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鄭振鐸《貓》的說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的鄭振鐸《貓》的說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
鄭振鐸《貓》的說(shuō)課稿 1
大家好！今天我說(shuō)課的題目是鄭振鐸的《貓》。我把我的說(shuō)課分為這樣幾個(gè)板塊：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法指導、說(shuō)教學(xué)流程。
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位及課文特點(diǎn)
《貓》是人教版七年級下冊第六單元的一篇現代散文。本單元選編了描寫(xiě)人類(lèi)的生存伙伴——動(dòng)物的文章。這些文章不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射人類(lèi)的生活軌跡，本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習這篇散文，不僅可以引起學(xué)生情感上的共鳴，深入體驗人與動(dòng)物間的摯愛(ài)真情，而且能讓學(xué)生領(lǐng)略到散文的語(yǔ)言美，作者細膩的描繪和樸素的文采。
2、學(xué)習目標和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本課的學(xué)習目標定為：
知識目標：學(xué)習本文運用對比的手法表達思想感情的寫(xiě)法。
能力目標：培養學(xué)生抓住重點(diǎn)，篩選信息的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀(guān)公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。
3、學(xué)情分析
本文故事性強，情節較簡(jiǎn)單，與學(xué)生的思想認識、生活相接近，這都為本文學(xué)習創(chuàng )造了良好的條件，本文中所表現的思想感情是學(xué)習的重點(diǎn)，應該讓學(xué)生多談自己的看法。
二、說(shuō)教法
依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領(lǐng)會(huì )其中深刻而豐富的內涵，只有在教學(xué)中指導學(xué)生反復讀，才能體會(huì )課文中包含的復雜感情。
2、討論法：引導學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習、合作探究，共同分享合作的樂(lè )趣，感受成功的喜悅。
三、學(xué)法指導
本節課的教學(xué)充分體現新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習中注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：
1、朗讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。
2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
3、討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
四、教學(xué)流程
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用多媒體展示漂亮可愛(ài)的貓的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。很多同學(xué)家里都養了小動(dòng)物，這些小動(dòng)物帶給了我們無(wú)限的樂(lè )趣，正如有的同學(xué)說(shuō)的“生活因你而精彩”。今天，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)一段不一樣的養貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養貓的快樂(lè )與傷悲。
�。ǘ┱w感知：
1、出示作者圖片，介紹作者背景。
2、點(diǎn)名朗讀課文，要求學(xué)生勾畫(huà)生字詞。
3、檢查預習，用幻燈片展示生字和注音，并釋義，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性，掃除文字障礙。
4、在此瀏覽課文，在課文中標記幾只貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位及抒情議論性（表達家人態(tài)度）的句子，完成幻燈片出示的表格。
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豐富的情感在娓娓道來(lái)的敘述中緩緩流淌，不斷積淀直至噴發(fā)，通過(guò)朗讀、理解、品味喚起學(xué)生內心深處的情感。
1、對揮舞大棒、妄下斷語(yǔ)的我，你想說(shuō)什么？
這一環(huán)節讓學(xué)生自由發(fā)言，學(xué)生可能會(huì )有多種不同的理解，可讓各層次的學(xué)生都談一談，從而領(lǐng)會(huì )課文的主旨。
2、理解延伸
人難免犯錯誤，不管是有意的還是無(wú)心的，或多或少都會(huì )給別人帶來(lái)傷害，你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？和大伙說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄟ@一環(huán)節設置的目的時(shí)，讓學(xué)生把學(xué)習和生活有機的'結合起來(lái)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達能力，更好的理解課文內涵，達到思想教育的目的）
�。ㄋ模┛偨Y課文
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，老師予以肯定和補充。
感人的養貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無(wú)窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì )上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢群體，請大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：說(shuō)寫(xiě)結合
要求學(xué)生仿照本課抓住特點(diǎn)，真實(shí)具體的描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，介紹自己熟悉的小動(dòng)物，寫(xiě)一篇200字左右的小作文，注意要表達出你對它的喜愛(ài)之情。
鄭振鐸《貓》的說(shuō)課稿 2
教材分析
《貓》這篇課文是人教版七年級下冊第六單元的第一篇文章，本單元的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作，閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與動(dòng)物關(guān)系的深入思考。在《貓》這篇課文中，作者鄭振鐸先生通過(guò)記敘自己家的三次養貓經(jīng)歷，表現了不盡相同的感受和一種細致地人生思考。特別是由于我的武斷和粗暴造成第三只貓的冤死，使我深深的自責。另外，通過(guò)學(xué)習本文，學(xué)生們在感悟作者的仁者情懷的同時(shí)，可以獲得許多為人處世方面的啟示。
學(xué)情分析
作為農村孩子, 對于貓這種動(dòng)物他們并不陌生。所以他們對《貓》這類(lèi)記敘小動(dòng)物的文章應該比較容易接受。另外，經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文積累，對這類(lèi)記敘類(lèi)散文，七年級下學(xué)期的學(xué)生們已經(jīng)有了一定的閱讀素養和欣賞能力，學(xué)習起來(lái)也不很困難。
教學(xué)目標
知識與技能：
1. 積累字詞，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。(重點(diǎn)) 能力與目標：
2. 品味精彩語(yǔ)言，體會(huì )文章的思想感情及蘊含的哲理。(難點(diǎn)) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
3. 學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)動(dòng)物善待生命
教學(xué)設計
一、導入
欣賞小貓圖片，導入新課。通過(guò)欣賞小貓可愛(ài)滑稽的圖片，激起學(xué)生對課文的閱讀興趣。(1—2分鐘)
二、出示學(xué)習目標(1分鐘)
讓學(xué)生齊讀學(xué)習目標，明白本課的學(xué)習要求。
三、走進(jìn)作者。 (請同學(xué)起來(lái)讀)
通過(guò)了解作者，學(xué)生能夠更好的理解文本，體會(huì )作者的思想感情。
四、預習檢測。(出示多媒體教學(xué)課件，檢查預習情況)
本環(huán)節通過(guò)字音、字詞理解的檢測，幫助學(xué)生讀準字音，理解字詞。有利于文本的理解。
五、整體感知
請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題速讀課文，完成下面的表格
1、作者一共養了幾只貓?
