說(shuō)課稿評價(jià)
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿評價(jià)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿評價(jià)1
各位評委老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是《評價(jià)時(shí)刻》，本課是《成功訓練》四年級上冊第五單元的內容。下面我將從教材、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設計五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
第一：說(shuō)教材：
教材簡(jiǎn)析：《評價(jià)時(shí)刻》一課是小學(xué)成功訓練教材四年級下冊第五單元的內容。編寫(xiě)者通過(guò)這個(gè)內容的訓練，旨在讓學(xué)生懂得“認同”和“贊美”都是樂(lè )于接受的一件事情，而且也會(huì )給我們的行為帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。使學(xué)生學(xué)會(huì )贊美別人，認同自己。
第二：說(shuō)學(xué)生。
通過(guò)談話(huà)交流，我了解到四年級的學(xué)生已經(jīng)形成最初階段的贊美意識。學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的贊美。但是學(xué)生年齡特點(diǎn)所限，絕大多數孩子沒(méi)有理解積極評價(jià)的必要性。針對學(xué)生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應避免太多的理論說(shuō)教，力求讓學(xué)生在實(shí)際事例的體驗中，逐漸建立積極的評價(jià)概念。
根據本課的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我依據新課標精神，擬定以下學(xué)習目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、知道什么是積極評價(jià)。
2、學(xué)會(huì )多評價(jià)別人的優(yōu)點(diǎn)，認同自己的優(yōu)點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì )交流，在指出別人不足的時(shí)候有方法。不傷害他人的自尊心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得被別人認同和贊美都是樂(lè )于接受的事，而且也會(huì )給我們的行為帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。
第三：教法和學(xué)法：
為體現新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而有活力的課堂。教學(xué)時(shí)我采取提問(wèn)法，以談話(huà)的方式引出課題，然后組織學(xué)生分組進(jìn)行對同學(xué)的評價(jià)，然后讓學(xué)生進(jìn)行反思，最后結合短文進(jìn)行拓展延伸，從而使學(xué)生認識到要學(xué)會(huì )積極的評價(jià)自己和別人。
第四：教學(xué)流程
成功訓練倡導一種新型的學(xué)習，即學(xué)生主體性的體驗學(xué)習和探究學(xué)習。教師轉換為學(xué)習的組織者、促進(jìn)者、指導者的角色，讓學(xué)生真正負擔其主動(dòng)學(xué)習的責任。在教學(xué)中我努力體現這一理念，將本課設計為五個(gè)活動(dòng)，即：
談話(huà)導入，激發(fā)興趣
小組活動(dòng)，提高潛能
反思活動(dòng)，學(xué)會(huì )贊美
成功加油站
教師小結，情感升華
活動(dòng)一：談話(huà)導入，激發(fā)興趣
通過(guò)提出一些學(xué)生已經(jīng)了解的有趣的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習欲望。同時(shí)，教師講明學(xué)習的目的和意義，能使他們持久的保持注意力，自覺(jué)控制自己的學(xué)習活動(dòng)。為此我設置了以下幾個(gè)問(wèn)題：你認識自己?jiǎn)�？很了解自己�(jiǎn)�？那么你了解你的同學(xué)嗎？由此引出課題：《評價(jià)時(shí)刻》
活動(dòng)二：小組活動(dòng)，提高潛能
在了解的基礎上引導學(xué)生對同學(xué)進(jìn)行積極的評價(jià)，盡量多的發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。
出示評價(jià)要求
8人一組，分成4個(gè)小組。對組內的每個(gè)人進(jìn)行評價(jià)，然后集中三個(gè)方面對每個(gè)人進(jìn)行積極評價(jià)：
外貌方面：找出兩個(gè)特別好的方面。
性格方面：找出兩個(gè)令人欣賞的特征。
才能方面：找出兩個(gè)特別突出的方面。
為學(xué)生提供充足的時(shí)間、空間，教給學(xué)生方法，并通過(guò)小組交流，全班匯報的形式讓學(xué)生認識到積極評價(jià)給同學(xué)帶來(lái)的認同感。把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，能主動(dòng)、積極地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦，主動(dòng)的學(xué)習。
活動(dòng)三：反思活動(dòng)，學(xué)會(huì )贊美
積極評價(jià)對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是深奧的話(huà)題。要讓學(xué)生了解積極評價(jià)，并且自覺(jué)地對同學(xué)進(jìn)行積極評價(jià)，教師應創(chuàng )造條件讓學(xué)生積極參與并實(shí)踐，體驗贊美會(huì )給我們生活帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。為此我設計制作了多媒體課件為學(xué)生創(chuàng )設了一種生活化的情境，再現生活，在特定的情境中讓學(xué)生回歸生活，使認識內化。
活動(dòng)四：成功加油站
