美國的建立說(shuō)課稿
一、教材分析
美國獨立戰爭，是以民族解放戰爭的形式進(jìn)行的一次資產(chǎn)階級革命，具有雙重性。從民族解放運動(dòng)的角度看，美國是美洲第一個(gè)進(jìn)行民族解放運動(dòng)的國家，為學(xué)習下一節：《拉丁美洲的獨立運動(dòng)》打下了基礎。從資產(chǎn)階級革命的角度看，它與英國資產(chǎn)階級革命、法國大革命等都屬于早期大革命時(shí)代，把它放到當時(shí)的國際環(huán)境的大背景中去考察，可以加深學(xué)生理解早期資產(chǎn)階級革命對世界舊秩序的沖擊。本課美國民主共和的制是資產(chǎn)階級代議制中的一個(gè)典型，與英國君主立憲制比較，認識民主制度因國情不同而呈現多樣的特點(diǎn)。
二 教學(xué)目標
(一) 知識與能力
了解英屬北美殖民地建立；掌握波士頓傾茶事件、獨立戰爭的進(jìn)程，美國 1787 年憲法和聯(lián)邦政府的建立；綜合分析獨立戰爭的背景、意義。
(二) 過(guò)程與方法
1. 引導學(xué)生整體把握早期資產(chǎn)階級革命的原因，學(xué)會(huì )運用經(jīng)濟基礎與上層建筑、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系等歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的方法。
2. 通過(guò)1787年憲法內容的學(xué)習，使學(xué)生認識資產(chǎn)階級政治家建立民主共和制的首創(chuàng )精神與局限性。培養學(xué)生歷史唯物主義世界觀(guān)，歷史地、客觀(guān)地看待事物，認識和理解資產(chǎn)階級代議制的實(shí)質(zhì)。
(三) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1. 通過(guò)北美獨立戰爭背景、意義內容的教學(xué)，使學(xué)生認識殖民統治遲滯了北美社會(huì )進(jìn)步，違背了北美人民追求民族獨立的愿望；殖民枷鎖被打破，新興民族國家的建立，體現著(zhù)社會(huì )和時(shí)代的進(jìn)步，對學(xué)生進(jìn)行社會(huì )發(fā)展規律的教育。
2. 通過(guò)學(xué)習美國獨立戰爭的進(jìn)程使學(xué)生認識到，落后地區的人民只要敢于斗爭、善于斗爭，就能最終戰勝強大敵人，贏(yíng)得國家和民族的新生，從而激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自強不息的民族精神。
3. 了解美國 1787 年憲法誕生的歷史背景，認識人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的統一和多樣性，再一次認識各國國情的不同對各國政治道路的選擇的影響。
三 學(xué)情分析
高二學(xué)生對于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有所提高，同時(shí)已具備一定的自覺(jué)性、獨立性和創(chuàng )造性，知識遷移能力較強，可以用學(xué)生掌握的對英法資產(chǎn)階級革命知識遷移到這節課進(jìn)行探究學(xué)習。所以我本著(zhù)學(xué)生是認知活動(dòng)主體的思想，依據教學(xué)大綱和教學(xué)內容、 及目前文綜合考試的要求、和本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用了問(wèn)題探究法、討論法 、角色扮演等，以培養學(xué)生自主學(xué)習的意識、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、創(chuàng )新等思維，使學(xué)生的智能和認識水平都得到發(fā)展。
四 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)分析：北美獨立戰爭爆發(fā)的原因是重點(diǎn)。北美獨立戰爭的爆發(fā)可以說(shuō)是必然的。美利堅民族的形成，啟蒙思想的傳播，北美殖民地經(jīng)濟的發(fā)展及英國對它的壓制，這是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾不可調和的產(chǎn)物。學(xué)習這一內容，既有利于培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，又能掌握一些歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)。
