- 相關(guān)推薦
人教版八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的人教版八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節內容是九年義務(wù)教育教材（人教版）八年級第一章第一節的內容，也是學(xué)生正式學(xué)習物理知識的第一節，因此，這節課顯得非常重要。而“聲音的產(chǎn)生與傳播”就是第一章內容的基礎，只有先掌握了這節內容，才能夠學(xué)好后面的內容。因此教材比較注意科學(xué)地編排內容，它把理論聯(lián)系實(shí)際，還把物理知識融入到生活中去，通過(guò)身邊的例子把物理知識講得通俗易懂，這樣就能夠讓學(xué)生對物理有一種親切感，覺(jué)得物理就在他們身邊，從而充分地激發(fā)了學(xué)生繼續學(xué)習物理的興趣，還對后面的內容起到了啟下的作用。
2、教材結構分析
教材首先引入生活中的各種發(fā)聲現象，讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊，消除了學(xué)生對物理的陌生感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索興趣，通過(guò)科學(xué)探究試驗，使學(xué)生了解和掌握物體發(fā)聲的共同特征，以及了解聲音是怎樣傳播的和聲速的概念，最后通過(guò)觀(guān)察、思考和總結，自己得出結論。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識與技能
�、� 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
�、� 知道聲音是靠介質(zhì)來(lái)傳播的以及介質(zhì)的種類(lèi)。
�、� 知道聲速以及聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)和介質(zhì)的溫度有關(guān)。
�。�2）過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，讓學(xué)生探究聲音的產(chǎn)生與傳播。
�、谠趯W(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握初步的探究問(wèn)題的方法，以及學(xué)會(huì )和別人交流與合作。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、僭诮虒W(xué)中，通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、合作與交流等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生養成自己去探究物理現象的習慣。
�、谂囵B了學(xué)生善于觀(guān)察、獨立思考、實(shí)事求是和歸納總結的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生要掌握本章后面的內容，就必須先了解三點(diǎn)關(guān)鍵性的知識，即：“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”，“聲音靠介質(zhì)來(lái)傳播”以及“聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)和介質(zhì)的溫度有關(guān)”，所以，這三點(diǎn)關(guān)鍵性的知識就是本節課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于這節課是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習物理知識的第一節課，他們對物理知識都很陌生，而“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，他們的抽象思維能力對學(xué)習“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”有很大的障礙，因此，將“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”作為本節課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已具備的前置認知基礎：學(xué)生已經(jīng)知道在生活中有聲音這一物理現象存在，但不是很了解。
2、學(xué)生已具備的前置技能基礎：因為學(xué)生才剛剛開(kāi)始學(xué)習物理知識，所以他們對物理現象的.觀(guān)察、探究和分析能力都非常的薄弱，幾乎沒(méi)什么前置技能可言，因此，在教學(xué)中要注意這些方面的引導。
3、學(xué)生的思維障礙：剛開(kāi)始學(xué)習物理知識的學(xué)生，對一些抽象的物理概念很難理解，如：真空、聲波以及聲速。這些概念對他們的思維構成了一定的障礙，所以在講解這些概念時(shí)，要特別注意引導方法。
三、教法
根據新課程標準的教學(xué)理念，我采取以下的教學(xué)方法：
本節課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)觀(guān)察、感受聲音的一些物理現象，提出問(wèn)題，讓學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，再通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗，使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )交流與合作，同時(shí)培養學(xué)生的仔細觀(guān)察、獨立思考和動(dòng)手能力，最后由學(xué)生自己總結得出結論。
四、學(xué)法
