《阿長(cháng)與山海經(jīng)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
阿長(cháng)與《山海經(jīng)》一文出自初中語(yǔ)文課本第三冊第二單元，體裁為敘事散文，根據素質(zhì)教育要求：語(yǔ)文教學(xué)要注意“引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習實(shí)踐中得到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的良好訓練，，培養學(xué)生的各種學(xué)習能力，養成良好的學(xué)習習慣，最終全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)�！币约暗谌稳珖逃ぷ鲿�(huì )議的有關(guān)精神：教育要注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。因此，本文的課堂教學(xué)指導思想是：在教師的引導下，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和科學(xué)的學(xué)習方法，使學(xué)生具有一定的語(yǔ)文自學(xué)能力；在合作討論等活動(dòng)中，體驗合作與成功的喜悅。
本文體裁是敘事散文，語(yǔ)言平實(shí)自然、樸素親切，其中所蘊含的感情需要學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)去分析去品味。對文章的閱讀練習，《語(yǔ)文課程標準》就此提出如下要求：整體感知課文的大概內容，感受課文的語(yǔ)言所表達的思想感情，大體了解課文的思路和中心意思。這篇課文主要通過(guò)寫(xiě)長(cháng)媽媽的幾件事,表達了對一個(gè)勞動(dòng)婦女的深深的懷念之情。作者圍繞中心選材，有詳有略，通過(guò)對人物的刻畫(huà),很好的突出了文章的中心，并且記敘時(shí)有一定的順序，這也是本文的重點(diǎn)；在寫(xiě)人記事的過(guò)程中，本篇運用了許多帶有感情色彩的詞語(yǔ)和句子，要注意引導學(xué)生，結合上下文，把握語(yǔ)句中蘊涵的感情。
綜上所述，確定本文的教學(xué)目標有：1、找出文章圍繞阿長(cháng)所寫(xiě)的事情，哪些詳,哪些略。2、分析本文刻畫(huà)人物的方法。［重點(diǎn)］3、理解重要語(yǔ)句的深刻含義。4、作文片段練習：針對本文所學(xué),進(jìn)行作文訓練。
二、說(shuō)教法
1、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合法。這是針對本文內容和語(yǔ)言上的特點(diǎn)，課堂教學(xué)中主要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和口頭表達能力，以本文所學(xué)進(jìn)行作文片段練習為手段，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。2、提示法。學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題，陷入迷茫時(shí)，教師在一旁給予必要的引導、點(diǎn)撥，從而達到解決問(wèn)題的目的。3、賞識成功教育。學(xué)生在討論合作，解決疑難問(wèn)題過(guò)程中，適當的給予表?yè)P鼓勵，讓其體會(huì )到合作與成功的喜悅，能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法指導
1、圈注法。指導學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞、句，以助于學(xué)生對文章內容的理解。養成圈點(diǎn)批畫(huà)的良好習慣。2、小組合作討論法。通過(guò)探究、討論，培養學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。
本課課型：新授課 課時(shí)安排：2課時(shí) 教具：多媒體
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n：在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里,魯迅除了寫(xiě)自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫(xiě)到一個(gè)人,這個(gè)人是誰(shuí)呢?對,是長(cháng)媽媽。阿長(cháng)，是魯迅兒時(shí)的保姆。在魯迅的童年生活中，長(cháng)媽媽是一個(gè)很有影響的人物。在長(cháng)媽媽去世三十年后，作者仍寫(xiě)此文來(lái)紀念她，可見(jiàn)作者對長(cháng)媽媽的深厚感情。那么，長(cháng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢?請看課文：阿長(cháng)與《山海經(jīng)》 （這樣設計，與以前所學(xué)知識很好的聯(lián)系在一起，讓知識成為一個(gè)整體。）（約需1分鐘）
�。ǘ┌孱}，解題：根據預習作業(yè)，學(xué)生七嘴八舌起來(lái)介紹魯迅，同時(shí)教師給以補充，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力、自主能力。（約需3分鐘）
�。ㄈ╇娔X出示目標：為了加深印象，學(xué)生默讀識記，約需2分鐘。
�。ㄋ模┱w感知：為了讓學(xué)生，了解課文內容，把握文章結構，我設計了這樣的問(wèn)題：
1、文章寫(xiě)了長(cháng)媽媽的哪些事情？各用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。這些事表現了長(cháng)媽媽是個(gè)怎樣的人？
2、文章寫(xiě)長(cháng)媽媽的事情哪些事是詳寫(xiě)?哪些事是略寫(xiě)?為什么要這樣安排?題1，讓學(xué)生速讀課文，然后分小組討論解決問(wèn)題，并將討論的要點(diǎn)批注在書(shū)上相應的位置，第一問(wèn)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己就可解決，第二問(wèn)教師給以適當的點(diǎn)撥提示，比較容易。題2，回答前兩問(wèn)，較容易；第三問(wèn)，學(xué)生理解較難，為解決這一難點(diǎn)，我引導提示學(xué)生從選擇材料突出中心方面來(lái)考慮，學(xué)生就比較好理解。在這個(gè)基礎上，教師小結：作者圍繞中心選擇了5個(gè)事例，有詳有略，詳寫(xiě)了長(cháng)媽媽買(mǎi)《山海經(jīng)》，很好的突出了中心，我們在寫(xiě)作文時(shí),也應注意詳略得當。通過(guò)小結，學(xué)生明白了怎樣圍繞中心來(lái)選材，為下面的作文練習打好基礎。這一環(huán)節中較好的培養了學(xué)生的自學(xué)能力，批注能力，同時(shí)及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P鼓勵，從而幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
