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《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師：
你們好！
今天我要說(shuō)課的框題是《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》。
我準備從教材的地位作用、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程這六個(gè)方面來(lái)對這一課進(jìn)行分析。
首先，說(shuō)教材的地位和作用
本課在全書(shū)中占有重要的地位�！稑�(shù)立正確的消費觀(guān)》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟生活”上學(xué)期第一單元第三課第二框題內容。
第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”——即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價(jià)格之后，第三課開(kāi)始涉及消費的內容。第三課第一框講了消費及其類(lèi)型，了解了影響消費的客觀(guān)因素和類(lèi)型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀(guān)因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。
第二，說(shuō)教學(xué)目標
依據新課程標準“經(jīng)濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀(guān)念的變化，樹(shù)立正確的消費觀(guān)”的目標要求和內容標準中的有關(guān)規定，結合高一學(xué)生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標：
1、知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實(shí)消費心理的基本特征，知道如何評價(jià)這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2、能力目標：正確評價(jià)和對待各種消費觀(guān)及消費行為的能力，提高科學(xué)理財的意識與能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立正確的消費觀(guān)，以科學(xué)求實(shí)的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，樹(shù)立和增強環(huán)保意識，自覺(jué)落實(shí)環(huán)境保護行動(dòng)。
第三，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
為了完成以上教學(xué)目標，進(jìn)一步培養學(xué)生能力，根據教材與學(xué)生實(shí)際，我制定了以下的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解并能正確評價(jià)從眾、求異、攀比和求實(shí)消費心理。
重點(diǎn)的依據：這是學(xué)生日常消費行為中普遍存在的現象，多數學(xué)生消費心理存在誤區，需要重點(diǎn)講解。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，懂得應該堅持怎樣的消費觀(guān)念。
難點(diǎn)的依據：旨在結合前面內容，對學(xué)生進(jìn)行正面教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
�。ㄟ^(guò)渡）：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，講清疑點(diǎn)，使學(xué)生能夠達到本框題既定的教學(xué)目標，下面我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
第四，說(shuō)教法
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。既需要規范性，又需要創(chuàng )造性和實(shí)踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學(xué)科知識為支撐的課程模塊”以及“強調課程實(shí)施的實(shí)踐性與開(kāi)放性”等等，這就要求我們在教學(xué)中必須立足于學(xué)生現實(shí)的生活經(jīng)驗，著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展需求，把理論觀(guān)點(diǎn)的闡述寓于社會(huì )生活的主題之中，在引領(lǐng)學(xué)生認識社會(huì )適應社會(huì )、融入社會(huì )的實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現。
因此，考慮到本校高一學(xué)生及自身實(shí)際，主要采取了以下教學(xué)方法：
1、合作探究法：引導學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境等活動(dòng)形式，獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生自學(xué)能力、活動(dòng)組織能力及團結合作精神；
2、多媒體教學(xué)法：利用多媒體幻燈片等影音資料進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握；
�。ㄟ^(guò)渡）：通過(guò)以上的教學(xué)方法，既充分調動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學(xué)生為主體”的作用，又很好地培養了學(xué)生獨立思考、分析綜合的能力。
第五，說(shuō)學(xué)法
讓學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，成為真正的.學(xué)習的主人，掌握有效的學(xué)習方法，這是我們從事教學(xué)的基本原則。因此，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導。這節課我在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