2、這幾只貓的外形、性情各有什么特征?“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?
3、這幾只貓的結局怎樣?對它們不同的結局，“我”的心情有些什么變化
文章重點(diǎn)寫(xiě)了第三只貓，在養第三只貓時(shí)發(fā)生了一個(gè)事件，我們就把它叫作“芙蓉鳥(niǎo)被害案”，針對這個(gè)事件，我讓學(xué)生來(lái)做法官，來(lái)判定這個(gè)案件的性質(zhì)。出示課件展示一系列辦案程序。
芙蓉鳥(niǎo)被害案
案發(fā)現場(chǎng)情況：
犯罪嫌疑人：
嫌疑人作案的可能性：
1、案發(fā)前的表現：
2、案發(fā)前的表現：
懲罰方式：
案件定性：
案件反思：
1、在知道真鄉后，作者的心情是怎樣的`?
2、在這個(gè)冤案中，作者錯在哪里?從這件事中你得到什么啟示?
讓學(xué)生到文中去尋找相關(guān)的證據，我想這種方式更能激起學(xué)生到文中去篩選信息的興趣
教師小結：凡事不能單憑印象，主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí);對人對事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。
六、拓展延伸
在生活中，你是否也曾經(jīng)錯怪過(guò)別人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。設置此環(huán)節的目的是將所學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，加強學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。
七、作業(yè)：
假如養第二只貓時(shí)也養了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死，“我”將怎樣想，怎么做?請寫(xiě)成100字左右的小作文。這個(gè)作業(yè)設計目的是想讓學(xué)生在思考寫(xiě)作的過(guò)程中深刻體會(huì )不能以個(gè)人的喜好去看待事情，否則貽害無(wú)窮。
以上就是我的說(shuō)課內容，感謝各位的聆聽(tīng)，期待大家的批評指正。
鄭振鐸《貓》的說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材：
《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語(yǔ)言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對貓的喜愛(ài)之情。
學(xué)習這篇課文，可以讓學(xué)生試著(zhù)比較課文在表達上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫(xiě)作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì )作者對生活的熱愛(ài)；二是引導學(xué)生感受"語(yǔ)言大師"寫(xiě)作的精妙手法。通過(guò)個(gè)性解讀、多元感悟課文"人愛(ài)貓，貓親人"的感情主線(xiàn)，從而體會(huì )人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。
二、說(shuō)學(xué)生：
《語(yǔ)文課程標準》強調教學(xué)目標三個(gè)維度的有機整合，根據小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求（著(zhù)重進(jìn)行篇的訓練，加強深入理解課文內容、概括中心思想、理清層次的訓練，重視培養觀(guān)察、分析事物和連段成篇的能力。根據四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò )，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫(xiě)作方法來(lái)表現貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。
三、說(shuō)目標：
1、掌握13個(gè)生字，理解"無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、枝折花落"等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。背自己喜歡的段落。
3、學(xué)習作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng )設情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛；通過(guò)講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；"自讀，感悟、合作、探究"的學(xué)習方式是架設文本與學(xué)生間的交流平臺，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的橋梁。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣槿ふ勗�(huà)，揭示課題
同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見(jiàn)識一下嗎？（出示貓的`圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來(lái)，讓我們一起來(lái)呼喚它。
�。ǘ┏踝x課文，領(lǐng)悟感情讀過(guò)閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)？和同桌說(shuō)說(shuō)。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀第1——3自然段。
�。ㄍㄟ^(guò)講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句"貓的性格實(shí)在有些古怪"的方法來(lái)建構學(xué)習。教師通過(guò)引導，加強對學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會(huì )貓的性格特點(diǎn)，培養學(xué)生的概括能力。）閱讀后完成填空練習：貓的性格實(shí)在有些古怪。
