平面直角坐標系的說(shuō)課稿（通用5篇）

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的平面直角坐標系的說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　平面直角坐標系的說(shuō)課稿 1

各位評委:

　　今天我說(shuō)課的題目是《平面直角坐標系》，我準備從以下幾個(gè)方面對本節課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　本節教材是初中數學(xué)七年級下冊第六章《平面直角坐標系》第1節第2課時(shí)的內容，是初中數學(xué)的重要內容之一。平面直角坐標系的引入，標志著(zhù)數學(xué)由常量數學(xué)向變量數學(xué)的邁進(jìn)，這是學(xué)習數學(xué)知識的一個(gè)飛躍。

　　2、教學(xué)目標

　　根據新課標的教學(xué)理念，培養學(xué)生的數學(xué)素養和終身學(xué)習的能力，我確立了如下的三維目標：

　�。�1）知識與技能：認識并能畫(huà)出平面直角坐標系，在給定的坐標系中，會(huì )根據點(diǎn)的位置找到坐標，由坐標描出點(diǎn)的位置；

　�。�2）過(guò)程與方法：經(jīng)歷畫(huà)坐標系、由點(diǎn)找坐標等過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數形結合意識，合作交流能力，培養學(xué)生創(chuàng )新精神；

　�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生細致認真的學(xué)習習慣。通過(guò)講述笛卡兒創(chuàng )立坐標系的故事，激勵學(xué)生敢于探索，勇攀科學(xué)高峰。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據以上對教材的地位和作用，以及學(xué)情分析，結合新課標對本節課的要求，我將本節課的重點(diǎn)確定為：

　�。�1）在給定的坐標系中，會(huì )根據點(diǎn)的位置找到坐標，由坐標描出點(diǎn)的位置；

　�。�2）坐標系中點(diǎn)的坐標特征是全章的'重點(diǎn)，在學(xué)習函數的圖象時(shí)都要用到，因而要對這部分知識反復的練習和應用并滲透數形結合的思想。

　　難點(diǎn)確定為：平面直角坐標系的有關(guān)概念及點(diǎn)的坐標特征。

　　二、教學(xué)方法分析

　　本節課我主要采用“學(xué)案導學(xué)，展示激學(xué)”的教學(xué)模式，并輔助采用問(wèn)題式、互動(dòng)式結合的教學(xué)方法，倡導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨立思考和相互交流的形式，給學(xué)生足夠的思考交流時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用。另外，在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

　　三、教學(xué)過(guò)程分析

　　為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節：

　　(1)激發(fā)興趣 引出課題

　　我首先出示教室座位圖，約定“列數在前，排數在后”，提出問(wèn)題：“同學(xué)們會(huì )用有序數對表示自己的座位嗎？”

　　然后我念幾組有序數對，請對應座位上同學(xué)站起來(lái)并喊“到”。

　　借助多媒體演示，同學(xué)們很快發(fā)現這些同學(xué)連成“心形線(xiàn)”，并產(chǎn)生濃厚興趣！這時(shí)我作補充：早在十七世紀法國數學(xué)家笛卡兒就借助坐標系，用方程表示了“心形線(xiàn)”，并講述笛卡兒與他觀(guān)察蜘蛛織網(wǎng)發(fā)現平面直角坐標系的故事。學(xué)生對此感到好奇并產(chǎn)生持續的興趣。

　　(2)研讀課本 自學(xué)探究

　　接著(zhù)讓學(xué)生認真研讀課本6.1.2平面直角坐標系，并完成學(xué)案“復習引入”和新課學(xué)習。我下去檢查督促，大家完成后我用多媒體精講釋疑。

　　(3)小組合作 展示交流

　　解答后，我將班級學(xué)生分成七個(gè)小組，完成活動(dòng)一、活動(dòng)二、活動(dòng)三。每個(gè)活動(dòng)由兩個(gè)組完成，一個(gè)組展示，一個(gè)組補充說(shuō)明。最后一個(gè)組總結，全班補充。討論交流期間我下去督促指導。討論出結論后，我鼓勵每個(gè)小組展示自己的討論成果，其他小組可以補充，糾正。我作適當的引導！

