鄉愁說(shuō)課稿
尊敬的各位領(lǐng)導們老師：
你們好！我今天說(shuō)的課題是《鄉愁》,下面我從五個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序、說(shuō)板書(shū)。
一、教材分析：
《鄉愁》是語(yǔ)文一年級上冊第一單元的一篇詩(shī)歌。本單元所選的兩首詩(shī)都是現代詩(shī)歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源。余光中的《鄉愁》選擇了特定歷史時(shí)期的四個(gè)意象，抒發(fā)了千萬(wàn)游子的思鄉之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結束，祖國統一大業(yè)盡快實(shí)現的心情。
了解了教材之后，我們再來(lái)了解一下學(xué)生的學(xué)情：《新課程標準》中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價(jià)”，“品味作品中富有表現力的語(yǔ)言�；诖�，對整首詩(shī)的教學(xué)設計上我推出了這樣一條主線(xiàn)：聽(tīng)讀——朗讀——品味——遷移 。
本課的教學(xué)目標是：
1知識目標：學(xué)習現代詩(shī)的基本朗誦技巧，學(xué)會(huì )劃分節奏重音，能有感情的朗讀。
2能力目標：培養學(xué)生體會(huì )與欣賞詩(shī)歌美的能力。
3情感目標：通過(guò)誦讀體會(huì )作者深沉的思鄉之情和愛(ài)國之情。
這3個(gè)教學(xué)目標的設置符合學(xué)生的認知規律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據本單元的教學(xué)目標、學(xué)習重點(diǎn)，并結合學(xué)生實(shí)際，確定本節課的訓練重點(diǎn)是一二點(diǎn)，難點(diǎn)是第三點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！睘榱诉_到目標、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，再結合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學(xué)生注意，引導他們積極思維，熱情參與，具體做法如下：
1欣賞法：通過(guò)欣賞歌曲《鄉愁四韻》和配樂(lè )詩(shī)《鄉愁》，感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
2誦讀法：這是本課教學(xué)的主要方法，誦讀可讓學(xué)生體會(huì )情感美，節奏美
3發(fā)現法：引導學(xué)生發(fā)現體會(huì )作者情感的變化。
4聯(lián)想法：讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的意境美
其中誦讀法最基本的方法。指導好學(xué)生的.誦讀，不僅可以高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。而且可以開(kāi)啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，是 解決語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”現象的一把金鑰匙。
三、說(shuō)學(xué)法：
”教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，強調一些學(xué)習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習中，注重知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。）
學(xué)法具體如下： 聽(tīng)讀——朗讀——品味——遷移
聽(tīng)——美美的聽(tīng) 讀——美美的讀 品——美美的品 遷移——美美的說(shuō)
四、教學(xué)程序：
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音樂(lè )家陳剛說(shuō)的好：“樂(lè )為心聲�！彼砸魳�(lè )比其他語(yǔ)言更容易溝通人的心靈。因此在本篇文章導入的時(shí)候，我選取播放臺灣親民黨主席宋楚瑜在湘潭祭祖時(shí)的錄像片段并配以羅大佑演唱的歌曲《鄉愁四韻》，通過(guò)音與畫(huà)結合，引導學(xué)生感受思鄉之情、欣賞鄉愁之美 。然后再簡(jiǎn)要介紹一下余光中的經(jīng)歷及其作品，總結出來(lái)余光中的作品的主題就是：鄉愁。
在聽(tīng)這個(gè)環(huán)節上，要讓學(xué)生聽(tīng)的引人入勝：播放配樂(lè )詩(shī)朗誦《鄉愁》，讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)。
第一遍聽(tīng)，要求學(xué)生感受詩(shī)中的真情，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)句呈現的畫(huà)面；第二遍聽(tīng)，要讓學(xué)生注意聽(tīng)朗誦的技巧。聽(tīng)是為了讀，讓學(xué)生聲情并茂的讀，指導學(xué)生朗讀詩(shī)歌是本課的重點(diǎn)，可以通過(guò)多種朗讀形式比如個(gè)別讀，小組讀，齊讀，相結合，可以給學(xué)生做一個(gè)示例：如詩(shī)歌的第一個(gè)章節，小時(shí)候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。比如，讓學(xué)生通過(guò)重音、語(yǔ)調、語(yǔ)速、節奏等方面來(lái)進(jìn)行指導。在第一層次的要求上，一是聲音層面上要求，讀出節奏與重音，把握好語(yǔ)速和語(yǔ)調
二是感情層次上的要求，把感情加進(jìn)去。
三是在二讀的基礎上進(jìn)行指導，爭取讀得更美
接下來(lái)是品，讓學(xué)生品頭論足，從語(yǔ)言、節奏、情感品評詩(shī)歌的句子。
最后是說(shuō)，讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一兩句富有詩(shī)意的句子。 仿照鄉愁是……的句式來(lái)造句。比如：鄉愁是天邊那輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪……鄉愁是那根細細的絲線(xiàn)，捻的越細越長(cháng)越牽腸……
從內容、語(yǔ)言、音韻等方面引導，鼓勵學(xué)生對課文作小結，給學(xué)生提供一個(gè)充分表現自己才華的機會(huì )。最后再以朗讀結束課堂。
接下來(lái)是拓展與實(shí)踐環(huán)節：可以從背誦、搜集古代有關(guān)鄉愁的詩(shī)歌，還有發(fā)展想象補全詩(shī)歌這三個(gè)方面進(jìn)行練習。
最后是我的板書(shū)設計。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
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