《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材。
《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》一文出自新課標人教版八年級上冊第二單元。它是魯迅先生的一篇回憶性散文。作者以雙重眼光——兒時(shí)的眼光和寫(xiě)作時(shí)的眼光回憶了自己的保姆阿長(cháng)。文章圍繞阿長(cháng)選取了七個(gè)具體的事例，塑造了一個(gè)命運不幸而又渴望一生平安的農村婦女形象。阿長(cháng)是一個(gè)沒(méi)有文化的粗人，卻又是民間文化的載體。她對魯迅傾注了一片心血，是作者心中值得懷念和感激的人。我考慮到本單元是以“愛(ài)”為主題，所以我為學(xué)生設計的情感價(jià)值目標是：感悟作者對阿長(cháng)深厚的懷念之情，領(lǐng)會(huì )阿長(cháng)性格中的純真美。
又因為這一單元是以敘事作品為主，因此，在知識與能力目標上我安排了兩項：一是理解課文中出現的一些生字、詞；二是了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，體會(huì )描寫(xiě)的作用和方法。為了能讓學(xué)生在今后能順利地閱讀此類(lèi)的文章，我設計了三項過(guò)程和方法目標：一是體會(huì )語(yǔ)句的深厚含義，把握蘊含的思想感情；二是理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料的方法；三是學(xué)習本文主次分明，詳略得當的寫(xiě)法。而本文選取典型事例表現人物主要性格，以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結合的寫(xiě)法是教學(xué)中的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采用討論探究法，提出阿長(cháng)與《山海經(jīng)》連在一起，他們之間到底有什么關(guān)系呢？讓學(xué)生在教師的啟發(fā)與點(diǎn)撥下，通過(guò)討論與探究，培養學(xué)生的質(zhì)疑與解疑的能力。領(lǐng)悟這篇文章的雙重眼光以及欲揚先抑的寫(xiě)法是教學(xué)中的難點(diǎn)，我在教學(xué)中大量采用了復述法以及類(lèi)比法，實(shí)質(zhì)上是為突破難點(diǎn)所設。這篇文章篇幅較長(cháng)，我預計用三課時(shí)授完，而本文的第二課時(shí)最能體現我的教學(xué)思路，因此，我將在下面談?wù)勎业诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程與設計。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、提出問(wèn)題導入。
教育藝術(shù)論上說(shuō)：“精彩的導入語(yǔ)，是開(kāi)啟新課的鑰匙，引導學(xué)生登堂入室；是承前啟后的橋梁，使學(xué)生循故而知新；是樂(lè )章的序曲，使學(xué)生感受到整個(gè)樂(lè )章的基本旋律；是情感的起搏器，激起學(xué)生心海的波瀾�！睘榱四芗ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，為了能緊密銜接第一課時(shí)的內容，我采用的是提出問(wèn)題的方式來(lái)導入新課的。我一上課，就問(wèn)學(xué)生：“魯迅先生曾在很多篇文章中提到過(guò)他的保姆阿長(cháng)，可見(jiàn)他對阿長(cháng)的感情是很深厚的，但為什么在這篇文章里卻很多次提到他討厭阿長(cháng)，甚至是憎惡，那到底是哪些事導致他對他的保姆有這種情緒呢？請大家快速閱讀，并通過(guò)復述的方式說(shuō)說(shuō)是哪幾件事�！边@樣的導入，目的在于引起學(xué)生思考的興趣，促進(jìn)他們思維的運轉，活躍課堂的氣氛，同時(shí)也自然過(guò)渡到了教學(xué)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節。
2、通過(guò)復述，體會(huì )表達，認識阿長(cháng)。
由于課文比較長(cháng)，因此，要提高教學(xué)效率，必須要突出重點(diǎn)。導入新課后，我出示了相應的復述提綱：稱(chēng)呼的來(lái)歷→長(cháng)媽媽的一些壞毛�。ㄇ星胁觳�，睡相不好）→長(cháng)媽媽的一些令人厭煩的規矩（元旦早晨吃福橘等）→買(mǎi)回《山海經(jīng)》。既而以小組為單位推舉一位代表進(jìn)行復述競賽，并在復述的過(guò)程中要求學(xué)生即興表演出阿長(cháng)的語(yǔ)言、動(dòng)作以及神態(tài)，從而體會(huì )到作者在本文中所運用到的描寫(xiě)人物的方法，并讓學(xué)生讀出文中有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，用不同的線(xiàn)符在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。等到學(xué)生弄清這七個(gè)具體的事例之后，再讓學(xué)生通過(guò)比較，圍繞：課文對哪些內容詳寫(xiě)？哪些內容略寫(xiě)？為什么這么安排？這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討交流。讓他們明確地認識到文章略寫(xiě)了阿長(cháng)稱(chēng)呼的來(lái)歷，“切切察察”的毛病，擺成“大”字形的睡相，令人厭煩的種種規矩，講“長(cháng)毛”的故事；詳寫(xiě)了為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》一事。