�。ㄟ^(guò)渡）最后，我再具體來(lái)談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。
第六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂，我這樣設計教學(xué)過(guò)程：
1、導入新課：（3分鐘）復習導入—提問(wèn)上節課知識（影響消費的主要因素、消費的類(lèi)型和消費結構）。
2、講授新課：（30分鐘）結合教材內容重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，設計生活中的兩段生活場(chǎng)景，通過(guò)設問(wèn)的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹(shù)立正確的消費觀(guān)念，踐行科學(xué)的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動(dòng)化，乏味得知識興趣化。
3、課堂小結：（2分鐘）強化認識。
4、板書(shū)設計：注重系統直觀(guān)清晰，把內容主干知識書(shū)寫(xiě)。
5、課堂練習與布置作業(yè)：（5分鐘）《學(xué)案與測評》，鞏固所學(xué)。
課后再布置以“我們中學(xué)生如何做名合格的消費者？”為主題的探究小論文。
《樹(shù)立正確的消費觀(guān)》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
本框題是第七課第二節第二框的內容，一方面是對《家庭消費的內容》這一框知識的延伸，同時(shí)又為講授《依法保護消費者的合法權益》做好鋪墊，起著(zhù)承上啟下的重要作用。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內容。教材圍繞為什么樹(shù)立正確的消費觀(guān)以及怎樣樹(shù)立正確消費觀(guān)念依次展開(kāi)，介紹了五點(diǎn)：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學(xué)消費；發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀(guān)念的重要內容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點(diǎn)主要是針對家庭消費只注重物質(zhì)消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協(xié)調的消費現象，指出物質(zhì)消費與精神消費必須協(xié)調發(fā)展，不可一輕一重。接著(zhù)要求要提高消費的科學(xué)性，科學(xué)消費是正確的消費觀(guān)念的重要內容，教材主要提到在現實(shí)生活中，落后、愚昧、無(wú)知、不文明、不衛生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發(fā)揚艱苦奮壯斗、勤儉節約精神。這一點(diǎn)實(shí)際是對“樹(shù)立正確消費觀(guān)”這一問(wèn)題的歸納和總結，也是正確的消費觀(guān)的本質(zhì)和中心所在。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識與技能：
理解生產(chǎn)與消費的關(guān)系，運用如何樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
2、過(guò)程與方法：
在分析樹(shù)立正確的消費觀(guān)這一問(wèn)題時(shí)，采用問(wèn)題解答法，情境導入法等。同時(shí)能結合現實(shí)經(jīng)濟生活中不合理、不科學(xué)的消費現象，使學(xué)生認清其危害，從而培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習，向學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，幫助學(xué)生分析、審視自己的消費觀(guān)念和消費行為，鼓勵學(xué)生敢于剖析自己、修正自己，引導學(xué)生樹(shù)立正確的消費觀(guān)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節的重點(diǎn)內容在于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，確立的依據主要是要依據教學(xué)大綱所規定的。
本節的難點(diǎn)主要在于樹(shù)立正確的`消費觀(guān)，確立的依據是這部分的內容理論性較強，學(xué)生較難理解。
四、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期多的高中生活的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能適應高中的學(xué)習生活，對于如何學(xué)習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農村中學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，原有的知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內容時(shí)比較有難度，因此在講課的過(guò)程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點(diǎn)到為止。同時(shí)針對學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行正確消費觀(guān)的教育。
五、說(shuō)教法：
根據教學(xué)內容，考慮采用以下教法：
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法�！扒榫辰虒W(xué)正是針對學(xué)生蘊藏著(zhù)的學(xué)習的主動(dòng)性，把學(xué)生帶入情境，在探究的樂(lè )趣中，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機”設計一定的情境，使學(xué)生在一定的情境中學(xué)生抽象理論知識，從而使學(xué)習由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習與社會(huì )現象的分析、學(xué)生生活的情境聯(lián)系起來(lái)，可以加強理論知識的掌握，提高學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對培養學(xué)生正確的思維方法具有重大意義。