通過(guò)學(xué)習理解，使學(xué)生明確，要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，認同自己，才有成功的'可能。讓學(xué)生學(xué)習成功加油站里的短文《你知道自己的優(yōu)點(diǎn)嗎？》學(xué)生自由讀課文。學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出能觸動(dòng)你的話(huà)，好好品味一下，然后匯報。一個(gè)人的成功來(lái)自于自信，所以只有真正清楚自己的優(yōu)點(diǎn)，好好利用這些優(yōu)點(diǎn)，才有成功的可能。
活動(dòng)五：教師小結，情感升華
對于大多數人來(lái)說(shuō)，認同和贊美都是樂(lè )于接受的一件事情，而且也會(huì )給我們的行為帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力�？墒呛芏嗳俗⒁鈩e人的缺點(diǎn)，卻忽略別人的優(yōu)點(diǎn)。這是不對的。我們既要肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，更要發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)。使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習目的。
第五：說(shuō)板書(shū)設計
本課的板書(shū)除了課題，只有8個(gè)字——贊美別人，認同自己。提綱挈領(lǐng)，對我的講解起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn)，把握教學(xué)的難點(diǎn)。
本次教學(xué)，我充分利用媒體資源，運用小組合作學(xué)習的策略，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)別人的優(yōu)點(diǎn)，認同自己的優(yōu)點(diǎn)。并嘗試探索多元的學(xué)習策略，讓學(xué)生在發(fā)展學(xué)習能力方面取得收獲。
說(shuō)課稿評價(jià)2
今天區角活動(dòng)新增了容器比大小的內容,觀(guān)察了半天幼兒的活動(dòng)情況,我發(fā)現他們對這一內容很感興趣,但他們只滿(mǎn)足用容器裝米、倒米,至于通過(guò)裝米、倒米要達到什么目的,他們一點(diǎn)兒也不明白。游戲結束評價(jià)時(shí),我組織幼兒進(jìn)行“猜猜哪個(gè)容器大”的游戲,我先請幼兒通過(guò)目測說(shuō)出哪個(gè)容器大,然后通過(guò)容器盛米的實(shí)驗來(lái)驗證孩子們所說(shuō)的是否正確。當兩種容器的大小區別很明顯時(shí),我再讓他們來(lái)猜猜大容器的容量是小容器容量的幾倍,孩子們的興趣高極了,他們仔細地觀(guān)察著(zhù)我兩只手的動(dòng)作,企盼著(zhù)自己的答案是正確的,他們時(shí)不時(shí)為自己成功的預測發(fā)出一陣陣由衷的驚嘆。
通過(guò)這次的游戲評價(jià),孩子們既掌握了用裝米形式來(lái)測量容器大小的.方法,又提高了進(jìn)一步游戲、進(jìn)一步探索的愿望。我想:要提高區角活動(dòng)的游戲質(zhì)量,能否做好游戲的評價(jià)是非常關(guān)鍵的。
說(shuō)課稿評價(jià)3
說(shuō)教材 《正確評價(jià)自己 增強自信》這課由多角度評價(jià)自己、正確對待成功與失敗、給自己積極的心理暗示和為自己喝彩四個(gè)確立自信的方法構成。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《認識自己 確立自尊》，從正確認識自己的重要性開(kāi)始，根據初中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，引導學(xué)生正確認識評價(jià)自己，促使學(xué)生超越自卑，樹(shù)立自信，走向成功。學(xué)好本節內容對讓學(xué)生清醒的認識“我心目中的我”具有不容忽視的重要作用。
說(shuō)學(xué)情 六年級學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)，一方面覺(jué)得自己長(cháng)大可以做很多事情，希望在多種場(chǎng)合表現自己，但又由于自身知識、閱歷等方面的原因，往往缺乏自信。特別是在激烈的學(xué)習競爭中，時(shí)常與家長(cháng)、老師的期望有距離，因而常�？床坏阶约旱拈L(cháng)處，對自己產(chǎn)生懷疑。據調查，預備（3）班大部分學(xué)生對自己都處在不太自信或極不自信的水平，因此，幫助他們正確評價(jià)自己增強自信顯得尤為重要。
說(shuō)目標
�。ê攸c(diǎn)、難點(diǎn)） 1.教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：理解自信的含義，了解自信對個(gè)人發(fā)展的意義，懂得樹(shù)立自信的方法。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)自信測試、課堂討論、案例分析等形式，初步全面、準確地了解自己，并針對自己的情況，掌握增強自信的方法。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：全面認識自己，樹(shù)立增強自信的自覺(jué)性。
2.重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握增強自信的方法。
說(shuō)設計思路 圍繞教學(xué)課題和知識點(diǎn)，我選擇了同學(xué)比較熟悉和了解的劉翔作為線(xiàn)索。他經(jīng)歷過(guò)成功與失敗，卻依舊一次次滿(mǎn)懷信心的站起來(lái)，是很多學(xué)生崇拜的對象。通過(guò)這樣的.人物作為例子來(lái)分析，學(xué)生比較容易接受，也能夠更加認同增強自信的重要性，增加教學(xué)效果。
在導入階段我采用提問(wèn)啟發(fā)法，讓學(xué)生了解自信的重要性，吸引學(xué)生興趣。接著(zhù)讓他們進(jìn)行自信自測，從而展開(kāi)整堂課的學(xué)習。
在“多角度評價(jià)自己”和“為自己喝彩”的環(huán)節，采用模擬和游戲的方法，寓教于樂(lè )，幫助學(xué)生克服羞怯，熟悉和掌握增強自信的方法。
在“正確對待成功與失敗”和“給自己積極的心理暗示”，用劉翔作為例子，采用一般的講授討論法，讓學(xué)生自己得出結論，并配合練習，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )施加積極的心理暗示。
