北師大版數學(xué)四下《量體重》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
《量體重》是在學(xué)生認識小數的意義和掌握了小數基本的加減法之后，進(jìn)行小數進(jìn)、退位加減法的學(xué)習。學(xué)好此內容，不僅為將來(lái)學(xué)習小數四則混合運算奠定了基礎，而且有利于學(xué)生更好地解決生活中相關(guān)的問(wèn)題。教材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設計了“量體重”“智慧爺爺”等情境，引出小數退位減法計算，讓學(xué)生在情境中自己探索算法。教材還把“小數進(jìn)位加法”的探索安排在“試一試”中，體現了學(xué)習的層次性，又給予學(xué)生自主學(xué)習的空間。
教學(xué)目標：
1、結合問(wèn)題情境，理解和掌握小數進(jìn)、退位的加減法。
2、能運用本課所學(xué)的知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解、掌握小數進(jìn)退位的加減法。
教學(xué)準備：
課件、星星。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
著(zhù)名數學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習任何知識的最佳途徑，都是自己去發(fā)現。學(xué)習學(xué)習知識是接受的過(guò)程更是發(fā)現、探索的過(guò)程。最佳的教法是引導學(xué)生自己去發(fā)現、主動(dòng)去探索。本節課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)知識探索解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生體驗到數學(xué)算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過(guò)小組討論，把所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結。體現了“小課堂，大社會(huì )”的課堂教學(xué)理念。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，舊知鋪墊
1.師：今天數學(xué)游樂(lè )園開(kāi)張了。老師準備帶大家一起去游一游。只要大家答對門(mén)口的幾道題，就可以免費進(jìn)去了，你們有信心嗎？
2.課件出示情境：
0.24+0.10.82-0.321.54+2.39.88-4.32
售票員阿姨：“只要小朋友能準確地計算出得數，不管用什么方法都可以。
3.師引導：可以口算，可以列豎式計算、還可以請教別人，等等。
4.學(xué)生計算后、匯報結果。
�。ㄈA裔諾貝爾物理學(xué)獲獎?wù)叽掮壬f(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要�！贬槍W(xué)生的喜歡和好奇心，以游樂(lè )園的情境貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。本環(huán)節目的是激活學(xué)生學(xué)習本課所需的'知識，選擇不同算法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，特別給予后進(jìn)生再次學(xué)習的機會(huì )。）
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題
1、問(wèn)題情境
師：大家計算得真準確！我們可以進(jìn)去數學(xué)游樂(lè )園嘍！你們瞧，游樂(lè )園里真樂(lè )鬧��！大象伯伯在那里給大家量體重，我們去看看！哦，有三位小朋友量出來(lái)的體重是……（課件出示游樂(lè )園情境圖）
笑笑 38千克 淘氣 45.2千克 丁丁 33.4千克 2、大象伯伯要考考你們：你能不能根據圖上的信息，提出一個(gè)問(wèn)題呢？
3、學(xué)生提出問(wèn)題，教師從中選擇出本節課將解決的問(wèn)題：（退位減法）
�。�1）淘氣比丁丁重多少千克？
�。�2）丁丁比笑笑輕多少千克？
(從學(xué)生熟悉的生活情境中提出問(wèn)題，讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養學(xué)生用數學(xué)的角度觀(guān)察生活中的事物。）
四、探索算法
�。�1）淘氣比丁丁重多少千克？
1、學(xué)生列出算式：45.2-33.4=2、師：請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，把得數算出來(lái)。
2、學(xué)生獨立探究算法。
