《愛(ài)彌兒》讀后感2200字
在網(wǎng)上搜索《愛(ài)彌兒》的時(shí)候，發(fā)現有人評價(jià)這本書(shū)是一本好讀，但很難讀懂的具有深刻教育意義的書(shū)�！案璧路Q(chēng)這本書(shū)是教育的自然福音，康德因閱讀《愛(ài)彌兒》而忘卻了十幾年的定時(shí)散步習慣，席勒則稱(chēng)盧梭為新的蘇格拉底，是耶穌擬造的人�！蔽也⒉皇且粋�(gè)對文學(xué)書(shū)籍深有研究的人，所以我對于《愛(ài)彌兒》的見(jiàn)解可能比較膚淺。
這本書(shū)的第一卷寫(xiě)了一個(gè)孩子小時(shí)候的遭遇。一個(gè)年輕美貌的母親將孩子生下來(lái)后，因為覺(jué)得教養孩子是一種累贅，所以就把孩子交給了保姆照看，然后自己就不管了。年輕的母親不顧孩子在保姆那里是否過(guò)的好。而父親為了安靜的過(guò)日子，就犧牲父親對孩子的愛(ài)，就這樣孩子在還不懂事的時(shí)候周?chē)蜎](méi)有了父母的關(guān)愛(ài)，而當孩子已經(jīng)熟悉了保姆的陪伴并對她產(chǎn)生了依賴(lài)的時(shí)候，孩子的母親卻要把孩子帶回自己身邊，并不允許孩子再與保姆接觸，年輕的母親就這樣以為孩子以后就會(huì )孝順自己。她不知道她錯的多么離譜，她只知道為自己想，根本沒(méi)有考慮孩子的想法，沒(méi)有給孩子應得的愛(ài)，沒(méi)有教育孩子，沒(méi)有撫養孩子，最后還想得到孩子的孝順，實(shí)在荒唐透頂。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，父母不管不問(wèn)，毫不關(guān)心，試問(wèn)這樣的教育方法怎么能教育出一個(gè)優(yōu)秀的人呢？在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，父母對他們的影響是非常大的，也是非常重要的，這包括父母對孩子的愛(ài)和對孩子的教養方式兩方面。每個(gè)孩子都是美麗的天使，他們都應該得到父母最大的關(guān)愛(ài)。在愛(ài)中成長(cháng)的孩子是幸福的，但總有一些父母只給了孩子生命，卻給不了他們的未來(lái)。父親與母親是任何人都代替不了的，同樣父愛(ài)與母愛(ài)也是任何感情都替代不了的。都說(shuō)父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，他們的愛(ài)是世間最深厚，最無(wú)私的。當然愛(ài)非溺愛(ài)，如果家長(cháng)因為心疼孩子而遷就他，放任他的話(huà)，那么會(huì )讓一個(gè)孩子養成不良的習慣，從而對他的未來(lái)造成危害。父母的愛(ài)是孩子這一生中最珍貴的財富，當孩子們遭遇挫折，遇到困難時(shí)，父母的愛(ài)能給予他們安慰，幫他們脫離困境，當孩子成功時(shí)，父母在為子女高興的同時(shí)也不忘為他們指引方向，督促他們繼續努力。
我記得在某個(gè)欄目中看到過(guò)這樣一位父親，他對待自己的女兒就像對待仇人一樣，經(jīng)常對女兒進(jìn)行毆打、辱罵，甚至還將燒開(kāi)的水往女兒頭上澆。記者在采訪(fǎng)小女兒時(shí)，發(fā)現他目光呆滯，精神恍惚，而且容易受到驚嚇，志愿者帶小女孩去醫院，發(fā)現她全身都是傷，舊傷未愈又添新傷，小女孩頭頂的皮膚已經(jīng)壞死，不會(huì )再張頭發(fā)了�？粗�(zhù)小女孩那可憐的模樣，做檢查的護士都忍不住哭了。我想陌生的人看到小女孩都會(huì )為她感到傷心，她的親生父親怎能忍心那樣對待自己的親生女兒。在這個(gè)父親摧殘小女孩身體的時(shí)候，會(huì )不會(huì )想到他深深傷害到小女孩幼小的心靈，甚至已經(jīng)嚴重影響了女兒美好的未來(lái)。還有些父母為了錢(qián)把孩子賣(mài)給別人，美名其曰是為了孩子好，如果跟著(zhù)自己只會(huì )吃苦……孰不知，將來(lái)孩子知道了真相，這是對孩子心靈多大的傷害！現在的家長(cháng)有很多種教養方式“比如，否定型、民主型、過(guò)分保護型、放任型和干涉型”我認為其中民主型教育是最好的，因為民主型家長(cháng)能讓孩子自由發(fā)展，并且尊重和信任他們，這樣能讓他們有更多的機會(huì )展示自己，即使有錯也能讓孩子在其中增長(cháng)經(jīng)驗和能力。孩子之所以為孩子是因為他們不曾受世俗影響，他們的思想方式與行為特點(diǎn)與成人有很大不同。父母應該理解孩子的不成熟的心理狀態(tài)和某些錯誤。在孩子犯錯時(shí)應該耐心教導，寬容的對待他們，但也不能一味遷就，還是要以幫他們改正錯誤為原則。