說(shuō)教與學(xué)的過(guò)程 導入開(kāi)始出示劉翔奧運奪冠前的幾次接受采訪(fǎng)說(shuō)的話(huà)，根據材料和平時(shí)對劉翔的了解，提問(wèn)學(xué)生劉翔是個(gè)什么樣的人？這種性格和他取得成功有沒(méi)有關(guān)系？從而引導學(xué)生得出“自信就是成功的第一秘訣”。
緊接著(zhù)，請同學(xué)完成書(shū)商的自信自測。針對大部分學(xué)生不夠自信的情況，告訴同學(xué)，自信是可以培養的，鼓勵同學(xué)。老師接下來(lái)將會(huì )教他們幾種增強自信的方法。
通過(guò)講述一個(gè)“變劣勢為優(yōu)勢”的小故事，引導學(xué)生發(fā)現，天生我材必有用，換種角度看待自己，也許缺點(diǎn)可能會(huì )稱(chēng)為優(yōu)點(diǎn)。于是得出第一種方法“多種角度評價(jià)自己”。
隨后進(jìn)行看圖小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì )換種角度。
再出示潘長(cháng)江照片，詢(xún)問(wèn)他有沒(méi)有不足？為什么沒(méi)有因此產(chǎn)生煩惱或痛苦？讓學(xué)生多個(gè)角度看待別人，最終學(xué)會(huì )看待自己。
出示劉翔奧運奪冠后的出賽記錄，提問(wèn)同學(xué)，劉翔在成功后是不是就沾沾自喜，停滯不前？在奪得奧運冠軍、打破世界紀錄之后是否就一帆風(fēng)順，沒(méi)有嘗過(guò)失��？他是怎么對待失敗的？請同學(xué)歸納，劉翔對待成功和失敗的態(tài)度——勝不驕敗不餒。于是得出第二點(diǎn)“正確對待成功和失敗”。
展示愛(ài)迪生是如何形容自己在發(fā)明電燈中幾千次的失敗的？引導同學(xué)理解，自信就是擁有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，在面對問(wèn)題和失敗的時(shí)候，不輕言放棄，會(huì )想方設法創(chuàng )造成功的條件。
講述借千斤頂的小故事，請同學(xué)分析失敗原因是一開(kāi)始就擔心自己不成功，施加了消極的心理暗示。
請同學(xué)講述破釜成舟和四面楚歌兩個(gè)成語(yǔ)的典故，比較不同的心理暗示會(huì )對結果造成不同的影響，從而引出第三點(diǎn)“給自己積極的心理暗示”。
接著(zhù)，出示劉翔比賽的新聞報道，請同學(xué)猜猜他賽前自言自語(yǔ)的內容。同學(xué)很自然地猜出他在自己給自己打氣。老師點(diǎn)評，不能忽視積極心理暗示的作用，我們也要學(xué)會(huì )經(jīng)常給自己積極的心理暗示。
并問(wèn)同學(xué)，哪些語(yǔ)言是積極的？同學(xué)熱烈發(fā)表意見(jiàn)。
出示劉翔奪冠后照片，尋找劉翔的習慣動(dòng)作。從動(dòng)作表明，流向在每次成功后都會(huì )為自己喝彩，這是他不斷前進(jìn)的一個(gè)動(dòng)力。于是引出最后一點(diǎn)“為自己喝彩”。
為幫助同學(xué)發(fā)現自己的突出表現，隨即在班里進(jìn)行各方面“班級明星”的選舉，為自己喝彩，增強自信。
最后以全班朗讀一首“相信自己”的小詩(shī)結束
說(shuō)教學(xué)效果 氣氛和諧，學(xué)生思考積極，回答踴躍。從游戲和討論來(lái)看，他們還是有所收獲的。這也說(shuō)明取得了良好的教學(xué)效果。
說(shuō)改進(jìn)設想 幾個(gè)方法介紹的次序上還欠缺一定連貫性。需要好好整理思路，努力讓教學(xué)更符合學(xué)生認知規律，思路更加清晰。
說(shuō)課稿評價(jià)4
尊敬的各位評委：
大家好！
我說(shuō)課的題目是：《信息的鑒別與評價(jià)》說(shuō)課稿。
一、說(shuō)教材
1.說(shuō)作用和地位：
本節課內容選自粵教版《信息技術(shù)基礎》必修模塊的第二章第三節《信息的鑒別與評價(jià)》，必修模塊是高中學(xué)生信息素養提升的基礎，是學(xué)習各選修模塊的前提，具有普遍學(xué)習的價(jià)值。本章教學(xué)的主要內容是培養學(xué)生掌握利用信息技術(shù)獲取信息的過(guò)程和方法，從而提升學(xué)生獲取信息能力，形成自主學(xué)習意識、與他人合作的意識；在第二章信息的獲取過(guò)程中始終滲透著(zhù)如何鑒別與評價(jià)信息的問(wèn)題，而信息的紛繁復雜也很容易擾亂人們的注意力。因而學(xué)會(huì )準確地鑒別與評價(jià)信息，對青少年來(lái)說(shuō)尤為重要。本節正是為了滿(mǎn)足這種需要而設置的。
2.說(shuō)目標：
新課標中對本節課課程標準是掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，能夠識別并自覺(jué)抵制不良信息，我結合教材內容和學(xué)生實(shí)際，確定目標為：
知識與技能：
1）認識到對信息進(jìn)行鑒別與評價(jià)的必要性和重要性。
2）掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì )鑒別和評價(jià)信息。
過(guò)程與方法：
1）通過(guò)對信息案例的討論分析，掌握鑒別信息的基本方法。
2）在角色體驗中內化自覺(jué)的信息意識，抵制，不發(fā)布、不傳播虛假和不良信息。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1）能夠識別并抵制不良信息，養成良好的信息安全意識。
2）在實(shí)際生活中能對信息形成敏銳的洞察力及對信息的真偽有較強的辨別能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)：由于信息的復雜多變，而學(xué)生雖有一定的經(jīng)驗但卻不能形成系統的方法，很大程度上降低了學(xué)生對信息的辨識能力，因此我設置本節課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。
4.教學(xué)難點(diǎn)：因為在實(shí)際生活中，學(xué)生自覺(jué)的信息意識尤為重要，而高中生在這方面并沒(méi)有敏銳的信息洞察力，因此我認為這節課的難點(diǎn)是：實(shí)際生活中能對信息形成敏銳的洞察力及對信息的真偽有較強的辨別能力。
二、說(shuō)學(xué)生
高一學(xué)生有一定的信息技術(shù)能力，且又處于知識的學(xué)習階段和價(jià)值觀(guān)的形成階段，他們渴望獲得知識，但由于他們又是未成年人，缺乏對信息的鑒別能力，對所得的信息往往不加鑒別的全盤(pán)吸收。因此對網(wǎng)絡(luò )和社會(huì )中紛繁復雜的信息進(jìn)行有效地鑒別與評價(jià)，能夠減少他們不必要的困惑與煩惱。
三、說(shuō)教法學(xué)法