歸納起來(lái)有三個(gè)方面：（1--3自然段）
1、既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；
2、高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現；
3、既膽小又"勇猛"。
�。ㄋ模┬〗Y：老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓，那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛(ài)，下節課我們將要走進(jìn)滿(mǎn)月的小花貓，去看看它又是怎樣的。
鄭振鐸《貓》的說(shuō)課稿 4
教學(xué)目標
1. 教給學(xué)生客觀(guān)公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則和方法。
2. 培養學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀(guān)察生活、積累生活的習慣。
3. 學(xué)習本文的寫(xiě)作，著(zhù)重揣摩動(dòng)物描寫(xiě)和直抒胸臆的抒情文字。
教學(xué)重點(diǎn)
整體感知課文，品味文章深情，體會(huì )作者抒發(fā)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
注意細節描寫(xiě)對刻畫(huà)形象的作用，理解故事中所包含的深刻哲理。
教學(xué)準備
1、學(xué)生：提前預習，弄懂“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中詞語(yǔ)的意思，思考課后練習一。
2、教師：多媒體資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
1、交待作者并板書(shū)課題。
2、（讀導語(yǔ)質(zhì)疑）養貓誠然有樂(lè )，又怎么會(huì )悲傷甚至懊悔呢？讓我們一塊進(jìn)入文本，看看本文究竟講了一個(gè)什么故事。
二、整體感悟
1、故事中一共出現了幾只貓？如果說(shuō)它們是在給我們演出，哪只是主角，哪只是配角，哪只是跑龍套的？（課件出示問(wèn)題----初讀領(lǐng)略）
明確：一共出現了四只貓，主要寫(xiě)了前三只，重點(diǎn)寫(xiě)第三只。這篇文章就是寫(xiě)的鄭振鐸先生家里三次養貓的經(jīng)歷。（閱讀要仔細，不能粗心）
2、那我們一起來(lái)找一找，這三只小貓各自的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位和各自最后的結局。（請同學(xué)們匯報預習成果，再多媒體出示表格） 來(lái)歷 外形 性情 家中地位 結局
第一只 隔壁要的 花白的毛，白雪球似的，
后來(lái)消瘦了，毛也污澀了 很活潑
后來(lái)懶惰
郁悶 相伴的小侶 病亡
第二只 舅舅家要的 渾身黃色 更有趣
更活潑 親愛(ài)的同伴 被人捉走
第三只 門(mén)外拾來(lái)的 毛色花白，并不好看，
又很瘦
后來(lái)毛被燒脫好幾塊，
更難看 不活潑
天生憂(yōu)郁
懶惰 大家都不大喜歡它
在家中若有若無(wú)
可厭 被我屈打至死
3、文章開(kāi)頭寫(xiě)“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”，既然這樣，那我們刪去寫(xiě)前兩只貓的文字可以嗎？（課件出示問(wèn)題----思考把握）
文章開(kāi)頭寫(xiě)“我家養了好幾次貓，結局總是失蹤或死亡”， 這句話(huà)其實(shí)是我們全文的行文線(xiàn)索。三次養貓的故事層層推進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。寫(xiě)花白貓、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，并與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現中心。
三、分析體會(huì )
1、你們喜歡哪只貓，為什么？請結合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的.理由。（課件展示優(yōu)美語(yǔ)句）
第一只是活潑可愛(ài)的小貓。
找找文中描寫(xiě)我對第一只小貓的情感態(tài)度的句子，組成學(xué)習小組討論分析并準備匯報。
1）讀“我坐在藤椅上看著(zhù)他們，可以微笑著(zhù)消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽(yáng)光暖暖地照著(zhù)，心上感著(zhù)生命的新鮮與快樂(lè )”，——可以體味到“我”的愉悅之情。
2）“我心里也感著(zhù)一縷的酸辛，可憐這兩月來(lái)相伴的小侶!” ——“我”為花白貓的病死而難過(guò)、酸辛。人一旦對自己喜愛(ài)的東西產(chǎn)生了感情，就會(huì )為它的不幸而難過(guò)。
�。ò鍟�(shū)）
第二只更活潑更有趣。
找找文中描寫(xiě)我對第二只小貓的情感態(tài)度的句子
3）“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著(zhù)那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人�！薄拔摇笔ж埖膼澣�，對惡人的憤恨! 這些損人利己的人實(shí)在可恨！“自此，我家好久不養貓�！薄蝗婚g失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂(lè )，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養了。
�。ò鍟�(shū)）
第三只是可憐的小貓。（找出文中描寫(xiě)每只小貓的句子，品讀分析再得出其特點(diǎn)） 第三只小貓——來(lái)得可憐：在冬天的早晨發(fā)現被人遺棄的它，幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐：
去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
2、分析探究文中描寫(xiě)我對第三只小貓的情感態(tài)度的句子。（課件出示問(wèn)題——析疑探究）
1）“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?