3、全班交流：生1：我算出得數是11.8。
�。◣熥穯�(wèn)：你是怎么算出來(lái)的呢？）
生1:我先算出452-334=118，那么45.2-33.4就等于11.8。
師：很好，不過(guò)這種算法的前提是小數的位數相同。
生2：我是把這道題想成錢(qián)來(lái)算的。我先從45.2元里面拿出33元……
師：你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術(shù)問(wèn)題真不錯。
生3：我能用列豎式的方法來(lái)算。
師：你的算法很特別，能不能上臺來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
生3：（一邊板書(shū)，一邊講）我把先45.2寫(xiě)在上面，33.4寫(xiě)在下面，要注意小數點(diǎn)對齊，然后2減4不夠減，找前一位借1，變成12-4=8，……最后算出來(lái)的得數是11.8
師：謝謝你。
師：你們覺(jué)得哪一種方法計算起來(lái)更方便呢？
�。胸Q式）
師：那好，我們就用列豎式的方法計算第二個(gè)問(wèn)題。
�。ㄐ轮R只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，自行探索，才能轉化為學(xué)生的知識，才能培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。本環(huán)節讓學(xué)生從具體的問(wèn)題出發(fā)，主動(dòng)參與，探究小數退位減法的豎式計算方法，體現了學(xué)生學(xué)習的主體性，而且有效的保持學(xué)生學(xué)習興趣。在師生交流過(guò)程中，學(xué)生感受到數學(xué)算法的多樣化，并且學(xué)會(huì )優(yōu)化選擇。）
�。�2）丁丁比笑笑輕多少千克？
�。ㄕn件出示問(wèn)題及智慧爺爺說(shuō)的話(huà)“小數末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數大小不變�！保�
1、學(xué)生獨立計算，教師巡視指導。
2、請2位學(xué)生板演。
3、引導學(xué)生評價(jià)。
�。ㄕn件出示情境）
4、師：數學(xué)游樂(lè )園里還有個(gè)小朋友晶晶還不明白，我們一起來(lái)幫幫他。
5、小組討論：列豎式計算要注意什么？不夠減時(shí)怎么辦？如果碰到整數怎么辦？
6、分組討論，并做好記錄。
7、匯報交流。（強調智慧爺爺說(shuō)的話(huà)）
8、師小結：計算小數退位減法時(shí)，小數點(diǎn)要對齊，不夠減時(shí)要向前一位借一。小數末尾添上“0”或去掉“0”，小數大小不變。
�。ń處熗ㄟ^(guò)課件進(jìn)行板書(shū)。）
�。ㄍㄟ^(guò)小組討論，促進(jìn)生生互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力和歸納、概括數學(xué)知識的能力。）
五、鞏固和應用
“有獎解答”
1、師：小朋友們都學(xué)好了本領(lǐng)，接來(lái)老師要帶大家去參加游樂(lè )園的“有獎解答”活動(dòng)，看誰(shuí)獲得的獎品最多？
2、P16第一題。
�。ㄕn件出示）
�。�1）看誰(shuí)算得最準確。
8.25+1.55-7.3-2.25-10- 2.45-
教師著(zhù)重引導小數進(jìn)位加法的計算問(wèn)題。
小結：計算小數進(jìn)位加法時(shí)，小數點(diǎn)要對齊，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一。
3、P16第二題。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，笑笑到商店買(mǎi)了1個(gè)書(shū)包和1個(gè)文具盒，笑笑一共花了多少元？
名稱(chēng) 單價(jià)/元 書(shū)包 32.50 文具盒 7.60
4、分發(fā)獎品。（星星——貼在光榮榜）
�。ㄔ凇坝歇劷獯稹钡木唧w情境中，學(xué)生既鞏固新知，同時(shí)又引出了小數進(jìn)位加法的計算問(wèn)題。給予學(xué)生自主學(xué)習的空間）
六、總 結 回 顧
1、師：我們今天的游園活動(dòng)到這里就結束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎？
2、學(xué)生談收獲。
3、師總結：這就是我們所今天學(xué)習的——小數進(jìn)、退位的加減法。相信以后遇到小數加減法的問(wèn)題，應該難不倒你們了。
�。ㄗ寣W(xué)生分享收獲，體現了 “反思”的思想，使學(xué)生學(xué)會(huì )總結，深化認識，把所學(xué)知識變成自己內在的東西
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