在信息技術(shù)教學(xué)中，我始終以新課程理念為依據，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念和學(xué)生的學(xué)習方法的指導，變學(xué)生“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”，以培養學(xué)生的信息素養，為學(xué)生的終身學(xué)習和今后的可持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。結合本節課的內容和學(xué)生實(shí)際，我使用的
教法為：
1. 提問(wèn)引導法
在任務(wù)探究的過(guò)程中，我通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)誘導讓學(xué)生自覺(jué)地去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，變學(xué)生“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。
2. 任務(wù)驅動(dòng)法
讓學(xué)生從任務(wù)中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的辦法，然后再用用自己學(xué)習到的方法去解決生活中的問(wèn)題，讓他們在完成任務(wù)同時(shí)掌握新課的內容，解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)法為：
1. 角色扮演結合任務(wù)驅動(dòng)的教法；
讓學(xué)生充當角色去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的興趣。
2. 小組合作與自主探究 ；
對于每個(gè)任務(wù)鼓勵學(xué)生思考，小組探究，尋找解決問(wèn)題的'方法，最終形成較為一致的結果，很好培養了學(xué)生小組合作學(xué)習的能力。
四、教學(xué)環(huán)節
建構主義理論倡導為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，讓學(xué)生在情境中自主構建知識，凸顯學(xué)生主體學(xué)習地位，提升學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，因此我結合學(xué)生的實(shí)際將課程設置為四大環(huán)節：
創(chuàng )設情境，導入新課
任務(wù)探究，獲取知識
實(shí)戰演練，提高能力
課堂總結，拓展提高
�。ㄒ唬┣榫皩耄�3分鐘）
為了使學(xué)生很好的意識到信息鑒別與評價(jià)對他們實(shí)際生活的的重要性和必要性，也為了使學(xué)生很快進(jìn)入課程學(xué)習的氛圍，我使用視頻《qq詐騙》作為導課案例，通過(guò)提問(wèn)“媽媽為什么受騙”引導學(xué)生意識到信息鑒別與評價(jià)的重要性和必要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┬抡n學(xué)習
1.任務(wù)探究 獲取知識（17分鐘）
為了使學(xué)生掌握鑒別信息真偽的基本方法，我設置了任務(wù)探究一，選取老師手機上的虛假信息，采取提問(wèn)引導法結合自主交流引發(fā)學(xué)生對信息真偽鑒別的思考，極大的提高了學(xué)生的參與度，學(xué)生在交流自己的類(lèi)似經(jīng)歷的同時(shí)談自己的鑒別方法，教師引導學(xué)生歸納出可以從來(lái)源對信息進(jìn)行鑒別與評價(jià)。
為了讓學(xué)生了解信息的價(jià)值大小還與價(jià)值取向和時(shí)效性限制有關(guān)，設置了任務(wù)探究二，選取“非洲賣(mài)鞋”和兩個(gè)通知，讓學(xué)生小組討論，自己發(fā)現鑒別信息價(jià)值大小還與每個(gè)人對信息的價(jià)值取向和時(shí)效性有關(guān)。這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習、自主建構知識，和分析歸納的能力。
這兩個(gè)探究任務(wù)的目的就是讓學(xué)生在實(shí)際探索交流中掌握鑒別評價(jià)信息的方法，有效地使學(xué)生掌握了本節課的重點(diǎn)知識。
2. 實(shí)戰演練，提高能力（20分鐘）
這個(gè)環(huán)節選取了學(xué)生生活中常見(jiàn)的卻又比較容易迷惑的情景，“網(wǎng)友見(jiàn)面”和“又愛(ài)又恨的朋友圈”讓學(xué)生在不同角色中身臨其境去體驗不同的信息情境下該如何去應對，采取案例下發(fā)，學(xué)生小組討論，交流獲得合乎情理的應對方案。
這個(gè)環(huán)節主要的目的就是要提高學(xué)生在生活中要靈活運用本節課所學(xué)到的方法的能力，因為應用能力才是最關(guān)鍵的，也是最難的，同時(shí)要想培養學(xué)生良好的信息意識也不是一天兩天，要慢慢潛移默化，其中“網(wǎng)友見(jiàn)面”這個(gè)案例的選擇是為了讓學(xué)生養成對信息的警惕性，不盲目相信自己看到的信息，逐步培養學(xué)生的自覺(jué)的信息意識；“又愛(ài)有恨的朋友圈”這個(gè)案例的選取更是想使使學(xué)生意識到自己平時(shí)的不良的信息行為可能帶來(lái)的危害，倡導學(xué)生識別和自覺(jué)抵制不良不實(shí)信息，樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )道德觀(guān)。同時(shí)在討論中培養了學(xué)生的分析能力和小組合作能力。視頻的播放增加了學(xué)生的社會(huì )經(jīng)驗，有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的信息敏感度。
�。ㄈ┱n堂小結（4分鐘）
這部分分為兩小部分，第一部分讓學(xué)生談自己本節課的收獲，在學(xué)生反饋的同時(shí)對本節課的知識點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結，有利于鞏固所學(xué)的知識，鍛煉學(xué)生的歸納能力。
第二部分是我的小結，回到板書(shū)，再次強調本節課的主題，幫助學(xué)生加深理解和記憶，倡導學(xué)生做信息社會(huì )的良好公民，升華主題。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（1分鐘）
本節課設置了三個(gè)拓展作業(yè)：查閱資料，了解《微信十條》; 《青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約》;和制作主題宣傳ppt。