　　(4）當堂檢測 對比反饋

　　學(xué)案活動(dòng)完成后，運用多媒體展示學(xué)案上的當堂檢測，增強競爭機制。并及時(shí)批改、點(diǎn)評、表?yè)P。下課時(shí)收上學(xué)案，及時(shí)批改。

　　(5)布置作業(yè) 鞏固提高

　　以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn)，我設計了必做題和選做題。

　　必做題：練習冊6.1.2

　　選做題：習題6.1第4，5題

　　上網(wǎng)瀏覽《世界著(zhù)名數學(xué)家傳記》，閱讀笛卡兒的傳記，并搜索心形線(xiàn)的感人故事。

　　以上是我對本節課的見(jiàn)解，謝謝！

　　平面直角坐標系的說(shuō)課稿 2

　　《平面直角坐標系》是人教實(shí)驗版七年級下學(xué)期第六章第一節第二課時(shí)。本節課的教學(xué)設計立足于問(wèn)題情境的創(chuàng )設，把原來(lái)枯燥的平面直角系賦予一定的現實(shí)意義，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習知識，力求避免空洞的教學(xué)。

　　情景（1）：

　　新課程強調：要讓學(xué)生接觸到來(lái)自身邊的數學(xué)，體會(huì )數學(xué)所具有的巨大應用價(jià)值，我設計了活動(dòng)“你知道我在哪里嗎？”。

　　讓學(xué)生站成等距離的一排，互相確定自己的位置。從學(xué)生的答案中，歸納出滿(mǎn)足數軸的三要素：一個(gè)對象（基準）、一個(gè)方向、一個(gè)距離。從而進(jìn)入第一個(gè)知識點(diǎn)教學(xué)——用數軸來(lái)刻畫(huà)直線(xiàn)上位置關(guān)系。

　　這樣設計的目的是通過(guò)學(xué)生自己位置的確定，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，能夠較好的體現數學(xué)的現實(shí)性，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　情景（2）：

　　問(wèn)題是思想方法、知識積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長(cháng)新思想、新方法、新知識的種子。而初中生的自制力仍比較差，易受外界干擾，因而學(xué)習往往帶有盲目性，此時(shí)，如果給他們一個(gè)正確的學(xué)習方向，那么，他們很快就會(huì )投入到學(xué)習中去。所以在情景（1）后，我提出了探究平面直角坐標系的三個(gè)問(wèn)題：

　�、偃绻�小兵同學(xué)在小蘭同學(xué)的右側第二個(gè)位置，你能說(shuō)出董雪同學(xué)在數軸上對應的點(diǎn)的坐標嗎？

　�、谌绻�小兵在一個(gè)長(cháng)方形的操場(chǎng)上，你用什么方法可以確定小兵的位置？

　�、廴绻�小兵在一個(gè)廣闊無(wú)垠的草地上，你用什么方法可以確定小兵的位置？

　　《標準》強調：知識的銜接要體現螺旋上升的.原則。所以這三個(gè)問(wèn)題的安排有一定的層次性，即由線(xiàn)到面，由有限到無(wú)限，由易到難，即尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，又適當利用類(lèi)比的方法，使學(xué)生對點(diǎn)與坐標的對應關(guān)系順利地實(shí)現由一維到二維的過(guò)渡，引出平面直角坐標系。

　　經(jīng)過(guò)這樣一串問(wèn)題的設計，在教學(xué)過(guò)程中加深了學(xué)生對建立平面直角坐標系的必要性的理解，突破了本章的教學(xué)難點(diǎn)，使得學(xué)生認識平面直角坐標系水到渠成。

　　平面直角坐標系的說(shuō)課稿 3

　　一、說(shuō)教材

　　首先談?wù)勎覍�教材的理解，《平面直角坐標系》是人教版初中數學(xué)七年級下冊第七章7.1.2的內容，本節課的內容是平面直角坐標系及相關(guān)概念。有序數對在上一節已經(jīng)進(jìn)行了講解，并且之前也學(xué)習了數軸的概念，對于本節課的知識點(diǎn)有了很好的鋪墊作用。同時(shí)本節課的內容為后面研究函數的圖像提供了有力的基礎。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標指出學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要成為符合新課標要求的教師，深入了解所面對的學(xué)生可以說(shuō)是必修課。本階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，也能做出簡(jiǎn)單的邏輯推理，而且在生活中也為本節課積累了很多經(jīng)驗。所以，學(xué)生對本節課的學(xué)習是相對比較容易的。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：

