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高三下冊說(shuō)課稿
作為一名老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的高三下冊說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三下冊說(shuō)課稿1
一、教學(xué)目標的設計
1、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生用材料中的句型、短語(yǔ)、詞匯來(lái)加深對克隆技術(shù)的了解，即克隆已經(jīng)滅絕的動(dòng)物，例如恐龍，也是不可能的。
2、通過(guò)聽(tīng)力，讓學(xué)生借助原有的聽(tīng)力基礎和本課新學(xué)的知識來(lái)試談對克隆動(dòng)物的看法，即克隆的優(yōu)點(diǎn)和不足。
3、通過(guò)說(shuō)的活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高用英語(yǔ)來(lái)表達對克隆的認識，即克隆與生活、克隆與自我的關(guān)系。
二、文本解讀
第一部分：閱讀材料。通過(guò)一篇有關(guān)“恐龍的回歸”的'文章，講述人類(lèi)自開(kāi)始進(jìn)行動(dòng)物克隆研究以來(lái)，一直想要克隆已經(jīng)滅絕的動(dòng)物的愿望，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解恐龍的重生僅僅是一個(gè)無(wú)法實(shí)現的夢(mèng)想而已。首先通過(guò)閱讀明確文章的觀(guān)點(diǎn)，然后通過(guò)再次閱讀讓學(xué)生明白不能克隆的原因。
第二部分：聽(tīng)的材料。讓學(xué)生聽(tīng)一段關(guān)于克隆是否是對動(dòng)物殘忍的對話(huà)，首先進(jìn)行聽(tīng)前預測，接著(zhù)聽(tīng)大意，然后聽(tīng)細節，最后展開(kāi)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。這項活動(dòng)不但有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且能開(kāi)發(fā)他們對克隆動(dòng)物健康的關(guān)注及對克隆技術(shù)發(fā)展前景的再思考，具有現實(shí)意義。
第三部分：說(shuō)的材料。以“你最想克隆什么東西”問(wèn)題展開(kāi)，旨在發(fā)揮學(xué)生的想象力，然后通過(guò)“你想克隆一個(gè)與你一樣的人嗎？”這樣的問(wèn)題讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，增加學(xué)生的語(yǔ)言輸出量，增強課堂的趣味性。最后把這一部分作為一篇課后寫(xiě)作加以落實(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力。
三、關(guān)于選修課的設計
根據《高中英語(yǔ)課程標準》，選修課的設計應以課程目標和學(xué)生的需求為依據，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習現狀，既要有新內容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。教師要引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，幫助他們形成以能力發(fā)展為母的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。
高三下冊說(shuō)課稿2
一、說(shuō)設計理念
《數學(xué)課程標準》指出要讓學(xué)生感受生活中處處有數學(xué)，用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
基于這一理念，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學(xué)，給數學(xué)課富予新的生命力。課堂中力求構建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過(guò)程，培養學(xué)生感受生活中的數學(xué)和用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)的應用價(jià)值。
二、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡�'地位和作用
有關(guān)統計圖的認識，小學(xué)階段主要認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖�？紤]到扇形統計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學(xué)內容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )到扇形統計圖的實(shí)用價(jià)值。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、聯(lián)系生活情境了解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效的信息。
3、讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論和交流中體會(huì )扇形統計圖反映的是整體和部分的關(guān)系。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、能讀懂扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，并能從中獲取有效信息。
2、認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、能從扇形統計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
2、能根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析。
三、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統計經(jīng)驗的基礎上，學(xué)習新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過(guò)新舊知識對比，自然生成新知識點(diǎn)。
四、設計理念和教法分析
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，“教師是組織者�！睂⒄n堂設置問(wèn)題給學(xué)生，讓學(xué)生自己獲取信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。
2、運用探究法。探究學(xué)習的內容以問(wèn)題的形式出現在教師的引導下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構建知識體系。引導學(xué)生獲取信息并合作交流。
五、說(shuō)學(xué)法