學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解給出的資料，可以很好地提升自身的信息意識和網(wǎng)絡(luò )道德觀(guān)念，主題ppt的制作可以更好的對本節內容得到鞏固，同時(shí)對全章知識也是一次很好的融合鍛煉。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)的設計有利于學(xué)生掌握本課的知識點(diǎn)，加深對課程內容的印象，盾牌的設計，借用了平常生活中安全衛士的圖標，形象的以安全衛士作比喻更能使學(xué)生明白生活中要時(shí)刻保持冷靜頭腦，保持對信息的敏銳的洞察力和鑒別能力。
說(shuō)課稿評價(jià)5
作為一名綜合實(shí)踐課的老師，我深知相對于其他分科課程而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施有更大的困難性和挑戰性，因為它是一門(mén)沒(méi)有明確的課程標準和教材的課程，是由學(xué)校自己開(kāi)發(fā)的課程。
乒乓球活動(dòng)是在全�；顒�(dòng)的大背景下開(kāi)展起來(lái)的，我們本著(zhù)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，結合學(xué)校乒乓球特色文化和綜合實(shí)踐活動(dòng)課設計了本節課。通過(guò)本節跳躍的國球綜合實(shí)踐的開(kāi)題課，調動(dòng)了學(xué)生想要探究的濃烈興趣，明白為什么要探究，怎么探究，學(xué)生更加熱愛(ài)乒乓球運動(dòng)，各項水平都得到了較大的提高，乒乓球的學(xué)習熱情空前高漲。本節課，在以下方面取得了成功：
一、興趣引導探究
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：人的內心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現者、研究者、探索者。在學(xué)生的精神世界里，這種需求特別強烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，正是使學(xué)生的這種發(fā)現、研究、探索的欲望得到滿(mǎn)足和釋放的最佳途徑。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越呆板的書(shū)本，超越傳統的課堂，面向學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗、面向社會(huì )、面向自然，在多維的時(shí)空中，發(fā)揮了學(xué)生的靈活性，提升了學(xué)生對自我、對社會(huì )、對自然的認識與實(shí)際體驗，增強了綜合的實(shí)踐能力。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問(wèn)題作為研究學(xué)習的對象，自然地、綜合地學(xué)習，這種學(xué)習是出于自己的興趣而非老師強加的�！熬C合實(shí)踐”活動(dòng)課的內容必須貼近生活，走進(jìn)生活，這是由“綜合實(shí)踐”課自身的特征所決定的，也是新課程改革的必然要求。
本節課，首先使學(xué)生意識到乒乓球與我們的生活密切相關(guān)，從而產(chǎn)生對乒乓球的好奇心；然后在第一個(gè)環(huán)節中，激發(fā)他們對乒乓冠軍的敬佩之情；最后，堅定學(xué)生學(xué)打乒乓球并研究有關(guān)乒乓球問(wèn)題的決心。
摸底調查中，沒(méi)想到孩子們對乒乓球的了解是如此之多，他們對乒乓球運動(dòng)具有濃厚的興趣，能夠從不同的角度提出各種各樣的問(wèn)題。孩子們不僅會(huì )自主地將提出的很多問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、歸納、總結，還能夠整理出要研究的子課題的名稱(chēng)。本節課在引導學(xué)生自主參與選題、合作、探究的過(guò)程中，既感受到了自主合作的興趣，又品嘗到了探究過(guò)程中成功的喜悅。
二、學(xué)生是課堂的策劃者
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種全新的學(xué)習形式，是一種使學(xué)生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣，選擇和研究問(wèn)題，主動(dòng)獲取知識、應用知識以及解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。隨著(zhù)教師角色的轉變，學(xué)生成為了學(xué)習活動(dòng)的主體，學(xué)生可以在教師的指導下上網(wǎng)，去圖書(shū)館查閱資料，訪(fǎng)問(wèn)有關(guān)工作人員并做好調查記錄，并嘗試自己整理資料。以前的綜合實(shí)踐課夯實(shí)了基礎，增強了學(xué)生的自主學(xué)習能力。當問(wèn)到“我們應該采取什么方法來(lái)進(jìn)行研究時(shí)”，學(xué)生會(huì )很快地說(shuō)出查閱資料、上網(wǎng)搜集、詢(xún)問(wèn)老師和父母等多種調查方法�；顒�(dòng)伊始，學(xué)生能夠很快地制定出簡(jiǎn)單的研究計劃，在活動(dòng)中能夠熟練運用以前所學(xué)過(guò)的研究方法，保證了這個(gè)環(huán)節順利、流暢地進(jìn)行。
自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。本節課上，我把學(xué)習和活動(dòng)的權利還給學(xué)生，充分地尊重學(xué)生，自愿結合小組，讓學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，并自主選擇研究自己最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究。
在學(xué)生提出了很多的問(wèn)題后，教師對學(xué)生的選題進(jìn)行有效的歸類(lèi)和指導，然后引導學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇適合自己研究的主題。這對提高學(xué)生的問(wèn)題意識是有益的。此次活動(dòng)為學(xué)生自主性學(xué)習開(kāi)辟了廣闊的空間：從主題的選定到小組成員，從制定計劃到調查研究，教師只是對各組成員進(jìn)行必要的指導，學(xué)生是活動(dòng)的真正策劃者。
三、在合作中收獲快樂(lè )