略寫(xiě)的那些內容能使人對阿長(cháng)有一個(gè)初步了解，真實(shí)反映長(cháng)媽媽的一些毛病，同時(shí)也讓人明白了作者兒時(shí)討厭、憎惡阿長(cháng)的原因。而詳寫(xiě)了買(mǎi)《山海經(jīng)》一事，卻令人對阿長(cháng)刮目相看。在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，由此我們可以想到幼小的魯迅對長(cháng)媽媽的敬佩和感激之情。完成上面的環(huán)節后，我再引導學(xué)生重點(diǎn)研讀阿長(cháng)買(mǎi)《山海經(jīng)》一節，也就是文章的19—29自然段，也正是長(cháng)媽媽為作者尋購《山海經(jīng)》這一偶然事件，才讓魯迅對她念念不忘，幾次在作品中提到她，對她充滿(mǎn)感激、懷念、敬意的`原因所在，同時(shí)也照應了文章的題目。為了讓學(xué)生切身體會(huì )到作者感情的變化，我設計了五個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考與討論：a買(mǎi)《山海經(jīng)》一事的起因是什么？（注：用文中的一句話(huà)來(lái)概括）；b當阿長(cháng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么回事時(shí)，“我”是怎么想的？這種想法表現了“我”怎樣的心理？c當阿長(cháng)說(shuō)：“哥兒，有畫(huà)的‘三哼經(jīng)’我給你買(mǎi)來(lái)了，“我”有何反應？表現出“我”怎樣的心情？d文中說(shuō)：“這又使我發(fā)生了新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功，她卻有偉大的神力�！睘槭裁凑f(shuō)“她卻有偉大的神力？e“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)�！睘槭裁催@么說(shuō)？讓學(xué)生精讀該部分，進(jìn)行充分地討論合作交流后，再點(diǎn)名回答上述問(wèn)題。至此，一個(gè)有點(diǎn)粗俗、迷信、守舊，但卻善良、熱心、忠厚真誠的阿長(cháng)形象就完成了。
3、再讀全文，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法，個(gè)性悟真。
再次要求學(xué)生通讀全文，找出文中表達作者對長(cháng)媽媽感情的句子和最讓自己感動(dòng)的地方。點(diǎn)名讀相關(guān)的語(yǔ)句，體會(huì )作者感情的變化，既而讓學(xué)生們再討論一個(gè)問(wèn)題：文中作者先后兩次提到對阿長(cháng)的“敬意”是不是這兩次“敬意”都是指作者對長(cháng)媽媽生發(fā)出的懷念之情呢？通過(guò)學(xué)生之間的探討交流后，我引導學(xué)生認識到：課文的前半部分作者寫(xiě)她“討厭”、“憎惡”阿長(cháng)，后半部分寫(xiě)因有大炮放不出來(lái)的“偉大的神力”和買(mǎi)回作者渴慕的《山海經(jīng)》而敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。魯迅是以?xún)簳r(shí)的心態(tài)去回憶阿長(cháng)的，又是以寫(xiě)作時(shí)的眼光去寫(xiě)關(guān)照自己兒時(shí)的阿長(cháng)的。因此，我們要體會(huì )出在充滿(mǎn)貶義色彩的文字背后，含有的同情與懷念，這也正是文章的一大寫(xiě)作特色——先抑后揚，真實(shí)寫(xiě)人。為了說(shuō)清這一特色，我通過(guò)例舉作文實(shí)例，運用類(lèi)比的方法談?wù)勈裁词窍纫趾髶P的寫(xiě)法，讓學(xué)生體味這種寫(xiě)法的優(yōu)勢，提高學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐的能力。為了培養學(xué)生的個(gè)性以及口語(yǔ)表達的能力，我最后設計了一個(gè)說(shuō)話(huà)訓練，話(huà)題就是你喜歡長(cháng)媽媽嗎？為什么？這種開(kāi)放的話(huà)題不僅能張揚學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也能更深一層地領(lǐng)悟作者對長(cháng)媽媽的懷念與感激之情。
三、說(shuō)作業(yè)設計。
作業(yè)不僅是教學(xué)過(guò)程的延續，也是反饋學(xué)生掌握知識的方法。它既要滲透本節課的所學(xué)，也得以培養學(xué)生語(yǔ)文能力為目的。因此，我為學(xué)生設計的作業(yè)是用多種豐富的人物描寫(xiě)方法去寫(xiě)寫(xiě)你身邊的人，寫(xiě)出你對他的新認識。
四、說(shuō)板書(shū)設計。
板書(shū)的內容既要能體現本節課的重點(diǎn)內容，也要力求簡(jiǎn)潔、明了，它應起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生一眼就能知道本節課講的內容。本節課主要是學(xué)習作者圍繞阿長(cháng)寫(xiě)的七件事，因此我把這些事作為我板書(shū)的核心，再用恰當的形式表現出作者感情的變化。
五、板書(shū)設計。
阿長(cháng)與《山海經(jīng)》
喜歡“切切察察”
不好的睡相
元旦的古怪儀式
煩瑣的規矩 講長(cháng)毛的故事 買(mǎi)回山海經(jīng)
謀死我的隱鼠
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