因為我認為是它咬死的芙蓉鳥(niǎo)。
2）“我”根據什么判定芙蓉鳥(niǎo)是第三只貓咬死的？
“那只花白貓對于這一對黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)�！�
3）“凝望”是何意?(目不轉睛地看) 可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?想當初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無(wú)家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂(yōu)郁，它不活潑，可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛(ài)的父母吧。它常常對鳥(niǎo)籠凝望著(zhù)，也許是在羨慕鳥(niǎo)兒的美麗、天倫之樂(lè )，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活吧！
�、苷l(shuí)是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據何在?
兇惡的黑貓�！疤印保鹤鲑\心虛�！般曋�(zhù)”：鐵證如山。
5）于是“我”的態(tài)度如何？——體味第30段（課件展示——品讀感悟），扣“十分難過(guò)” “良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據地做出判定)，體會(huì )“針”的含義。
6） “自此，我家永不養貓�！薄环N負罪感永遠不能消除，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺(jué)得永遠愧對這類(lèi)生命。
�。ò鍟�(shū)）
四、感悟升華
同學(xué)們，我們的故事講完了。不過(guò)，這個(gè)故事似乎太過(guò)于沉重。讓我們讀了心里有種壓抑。不過(guò)，既然是故事，就像表演一樣，我們能不能也來(lái)當一當導演，在故事表演的過(guò)程中喊停，然后告訴你的演員，怎樣能避免他們即將上演的悲劇，好嗎？（課件出示學(xué)習要求，學(xué)習小組比賽，選代表匯報板書(shū)）
1、 第一、二只貓的亡失悲劇——略講
eg：事不關(guān)己，莫不不關(guān)心的周家的丫頭；不顧別人，自私自利的“不知名的奪去小貓的人”……
2、 第三只貓身世之謎——盡量不講，提及就讓感興趣的同學(xué)仿寫(xiě)《丑小鴨》
3、第三只貓的生活處事態(tài)度——在不合理的社會(huì )中，弱小者總是飽嘗著(zhù)生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì )成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
4、對“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事——凡事不能單憑印象，主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、要仁愛(ài)，要同情弱小者。
五、拓展訓練
1、共唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》（屏幕展示歌詞，配樂(lè )齊唱）
2、習作練筆《生活中，假如我們這樣做??》
鄭振鐸《貓》的說(shuō)課稿 5
【教材分析】
《貓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第三組的一篇精讀課文。它是著(zhù)名作家老舍寫(xiě)的一篇散文。課文細致生動(dòng)地描寫(xiě)了貓的古怪特點(diǎn)和它滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。文章結構嚴謹，條理清晰，語(yǔ)言?xún)?yōu)美樸實(shí)，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛(ài)之情。
【學(xué)情分析】
貓是孩子們所熟悉的動(dòng)物，在不同孩子的眼里，貓各有特點(diǎn)，但是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，以及通過(guò)文字體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情，對于初入四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)還有一定的難度。
【設計理念】
1、文因情而生，語(yǔ)文教學(xué)要抓住“情”字，引導學(xué)生于“情”的體悟中與作者進(jìn)行交流。
2、語(yǔ)文是用來(lái)讀的，在學(xué)習中，讓學(xué)生于讀中思考，在讀中悟情，讀中享受語(yǔ)文。
【教學(xué)目標】：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“任憑、盡職”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情的。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察事物的興趣。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
【課時(shí)劃分】：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、 認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
2、 整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。
3、 學(xué)習第四自然段，體會(huì )大花貓小時(shí)候的可愛(ài)。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
學(xué)習生字詞，體會(huì )貓小時(shí)候的可愛(ài)及作者對其的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備：】多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入。
1、 猜謎，出示貓的圖片，介紹貓。
2、 簡(jiǎn)介老舍。
二、整體感知，學(xué)習生字詞。
1．明確自學(xué)要求。
�。�1）自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
�。�2）讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
�。�3）想想課文主要寫(xiě)了什么？
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。
3．檢查自學(xué)效果。
三、再讀課文，理清課文脈絡(luò )。
�、抛宰x課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了幾只貓？作者分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
大時(shí)候（第1——3自然段）
貓小時(shí)候（第4自然段）
�。�2）根據寫(xiě)貓的不同時(shí)段把課文分為兩個(gè)部分。