從《愛(ài)彌兒》一書(shū)中我不僅讀出了在還在成長(cháng)過(guò)程中父母的重要性，還有教師對學(xué)生的教育也是很重要的。在第二卷中，作者講述了他面對愛(ài)彌兒哭時(shí)的做法�！爸灰诳�，我就不到他那里去，他不哭了，我就馬上跑到他身邊�！弊尅ぱ趴说淖龇ㄊ钦_的，因為如果孩子一哭大人就給予他關(guān)愛(ài)并答應他某種請求，他就會(huì )認為他正在遭受的.痛苦是天大的，是不可跨越的，就會(huì )讓他更加痛苦。如果大人可以理智的對待孩子的哭聲，那么還自己也會(huì )覺(jué)得“哦，其實(shí)沒(méi)什么大不了的�！睆亩尯⒆荧@得成長(cháng)，養成堅強的性格。假如給孩子灌輸一種“眼淚可以讓自己獲得糖果”的思想。這樣在以后的成長(cháng)中孩子會(huì )以哭泣讓家長(cháng)來(lái)滿(mǎn)足自己各種無(wú)理的要求，從而讓孩子養成不良的行為習慣。所以大人應該正確的對待孩子的哭泣，就像書(shū)中寫(xiě)的那樣“如果孩子長(cháng)的很聰慧，如果他天生就愛(ài)無(wú)緣無(wú)故地啼哭，我就讓他白白地哭一陣，得不到一點(diǎn)效果，這樣就可以很愉快的使他擦干他的眼淚”
�。ā稅�(ài)彌兒》）第三卷中，讓·雅克帶著(zhù)愛(ài)彌兒去散步，但是進(jìn)入森林后他們“迷路”了，在這種情況下，讓·雅克趁機教了埃米爾天文學(xué)的某些知識。由此可見(jiàn)，在實(shí)踐中教學(xué)比課堂上枯燥乏味的口頭教學(xué)，更能讓孩子喜歡和接受，并且能讓孩子愉快的、自主的去學(xué)習。但是有些時(shí)候老師要教的內容是孩子們不感興趣的，所以就花費了大量的精力去給孩子們做實(shí)驗，但最后并沒(méi)有達到理想的效果。此時(shí)，教師要做的不是一味的考慮孩子喜歡什么呢？而應該想想怎樣才能引起孩子的興趣。因為對于孩子而言，一切引不起他的興趣的事情都是與他不相干的。拿我學(xué)英語(yǔ)這件事來(lái)說(shuō)吧，上小學(xué)剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，我覺(jué)得英語(yǔ)只是一種外語(yǔ)，而這種外語(yǔ)與我除了成績(jì)，就沒(méi)有多大關(guān)系，因為我用不到，但英語(yǔ)老師為我們創(chuàng )造了一個(gè)特別可愛(ài)的課堂，他能很形象的將英漢兩語(yǔ)結合起來(lái)，并且會(huì )給表現好的學(xué)生獎勵一張那種很可愛(ài)的貼畫(huà)，后來(lái)我們就喜歡比誰(shuí)的貼畫(huà)多，為了贏(yíng)得更多的貼畫(huà)我就會(huì )自覺(jué)的背單詞。初中時(shí)候的英語(yǔ)老師是個(gè)女的，她很漂亮，她講的知識也很容易讓我們記住，所以我的成績(jì)就一直不錯。但是上高中時(shí)候，我們的英語(yǔ)老師是個(gè)老教師，她只顧自己講課文，還是全英語(yǔ)那種課堂，復習時(shí)會(huì )連著(zhù)一個(gè)星期背單詞或者一個(gè)星期都背課文。剛開(kāi)始還會(huì )背下，但是天天都這樣就沒(méi)有興趣了，久而久之，就產(chǎn)生了厭倦。
到現在，我已經(jīng)不很喜歡英語(yǔ)了。作為一名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的我，將來(lái)要面對非常多的兒童，我不會(huì )只一味的讓這些孩子去學(xué)到某些知識或技能，而是應該為他們創(chuàng )造一個(gè)自由的，健康的環(huán)境，讓他們能在我的引導下自主思考，主動(dòng)學(xué)習，幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)。
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