投擲輕物教學(xué)反思
教學(xué)工作就是要通過(guò)不斷的反思總結，找到不足的地方加以改進(jìn)，這樣才能夠不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。下面是小編整理收集的投擲輕物教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
投擲輕物教學(xué)反思（一）
二年級的學(xué)生在扔飛機時(shí)有手臂的自然后引和向前的一個(gè)“鞭打”動(dòng)作。學(xué)生在扔飛機練習或比賽時(shí)為了使自己的飛機飛的更高更遠或時(shí)間長(cháng)，那么他的后引幅度一定大、“鞭打”動(dòng)作一定也會(huì )快的。由于是紙飛機，所以學(xué)生只有用手指捏而不可能握的。我們來(lái)思考一下投擲教材它的整體性�？梢哉f(shuō)投擲這一教材從小學(xué)的扔沙包、擲壘球開(kāi)始它一直延續到了高中與大學(xué)的鉛球的教學(xué)（是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程）。我們知道無(wú)論是小學(xué)的壘球還是后來(lái)的鉛球，在教學(xué)上我們都是用手持的，而不是用手指捏的！
再者，從力學(xué)角度分析，我們都知道如果力在某一方向通過(guò)物體的重心，那么物體才會(huì )在這個(gè)方向上通過(guò)最遠的距離（排除外界因素）。而用手捏沙包來(lái)進(jìn)行投擲的練習，在出手的剎那間，沙包可有很多種運行的方向（接近360度，在學(xué)生練習時(shí)我們也可以發(fā)現的），這是由于捏沙包的一角這種不固定性因素所造成的，所以要使力在正確的投擲方向（通常所說(shuō)的前上方）上通過(guò)是很難控制的，可以說(shuō)幾乎無(wú)法控制的（這要看學(xué)生什么時(shí)候松手了）！因此這無(wú)形中就增加了教學(xué)的難度！
課的主要的教學(xué)內容是投擲輕物，主要目標是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )肩上屈肘向前上方投出的方法。在日常生活中，學(xué)生雖有接觸，但對投擲技巧還缺乏經(jīng)驗，所以在這一節課目標實(shí)現當中有點(diǎn)難。本節課是運用毽子讓學(xué)生去進(jìn)行投擲練習，運用這些小器材使學(xué)生體驗體育無(wú)處不在，讓體育成為學(xué)生潛意識、習慣、生活的一部分。
我一直覺(jué)得想要上好一堂課，必須正確處理好教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮教師的主導作用，為學(xué)生創(chuàng )設良好的合作學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性、主動(dòng)性和積極性，加強對學(xué)生的指導，提高學(xué)生自學(xué)自練能力，給學(xué)生提供自主學(xué)習的空間；課堂組織要合理、緊湊、連貫、嚴謹、嚴密。然而說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難，在許多方面需努力爭取有好的收獲。
投擲輕物教學(xué)反思（二）
本節課教學(xué)內容是原地側向投擲輕物，是小學(xué)水平一（二年級）體育課學(xué)習的重要內容。本課的教學(xué)設計主要想體現“讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)”的指導思想，讓學(xué)生在玩中練習，玩中學(xué)，玩中創(chuàng )。下面就這點(diǎn)在本節課中的體現談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
一、玩中練
玩是小學(xué)生的天性，體育課中如果沒(méi)有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現“讓學(xué)生樂(lè )于參加體育學(xué)習和實(shí)踐”的教學(xué)目標。因此，我在課的一開(kāi)始就設計了一個(gè)“玩開(kāi)心紙棒”的小游戲，使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色，玩得十分開(kāi)心，而且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身準備活動(dòng)。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執行這種教學(xué)思想，無(wú)如是學(xué)習投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我讓設計了各種各樣的游戲，讓學(xué)生始終在玩，在玩中開(kāi)展技能的練習，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，愉悅身心。從整節課的老漢情況來(lái)看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習方式，他們整節課，幾乎每個(gè)人都表現出一種積極的學(xué)習態(tài)度，樂(lè )于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現自我。如貢凱平，徐志鵬、李雨檬等都表現十分特出。
二、玩中學(xué)
光玩不學(xué)是不對的，作為學(xué)生學(xué)習是他的天職。因此無(wú)論教師設計了怎樣的玩，其目的都有要讓學(xué)生能在玩中有所獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握原地側向投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專(zhuān)門(mén)設計了兩個(gè)小游戲：一個(gè)是彈射紙火箭，一個(gè)是甩小球。通過(guò)組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生在玩中明白了“投擲的角度是前上方，出手的速度要快”這兩個(gè)重要技術(shù)的原理，并能在實(shí)踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的`學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì )了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，如周乃君、肖涵等。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的，而是通過(guò)自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學(xué)習的思想。
三、玩中創(chuàng )
新課程強調學(xué)科的綜合性，本節課我在課的結束設計了一個(gè)“合作創(chuàng )新，愉悅身心”的教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生把自己在本課中玩過(guò)的火箭、飛機、小球以小組為單位擺出了一個(gè)個(gè)有創(chuàng )意的圖案
投擲輕物教學(xué)反思（三）
“持輕物投遠”是二年級投擲項目中的一種，它主要鍛煉學(xué)生的上肢力量和上下肢協(xié)調用力的項目。我將游戲與體育教材有機整合，起到了激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪智慧的火花，活躍思維、訓練技能的作用。下面，我結合“持輕物投遠”一課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感想。
一、生活情境，置身愉悅環(huán)境。
創(chuàng )設游戲情境，讓學(xué)生置身于一種愉快的易于接受的學(xué)習氣氛中�！俺州p物投遠”一課在孩子們快樂(lè )地游戲中拉開(kāi)了序幕。我先讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一只紙飛機，讓學(xué)生自己當個(gè)航空員要讓飛機安全降落在機場(chǎng)上。此時(shí)課堂一下就變得情趣萬(wàn)千，充滿(mǎn)勃勃生機。
二、親身體驗，游戲貫穿始終。
重視體育實(shí)踐，讓游戲伴隨著(zhù)孩子們學(xué)習與活動(dòng)是新課標的基本理念。體育課的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生實(shí)踐、游戲的過(guò)程。在飛機安全降落后我們進(jìn)入主題“持輕物投遠”把紙飛機變成一個(gè)紙球�？纯凑l(shuí)的球拋的高，誰(shuí)又能接住它。他們在玩中學(xué)、玩中練、玩中體驗著(zhù)體育課的童趣、情趣、野趣之所在。
三、主動(dòng)參與學(xué)習，互動(dòng)其樂(lè )融融。
這個(gè)年齡的學(xué)生都喜歡跑動(dòng)，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試著(zhù)把學(xué)生以前已基本掌握的投擲教材“地滾小皮球”與跑的教材進(jìn)行整合。引出課的主題投遠。為了讓學(xué)生能更主動(dòng)、更積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，我請學(xué)生當起“小裁判”，如在小組合作、集體合作玩“持輕物投遠”游戲時(shí)，我和學(xué)生一起投紙球球，讓“小裁判”做出公正判決。學(xué)生們爭著(zhù)和我比賽，他們已完全把我當成了“玩伴”，我也從孩子們的笑臉上感受到了師生間的那份真情。這時(shí)操場(chǎng)上學(xué)生、教師的肢體在運動(dòng)；學(xué)生、教師的情感在升華，起到了“師生互動(dòng)、共同參與”的效果，充分體現“現代課堂上讓學(xué)生成為主體”的精神。
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