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察聲音的一些物理現象，思考聲音產(chǎn)生的根本原因是什么以及它是如何傳播的，接著(zhù)進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗，然后一起交流與合作，最后得出結論。學(xué)生從中不僅學(xué)會(huì )了通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題，還學(xué)會(huì )了科學(xué)探究的方法以及怎樣和他人交流與合作。
五、教學(xué)過(guò)程
本節課用一個(gè)課時(shí)完成，通過(guò)多媒體課件和科學(xué)探究實(shí)驗來(lái)完成教學(xué)內容，課堂教學(xué)分為三大環(huán)節：新課引入、新課教學(xué)和小結。
1、觀(guān)看視頻動(dòng)畫(huà)創(chuàng )設問(wèn)題情景，引入新課
觀(guān)看各種聲音的視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解我們的世界是一個(gè)充滿(mǎn)了各種各樣美妙聲音的世界。
提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢？
2、新課教學(xué)
�。�1）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的
這是本節課教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、感受的自
主探究活動(dòng)來(lái)認知聲音產(chǎn)生的機理，為此，我設計了三個(gè)小實(shí)驗。
�。▽W(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組備有：一個(gè)小鼓、一對鼓棒、鐵架臺、一個(gè)用細線(xiàn)吊著(zhù)的乒乓球、音叉、音叉棒、音箱、鬧鐘和水槽等器材）
實(shí)驗1：用音叉棒敲擊音叉，觀(guān)察懸掛著(zhù)的與音叉接觸的乒乓球的變化（乒乓球不停地跳動(dòng)著(zhù)），并用手觸摸音叉（感受振動(dòng)）。
實(shí)驗2：用鼓棒敲打鼓面，用手觸摸鼓面，感受被敲打后的鼓面的變化（發(fā)聲時(shí)鼓面在振動(dòng)）。
實(shí)驗3：教師吉他伴奏，讓學(xué)生唱一段歌曲，同時(shí)，學(xué)生用手觸摸自己的喉嚨，感受唱歌時(shí)喉嚨的振動(dòng)并觀(guān)察吉他發(fā)聲時(shí)的特征（琴弦在振動(dòng)）。
以上三個(gè)設計實(shí)驗，目的是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，產(chǎn)生質(zhì)疑，再親身感受，從而找出聲音產(chǎn)生的共同特征，由此歸納出：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
�。�2）聲音是靠介質(zhì)來(lái)傳播的
這是本節課教學(xué)重點(diǎn)之二。當學(xué)生得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生之后，提問(wèn)：
那聲音是如何傳播的呢？（學(xué)生討論、猜想）
演示實(shí)驗：將響著(zhù)的鬧鈴放在鐘罩座上，蓋上鐘罩，讓學(xué)生聽(tīng)從鐘罩內發(fā)出的響聲，然后用抽氣機抽盡罩內的空氣，同時(shí)讓學(xué)生聆聽(tīng)。
提問(wèn)1：鬧鈴仍在響，但聽(tīng)不到聲音，為什么？（答：因為罩內的空氣被抽掉了）
提問(wèn)2：這說(shuō)明了什么呢？（答：1、聲音可以在空氣中傳播。2、真空不能傳播聲音）
展示聲音在空氣中是怎樣傳播的視頻動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn)3：宇航員在太空中是如何進(jìn)行對話(huà)和交流的?（學(xué)生討論、猜想）同時(shí)展示兩位在太空中工作的宇航員照片。
提問(wèn)4：聲音在空氣中可以傳播，那在水中呢？（學(xué)生討論、猜想）
實(shí)驗1：要求學(xué)生將響著(zhù)的鬧鐘用透明的塑料袋密封好，并使其完全淹沒(méi)在裝有適量水的水槽中，聆聽(tīng)。
由學(xué)生從實(shí)驗中得出：聲音在水中也可以傳播。
提問(wèn)5：聲音既可以在空氣中傳播，也可以在水中傳播，那聲音還可以在什么中傳播呢？
實(shí)驗2：兩人一組，用自制的“土電話(huà)”相互對話(huà)
實(shí)驗3：兩人一組，一學(xué)生在課桌的一端用手指輕輕來(lái)回劃動(dòng)，另一同學(xué)把耳朵貼在課桌的另一端聆聽(tīng)。
由學(xué)生歸納得出：聲音還可以在繩子、課桌中傳播。
教師歸納：聲音可以在氣體（空氣）、液體（水）和固體（繩子、課桌）中傳播，這些氣體、液體和固體在物理學(xué)中就叫做介質(zhì)，即：能夠傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)，而聲音在真空中是不能傳播的，所以說(shuō)聲音是靠介質(zhì)來(lái)傳播的。
提問(wèn)６：聲音既然是靠介質(zhì)來(lái)傳播的，那它是以怎樣的形式傳播的呢？
展示形成聲波的圖片以及演示動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō)明聲音是以波的形式傳播的，這種波就叫做聲波。
提問(wèn)７：人們如何保存聲音？
展示老式唱片、磁帶和ＣＤ光盤(pán)的圖片。
�。�3）聲速
提問(wèn)1：站在遠處對著(zhù)高墻或是山崖喊話(huà)，會(huì )發(fā)現什么現象呢？（答：有回聲）
提問(wèn)2：這說(shuō)明了什么？（答：說(shuō)明了聲音的傳播需要時(shí)間）
提問(wèn)3：那站在遠近不同的地方對著(zhù)高墻或是山崖喊話(huà)，聽(tīng)到回聲的快慢相同嗎？（答：不同）
教師歸納：聲音的傳播是有快慢的。而在物理學(xué)中就用聲速來(lái)描述聲音傳播的快慢。聲速的大小就等于聲音在每秒內傳播的距離，它的符號為v，單位是m/s，也可以寫(xiě)成m·s-1，讀做米每秒。
展示課本上“小資料”中的表。
提問(wèn)4：這個(gè)表說(shuō)明了聲速的大小跟什么有關(guān)呢？（答：聲速的大小不僅跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)），這也是本節課教學(xué)重點(diǎn)之三。
