《自己去吧》小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材。
《自己去吧》是人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫(xiě)法基本相同的對話(huà)，插圖充滿(mǎn)童趣，對話(huà)簡(jiǎn)單但頗有教育意義，全文注音，其中有12個(gè)生字，記述了小鴨學(xué)會(huì )游泳、小鷹學(xué)會(huì )飛翔的過(guò)程。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、練習朗讀;難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。我在設計這節課時(shí)，提倡尊重學(xué)生的獨特感受，把讀書(shū)和思考的權利交給學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習中來(lái)，盡量讓學(xué)生在寬松愉快的學(xué)習環(huán)境中感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
二、說(shuō)學(xué)生
我們一年級的學(xué)生，由于前面已學(xué)過(guò)了拼音，這又是第二課時(shí)教學(xué)。他們基本上能流利地把課文讀出來(lái)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
(一)讀中品味，理解感悟。
我在設計教學(xué)策略時(shí)，以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語(yǔ)言，感受小鴨和小鷹不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì )生活的本領(lǐng)。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓練。并通過(guò)“自己會(huì )做的事情自己做”和“不會(huì )做的事情學(xué)著(zhù)做”兩句話(huà)對文本進(jìn)行拓展和提升。
(二)創(chuàng )設情境，合作交流。
我在課文中設計了展示學(xué)生自我的平臺，通過(guò)“我會(huì )認”“我會(huì )讀”“我會(huì )說(shuō)”“我會(huì )寫(xiě)”“聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)”的情境創(chuàng )設，使孩子們入情入境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，自我展現的愿望。并在學(xué)生感悟課文后配上動(dòng)作讀課文。展示自己對課文的感悟�！缎抡n程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀(guān)倡導自主、合作、探究的`學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展。所以在課的展開(kāi)與拓展過(guò)程中，我充分凸現學(xué)生的主體地位，通過(guò)自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來(lái)理解課文，感悟文中蘊藏的道理與情感，同時(shí)使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并發(fā)展思維。
(三)拓展延伸，培養想象。
在拓展活動(dòng)中，我結合本文特點(diǎn)，讓學(xué)生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學(xué)會(huì )游泳后對它有什么幫助?這樣設計，可以培養學(xué)生的想象力，又訓練了學(xué)生的口頭表達能力。新課程理念認為：知識來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。那么在課的結尾，要引導學(xué)生把在課堂中的習得運用到生活中去，與自己的實(shí)際結合起來(lái)，所以我這樣設計課的結尾。在感悟全文后，我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際講述自己最近學(xué)會(huì )的一件事，是怎么學(xué)會(huì )的。促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立自立自強的思想，美化學(xué)生的心靈。
這樣整堂課，從聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現了“在生活中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)習生活中的語(yǔ)文”這一新課程理念。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的情感、對生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化，語(yǔ)文素養也得到了全面提高。
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