2．難點(diǎn)分析：正確評價(jià)1787年憲法是難點(diǎn)。受一些觀(guān)點(diǎn)影響，有的同學(xué)以為美國的民主是世界上最完美的民主，將美國民主理想化、神話(huà)化。必須引導學(xué)生分析1787年憲法的內容，正確評價(jià)1787年憲法的進(jìn)步性和保守性。同時(shí)培養學(xué)生把歷史現象放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評價(jià)的能力，學(xué)會(huì )歷史地辨證地看問(wèn)題。
五 教學(xué)準備
1. 多媒體及課件 ：美國不同時(shí)期國旗、《十三個(gè)殖民地示意圖》、《美國獨立戰爭形式圖》、《三權相互制衡示意圖》、 知識結構圖、背景材料等，增強教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性、增大課容量、提高課堂效率。
2. 課前按學(xué)生興趣，將學(xué)生分成小組，借助參考書(shū)或在網(wǎng)上搜集有關(guān)“美國總統的選舉”，“美國歷史上的杰出人物”，“美國國旗和領(lǐng)土的歷史演變”， “1787年憲法頒布前的.美國”等學(xué)生比較感興趣的話(huà)題，使學(xué)生從真實(shí)的情境進(jìn)入學(xué)習。
六 教學(xué)教程
(一) 導入
情景創(chuàng )設：組織學(xué)生觀(guān)看課件《十三個(gè)殖民地位置圖》、美國今天的版圖，獨立戰爭后到20世紀60年代美國國旗的演變， 結合學(xué)生收集的知識回答：1、旗上十三道條紋，五十顆五角星含義分別是什么？2、旗上紅色、白色、藍色分別象征著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生結合星條旗展開(kāi)想象，討論，以此為起點(diǎn)導入新課：美國是當今世界上綜合國力最強的國家之一。然而美國擁有的歷史卻僅僅二百多年，如此年輕的國家何以能有如此輝煌的成就呢？今天就讓我們翻開(kāi)美國歷史的第一頁(yè)，即美國為爭取民族獨立、社會(huì )進(jìn)步而邁出的那艱辛而偉大的第一步——美國的建立。從中或許能夠尋求出某些答案，或許還能夠引起我們的某些思考。(設計意圖：在實(shí)物的刺激下，激發(fā)學(xué)生的積極情感，進(jìn)入新課學(xué)習。)
(二) 講授新課：
讓學(xué)生通讀教材，說(shuō)出本節教學(xué)內容的知識結構——美國獨立戰爭的背景、過(guò)程、結果。教師將這些內容寫(xiě)在黑板上。(指導學(xué)生學(xué)習歷史的思維方法)
一、獨立戰爭的背景
探究題：1.結合史實(shí)分析英屬北美十三個(gè)殖民地的概況？2.史論結合談一談美利堅民族是怎樣形成的？3.歐洲啟蒙思想對北美殖民地產(chǎn)生了什么影響？4.英國對北美殖民地經(jīng)濟采取了什么政策？為什么？導致什么結局？要求學(xué)生以討論的形式來(lái)回答這些問(wèn)題。通過(guò)四個(gè)探究題使學(xué)生全面分析獨立戰爭爆發(fā)的背景。隨后教師給以補充、訂正和總結。然后進(jìn)一步提出一些問(wèn)題（如戰爭的根本原因、直接原因或內因、外因等），幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題的能力。
設置情景：出示課件：《英國移民初到北美》、《十三個(gè)殖民地位置圖》、富蘭克林、杰弗遜兩人的畫(huà)像、《波士頓傾茶事件》。(設計意圖：識圖、描述增強學(xué)生的直觀(guān)感覺(jué)，加深學(xué)生對背景的理解。)
二、獨立戰爭的經(jīng)過(guò)
請學(xué)生分組討論，用最簡(jiǎn)便的方法寫(xiě)出獨立戰爭的過(guò)程，并簡(jiǎn)要概括出獨立戰爭獲勝之因。(培養學(xué)生概括問(wèn)題的能力)教師進(jìn)行講評，并寫(xiě)出板書(shū)提綱：一 來(lái)克星頓的槍聲 二 第二屆大陸會(huì )議《獨立宣言》 三 薩拉托加大捷 四 約克鎮戰役。 教師在講評過(guò)程中，情景創(chuàng )設：播放課件《美國獨立戰爭形勢圖》，讓學(xué)生在圖中指出相應地點(diǎn)、標出時(shí)間、相關(guān)人物，使史實(shí)與地圖相結合。（設計意圖：采用圖示教學(xué)法，幫助學(xué)生形成正確的時(shí)空觀(guān)，在看圖識圖的過(guò)程中了解、掌握基礎知識。）
情景創(chuàng )設：中英文對照材料：引自《獨立宣言》的一原始材料，請一位同學(xué)朗讀，并分析評價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。(設計意圖：滲透雙語(yǔ)教學(xué)，培養學(xué)生向“世界公民”的方向發(fā)展。)
三、獨立戰爭的結果
情景創(chuàng )設：背景資料：獨立后的美國狀況。探究題：1.美國獨立了，獲得了資產(chǎn)階級革命的勝利，但是其國內仍然矛盾重重，存在哪些矛盾？2.這些矛盾的焦點(diǎn)是什么？怎么來(lái)解決這一矛盾？請研究獨立后的美國狀況的小組結合課前查閱的資料，在課堂上角色扮演聯(lián)邦派和反聯(lián)邦派，分別闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，導出美國共和政體的確立（設計意圖：體會(huì )美國獨立戰爭之后國內仍然存在的尖銳的斗爭，再一次認識到任何新制度的誕生都不是一帆風(fēng)順的。同時(shí)也了解邦聯(lián)制在美國產(chǎn)生的背景。）