　　(一)知識與技能

　　掌握什么是平面直角坐標系，會(huì )通過(guò)點(diǎn)的坐標找到位置以及通過(guò)位置寫(xiě)出點(diǎn)的坐標。

　　(二)過(guò)程與方法

　　在探索平面直角坐標系以及點(diǎn)的坐標與位置關(guān)系時(shí)，提升邏輯推理能力以及幾何直觀(guān)。

　　(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　在自主探索中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：平面直角坐標系及相關(guān)概念。這種方法學(xué)生首次見(jiàn)到，難以理解，所以本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解建立平面直角坐標系的必要性，體會(huì )平面直角坐標系中點(diǎn)與坐標的一一對應關(guān)系。

　　五、說(shuō)教法和學(xué)法

　　現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的.主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組合作等教學(xué)方法。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍�教學(xué)過(guò)程的設計。

　　(一)新課導入

　　首先是導入環(huán)節，那么我先提問(wèn)：上節課學(xué)習的內容是什么?能否舉一個(gè)例子。

　　根據學(xué)生回答追問(wèn)：有序數對所表示的位置如何直觀(guān)表示?從而引出本節課的課題《平面直角坐標系》利用有序數對而不用數軸進(jìn)行導入，是因為有序數對是上節課學(xué)習的內容，而數軸是上學(xué)期學(xué)習的內容，距離學(xué)生相對比較遠。這樣利用學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行導入，更好的從學(xué)生的角度出發(fā)，學(xué)生更容易接受。

　　(二)新知探索

　　接下來(lái)是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節，我主要采用講解法、小組合作、啟發(fā)法等。

　　學(xué)生對于該問(wèn)題能夠根據之前的知識經(jīng)驗考慮使用數軸，我便和學(xué)生一起回顧數軸的三要素。接下來(lái)進(jìn)一步引導：對于有序數對有兩個(gè)數應該如何表示，進(jìn)而轉到用兩個(gè)數軸。

　　平面直角坐標系的說(shuō)課稿 4

　　一、教材分析

　　“平面直角坐標系”是“數軸”的發(fā)展，它的建立，使代數的基本元素（數對）與幾何的基本元素（點(diǎn)）之間產(chǎn)生一一對應，數發(fā)展成式、方程與函數，點(diǎn)運動(dòng)而成直線(xiàn)、曲線(xiàn)等幾何圖形，于是實(shí)現了認識上從一維空間到二維空間的發(fā)展，構成更廣闊的范圍內的數形結合、互相轉化的理論基礎。因此，平面直角坐標系是溝通代數和幾何的橋梁，是非常重要的數學(xué)工具。直角坐標系的基本知識是學(xué)習全章及至以后數學(xué)學(xué)習的基礎，在后面學(xué)習如何畫(huà)函數圖象以及研究一些具體函數圖象的性質(zhì)時(shí)，都要應用這些知識；注意到這種知識前后的關(guān)系，適當把握好本小節的教學(xué)要求，是教好、學(xué)好本小節的關(guān)鍵。如果沒(méi)有透徹理解這部分知識，就很難學(xué)好整個(gè)一章內容。

　　二、教學(xué)目標

　　1、理解平面直角坐標系，以及橫軸、縱軸、原點(diǎn)、坐標等的概念。

　　2、認識并能畫(huà)出平面直角坐標系。

　　3、能在給定直角坐標系中，由點(diǎn)的位置確定點(diǎn)的'坐標，由點(diǎn)的坐標確定點(diǎn)的位置。

　　4、理解各個(gè)象限內的點(diǎn)的坐標的符號特點(diǎn)以及坐標軸上的點(diǎn)的坐標特點(diǎn)。

　　1637年，笛卡爾在他寫(xiě)的《更好地指導推理和尋求科學(xué)真理的方法論》一書(shū)中，用運動(dòng)著(zhù)的點(diǎn)的坐標概念，引進(jìn)了變數。恩格斯在《自然辯證法》高度評價(jià)笛卡爾，稱(chēng)其將辯證法引入了數學(xué)。因此，在講授平面直角坐標系這一部分內容時(shí)，應對學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)觀(guān)點(diǎn)、坐標思想和數形結合思想等唯物辯證觀(guān)方面的適當教育。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)能在平面直角坐標系中，由點(diǎn)求坐標，由坐標描點(diǎn)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　�、牌矫嬷苯亲鴺讼诞a(chǎn)生的過(guò)程及其必要性；