在綜合實(shí)踐課中，教師應該關(guān)注的是學(xué)生是否真正參與到活動(dòng)當中，真正去實(shí)踐去思考；學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題，他們又是如何想方設法地解決問(wèn)題的；學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的，獲得了哪些體驗；學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現能否體現其個(gè)性化與創(chuàng )造性……只有這樣，綜合實(shí)踐活動(dòng)課才能真正體現出是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐課程。
本節課較好地為孩子們的合作學(xué)習提供了廣闊的空間。合作學(xué)習作為重要的學(xué)習方式之一，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。課題的研究以小組合作的形式進(jìn)行，組內成員分工明確、各司其職，同時(shí)又互相協(xié)助，形成一個(gè)有機的整體。學(xué)生在交流中學(xué)會(huì )理解、寬容、合作、分享，學(xué)會(huì )客觀(guān)分析與辨證思考，逐漸提高了合作與創(chuàng )新能力�？v觀(guān)整節課，基本上達到了預期的效果，還有很多方面需要改進(jìn)：
1、教師的課堂語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練一些，多一些指向性。學(xué)生在說(shuō)出自己的`想法時(shí)，教師重復了學(xué)生的想法，耽誤了時(shí)間，以致后面環(huán)節時(shí)間比較倉促。精煉教師語(yǔ)言，是一項耗時(shí)的“工程”，以后的課堂教學(xué)中要不斷磨練。
2、雖然教案經(jīng)過(guò)了精細的準備，但是上課時(shí)還是有些緊張，一個(gè)活動(dòng)與另一個(gè)活動(dòng)之間的銜接顯得不是那么自然，有時(shí)忘記過(guò)渡語(yǔ)了。比如在展示完活動(dòng)計劃后讓學(xué)生說(shuō)收獲，這兩者之間的過(guò)渡不夠流暢，而且由于時(shí)間的關(guān)系，說(shuō)收獲的時(shí)候感覺(jué)比較倉促。上課期間，我還出現了幾次課件操作的失誤，快結束的時(shí)候課件不知道什么原因又回到前面的內容里。
3、學(xué)生課堂的表現很不錯，基本達到了全員參與，但是教師對學(xué)生的評價(jià)應該再及時(shí)恰當些。由于平時(shí)教學(xué)忽略了評價(jià)的重要性，本次課堂上對學(xué)生的評價(jià)不是很多，生生之間的評價(jià)似乎也很單調。老師的評價(jià)語(yǔ)言如果能夠再多一些激情，學(xué)生的積極性能夠得到更大的提高。
上好一節綜合實(shí)踐課需要教師做好各方面的準備，是一個(gè)很辛苦的過(guò)程，但是我將繼續認真搞好綜合實(shí)踐學(xué)科的研究與實(shí)踐，多多探討不同的課堂教學(xué)模式，虛心好學(xué)、埋頭鉆研，讓學(xué)生更加喜歡綜合實(shí)踐課。也許我的課堂不是完美的，但我相信我會(huì )做得更好！
說(shuō)課稿評價(jià)6
教材分析：
《評價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器》是教科版小學(xué)科學(xué)五上第二單元最后一課內容，屬于一節成果展示課，根據上節課的分析和設計，我們親自制作的太陽(yáng)能熱水器是集這一單元所學(xué)知識于一體，是知識與技能的集結。本節知識主要以：上一節課的“做個(gè)太陽(yáng)能熱水器”———本節課的“展示我們的太陽(yáng)能熱水器”———“檢驗我們的太陽(yáng)能熱水器”————“交流完善我們的太陽(yáng)能熱水器”。來(lái)依次完成本節課的教學(xué)。
學(xué)情分析：
該年級的學(xué)生對科學(xué)基礎知識及科學(xué)現象已有了一定的了解，具備了一定的能力基礎以及知識基礎，對太陽(yáng)能的個(gè)結構也有了一定的認識，特別是在上幾節課的學(xué)習中對太陽(yáng)能的認識很深入，在選擇的材料也有了更多的想法，更接近科學(xué)。再加上本課的活動(dòng)內容形象有趣，所以我認為只要教師組織合理，整堂課里學(xué)生自始至終會(huì )在比較輕松的情形之下進(jìn)行學(xué)習。
教學(xué)目標：
科學(xué)概念：太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉換器，是一種清潔、節能、安全的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)和使用太陽(yáng)能。
過(guò)程與方法：按照活動(dòng)的要求檢驗太陽(yáng)能熱水器，并做好數據的觀(guān)測和記錄學(xué)會(huì )從檢驗中得到更多的改進(jìn)方法最后達到提升太陽(yáng)能熱水器的效能作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )到設計、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè )趣；認識到科技創(chuàng )造中運用科學(xué)知識的重要性；培養團結合作以及善于學(xué)習、反思、改進(jìn)的精神；樹(shù)立開(kāi)發(fā)利用太陽(yáng)能有利于保護環(huán)境、節約能源的觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)上一節課的做一個(gè)太陽(yáng)能熱水器來(lái)展示我們的太陽(yáng)能熱水器，并且通過(guò)實(shí)驗檢驗我們的的太陽(yáng)能熱水器，達到評價(jià)各個(gè)熱水器的效能的目的，學(xué)會(huì )由實(shí)驗的檢驗來(lái)進(jìn)一步完善我們的太陽(yáng)能熱水器。培養學(xué)生不斷地改進(jìn)自己的科學(xué)制作的能力，增強學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)，激發(fā)更強的學(xué)習興趣！
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊設疑（3—5分鐘）
1、溫故知新：課件圖片展示我們生活中的太陽(yáng)能熱水器的結構圖示，再次熟悉了解太陽(yáng)能熱水器的組成制作。
2、談話(huà)導入：同學(xué)們都已經(jīng)準備好自己的太陽(yáng)能熱水器了相信你們想躍躍欲試早就盼望展示和實(shí)踐了吧！
3、提出問(wèn)題：上節課我們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)太陽(yáng)能熱水器的知識，你還知道太陽(yáng)能熱水器的原理、工作原理是什么？
