樹(shù)立正確的消費觀(guān)說(shuō)課稿
生活消費與每個(gè)人息息相關(guān)。在學(xué)習了家庭消費的知識后，面對現實(shí)生活中的各種消費行為和現象，有必要使學(xué)生認清哪些消費是合理的，哪些是反對的，由此達到樹(shù)立科學(xué)消費的目的。因此，《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》這一課，無(wú)論是從知識的傳授，還是覺(jué)悟的提高，實(shí)踐的落實(shí)都是一個(gè)重要的內容。由于本課的內容較多，教學(xué)至少要2課時(shí)。
我從三個(gè)方面來(lái)談本課的教學(xué)。
一、在教學(xué)目標的要求上
課程標準中對本課教學(xué)的要求著(zhù)重是理解，即“結合正反兩方面的事例，說(shuō)明青年學(xué)生要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，反對鋪張浪費，應當適度消費”。所以，在教學(xué)目標上著(zhù)重是理解和自覺(jué)實(shí)踐能力的培養。正確消費觀(guān)的內容（包括適度消費、協(xié)調消費、科學(xué)消費）是重點(diǎn)理解的內容。發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實(shí)意義是重要的理解內容。本課重要培養的能力是通過(guò)對各種消費現象的認識，透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生了解哪些消費現象，而且要其影響和危害性。在情感體驗和覺(jué)悟目標上，是使學(xué)生摒棄不合理、不科學(xué)的消費習慣，自覺(jué)形成合理、科學(xué)的消費習慣，從而樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
二、在教學(xué)內容的處理上
本課的教學(xué)內容共分為三大塊：
�。�、生產(chǎn)和消費的關(guān)系。這是經(jīng)濟常識非常重要的一個(gè)原理。講清這一原理是前提，因為只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是反對的。
�。�、正確消費觀(guān)的內容，這是本課教學(xué)的主體，也是重點(diǎn)。通過(guò)這一內容的學(xué)習，使學(xué)生明確正確消費觀(guān)的內容，反對不合理、不科學(xué)的消費現象和習慣。
�。�、發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神。這一內容實(shí)際也是正確消費觀(guān)的組成部分。之所以單獨作為一個(gè)知識點(diǎn)，是因為這一問(wèn)題有其重要的現實(shí)意義。
在這三大板塊中，第一板塊是要使學(xué)生掌握生產(chǎn)和消費的原理，并能運用這一原理說(shuō)明如擴大內需、刺激消費，假日經(jīng)濟等社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。其實(shí)就是培養學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。
第二板塊由于是重點(diǎn)內容，教學(xué)要花費大量的時(shí)間。在這一內容的處理上，應先讓學(xué)生找出生活中的各種不合理、不科學(xué)的消費現象，然后老師歸類(lèi)（三類(lèi)），并且促使學(xué)生思考這些消費現象的影響和危害性，從而達到樹(shù)立正確消費觀(guān)的目的。在教學(xué)中，既要使學(xué)生能體驗要經(jīng)濟生活，實(shí)現正確消費觀(guān)的形成，又能培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
第三塊的處理。首先要使學(xué)生懂得艱苦奮斗、勤儉節約的本質(zhì)，然后才講清其必要性。最后可以通過(guò)“刺激消費、擴大內需是否與勤儉節約是否矛盾？”這個(gè)問(wèn)題的探討，加強對艱苦奮斗、勤儉節約現實(shí)意義的理解。
三、在教學(xué)方法的運用上
原理的學(xué)習一般都采用演繹法教學(xué)，即要求學(xué)生讀書(shū)找出有關(guān)的道理，在用恰當的事例加以說(shuō)明，最后學(xué)生能運用原理，形成能力。所以，在講授生產(chǎn)和消費關(guān)系原理時(shí)，采用學(xué)生讀書(shū)、老師講授、師生共同探討相結合的教學(xué)方法。由生產(chǎn)和消費關(guān)系原理能聯(lián)系到的`很多的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會(huì )現象交給學(xué)生就算了，而更重要的是教學(xué)生怎樣分析這些問(wèn)題、從哪些方面分析，實(shí)現理論聯(lián)系實(shí)際。所以，學(xué)生探討學(xué)習的過(guò)程不能沒(méi)有老師的參與。
而在學(xué)習樹(shù)立正確消費觀(guān)這一問(wèn)題時(shí)，由于會(huì )涉及到很多消費現象，而且這些現象都會(huì )有體會(huì )。因此，用歸納法較好。即先通過(guò)對一些消費現象的了解，總結歸類(lèi)，得出要適度消費、協(xié)調消費、科學(xué)性費的道理，進(jìn)而結合學(xué)生的自身的情況，達到形成正確消費觀(guān)的目的。
由于一些消費現象都是學(xué)生熟知的，所以教學(xué)的重點(diǎn)是對一些現象的探討，即指出其危害性，透過(guò)現象看本質(zhì)。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。
在講到艱苦奮斗、勤儉節約時(shí)可能很多學(xué)生都覺(jué)得沒(méi)勁，是個(gè)老生常談的問(wèn)題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正認清什么是艱苦奮斗、勤儉節約精神。所以在教學(xué)中要首先采用講授法，講清這一精神的本質(zhì)，避免學(xué)生誤解。其次，在學(xué)生理解了這一精神的現實(shí)意義后，應要求學(xué)生談體會(huì )，所以，采用演練法，要求學(xué)生現身說(shuō)法，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。（可以用一課時(shí)開(kāi)展演說(shuō)等活動(dòng)，我在課堂教學(xué)中就采用這種方法，效果很好。很多學(xué)生逐漸喜歡上政治課了。）
總之，在教學(xué)我覺(jué)得主要應把握好“四個(gè)三”。
著(zhù)眼三大教學(xué)目標。掌握、理解、情感
立足三大知識板塊。生產(chǎn)和消費的關(guān)系、正確的消費觀(guān)、發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神
運用三種教學(xué)方法。講授、探討、演練
實(shí)現三種教學(xué)效果。師生互動(dòng)、激發(fā)思考、目標達成
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