四年級體育投擲輕物課后說(shuō)課稿

　　課標指出：體育教學(xué)要“堅持‘健康第一’的指導思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)；以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )體育的方法。本節課 “以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，借以情景、游戲等教學(xué)方法，讓學(xué)生在童話(huà)故事中扮演角色、體驗角色，從而提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，自主地學(xué)習投擲動(dòng)作，提高投擲能力；努力打造“高效、和美、快樂(lè )”的魅力課堂。

　　下面，我結合著(zhù)本節課教學(xué)目標的達成度來(lái)談?wù)勎业倪@節課。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生學(xué)習方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體、人際關(guān)系等因素的設置。根據學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)模式，設計了“灰太狼捉羊”“學(xué)本領(lǐng)”“打灰太狼，救小羊”“埋地雷”等情境，學(xué)生的運動(dòng)興趣得到百分百的激發(fā)，他們在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，學(xué)中悟，悟中得。

　　不同情境地設置，不同手段地運用，有效引導著(zhù)他們自己去學(xué)、主動(dòng)去學(xué)，他們經(jīng)歷了從親身體驗，到獲取知識這一過(guò)程，從中也產(chǎn)生了愉悅的情感體驗，把體育學(xué)習看成是一種既緊張又愉快的活動(dòng)，從而自覺(jué)積極地投入到學(xué)習中去。以“打灰太狼”環(huán)節為例來(lái)說(shuō)，我引導學(xué)生說(shuō)：我們遇到了灰太狼該怎么辦？有的小羊說(shuō)用石頭攻擊灰太狼，既不用靠近灰太狼，又能打到它。于是，我同孩子們一起進(jìn)入練習投擲動(dòng)作的環(huán)節。他們對投擲動(dòng)作掌握很快，并能在相互評價(jià)中指出彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，從而不斷改進(jìn)，高效達成本節課的認知目標，即：在小組合作、探究的學(xué)習過(guò)程中，100%的學(xué)生能夠自主地說(shuō)出原地側向投擲輕物的基本要領(lǐng)；在合作學(xué)習的過(guò)程中，能夠指出同伴的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　為了讓游戲更富有情境性，孩子們更輕松地掌握投擲輕物的肩上屈肘，快速揮臂投擲動(dòng)作，在打灰太狼環(huán)節，我運用語(yǔ)言渲染故事情節：瞄準，預備，打！灰太狼有點(diǎn)懵了，趁它不注意，趕快將石塊撿回來(lái)。小羊們，快！灰太狼又開(kāi)始反攻了，小羊們，再次瞄準，預備，打！灰太狼趴下了，快去揀石塊，快！灰太狼要站起來(lái)了，快速跑回來(lái)！準備，瞄準！射擊！哇，灰太狼徹底被我們打趴下了……就在這樣的情境練習中，加大投擲練習密度，鞏固了投擲動(dòng)作。并利用看板距離的調整，強化投擲時(shí)的爆發(fā)用力。90%的學(xué)生，掌握了投擲輕物的肩上屈肘，快速揮臂的正確投擲動(dòng)作；同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的上肢力量、奔跑能力、身體的協(xié)調能力和靈敏性，高效地達成了本節課的技能目標。

　　另外，在“打跑灰太狼，拯救小伙伴”“遇到困難想辦法”等環(huán)節，將情感目標與知識、技能目標有機融合，孩子們在游戲中，學(xué)會(huì )了團結協(xié)作，體驗到了互幫互助的'愉悅，從而達成了本節課的情感目標。

　　可以說(shuō)，整堂課，情景的拓展，個(gè)人的展示，學(xué)習形式的改變、競賽等有效地激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，投擲技能、奔跑能力、身體的協(xié)調能力和靈敏性，得到很大的提高，孩子們也對體育運動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　當然，美中也有不足。課的準備部分，我預設了利用《灰太狼捉喜羊羊》的小游戲，在師、生互動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生興趣高漲。結果在上課的過(guò)程中，我扮演灰太狼：我是灰太狼！肚子餓得慌，來(lái)到大草原，捉只小羊羊，填飽餓肚子！小羊們（學(xué)生）驚慌失措、四散而逃，學(xué)生的情緒非常高，但是在逃跑的過(guò)程中，出現互相碰撞的現象，經(jīng)過(guò)自我反思，我認為主要原因在于學(xué)生沒(méi)有養成良好的課堂常規習慣，另外游戲開(kāi)始后教師的要求不到位，如果教師能夠及時(shí)的對場(chǎng)地，跑動(dòng)路線(xiàn)提出要求，就可以避免互相之間碰撞。從而更合理的運用場(chǎng)地，充分活動(dòng)身體的各部位。

　　教無(wú)定法，貴在得法，在今后的教學(xué)中，我會(huì )以課標為依據，準確分析學(xué)情，深入研究教材，將每一節課都打造成“高效、和美、快樂(lè )”的魅力課堂。

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