�。�3）老舍筆下的貓在大時(shí)候、小時(shí)候各有什么特點(diǎn)？匯報、交流。
第一至第三自然段寫(xiě)大花貓古怪的特點(diǎn)。
第四自然段寫(xiě)大花貓小時(shí)候很可愛(ài)。
�。�4）填空：補充課文的主要內容。
四、學(xué)習第四自然段，體會(huì )小花貓的可愛(ài)
1、自由朗讀第四自然段,找出中心句.（用——畫(huà)出）寫(xiě)出了小貓的什么特點(diǎn).(圈重點(diǎn)詞)
2、課文的哪些句子體現可愛(ài)淘氣的這特點(diǎn)？
3、文段中采用了怎樣的修辭手法？
4、作者是怎樣評價(jià)貓？可看出作者對貓的什么樣的感情？
5、學(xué)生匯報讀懂的內容，教師相機引導。
教師引導：哪些句子描寫(xiě)小貓淘氣、好玩、堅強、可愛(ài)？找出來(lái)，讀一讀。（引導朗讀，要讀出小貓的可愛(ài)。）
理解：沒(méi)完沒(méi)了枝折花落
6、教師歸納：
7、一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜愛(ài)的感情。
五、鞏固練習：略
六、課堂小結
七、作業(yè)設計
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．背誦第四自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)具體，并
表達出自己對貓的喜愛(ài)之情，感受“人愛(ài)貓，貓親人”的生活情趣。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物，熱愛(ài)生活的情趣。
3、學(xué)習作者細致觀(guān)察，描寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在閱讀中體會(huì )“貓的性格實(shí)在有些古怪”。了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的。
2、引導學(xué)生體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習導入：
上節課，我們學(xué)了小時(shí)候的貓淘氣可愛(ài)，這節課我們看看長(cháng)大了的貓又如何呢？
二、品味賞讀，理解‘古怪’
�。ㄒ唬┱w感悟1—3自然段
體會(huì )貓的性格特點(diǎn)。
�。�1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)？
�。�2）古怪什么意思？
�。�3）貓的古怪性格體現在哪？小組討論交流
�。ㄈ齻�(gè)方面：老實(shí)、貪玩、盡職；高興與生氣的表現；膽小與勇猛）
�。�4) 談一下讀后感受。
�。ǘ┵p讀第一自然段：
抓住重點(diǎn)詞句理解“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”，體驗作者對貓的`喜愛(ài)。體會(huì )用具體事例來(lái)寫(xiě)貓的性格的寫(xiě)法。
1、抓住‘乖’類(lèi)比生活體驗,品讀老實(shí)。
過(guò)渡：這真是一只老實(shí)的貓呀，她很乖，半步也不出門(mén)，只是睡大覺(jué)什么事也不過(guò)問(wèn)，但是貪玩起來(lái)又表現怎樣？
2、引導想象會(huì )有誰(shuí)用什么方法來(lái)呼喚貓？（任憑····也） 過(guò)渡：玩的那么痛快，工作又那么盡職。
3、理解：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�。�1）‘屏息凝視’什么意思？
�。�2）體驗屏息凝視10秒鐘
�。�3）結合插圖感受貓的身心疲憊。
�。�4）‘非···不可’體會(huì )到什么？（貓對工作認真負責，它等老鼠的決心、耐心，還有專(zhuān)心 ，聯(lián)系生活鼓勵學(xué)生像貓學(xué)習）
4、擬人手法運用
5、體會(huì )對貓的喜愛(ài)之情。抓住‘乖’‘出去玩不來(lái)，有人找’（明貶實(shí)褒）
�。ㄈ�、自主學(xué)習第二、三自然段。
進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
過(guò)渡：老舍如此喜愛(ài)貓，貓又如何對待主人呢？
1、自主發(fā)現：自讀第二、三自然段，找出貓矛盾的性格，體會(huì )貓的古怪。
2、匯報交流，教師相機點(diǎn)撥，重點(diǎn)理解“蹭”“印……小梅花”“豐富多腔”“無(wú)論……也……”等詞句。體會(huì )其中流露出的作者對貓的喜愛(ài)之情，感受“貓親人，人愛(ài)貓”,人與動(dòng)物和諧相處的生活情趣,并體會(huì )擬人、比喻的寫(xiě)法。
3、理解句子：引導學(xué)生想象，叫聲背后有趣的故事：
吃飽喝足——長(cháng)叫 聽(tīng)到主人召喚——干脆利落短叫 要打架時(shí)——粗吼一聲 伸脖抓癢、蹭腿時(shí)——細叫（帶著(zhù)體驗朗讀）
4、感受貓的膽小與勇猛。并指導有感情地朗讀。
三、 明確寫(xiě)作方法：
1、以第一自然段為例：領(lǐng)悟‘總分式’構段方式。
2、運用具體事例寫(xiě)出了貓的性格特點(diǎn)。
四、小結
同學(xué)們，人有百姓，這貓也有百姓呀！老舍先生家的貓真是古怪至極，但我們又分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在涌動(dòng)，那就是老舍對貓的喜愛(ài)！老舍爺爺對生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的生活當中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現、享受這種美。今天，大家一起享受了人與貓其樂(lè )融融的這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì )更加熱愛(ài)我們的生活。
五、布置作業(yè)：
1、摘錄課文中你喜歡的句子。
2、課后觀(guān)察貓，找找有關(guān)貓的資料，跟同學(xué)們交流交流。
3、觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，可記觀(guān)察日記。
六、板書(shū)設計：
15貓
老實(shí)
貪玩 盡職
大貓 —— 古怪高興 不高興膽小勇猛
小貓 —— 淘氣 ： 玩耍、 跌倒
喜愛(ài)
鄭振鐸《貓》的說(shuō)課稿 6
一、教學(xué)目標：
1、初讀課文，學(xué)習生字、新詞。
2、讀通課文，理清課文層次。
3、通過(guò)摘句歸納法，概括每段段意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習用“摘句法”歸納段意。
難點(diǎn)：初步理解貓的性格有些古怪。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)激情引趣，導入新課
出示貓的叫聲，同學(xué)們，你們猜，這是哪只小動(dòng)物的叫聲?你們猜對了。(出示貓圖)你們覺(jué)得這些貓可愛(ài)嗎?貓是人們十分喜愛(ài)的家庭寵物，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓是什么樣的?作者老舍也非常喜歡貓，今天我們就來(lái)看看老舍筆下的貓是什么樣的。板書(shū)課題《貓》
(二)初讀課文，自學(xué)探討
1、自由輕聲讀課文。
要求：讀準生字、多音字，自學(xué)生字新詞，讀通課文。
思考：(1)老舍先生從哪兩方面來(lái)寫(xiě)貓的?
