柳葉兒的說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位和作用

　　《柳葉兒》是蘇教版七年級下冊教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫(xiě)作體例上說(shuō)是散文單元，本單元要點(diǎn)是品味、學(xué)習散文優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言，感受作品中的人物和事件，引起自己對童年生活的回憶和共鳴�！读�葉兒》這篇課文屬于寫(xiě)景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言給我們講述了關(guān)于柳葉兒的故事，把人們帶入了那個(gè)苦澀的年代。設喻精巧，農村景色描寫(xiě)可以說(shuō)發(fā)揮到了一種極致。學(xué)生通過(guò)前面散文的學(xué)習，已積累了一些關(guān)于散文意境的欣賞方法，這篇課文給學(xué)生提供了一個(gè)自由賞析的絕佳文本。通過(guò)賞析，喚起同學(xué)們對那段苦難歲月的關(guān)注，體會(huì )到過(guò)去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現在的幸福生活。

　　2、教學(xué)目標的確定

　　《新課標》要求七年級學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)，對作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。再結合本課內容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標及重難點(diǎn)。

　�。�1）知識目標：通過(guò)朗讀，品味本文生動(dòng)的描寫(xiě)，感受作者對柳葉兒的特殊感情。

　�。�2）能力目標：學(xué)會(huì )由淺入深逐層理解文章主旨。

　�。�3）情感目標：了解課文“樂(lè )”和“苦中帶澀”的感情內涵，珍惜今天的幸福生活。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感受作者對柳葉兒的特殊感情，珍惜今天的幸福生活。

　　我之所以把這定為教學(xué)重點(diǎn)，是因為如今學(xué)生生活在新時(shí)代，不了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，不懂得珍惜今天這來(lái)之不易的新生活，正所謂:憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，兒童低語(yǔ)尚言苦！

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者對童年生活的感受，學(xué)會(huì )由淺入深逐層鑒賞文章主旨。

　　因為這篇文章雖然文字比較淺顯，學(xué)生對文章的理解不成問(wèn)題，但大多數的理解可能會(huì )停留在表面，本文看起來(lái)寫(xiě)的是樂(lè )，其實(shí)包含著(zhù)苦澀的滋味。再者對于七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己由淺入深的鑒賞文章本身就存在一定的難度，因此我把這定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　初一的學(xué)生稚氣未脫，比較喜歡聽(tīng)故事，看直觀(guān)的圖片。本文搶柳葉兒，吃柳葉兒的事情以及色彩明麗的課件，相信會(huì )吸引著(zhù)很多的孩子們，因此在學(xué)習本文的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )興致較高，文字也較為淺顯，學(xué)生不會(huì )感到吃力，只要讓學(xué)生多朗讀，老師再做適時(shí)的引導，學(xué)生很容易就能理解和掌握了。

　　三、說(shuō)教法

　　教無(wú)定法，而教又必有法，《新課標》要求教師不能再在課堂上充分當主導者，而是應是學(xué)生學(xué)習上的同行者，陪伴者。在引導的過(guò)程教師的講解應不超過(guò)15分鐘。本文我打算采用朗讀評析引導探究法，本著(zhù)注重創(chuàng )設教學(xué)情境，運用自學(xué)領(lǐng)悟和心里體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力。課堂教學(xué)我采用的是講學(xué)稿教學(xué)模式，主要由四個(gè)板塊組成：學(xué)習目標及學(xué)習重難點(diǎn)、預習導學(xué)、學(xué)習研討、拓展延伸。為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，使用多媒體教學(xué)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、課前預習導學(xué)部分：主要是讓學(xué)生自查字典、工具書(shū)或其他資料解決字詞的音、形、義，了解作者及創(chuàng )作背景，夯實(shí)基礎，同時(shí)圍繞課文提出幾個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生讀課文，感知內容及作者情感、態(tài)度，鼓勵學(xué)生注意語(yǔ)言知識的積累。另外，留出空白，寫(xiě)下自己預習過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，以便課堂教學(xué)中討論解決。這個(gè)過(guò)程要在上課前一天的自習時(shí)間完成。

　　1、學(xué)生先初讀課文掃清字詞障礙

　　在初中階段，積累字詞也是不可忽視的，重視字詞教學(xué)是我一貫的教學(xué)作風(fēng)，因而我設置了這一環(huán)節，結合學(xué)生的實(shí)際。

　　2、熟讀課文，理清文章思路，主要讓學(xué)生能抓住線(xiàn)索。

　�。�1）用一句話(huà)來(lái)概括文章內容。

　　用“文章講了一個(gè)______的故事”的句式概括全文內容。

　�。�2）作者圍繞“柳葉兒”的哪幾個(gè)方面來(lái)講的？試在“柳葉兒”前加一個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)概括。設計這兩道題的用意是讓學(xué)生整體感知課文，把握文章內容，這一環(huán)節可以說(shuō)是為了更好的進(jìn)行下面的教學(xué)。

　　3、讓學(xué)生再讀課文，把握作者對童年生活的感受。這是理解本文的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。出此題，是在課前了解學(xué)生把握文章的感受難度有多大。

　　4、你認為哪些語(yǔ)句優(yōu)美？寫(xiě)下來(lái)分析美在何處。出此題既是進(jìn)一步提高賞析能力，也是把握本文思想感情的需要。

　　5、你還有什么不懂的問(wèn)題？出此題是讓學(xué)生直接把自己自學(xué)過(guò)程中的疑惑寫(xiě)出來(lái)，便于上課時(shí)有的放矢。