　�、平滩闹懈拍疃�，較為瑣碎。如平面直角坐標系、坐標軸、坐標原點(diǎn)、坐標平面、象限、點(diǎn)在平面內的坐標等概念及其特征等等。

　　四、教法學(xué)法

　　本節課以“問(wèn)題情境──建立模型──鞏固訓練──拓展延伸”的模式展開(kāi)，引導學(xué)生從已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，提出問(wèn)題與學(xué)生共同探索、討論解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應用的過(guò)程，從而更好地理解數學(xué)知識的意義。教無(wú)定法，貴在得法。本節課中對于不同的內容應選擇了不同的方法。對于坐標系的產(chǎn)生過(guò)程，由于是本節課的難點(diǎn)，可采用探索發(fā)現法；對于坐標系的相關(guān)概念，由于其難度不大，且較為瑣碎，學(xué)生完全有能力完成閱讀，因此可采用指導閱讀法；對于由點(diǎn)求坐標、由坐標描點(diǎn)，由于是本節課的重點(diǎn)內容，應采用小組討論和講練相結合的方法。教給學(xué)生良好的學(xué)習方法比直接教給學(xué)生知識更重要。

　　數學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的，因此在教學(xué)中要不斷指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。本節課先從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生探索思考的問(wèn)題情境，引導學(xué)生自己積極思考探索，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察、類(lèi)比、發(fā)現、歸納”過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生思維能力的獨立性與創(chuàng )造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，從“被動(dòng)學(xué)會(huì )”變成“主動(dòng)會(huì )學(xué)”。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生觀(guān)察數軸上（一維）的點(diǎn)與實(shí)數之間的一一對應關(guān)系，在生活中確定平面內（二維）的點(diǎn)的位置的方法，再與數軸上的點(diǎn)加以類(lèi)比，從而引出平面內的點(diǎn)的表示方法，同時(shí)在學(xué)習中體會(huì )數形結合的思想。為了提高課堂教學(xué)的效益，本節課將借助于多媒體課件與實(shí)物投影儀進(jìn)行教學(xué)。

　　平面直角坐標系的說(shuō)課稿 5

尊敬的各位評委:

　　大家好！今天，我說(shuō)課的課題是：《平面直角坐標系》。本節課是第七章《平面直角坐標系》中的第一節的第二課時(shí)，本節課主要是建立平面直角坐標系的概念，為以后學(xué)習函數及圖像提供知識基礎。下面，我將從目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本節課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明：

　　一、說(shuō)目標。

　　新課標強調“課程內容不僅包括數學(xué)的結果，也包括數學(xué)結果的形成過(guò)程和蘊含的數學(xué)思想方法”。新課標第三學(xué)段中對圖形與坐標提出的教學(xué)目標是：“理解平面直角坐標系的有關(guān)概念，能畫(huà)出直角坐標系：在給定的直角坐標系中，能根據坐標描出點(diǎn)的位置、由點(diǎn)的位置寫(xiě)出它的坐標”。因此，我確定本節課的教學(xué)目標為：

　　1、認識平面直角坐標系,理解并掌握橫軸、縱軸、原點(diǎn)及點(diǎn)的坐標,了解點(diǎn)與坐標的對應關(guān)系。

　　2、能準確地在平面直角坐標系中描出點(diǎn)的位置，并根據點(diǎn)的位置寫(xiě)出點(diǎn)的坐標

　　根據教學(xué)目標、教材內容，確定本課的重點(diǎn)是：

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解平面直角坐標系的有關(guān)概念，建立平面直角坐標系，由點(diǎn)的位置能寫(xiě)出坐標，會(huì )根據坐標描出相應的點(diǎn)。

