魯科版物理初三上冊《電功率》說(shuō)課稿
教材分析：
《電功率》是魯科版九年級上冊第十四章第三節。是繼電流，電阻，電壓，電能之后學(xué)生學(xué)習的又一個(gè)電學(xué)基本概念，也是生活中用電器銘牌上一個(gè)重要的指標。本節內容，既是對電能知識的深化，具體化，讓學(xué)生了解用電器工作時(shí)消耗電能快慢與功率的關(guān)系。又為本章第四節“測量小燈泡的功率”的學(xué)習，第五節“電功率和安全用電”的學(xué)習作理論上的準備。
本節教材內容較多，涉及四個(gè)知識點(diǎn)：電功率的概念，千瓦時(shí)的來(lái)歷，額定功率，生活中電功率的測量原理等等，包含概念，原理多方面內容。演示實(shí)驗兩個(gè)，小資料一份，銘牌展示二例，實(shí)物展示二例，警示小貼士二塊。教材中豐富的內容既為教學(xué)提供了充足的資源，同時(shí)頭緒多而雜又為學(xué)生學(xué)習帶來(lái)一定的難度。為了利用好教材中的資源，又使學(xué)生順利學(xué)習，本節內容用兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)安排電功率概念和千瓦時(shí)的來(lái)歷的教學(xué)，把它概括為一大部分：電功率。第二課時(shí)安排額定功率和電功率的測量的教學(xué)。把它概括為：生活中的電功率。下面，我僅就第一課時(shí)的教學(xué)繼續我的說(shuō)課。
教學(xué)目標：
根據課程標準，確定本節課的教學(xué)目標為：
知識與技能：知道電功率的定義，定義式及單位。知道千瓦時(shí)的來(lái)歷，能區別千瓦和千瓦時(shí)。
過(guò)程和方法：觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器功率的關(guān)系。體驗電功率對用電器用電的影響。經(jīng)歷從資料中提取信息，處理信息的活動(dòng)，經(jīng)歷觀(guān)察用電器銘牌并交流對其意義理解的活動(dòng)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：對各種用電器銘牌有觀(guān)察了解的興趣，對生活中各種電器耗電情況有關(guān)注的熱情，感受物理與生活的聯(lián)系，提高用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據課程標準的要求，確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)為電功率概念的教學(xué)。我所教的學(xué)生基礎不錯，經(jīng)過(guò)大半年的物理學(xué)習，已初步具備一定的觀(guān)察能力，運用物理語(yǔ)言的表達能力，物理概念學(xué)習的思維方法及從教材中的圖表中提取信息的能力。但電能的消耗不比喝水，用實(shí)物，它是一個(gè)很抽象的過(guò)程，讓學(xué)生將消耗電能的多少和消耗電能的快慢區別開(kāi)來(lái)，還是有一定的難度。因此，把對電功率的物理意義的理解，確定為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)用具：
家庭電路示教板一塊，電爐（1000W），電熨斗（500W），兩個(gè)功率不同的燈泡，多媒體教學(xué)實(shí)物投影儀。
教學(xué)流程：
演示，引入新課�！勗�(huà)講解，形成概念�！Y料閱讀，理解概念�！獑挝槐容^，明確概念�！}講解，鞏固概念——解讀銘牌，應用概念。
教學(xué)方法：
教法：以談話(huà)法，講解法為主，輔之以演示法。
學(xué)法：觀(guān)察法，談話(huà)法，練習法。
具體過(guò)程：
第一環(huán)節：實(shí)驗演示，引入新課。
把家庭電路示教板接入電路，接通100W燈泡讓學(xué)生觀(guān)察電能表鋁盤(pán)是否轉動(dòng) 轉動(dòng)意味著(zhù)什么
再分別接入500W電熨斗，1000W電爐，再讓學(xué)生觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)情況。問(wèn)情況發(fā)生怎樣的變化 為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化
再分別接入100W，25W的電燈，觀(guān)察電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)情況。當學(xué)生發(fā)現鋁盤(pán)轉動(dòng)變化后，再實(shí)物投影兩個(gè)電燈，電熨斗的電爐的銘牌，學(xué)生注意到100W，25W，500W，1000W的字樣。于是問(wèn)：這些量的意義是什么
它和電能表顯示的耗電快慢有什么關(guān)系
在這個(gè)環(huán)節，老師通過(guò)演示實(shí)驗，引導學(xué)生對比觀(guān)察，讓學(xué)生對不同的用電器消耗電能的快慢不同有一個(gè)直觀(guān)的認識，并通過(guò)兩個(gè)燈泡的比較及各銘牌的對比，引出課題。從直觀(guān)的情景中引出問(wèn)題，讓學(xué)生從觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題并提出問(wèn)題，體現了新課程條件下教學(xué)活動(dòng)的體驗性又體現了促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的問(wèn)題性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)機。多種方式，多種角度的觀(guān)察，使學(xué)生體驗更豐富，印象更深刻。