�。ǘ﹩�(wèn)題教學(xué)法。在本部分的學(xué)習中，本人貫徹主導與主體相結合的原則，采用問(wèn)題教學(xué)方法，教育教學(xué)的主體是學(xué)生，要充分體現出學(xué)生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問(wèn)題式教學(xué)法，通過(guò)學(xué)—導—學(xué)，培養學(xué)生參與意識，提高學(xué)生學(xué)習積極性。
�。ㄈ┒嗝襟w教學(xué)法。根據教學(xué)多感官共同參與原則，創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境，采用多媒體教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽(tīng)效果，提高課堂效率。
�。ㄋ模┯懻摲�。學(xué)生的思維是活躍的，經(jīng)過(guò)幾個(gè)人共同的討論往往可以取得意想不到的結果。同時(shí)討論法也是貫徹學(xué)生是學(xué)習主體的主要步驟。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄豪没顒�(dòng)，設定情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師”，喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習活動(dòng)的基礎。針對本框的內容，結合學(xué)生本地的實(shí)際，本人利用學(xué)生回答本校學(xué)生使用手機的情況，秦始皇是否使用過(guò)手機。通過(guò)這一活動(dòng)，引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學(xué)生引入這一情境中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┬抡n講授：?jiǎn)?wèn)題設疑，導議相依，情境解答
“學(xué)貴有疑”，精心設計問(wèn)題，以疑導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結合。
關(guān)于生產(chǎn)與消費的關(guān)系，學(xué)生通過(guò)情景思考，可以理解二者之間的關(guān)系，幾種正確消費觀(guān)的教學(xué)。在本部分的教學(xué)中，本人主要設計了幾個(gè)情景，學(xué)生通過(guò)閱讀課本和相關(guān)材料，自主的學(xué)習，解答。在這一環(huán)節中，本人主要設計如下五個(gè)問(wèn)題：
1、正確的消費觀(guān)主要有哪些內容？
2、什么是適度消費？如何判斷一種行為是否是適度消費？
3、閱讀美國老太太和中國老太太的故事，分析她們兩種消費行為？
4、觀(guān)看漫畫(huà)“小兒麻痹癥”，分析漫畫(huà)諷刺社會(huì )上哪種錯誤的消費行為？
5、讀圖，想想這樣的消費觀(guān)對嗎？
通過(guò)對第1個(gè)問(wèn)題的思考和回答，學(xué)生能夠對本框的內容有一個(gè)全面的了解，了解正確的消費觀(guān)有哪些，同時(shí)由于本問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，適合于分層次的教學(xué)。第2個(gè)問(wèn)題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過(guò)解答，學(xué)生能夠清楚什么是適度消費，可以區分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個(gè)問(wèn)題主要是對第2個(gè)問(wèn)題的延伸，通過(guò)一個(gè)中國老太太和美國老太太的故事，使學(xué)生理解信用消費，區分信用消費和超前消費。設置第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題的解答，主要是為了突破本課的難點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習基礎上了解了消費對生產(chǎn)的反作用，但具體來(lái)說(shuō)還不太明確，通過(guò)對超前消費和信用消費的學(xué)習，可以更清楚消費對社會(huì )生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。第4個(gè)問(wèn)題主要是通過(guò)漫畫(huà)“小兒麻痹癥”的，使學(xué)生清楚物質(zhì)消費和精神消費的關(guān)系。什么樣的消費觀(guān)才是科學(xué)的？學(xué)生往往很模糊，本人主要通過(guò)呈現幾張有代表性的圖片，在回答第5個(gè)問(wèn)題中，讓學(xué)生在看漫畫(huà)和老師的講解中了解什么是科學(xué)消費觀(guān)。
正確的消費觀(guān)最后的一點(diǎn)是要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒(méi)有大量的進(jìn)行說(shuō)教，主要是讓學(xué)生明確要求要樹(shù)立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著(zhù)的。
�。ㄈ┮杂懻摓槭侄�，著(zhù)重培養學(xué)生的思維能力
本節課的最后一部分內容是討論階段，通過(guò)事先對本班學(xué)生使用手機情況的了解，再經(jīng)過(guò)對呈現問(wèn)題的討論，可以起到鞏固知識，培養學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，把自己所學(xué)應用于生活中來(lái)。本人設置的討論題目是“結合自已的親身體會(huì )，以及今天所學(xué)想想學(xué)校為什么要開(kāi)展禁止學(xué)生使用手機的活動(dòng)？”。學(xué)生在上課前的情境激起學(xué)習的興趣，同時(shí)又在結束前再對先前的情境進(jìn)行思考，從而加深了學(xué)習的印象。
�。ㄋ模┚毩暭白鳂I(yè)布置
鞏固新知是課堂教學(xué)不可缺少的過(guò)程，練習的形式和內容可以多樣化，但要以能提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標。因此本人主要設置了兩種練習，一種是高考問(wèn)答題，一種是辨析題，學(xué)生結合自已的親身體會(huì )，以及今天所學(xué)知識，學(xué)生對開(kāi)放性試題可以做到有的放矢。
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