　　根據教學(xué)目標、學(xué)生實(shí)際，確定本課的難點(diǎn)是：理解坐標平面內的點(diǎn)與有序實(shí)數對之間的一一對應關(guān)系以及坐標軸上點(diǎn)的坐標特征。

　　二、說(shuō)教法。

　　《新課程標準》提出教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者，又根據學(xué)生認知規律，著(zhù)力體現循序漸進(jìn)和啟發(fā)性原則，我確定的教學(xué)方法有：自學(xué)指導法、合作探究法、演示法、練習法。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　自主探索與合作學(xué)習是數學(xué)學(xué)習的重要方式，學(xué)生的學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。所以，我確定的學(xué)習方法有：自學(xué)發(fā)現法、探究交流法、動(dòng)手操作法、練習法等。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據教學(xué)目標，結合學(xué)生認知特點(diǎn)我設計了以下幾個(gè)環(huán)節；

　　1、創(chuàng )設情境引入新課

　　通過(guò)已知數軸上點(diǎn)的坐標找點(diǎn)引入平面內用有序數對確定點(diǎn)的位置引入新課，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗入手，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣和積極性，

　　2、自主探究，發(fā)現新知

　　在這一環(huán)節中，先出示自學(xué)指導，并讓學(xué)生根據探究提綱自學(xué)教材，同時(shí)畫(huà)圖、思考、練習、舉例、討論，分析，初步理解平面直角坐標系的`概念，教師巡視指導并參與學(xué)生討論。

　　3、學(xué)生交流，展示歸納

　　這個(gè)環(huán)節共分三個(gè)層次。

　�、僮灾魈骄空故�。讓學(xué)生先展示平面直角坐標系的所有概念以及圖形的畫(huà)法。充分的暴露問(wèn)題，再由其他學(xué)生糾錯、補充、評價(jià)。

　�、诤献魈骄空故�。抽學(xué)生代表上講臺，在準備好的坐標系內根據點(diǎn)的位置認以及根據點(diǎn)的坐標描點(diǎn)，發(fā)動(dòng)組內成員補充完善。

　�、蹥w納展示。結合前兩組展示，引導學(xué)生共同準確地理解并歸納出各個(gè)象限點(diǎn)的坐標的不同特征。通過(guò)步步推進(jìn)，層層深入的全方位展示交流，引導學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和探究的結果，同時(shí)培養了學(xué)生的“自主、合作、探究”能力，

　　4、類(lèi)比練習，鞏固提升

　　在這一環(huán)節中，首先出示例題，讓學(xué)生學(xué)習例題中的一個(gè)，然后抽學(xué)生完成填空，選擇，畫(huà)圖等一系列題組，采用抽學(xué)生口答，作圖等方式，其他學(xué)生自主解答，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)、糾錯、完善，教師給予適當的引導、點(diǎn)撥、評價(jià)。

　　5、回顧反思，內化提升

　　在這一環(huán)節中，先讓學(xué)生自主小結，再發(fā)動(dòng)學(xué)生評價(jià)，最后教師補充完善。進(jìn)一步培養學(xué)生總結歸納知識的能力，反思教學(xué)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)彌補．師設懸念，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力。

　　6、當堂檢測、知識過(guò)關(guān)

　　共設計四到檢測題，時(shí)間約為5分鐘，學(xué)生獨立完成，待大部分學(xué)生完成后，教師出示答案，學(xué)生自我評價(jià)，師生共同評價(jià)。通過(guò)測試題，再次加深學(xué)生對平面直角坐標系概念的理解，培養學(xué)生的作圖能力，及時(shí)同時(shí)反思教學(xué)，查漏補缺．

　　7、布置作業(yè)

　　為了體現課標中“人人都能獲得必須的數學(xué)”，面向全體學(xué)生布置兩道必做題，依據新課標“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”，又特意布置了兩道選做題，使學(xué)有余力的同學(xué)有發(fā)展的空間。

　　總之，本節課在例題的設計上、在當堂訓練和檢測題的設計上的編排上，在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上，堅持以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中理解掌握基本知識、技能和方法，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)提高興趣、增強信心、提高能力。

　　我的說(shuō)課到此完畢，有不足之處請各位老師批評指正。謝謝！

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