二、探究發(fā)現（10—12分鐘）
�。ㄒ唬┱故咎�(yáng)能熱水器，認真的觀(guān)察各組的太陽(yáng)能熱水器是由哪些材料組裝制作成的？
�。ǘ榱藴蚀_評價(jià)各個(gè)熱水器的效能，我們應該注意什么？
1、猜一猜：請同學(xué)們大膽的猜測哪些因素影響著(zhù)太陽(yáng)能熱水器的.效能？
2、學(xué)生到各組參觀(guān)，了解各組的太陽(yáng)能熱水器都用到了哪些材料？
3、匯報交流：通過(guò)觀(guān)察，你知道了什么？
4、揭示課題：評價(jià)我的太陽(yáng)能熱水器（板書(shū)課題）
�。ㄈ┓纸M實(shí)驗——檢驗我們的太陽(yáng)能熱水器。
�。�1）討論檢驗標準：裝水200毫升在15分鐘內，使水溫上升。
�。�2）學(xué)生按要求檢驗，填寫(xiě)書(shū)上的效能評價(jià)表，每隔5分鐘測一次水溫，把測量的結果記錄下來(lái)。
�。�3）小組之間交流我們的實(shí)驗結果，我們設計制作的太陽(yáng)能熱水器效果怎樣？效能好的原因是什么？升溫不快問(wèn)題在哪里？
�。�4）教師對此次的評價(jià)做綜合的總結評價(jià)。
三、歸納構建（13—15分鐘）
1、通過(guò)剛才的實(shí)驗，交流我們的實(shí)驗結果，我們發(fā)現了什么？
2、完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器
3、知識點(diǎn)拓展———牛頓的發(fā)現
四、實(shí)踐應用（6—8分鐘）
五、總結評價(jià)
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、課外實(shí)踐：如果再來(lái)一次，我們會(huì )進(jìn)行哪些改進(jìn)？請在課后完成自己的制作的太陽(yáng)能熱水器使之效能更好。
六、板書(shū)設計
教學(xué)反思：
根據物體溫度上升的原理，學(xué)生們的設計大致圍繞三個(gè)方面：提高光照強度、加深物體顏色、增強物體的吸熱本領(lǐng)。在每一個(gè)方面學(xué)生們的設計各有不同，各具特色。讓學(xué)生們將自己的設計方案展示出來(lái)讓學(xué)生們參與集體交流、取長(cháng)補短、相互啟發(fā)。通過(guò)交流活動(dòng)，學(xué)生們合理地借鑒同伴們的優(yōu)點(diǎn)，并改善自己的設計方案，從而提高對本單元的知識的理解和運用程度。
在課上我除了對學(xué)生的知識和技能的掌握和運用情況給予評價(jià)外，還對學(xué)生在活動(dòng)中表現的團結合作、動(dòng)手動(dòng)腦、克服困難、交流反思等情況給予關(guān)注，納入評價(jià)內容。并把這些評價(jià)內容事先告訴學(xué)生，起到評價(jià)的教育和導向作用。
在這一堂課中，也有一個(gè)不足之處學(xué)生（個(gè)別學(xué)生）十分頑皮老是提一些不搭邊的問(wèn)題，或者對于制作無(wú)實(shí)質(zhì)意義的問(wèn)題，著(zhù)實(shí)讓我感覺(jué)到氣憤激烈但是效果不足：激烈有余，精彩不足。另外還發(fā)現有些小組的學(xué)生匯報要么過(guò)于簡(jiǎn)單，要么照搬書(shū)上，沒(méi)有自己很好的投入進(jìn)去研究分析設計。
所以在科學(xué)課上用良好的科學(xué)學(xué)習習慣參與學(xué)習，并且如何讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間地投入到科學(xué)的有效學(xué)習中？這真是一個(gè)問(wèn)題。如何真正地解決，還需要多方的努力和研究。
說(shuō)課稿評價(jià)7
教學(xué)背景五年級的學(xué)生都進(jìn)行過(guò)寫(xiě)人的習作練習，有一定的基礎，大多數學(xué)生能基本按要求完成習作，尤其是人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，基本上都知道要從哪幾個(gè)方面去寫(xiě)，但怎樣才能寫(xiě)好，怎樣對自己的文章進(jìn)行評價(jià)，還不是很清楚。本節微課，就利用思維導圖幫助學(xué)生對評價(jià)人物語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行指導，并通過(guò)范文幫助學(xué)生更形象、具體地了解好的描寫(xiě)要具備的要點(diǎn)，從而更好地完成和修改自己的習作。
教學(xué)目標
1、學(xué)習對人物語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行評價(jià)的方法。
2、會(huì )正確評價(jià)人物語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、感受語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性。
教學(xué)方法講授法、練習法
教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)一、復習導入1、回顧已知：寫(xiě)人記敘文要從哪幾方面構思？2、語(yǔ)言是人物的思想，性格的表白，語(yǔ)言使得故事中的人物個(gè)性鮮明，自然給我們留下深刻的印象。怎樣才算是把語(yǔ)言寫(xiě)活了呢？這節課我們一起學(xué)習“人物語(yǔ)言描寫(xiě)之自我評價(jià)”。二、明確概念，學(xué)習方法1、什么是人物語(yǔ)言描寫(xiě)？語(yǔ)言描寫(xiě)的'類(lèi)型有哪些？2、好的語(yǔ)言描寫(xiě)的要點(diǎn)（借助思維導圖，幫助學(xué)生掌握方法）。（1）描寫(xiě)要有個(gè)性化。（2）描寫(xiě)要符合“語(yǔ)境”。（3）語(yǔ)言描寫(xiě)應與神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)相結合。（4）語(yǔ)言描寫(xiě)要生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。 3、教師示范點(diǎn)評一篇人物語(yǔ)言描寫(xiě)片斷，指導評價(jià)方法。三、練習鞏固1、“小老師”環(huán)節，出示語(yǔ)言描寫(xiě)片斷，請學(xué)生練習評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)或不足，并用上學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行修改。 2、“情景再現”環(huán)節，人物語(yǔ)言描寫(xiě)訓練。四、小結 1、用思維導圖將評價(jià)人物語(yǔ)言描寫(xiě)的方法進(jìn)行小結。 2、用PMIQ圖對自己的學(xué)習進(jìn)行小結。教學(xué)總結通過(guò)思維導圖清晰明了地讓學(xué)生在短時(shí)間內明確“成功的人物語(yǔ)言描寫(xiě)具備的要點(diǎn)”，知道怎樣才能把語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)活，并通過(guò)有趣的練習掌握正確評價(jià)語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，感受語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力，提高學(xué)生的習作效率。