�。ㄎ澹┲攸c(diǎn)研讀：為了更好的培養學(xué)生的精讀能力，刻畫(huà)人物的方法，仔細品味本文的語(yǔ)言。我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，精讀課文，因此，我從以下幾個(gè)方面來(lái)引導學(xué)生閱讀的：1、全文中找出描寫(xiě)長(cháng)媽媽品格風(fēng)貌的句子，并體會(huì )所用的刻畫(huà)人物的方法。2、點(diǎn)研讀長(cháng)媽媽買(mǎi)《山海經(jīng)》部分，進(jìn)一步體會(huì )文章刻畫(huà)人物的方法，把握重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蘊含的作者的感情。第一方面，讓學(xué)生速讀全文，用筆勾畫(huà)出你認為在刻畫(huà)人物方面最精彩的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單批注，學(xué)生獨立完成，然后讓學(xué)生七嘴八舌起來(lái)發(fā)言，暢所欲言，教師在一旁進(jìn)行點(diǎn)撥提示。我著(zhù)重從描寫(xiě)法和對比映襯法方面指導，描寫(xiě)法有對長(cháng)媽媽進(jìn)行的細節描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，這一點(diǎn)以前訓練過(guò)較為容易；對比映襯法，學(xué)生接觸不多，能說(shuō)到這一點(diǎn)較難，因此我提出幾個(gè)問(wèn)題：
�、傥闹小笆遄妗钡�'疏懶與長(cháng)媽媽的熱情形成了什么？突出了長(cháng)媽媽對“我”的怎樣的感情？②《山海經(jīng)》的模樣和“寶書(shū)”形成了什么？突出了“寶”的特殊意義——－視“長(cháng)媽媽”給“我”買(mǎi)書(shū)的偉大神力為“寶”，視《山海經(jīng)》的內容為“寶”，通過(guò)這一提示點(diǎn)撥，學(xué)生容易理解兩者的“對比”關(guān)系，對這種刻畫(huà)人物的方法有了了解，有完整的印象。這時(shí)教師小結：長(cháng)媽媽這一形象主要通過(guò)描寫(xiě)法和對比映襯法來(lái)刻畫(huà)的。
這樣培養了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習的能力，以及圈點(diǎn)批注能力，養成了良好的學(xué)習習慣，終身受益。
解決1后，請學(xué)生找出給你印象最深的部分，有些學(xué)生可能會(huì )說(shuō)長(cháng)媽媽買(mǎi)《山海經(jīng)》部分，我順勢導入第二方面，主要讓學(xué)生根據上面的方法，進(jìn)行小組討論自學(xué)，質(zhì)疑，教師巡回指導，點(diǎn)撥。指導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，把握作者所蘊含的感情時(shí)，我在一旁加以提示，如①“當長(cháng)媽媽給我買(mǎi)回了《山海經(jīng)》之后，這又使我產(chǎn)生了新的敬意了，“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨 恨，從此完全消滅了”。我引導學(xué)生結合上下文，以及作者的感情變化角度來(lái)考慮，學(xué)生能較好理解。特別是文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！”讓學(xué)生聯(lián)系上文內容，加以體會(huì )。在理解這些語(yǔ)句蘊含的感情的基礎上,讓學(xué)生有感情的大聲朗讀，細細品味，通過(guò)讀更好的體會(huì )作者對長(cháng)媽媽的深深地懷念之情。這樣教師教給方法后，由學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑，很好的培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力
�。┛陬^作文練習：以小組為單位，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述她的一二件事，看誰(shuí)講的真實(shí)生動(dòng)傳神。然后推舉出幾名學(xué)生口頭作文，學(xué)生和教師圍繞本節課的訓練重點(diǎn)加以評價(jià)。這樣對本課所學(xué)知識加深了理解，學(xué)會(huì )了應用，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，一舉多得。
�。ㄆ撸┙處熆偨Y：1、教師對照板書(shū)總結：這篇文章按生活的本來(lái)面目，選了5個(gè)事例，有詳有略，真實(shí)而親切地再現了魯迅童年時(shí)與長(cháng)媽媽相處的情景，通過(guò)苗寫(xiě)法和對比映襯法，刻畫(huà)出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)婦女--長(cháng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節，有許多繁文縟節，但為人誠懇、熱情、樂(lè )于助人，有著(zhù)淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德文中表達了作者對長(cháng)媽媽的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。2、對學(xué)生本節課的學(xué)習表現進(jìn)行總結，表?yè)P鼓勵，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。3、對學(xué)習方法進(jìn)行總結。讓學(xué)生自己站起來(lái)歸納總結，用已有的學(xué)習方法去指導今后的學(xué)習。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：把課堂上的口頭作文，寫(xiě)在周記本上。
板書(shū)： 阿長(cháng)與《山海經(jīng)》 魯迅
事例 品格風(fēng)貌 描寫(xiě)方法 感情
喜歡切切察察 不拘小節 細節、語(yǔ)言、 對長(cháng)媽媽的
夏天的睡態(tài) 誠懇、熱情 動(dòng)作、心理 深切懷念之情
3、懂得許多規矩 寬厚、善良 對比映襯法
4、講“長(cháng)毛”故事 仁慈
5、買(mǎi)《山海經(jīng)》
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