探究題：指導學(xué)生閱讀課本，回答：《 1787 年憲法》的主要內容有哪些？嘗試自己畫(huà)出美國聯(lián)邦政府結構示意圖，分別說(shuō)出國會(huì )、總統、法院的權力。
情景創(chuàng )設：出示“三權相互制衡示意圖”，觀(guān)看加深學(xué)生對美國《 1787 年憲法》的理解。請同學(xué)介紹：美國總統的選舉過(guò)程。（設計意圖：與社會(huì )熱點(diǎn)和現實(shí)相聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機和探究精神，成為學(xué)習的主人。)
探究題：請一位同學(xué)朗讀課文中選自《美利堅和眾國憲法（1787年）》的一段材料，然后請同學(xué)們思考：《獨立宣言》上規定“一切人生來(lái)就是平等的”，為什么1787年憲法中對選舉人有“資格”規定？如何客觀(guān)評價(jià)1787年憲法？如何看待它和《獨立宣言》之間的差距？（設計意圖：以此激發(fā)學(xué)生積極思考，活躍課堂氣氛，培養學(xué)生運用比較的方法分析歷史問(wèn)題的能力。）
情景創(chuàng )設：雙語(yǔ)背景資料：《世界近代史》管敬緒 黃鴻釗 郭華榕主編 “美國獨立戰爭的意義”，啟發(fā)學(xué)生從性質(zhì)、國內意義、國際影響等方面歸納北美獨立戰爭的意義。(培養學(xué)生閱讀材料、分析問(wèn)題的能力。)
四 小結
情景創(chuàng )設：出示課件：美國獨立戰爭知識結構圖，構建構建本節體系。問(wèn)：在美國的建立過(guò)程中作出重大的貢獻的人物是誰(shuí)？(設計意圖：培養學(xué)生歸納、概括問(wèn)題的能力。)
情景創(chuàng )設：華盛頓紀念碑圖文，請學(xué)生回顧華盛頓的重大貢獻。教師小結：有人說(shuō)， 美國是一個(gè)空中形成的國家， 看來(lái)是有一定道理的。歷史辯證法告訴我們：從來(lái)沒(méi)有天生的大國、強國。北美獨立戰爭的勝利是北美殖民地人民勇于斗爭、善于斗爭、堅持斗爭、百折不撓的結果。所以說(shuō)今天中華民族的騰飛， 要靠華夏兒女的共同努力�。ㄔO計意圖：通過(guò)暢談 領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感和人生價(jià)值的思考，將感性的知識內化為理性的認識，實(shí)現歷史的教育功能。）
鞏固練習 課后作業(yè)
七 教學(xué)反思：
(一) 教學(xué)設計的指導思想是引導學(xué)生積極探究問(wèn)題，有利于學(xué)生學(xué)習方式的轉變，有利于學(xué)生他創(chuàng )新意思的培養。它既有能力的訓練，也有對史學(xué)方法了解和運用，并注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主體性，將歷史教學(xué)從描述、記憶、感知歷史提升支加深對歷史與現實(shí)的關(guān)系理解的層面，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能。
(二) 美國是典型的資本主義國家，學(xué)生通過(guò)平時(shí)新聞對這個(gè)國家的基本政治制度有一定的了解，從時(shí)政熱點(diǎn)出發(fā)， 結合學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗，創(chuàng )設“美國總統的選舉”、 美國不同時(shí)期國旗等話(huà)題，從學(xué)生身邊的歷史了解美國政治制度的特點(diǎn)。
(三) 嘗試使用角色扮演的方法以，讓學(xué)生體驗聯(lián)邦和邦聯(lián)之爭，理解民主進(jìn)程的曲折性和復雜性。
(四) 指導學(xué)生根據課本提供的材料繪制三權分立的示意圖，加深對美國1787年憲法中分權與制衡重要內容及特點(diǎn)的認識。
(五) 教學(xué)過(guò)程中，有意識的將問(wèn)題休整零，將問(wèn)題分解，上學(xué)生閱讀教材，充分開(kāi)展討論活動(dòng)，使他們成為課堂上的積極參與者，成為學(xué)習的主人。對教學(xué)中的一些重要文獻資料實(shí)行中英文對照，有意識的滲透雙語(yǔ)教學(xué)，培養學(xué)生走向世界。
(六) 教學(xué)最后用“華盛頓的重大貢獻”作為全課的小結，一方面是期望學(xué)生在更廣闊的知識背景下認識美國的政治制度，另一方面是期望學(xué)生能感悟華盛頓的偉大的人格魅力和其作為精神路標的力量，從而對自己的人生有所啟發(fā)和借鑒。
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