(2)給課文分段。
2、指名讀，交流。
(1)課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。(板書(shū))
(2)分段:第一段:1、2、3節，第二段：第4節
(三)落實(shí)訓練目標
1、分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。(第一句)師述：這句話(huà)在第一段中是總起句。
2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”是什么意思?指導朗讀
3、你能從哪些詞句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢?自由朗讀第一節，并用“—”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
(1)朗讀交流。
(2)是呀!貓就是這樣古怪，那么課文又是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)呢?請你們再找找文中連接的詞語(yǔ)和句子。
師：出示第一自然(幻燈打出)
生：交流
師：點(diǎn)擊重點(diǎn)連接詞語(yǔ)。(說(shuō)它老實(shí)吧，它的確……，可是，它決定……;任憑誰(shuí)……也……;說(shuō)它貪玩吧，的.確是呀……“可是……“非……不可……)
追問(wèn)：從這些詞語(yǔ)你體會(huì )到什么?
比較讀(出示幻燈)
(1)說(shuō)它老實(shí)吧
(2)它很老實(shí)
(3)說(shuō)它貪玩吧
(4)它很貪玩
問(wèn)：這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)?(就像一個(gè)深?lèi)?ài)子女的父母，在娓娓敘述自己的寶貝)
比一比，說(shuō)一說(shuō)
幻燈出示：任憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。(想一想會(huì )有誰(shuí)呼喚它)任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。(想象一下他們會(huì )怎么呼喚它) (1)、朗讀句子，讀出貓的貪玩。談體會(huì )。
(2)、說(shuō)換訓練：
你們能用“任憑也這組關(guān)聯(lián)詞試著(zhù)說(shuō)話(huà)嗎?(幻燈出示句型) 指導朗讀感悟
幻燈：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!(生讀)
讓我們看看這幅……圖：出示(”屏息凝視”圖片)師：什么樣子啊!都來(lái)做做(生做表情)
師：我看大家都做得很好，“屏息凝視“什么意思。
生：回答
師：對，就是暫時(shí)不呼吸。(幻燈：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它------一起讀
生：屏息凝視
師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它----一起讀
生：屏息凝視
師：它就是這樣，一連幾個(gè)小時(shí)不動(dòng)，你體會(huì )到了什么?生：貓盡職
生：很執著(zhù)，非要捉住老鼠不可
師：這句話(huà)中哪個(gè)詞還能讀出盡職(出示：一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!)
生：非……不可……
師：你們能用“非不可”再說(shuō)個(gè)句子嗎?
生“回答
師：這么盡職的貓你們喜歡嗎?
生：喜歡
4、小節：作者通過(guò)總分方式，先寫(xiě)貓的性格實(shí)在古怪，接著(zhù)分述貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。用舉事例的方法表達作者對這只貓的喜愛(ài)之情。
5、指導朗讀第一段。
(四)強化訓練目標
1）自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么?(總分)
2）齊讀第二段。
(五)總結并朗讀全文。
1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意?如何運用“摘句法?歸納段意?
2、小結：找段中的概括句來(lái)歸納段意，是一種好方法，不過(guò)有的概括句不能直接照搬，需要刪減或補充一下，這樣內容就更加全面準確了。
3、有感情地朗讀課文。
(六)布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、摘抄生字詞。
板書(shū)：
貓
古怪→老實(shí)貪玩盡職
鄭振鐸《貓》的說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1、認真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，體會(huì )貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。
2、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達出自己對貓的喜愛(ài)之情。
3、引導學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。
4、按一定順序，有重點(diǎn)地觀(guān)察一種小動(dòng)物，學(xué)習作者真實(shí)具體的寫(xiě)作方法，練習寫(xiě)一個(gè)片段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì )貓的性格實(shí)在有些古怪。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、視頻：(出示貓圖)，這是什么?(生：貓)板書(shū)(15、貓)上節課我們已經(jīng)了解貓的古怪，(投影)它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，這樣的'貓你們喜歡嗎?(生：喜歡)
2、質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)預習中不明白的地方?