　�。ǘ�），學(xué)習研討部分：這部分內容要根據本課文章內容和學(xué)生的具體情況，特別學(xué)生在自主完成講學(xué)稿預習導學(xué)部分的情況，在整體感知、合作探究?jì)蓚�(gè)方面，精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生在課前預習的基礎上，通過(guò)課堂組織教學(xué)來(lái)解決問(wèn)題，以達到“講學(xué)稿”上所設定的學(xué)習目標。根據我班學(xué)生情況，我發(fā)現學(xué)生在疏通生字詞方面，在整體把握課文內容方面作得較好，但學(xué)生在把握情感方面作得較差，賞析優(yōu)美詞句方面，作得較差。在賞析優(yōu)美詞句方面，出現了理解感情偏差，還有答題不規范情況。所以根據這些我預設以下學(xué)習研討過(guò)程和內容。課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)，主要是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，和學(xué)習小組的作用，我的講授時(shí)間盡量控制在15分鐘左右。

　　1、導入：用春天發(fā)芽的柳葉圖片導入

　�。�1）、展示學(xué)習目標，出示幻燈片。

　�。�2）、小結講學(xué)稿完成情況，檢查生字詞。

　　2、在舒緩的音樂(lè )中聽(tīng)范讀，整體感知課文，預設問(wèn)題，（1）、用一句話(huà)概括文章內容。（2）、文章的'線(xiàn)索是什么？圍繞線(xiàn)索寫(xiě)了那幾個(gè)方面的內容？（3）、通過(guò)讀，你看出作者對童年的感受是什么？

　　學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)聽(tīng)讀，加深對課文的理解，同時(shí)也是對講學(xué)稿的預習導學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納。為下面的教學(xué)打下基礎。

　　3、再讀課文，以學(xué)習小組的形式交流以下問(wèn)題，然后各小組推薦代表起來(lái)發(fā)言。在發(fā)言時(shí)最好能讀出相關(guān)的句子并分析——逐步挖掘主旨

　�。�1）作者當時(shí)想吃點(diǎn)柳葉兒容易嗎？

　�。�2）童年的“我”為什么感到“樂(lè )”呢？

　�。�3）了解了童年的“我”搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂(lè )趣，那么“柳葉兒”究竟是什么滋味呢？

　�。�4）吃柳葉兒時(shí)，哪些描寫(xiě)浸透著(zhù)苦澀？文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解。

　�。�5）作者對柳葉兒有著(zhù)怎樣的特殊情感？

　　雖然這篇文章文字較為淺顯，但學(xué)生大多只是從表面來(lái)理解而沒(méi)能深入實(shí)質(zhì)，理解較為膚淺，因此我設計了這一系列問(wèn)題，從而能夠使學(xué)生更好地挖掘文章的主旨。這樣既提高了學(xué)生的能力，又突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。

　　4、品讀——讀出對柳葉兒的特殊情感。

　�。�1）找出自己最喜歡的語(yǔ)句，讀出節奏、感情。

　�。�2）說(shuō)出喜歡的原因，你可以試著(zhù)這樣說(shuō)：

　　“我最喜歡文中的 ,因為它使用了 修飾手法或者 寫(xiě)法生動(dòng)或深刻的寫(xiě)出了 內容或 感情”或“我覺(jué)得文中的 詞用的好，好在 ”

　�。ㄌ崾荆嚎梢詮膶�(xiě)作手法、修辭、情感、內容等角度加以探究）

　　許多學(xué)生覺(jué)得賞析語(yǔ)言很難，很高深，覺(jué)得難以下手，其實(shí)品味作品中富于表現力的語(yǔ)言也是一個(gè)非常重要的考點(diǎn)，這里通過(guò)教學(xué)可以教給學(xué)生一個(gè)賞析的思路，規范答題。

　　5、課文小結，再一次加強對學(xué)生的思想教育，更加珍惜現在來(lái)之不易的幸福生活。

　　(三)、拓展延伸鞏固部分主要是針對課堂教學(xué)研討的內容來(lái)設計一些課內重要語(yǔ)段和與課文有較大聯(lián)系的課外文章閱讀題，引導學(xué)生用課堂上學(xué)到的閱讀方法自主的解決問(wèn)題，提高學(xué)習能力。所以課內我要求學(xué)生做課堂作業(yè)課外閱讀《討債》， 課外描寫(xiě)一個(gè)童年片段，表現你對童年的感受。力求寫(xiě)得生動(dòng)感人，采用多種描寫(xiě)方法，還可采用生動(dòng)的修辭。這樣學(xué)生就可以學(xué)以致用。

　　課文上完以后，還要求學(xué)生在講學(xué)稿相關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)學(xué)習心得，并且如實(shí)得反饋自己在學(xué)習過(guò)程中還有那些不懂的問(wèn)題，當做復習時(shí)注意的問(wèn)題。教師還要在講學(xué)稿上填寫(xiě)課后記，針對課堂教學(xué)情況形成錯題集，用作下次集中備課交流時(shí)的補充。所以最后我還設計了這一環(huán)節。

　　以上內容就是我對《柳葉兒》一文的教學(xué)設計，對于其中的不成熟之處還望各位專(zhuān)家和廣大同仁不吝賜教，謝謝大家！

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