō)，教師記錄）
是不是所有和手有關(guān)的漢字都有提手旁呢？
老師來(lái)讀一讀漢字，你們做出相應的動(dòng)作好嗎？
2．尋找提手旁
幼兒找書(shū)里帶有“扌”的漢字，并圈出來(lái)。
看一看大家找的對不對，有沒(méi)有不一樣的？
三、猜測、操作，感受部首的豐富性
1．看動(dòng)作猜測。
教師演示動(dòng)作，幼兒猜測動(dòng)作特點(diǎn)以及漢字的共同點(diǎn)。（帶有“足”的漢字可能和腳有關(guān)。）
2．圖片分類(lèi)，發(fā)現規律。
請小朋友把這些打亂的圖片分成三類(lèi)，想想你按什么理由分的？
看看他們的漢字，發(fā)現了什么？（和嘴巴有關(guān)的三個(gè)字，都有“口”；和水有關(guān)的三個(gè)字有“氵”；和樹(shù)木有關(guān)的三個(gè)字都帶有“木”。）
四、觀(guān)看視頻，萌發(fā)對文字符號的興趣老師這里還有部首兒歌呢，一起欣賞一下！
漢字的秘密還有很多，下次我們再一起去發(fā)現吧！
幼兒園大班識字說(shuō)課稿 篇12
目標：
1、學(xué)習兒歌，發(fā)展語(yǔ)言，培養幼兒記憶力。
2、認識漢字“西瓜”，能用“瓜”說(shuō)詞。
準備：
1、掛圖：
�。�1）大西瓜
�。�2）剖面圖
�。�3）西瓜皮做成的船圖
�。�4）兒歌掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤?jì)赫媸翘�。瓜吃完，皮做船，黃色手絹做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀(guān)看。
3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引入，認識漢字“西瓜”
師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來(lái)了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認讀）
師：西瓜字寶寶里邊，有幾個(gè)字寶寶？（引導幼兒分別認識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導用“瓜”說(shuō)詞，了解各種瓜以及西瓜的結構，過(guò)渡到學(xué)習兒歌）
二、觀(guān)看掛圖，學(xué)習兒歌
1、學(xué)習第一句：西瓜大，西瓜圓。
幼兒看圖，自己總結說(shuō)出這句話(huà)。
2、看剖面圖
幼兒自由發(fā)言，說(shuō)出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說(shuō)出：紅紅瓤?jì)赫媸翘稹?/p>
3、看第三幅圖
看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來(lái)做什么？引導幼兒自由發(fā)言，個(gè)別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會(huì )唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開(kāi)就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當小船，留下空碗當小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來(lái)做什么？（當小船）引導得出：掛吃完，皮做船。
師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風(fēng)一吹，就會(huì )跑得快。用什么來(lái)做船帆呢？（出示黃色手絹）引導幼兒念：黃色手絹做船帆�？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來(lái)了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）
4、幼兒看三幅圖，完整念兒歌。
5、幼兒看兒歌掛圖，完整念兒歌。
三、鞏固識字
1、觀(guān)察兒歌掛圖，問(wèn)：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來(lái)）
2、數一數，這里一共有幾個(gè)“西瓜”字寶寶？還有個(gè)“瓜”字寶寶在哪里？
3、出示已識漢字若干，幼兒認讀，找出“西瓜”，給它照相。
四、幼兒朗誦兒歌，走出活動(dòng)室。
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