提問(wèn)5：在一般情況下，聲音在哪種介質(zhì)中的聲速最大呢？（答：固體）其次呢？（答：液體）最后呢？（答：氣體）
教師歸納：也就是說(shuō)，在一般情況下聲音在固體中傳播的速度最大，在氣體中傳播的速度最小，而在液體中傳播的速度介于這兩者之間。
鞏固練習：如果你將耳朵帖在長(cháng)水管的一端，讓另外一個(gè)人敲一下長(cháng)水管的另一端，你會(huì )聽(tīng)到幾次聲音?為什么?
這道練習既鞏固了本節課的重點(diǎn)內容，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應用能力。
3、小結
回顧本節課的主要內容。
布置作業(yè)：回去后請您想出能測量聲速的辦法，看看如何才能更好地測量出比較準確的聲速，并說(shuō)出自己的理由。（可以進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗，也可以查閱相關(guān)資料，還可以詢(xún)問(wèn)他人。）
這道作業(yè)題主要培養學(xué)生的獨立思考、查閱資料以及和他人交流與合作的能力。
六、板書(shū)設計
略
八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
(過(guò)渡句)首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對教材的理解。
聲是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習有關(guān)的聲學(xué)初步知識。本章教材在整個(gè)初中階段物理知識中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標準要求來(lái)看，本章教材對于培養學(xué)生的問(wèn)題意識、合作意識以及科學(xué)探究精神等都有積極的、不可替代的作用。
本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識和技能上應該掌握聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲速三個(gè)問(wèn)題。為了體現“從物理走向生活”和“物理現象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設計了一些探究性實(shí)驗。
二、說(shuō)學(xué)情
(過(guò)渡語(yǔ))合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，了解學(xué)生。接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析：
聲的產(chǎn)生和傳播的物理原理比較抽象，不易為學(xué)生所認識，八年級學(xué)生對事物的認知還是以具體的、形象的思維為主，抽象思維能力、分析歸納能力等相對薄弱，因此在教學(xué)中可通過(guò)一些簡(jiǎn)單的、現象明顯的實(shí)驗，來(lái)演示聲的產(chǎn)生與傳播過(guò)程，使學(xué)生了解聲的產(chǎn)生和傳播條件。另外，學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)習過(guò)速度，這對學(xué)生學(xué)習本節課“聲速”部分是十分有益的。
三、說(shuō)教學(xué)目標
(過(guò)渡語(yǔ))根據新課程標準，教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標：
【知識與技能】知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
【過(guò)程與方法】通過(guò)探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”等實(shí)驗，鍛煉學(xué)生初步的觀(guān)察能力和研究問(wèn)題的方法，培養學(xué)生運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，在活動(dòng)中培養學(xué)生善于交流和合作的意識。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
(過(guò)渡語(yǔ))明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了，我的教學(xué)重難點(diǎn)是：
【重點(diǎn)】聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
【難點(diǎn)】引導學(xué)生觀(guān)察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現象。
五、說(shuō)教學(xué)方法
(過(guò)渡語(yǔ))新課程教學(xué)中的指導思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式�；诖�，我將引導學(xué)生采用以下的教學(xué)方法：
本節教法學(xué)法我設計為實(shí)驗探究法、質(zhì)疑誘導法、自學(xué)討論法相結合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識，同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(過(guò)渡句)接下來(lái)是我的教學(xué)過(guò)程部分，也是我本次說(shuō)課的核心，我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為了導入、新課、鞏固提高和小結作業(yè)四個(gè)部分，我會(huì )按照課堂教學(xué)的實(shí)施順序來(lái)進(jìn)行闡述。
首先是導入環(huán)節：
利用課件展現一些自然界中正在發(fā)聲的情景，并提出問(wèn)題：現在利用書(shū)桌上的東西你能不能制造出一些聲音來(lái)?