《數學(xué)課程標準》指出有效的數學(xué)學(xué)習不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題引入，引導學(xué)生關(guān)注身邊的數學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察、概括、想象、遷移等數學(xué)學(xué)習方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
六、說(shuō)教學(xué)程序
本課分成創(chuàng )設情境，感知特點(diǎn)——分析數據，理解特征——嘗試制圖，看圖分析——實(shí)踐應用，全課總結四環(huán)節。
高三下冊說(shuō)課稿3
一、教材分析
《電場(chǎng)強度》是選自普通高中物理（人教版）選修3-1第一章第3節的內容。電場(chǎng)強度描述了電場(chǎng)的力的性質(zhì)，是電學(xué)中最基本的概念。學(xué)好電場(chǎng)強度和電場(chǎng)力，才可拓展延伸至電場(chǎng)力做功、電勢差、電勢能、電流的形成、帶電粒子的運動(dòng)等一系列的新概念。因此電場(chǎng)強度概念不僅是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)電磁學(xué)的重點(diǎn)之一。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、知道電場(chǎng)是電荷周?chē)嬖诘囊环N特殊物質(zhì)，知道電荷間的相互作用是通過(guò)電場(chǎng)發(fā)生的。
2、了解試探電荷的作用，理解對試探電荷的電荷量和試探電荷的尺寸的要求。
3、理解電場(chǎng)強度的.物理意義，掌握電場(chǎng)強度定義式和方向的規定及其公式的應用。
4、知道點(diǎn)電荷周?chē)碾妶?chǎng)分布和電場(chǎng)的疊加，會(huì )用點(diǎn)電荷的場(chǎng)強公式和電場(chǎng)疊加進(jìn)行有關(guān)計算。
5、知道電場(chǎng)線(xiàn)的特點(diǎn)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)實(shí)驗及類(lèi)比的方法、提高發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及知識的遷移能力。
2、在理論和實(shí)驗論證、猜想環(huán)節中培養學(xué)生科學(xué)論證能力和推理能力。
3、通過(guò)電場(chǎng)強度定義式的得出，讓學(xué)生體會(huì )到用比值法定義物理量的方法和重要性。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)了解法拉第在電磁學(xué)中的貢獻，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神。
2、通過(guò)學(xué)習電荷的電場(chǎng)分布，是學(xué)生認識到對稱(chēng)和科學(xué)的美感
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：以深刻理解電場(chǎng)強度的物理意義為重點(diǎn)內容。
難點(diǎn)：電場(chǎng)強度的定義方法及其矢量性；幾種典型電場(chǎng)線(xiàn)的分布特點(diǎn)。
四、說(shuō)方法
教法：根據本節課內容較抽象、理性思維較強的特點(diǎn)，教學(xué)中采用實(shí)驗、類(lèi)比、設問(wèn)、合作探究并輔助以現代化教學(xué)手段等多種形式的綜合啟發(fā)式教學(xué)。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性與自主性，培養學(xué)生自主學(xué)習能力和創(chuàng )新意識。
學(xué)法：對學(xué)生而言，重要的是學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握獲取知識的過(guò)程與方法。因此在學(xué)習過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)。從而是學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
高三下冊說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
儒家思想從春秋時(shí)期孔子創(chuàng )立，戰國孟子、荀子發(fā)展，西漢漢武帝時(shí)期成為正統，宋明時(shí)期成為官方哲學(xué)，明清出現反封建的進(jìn)步思想家在思想文化領(lǐng)域占據主導地位；而且歷年高考也多有涉及，因此本課十分重要。
二、說(shuō)目標
1、教學(xué)目標：
A、通過(guò)復習儒家思想的演變過(guò)程，加深對基礎知識的掌握；
B、通過(guò)問(wèn)題探究，培養學(xué)生思辨能力及歸納、概括和辯證看問(wèn)題的能力；
C、通過(guò)本課的學(xué)習，增強學(xué)生的民族自豪感、自信心。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
�、偃寮宜枷敫麟A段的代表人物及思想；
�、谕ㄟ^(guò)問(wèn)題探究，政史結合得出結論。
三、說(shuō)學(xué)生
高三學(xué)生已經(jīng)對必修一、二、三及選修都已學(xué)過(guò)，還有一些電視劇的演播，學(xué)生還是比較了解的.。
四、說(shuō)教法
問(wèn)題教學(xué)法：是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入：先通過(guò)二個(gè)題來(lái)回顧知識；
2、全程分析儒家思想（3、4、5、6、7），得出結論；
3、儒家思想的綜合評價(jià)（8、9、10），得出結論；
4、如何正確對待儒家思想（11、12），得出結論。
5、預示高考，布置作業(yè)（問(wèn)答題）
高三下冊說(shuō)課稿5
教學(xué)目標
1、知識與技能：學(xué)習主謂一致的用法，掌握特殊搭配。
2、過(guò)程與方法：首先進(jìn)行討論，使同學(xué)們對主謂一致有一定的記憶。再通過(guò)老師的講解讓同學(xué)們對主謂一致有更進(jìn)一步的掌握。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握主謂一致的特殊用法；
2、掌握特殊搭配的主謂一致；
教學(xué)難點(diǎn)：
1、定語(yǔ)從句中主謂一致。
2、all在主謂一致中用法。
教學(xué)方法設計
�。ㄒ唬┙谭ㄔO計：
1、設疑研討法：
把學(xué)生分成四組，討論：英語(yǔ)中的主謂一致是什么？主謂一致包括哪些？
2、復習導入法：
簡(jiǎn)單復習在學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們掌握的`主謂一致。
3、講授法：
系統講授主謂一致在句中的用法和注意點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)法設計：
1、復習討論法：
溫故的同時(shí)，以新帶舊，不斷回顧所學(xué)，強化識記。
2、訓練法：
通過(guò)做題，提高學(xué)生對主謂一致用法掌握。加深對引導詞用法記憶
課堂小結
課堂小結起到了概括總結、升華提煉的作用。
板書(shū)設計
板書(shū)力求突出教學(xué)的重點(diǎn)，
教學(xué)過(guò)程設計
1、新課導入（約5分鐘）
2、系統講授知識點(diǎn)（約35分鐘）
3、習題訓練（約30分鐘）
4、新課的鞏固（約8分鐘）
5、作業(yè)布置（約2分鐘）
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