本環(huán)節教學(xué)需要5分鐘。
第二環(huán)節：談話(huà)講解，形成概念。
問(wèn)題1：電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢不同說(shuō)明了什么 （認識意義：電能消耗的快慢。）
問(wèn)題2：怎樣比較電能消耗的快慢 （類(lèi)比速度怎樣表示運動(dòng)的快慢）（形成概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間消耗的電能。）
老師引導學(xué)生對這兩個(gè)問(wèn)題討論思考交流，從中明確電功率的概念和意義。
用問(wèn)題驅動(dòng)教學(xué)，推動(dòng)師生之間，生生之間的互動(dòng)，有利于激活學(xué)生思維，變被動(dòng)接受為主動(dòng)思考學(xué)習。
本環(huán)節教學(xué)大約8分鐘。
第三環(huán)節：資料閱讀，理解概念。
再實(shí)物投影幾種用電器的功率讓學(xué)生讀數并說(shuō)出其意義。再讓學(xué)生看書(shū)上的小資料，讓學(xué)生讀出某個(gè)用電器的功率，并回答：1，電功率數值的意義是什么
2，如果它工作1秒鐘，1分鐘，1小時(shí)會(huì )消耗多少電能 3，比較兩種用電器消耗電能的快慢。4，比較兩個(gè)用電器消耗電能的.多少。
概念的形成和理解過(guò)程，也是物理思維的培養過(guò)程，老師通過(guò)啟發(fā)引導，讓學(xué)生在具體的現象中抽象并形成概念。從現象中認識意義，從類(lèi)比中形成定義，再通過(guò)對具體電功率的解讀來(lái)理解電功率的定義和意義。討論問(wèn)題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。第4個(gè)問(wèn)題是個(gè)陷井，初學(xué)者常常會(huì )認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設計可讓學(xué)生在糾錯中深刻理解電功率概念。第2個(gè)問(wèn)題是一個(gè)簡(jiǎn)單的計算，從1秒到1分鐘學(xué)生容易解決，到1小時(shí)學(xué)生就感到難，這為后面千瓦時(shí)的教學(xué)埋下伏筆。
本環(huán)節教學(xué)大約7分鐘。
第四環(huán)節：?jiǎn)挝槐容^，明確概念。
用前一個(gè)環(huán)節中某用電器在1小時(shí)內消耗的電能不好計算為例，提出如果電功率用千瓦做電位，時(shí)間用小時(shí)做單位，電能的單位該是什么
讓學(xué)生進(jìn)行推導。因為學(xué)生具備基本的數理推導能力，容易推導出千瓦時(shí)和焦耳的關(guān)系，老師在請學(xué)生推導后強調在公式P=W/t中單位的對應關(guān)系。
這部分內容讓學(xué)生自己來(lái)推導，一是上一環(huán)節的伏筆，讓學(xué)生體會(huì )到焦耳作為電能的單位有時(shí)數值過(guò)大，不好記錄，另一方面是學(xué)生在上一節已經(jīng)接觸過(guò)千瓦時(shí)，很容易在推導中產(chǎn)生頓悟的喜悅，并體會(huì )物理量之間對應關(guān)系和物理表達的簡(jiǎn)潔奇妙。
本環(huán)節教學(xué)需要10分鐘。
第五環(huán)節：習題講解，鞏固概念。
講解課本上的例題。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節，鞏固電功率概念，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用。并幫助學(xué)生養成有理有據，嚴密認真解決物理問(wèn)題的習慣。
本環(huán)節教學(xué)需要5分鐘。
第六環(huán)節：解讀銘牌，應用概念。
在完成第五個(gè)環(huán)節的教學(xué)后，本節課新課教學(xué)任務(wù)基本完成。本環(huán)節先讓學(xué)生小結本節內容，共同形成一個(gè)學(xué)習要點(diǎn)的板書(shū)。之后老師讓大家一起輕松地觀(guān)察課本上洗衣機銘牌，解讀各項數據，尤其是電功率數據的意義并交流，讓學(xué)生運用這些數據自編一道物理題目供作業(yè)用。
這個(gè)環(huán)節是電功率教學(xué)的拓展，老師放在小結之后進(jìn)行，為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，同時(shí)充分利用教材上的素材資源。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生收集和處理信息的能力得到提高，對電功率的理解得到進(jìn)一步鞏固。運用所學(xué)知識編寫(xiě)物理問(wèn)題并用他們的問(wèn)題做作業(yè)，有利于學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。
本環(huán)節需要5分鐘。
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