師：你們的問(wèn)題很有價(jià)值，也是我們今天要學(xué)習的內容，一起看看課文。
二、品詞句，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
(一)師生互動(dòng)，賞析第二、三自然段。
1、默讀第二、三段，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。(學(xué)生默讀圈畫(huà))
2、師生互動(dòng)，交流感受。(投影出示第二段內容)相擊點(diǎn)出：
生：匯報。
a. 它要是高興啊，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
b. 跳上桌來(lái)，在稿紙上彩印幾朵小梅花。
c. 豐富多腔地叫喚。
d. 自己解悶。
e.它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。
生：我喜歡第三自然段，它什么都怕……遇到蛇也敢斗一斗。
�、谥攸c(diǎn)品析以下句子：
師：老師也想讀讀喜歡的句子，請你們聽(tīng)一聽(tīng)。(投影出示)
師讀：“它要是高興啊，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子碰(蹭)你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)小爪印(朵小梅花)�！�
生：(議論紛紛)：老師讀錯了!把“蹭”讀成了“碰”把“小梅花”讀成了“小爪印”。
師：哦?“蹭”不就是“碰”“摩擦”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”嗎?不是都一樣!
生：不一樣。
鄭振鐸《貓》的說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
1.熟讀課文，積累文章生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結局和亡失后的情感。
3.初步體會(huì )作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括比較三只貓的.不同來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結局和亡失后的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。
教學(xué)用具：
多媒體班班通
教學(xué)方法：
討論法，提問(wèn)法，引導法
教學(xué)課時(shí)：
�。▋烧n時(shí)）第一課時(shí)
一、情趣導入
多媒體放映小貓的照片，觀(guān)察小貓的可愛(ài)，引入動(dòng)物——小貓。貓是大家都很熟悉的小動(dòng)物，班上很多同學(xué)都養過(guò)它，那我國著(zhù)名的作家鄭振鐸先生，他家也曾經(jīng)養過(guò)小貓，從小貓的養護過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么樣的哲理呢？就讓我們一起來(lái)走進(jìn)鄭振鐸先生《貓》的學(xué)習。
二、預習檢查
�。�1）作家作品
鄭振鐸(1898—1958)，福建長(cháng)樂(lè )縣人�，F代作家、文學(xué)家，我國新文化運動(dòng)的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長(cháng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機失事不幸遇難。他的主要著(zhù)作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等
�。�2）學(xué)生快速默讀課文，標好段序，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，梳理字音詞意。
�。�3）教師點(diǎn)撥寫(xiě)作背景。
三、整體感知
�。ㄒ唬┮螅涸陬A習的基礎上，根據要求找出相關(guān)信息，用筆劃出關(guān)鍵詞句。
根據表格要求，分組找出三只小貓的相關(guān)信息。
鄭振鐸《貓》的說(shuō)課稿 9
教材特點(diǎn)：
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫(xiě)貓的古怪性格。作者對貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標：
1.理解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的淘氣可愛(ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
2.能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內容。
3.朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用課文中的一句話(huà)來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、分段，讀課文，了解內容，串連各段段意，歸納課文主要內容，背誦第二段。
讀課文分段
第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格。
第二段(4)：寫(xiě)滿(mǎn)月的小貓可愛(ài)。
請你用串連各段段意方法歸納主要內容：(貓的古怪性格和剛滿(mǎn)月的'小貓更可愛(ài)。)
二、學(xué)習第一段
1、讀課文第一段，回憶課文內容。(要求邊讀邊思考)
貓的古怪性格表現在哪里?
表達了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪：
1）貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;
2）貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不吭;
3）貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛(ài)之情。
2、結合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì )是“豐富多腔”的?(展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì )作者的思想感情)
3、學(xué)習第二段：思考完成。
1）用“____”畫(huà)出描寫(xiě)“滿(mǎn)月的小貓”淘氣可愛(ài)的句子。
2）抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì )。方法：讀句子，話(huà)詞語(yǔ)。
(滿(mǎn)月的小貓淘氣又可愛(ài)，它腿腳還不穩就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著(zhù)畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿(mǎn)月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機勃勃，天真可愛(ài)的小貓。
3）讀課文體會(huì )作者的思想感情(抒發(fā)了作者對貓的喜愛(ài)之情)
4）再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內容。
主要內容：
(介紹了貓的性格古怪和滿(mǎn)月的小貓淘氣可愛(ài)。)
鄭振鐸《貓》的說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會(huì )文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
3、形成關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在整體感知課文的基礎上，體會(huì )作者抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩字里行間理解蘊涵的人生哲理
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，并了解作者
播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象，欣賞可愛(ài)漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因為貓惹人喜愛(ài)而養它。我國著(zhù)名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過(guò)三只小貓。今天，我們一起來(lái)學(xué)習鄭振鐸先生的散文《貓》。
鄭振鐸，(1898—1958)，福建長(cháng)樂(lè )縣人�，F代作家、文學(xué)家，我國新文化運動(dòng)的'倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長(cháng)、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，因飛機失事不幸遇難。他的主要著(zhù)作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
觀(guān)看一組小貓照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪只，為什么?