說(shuō)課稿評價(jià)8
一、評教師素養
教師的教態(tài)親切大方，舉止得體；教師語(yǔ)調抑揚頓挫，聲音適中；教師的語(yǔ)言清晰流利，沒(méi)有卡頓；教師能夠恰當的運用教學(xué)語(yǔ)言；教師具有扎實(shí)的基本功。
二、評教材與學(xué)情分析
對教材體系及知識體系把握的準確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)難點(diǎn)突破、內容定量妥當等。全面規劃教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生思維能力�？朔f的惟理智主義的知識觀(guān)，在關(guān)注學(xué)科知識基礎性的同時(shí)，強調與現實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，強調實(shí)際應用，加強了方法、應用、探究等方面的內容以及學(xué)科間的整合和綜合。將新授知識轉化為學(xué)生感興趣的問(wèn)題，從而使每一個(gè)學(xué)生都對這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習。
教師很好的掌握了學(xué)生思維的特點(diǎn)，對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、學(xué)習能力和學(xué)習風(fēng)格有著(zhù)精準的判斷。
三、評教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)目標具有整體性原則，從三個(gè)維度來(lái)陳述，相互滲透、相互交融�！斑^(guò)程與方法”是“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”和“知識與技能”目標的橋梁、紐帶，是學(xué)生獲取知識與技能，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的主渠道，是掌握科學(xué)的學(xué)習方法的途徑。
教學(xué)目標具有主體性原則，教學(xué)目標的陳述從學(xué)生的角度出發(fā)，體現出教學(xué)過(guò)程由教師本位向學(xué)生本位的轉變;體現“以學(xué)生發(fā)展為本”。
教學(xué)目標具有層次性原則，教學(xué)目標的設計考慮到了學(xué)生個(gè)體的差異。
教學(xué)目標陳述精確、標準、具體、規范。
教學(xué)重難點(diǎn)選擇恰當，符合學(xué)生的認知。
四、評教法與學(xué)法
教師在課堂教學(xué)中所運用的講解法、探究法、談話(huà)法、合作交流等教學(xué)方法，符合本年級學(xué)生心理特點(diǎn)、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生積極思考、有利于培養學(xué)生的能力、調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。教師為學(xué)生制定的教學(xué)目標處于他們各自的最近發(fā)展區內，并為學(xué)生提供必要的認識前提，安排好新舊知識的連結，讓學(xué)生跳一跳摘果子，這樣才能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。教師對來(lái)自課堂中的各種信息，從正確的標準和已有的經(jīng)驗出發(fā)作出評判，形成反饋信息，處理反饋的信息，以及施行偏差糾正方案等。
從學(xué)科內容與特點(diǎn)著(zhù)眼，針對學(xué)生的年齡差異、心理特征、學(xué)習基礎、學(xué)習方法、學(xué)習能力、學(xué)習速度、思維特點(diǎn)、學(xué)習修養、學(xué)習環(huán)境和條件進(jìn)行相應的指導。建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性化地學(xué)習。
五、評教學(xué)環(huán)節
教學(xué)環(huán)節安排合理、教學(xué)的'組織形式科學(xué)、教學(xué)的整體結構嚴謹、教學(xué)節奏得當、教師適時(shí)、適當地使用現代教學(xué)手段。以“目標——活動(dòng)——體驗——表現——評價(jià)”這一新的教學(xué)進(jìn)程來(lái)安排整節課。從新課改精神來(lái)看，更關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)參與，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學(xué)習知識，完善人格。
教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，圍繞教學(xué)目標，突出教學(xué)重難點(diǎn)。
六、評板書(shū)設計
準確揭示一堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，突出指導性和實(shí)用性。
板書(shū)布局合理 ,條理清楚,邏輯嚴密,大小適宜,內容完整,體現教學(xué)全部過(guò)程。
板書(shū)設計符合學(xué)生的認知規律，步步深入，啟發(fā)學(xué)生由此及彼，由表及里地進(jìn)行積極思維。
視頻對比：
1、兩個(gè)老師的導入都十分的精彩，但是我認為高老師的導入更貼近于學(xué)生的生活，學(xué)生也會(huì )更感興趣。
2、兩個(gè)老師在解決問(wèn)題的時(shí)候都采用“化繁為簡(jiǎn)”的方法，然后再層層深入。
3、高老師的授課中缺少了讓學(xué)生多實(shí)踐，應該讓學(xué)生自己去發(fā)現規律，更方便記憶，這點(diǎn)我們的老師做的很好，讓學(xué)生自己上講臺實(shí)踐，一方面鍛煉了學(xué)生的勇氣，另一方面也加深了學(xué)生的記憶。
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