【意圖：通過(guò)對自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會(huì )到我們生活在一個(gè)有聲的世界里，從而對聲音產(chǎn)生濃厚的.研究興趣，再通過(guò)學(xué)生自己“產(chǎn)生”聲音，從而引出接下來(lái)我們所要學(xué)習的內容：聲音的產(chǎn)生�！�
第二部分是新課講授環(huán)節。
本節課主要包含兩個(gè)內容：聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播。接下來(lái)我會(huì )帶著(zhù)學(xué)生一一進(jìn)行學(xué)習。
(一)聲音的產(chǎn)生：探究聲音產(chǎn)生的條件
教師先提出如下問(wèn)題：
(1)你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。
(2)觀(guān)察物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有何區別。
(3)正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。
【意圖：?jiǎn)?wèn)題啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考。通過(guò)提出的問(wèn)題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗中要用到比較的方法，比較物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區別�！�
接下來(lái)進(jìn)行探究性實(shí)驗：一根橡皮筋，一把鋼尺，試著(zhù)使它們發(fā)出聲音。(教師指導觀(guān)察學(xué)生實(shí)驗，尤其強調將發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)進(jìn)行比較;指導學(xué)生回答以上問(wèn)題)。接下來(lái)舉出一些生活中發(fā)聲的實(shí)例，讓學(xué)生歸納：聲音產(chǎn)生的條件是什么?
【意圖：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細微為顯著(zhù)的研究方法。通過(guò)演示實(shí)驗，一方面鍛煉學(xué)生的觀(guān)察能力，也鍛煉了學(xué)生的分析總結的能力�！�
最后進(jìn)行總結：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
(二)聲音的傳播
首先提出問(wèn)題：航天員在太空中，有時(shí)需要到飛船外工作。當航天員在太空艙外時(shí)，他們之間的交流必須要用電子通信設備，這是為什么?但在太空艙內時(shí)，航天員的交流可以直接對話(huà)，這又是因為什么原因?
【意圖：?jiǎn)?wèn)題啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習興趣，引出我們所要學(xué)習的內容�！�
實(shí)驗探究
活動(dòng)——聽(tīng)一聽(tīng):“真空鈴”實(shí)驗，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗中的現象，回答提出的問(wèn)題。
自主學(xué)習“聲波”部分。
【意圖：學(xué)生的自主分析和討論過(guò)程可以加深他們對聲音理解，并且鍛煉他們的分析和總結能力，激發(fā)探索的熱情】
總結：氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。
至此，新課講授的環(huán)節就結束了，接下來(lái)進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節：
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材“聲速”部分，自主學(xué)習，總結相關(guān)規律和知識。
【意圖：鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和總結歸納能力�！�
最后是小結作業(yè)環(huán)節：
小結：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲，整理學(xué)到的知識。
作業(yè)：閱讀p30“科學(xué)世界”——我們是怎么聽(tīng)到聲音的。
【八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《聲音的產(chǎn)生與傳播》說(shuō)課稿02-01
八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》說(shuō)課稿06-22
聲音的產(chǎn)生與傳播物理教案02-13
聲音的產(chǎn)生與傳播教案03-08
《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案06-19
八年級物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設計06-28
《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案03-08