二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。
相稱(chēng)(chan)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂(lè )污澀(sa)慫恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷(quán )伏懲戒(chng)悵然(chàng)
三、整體感知
1、通過(guò)這三只貓的比較，你們更關(guān)注哪只貓?為什么是第三只貓?(學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn))
2、默讀15~34段思考，在第三只貓身上發(fā)生了什么事?涉及到幾個(gè)人物?他們都是如何對待貓的?
四、課堂互動(dòng)
師生角色扮演(教師扮演今日說(shuō)法主持人，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀(guān)眾)師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注，還引起了中央電視臺今日說(shuō)法欄目組的關(guān)注，因為這只小貓身上發(fā)生了三起命案。好，我是中央電視臺今日說(shuō)法的主持人，昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴，我要把著(zhù)名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個(gè)問(wèn)題，現在我已來(lái)到鄭振鐸家中，下面呢，我來(lái)采訪(fǎng)幾個(gè)被告。(教師一次對學(xué)生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀(guān)眾進(jìn)行采訪(fǎng)。)
對三妹的提問(wèn)：
1、聽(tīng)說(shuō)你十分喜歡小動(dòng)物，尤其是喜歡小貓，是不是?你家里曾經(jīng)養過(guò)幾只貓，是不是很喜歡他們?
2、為什么不喜歡第三只貓?
3、可是小貓活著(zhù)只是為了讓人類(lèi)感到開(kāi)心么?
對張嫂提問(wèn)：
1、聽(tīng)小貓說(shuō)，是你把它帶回家的，覺(jué)得它很可憐，你能不能說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況?
2、不過(guò)，當“芙蓉鳥(niǎo)”事件發(fā)生后，為什么沒(méi)有站出來(lái)給小貓求情呢?對鄭振鐸提問(wèn)：
1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥(niǎo)，你有沒(méi)有親眼看到?
2、那你憑什么判斷他是罪魁禍首呢?
3、當你看到小貓在嚼著(zhù)東西的時(shí)候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的?
4、可憐的小貓無(wú)緣無(wú)故遭到了毒打，再也沒(méi)有回來(lái)?你是怎么想的? (觀(guān)眾朋友們，由于主人的偏見(jiàn)，一只小貓慘死了，這無(wú)疑是一件人間悲劇，面對這樣的事，觀(guān)眾朋友們是怎樣的看法呢?現在我來(lái)采訪(fǎng)幾位觀(guān)眾)
提問(wèn)：
1、你對這件事有什么看法?
2、你剛剛聽(tīng)了鄭振鐸先生的懺悔，你覺(jué)得小貓在天堂會(huì )原諒他么? (謝謝這幾位觀(guān)眾朋友，通過(guò)這個(gè)事例，我們應該得到這么一個(gè)血的教訓)
血的教訓：無(wú)論做什么事情，千萬(wàn)不要憑個(gè)人的好惡、死心、偏見(jiàn)加以處置，否則就會(huì )出差錯，造成無(wú)法補救的嚴重的過(guò)失。
五、文本研讀，閱讀訓練。
1、下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子(學(xué)生齊讀，要求讀出作者感情)
2、個(gè)別學(xué)生朗讀(播放背景音樂(lè ))
3、分組討論：
A、我的什么過(guò)失使我的良心受傷了(用原文回答)表達了我怎樣的品格?我沒(méi)有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話(huà)辯訴的動(dòng)物。表達了“我”真誠、善良、知錯就改的品格。
B、第二只貓丟失時(shí)，作者寫(xiě)道“自此，我家好久不養貓�！钡谌回埶篮�，作者寫(xiě)道“自此，我家永不養貓”，試體會(huì )這兩句話(huà)的思想感情有什么不同?
前一句表現了失去所愛(ài)之物后內心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無(wú)辜后，內心充滿(mǎn)內疚悔恨之情。
C、寫(xiě)前兩只貓有什么作用?
前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比，襯托出后者命運的悲慘，也更突出“我”的過(guò)失之大，悔恨之深。
六、課堂總結
通過(guò)學(xué)習本課你有哪些收獲?
1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
2、明白做人的道理：
面對缺乏正義的事，不應不聞不問(wèn)，要勇于站出制止，學(xué)會(huì )做一個(gè)正直有社會(huì )責任感的人。
人們應平等公正地待人接物，不能主觀(guān)臆測，妄下斷語(yǔ)，以致傷害無(wú)辜。
對缺乏正義的事，不應不聞不問(wèn)，要勇于站出制止，學(xué)會(huì )做一個(gè)正直有社會(huì )責任感的人。
七、課外拓展
在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢?把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解?
八、教師寄語(yǔ)
懂得尊重和善待他人，你將收獲更多。讓我們都滿(mǎn)懷寬容，滿(mǎn)懷平等對待一切生命吧!
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